<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="224"><page Index="1"><![CDATA[D

                                                                                                                         3                                                                                              2





                                                  La propuesta pedagógica del Proyecto
                                                                      se origina en mesas de diálogo                        EGB
                                                  y de trabajo, mantenidas con docentes
                                                  de todo el país.
                                                                                                                            Libro


















                                          TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
                                Marco Curricular Competencial de Aprendizajes

                           ÁREA INTEGRADORA                               ÁREA DE INNOVACIÓN

                             Ciudadanía mundial                            Emprendimiento y gestión
                                                       lingüísticas
                             y conciencia cultural                               financiera
                           Apreciación y desarrollo  Comunicativas  matemáticas  Competencias                               LENGUA Y LITERATURA   Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta MUESTRA EDITORIAL
                                                                 Lógico
                              cultural y artístico                                digitales
                             Desarrollo sostenible                                Científico
                                y ambiente            Socioemocionales            técnicas
                           Actividad física, deporte,                        Aprender a aprender/
                           bienestar y vida saludable                           metacognición
                                                   ÁREA FUNDACIONAL
                                                                               Ministerio de Educación
                                         Competencias éticas y para la integridad ciudadana
























                              Matriz Quito: Av. 6 de Diciembre N52-84
                              Telfs.: (02) 281 3112  |  281 3136
                              Cel.: 099 453 4929  |  099 358 6637
                              E-mail: info@siembraeducacion.com
                              promocion@siembraeducacion.com]]></page><page Index="2"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Estimados padres, docentes y estudiantes:

            En este año escolar usaremos  Tendencias, nuestra nueva
            colección de libros de texto que ha sido diseñada para preparar
            a nuestros estudiantes para el futuro, equipándolos con las                                        PRESENTACIÓN
            habilidades necesarias para utilizar el lenguaje de manera activa,
            relevante y conectada con su entorno. Creemos firmemente que el
            aprendizaje del lenguaje se consolida de forma más significativa
            cuando tiene un propósito real.


            Un compromiso compartido con el lenguaje

            El desarrollo de las habilidades lingüísticas es una responsabili-
            dad que nos involucra a todos. Por ello, el éxito de Tendencias se
            fundamentará en la colaboración entre el hogar, el aula y la
            comunidad en general.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               Estudiantes:  los  invitamos  a  abordar  el  aprendizaje  con
               curiosidad,  a  formular  preguntas  y  a  establecer  conexiones
               entre lo que aprenden en clase y sus propias experiencias de
               vida.

               Padres: su apoyo es esencial. Los animamos a conversar con
               sus hijos sobre sus aprendizajes, a fomentar el hábito de la
               lectura y a propiciar un ambiente de comunicación abierta
               en el hogar.

               Docentes:  valoramos su labor fundamental.  Tendencias les
               proporcionará recursos innovadores para despertar el interés
               de los estudiantes, motivarlos a indagar, a trabajar en equipo
               y guiarlos para que el aprendizaje del lenguaje sea relevante
               y significativo.

            Tendencias incluye herramientas didácticas atractivas para
            facilitar el aprendizaje. Esto abarca actividades para la educación
            socioemocional (según la Ley 2383 de 2024) y el desarrollo de
            la competencia digital. Nuestro objetivo es formar ciudadanos
            críticos, reflexivos y emocionalmente inteligentes, preparados
            para los desafíos del mundo actual.

            ¡Contamos con su colaboración para lograr un año escolar
            excepcional en el desarrollo del lenguaje!

                                                                            Cordialmente,
                                                                               La editorial]]></page><page Index="3"><![CDATA[Conoce tu libro

          Conozcamos nuestro libro
                                                                                          ¿Cómo es cada
                                   Este libro te va a acompañar                          unidad del libro?
                                   durante todo el año. Al principio,
                                   vamos a hacer unas actividades
                                   para saber qué tanto sabes. No te
                                   preocupes, no son exámenes, ¡son
                                   solo para conocerte mejor!




                                             Tiene un título que nos dice de qué trata.
                                          Incluye una imagen llamativa que despierta
                                                                 nuestra curiosidad.

                                            También hay un texto breve que nos invita
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                a descubrir lo que vamos a aprender.



                                        ¿Qué aprendemos en cada unidad?
          Las unidades están hechas para que aprendamos muchas cosas importantes sobre el lenguaje. Están divididas
          en cinco partes  MUESTRA EDITORIAL



















             1. Literatura: leemos          2. Producción textual: escribimos    3. Comprensión de textos:
             cuentos, fábulas o poemas      nuestros propios textos y aprendemos   aprendemos a entender
             y hablamos de ellos            a usar bien las palabras y los signos   mejor lo que leemos.
                                            ortográficos.




                   4. Medios de                                                        5. Ética de la
                 comunicación:                                                         comunicación:
              descubrimos cómo                                                         aprendemos a hablar
               se comunican las                                                        y escribir con respeto.
                       personas











            4]]></page><page Index="4"><![CDATA[Conoce tu libro
          con los demás.  MUESTRA EDITORIAL
            ¿Qué cosas trae cada parte?
                                                                                        Los temas explicados paso a
                                                                                        paso para que aprendamos
                                                                                        bien.
               Un desafío para
               comenzar: una actividad
               breve y divertida que nos
               hace pensar.

                                                                                        Flotantes. Estos son
                      Actividades para                                                  recuadros especiales
                      demostrar lo que                                                  que nos enseñan cosas
                  aprendemos (a eso lo                                                  importantes, como:
                 llamamos evidencias).

                   • Cómo usar bien la tecnología,                  • Cómo cuidar nuestra salud
                   • Cómo convivir con respeto (valores y ciudadanía)  • Cómo resolver problemas en paz
                   • Cómo cuidar el planeta (medio ambiente)

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                              También hay talleres divertidos para jugar mientras aprendemos.
                  Por ejemplo, en                                                                    La evaluación
              Lectores en acción,                                                                    formativa
                   respondemos                                                                       contiene
               preguntas sobre lo                                                                    actividades
             leído. Esto nos ayuda                                                                   que sirven
             a comprender mejor                                                                      para saber
           lo que leemos. A veces                                                                    cómo vamos
            son preguntas fáciles,                                                                   y en qué
             otras veces hay que                                                                     podemos
           imaginar o dar nuestra                                                                    mejorar.
                        opinión.




                    ¿Qué hacemos al final de cada unidad?                      ¡Poner a prueba lo que sabes!



















          Evaluación sumativa: harás unas actividades para ver todo lo que   En el libro, también encontrarás unas
          aprendiste. A veces tú mismo te calificarás o un compañero te ayudará.   preguntas que se parecen a las Pruebas
          Proyecto interdisciplinario: harás proyectos divertidos donde usarás el   Saber. Estas preguntas son para que
          lenguaje con otras materias, como arte o ciencias. Esto te preparará   muestres todo lo que has aprendido
          para pensar, crear y resolver problemas de la vida real.           a lo largo del año. No te preocupes,
          Competencia digital: aprenderás a usar los computadores y otras    no son para asustarte, ¡son para que
                                                                             veamos lo mucho que has crecido!
          herramientas tecnológicas para buscar información y aprender más
          sobre lo que te interese.                                          Las haremos dos veces: después de
          Educación socioemocional: descubrirás cómo entender y manejar tus   terminar las dos primeras unidades del
                                                                             libro y cuando hayamos terminado el
          emociones y sentimientos para que te sientas bien y te lleves muy bien
                                                                             resto. ¡Así sabremos lo listo que eres!
                                                                                                            5]]></page><page Index="5"><![CDATA[Temas de preescolar

          Evaluación diagnóstica


          1.  Relaciona cada tipo de descripción con su ejemplo correspondiente:

                         Descripción                         La sala de mi casa es amplia, tiene
                    de una persona                           sillones cómodos y una alfombra roja.

                         Descripción                         Tomás es un niño alto,
                    de una persona                           de cabello negro y ojos pequeños.

                         Descripción                         Mi bicicleta es azul,
                         de un lugar                         tiene canasta y timbre. imagen

                         Descripción                         El caballo corre rápido
                        de un objeto                         y es muy elegante. imagen


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          2.  Lee el siguiente texto. Luego, completa el cuadro con las palabras destacadas
             en azul.

                 Burbujas es un delfín inteligente y muy alegre que vive en el mar. Le gusta
                  dar grandes saltos fuera del agua y salpicar a los que están cerca de él.


                         Palabra              Separación silábica                   Clase de palabra
              Burbujas     MUESTRA EDITORIAL
                                                                              Trisílaba
                                              Bur-bu-jas
              delfín                          Del-fin                         bisílaba
              inteligente                     In-te-li-gen-te                 Polisílaba
              alegre                          a-le-gre                        Trisílaba
              mar                             mar                             monosílaba
              grandes                         Gran-des                        Bisílaba
              salpicar                        Sal-pi-car                      Trisílaba

          3.  Lee el siguiente texto y responde la pregunta que aparece al final.

                                                         El cuervo sediento
                                                         Un cuervo tenía mucha sed y encontró un
                                                         cántaro con un poco de agua. Como no
                                                         podía alcanzarla, fue echando piedritas
                                                         dentro hasta que el agua subió y pudo beber.

                                                         Moraleja:
                                                         La inteligencia vale más que la fuerza.
                                                         ¿La lectura anterior es?
                                                         a.  Una obra de títeres
                                                         b.  Una poesía
                                                         c.  Una fábula

                                                         d.  Un cuento



            6]]></page><page Index="6"><![CDATA[4.  Observa la imagen y responde la pregunta.
                ¿Qué tipo de relación tienen esas dos palabras?

                a.  Son sinónimos
                b.  Son antónimo
                c.  Son palabras que riman
                d.  Son palabras inventadas

            5.  Lee la siguiente oración y responde:
                           La mariposa pequeña volaba por el jardín.

                ¿Dónde está ubicado el adjetivo en esa oración?
                a.  Antes del sustantivo
                b.  Después del sustantivo
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                c.  No hay adjetivo
                d.  El adjetivo es un color

            6.  ¿Qué pronombre usamos para hablar de Paula y yo?

                a.  Nosotros
                b.  Ellos
                c.  Ella   MUESTRA EDITORIAL

            7.  En la oración: “Ellos ven una película”, la palabra Ellos es un:

                a.  Sustantivo
                b.  Pronombre personal
                c.  Verbo

            8.  Subraya las palabras compuestas:


                a.  Casa                          e.  Perro
                b.  Salvavidas                    f.  Supermercado
                c.  Gato                          g.  Silla
                d.  Abrelatas


            9. Lee las palabras y marca solo las que riman entre sí:


                 x    Canción          x    Corazón             Zapato         x    Ratón        x    Camión


            10.Ordena los pasos para lavarse las manos con los números del 1 al 3.

                Secar con una toalla.
                Mojar las manos.

                Enjabonar.

                                                                                                            7]]></page><page Index="7"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          Contenido


          Unidad 1                                          Comprensión e interpretación
          Palabras que comunican ................. 12       textual
                                                            Palabras e imágenes  ............................42

          Literatura                                        Las imágenes y las palabras se
          El cuento  ................................................14  complementan ......................................43
          Lectores en acción ................................18  Interpretar imágenes .............................43
          Los elementos del cuento .....................19  Taller de comprensión e interpretación
          La estructura del cuento .......................19  textual .....................................................44
                                                            Evaluación formativa .............................46
          Evaluación formativa .............................20  Medios de comunicación
          Producción textual                                y otros sistemas simbólicos

          La noticia  ...............................................23  Los medios de comunicación ...............48
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          ¿Qué es la noticia? ................................24  La evolución de los medios de
          Elementos de la noticia .........................24  comunicación ........................................48
          El propósito de las noticias ....................24  El uso responsable de los medios de
          Partes de una noticia ............................25  comunicación ........................................50
          Lectores en acción ................................27  Taller de medios de comunicación y

          Gramática                                         otros sistemas simbólicos ......................51
          Los sustantivos ........................................28  Evaluación formativa .............................52
          Tipos de sustantivos ...............................28  Ética de la comunicación
          Número de los sustantivos .....................29  Escuchar con atención .........................53
          Taller de producción textual ..................30  La importancia de escuchar
          Los artículos ............................................32  a los demás ............................................54
          Género y número de los artículos .........32      Escuchar para una buena

          Artículos definidos e indefinidos ...........32   convivencia ............................................55
          Taller de producción textual ..................33  Taller de ética de la comunicación ......56
          Semántica                                         Evaluación formativa .............................57
                                                            Proyecto interdisciplinario
          Palabras antónimas y sinónimas ..........34
          Sinónimos ...............................................34  Cuidemos el planeta: digamos
                                                            no al plástico ..........................................59
          Antónimos ...............................................35  Competencia digital

          Taller de producción textual ..................36  Programas tecnológicos para
          Ortografía                                        exponer lo que escribo..........................61
          Las mayúsculas y su importancia .........38       Evaluación sumativa ...........................62
          Errores que se deben evitar ...................38
          Taller de producción textual ..................39
          Evaluación formativa .............................40







            8]]></page><page Index="8"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Unidad 2                                           Comprensión e interpretación
            Descubro las emociones                             textual ...................................................91
            en las historias .................................. 64  La anécdota ...........................................91
            Literatura ..............................................66  Características de la anécdota ............92
            Los poemas ............................................66  Tipos de anécdota .................................92
            Lectores en acción ................................69  Estructura de la anécdota ....................93
            Estructura de un poema .......................70   Tipos de narrador en las anécdotas ....93
            Evaluación formativa .............................71  Lectores en acción ................................95
            Producción textual ..............................73  Evaluación formativa .............................96

            Las adivinanzas ......................................73  Medios de comunicación y otros
            Origen de las adivinanzas .....................74  sistemas simbólicos
            Adivinanzas conocidas .........................74  Los mensajes en la publicidad .............98
            Estructura de las adivinanzas ...............75    Características de los mensajes
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Finalidad de las adivinanzas.................75    publicitarios ............................................99
            Cómo descubrir una adivinanza ..........76         Estructura de un mensaje publicitario .99

            Taller de producción textual ..................77  Taller de medios de comunicación y
                                                               otros sistemas simbólicos ....................100
            Semántica
            Campo semántico .................................78  Evaluación formativa ...........................101
                                                               Ética de la comunicación
            Clasificación de palabras por campos
            semánticos .............................................78  El respeto en las conversaciones ........103
            Taller de producción textual ..................79  Maneras de practicar el respeto
            Gramática                                          en las conversaciones .........................104
            Pronombres personales .........................80  Palabras que cuidan ...........................104
                                                               Taller de ética de la comunicación ....105
            Clasificación ...........................................80  Evaluación formativa ...........................106

            Taller de producción textual ..................82  Educación socioemocional
            Verbos .....................................................83
            Tiempos verbales ...................................83  Mi nube de pensamientos ..................108
                                                               Mis nubes: negra y blanca ..................108
            Formas verbales .....................................83  Mi caja de herramientas .....................109
            Taller de producción textual ..................84  Proyecto interdisciplinario
            Ortografía

            Uso de la r y la rr .....................................86  Mis derechos, mi voz ............................110
                                                               Mi minicuento sobre mis derechos .....111
            Uso de la r ...............................................86  Evaluación sumativa .........................112
            Uso de la rr ..............................................87  Pruebas tipo Saber ............................115
            Taller de producción textual ..................88
            Evaluación formativa .............................89











                                                                                                            9]]></page><page Index="9"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Unidad 3                                          Lectores en acción ..............................150
          Palabras que cuentan emociones . 118              Evaluación formativa ...........................151
          Literatura                                        Medios de comunicación y otros
          El teatro .................................................120  sistemas simbólicos
          Lectores en acción ..............................126  Señales a nuestro alrededor ...............153
          Elementos del teatro ............................127  Clases de señales ................................154
          Clases de obras de teatro ...................127  Taller de medios de comunicación y

          Estructura del guion de teatro ............127    otros sistemas simbólicos ....................156
          Evaluación formativa ...........................128  Evaluación formativa ...........................157
          Producción textual                                Ética de la comunicación
          La carta.................................................130  Expresión de necesidades ..................159
          Tipos de carta ......................................131  Situaciones comunicativas .................160

          Características de una carta ..............131    Formas de expresar tus necesidades .160
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          Partes de una carta .............................131  Las palabras de cortesía .....................161
          Estructura de las cartas .......................132  Cuando a otros les cuesta decir
                                                            lo que necesitan ..................................162
          Taller de producción textual ................133  Cuando no recibo respuesta a mis
          Semántica                                         necesidades .........................................162
          Aumentativos y diminutivos .................134   Taller de ética de la comunicación ....163
          Diminutivos............................................134  Evaluación formativa ...........................164
          Taller de producción textual ................135  Nuestra cultura

          Gramática                                         Carnaval de Blancos y Negros ...........166
          Los adjetivos .........................................136  Mi máscara mágica del carnaval ......167
          El género en los adjetivos ....................136  Proyecto interdisciplinario
          El número en los adjetivos ...................136  Guardianes del ecosistema ................168
          Clases de adjetivos ..............................137  ¿Qué es la contaminación

          Taller de producción textual ................139  ambiental? ...........................................168
          Ortografía                                        Evaluación sumativa .........................170
          Uso de la tilde .......................................140
          La tilde ..................................................140  Unidad 4
          Clasificación de las palabras según el            Palabras que vienen de lejos ......... 172
          acento ..................................................141  Literatura
          Taller de producción textual ................142  El mito ....................................................174
          Evaluación formativa ...........................143  Lectores en acción ..............................176
          Comprensión e interpretación                      Características de los mitos ................177
          textual
          Textos de divulgación ..........................146  Estructura de los mitos .........................177
                                                            Clases de mitos ....................................178
          Características de los textos de
          divulgación ...........................................147  La importancia de los mitos ................178
          Estructura de los textos
          de divulgación .....................................148

           10]]></page><page Index="10"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Evaluación formativa ...........................179  Lectores en acción ..............................198
            Producción textual                                 Evaluación formativa ...........................199
            Narraciones populares ........................181  Medios de comunicación y otros
            Características de las narraciones                 sistemas simbólicos
            populares..............................................182  Emoticones y emojis ............................201
            Tipos de narraciones populares .........182        Diferencia entre emoticones
            Elementos de las narraciones                       y los emojis ...........................................202
            populares .............................................183  Funciones de los emoticones
            Estructura de las narraciones                      y emojis .................................................202
            populares .............................................183  Uso de los emoticones y emojis ..........203
            Taller de producción textual ................184   Significado de algunos emoticones
            Semántica                                          y emojis .................................................203
            La onomatopeya .................................185  Taller de medios de comunicación y
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Tipos de onomatopeyas  .....................185    otros sistemas simbólicos ....................204
            Taller de producción textual ................186   Evaluación formativa ...........................205
            Oraciones simples y compuestas .......187          Ética de la comunicación
            Oraciones simples ................................187  Agradecimiento y comunicación .......207
            Oraciones compuestas .......................187    El agradecimiento ................................208
            Gramática                                          La importancia de agradecer ............208

            Los conectores .....................................188  Palabras de agradecimiento ..............209
            Reconocer oraciones simples y                      Otras formas del agradecimiento .......209
            complejas .............................................188  Taller de ética de la comunicación ....210
            Taller de producción textual ................189   Evaluación formativa ...........................211
            Ortografía                                         Proyecto interdisciplinario
            La coma enumerativa y vocativa .......190          Contemos con música ........................213
            La coma enumerativa .........................190   Ritmo y patrón ......................................213
            La coma vocativa ................................191  A construir y crear  ...............................213
            Taller de producción textual ................192   Educación socioemocional
            Evaluación formativa ...........................193  Equivocarse también es aprender .....215

            Comprensión e interpretación                       Reflexiona y escribe tu experiencia ....216
            textual                                            Evaluación sumativa .........................217

            La infografía ..........................................195
            Características de la infografía ...........196    Pruebas tipo Saber .............................219
            Uso de las infografías ...........................196
            Elementos de una infografía ...............196     Referencias .........................................222












                                                                                                           11]]></page><page Index="11"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                  UNIDAD  1         Palabras que










                                    comunican













             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta






































            Las palabras están en todas partes: en
            los cuentos que tienes en casa, en las
            noticias y en las conversaciones que
            tienes con tu familia y amigos. Con
            ellas nos comunicamos, aprendemos y
            compartimos lo que sentimos. Podemos
            usarlas para contar historias, leer y
            expresar ideas con claridad. ¡Aprender
            a comunicarnos es muy divertido!


           12]]></page><page Index="12"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
             Literatura             El cuento
                                    Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi
                           EBC      capacidad creativa y lúdica. Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos
                                    mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

                                    La noticia. Gramática: los sustantivos; los artículos, Semántica:
             Producción             palabras antónimas y sinónimas. Ortografía: las mayúsculas y su
             textual
                                    importancia.

                                    Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
                           EBC
                                    comunicativas. Elaboro un plan para organizar mis ideas.

             Comprensión
             e Interpretación       Palabras e imágenes
             textual

                                    Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                            EBC     y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis
                                    conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

             Medios de
             comunicación
             y otros sistemas       Los medios de comunicación
             simbólicos

                                    Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo
                            EBC     la información que difunden.

             Ética de la            La importancia de escuchar a los demás
             comunicación
                                    Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien
                           EBC
                                    produce y de quien interpreta un texto.












                                                           DBA


               1. Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene
                  acceso.

               3.  Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes,
                  espacios y acciones.

               5.  Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades
                  significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.

               7.  Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en
                  que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).


                                                                                                           13]]></page><page Index="13"><![CDATA[Literatura
                           MUESTRA EDITORIAL


                                Desafío inicial


                                Lee estas tres oraciones y ordénalas para formar una
                                historia:  Respuesta libre
                                •  El conejo se comió feliz la zanahoria.
                                •  El conejo tenía mucha hambre.

                                •  El conejo encontró una zanahoria gigante.
                                ¿Por qué crees que es importante el orden en una historia?


            El cuento




             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta






                                                                           En
                                                                     este cuento
                                                                    se dice que el
                                                                principal oficio de los
                                                                sapos es convertirse
                                                                     en príncipes
                                                                     encantados.













                                          Yo creo que no todos.
                                       Algunos deben tener otros
                                                   oficios.
                                    Al terminar de regar las plantas,
                                      podemos entrar a leer otras
                                            historias de sapos.


          Un cuento es una historia fascinante que puede contarse o leerse, a veces,
          sobre algo que ocurrió hace mucho tiempo o algo que alguien ha imaginado.
          Es una historia breve, como un regalo para tu imaginación. Es un viaje a un
          mundo especial, sin necesidad de salir de casa. A veces, los cuentos también
          nos enseñan lecciones, como la importancia de ser amable o valiente.


           14]]></page><page Index="14"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                                                                             Texto:
                                                                                           narrativo
                              El soldadito de plomo
                                                                                             Clase:
               Hace mucho tiempo, en una casa blanca
               junto a un río, vivía un niño que tenía, entre                               cuento
               sus juguetes, un batallón de soldaditos de                            Área de interacción:
               plomo.                                                                   ética y valores

               Entre ellos, había uno que tenía una sola
               pierna.
               Cuando el niño formaba a sus soldados,
               este se quedaba siempre al final, cerca de la                                Punto de
               ventana, junto a una caja musical que tenía,                                 partida
               sobre la tapa, una hermosa bailarina.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               Cada vez que el niño daba cuerda a la cajita,                        Discute con tus
               la bailarina daba vueltas al son de una bella                        compañeros:
               melodía.                                                             ¿Tienes algún juguete
                                                                                    preferido?, ¿qué es lo
               El soldadito la veía fascinado y poco a poco                         que lo hace especial?
               se fue enamorando de ella. “¡Qué hermosa
               es!”, pensaba el soldadito”, “Ojalá yo pudiera
               acercarme a ella, bailaríamos juntos; también
               ella siempre está sobre una sola pierna. ¡Igual
               que yo!” se decía a sí mismo, mientras la
               miraba extasiado.


                                                                                    Extasiado: adj. Asombrado,
                                                                                    encantado.
                                                                                    Plomo: m. Metal pesado
                                                                                    que se usa para hacer
                                                                                    juguetes de metal.
                                                                                                    RAE (2023).


























                                                                                                           15
                                                                                                           15]]></page><page Index="15"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL








            Consternado: adj.
            Apenado, preocupado.
            Engullir: v. Tragar sin
            masticar, de un solo
            bocado.
            Inverosímil: adj. Que
            parece mentira, que es
            muy difícil de creer.
            Plumero: m. Utensilio
            usado para limpiar,
            hecho de plumas
            sostenidas por un mango.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta








                                               Tal vez el brillo de su mirada, o el amor que
                                               reflejaba, o el que solo tuviera una pierna
                                               hacía del soldadito un juguete especial.
                                               Pronto se convirtió en el favorito del niño. Un
                                               día, mientras mamá sacudía el polvo con un
                                               gran plumero, sin percatarse, tiró al soldadito
                     Navega                    por la ventana.
                   por el texto
                                               Este cayó al río y flotó hasta llegar al mar. Un
                                               pez grande y gordo lo confundió con una
            •   ¿Por qué crees que el          sardina y de un bocado lo engulló.
               soldadito tenía una
               sola pierna?                    Pasaron algunos días. El niño echaba
               Podría ser que se fabricó de esa   de menos a su soldadito. Por más que lo
               manera por error o que sufrió un
               accidente en algún momento.     buscaba, no lo encontraba por ninguna parte.
                                               La caja de música tampoco funcionaba.
                                               Le daba cuerda, pero no sonaba ni la bella
            •   ¿Por qué crees que la          bailarina bailaba.
               cajita de música ya no          Un día, mamá fue al mercado y compró
               funcionaba?
               Respuesta libre. Ejemplo: tal vez dejó   un pescado. Pensó preparárselo al niño, ya
               de funcionar porque el soldadito era   que a él le gustaba mucho. Quería alegrarlo
               una parte esencial de su mecanismo.
               También es posible que se haya   un poco porque lo notaba triste desde
               dañado con el tiempo.
                                               la desaparición de su soldadito. El daño
                                               de su cajita de música también lo tenía
                                               consternado.


           16]]></page><page Index="16"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL



               Cuando mamá abrió el pescado para                                           Punto de
               limpiarlo, en medio de las tripas, ¡encontró al                             reflexión    Expresión oral
               soldadito!

               Al menos, era idéntico al que se había                               ¿Por qué crees que la
               extraviado.                                                          mamá prefirió no contarle
               “¡Qué extraño!”, pensó mamá. Lo lavó con su                          a su hijo que encontró
                                                                                    el soldadito dentro del
               jabón de rosas y lo puso nuevamente junto a                          pescado? ¿Crees que
               la cajita de música.                                                 hizo bien? Háblalo
                                                                                    con tu compañero/a.
               —¡Mi soldadito volvió! —gritó el niño contento.                      Respuesta abierta
               Mamá lo escuchó desde la cocina y pensó
               no contarle la historia del pescado. Era
               bastante inverosímil para que su hijo la
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               creyera, así que solo sonrió viendo la felicidad
               del niño.

               Cuentan que en las noches, cuando todos
               duermen, la cajita de música suena sola y
               que dos siluetas bailan dando vueltas al son
               de las más hermosas melodías.

               Colorín, colorado, ¡este cuento ha terminado!





                                                                                               El autor




                                                                                   Hans Christian Andersen
                                                                                   fue un famoso autor
                                                                                   danés. Entre sus cuentos
                                                                                   más conocidos están
                                                                                   La sirenita y El patito feo.







                                                                                             El cuento










                                                                                           t.ly/5MnR6



            DBA 3. (Ev. 2) Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.
                                                                                                           17]]></page><page Index="17"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

          Nivel literal
          1.  Recuerda el cuento El soldadito de plomo. Dibuja las escenas más importantes.






















             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

















          Nivel inferencial
          2.  Inventa un nuevo final para el cuento. Si te hace falta, incluye un nuevo personaje.


                Respuesta libre. Ejemplo: El soldadito de plomo y la bailarina se parecían porque ambos eran valientes, firmes y ambos se paran sobre una sola
                pierna. El soldadito tenía una sola pierna, pero se mantenía de pie con firmeza, y la bailarina tenía un pie levantado.









          Nivel crítico
          3.  ¿Por qué crees que dejó de sonar la cajita de música cuando el soldadito
             desapareció?


                Respuesta libre










                   DBA 3. (Ev. 2) Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.
                   DBA 4. (Ev. 1) Reconstruye las acciones y los espacios donde se desarrolla la narración y atribuye nuevos perfiles
           18      a los personajes.]]></page><page Index="18"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                 Los elementos                Personajes                Espacio o
                    del cuento                                          escenario             Acciones
                                              Las personas           Lugar en el        Las actividades
                                              o los animales         que ocurre la  que realizan
                  La estructura               que intervienen  historia.                los personajes
                    del cuento                en la historia.                           durante la historia.



                                              Inicio               Mamá Osa sirvió los
                                                                   tazones de sabrosa avena
                                           ¿Cómo inicia?           para el desayuno. Osito vio
                                                                   que salía humo de los
                                             Presenta a los        tazones y propuso a Papá
                                             personajes y          Oso y Mamá Osa: “Vamos a
                                             el lugar              dar un paseo hasta que se
                                             donde ocurre.
                                                                   enfríe la leche con avena…”
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta













                                            Ricitos de Oro        Nudo
                                   paseaba por el
                            bosque. Llegó a casa       ¿Cuál es el problema?
                        de los osos, vio que la
                        puerta estaba abierta y          Aparece el con icto
                        entró. Sobre la mesa             o problema y las acciones
                        estaban los tazones de           que hacen los personajes
                        avena que olían a canela         para solucionarlo.
                        y vainilla.



               Como tenía
               mucha hambre,
               se tomó la avena
               del tazón
               pequeño. Era el
               de Osito…
                                                            Desenlace            Cansada de su caminata,
                                                                                 Ricitos de Oro decidió
                                                              ¿Cómo termina?     tomar una siesta. La camita
                                                                                 de Osito era suave y
                                                               Solución del      abrigadita. Ella se acurrucó
                                                               con icto o        a descansar. Los osos
                                                                nal de la        llegaron y encontraron
                                                               historia.         a la niña dormida...

                                                                                                           19]]></page><page Index="19"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Busca en el texto

          1.  ¿Qué es un cuento? Elige la respuesta más adecuada.

             a) Un cuento es una historia larga y difícil de entender que utiliza un lenguaje
                 técnico para contar historias complicadas.
             b) cuento es una obra literaria que solo da información sobre algo que pasó en
                 la vida real.
             c) cuento es una historia corta que puede ser de fantasía o real, donde los
                 personajes viven aventuras o aprenden algo importante.
          2.  Lee el siguiente cuento corto:


                                         Había una vez un pequeño conejo llamado Max. Max
                                         vivía en un jardín lleno de flores y árboles.
                                         Un día, Max vio algo brillante en el suelo. Se acercó, lo
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                         olió y ¡era una llave dorada! Max decidió buscar la puer-
                                         ta que esa llave abriría. Después de un largo paseo, en-
                                         contró una puerta secreta en el árbol más grande del
                                         jardín. Max usó la llave y entró en un mundo lleno de
                                         otros animales. Hizo muchos nuevos amigos y vivió felices
                                         aventuras.


             Identifica las partes del cuento:





                        Inicio
                                            Max es un conejito que vive en un jardín bonito.




                        Nudo
                                            Max encuentra una llave dorada y busca qué puerta abre.




                     Desenlace
                                            Max abre una puerta secreta y encuentra muchos amigos nuevos.





                      Personaje
                      principal             Max.




                      Espacio o
                      escenario             Un jardín con flores, árboles y una puerta secreta.



           20]]></page><page Index="20"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Conecta ideas

            3.  ¿Cómo la llave dorada ayudó a Max a conocer nuevos amigos?


                   La llave dorada ayudó a Max a conocer nuevos amigos
                   porque abrió una puerta secreta que lo llevó a un
                   mundo donde había muchos otros animales. Allí pudo
                   jugar, compartir y vivir aventuras con ellos.





              Piensa y opina
            4.  Piensa en cómo se sentía Max antes de conocer el mundo de los otros animales.
                ¿Por qué crees que decidió buscar la puerta que la llave abría?


                   Respuesta libre. Ejemplo: creo que Max se sentía curioso y un poquito emocionado. Max decidió buscar la
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                   puerta porque le gustaba explorar y soñar con aventuras. ¡Quería saber qué había más allá de su jardín!






              Actividad indagatoria

            5.  Busca y escoge un cuento que te guste mucho o que ya conozcas. Responde
                estas preguntas:

                a.  ¿Cómo cambiaría la historia si el personaje principal fuera otro?


                      Respuesta abierta







                b.  ¿Qué pasaría si la historia sucediera en un lugar diferente, como en el
                    espacio o bajo el mar?

                      Respuesta abierta







                c.  ¿Puedes inventar un final diferente para el cuento? Escríbelo.


                       Respuesta abierta








                                                                                                           21]]></page><page Index="21"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Trabajo colaborativo

          6.  ¡Vamos a crear una historia en grupo! Formen un grupo de tres
             compañeros. Después de escoger los personajes y el escenario,
             cada uno escribirá una parte del cuento:                                             Expresión oral
             a.  El primero debe escribir el inicio del cuento.

             b.  segundo debe escribir el nudo.
             c.  tercero debe escribir el desenlace.
             Dibujen una ilustración que acompañe el texto. Al terminar, lean su cuento
             en voz alta a la clase. ¡Escuchen con atención las historias de sus compañeros!


                                                                                 Inicio


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
















                                                                                 Nudo



















                                                                                 Desenlace


















           22]]></page><page Index="22"><![CDATA[Producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

                                   Desafío inicial


                                   Bomberos rescataron a un gato atrapado en un árbol
                                                                                                            Expresión oral
                                   Esta tarde, un grupo de niños pidió ayuda a los
                                   bomberos luego de que un gato subiera a un árbol y no
                                   pudiera bajar. Los rescatistas llegaron rápidamente al lugar
                                   y, tras algunos minutos, lograron poner a salvo al animal.
                                   Identifica quiénes son los sujetos, animales y cosas que
                                   participaron en la noticia.        Los sujetos que participaron en la noticia son los niños y los
                                                                      bomberos. El animal que aparece en la noticia es el gato. La cosa
                                                                      mencionada en la noticia es el árbol.



               La noticia
                                     Yo siempre me
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                 entero de todo lo que
                               pasa en la ciudad y en el                     Leo noticias y textos
                                         mundo.                            informativos en revistas,
                                                                             periódicos e Internet.







                                                       ¿Y
                                                    cómo lo
                   ¿De                              haces?
                verdad?





                          Es                        Y también             Periódicos
                    muy divertido               puedes compartir
                porque así siempre            esa información con
                 estás actualizado.                 los demás.




                                                                                                    ¿Qué
                                                                                                 les parece
                                                                                                si esta tarde
                                                                                              leemos algunas
                                                                                                  noticias?











                                                                                                           23
                                                                                                           23]]></page><page Index="23"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


            Hoy ¿Qué es una noticia?

            ¿Sabías que todos los días pasan cosas increíbles
            en el mundo? Para saber lo que ocurre, podemos
            leer noticias. Una noticia es como un cuento real
            que nos cuenta algo importante o interesante
            que pasó. Puede ser algo que ocurrió cerca
            de tu casa o en otro país.









          ¿Qué es la noticia?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          La noticia es un texto que informa sobre un hecho actual, importante y de
          interés para una comunidad. Debe contar lo que pasó de verdad, con detalles
          que puedan ser comprobados.

          Las noticias nos cuentan hechos importantes que están pasando en todo
          el mundo. Se difunden a través de diversos medios de comunicación, como
          periódicos, revistas, radio, televisión e Internet.


          Elementos de la noticia

                 Preguntas básicas                                    Características

            •  ¿Qué pasó?                             Veracidad. Los hechos deben ser

            •  ¿Cuándo ocurrió?                       verdaderos.
            •  ¿Quiénes participaron?                 Claridad. Texto fácil de comprender.
            •  ¿Dónde sucedió?                        Precisión. Comunica el hecho de forma

            •  ¿Cómo pasó?                            clara y directa.
            •  ¿Por qué se produjo?                   Brevedad. Texto corto con la información
                                                      exacta.



          El propósito de las noticias

          Las noticias nos ayudan a:
          •  Informarnos: podemos enterarnos de lo qué está ocurriendo en el mundo

          •  Aprender: nos enseñan aspectos sobre diferentes temas, como ciencia,
             historia, deportes, etc.

          •  Decidir: si sabemos lo que pasa, podemos decidir si estamos de acuerdo
             o no con algo.

                   DBA 1. (Ev. 1) Identifica las diferencias y semejanzas entre los contenidos provenientes de los diversos medios
                   de comunicación masiva con los que interactúa: radio, televisión, prensa. DBA 5. (Ev. 1) Reconoce el propósito
           24      comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea en sus mensajes.]]></page><page Index="24"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Partes de una noticia



                         Titular         Es el título de la noticia.

                                         Nos dice de qué se trata.
                 Noticias
                                         Debe ser corto, interesante y contar lo más
                                         importante de la noticia.


                         Cuerpo
                                         Es la información completa.
                                         Aquí se cuentan todos los detalles: qué
                                         pasó, dónde, cuándo, cómo y por qué.


                         Imagen          Algunas noticias tienen una foto
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                         o dibujo para mostrar lo que pasó.




                                  Titular                                           Titular


              El perrito perdido volvió a casa.                Los niños plantaron árboles en la escuela

                                 Cuerpo                                            Cuerpo

              Ayer un perrito llamado Max se perdió en         En la escuela Sol Brillante, los niños de tercer
              el parque. Su familia lo buscó por horas.        grado plantaron diez árboles en el patio. Esta
              Finalmente, un vecino lo encontró y lo llevó de   actividad ayuda a cuidar el medioambiente.
              vuelta a casa.




































            DBA 6. (Ev. 4) Ordena las secuencias presentadas en el texto.                                  25
                                                                                                           25]]></page><page Index="25"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                      Texto:
                   informativo

                     Clase:
                     noticia
             Área de interacción:

                educación física
                   y deportes
                                               Sorprendente: niña ganó carrera atlética
                                                      usando vendas en vez de tenis

                    Punto de                   Por: Tendencias El Tiempo
                     partida     Expresión oral  25 de diciembre 2019, 11:17 p.m.


            Antes de leer la noticia,          Rhea Bullos es una niña filipina de 11 años,
            comenta con tu
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            compañero o compañera              quien emocionó al mundo después de
            la siguiente pregunta:             que sus fotos, durante una competencia de
                                               atletismo, se volvieran virales en redes sociales.
            •  Te gusta el deporte?
                ¿Qué deportes                  El día de la competencia llegó y la joven
                practicas?                     tenía que decidir si quería correr con tenis,

                                               pero ella prefirió hacerlo con el vendaje
                                               de yeso: se cubrió la planta de sus pies, los
                     Navega                    dedos y el empeine. Además, dibujó el logo
                   por el texto                de la empresa deportiva Nike. “Elegí correr
                                               así porque con tenis siento como si algo
            ¿Cómo reaccionó el                 estuviera restringiendo mis pies”, le contó la
            mundo cuando conoció               joven al diario filipino Inquirer.
            la historia de Rhea Bullos?
            El mundo reaccionó con emoción     Y sí que tenía razón: compitió en cinco
            e hizo viral la noticia.           modalidades y ganó el mismo número de
                                               medallas de oro. Las imágenes de Rhea con
                                               sus vendas de yeso se viralizaron rápidamente.

                                               Este fenómeno, de 11 años, vendó sus pies
                                               y corrió la carrera. “No hay excusas. No hay
                                               límites”, escribió en su cuenta de Instagram
                                               el entrenador de baloncesto Cariaso, quien le
            Empeine: m. Parte                  donó tenis y otras prendas deportivas.
            superior del pie,
            que está entre el
            hueso de la pierna                                          Punto de
            y el principio de los                                       reflexión
            dedos.
            Viral: adj. Cuando la
            información se                     ¿Qué crees que la noticia sobre Rhea Bullos puede
            difunde muy rápido.                enseñarles a los niños en todo el mundo sobre el esfuerzo
                             RAE (2023).       y la perseverancia? Respuesta libre.


                   DBA 6. (Ev. 2) Lee con suficiente fluidez para comprender un escrito. DBA 5. (Ev. 2) Comprende el contenido global
           26      de un mensaje.]]></page><page Index="26"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

            Nivel literal
            1.  Señala con una equis (X) la respuesta correcta. ¿Para qué sirven las noticias?

                a.  Distraernos y entretenernos.
                b.  Informarnos, aprender y decidir.
                x
                c.  Informarnos y distraernos.

            2.  Selecciona con una equis (X) la imagen que se relaciona con la noticia
                Sorprendénte niña ganó carrera atlética usando vendas en vez de tenis.



                a.                             b.                                x
                                                                                 c.



            Nivel inferencial
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            3.  Señala con una X la respuesta correcta.


                              Rhea Bullos eligió correr con los pies vendados porque…

                a.  ninguna clase de cordones le proporcionaba comodidad.
                b.  quería demostrar que lo podía lograr.
                x
                c.  los tenis le daban una sensación de dolor en el empeine.

            4.  Observa la imagen, propón un titular y escribe una oració para el cuerpo
                de la noticia.


                                                                        Respuesta libre.















            Nivel crítico
            5.  Habla con un compañero sobre cómo pueden las noticias ayudarnos en nuestra
                vida diaria. Escribe a continuación la conclusión a la que llegaron.


                  Respuesta libre.


                                                                                                     Expresión oral



            DBA 6. (Ev. 3) Comprende el tema global de los textos que lee y responde preguntas sobre lo que en ellos aparece
            y no aparece escrito.                                                                          27
                                                                                                           27]]></page><page Index="27"><![CDATA[Gramática

          Los sustantivos


           Los sustantivos son palabras que
           nombran a personas o ideas generales.

           Ejemplo: personas = profesora;
           animales = gato; objetos = pelota;
           ideas generales = tranquilidad.













             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta










              El sustantivo MUESTRA EDITORIAL










             t.ly/svqHV


          Tipos de sustantivos
          •  Sustantivos comunes: nombran de manera general objetos, sentimientos
             o ideas. Por ejemplo:

                        camiseta                         alegría                      generosidad




















                   DBA 4. (Ev. 1). Reconstruye las acciones y los espacios donde se desarrolla la narración y atribuye nuevos perfiles
                   a los personajes. DBA 3. (Ev. 2). Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la
           28      historia narrada.]]></page><page Index="28"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            •  Sustantivos propios: nombran de manera específica algo o a alguien
                en particular. Pueden nombrar personas, mascotas, lugares, instituciones,
                obras de arte (como libros, películas, pinturas), entre otros. Siempre se
                escriben con mayúscula. Por ejemplo:
                        Lucía (persona)                Minina (mascota)                 Bogotá (lugar)
















             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


            Número de los sustantivos
            Cuando los sustantivos nombran un solo ser, objeto o idea, se dice que están
            en singular. Cuando nombran más de uno, se dice que están en plural. Por
            lo general, solo tenemos que añadir una -s o -es al final del sustantivo en
            singular para volverlo plural. Veamos algunos ejemplos:



                                Singular                                          Plural






                     perro                                                                     perros










                     libro                                                                     libros










                     árbol                                                                     árboles







            DBA 4. (Ev. 1). Reconstruye las acciones y los espacios donde se desarrolla la narración y atribuye nuevos perfiles
            a los personajes. DBA 3. (Ev. 2). Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido    29
            a la historia narrada.
                                                                                                           29]]></page><page Index="29"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

           Busca en el texto
          1.  Escribe frente a cada sustantivo S si está en singular y P si está en plural.

             a.  Tijeras              P     b.    Amapola               S      c.  Planetas               P

             d.  Caimán               S     e.    Corazón               S      f.   Días                  P
             g.  Islas                P     h.    Perlas                P      i.   Prima                 S

          2.  Escribe un sustantivo propio para nombrar cada sustantivo común.

                      mascota                        enfermera                            río








             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta









                    Respuesta libre                   Respuesta libre                Respuesta libre

          3.  Escribe el nombre de cada imagen en la columna correspondiente.





                               Hospital



                                       Bombero


                Isla
                                                                         Mariposa
                                                                                                    León
                                                            Libro
                                    Anillo

                                              Bailarina

                   Personas                Animales                 Objetos                  Lugares


             Bailarina                Mariposa                 Anillo                   Isla
             Bombero                  León                     Libro                    Hospital








           30]]></page><page Index="30"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            4.  Completa el siguiente cuadro con información sobre los sustantivos. Observa
                el ejemplo y escribe otro sustantivo en el espacio correspondiente.


                                              Sustantivos propios que nombran
                 Personas
                                               Paola                              Carolina

                 Apellidos
                                               Delgado                            García

                 Lugares
                                               Tumaco                             Colombia
                 Mascotas
                                               Piolín                             Tuqui
                 Instituciones
                                               Colegio América                    Colegio Risitas

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            5.  Tu nombre es un sustantivo propio y es muy especial. ¿Sabes por qué te llamas
                así? Pregunta a tu familia sobre el significado o historia de tu nombre y escribe
                una breve explicación.



                   Respuesta libre.














































                                                                                                           31
                                                                                                           31]]></page><page Index="31"><![CDATA[Gramática
                           MUESTRA EDITORIAL
          Los artículos

          Son palabras cortas que acompañan a los sustantivos y nos ayudan a
          conocer su género, si es femenino o masculino, y su número, si es singular o
          plural. Los artículos son: la, el, una, un, las, los, unas y unos.

          Género y número de los artículos

                                    Género                                Número




                       Los artículos pueden ser masculinos   Singular y plural
                       (un, el) o femeninos (una, la).      Los artículos pueden ser singulares
                       Por ejemplo: un niño (masculino) y   (el, una) si hablan de uno solo,
                       una niña (femenino).                 como el perro.
                       La mayoría de las palabras           Si son plurales (los, unas), hablan
                       masculinas terminan en o, y las      de varios, como los perros.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                       femeninas en a.





                         La casa                             Los planetas

                                      Género: femenino                      Género: masculino
                                      Número: singular                      Número: plural







          Artículos definidos e indefinidos
          Los artículos también nos ayudan a saber si estamos hablando de algo
          en particular o de algo en general. Los artículos se pueden dividir en:


                               Artículos definidos                  Artículos indefinidos

                                                            (un, una, unos, unas): se usan
                      (el, la, los, las): señalan algo      cuando no hablamos de algo
                      específico. Ej. el perro (un perro en   específico. Ej.o: un perro (cualquier
                      particular).
                                                            perro).



                         El perro                          Unos perros
                                      Artículo de nido                      Artículo inde nido
                                      El perro                              Unos perros
                                      Género: masculino                     Género: masculino
                                      Número: singular                      Número: plural






                   DBA 5. (Ev. 3). Comprende que el cambio de un sonido vocálico o consonántico en una palabra modifica
           32      su significado.]]></page><page Index="32"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            1.  Marca con una equis (X) la respuesta correcta. ¿Cuál de estas palabras es un
                artículo definido?
                a.  Un                   b.  Una                   c.  La
                                                                   x
            2.  ¿Cuál es el género del artículo “las”?
                a.  Masculino            b.  Plural                x
                                                                   c.  Femenino
            3.  Transforma estas oraciones de singular a plural o de plural a singular:





                                                El niño juega en el parque           Los niños juegan en el parquer





             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                Las mariposas vuelan en el jardín.   La mariposa vuela en el jardín







            4.  Observa la imagen y completa la frase con el artículo que corresponda.














                El      gato               Los     gatos           La      Manzana       Las      Manzanas

            5.  Escribe una historia corta usando al menos tres artículos definidos y tres
                indefinidos. Ejemplo:

                “En el bosque hay una cueva grande. Dentro vive un oso y junto a la entrada
                crecen unos hongos rojos. Las ardillas saltan felices entre los árboles.”

                   Respuesta libre. En una oración el estudiante debe usar un artículo definido y en la otra un artículo indefinido.
















            DBA 5. (Ev. 3). Comprende que el cambio de un sonido vocálico o consonántico en una palabra modifica su
            significado.                                                                                   33
                                                                                                           33]]></page><page Index="33"><![CDATA[Semántica

          Palabras antónimas y sinónimas


          Las palabras pueden tener significados parecidos o contrarios. Cuando dos
          palabras significan lo mismo o algo muy parecido, se llaman sinónimos,
          como alegre y feliz.
          En cambio, cuando dos palabras tienen significados opuestos, se llaman
          antónimos, como grande y pequeño.

          Sinónimos
          Son palabras diferentes que tienen el mismo significado o uno muy similar.
          Se utilizan para evitar la repetición de la misma palabra. Por ejemplo, en
          lugar de decir “la niña está alegre”, podemos decir “la niña está feliz”, porque
          alegre y feliz son sinónimos.
          Otros sinónimos son:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          Ejemplos de antónimos en oraciones
          Usar sinónimos nos ayuda a hacer que nuestras oraciones sean más variadas
          y expresivas.    MUESTRA EDITORIAL





















          1.  Profesor - maestro                    2.  Bonito - hermoso
             Carlos es un buen profesor.                Camila conoció el bosque y le pareció bonito.
             Carlos es un buen maestro.                 Camila conoció el bosque y le pareció hermoso.




                Grande Enorme                       Miedo Temor                        Pájaro Ave



















           34]]></page><page Index="34"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Antónimos
            Son palabras que tienen significados contrarios entre sí. Significan lo opuesto.
            Nos ayudan a describir mejor las diferencias entre cosas o situaciones. Por
            ejemplo, el antónimo de caliente es frío, porque significan lo contrario.
            Otros antónimos son:

                     Alto                            Día         Noche             Blanco           Negro

                             Bajo










             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


                 Triste         Feliz             Subir            Bajar            Abierto       Cerrado
















            Ejemplos de sinónimos en oraciones

            Al aprender el opuesto de una palabra, se comprende mejor su significado.
                                                                1.  Subir - bajar

                                                                    A Daniel le gusta bajar escaleras.
                                                                    A Tomás no le gusta subir escaleras.

                                                                2.  Abierto - cerrado
                                                                    La puerta está abierta.

                                                                    La puerta está cerrada.

                                                                                                 Los
                                                                                             antónimos










                                                                                           t.ly/n5kTP

                                                                                                           35
                                                                                                           35]]></page><page Index="35"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

          1.  Relaciona cada palabra con su sinónimo.

                               rápido                                      hermoso


                               bonito                                      ave


                               grande                                      temor


                               miedo                                       maestra


                               pájaro                                      enorme



                               profesora                                   veloz
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          2.  Selecciona la respuesta correcta. Conocer los sinónimos nos ayuda a:
             a.  Evitar repetir palabras y enriquecer nuestro lenguaje.
             b.  Entender mejor qué significan las palabras.
             c.  Narrar historias.

          3.  Une con una línea los antónimos.

                               muchos                                      feo


                               infeliz                                     pocos


                               bonito                                      apagado


                               encendido                                   feliz


          4.  Lee el mensaje en el tablero y responde.

                                                                      a.  ¿Qué significa incapaz?
                        Puedo subir al árbol, pero                        Dilo en tus propias palabras.
                        soy incapaz de
                        molestar a los pájaros.                            Respuesta libre. Ejemplo: “incapaz” significa que
                                                                           alguien no puede hacer algo porque le falta
                        ¿Eres capaz de subir a                             habilidad o conocimiento.
                        ese árbol?


                                                                      b.  ¿Qué significa la palabra
                                                                          capaz?

                                                                            Respuesta libre. Ejemplo: “capaz” significa que
                                                                           alguien puede hacer algo porque tiene la habilidad
                                                                           o el conocimiento necesario.



                   DBA 8. (Ev. 1) Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de acuerdo con lo que pretende comunicar.
                   DBA 5. (Ev. 1)Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea
           36      en sus mensajes.]]></page><page Index="36"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            5.  Si un cuento dice que un personaje es “feliz”, pero después está “triste”, ¿qué
                crees que pasó? ¿Puedes imaginar una situación en la que esto te haya pasado
                a ti?



                   Respuesta libre.















             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            6.  Si en una historia un personaje es “valiente” y otro es “miedoso”, ¿cómo crees
                que sería la relación entre ellos? ¿Qué podría hacer el personaje valiente para
                ayudar al miedoso a cambiar su actitud?





































                   Respuesta libre.










            DBA 8. (Ev. 1) Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de acuerdo con lo que pretende comunicar.
            DBA 5. (Ev. 1)Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea
            en sus mensajes.                                                                               37
                                                                                                           37]]></page><page Index="37"><![CDATA[Ortografía
                           MUESTRA EDITORIAL
          Las mayúsculas y su importancia


            El uso de las             Las letras mayúsculas son aquellas tienen un mayor
            mayúsculas                tamaño que las minúsculas y, a veces, distinta forma. Se
                                      usan en casos especiales y, por lo general, al comienzo
                                      de una palabra. Por ejemplo:

                                                           mayúscula       minúscula
                                                              C olombia
                                                               C olombia
                                                               C olombia
            t.ly/NHLYK

          Escribimos con mayúscula:


                                      En los sustantivos
                  Al inicio                                                En los sustantivos
              de una oración          propios (nombres                    propios de lugares
                                          propios)
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
           La ciudad es muy         María          Ringo         Cartagena               Amazonas
             grande
















          Las mayúsculas son muy importantes porque nos ayudan a escribir de
          forma correcta, a organizar nuestras ideas y a entender mejor lo que leemos.
          Recuerda usarlas cuando sea necesario.

          Estas son las mayúsculas y minúsculas de cada letra del abecedario.
          Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Ñn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx
          Yy Zz

          Errores que se deben evitar


                                                      Incorrecto                        Correcto
               Olvidar la mayúscula
              al empezar una oración
                                           ayer fuimos al parque a jugar.   Ayer fuimos al parque a jugar.


               No poner mayúscula
                en nombres propios         juan y su familia fueron de viaje  Juan y su familia fueron de
                                           a santa marta.                   viaje a Santa Marta.




                   DBA 5. (Ev. 1)Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea
           38      en sus mensajes.]]></page><page Index="38"><![CDATA[Taller de producción textual


            1.  Marca con una equis (X) la respuesta correcta. ¿En cuál de estas palabras
                debemos usar mayúscula?
                           Parque                        Colombia                          río


                a.                              x                           c.
                                                b.





            2.  ¿Cuál oración está escrita correctamente?

                a.  mañana llegaremos a bogotá.
                b.  Mañana llegaremos a Bogotá.
                x
                c.  mañana llegaremos A bogotá.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            3.  Lee las siguientes oraciones.


                             “Los niños se asombraron cuando vieron el río Magdalena”.



                                “El río Magdalena atraviesa gran parte de Colombia”.
                           MUESTRA EDITORIAL

                ¿Por qué en la primera oración el artículo se escribe en minúscula, pero en la
                segunda oración se escribe en mayúscula?


                   En la primera oración, “el” está en minúscula porque es solo un artículo que acompaña al nombre “río Magdalena”.
                   En la segunda oración, “El” está en mayúscula porque es la primera palabra de la frase y todas las oraciones empiezan
                   con mayúscula.










            4.  En el cuadro de abajo, encontrarás oraciones escritas sin mayúsculas. Tu tarea
                es corregirlas y escribirlas correctamente utilizando las reglas de las mayúsculas.

                            Oración sin mayúsculas                       Corrección con mayúsculas
                 hoy voy a bailar                                Hoy voy a bailar
                 vamos al restaurante                            Vamos al restaurante
                 helena vive en medellín                         Helena vive en Medellín

                 mi cumpleaños es en enero                       Mi cumpleaños es en enero
                 colombia es un país diverso                     Colombia es un país diverso
                 en vacaciones fui a estados unidos              En vacaciones fui a Estados Unidos


            DBA 5. (Ev. 1)Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea
            en sus mensajes.                                                                               39
                                                                                                           39]]></page><page Index="39"><![CDATA[Evaluación formativa


                                                  Encuentr                                         Periódico





            Arnés: m. Armadura con
            correas para sostener a                       Amigos caninos
            mascotas.
            Rampa: f. Plano inclinado           Perros entrenados sirven de guía a personas con ceguera
            para subir y bajar por él.        E   l  n de semana pasado, se   todo el tiempo y le sirven de
                                                  inauguró el centro de
                                                                              Personal de la Policía Nacional
                                               entrenamiento  canino  para    guía y compañía.
                                               perros guía que serán adopta-  se encarga del adiestramiento
                                               dos por personas ciegas. El    y, cuando los perros están listos,
                                               centro está ubicado en la calle   son entregados a sus dueños.
            ¿Cómo hacer                        Libertador E-920, en el norte de
             un anuncio                        la ciudad.                                       (Muñoz, 2018)
             publicitario?                     Estos perros reciben un entrena-
                                               miento  desde  los  ocho  meses
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                               de edad. Se les enseña a saltar
                                               obstáculos, subir escaleras, y a
                                               transitar por  rampas  y huecos.
                                               Aprenden a comunicarse con
                                               su dueño a través de un arnés.
                                               Son muy educados y sociables,
            t.ly/NHLYK                         permanecen con su dueño



           Busca en el texto MUESTRA EDITORIAL
          1.  Observa el texto y responde: ¿Cuáles son los sustantivos propios y cuáles los
             comunes? Además, encuentra un sustantivo en singular y otro en plural.


                Sustantivos propios: Libertador, Policía Nacional, Muñoz
                Sustantivos comunes: perros, entrenamiento, centro, ciudad, personas, compañía, dueño
                Sustantivo en singular: entrenamiento      Sustantivo en plural: perros


          2.  Completa las oraciones:

             a.  Un sinónimo para la palabra “perros” es             canes             .
             b.  El antónimo de la palabra “compañía”es              soledad             .


                El texto “Amigos caninos” es informativo y su propósito es explicar cómo los perros entrenados ayudan a las personas con ceguera.





           Conecta ideas

          3.  ¿Por qué los perros guía comienzan su entrenamiento desde los ocho meses
             y no cuando son adultos?

                Los perros guía comienzan su entrenamiento desde los ocho meses porque a esa edad aún son jóvenes y pueden aprender más rápido, además de
                desarrollar buenos hábitos desde temprano.


                   DBA 5. (Ev. 1) Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea
           40      en sus mensajes.]]></page><page Index="40"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

            4.  Encuentra los artículos en esta oración y di si son definidos o indefinidos; marca
                una equis (X) donde corresponda.

                “Los perros reciben un entrenamiento especial para ayudar a las personas ciegas”.

                           Artículos                       Definido                       Indefinido

                 Los                                             x
                 un                                                                            x
                 el                                              x


            5.  Reescribe las oraciones usando mayúscula donde sea necesario.



                 max es un perro guía que vive en bogotá.     Max es un perro guía que vive en Bogotá.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                 fue entrenado por la policía nacional        Fue entrenado por la Policía Nacional y entregado a su
                 y entregado a su dueña sofía.                dueña Sofía.



                 el perro max le sirve a sofía de guía,       El perro Max le sirve a Sofía de guía,
                 pero también es su mejor amigo.              pero también es su mejor amigo.




                Respuesta libre: es importante escribir una noticia usando correctamente los sustantivos,
                los artículos, los sinónimos y los antónimos y las mayúsculas. Porque esto ayuda a que
                el mensaje sea claro y fácil de entender. Si no respetamos las reglas ortográficas, la
                noticia puede volverse confusa, difícil de leer y perder credibilidad. Una noticia bien escrita
                permite que los lectores comprendan la información sin problemas y confíen en lo que
                están leyendo.



              Piensa y opina
            6.  Piensa en lo que has aprendido sobre la escritura y responde en tu cuaderno.
                ¿Por qué crees que es importante escribir una noticia usando bien los sustantivos,
                los artículos, los sinónimos y los antónimos y las mayúsculas? ¿Cómo crees que
                cambia una noticia cuando no respetamos las reglas ortográficas? ¿Es más fácil
                o más difícil de entender?



             Actividad indagatoria
                                                                                                   Expresión oral
           7.  ¡Vamos a crear una noticia escolar juntos!
               a.  Formen grupos de cuatro estudiantes.
               b.  Redacten la noticia en una hoja e incluyan todas sus partes: título, cuerpo
                   e imagen.
               c.  Lean con atención la noticia de su compañero. Fíjense si usa bien los
                   sustantivos, los artículos, los sinónimos, los antónimos y las mayúsculas.



            DBA 8. (Ev. 4) Organiza grupos de palabras atendiendo a diversos criterios de carácter sonoro.   41
                                                                                                           41]]></page><page Index="41"><![CDATA[Comprensión e interpretación textual
                           MUESTRA EDITORIAL

                                Desafío inicial


                                Busca en casa una imagen o fotografía que te guste
                                mucho y tráela a clase. Puede ser de tu familia, tu
                                mascota, un juguete o un lugar especial.
                                •  Ponle un título.
                                •  Intercambia tu imagen con la de un compañero.
                                •  Piensa qué historia puedes contar y compártela.
                                    Respuesta libre



          Palabras e imágenes


          Las palabras y las imágenes son formas de comunicarnos que nos ayudan
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          a expresar ideas, contar historias y aprender cosas nuevas. Con las palabras
          decimos lo que vemos, pensamos y sentimos. Con las imágenes mostramos
          emociones e ideas.

                                                                                     ¡Miren! La
                                                                                foto nos ayuda a
                                                                             entender lo que dicen
                                                                                 las palabras del
                                                                                      cuento.



























          Observa la imagen e intenta descifrar su historia.

          •  Observa los colores, las formas y los personajes.
          •  Piensa quiénes están, qué hacen y dónde están.
          •  Comenta con tu compañero qué pasa, cómo se sienten y qué podría
             suceder.    Ejemplo de respuesta: la mamá está en la cama con sus hijos contándoles un cuento antes de dormir. A la derecha hay un niño atento y a
                         la izquierda una niña abrazando un peluche de unicornio, lo que muestra que está cómoda y feliz.
                        Parece que disfrutan el momento, están relajados y felices escuchando la historia. Después de escuchar el cuento, los niños podrían
                        contárselo a sus amigos en la escuela, tal como dice el texto. También podrían imaginar nuevas historias o pedir otro cuento antes de dormir.
                  DBA 2. (Ev. 3) Identifica la función de las imágenes en textos como: manuales de instrucción, carteles y etiquetas
           42     de productos.]]></page><page Index="42"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Las imágenes y las palabras se complementan
            Las palabras y las imágenes se juntan para ayudarnos a entender cosas. Las
            palabras nos dicen qué significan las imágenes, y las imágenes nos enseñan
            lo que dicen las palabras.
            Por ejemplo.
















             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            •  El perro juega en el parque.                     •  La niña come muy feliz.
                Acá las palabras nos explican qué                  La imagen nos permite ver que
                está haciendo el perro y dónde.                    la niña está feliz porque está
                                                                   comiendo un helado de fresa.
            Interpretar imágenes

            Para entender una imagen, tienes que observarla con atención. Podemos
            fijarnos en los colores, en los objetos y su tamaño, en las expresiones de las
            personas y en lo que está pasando.



























            En una imagen de un sol brillante y                En una imagen de una ciudad
            niños jugando en la playa, puedes                  lluviosa y solitaria, puedes interpretar
            interpretar que hace calor y que                   que el clima está frío y que tal vez no
            están disfrutando del día.                         aparecen personas porque están
            Los colores vivos te pueden transmitir             buscando refugio.
            alegría.                                           Los colores apagados o grises te
                                                               pueden transmitir soledad o tristeza.

            DBA 2. (Ev. 3) Identifica la función de las imágenes en textos como: manuales de instrucción, carteles y etiquetas
            de productos.                                                                                  43
                                                                                                           43]]></page><page Index="43"><![CDATA[Taller de comprensión e interpretación textual
                           MUESTRA EDITORIAL

          1.  ¿Para qué sirven las imágenes en un texto? Marca con una
             equis (X) la respuesta correcta.

             a.  Para hacer el texto más bonito.
             x
             b.  Para ayudarnos a entender mejor lo que leemos.
             c.  Para distraernos mientras leemos

          2.  En las imágenes de un cartel o un cuento debemos
             fijarnos en

             a.  La cantidad de texto que las acompaña.
             b.  El tamaño de la imagen.
             c.  Los colores, los objetos y las expresiones de las personas.
              x
          3.  Observa el siguiente cartel. Analiza la imagen y lee lo que dice el texto:

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                   Se busca perro
                                               de raza pastor alemán.











                                           Se ofrece GRAN RECOMPENSA.

                                                Informes: 0998011223

             a.  ¿Qué intención tiene el cartel?

                    Informar a las personas sobre la pérdida de un perro pastor alemán y pedir ayuda para encontrarlo, ofreciendo una recompensa.





             b.  ¿Qué pasaría si el cartel solo tuviera el texto y no tuviera la imagen del perro?


                    Sería más difícil reconocer al perro, ya que solo se sabría la raza, pero no sus características específicas.







             c.  ¿Qué pasaría si el cartel solo tuviera la fotografía y no tuviera el texto escrito?

                    Las personas no entenderían que el perro está perdido ni cómo contactar a su dueño.







                   DBA 2. (Ev. 3) Identifica la función de las imágenes en textos como: manuales de instrucción, carteles y etiquetas
           44      de productos.]]></page><page Index="44"><![CDATA[Taller de comprensión e interpretación textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            4.  Observa la imagen e imagina qué historia puede contar.
























             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Ahora responde:
                a.  ¿Qué está pasando en la imagen?


                       Los niños están jugando felices bajo la lluvia con barquitos de papel.




                b.  ¿Qué crees que hicieron los niños antes y después de lo que ves en la
                    imagen? Escribe una oración en cada caso

                                       Antes                                         Después

                       Respuesta libre.










            5.  Observa la imagen y lee el mensaje escrito.
                Reflexiona y responde: ¿por qué crees que este                          Cuida el planeta
                cartel es importante? ¿Qué otras imágenes o
                palabras agregarías para que su mensaje tenga
                más impacto?

                   Respuesta libre. Ejemplo: es importante porque nos recuerda que debemos
                   cuidar el planeta, proteger la naturaleza y evitar la contaminación para tener
                   un mundo mejor.
                   Agregaría imágenes de árboles, animales y niños felices en un entorno limpio,
                   además de frases como “Recicla”, “Ahorra agua” o “Protege la naturaleza”.




            DBA 2. (Ev. 3) Identifica la función de las imágenes en textos como: manuales de instrucción, carteles y etiquetas
            de productos.                                                                                  45
                                                                                                           45]]></page><page Index="45"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Busca en el texto
          1.  Marca con una equis (X) la frase que completa la oración: “Para interpretar una
             imagen podemos fijarnos en…”

             a.  lo que oímos.
             b.  otras imágenes.
             c.  los colores, los objetos y las expresiones de las personas.
               x
           Conecta ideas
          2.  Observa la siguiente imagen y responde:
             ¿Has visto este cartel antes? ¿Dónde se puede encontrar un cartel así?


                Respuesta libre. Ejemplo: sí, este cartel se puede encontrar en parques, jardines y espacios verdes donde se
                quiere proteger el césped para que se mantenga bonito y saludable.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




                                                                                               No pisar
                                                                                               el césped



           Piensa y opina
          3.  Imagina que ves el siguiente cartel en la calle:

             a.  ¿Por qué crees que la imagen incluye a unos niños sonriendo?

                    La imagen incluye a unos niños sonriendo porque quieren hacernos pensar que tomar la
                    bebida nos hará sentir felices, como ellos.


                                                                                                  Tome
                                                                                               TINA COLA
                                                                                               y se sentirá
             b.  ¿Por qué crees que la bebida gaseosa aparece de un                                 feliz
                 tamaño más grande que los niños en la imagen?


                    La bebida gaseosa aparece más grande que los niños para llamar más la atención y hacer
                    que parezca lo más importante en el cartel.





             c.  ¿Crees que realmente se puede ser feliz al tomar una bebida
                 gaseosa?



                   Respuesta libre. Ejemplo: no, la felicidad no depende de tomar una bebida, pero el anuncio lo dice para
                   que más personas quieran comprarla.




           46                            DBA 2. (Ev. 2) Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados.]]></page><page Index="46"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Actividad indagatoria

            4.  Busca en una revista, en Internet o en un libro de la biblioteca un cartel que
                tenga palabras e imágenes.

                a.  ¿Qué mensaje transmite el cartel?

                       Respuesta libre.


                b.  ¿Qué añadirías o cambiarías para transmitir mejor su mensaje?


                       Respuesta libre.



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Trabajo colaborativo
            5.  En grupos de cuatro, observen las siguientes imágenes y respondan:













                                                                                                     Expresión oral

                a.  ¿Quiénes son los personajes?

                       El niño, el extraterrestre, la mamá del niño y el gato.






                b.  ¿Con qué soñó el niño?

                       Soñó con un extraterrestre verde de un ojo que llegaba a su habitación en una nave espacial.






                c.  Escriban juntos un cuento corto que acompañe las imágenes y lean su
                    historia a la clase.


                       Respuesta libre.







            DBA 6. (Ev. 4) Ordena las secuencias presentadas en el texto.                                  47
                                                                                                           47]]></page><page Index="47"><![CDATA[Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL

                                Desafío inicial


                                ¿Cuál es el medio de comunicación que más usan
                                en tu hogar? Respuesta libre




          Los medios de comunicación


          Los medios de comunicación son herramientas que usamos para compartir
          información con otras personas.



          La evolución de los medios de comunicación
          Hace mucho tiempo, enviar un mensaje a alguien lejos tomaba mucho
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          tiempo. Pero con el paso del tiempo, se crearon nuevas formas de
          comunicarnos más rápido y con más gente.



                                                 Periódicos y revistas
               Pergamino




                                        Teléfono















                                                                                Radio





                                                      Televisión


                                  Cine







                                                                                    Célular




           48]]></page><page Index="48"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                                           La radio

                El pergamino


                   Antes de que existieran                          La radio nos permite enviar
                  los libros y los periódicos,                  información a muchas personas a
                     la gente escribía en                    la vez. En Colombia, la primera emisora
                   pergaminos, que eran                   nació en 1929. A través de ella escuchamos
                  hojas hechas con piel de                música, noticias y programas sin necesidad
                  animales, como ovejas o                     de ver imágenes, por lo que podemos
                  cabras. Como eran muy                               oírla en cualquier lugar.
                   resistentes, ayudaban a
                  conservar la información
                     por mucho tiempo.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta










             El teléfono


                             El teléfono revolucionó
                           la comunicación porque
                     permitió que las personas pudieran
                    hablar con alguien que estaba lejos
                     sin necesidad de escribir cartas. El
                                                                     El periódico y las revistas
                      primer teléfono fue inventado en
                       1876 y, con el tiempo, se volvió
                          indispensable en la vida
                                    diaria.



                                                                      Los periódicos y las revistas
                                                                      son medios de comunicación
                                                                     escritos. El primer periódico
                                                                     del mundo se hizo en Alema-
                                                                     nia en 1605. En Colombia,
                                                                     el primero fue el "Papel Perió-
                                                                     dico de Santafé de Bogotá".
                                                                     Hoy en día, podemos leerlos
                                                                     tanto en papel como en
                                                                    internet.






                                                                                                           49
                                                                                                           49]]></page><page Index="49"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


            La televisión










           t.ly/G1XpG


                                                                                      El Internet
                                                                               Es una red que conecta
                                                                                computadoras en todo
                                                       El cine                    el mundo. El primer
                                                                                 mensaje se envió en
                                                  Cuenta historias             1969 en Estados Unidos.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                 con imágenes en                  A Colombia llegó en
                                              movimiento. La primera              1991. Con internet
                   La televisión                película se proyectó           puedes ver videos, jugar,
                                                en Francia en 1895,
                  Puede transmitir               y en Colombia, en              hablar con tus amigos
                imágenes y sonidos              1922. El cine no solo             y aprender mucho.
               en vivo. En Colombia,           nos divierte, sino que                cosas nuevas.
                 la televisión llegó           también nos ayuda a
                 en 1954 y, desde              aprender sobre otros
              entonces, ha sido una              lugares y culturas.
                 fuente importante
                  de información,
                  entretenimiento
                   y aprendizaje.


















          El uso responsable de los medios de comunicación
          Los medios de comunicación son muy útiles, pero debemos usarlos con
          responsabilidad. Es importante:

          •  Comprobar que las noticias y la información sean verdaderas.
          •  No pasar demasiado tiempo viendo televisión o navegando en Internet.
          •  Elegir bien los programas de televisión, noticias o sitios web.

          •  Usarlos para aprender, estar informados y compartir con otros.

           50]]></page><page Index="50"><![CDATA[Taller de medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL

            1.  Lee estas pistas y adivina de qué medio de comunicación se trata:

                a.  No tiene imágenes, pero puedes escuchar voces y música.

                       La radio


                b.  Se usa hoy en día para enviar mensajes instantáneos.
                       El teléfono celular


                c.  Antes se escribía en papel y se enviaba por correo.

                        La carta


            2.  Observa dos imágenes: ¿en qué se parecen y en qué son diferentes?

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta






















                                  Similitudes                                    Diferencias

                     •  En ambas imágenes hay un niño.              •  En la imagen (a), el niño está escribiendo en un cuaderno,
                                                                      mientras que en la imagen (b), el niño está usando un
                     •  Ambos niños están realizando una actividad    celular.
                       de aprendizaje o comunicación.
                                                                    •  En la imagen (a), el niño está sentado en un escritorio con
                                                                      una lámpara, mientras que en la imagen (b), está de pie.
                                                                    •  La imagen (a) muestra una forma tradicional de estudiar
                                                                      o escribir, y la imagen (b) muestra el uso de la tecnología
                                                                      para comunicarse o aprender.



            3.  Elige tu medio de comunicación favorito y escribe una oración en la que expliques
                por qué te gusta.


                   Respuesta libre. Ejemplo: mi medio de comunicación favorito es el celular. Me gusta porque con él puedo hablar con mi familia y amigos, ver
                   videos y aprender cosas nuevas.









            DBA 1. (Ev. 2) Identifica las diferencias y semejanzas entre los contenidos provenientes de los diversos medios de
            comunicación masiva con los que interactúa: radio, televisión, prensa.                         51
                                                                                                           51]]></page><page Index="51"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Busca en el texto

          1.  Revisa estas formas de comunicación y ordénalas según el año en el que
             aparecieron: teléfono, cartas escritas a mano, Internet, radio y televisión.


               a.   Cartas escritas     b.   Teléfono     c.   Radio     d.   Televisión    e.   Internet
                   a mano



           Conecta ideas
          2.  Observa estos medios de comunicación y dibuja una línea para unir cada uno
             con su característica principal:

              Radio                                    Muestra imágenes y sonido
              Teléfono celular                         Envía solo sonidos

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Televisión                               Se usa para llamar y enviar mensajes
           Piensa y opina

          3.  Responde con dibujos o palabras:
             ¿Cómo crees que será la comunicación en el futuro?


              Respuesta libre. Ejemplo: en el futuro, creo que la comunicación
              será muy rápida y avanzada. Tal vez podamos hablar con
              hologramas en lugar de videollamadas o enviar mensajes con solo
              pensar en ellos.








           Actividad indagatoria

          4.  Pregunta a un adulto (abuelos, tíos o padres) en casa cómo se comunicaban
             cuando eran niños.

                Respuesta libre. Ejemplo: cuando mi abuelo era niño, se comunicaba con cartas escritas a mano y usaba teléfonos fijos para hablar con sus
                amigos y familiares. A veces, tenía que esperar muchos días para recibir una respuesta.


           Trabajo colaborativo
          5.  En parejas, imaginen que viven en una época sin Internet ni teléfonos. Escriban
             un mensaje que enviarían a un amigo en otro pueblo. Presenten su mensaje
             al grupo.


                Respuesta libre.





                   DBA 1. (Ev. 2) Identifica las diferencias y semejanzas entre los contenidos provenientes de los diversos medios
                   de comunicación masiva con los que interactúa: radio, televisión, prensa. DBA 1. (Ev. 3) Contrasta las características
           52      de diferentes medios de comunicación masiva a partir de la manera como presentan la información.]]></page><page Index="52"><![CDATA[Ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL

                                   Desafío inicial


                                   ¿Listo para un juego? Cierra los ojos un momento...
                                   Concéntrate en lo que escuchas. ¿Qué oyes? ¿Un
                                   zumbido? ¿Un tic-tac? ¡Cuéntame qué descubriste!
                                   Respuesta libre

            Escuchar con atención











             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                     ¿Hiciste la tarea,                                              ¡Hola, chicos!
                           Juan?                                                       ¿Vamos al
                                                                                    parque a jugar?


























                                            Espera, Juan.
                                          Tomás nos está
                                       hablando… Disculpa,
                                     Juan. No te escuchamos.
                                      ¡Claro que sí! Vamos al
                                           parque los tres.






            Escuchar con atención nos ayuda a entender mejor a los demás y a
            responder de manera adecuada. Si interrumpimos, no prestamos atención
            o solo pensamos en lo que queremos decir, podríamos perder información
            importante o hacer sentir mal a la otra persona.
                                                                                                           53
                                                                                                           53]]></page><page Index="53"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          La importancia de escuchar a los demás
          Escuchar a los demás es muy importante. Cuando lo hacemos, podemos
          aprender cosas nuevas. Hay que respetar los turnos para hablar, mostrar
          interés y responder con amabilidad.

          Pasos básicos para escuchar a los demás




           1.  Respetar el turno de la conversación           2.  Ceder la palabra es una muestra
              porque todos tendremos                              de tu buena educación.
              oportunidad de participar.


                        Como ya todos
                    opinaron sobre lo que                                 Está bien, habla
                                                                             tú primero.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                jugaremos en el recreo, ahora
                           es mi turno.



















           3.  Mirar a los ojos a la persona con              4.  Demostrar que escuchamos con
              la que dialogas ayuda a que la                      atención y que somos capaces de
              comunicación fluya con confianza                    decir con nuestras palabras lo que
              e interés.                                          nos cuentan.



                     ¿Tienen                                         Mi tío me                 O sea
               alguna pregunta                                      regaló mis                que tú
            sobre las instrucciones                            primeros patines y          aprendiste a
                   del juego?                                     me dio clases.
                                                                                         patinar gracias
                                                                                           a tu tío. ¡Qué
                                                                                               bien!














           54]]></page><page Index="54"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Escuchar para una buena convivencia
            Escuchar a los demás es clave para una buena convivencia. Nos ayuda a
            comprender sus ideas y emociones, y a que se sientan valorados y queridos.


            La diferencia entre oír y escuchar con atención

            Escuchar no es lo mismo que solamente oír. Oímos cuando nuestros oídos
            captan un sonido cualquiera. Escuchamos cuando ponemos atención, nos
            concentramos en lo que nos dicen y entendemos los mensajes.







                                                Oír                                        Escuchar
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                           con atención





                                                                   Tu mamá explicándote
                         Alguien que habla en la                   la receta para hacer
                         cocina.                                   galletas.

                                                                   Los diálogos de dos
                                                                   personajes de tu
                         La televisión que suena
                         en otro cuarto.                           programa favorito.

                                                                   Tu abuelo enseñándote
                                                                   a tocar una canción
                         Las teclas de un piano                    en el piano.
                         que alguien presiona.
                                                                   El anuncio del gobierno
                                                                   parroquial que comunica
                        Un anunciante que da a                     que llegaron las vacunas
                        conocer sus productos.                     para perros y gatos.


                                                                   La entrenadora que te
                         Alguien que habla en                      sugiere las estrategias
                         la cancha.                                para ganar el juego.













                                                                                                           55
                                                                                                           55]]></page><page Index="55"><![CDATA[Taller de ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL

          1.  Observa las imágenes y elige la respuesta correcta: ¿Cuál de estas acciones
             representa solo oír?

                            a                              b                               c















          2.  Observa la imagen y lee lo que dice:                   ¿Cómo crees que se siente la
                                                                     niña que está hablando al ver
                                                                     que su amiga no responde?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                      ¿Podemos                       ¿Por qué?
                                     compartir la                      Respuesta libre. Ejemplo: creo que se siente triste o
                                       pelota?                         confundida porque cuando hablamos queremos que nos
                                                                       escuchen y nos respondan. Si su amiga no dice nada,
                                                                       puede pensar que no le importa.
                                                      …


















                                            3.  Léele a un compañero las siguientes oraciones
                                               con distintos tonos de voz. Tu compañero deberá
                      Habilidades              adivinar cómo cree que te sientes al decirlas.
                   socioemocionales
                                               a.  “No puedo creer lo que pasó” (sorprendido, triste
                                                   y molesto).
            Para escuchar con
            atención, no uses                  b.  “Ven aquí ahora mismo” (alegre, enojado
            solo tus oídos: usa                    y asustado).
            también tus ojos. En una               Reflexiona: ¿Por qué es importante
            conversación, observa
            los gestos que hacen las               escuchar no solo las palabras,
            personas con quienes                   sino también el tono de voz?
            hablas.                                                                                Expresión oral



                                                   Respuesta libre. Ejemplo: porque el tono de voz nos ayuda a entender cómo se siente la otra
                                                   persona. No es lo mismo decir “ven aquí” con una voz feliz que con una voz enojada. Nos
                                                   ayuda a saber si alguien está triste, contento o molesto.


           56                       DBA 7. (Ev. 1) Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.]]></page><page Index="56"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Marca con una equis (X) las situaciones en las que se evidencia una
                comunicación inadecuada.


                                     a.                           b.
                                                                  X









                                     X c.                         d.




             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





            2.  Lee las oraciones y complétalas con alguna de las siguientes opciones:

                        interrumpir                preguntar                     mirar
                a.  Para escuchar bien, debemos               mirar         a la persona que habla.
                b.  Es importante no      interrumpir        cuando alguien está explicando algo.
                c.  Para demostrar que escuchamos, podemos                    preguntar      o repetir lo que
                    entendimos.


              Conecta ideas

            3.  Inventa y escribe una conversación entre estos dos personajes. Haz que uno de
                los personajes resuma lo que el otro le dice como una muestra de interés.



                Respuesta libre.                                                      Respuesta libre.













              Piensa y opina                                     Respuesta libre. Ejemplo: me sentiría triste y un poco molesto/a porque
                                                                 quiero compartir algo importante, pero nadie me pone atención.
            4.  Imagina que estás explicando una
                idea en clase, pero nadie te escucha.
                ¿Cómo te sentirías?



            DBA 7. (Ev. 1) Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.            57
                                                                                                           57]]></page><page Index="57"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

          5.  Escribe dos cosas que puedes hacer para mejorar la escucha en el salón de clases
             de la imagen.



               ¿Qué es el
               lenguaje gestual?









                t.ly/Yq7-B







             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                           Respuesta libre. Ejemplo:
                                           •   Mirar a la persona que está hablando y no interrumpir.
                                           •   Esperar mi turno para hablar y no hacer ruido mientras los demás
                                              hablan.




           Actividad indagatoria

                              6.  Con ayuda de un adulto, busca en Internet o en libros por
                                  qué es importante escuchar en situaciones de emergencia
                                  (por ejemplo, cuando hay un simulacro en la escuela). Luego,
                                  escribe lo que aprendiste.


                                     Respuesta libre. Ejemplo: aprendí que es importante escuchar en emergencias porque así sabemos qué hacer
                                     para estar seguros. Si no prestamos atención, podríamos hacer algo peligroso para nosotros o poner en riesgo
                                     a los demás.








           Trabajo colaborativo
          7.  Haz pareja con uno de tus compañeros y hazle dos preguntas
             sobre sus gustos, experiencias o familia. Por ejemplo:
             a.  ¿Cuál es tu juego favorito y por qué?         Comparte con la clase

             b.  ¿Cómo ayudarías a un amigo triste?            lo que aprendiste sobre
                 Escucha con atención sin                      tu compañero.
                 interrumpir y toma notas si lo                El estudiante debe compartir lo que aprendió
                                                               de su compañero. Ejemplo: mi compañero/a
                 necesitas. Luego, cambia de rol.              me contó que su comida favorita es la pizza,
                                                               tiene un perrito llamado Max y le encanta jugar   Expresión oral
                                                               fútbol los fines de semana.

           58                       DBA 7. (Ev. 1) Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.]]></page><page Index="58"><![CDATA[Cuidemos el planeta: digamos no al plástico
                           MUESTRA EDITORIAL
            Áreas asociadas: desarrollo sostenible y ambiente.

                      Educación
                      ambiental y
                     sostenibilidad        En Colombia, tenemos ríos muy importantes como el Magdalena
                                           y el Cauca, que nos dan agua para vivir. Pero, si ensuciamos los
                                           ríos con basura o desperdiciamos el agua, muchos animales y
                                           personas pueden quedarse sin ella.

               ¿Qué puedes hacer?
               •  Cierra la llave mientras te cepillas los dientes.                                                  Proyecto interdisciplinario
               •  No tires basura en la calle o en los ríos.
               •  Usa menos plástico, porque puede terminar en el agua y hacer daño.


            Lee la siguiente historia.
                                            ¡Adiós, bolsas de plástico!
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Las hermanas Isabel y Melati aprendieron que el problema más grave de
            la isla de Bali era el de los residuos plásticos. Cada día salía tanta basura
            plástica como un edificio de catorce pisos.
            La mayoría de esos plásticos llega al océano,
            contamina el agua y daña la vida marina. Los
            animales quedan atrapados entre los restos. Otros
            confunden el plástico con alimento, se lo comen,
            enferman y pueden morir. Esos restos también                            Arrecife: m. Roca o
            dañan los arrecifes y sus especies.                                     banco de arena que se
                                                                                    forma bajo la superficie
            Las hermanas quisieron acabar con las bolsas                            del agua del mar.
            de plástico de un solo uso en Bali. Así nació su                        Distintivos: adj. Que
            iniciativa “Adiós, bolsas de plástico”. Pidieron ayuda                  distingue o caracteriza
            a otros niños y niñas y con su equipo de voluntarios                    algo.
                                                                                    Folleto: m. Obra impresa
            visitaban escuelas y mercados para alertar sobre                        de pocas hojas.
            los peligros del plástico para el medioambiente.                        Residuo: m. Aquello
            Organizaban limpiezas de playas, repartían bolsas                       que resulta de la
                                                                                    descomposición o
            reutilizables. Daban charlas, entregaban                                destrucción de algo.
            folletos y distintivos de su iniciativa…                                                RAE (2023).
            Gracias a su insistencia, cada
            vez más balineses van a la
            compra con sus propias
            bolsas reutilizables.















                                                                                                           59
                                                                                                           59
                                                                                                           59
                                                                                                           59]]></page><page Index="59"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          1.  ¿Crees que los plásticos, además de dañar a los animales marinos, afectan otras
             partes del planeta? ¿Por qué?
      Proyecto interdisciplinario
               Respuesta libre. Ejemplo: sí, porque los plásticos no solo van al mar, también ensucian la tierra y el aire cuando se queman. A veces tapan los ríos
               y hacen que el agua se ensucie.




          2.  ¿Cómo podemos ayudar en nuestra escuela para reducir el uso de plástico?

               Respuesta libre. Ejemplo: podemos llevar botellas reutilizables en vez de botellas de plástico, usar loncheras en vez de bolsas y recoger la basura
               para que no se quede tirada.





          3.  Actividad con carteles.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





                               Elaboren carteles con mensajes y dibujos para
                               concientizar a los niños sobre el problema del
                               plástico. Algunas ideas de mensajes pueden ser:

                               1.  ¡Usa bolsas reutilizables!
                               2.  Menos plástico, más vida.
                               3.  No tires plástico al suelo, los animales te lo agradecerán.
                               4.  Lleva tu propia botella y evita las botellas plásticas.
                               5.  Di NO a los pitillos de plástico.
                               6.  Reciclar es cuidar el planeta.

                               7.  Usa envases de vidrio o metal en vez de plástico.
                               8.  El mar no es un basurero.
                               9.  Cambiemos el plástico por materiales ecológicos.
                               10. Cada pequeño cambio ayuda a la Tierra.




















             Luego, pueden poner los carteles en la escuela y conversar sobre cómo pueden
             aplicar estos consejos en su día a día.

           60                    DBA 7. (Ev. 1) Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.
           60]]></page><page Index="60"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Programas tecnológicos para exponer
            lo que escribo




                                                              En la actualidad, existen diversos
                                                              recursos tecnológicos que nos
                                                              ayudan a proyectar las imágenes y las
                                                              palabras necesarias para transmitir a                  Competencia digital
                                                              un público información de todo tipo.
                                    Lorem ipsum dolor sit amet,
                                    consectetuer adipiscing elit.  Gracias a programas como PowerPoint
                                                28%
                                                              o Prezi, podemos contar historias
                                                              y crear presentaciones literarias con
                                                              muchos detalles.
                                      100%

                           100%  50%  25%  75%
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                           100%  50%  25%  75%
                                          A   B   C   D
















            1.  Te invitamos a presentar en láminas de PowerPoint la descripción en imagen
                y texto de tu juguete favorito.

            2.  Sigue estos pasos para elaborar una presentación en PowerPoint:
                a.  Ingresa al programa y da clic en el ícono de la izquierda que dice
                    +Nuevo.
                b.  Selecciona una plantilla para la presentación.
                c.  Te aparecerá la primera plantilla y te pedirá escribir el título y subtítulo.

                d.  Selecciona en el menú de arriba en el ícono Nueva diapositiva para agregar
                    láminas.

                e.  En las láminas puedes introducir el título, el texto o la imagen.
                f.  Si vas incorporar una imagen, da un clic en Insertar imágenes (en línea o
                    desde archivo).
                g.  Construye la presentación de tu juguete favorito en el número de láminas que
                    desees.
                h.  No olvides guardar el archivo frecuentemente.
                i.  Para presentar las láminas, da clic en el ícono de una cámara. (Presentación
                    de diapositivas) que aparece en la barra inferior de la pantalla.
                j.  Comparte tu trabajo y creatividad.

                                                                                                           61
                                                                                                           61]]></page><page Index="61"><![CDATA[¡Felicitaciones! Has llegado al final de esta unidad.
                           MUESTRA EDITORIAL
                Ahora, pon a prueba lo aprendido. ¡Hazlo con calma y confía en ti!
      Evaluación sumativa
           Evaluación
          1.  Une con una línea las preguntas con sus respuestas.
              ¿Quiénes son los personajes                        Se presenta un conflicto o problema
              de una historia?

              ¿Qué sucede en el nudo                             Las personas o animales
              de una historia?                                   que participan en la historia.
              ¿Cómo termina una historia                         Se resuelve el problema
              en el desenlace?                                   y finaliza la historia


          2.  Pinta de rojo los sustantivos comunes y pinta de azul los sustantivos propios.
             Escribe su género y número.

                                         Nevado del
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              común  lámpara          propio                 propio  Alicia         común  caballos
                                            Tolima.
                   femenino            masculino              femenino               masculino


                    singular
                                       singular               singular               plural


          3.  Mira cada imagen con atención y piensa en su intención. Luego, elige una de
             estas palabras y ubícala en la imagen que corresponda:

             a.  Persuadir (cuando quiere convencerte de algo).
             b.  Informar (cuando quiere enseñarte o darte datos).
             c.  Divertir (cuando quiere entretenerte o hacerte reír).


                                                    ¿Quieres jugar?              REVISTA        Niños científicos
                                                                                 CIENTÍFICA     ganan premio
                                                                                                internacional
                los plásticos de tu casa







                  Solo tú puedes                      Variedad de juegos para
                  hacer el cambio.                   mejorar tu concentración.


                          Persuadir                         Divertir                        Informar


          4.  ¿Cuál es la principal función de una noticia?
             a.  Contar historias inventadas.
             b.  Informar sobre hechos reales y actuales.
             c.  Vender productos y servicios.


                   DBA 3. (Ev. 2) Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.
           62      DBA 2. (Ev. 2) Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados.]]></page><page Index="62"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            5.  Une las siguientes palabras con sus sinónimos.


                                      felicidad                                    cabeza

                 Belleza              hermosura              cabello               camino

                                      soledad                                      pelo
                                                                                                                     Evaluación sumativa



            6.  Lee cada oración y escribe V si es verdadera o F
                si es falsa.

                a.  Antes de la radio y la televisión, las personas
                    se informaban a través de periódicos y cartas.
                       V
                b.  El Internet fue el primer medio de comunicación
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                    que existió.    F
                c.  La televisión se inventó antes que la radio.        F

                d.  Los primeros teléfonos solo servían para hacer
                    llamadas de voz.       V




              Autoevaluación
                                                                                       Mi
                                                                                  autoevaluación   Clave
                                                                                                 Clave 1: ¡Lo
                   Comparto mis ideas y necesidades de forma oral                             hago muy bien y
                   con espontaneidad.                                                          puedo enseñar
               Mis objetivos de logro  Leo con fluidez en voz alta y comprendo lo que leo.     veces necesito
                                                                                                   a otros!
                                                                                                 Clave 2: Lo
                                                                                                 hago solo y
                                                                                                me sale bien.

                                                                                                 Clave 3: A
                   Identifico sinónimos y antónimos.
                   Identifico y uso en mi escritura sustantivos comunes
                                                                                                 ayuda para
                   y propios.
                                                                                                  entender.
                   Describo objetos a partir de sus características.
                                                                                                aprendiendo
                                                                                                y mejorando
                   Disfruto de la lectura de cuentos y poemas.                                  Clave 4: Estoy
                                                                                                poco a poco.




               Metacognición
            ¿Qué es lo que más te gustó de esta unidad?

            ¿Por qué es importante saber sobre este tema?                                    Expresión oral
            Si algo no quedó claro, ¿qué harías para entenderlo mejor?
            ¿Crees que podrías aprender algo similar por tu cuenta? ¿Cómo lo harías?



                    DBA 8. (Ev. 4) Organiza grupos de palabras atendiendo a diversos criterios de carácter sonoro.  63
                                                                                                           63]]></page><page Index="63"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                UNIDAD  2           Descubro






                                    las emociones




                                    en las historias











             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





































                                          Cuando  leemos, los  personajes
                                          nos llevan a su mundo y nos hacen
                                          sentir su alegría, tristeza, miedo o
                                          sorpresa; nos muestran cómo se
                                          sienten. Sus emociones nos ayudan
                                          a entender mejor la historia y a
                                          ponernos en su lugar. Así, leer se
                                          convierte en una aventura llena
                                          de sentimientos.



           64]]></page><page Index="64"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
              Literatura            Los poemas

                            EBC     Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi
                                    capacidad creativa y lúdica. Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos
                                    mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

                                    Las adivinanzas. Semántica: aumentativos y diminutivos; campo
              Producción            semántico. Gramática: pronombres personales; verbos. Ortografía:
              textual               Uso de la  r y la rr


                            EBC     Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
                                    comunicativas. Desarrollo un plan textual para la producción de un
                                    texto descriptivo.

              Comprensión           La anécdota
              e Interpretación
              textual               Identifico las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en
                                    unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                            EBC     Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
              Medios de
              comunicación
              y otros sistemas      Los mensajes en la publicidad
              simbólicos
                                    Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la
                            EBC     información que difunden. Comprendo la información que circula a
                                    través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

             Ética de la
             comunicación           El respeto en las conversaciones

                            EBC     Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para
                                    enriquecer procesos comunicativos auténticos.


                                                            DBA

               1. Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene
                  acceso.
               2. Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.

               3. Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes,
                  espacios y acciones.

               4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
               5. Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades
                  significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
               6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de
                  sus conocimientos previos.
               7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que
                  las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
               8. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.


                                                                                                           65]]></page><page Index="65"><![CDATA[Literatura
                           MUESTRA EDITORIAL


                                Desafío inicial


                                Lee este poema:
                                           La flor y el sol
                                           La flor despierta con luz y calor,
                                           el sol la abraza con todo su amor.

                                ¿Qué crees que siente la flor cuando sale el sol? Respuesta libre




                                              Los poemas




             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Añorar: v. Extrañar                        ¡Cuán bella se ve la luna llena!
            a alguien o algo.                        Redonda, blanca, brillante y plena.
            Llanura: f. Planicie, terreno              Mas cuando llueve, la luna llora,
            plano.                                   pues a su amigo sol, la luna añora.
                             RAE (2023).             Lo busca en el llano y en la llanura.

                                                             Fragmento de La luna enamorada

                      El autor



            Rocío Espinsa Almeida
            (Ecuador)
            Educadora.
            Autora de varios textos
            escolares, cuentos
            y poesía infantil





                   La poesía










                 t.ly/PRezf




          Son textos que usan palabras bonitas y especiales para expresar ideas,
          sentimientos o historias. A veces riman, a veces no, pero siempre tratan
          de hacer que las personas sientan algo o imaginen cosas.
                 DBA 3. (Ev. 2) Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.
           66]]></page><page Index="66"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                         Texto:                           Clase:                     Área de interacción:
                       narrativo                          poesía                     valores y convivencia



                                        Punto de                                        Lengua y estudios
                                         partida                                             sociales



               •  Crees que los animales pueden aprender cosas como                 En la India , las vacas se
                   nosotros? ¿Por qué?                                              consideran. Las veneran
                   Respuesta libre. Ejemplo: sí, porque los perritos aprenden trucos y los loros pueden   y cuidan, debido a que
                   hablar.                                                          se las reconoce como
                                                                                    símbolo de fertilidad.
               •  ¿Cómo imaginas a una vaca en un salón de clases?                  Por ello, su sacrificio
                   Respuesta libre. Ejemplo: grande y ocupando muchos puestos, tal vez tratando de escribir   o agresión están
                   con la cola.                                                     prohibidos y quien las
                                                                                    agrede puede enfrentar
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               •  ¿Por qué crees que alguien podría querer estudiar,                castigos como la
                   aunque ya sea mayor?                                             cadena perpetua.
                   Respuesta libre. Ejemplo: porque quiere saber más cosas o enseñar a otros.








                                La vaca estudiosa



               Había una vez una vaca
               en la quebrada de Humahuaca.
               Como era muy vieja, muy vieja,
               estaba sorda de una oreja.

               Y a pesar de que ya era abuela,
               un día quiso ir a la escuela.
               Se puso unos zapatos rojos,

               guantes de tul y un par de anteojos.
               La vio la maestra asustada
               y dijo: “Estás equivocada”.                                                  Navega
                                                                                           por el texto
               Y la vaca le respondió:
               “¿Por qué no puedo estudiar yo?”                                    ¿Cómo reaccionaron
               La vaca vestida de blanco                                           la maestra y los niños

               se acomodó en el primer banco.                                      cuando vieron a la vaca
                                                                                   en la escuela?
               Los chicos tirábamos tiza y nos moríamos de                         La maestra se asustó y le dijo que estaba
               risa.                                                               equivocada. Los niños se rieron y le tiraban
                                                                                   tiza.

            DBA 3. (Ev. 2) Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.
                                                                                                           67
                                                                                                           67]]></page><page Index="67"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


                      Habilidades
                   socioemocionales            La gente se fue muy curiosa
                                               a ver a la vaca estudiosa.

            A veces aprender algo              La gente llegaba en camiones, en bicicletas
            nuevo puede ser difícil,           y en aviones.
            pero si practicas y sigues
            intentándolo, cada día lo          Y como el bochinche aumentaba en la
            harás mejor. Como la vaca          escuela, nadie estudiaba.
            estudiosa, no importa la
            edad ni lo que digan los           La vaca de pie en un rincón
            demás, lo importante es
            querer aprender. Si algo te        rumiaba sola la lección.
            cuesta, no te rindas, ¡sigue
            intentándolo!                      Un día toditos los chicos
                                               nos convertimos en borricos.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                               Y en ese lugar de Humahuaca, la única sabia
                                               fue la vaca.

                                               Y en ese lugar de Humahuaca, la única sabia
                    Punto de                   fue la vaca...
                     reflexión
                                                                                            Walsh (1963)

            ¿Por qué crees que la
            vaca siguió estudiando,
            aunque los demás
            se reían de ella?
            Porque quería aprender y no le importaba
            lo que los demás dijeran.









                      El autor



            María Elena Walsh
            (1930-2011)
            Fue una escritora, poeta,
            cantautora y dramaturga
            argentina.
            Es especialmente
            conocida por sus
            cuentos, canciones y
            poesías infantiles, llenas
            de imaginación, humor
            y enseñanzas.


                 DBA 3. (Ev. 2) Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.
           68]]></page><page Index="68"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

            Nivel literal
            Escoge la respuesta correcta para las siguientes preguntas.
            1.  ¿Dónde vivía la vaca?
                a.  En un bosque

                b.  En la quebrada de Humahuaca
                c.  En la escuela

            2.  ¿Qué llevaba la vaca para ir a la escuela?
                a.  Zapatos rojos y guantes de tul

                b.  Sombrero y bufanda
                c.  Una mochila y un lápiz

            3.  ¿Cómo reaccionaron los niños cuando vieron a la vaca
                en clase?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                a.  La ayudaron a estudiar
                b.  Se rieron y tiraron tiza
                c.  No le prestaron atención

            Nivel inferencial

            4.  Escribe V si la afirmación es verdadera o F si la es falsa.
                La vaca era muy joven cuando decidió ir a la escuela.                        F
                La vaca se rindió porque los niños se burlaban de ella.                      F

                La gente llegó en bicicletas y aviones para ver a la vaca.                   V
                Los niños dejaron de estudiar y se volvieron burros.                         V


            Nivel crítico
            5.  ¿Crees que los adultos pueden seguir aprendiendo como la vaca? ¿Por qué?


                   Respuesta libre. Ejemplo: sí, los adultos también pueden seguir aprendiendo, como la vaca. Nunca es tarde para aprender algo nuevo. La vaca,
                   aunque ya era mayor, decidió estudiar porque tenía el deseo de aprender, y eso es algo que los adultos también pueden hacer. Aprender no
                   depende de la edad.






















                                                                                                           69]]></page><page Index="69"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          Estructura de un poema

          Un poema es un texto literario que está conformado por versos que se
          agrupan en estrofas. Los poemas tienen rima y ritmo.
          Un poema se divide en estrofas, que funcionan como los párrafos en los
          cuentos. Cada estrofa está formada por varias líneas o versos. Por ejemplo
          en el poema La vaca estudiosa podemos observar lo siguiente:



                           Había una vez una vaca

                      en la quebrada de Humahuaca                          Primera estrofa


                       Como era muy vieja, muy vieja                       Segunda estrofa
                         estaba sorda de una oreja                         Verso
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





           Rima


           En muchos poemas, las últimas palabras de                                   Función
           los versos tienen sonidos iguales. A esto se le                         de la poesía
           llama rima. Por ejemplo, abuela y escuela.                          La poesía nos permite

                                                                               expresar sentimientos
           Y a pesar de que ya era abuela,                                     y emociones con
           un día quiso ir a la escuela.                                       palabras bonitas.
           Se puso unos zapatos rojos,                                         También se usa para
                                                                               describir o contar
           guantes de tul y un par de anteojos                                 historias de una
                                                                               forma especial, y a
          En esta estrofa la palabra rojos y rima con                          menudo nos ayuda a
          la palabra anteojos                                                  imaginar o a recordar
                                                                               momentos únicos

            Ritmo

            Es como la musicalidad del poema. Se
            reconoce por los signos de puntuación y
            los sonidos la longitud de las palabras que
            elige el poeta para transmitir emociones o
            sentimientos. La rima también contribuye a
            darle ritmo al poemas.






           70]]></page><page Index="70"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

             Busca en el texto

            1.  Une con una línea cada palabra con su significado.

                                                                   Palabras que suenan igual
                             Poema
                                                                   al final de dos o más versos.


                             Estrofa                               Texto literario con ritmo y rima.


                                                                   Organización de las palabras
                             Ritmo
                                                                   que crea una sensación musical.

                                                                   Grupo de líneas, como párrafos,
                              Rima
                                                                   que dividen el poema.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Conecta ideas
            2.  Lee el siguiente poema y responde las preguntas.




                                                   ¡Cuán bella se ve la luna llena!
                                                Redonda, blanca, brillante y plena.

                                                  Mas cuando llueve, la luna llora,
                                                pues a su amigo sol, la luna añora.





                a.  ¿Cuántas estrofas tiene el poema?


                       El poema tiene dos estrofas
                b.  ¿Cuáles palabras del poema riman?
                   •  ¿Cuáles palabras del poema riman?
                   •  Bella - redonda y llueve - amigo
                   •  Llena - plena y llora – añora
                   •  Luna - brillante y amigo - sol


              Piensa y opina

            3.  Si tuvieras que escribir un poema, ¿sobre qué o sobre quién lo harías? ¿Por qué?


                   Respuesta libre.







                                                                                                           71]]></page><page Index="71"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Actividad indagatoria

          4.  Pregunta en casa o investiga sobre un poeta colombiano que escriba                  Expresión oral
             para niños. Cuenta algo sobre su vida o alguna de sus obras.














           Trabajo colaborativo

          5.  Trabaja con tus compañeros para leer en voz alta y de manera rítmica una estrofa
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              del poema Botoncito de Gabriela Mistral.

                                                             Instrucciones

                                                             a.  Formen grupos de cinco estudiantes.
               Botoncito
                                                             b.  Cada estudiante lee una estrofa del
               Yo tenía un botoncito                            poema.
               aquí, junto al corazón.                       c.  Lean sus estrofas en voz alta,
               Era blanco y pequeñito                           practicando ritmo y rima.
               como el grano del arroz.                      d.  Colaboren para una lectura clara y

               De la luz lo defendía                            expresiva, con énfasis en la rima y el
               en la hora del calor.                            ritmo.
               Yo tenía un botoncito                         e.  Cada grupo
               apegado al corazón.                              declama
                                                                el poema
               Fue creciendo, fue creciendo                     para la clase,
               y mi sombra la pasó.                             con participación
               Fue tan alto como un árbol                       de todos.
               y su frente como el sol.

               Fue creciendo, fue creciendo
               y el regazo me llenó;
               y se fue por los caminos
               como arroyo cantador…

               Lo he perdido, y así canto
               por mecerme mi dolor:
               «¡Yo tenía un botoncito
               apegado al corazón!»

                                      Gabriela Mistral

           72]]></page><page Index="72"><![CDATA[Producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

                                   Desafío inicial


                                   Tengo hojas, pero no soy árbol; tengo lomo, pero                     Expresión oral
                                   no soy animal.

                                   ¿Qué soy? un libro.



                                                           Habilidades
                                                        socioemocionales


               Las adivinanzas permiten el entretenimiento, pero también son poderosas para despertar la
               imaginación, el pensamiento y el lenguaje.


            Las adivinanzas
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





                    Blanca por dentro,
                verde por fuera. Si quieres
                  que te lo diga, espera.
                    ¿Adivinas qué es?




































               ¡Las adivinanzas son pequeños acertijos mágicos! Son frases o versos
               con pistas escondidas para que uses tu imaginación y descubras la
               respuesta. Es como un juego de detectives con palabras.



                                                                                                           73]]></page><page Index="73"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                            Origen de las adivinanzas
                    Lenguaje
                    e historia              Las adivinanzas existen desde hace mucho
                                            tiempo. Antes de que existieran los libros, la gente
                                            las compartía de forma oral, de generación
            Los emperadores chinos          en generación, como un juego divertido para
            premiaban el ingenio
            de las personas que             aprender
            inventaban adivinanzas,
            y les ofrecían regalos.         Adivinanzas conocidas
                                            Lee con tu compañero/a las siguientes
                                            adivinanzas e intenten resolverlas.







             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta









             Por las noches vienen                            Por dentro soy blanca como la
             sin ser llamadas. Por la                         nieve y muchos anillos
             mañana se pierden sin                            decoran mi corazón.
             haberse ido.                                     ¿Quién soy?

             ¿Quiénes serán?






            Vengo de padres cantores,                         Tiene copa y no es
            pero yo no soy cantor. Llevo la                   sombrero, tiene
            ropa blanca y amarillo                            hojas y no es un
            el corazón. ¿Quién                                libro. ¿Qué es?
            soy?






            En lo alto vive, en lo            alto            Hay una casa verde. Dentro de la
            mora, en lo alto teje               la            casa verde hay una casa blanca.
            tejedora.                                         Dentro de la casa blanca hay
                                                              una casa roja. Dentro de la
                                                              casa hay muchos niños.
                                                              ¿Quién soy?




           74]]></page><page Index="74"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Estructura de las adivinanzas


             Introducción        Una frase corta para empezar el                Adivina, adivinador
                                 juego.

                Desarrollo       Te dan pistas sobre algo, pero sin             Soy redondo y puedo
                                decir qué es.                                  rebotar, me pateas y me
                                                                                voy a volar.

                  Cierre         A veces, se incluye una pregunta               ¿Qué soy?
                                 final, pero no siempre es necesaria.
               Respuesta         Una pelota.


            Finalidad de las adivinanzas
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            ¿Te has preguntado para qué sirven las adivinanzas?


                             ¡Para aprender jugando!
                            Nos ayudan a usar nuestra
                         imaginación y a pensar de forma                      ¡Para divertirnos! Son
                                       creativa.                             juegos de palabras que
                                                                        nos hacen reír y pasar un buen
                                                                            rato, nos retan a pensar y
                          ¡Para ser                                          descubrir algo divertido.
                       creativos! Nos
                    ayudan a describir
                  cosas de forma original
                          y creativa.


































                                                                                                           75]]></page><page Index="75"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Cómo descubrir una adivinanza
          Para descubrir una adivinanza, debemos pensar en:

          •  El objeto de la adivinanza: es lo que estamos tratando de adivinar. Es el
             “secreto” que queremos descubrir.
          •  El otro objeto o ser con el que se le compara: a veces, la adivinanza
             compara el objeto secreto con otra cosa para darte pistas.
          •  El parecido entre ambos: tienes que encontrar qué tienen en común el
             objeto secreto y el elemento con el que se compara.


                Objeto de la         Objeto o ser con el                 ¿En qué se parecen?
                adivinanza           que se le compara



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                            Las dos protegen y acogen dentro de sí: niños,
                                                            semillas, familias.








                                                            En el color blanco de la nieve por dentro y en la
                                                            forma de anillos que también tiene por dentro.









                                                            Las dos tejen.































           76]]></page><page Index="76"><![CDATA[Taller de producción textual


            1.  Encierra el texto que representa una adivinanza.


                     Zorro, zorro pide            Amigo de muchos,             Si me escribes como es,
                                                                               soy de la selva el rey. Si me
                a.    socorro con un          b.   amigo de ninguno.       c.  escribes al revés, yo seré
                      gorro.                                                   Papá Noel.




            2.  Elige la imagen que representa cómo se compartían las adivinanzas en el
                pasado.








                    a.                          b.                           c.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




            3.  Une cada adivinanza con su respuesta correcta.


                 Vuelo de noche, duermo en el día
                 y nunca verás plumas en las alas
                 mías.     MUESTRA EDITORIAL





                 Alto, altanero, gran caballero,
                 cresta de grana y espuela de
                 acero.




                 Soy verde y redondo, en la comida
                 estoy presente y algunos lloran si
                 me ven porque tengo un sabor
                 fuerte.



            4.  ¿Qué es lo que más te gusta de las adivinanzas y qué crees que aprendes
                al intentar resolverlas?


                   Respuesta libre. Ejemplo: me gusta que son divertidas y me hacen pensar. Aprendo nuevas palabras y a usar mi imaginación para encontrar la
                   respuesta.








            DBA 5. (Ev. 1) Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea en
            sus mensajes.                                                                                  77]]></page><page Index="77"><![CDATA[Semántica

          Campo semántico                                                                semánticos,
                                                                                           Campos
          Las palabras pueden agruparse cuando tienen                                  tipos y ejemplos
          algo en común o están relacionadas entre sí.
          A este grupo de palabras relacionadas se le
          llama campo semántico. Es parecido a cuando
          organizas tus juguetes: pones juntos todos los
          carros, las muñecas o los rompecabezas.
                                                                                        t.ly/DLmVZ

          Clasificación de palabras por campos semánticos

          Las palabras pueden clasificarse en campos semánticos según lo que
          representan.

                                                                               Partes del
             Animales        Alimentos        Juguetes         Colores                         Transportes
                                                                                cuerpo
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               Perro           Leche           Pelota            Rojo             Ojo            Carro








                                              Peluche
                                                                 Azul
                                                                                Mano
                              Queso
               Gato        MUESTRA EDITORIAL                                                     Barco





             Elefante          Arroz          Bloques         Morado             Nariz           Avión








             Ballena           Papa             Carro           Verde            Boca          Bicicleta









              Águila          Mango           Trompo          Amarillo            Pie             Bus












           78            DBA 6. (Ev. 1) Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos.]]></page><page Index="78"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            1.  ¿Cuál de estas palabras NO pertenece al campo semántico de los transportes?


                             Carro                         Barco                             Perro




                a.                             b.                                c.









            2.  Encierra en un círculo el campo semántico al que pertenecen estas palabras:



                       Caballo                     Pez                  Hormiga                    Oso
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                 a.                      b.                      c.                       d.







                                       Plantas - Cosas - Animales - Mascotas


            3.  Escribe tres palabras más para el campo semántico de frutas y dibújalas en el
                espacio de abajo.


                    Manzana            Banano









                                                       Respusta libre     Respusta libre     Respusta libre










                                                         Recuerda
                                                           que...


               Hay palabras que pueden pertenecer a dos o más campos semánticos a la vez, como
               sucede con la palabra “carro”, que puede ser tanto un carro de juguete como un carro para
               transportarnos.




            DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.
                                                                                                           79]]></page><page Index="79"><![CDATA[Gramática
                           MUESTRA EDITORIAL
          Pronombres personales

          Los pronombres personales son palabras que usamos para referirnos
          a personas, animales o cosas sin decir sus nombres.
          Son como “sustitutos” para hacer las oraciones más cortas y fáciles.

                                                                       Ejemplos.
           Los pronombres
           personales y su
             clasificación                                             En vez de decir “María juega
                                                                       con la pelota”, podemos
                                                                       decir “Ella juega con la
                                                                       pelota”.
                                                                       En vez de decir “Pedro y yo
                                                                       vamos al parque”, decimos
            t.ly/iwDyb                                                 “Nosotros vamos al parque”.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          Clasificación

          Los pronombres personales se clasifican según la persona gramatical (quién
          habla o a quién se le habla) y su número.
                                                 Persona gramatical


                  Primera persona                 Segunda persona                   Tercera persona

                                                                            Se refiere al ser u objeto
          Se refiere a quien habla.        Se refiere a quien escucha.
                                                                            de quien se habla.

                                           Tú/vos/usted: los usamos         Ella/él/ello: lo usamos para
          Yo: lo usamos cuando             cuando hablamos con alguien  hablar de una persona, animal
          hablamos de nosotros mismos.
                                           de forma directa.                u objeto específico.



                                                                                            Ella es
                         Yo tengo                            Tú coloreas                    una doctora
                         un peluche.                         muy lindo.
                                                                                            reconocida.




                                           Ustedes/vosotros/vosotras: los
          Nosotros/nosotras: lo usamos     usamos cuando hablamos con       Ellas/ellos: lo usamos para
          cuando hablamos de un grupo      un grupo de personas de forma    hablar de un grupo de
          que nos incluye.                                                  personas o animales.
                                           directa.




                            Nosotros                                                          Ellos son
                            somos                           Ustedes                           científicos.
                            hermanos.                       son buenos
                                                            amigos.




                   DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.
           80]]></page><page Index="80"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                                          Número
                                 Singular                                           Plural


                       Se refiere a una sola persona                   Se refiere a dos o más personas


                                                                 Nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ustedes,
                       Yo, tú, vos, usted, ella, él y ello.
                                                                                 ellos y ellas.





                             Ella es una deportista.                           Ellos son unos deportistas.





             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                          Género
                        Femenino                         Masculino                         Neutro
                                                                                   Se refiere al ser u objeto
                 Se refiere a quien habla.      Se refiere a quien escucha.
                                                                                      de quien se habla.


               Ella, ellas, nosotras, vosotras.  Él, ellos, nosotros, vosotros.  Yo, tú, vos, usted, ustedes, ello.















            Tabla de pronombres


            Observa a continuación cómo se clasifican los pronombres según lo que hemos visto.


                                                          Número                         Plural

                                                Singular
                     Primera
                Persona gramatical  Segunda   Yo                           Ustedes     Nosotras     Nosotros
                     Persona

                                                                                       Vosotras
                                                                                                    Vosotros
                                     Tu
                     Persona
                     Tercera
                                                  Ella
                                                                                         Ellas
                                                                                                      Ellos
                                                                Él
                     Persona
                                   Neutro     Femenino      Masculino      Neutro     Femenino     Masculino
                                                                    Género
            DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.
                                                                                                           81]]></page><page Index="81"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

          1.  Une cada pronombre personal con la persona que corresponda.




             a.                                Yo                         Primera persona




             b.                             Ustedes                       Tercera persona





             c.                               Ellos                      Segunda persona





             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          2.  Indica con una equis (X) cuál es el género y número del pronombre “ellas” en el
             siguiente ejemplo:
                                    Ellas juegan con su perro en el parque.

             a.  El género es femenino y el número, singular.
             b.  El género es femenino y el número, plural.
              X
             c.  El género es masculino y el número, plural.




          3.  Escribe los pronombres personales correctos en cada oración según lo que veas
             en cada imagen.














                  a.  ¿     Ella   está feliz cantando?          b.      Yo    estoy organizando mi ropa.















               c.  A    Ellos   les encanta jugar al
                  básquetbol.                                     d.       Nosotros   vamos a la piscina.


                   DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.
                   DBA 5. (Ev. 1) Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea en
           82      sus mensajes.]]></page><page Index="82"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Verbos

            Los verbos son palabras que indican acciones, movimientos o estados.
            Nos dicen qué está pasando en una oración.
            Ejemplos.











                 El perro juega           Andrés come              Sara escribe           El gato duerme
                 con la pelota.           el desayuno.             en su diario.             en el sofá.



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Tiempos verbales
            Los verbos también nos dicen cuándo ocurre una acción. Esto se llama tiempo
            verbal. Existen tres tiempos verbales principales: presente, pasado y futuro.


                        Pasado                        Presente                           Futuro

                                                     La acción                       La acción va a
                  La acción ya ocurrió.
                                                    ocurre ahora.                   ocurrir después.



                        Ayer comí pizza                   Juan come            Mañana comeremos pizza.
                                                             pizza.







                                                                                                          .


            Formas verbales

            Los verbos también pueden cambiar su forma para indicar cómo ocurre la
            acción. Hay tres formas verbales principales:


                     Infinitivo                       Gerundio                            Participio

                El verbo en su forma     Indica que la acción está ocurriendo   Indica que la acción ya terminó.
                básica, sin cambios.               en el momento.


                Correr, jugar, comer        Corriendo, jugando, comiendo           Corrido, jugado, comido






             DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.
                                                                                                           83]]></page><page Index="83"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

              Los verbos           1.  Encierra en un círculo las palabras que son verbos.
             y su función
                                       a.  Abrazar
                                       b.  Amigo
                                       c.  Querer
                                       d.  Niños


            t.ly/qBqnf             2.  Encierra en un círculo el verbo que está en participio en la
                                       siguiente oración:

                                       Hemos trabajado juntas varias veces.

                                   3.  ¿Cuál de las oraciones tiene un verbo en gerundio? Marca
                                       con una equis (X) la respuesta correcta.

                                       a.  Estamos leyendo un cuento muy divertido.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                       b.  Estar con mi abuela me hace feliz.
                                       c.  Ella ha ganado tres veces la carrera.
                                       d.  ¿Quieres tomar jugo?


          4.  Identifica el tiempo verbal de cada oración (pasado, presente o futuro).
















                    Miguel cantó una canción.                            Yo juego con mi perro.

                        Pasado                                                Presente


















                      Ellos viajarán a la playa.                       Nosotros comemos pasta.

                          Futuro                                                  Presente



                  DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.
                  DBA 5. (Ev. 1) Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea en
           84     sus mensajes.]]></page><page Index="84"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            5.  Ubica la letra que corresponde a cada oración en el tiempo verbal correcto:


                            Pasado                         Presente                         Futuro

                      b, d                       c, e                             a, f,

               a.                               b.                               c.














                   Nosotros jugaremos              Te escribí una carta.         Quiero dibujar un paisaje.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                    voleibol mañana.

               d.                               e.                                f.







                                   MILK




                       Ayer almorcé               Ellos están trabajando             En mi cumpleaños,
                     con mis amigos.                    en el jardín.                comeremos pastel.


            6.  ¿Qué diferencia encuentras entre las dos siguientes oraciones? ¿En qué tiempo
                están? ¿Cuál tipo de oración usas con más frecuencia?
                                           Voy a tomar un poco de agua.


                                       Iremos de vacaciones a San Andrés.



                   Las dos oraciones están en tiempo futuro. Se diferencia en que la primera oración se utiliza para indicar que la acción se hará en un futuro
                   cercano, mientras que la segunda indica un futuro más lejano. Por lo general, usamos con mayor frecuencia la primera forma.















            DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.
            DBA 5. (Ev. 1) Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea en
            sus mensajes.                                                                                  85]]></page><page Index="85"><![CDATA[Ortografía
                           MUESTRA EDITORIAL
                            Uso de la r y la rr

                            En la lengua española, la letra r es una consonante que puede
                            representar dos sonidos: uno suave y otro fuerte, según su
                            posición dentro de la palabra.


                            Cuando suena suave, se oye como un ligero golpecito y se
          representa con una sola r, como en:

                                                       faro
                              peras                                                          barco





          Por lo general, se usa cuando va entre dos vocales o al final de una sílaba.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          Cuando suena fuerte, se oye parecido a un ronroneo, como en:
               ratón                             ropa

                                                                                 carro





          Se representa doble rr o con r al inicio de las palabras o después de ciertas
          letras.

          Uso de la r
          Según el lugar de la r en la palabra, podemos saber cómo suena:

          1.  Cuando la r está al inicio de la palabra, suena fuerte (como rr):











                       rosa                   reina                     río                 Rapunzel

          2.  Cuando la r está al final de palabra, suena suave (r):












                      cantar                  amor                    lugar               ver



           86                       DBA 8. (Ev. 5) Escribe las letras ‘b’, ‘v’, ‘m’, ‘n’, ‘ñ’, ‘r’, y ‘rr’ según las reglas ortográficas.]]></page><page Index="86"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            3.  Cuando la r está después de las letras b, c, d, f, g, k, p, t, suena suave (r):
                                                                                            dragón
                                                                  cruz
                          brazo










                                            grande                                              tren
                           fresa


                                                                primero

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


            4.  Cuando la r está después de n, l, s, suena fuerte (como rr):

                                                          Enrique




                                                                                          alrededor


                       israelita


            Uso de la rr
            Escribimos rr (dos veces r) cuando el sonido fuerte de la r está entre dos
            vocales.

                    tarro                     perro                    tierra                 guitarra






















            Recuerda: nunca se empieza una palabra con rr. Solo se usa en medio de la
            palabra.




            DBA 8. (Ev. 5) Escribe las letras ‘b’, ‘v’, ‘m’, ‘n’, ‘ñ’, ‘r’, y ‘rr’ según las reglas ortográficas.  87]]></page><page Index="87"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

          1.  Lee el cuento El perro corredor y el ratón travieso en voz alta junto con tus
             compañeros, haciendo énfasis en el sonido de las r y rr.


          2.  Con un lápiz rojo, subraya todas las palabras donde la r suena fuerte (como
             ratón). Con un lápiz azul, subraya todas las palabras donde la r suena suave
             (como ganar).


                                            El perro corredor y el ratón travieso

                                            El perro Roco era un gran corredor, disfrutaba
                                            ganarles a los carros en la carretera. Un día, vio a
                                            Ramiro, un ratón travieso. “¡Ahora sí que te agarro,
                                            Ramiro!!”, ladró Roco. Ramiro, sonriendo, replicó:
                                            ““¡No te apures, Roco! Soy más rápido que tú.”. Roco
                                            corrió velozmente, pero Ramiro se escabulló por
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                            un pequeño agujero. Cansado, Roco se acostó a
                fuerte                      descansar, pensando en cómo mejorar su estrategia
                suave
                                            para atrapar al ratón.



          3.  Copia las palabras que subrayaste en la tabla de abajo y completa la
             información.


                                                   Mi tabla de sonidos


                                                                    ¿Por qué suena así?
                                   Sonido
                 Palabra                             (Ej. “Tiene rr”, “Está al inicio”, “Está entre vocales”,
                               (fuerte / suave)
                                                            “Está después de una consonante”)
              Roco            Fuerte             Está al inicio.

              Corredor         Fuerte            Tiene “rr”.

              Carretera        Fuerte            Tiene “rr”.

              Ramiro           Fuerte            Está al inicio de sílaba y palabra.
              Ratón            Fuerte            Está al inicio.

              Agarró           Fuerte            Tiene “rr”.

              Replicó          Fuerte            Está al inicio de sílaba.

              Rápido           Fuerte            Está al inicio.

              Corrió           Fuerte            Tiene “rr”.

              Ganarles         Suave             Está entre vocales.
              Carros           Fuerte            Tiene “rr”.

              Mejora           Suave             Está entre vocales.


           88]]></page><page Index="88"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto
            1.  Une cada forma del verbo con la oración en la que se usa y encierra el verbo
                en cada oración.

                                      Infinitivo                         Ya he terminado



                                     Gerundio                            Me gusta comer


                                     Participio                          Estoy comiendo



              Conecta ideas
            2.  Resuelve las siguientes adivinanzas.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  Se cierran todas las          Una pálida señora, blanca,              En mí se mueren
                   noches y se abren             larga, flaca y seca, en las           los ríos y por mí los
                      al despertar.               noches encendida, llora                  barcos van.
                      Los ojos                            manteca.                         El océano
                                                   La vela



            3.  ¿En cuál de estas palabras se debe escribir rr para que el sonido sea correcto?

                a.  fa __ o (guías de los barcos)
                       r
                b.  Co __ edor (persona que corre)
                         rr
                c.   __ osa (flor de jardín)
                     R
                d.  pe __ a (fruta)
                        r
                                                                                         A

              Piensa y opina

            4.  Imagina que tu nombre es Sofía, pero alguien siempre te llama “él” en lugar de
                “ella”. ¿Cómo te sentirías? ¿Por qué es importante usar el pronombre correcto?



                   Respuesta libre. Ejemplo: me sentiría confundida o incómoda porque “él” no es el pronombre que me corresponde. Es importante usar el
                   pronombre correcto para que cada persona se sienta respetada y reconocida como realmente es.

















                                                                                                           89]]></page><page Index="89"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Actividad indagatoria

          5.  Con ayuda de tus padres, busca una adivinanza y escribe aquí su respuesta.
             Acompáñala de un dibujo.



                Adivinanza












             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
           Trabajo colaborativo
          6.  Vamos a jugar Stop en grupos de tres.

             Escriban en una hoja los siguientes campos semánticos distribuidos en
             columnas: letra, nombre, animal, color, fruta, y objeto de la casa. Incluye una
             columna que se llame “total”.
             a.  Se elige una letra y todos escriben una palabra por categoría.
             b.  Quien termine primero dice stop.
             c.  Entre todos revisamos las respuestas y puntuamos:
                 • Palabra correcta: 10 puntos.
                 • Si se repite, 5 puntos.
                 • Sin respuesta: 0 puntos.

             d.  Se suman los puntos en “total”.
             e.  Al final, se suman los totales por cada letra para conocer al ganador.



                       Letra    Nombre         Animal       Color      Fruta       Objetos         Total
























           90]]></page><page Index="90"><![CDATA[Comprensión e interpretación textual
                           MUESTRA EDITORIAL

                                   Desafío inicial


                                   Cuéntale a tu compañero algo chistoso o
                                   especial que te pasó. Escucha su historia y
                                   luego cuenten al grupo lo que más les gustó                     Expresión oral
                                   de la historia del otro. Respuesta libre


            La anécdota






                                                                         Me pasó algo muy
                                                                  chistoso. El lugar era muy lindo
                                                                y grande, así que Max estaba muy
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                              feliz; tan feliz, que comenzó a molestar
                                                             a las vacas. Ellas no se dejaron, salieron
                                                               corriendo y lo asustaron. Max volvió
                                                                 achantado y muy sucio a donde
                  ¡Hola, Juan!                                  estábamos. Nos reímos muchísimo
                 ¿Cómo te fue                   ¡Sí!                  mientras lo lavábamos.
                  en el viaje al           Cuéntanos
                    campo?                     todo.
































            Las anécdotas son historias cortas de la vida cotidiana que cuentan
            situaciones curiosas o graciosas que han ocurrido en la vida de una persona.
            Generalmente, se narran de forma oral o escrita, de manera expresiva y
            simpática, para que quienes las escuchen o lean puedan imaginar lo que
            pasó y, muchas veces, divertirse con lo que se cuenta.

                                                                                                           91]]></page><page Index="91"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Características de la anécdota
          Las principales características de la  anécdota son:


                           Extensión                                        Organización

                  Son relatos cortos que se
               cuentan en la conversación.                             Narran una secuencia
              También pueden formar parte                               ordenada de hechos.
                      de un texto mayor.





                                                                            Tipo de relato


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                    Pertenecen a la realidad;
                                                                   cuentan la experiencia que
                                                                            vivió alguien.






                                                                             Conectores


                                                                Emplean conectores temporales
                                                                    para situar la historia en el
                                                                    tiempo: hace un año, una
                                                                     noche, una mañana, etc.



          Tipos de anécdota
          Las anécdotas pueden contarse de distintas formas y tener diferentes tipos de
          personajes.


                 Según cómo se cuentan                            Según quién es el personaje
                                                                               principal
            •  Orales: se relatan de manera
                hablada, en conversaciones                      •  Personales: los protagonistas
                o reuniones.                                        son personas comunes.
            •  Escritas: se registran por                       •  Históricas: los personajes
                escrito, como parte de                              son figuras importantes que
                memorias o libros.                                  forman parte de la historia de
                                                                    un pueblo o país.






                   DBA 4. (Ev. 1) Reconstruye las acciones y los espacios donde se desarrolla la narración y atribuye nuevos perfiles
           92      a los personajes.]]></page><page Index="92"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Estructura de la anécdota

            Cuando narramos experiencias
            o anécdotas de nuestra vida
            cotidiana, es importante hacerlo
            de manera ordenada. Observa las
            partes que tiene una anécdota y las
            preguntas que cada parte responde.



                         Inicio                         Desarrollo                       Desenlace
               •  ¿Dónde y                       •  ¿Qué fue lo que                 •  ¿Cómo terminó
                   cuándo ocurrió?                   pasó?                             la historia?
               •  ¿Quiénes                                                          •  ¿Qué sentiste o
                   estaban?                                                            aprendiste?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


            Tipos de narrador en las anécdotas

            Podemos narrar las anécdotas en primera persona, como protagonistas, o en
            tercera persona, cuando se trata una experiencia que vivió alguien más.

                    Cuando yo cuento lo que me pasó,             Cuando cuento algo que le pasó a alguien
                         uso la primera persona                          más, uso la tercera persona
             “Yo fui…”                                         “Ella fue…”

             “Yo vi…”                                          “Él vio…”

             “Esta historia me pasó a mí”.                     “Esta historia le pasó a ella”.

            Observa cómo se narra la misma historia en primera persona y en tercera
            persona.


                Esta mañana saqué                Esta mañana ella sacó
                a mi perro a pasear              a su perro a pasear al
               al parque y de pronto             parque y de pronto el
                 se desmayó. Yo me                animal se desmayó.
                 asusté mucho, pero               Ella se asustó mucho,
               afortunadamente solo              pero afortunadamente                         Habilidades
                  estaba jugando.                  el perro solo estaba                   socioemocionales
                                                         jugando.

                                                                                    Las experiencias de
                                                                                    todas las personas son
                                                                                    dignas de contarse y ser
                                                                                    valoradas con respeto.







            DBA 4. (Ev. 3) Reconoce el orden lógico de los eventos en una narración.                       93]]></page><page Index="93"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                      Texto:                            Clase:                    Área de interacción:
                    narrativo                         anécdota                      ciencias sociales
                                                                                      y habilidades
                    Punto de                                                       socioemocionales
                     partida
                                                   Mi abuela y su paseo en la banana
           En tu familia, ¿quiénes
           cuentan anécdotas?                 Mi abuela Lidita es muy miedosa, pero intenta
           Respuesta libre.                   que sus nietos no nos demos cuenta para no
                                              pasarnos el miedo. Cuando salimos de paseo
                     Navega                   y queremos experimentar alguna aventura,
                   por el texto
                                              yo puedo sentir su preocupación por la forma
                                              como aprieta mi mano. Yo le digo calladito:
           ¿Cómo se da cuenta                 “Tranquila, abuela”. Ella sonríe y se aguanta el
           el niño de que su abuela
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
           Lidita tiene miedo cuando          susto cuando caminamos con mis padres por
           hacen paseos?                      un puente colgante para ver las cascadas en
           Porque aprieta la mano del niño, grita   Tolima; o cierra sus ojos y se agarra fuerte del
           mucho, cierra los ojos y se agarra fuerte del
           asiento.                           asiento mientras la tarabita nos lleva al otro lado.
                                              Una vez, fuimos a Santa Marta, en la costa
                                              Caribe, con todos los tíos. No sé cómo sus
                                              hermanos la convencieron de subir a la
                                              banana. “No te preocupes, ñañita, ya le dije
           Tarabita: f. Medio de              al señor del bote que no nos lance al agua
           transporte antiguo que             y ofreció ir despacio”, le decía el tío Manuel.
           consiste en una canasta
           o silla suspendida de un           “Sube, sube”.
           cable.                             Y allá fueron. La abuela, con su chaleco
           Ronca: adj. Cuando una
           persona no puede hablar            salvavidas, estaba bien agarrada del abuelo.
           bien porque ha gritado             Todavía no se movía el bote y ella ya había
           mucho o está enferma               empezado a gritar. Y no paró hasta que, al
           de la garganta.
                                              volver, ya muy cerca de la playa, la banana
                                              se volcó. La abuela pensó que los habían
                    Punto de                  arrojado al agua en medio del mar, y del susto
                     reflexión
                                              no se podía parar. Todos se reían tanto que
                                              nadie le ayudaba. Yo corrí y le agarré del brazo.
           •  ¿Qué aprendiste sobre           “Abuela, estás en la orilla, párate”, le dije.
               la abuela Lidita después
               de leer la historia?           La abuela quedó ronca de tanto gritar y nuca
               Que aunque tiene miedo, se esfuerza   olvida su aventura de la banana.
               por acompañar a su familia y vivir
               nuevas experiencias.
                                                                                        Velasco, A. (2023)
           •  ¿Tú habrías subido
               a la banana con tus
               abuelos? ¿Por qué sí o
               por qué no?
               Respuesta libre.


           94]]></page><page Index="94"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

            Nivel literal
            1.  Completa el esquema con los datos de la anécdota leída.


                 Protagonista de la anécdota   La protagonista es la abuela Lidita. Sabemos que es muy miedosa y que trata de disimularlo.
                      y qué sabemos del
                          personaje


                                                Uno de sus nietos.
                 ¿Quién cuenta la anécdota?



                                                El nieto, sus padres, los hermanos de la abuela.
                    ¿Qué otros personajes
                          participan?


                                                Es una anécdota personal porque trata sobre una situación que vive una persona común y corriente.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                      Clase de anécdota


                                                La abuela era muy miedosa, pero aceptó subirse a la banana, en un paseo a Tonsupa. Ella gritó todo el
                                                camino y, cuando cayeron al agua, pensó que todavía era muy profundo y no podía pararse. Su nieto le
                         ¿Qué pasó?
                                                hizo notar que ya estaba en la orilla y la ayudó a levantarse. Ella se quedó ronca de tanto gritar.




            Nivel inferencial
            2.  ¿Por qué crees que la abuela no quiere que sus nietos noten que está asustada?



                   Porque no quiere que sus nietos se asusten también o se preocupen por ella.





            3.  Deduce. ¿Por qué los hermanos no le ayudaron a la abuela?


                   Porque se estaban riendo y sabían que ya no había peligro.







            Nivel crítico
            4.  Juzga la actitud de los personajes de la anécdota: los tíos, la abuela, el nieto.


                   Respuesta libre.







            DBA 4. (Ev. 3) Reconoce el orden lógico de los eventos en una narración.                       95]]></page><page Index="95"><![CDATA[Evaluación formativa


          Lee la siguiente anécdota y responde las preguntas.



                                        Hoy en la                                  Qué historia
                                    mañana, salí de                                  tan loca.
                                la casa y encontré un                           ¿Y encontraron al
                             gatito perdido en la puerta.                             dueño?
                             Quise cargarlo, pero maulló
                           tan fuerte que mi perro se puso
                              a ladrar. El gato, asustado,
                               se trepó al árbol y no lo
                               podíamos bajar. Así que
                                 tuvimos que llamar a
                                     los bomberos.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


                                                           ¡Qué emocionante!
                                                        Hubiera querido ver a los
                                                          bomberos en acción.






           Busca en el texto MUESTRA EDITORIAL
          1.  ¿Qué significa “maulló tan fuerte”? Rodea la respuesta correcta.
             a.  El gato rasguñó a la niña.
             b.  El gato hizo un sonido muy alto.
             c.  El gato se escondió.

          2.  ¿Por qué el gato se subió al árbol? Rodea la respuesta correcta.

             a.  Porque quería huir de la niña.
             b.  Porque quería buscar comida.
             c.  Porque se asustó con el perro.


           Conecta ideas
          3.  ¿Qué pasó primero? Ordena las viñetas del 1 al 3. Marca cuál es el inicio,
             el desarrollo y el desenlace de la historia.
              2  Desarrollo                   1  Inicio                       3   Desenlace












           96]]></page><page Index="96"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Piensa y opina

            4.  Si tú fueras la niña de la anécdota del gato, ¿qué habrías hecho? Acompaña
                tu respuesta de un dibujo.


                   Respuesta libre.














             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Actividad indagatoria
            5.  Pídele a un adulto que te cuente una anécdota
                divertida o sorprendente que le haya pasado
                cuando era niño. A continuación, anota los sucesos
                más importantes en máximo cinco oraciones
                y acompáñala de un dibujo.


                   Respuesta libre.

















              Trabajo colaborativo

            6.  En grupos, escojan una anécdota                                                      Expresión oral
                divertida, sorprendente o extraordinaria.
                Puede ser algo que les pasó o algo que
                le pasó a alguien que conocen.
                En carteles, cada uno dibujará una parte
                de la anécdota: el inicio, el desarrollo y el
                desenlace.

                Luego, compartan su anécdota con otro
                grupo: cada integrante cuenta la parte
                de la anécdota que le correspondió, con
                la ayuda del dibujo que hizo.


                                                                                                           97]]></page><page Index="97"><![CDATA[Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos


                                Desafío inicial


                                •  ¿Qué crees que hay dentro de la caja de la imagen?
                                •  ¿Cómo lo sabes? ¿Qué cosas en la imagen te lo dicen?

                                •  ¿Has visto una caja como esta antes? ¿Dónde?
                                    Ejemplo de respuesta: yo creo que dentro de la caja hay cereal, porque en la imagen hay un dibujo de cereal
                                    con leche. Sí, he visto cajas como esa antes, en el supermercado.
          Los mensajes en la publicidad











             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                              ¡Mamá,
                                           aquí dice que
                                        es jugo natural de
                                        mango, ¿podemos
                  ¿Será
            de verdad jugo                    llevarlo?
                 natural?  MUESTRA EDITORIAL





                                                                   Vamos
                                                               a leer bien la
                                                                 etiqueta…
                                                                Si es natural,
                                                               ¡claro que sí!

















          Los mensajes en la publicidad son frases o imágenes que vemos en la
          televisión, en la calle o en Internet. Nos muestran algo para que lo conozcamos
          o que nos motive a comprarlo. Por ejemplo, cuando ves un anuncio de un
          jugo que dice “¡El más refrescante!” Muchas veces estos mensajes nos dicen
          que un producto es el mejor, que lo necesitamos para estar felices o que si lo
          usamos, seremos como las personas que salen en el anuncio.

           98]]></page><page Index="98"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Características de los mensajes publicitarios



               •  Son llamativos: usan colores, dibujos y sonidos que atraen la atención.
                  •  Son breves y claros: dicen lo importante en pocas palabras para
                      que todos lo entiendan rápido.
                      •  Destacan lo bueno: muestran lo mejor del producto, como si
                          fuera lo más útil, divertido o saludable.

                          •  Usan frases que convencen: dicen cosas como “¡es el
                $149.90 90  LIMITED  •  A veces exageran: pueden decir cosas que no siempre
                              mejor!”, “¡no te lo pierdas!”, “¡corre por el tuyo!”.
                  119.    OFFER                                          son totalmente verdaderas.


              LOGO
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Estructura de un mensaje publicitario
            Los mensajes publicitarios normalmente responden a estas preguntas para
            que las personas entiendan y quieran comprar lo que se muestra.

            •  ¿Qué es?: Dice qué se está mostrando (por ejemplo, un juguete, una
                bebida o una prenda de ropa).
            •  ¿Por qué es bueno? Explica qué lo hace especial: que es divertido,
                saludable, útil o que ayuda en algo.
            •  ¿Por qué deberíamos usarlo o comprarlo? El mensaje intenta
                convencernos de que lo necesitamos o de que nos hará sentir felices.





                                Esta bebida                                  Lo que puedes hacer tú:
                              te dará energía                                •  Mira bien
                                     real.
                                                                                 lo que te muestran.
                                                                             •  Piensa si realmente
                                                                                 lo necesitas.
                                                                             •  Pide a un adulto que
                                                                                 te ayude a saber si es
                                                                                 bueno para ti.
















                                                                                                           99]]></page><page Index="99"><![CDATA[Taller de medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

          Descubrimos el mensaje de la publicidad


          Paso 1. Observa
          1.  Con ayuda de un adulto, observa publicidad en:

             a.  la televisión,
             b.  una revista o un periódico
             c.  Internet (con supervisión).

          Paso 2. Descubre el mensaje
          2.  Completa la siguiente tabla.

                                     ¿Qué es lo                            ¿Qué palabras o dibujos usan
                  Medio de                             ¿Qué dicen que
                comunicación          que están       tiene de bueno?    para que las personas lo quieran
                                     mostrando?                                       comprar?

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                 Respuesta abierta   Respuesta abierta     Respuesta abierta
              Televisión




                                 Respuesta abierta   Respuesta abierta     Respuesta abierta
              Revista o
              periódico    MUESTRA EDITORIAL



                                 Respuesta abierta   Respuesta abierta     Respuesta abierta

              Internet





          Paso 3. Reflexiona
          3.  ¿Cómo sabes si un producto es realmente bueno para ti?


                Respuesta libre. Ejemplo: yo sé si un producto es bueno para mí cuando miro bien lo que me muestran en la publicidad. También pienso si de
                verdad lo necesito o solo lo quiero porque sale en la tele. También puedo pedirle a un adulto que me ayude a saber si es bueno para mí.




















           100    DBA 1. (Ev. 3) Expresa con claridad contenidos propios de los medios de comunicación masiva.]]></page><page Index="100"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Lee el anuncio y responde.



                                                    Jugo natural de naranja
                                                    Jugo natural de naranja


                                                                  Este jugo es 100 % natural.
                                                              Está hecho con las mejores naranjas,
                                                           lo que lo hace muy saludable y delicioso.



                                                     ¡Bébelo cada día para tener mucha energía!



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta



                a.  ¿Cuál es el producto?
                       Un jugo natural de naranja.


                b.  ¿Por qué es bueno?

                       Porque está hecho con las mejores naranjas, lo que lo hace muy saludable y delicioso.


                c.  ¿Por qué debemos comprarlo?

                       Porque nos dará mucha energía si lo bebemos a diario.



              Conecta ideas
            2.  ¿Qué muestra un anuncio de un producto?

                a.  Lo mejor del producto                       b.  Lo que no es tan bueno
                c.  El precio solamente                         d.  El lugar donde lo venden


              Piensa y opina

            3.  ¿Crees que todo lo que dice un anuncio es siempre verdad? Cuenta por qué
                piensas eso.



                   Respuesta libre. Ejemplo: no, yo no creo que todo lo que dice un anuncio sea siempre verdad, porque a veces lo hacen ver muy bonito para que
                   uno lo quiera comprar, aunque no sea tan bueno como dicen.







            DBA 6. (Ev. 3) Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos aparece
            y no aparece escrito.                                                                         101]]></page><page Index="101"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Actividad indagatoria

          4.  Con ayuda de un adulto, mira un anuncio en la televisión o en Internet.
             Luego responde:

             a.  ¿El anuncio dice algo que parece exagerado?               Sí     No

             b.  ¿Qué dice que te parece exagerado?
                    Respuesta libre.



             c.  ¿Qué te hace desear ese producto?
                    Respuesta libre.


             d.  ¿Crees que realmente necesitas ese producto o solo te gustó cómo lo mostraron?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                    Respuesta libre.



           Trabajo colaborativo

          5.  Formen grupos pequeños.
             a.  Elijan un objeto cotidiano (una manzana, una maleta, un lápiz).
             b.  Inventen un anuncio publicitario para ese objeto:

                 •  Dibujen cómo lo presentarían en televisión o en un cartel.
                 •  Creen una frase que lo haga interesante, por ejemplo: ¡La manzana
                    mágica que te da energía para correr más rápido!

             c.  Después, cada grupo debe presentar su anuncio frente a la clase.
             d.  Al finalizar la actividad, respondan:
                 •  ¿Qué les pareció más fácil de inventar, el dibujo o la frase?
                 •  ¿Creen que su anuncio convencería a las personas de comprar el producto?
                 •  ¿Lo que vemos influye en lo que compramos o deseamos?



























           102]]></page><page Index="102"><![CDATA[Ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL

                                   Desafío inicial


                                   Lee las siguientes situaciones y marca con una equis (X)
                                   la que muestra respeto al hablar:
                                   •  Juan grita y no deja hablar a su amiga.

                                   •  Ana espera su turno y escucha con atención. X


            El respeto en las conversaciones





                         Escucho cuando los otros hablan
                           y espero mi turno para hablar.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta











                         Uso palabras amables, no insultos.











                              No grito ni interrumpo.










                                Si no estoy de acuerdo,
                                  lo digo con respeto.







            La comunicación es respetuosa cuando hablamos y escuchamos con
            amabilidad, cuidando lo que decimos y cómo lo decimos. Es importante
            porque ayuda a que las personas se entiendan, se respeten y se lleven bien.
            Así, evitamos peleas y todos nos sentimos mejor.


             DBA 5. (Ev. 3) Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea
             en sus mensajes.                                                                             103]]></page><page Index="103"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Maneras de practicar el respeto en las conversaciones
          •  Deja que la otra persona termine de hablar antes de responder, no la
             interrumpas.
          •  Espera el turno para hablar.
          •  Usa palabras amables y un tono de voz tranquilo. Evita gritar o decir cosas
             feas.

          •  Acepta ideas diferentes: todos tienen derecho a opinar. Aunque pienses
             diferente, no debes burlarte ni criticar al otro.
          •  Levanta la mano o espera un momento adecuado para participar.


               Lo que ocurre cuando no hay                     Lo que podemos hacer para mejorar
               respeto al comunicarse
               Se crean malentendidos,                         Practicar cada día en casa,
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                               en clase y con los amigos.
               enojos o discusiones.


          Palabras que cuidan

          Cuando hablamos con otras personas, las palabras que usamos pueden
          ayudar a que todos se sientan bien.


                                           Palabras para acompañar                    Palabras que
            Palabras de cortesía                 y cuidar a otros                  animan y valoran




               Ayudan a pedir                  Muestran                          Hacen sentir bien
               y responder con                 cariño, apoyo o                   a los demás.
               amabilidad
                                               preocupación.



                                                                                 ¡Lo hiciste muy bien!,
             Por favor, gracias,
                                              ¿Estás bien?,
                                                                                 me gusta tu idea,
            perdón, con gusto,
                                              ¿te ayudo?, no pasa
            disculpa.
                                                                                ¡qué bueno!, ¡vamos!
                                              nada, vamos juntos.


















                  DBA 5. (Ev. 3) Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea
           104    en sus mensajes.]]></page><page Index="104"><![CDATA[Taller de ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL

            1.  Lee la situación y responde: ¿qué palabra de respeto dirías tú?

                a.  Si alguien te presta sus colores...         d.  Si ves que alguien está triste…

                       Gracias                                        ¿Estás bien? ¿Quieres hablar?

                b.  Si quieres pedir algo con                   e.  Si te equivocaste y quieres
                    respeto...                                     disculparte...


                       ¿Me lo puedes prestar, por favor?              Lo siento.

                c.  Si no estás de acuerdo con un               f.  Si alguien te ayuda en clase...
                    compañero…


                       Respeto tu opinión, pero yo pienso diferente.  Muchas gracias por tu ayuda.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

            2.  Lee las siguientes situaciones y escribe cómo se podría comunicar cada persona
                de manera respetuosa.

                Situación 1: dos amigas quieren usar el mismo celular
                para jugar, ver videos o tomar fotos, pero solo hay
                un celular disponible. ¿Cómo pueden resolver esta
                situación de manera justa y respetuosa?



                   Respuesta libre. Ejemplo: tu idea es interesante, pero yo pensaba que podríamos hacer algo diferente.
                   ¿Qué te parece si intentamos combinar tu idea con la mía? O podríamos hablar de las ventajas y
                   desventajas de cada idea y elegir la que sea mejor para el proyecto.






                Situación 2: un niño no está de acuerdo con la idea de
                su compañero para un proyecto escolar.                                       Habilidades
                                                                                          socioemocionales


                                                                                    ¡Recuerda, tus palabras
                                                                                    tienen poder! Úsalas
                                                                                    para construir puentes
                                                                                    de amistad y respeto.





                   Respuesta libre. Ejemplo: tu idea es interesante, pero yo pensaba que podríamos hacer algo diferente.
                   ¿Qué te parece si intentamos combinar tu idea con la mía? O podríamos hablar de las ventajas y
                   desventajas de cada idea y elegir la que sea mejor para el proyecto.






            DBA 2. (Ev. 2) Utiliza las señales que circulan en su entorno para informar, prevenir, prohibir, instruir y obligar.
                                                                                                          105]]></page><page Index="105"><![CDATA[Evaluación formativa
            MUESTRA EDITORIAL

           Busca en el texto

          1.  Lean las siguientes expresiones y clasifíquenlas en dos grupos. Luego, escríbanlas
             en la tabla.


                   Gracias       ,   Perdón  ,     Por favor.     ,     ¡Cállate!     ,    ¿Te ayudo?      ,
               No sabes hacer nada.      ¡Eres tonto!    No me importa       Buen trabajo      Eres fea
                                       ,                                   ,                 ,

                     Palabras que cuidan                           Palabras que lastiman

               Gracias. Por favor. ¿Te ayudo? Buen Trabajo. Perdón.  No me importa. ¡Cállate! ¡Eres tonto! No sabes hacer
                                                              nada. Eres fea. Buen trabajo





           Conecta ideas
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          2.  Lee las oraciones y complétalas con alguna de las siguientes opciones:

                  Hablar con respeto                                   Puede causar peleas.



                  Gritar a los demás                         Es parte de una buena comunicación.


               Escuchar con atención                                       Lastima a otros



                   Usar apodos feos                               Hace que todos se entiendan.



         ¿Puedo jugar                            Piensa y opina
            contigo?
                                               3.  Observa la imagen, lee el diálogo y analiza
                                                   si hay respeto en la forma de responder.
                                                   Luego, escribe una forma respetuosa de
                                                   responder y compártela en clase cuando
                                                   tu profesor lo diga.
                               ¡No,
                           tú siempre                 Ejemplo de respuesta: hoy quiero jugar solo, pero otro día podemos jugar juntos.
           Expresión oral
                          haces todo
                              mal!



          4.  Completa la frase y compártela en clase cuando tu profesor lo solicite.

                                  Cuando hablo con respeto, las personas…


                Ejemplos de respuesta: se sienten bien / me escuchan / no se enojan / quieren hablar
                conmigo, etc.

           106]]></page><page Index="106"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Actividad indagatoria

            5.  Con ayuda de un adulto, observa una conversación en casa, como cuando
                alguien habla con un hermano, una vecina o en una llamada.


                 a. Completa con un ✓                             b. ¿Qué tipo de conversación era?


                   (  ) ¿Hablaron con respeto?                     Por ejemplo: una charla entre hermanos, una
                                                                   conversación con la abuela, una llamada por teléfono.
                   (  ) ¿Usaron palabras amables?

                   (  ) ¿Escuchaban sin interrumpir?

                   (  ) ¿Se miraron cuando hablaron?


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

              Trabajo colaborativo

            6.  Practica en grupo. Escucha y cumple instrucciones de juegos divertidos.

                Instrucciones

                a.  En clase, formen grupos y elijan un coordinador del equipo.
                b.  Cada miembro del grupo elige un animal para imitar durante el juego.
                c.  Cuando el coordinador diga:
                   •  “Plin”: todos caminan y se mueven como su animal elegido.
                   •  “Plon”: todos se detienen como estatuas.
                   •  “Plun”: hacen el sonido del animal que representan.
                d.  Durante el juego, deben:

                   •  Escuchar con atención al coordinador.
                   •  Esperar su turno para hablar o actuar.
                   •  Usar palabras amables si alguien se equivoca.
                   •  Respetar las decisiones del coordinador.
                Al final del juego, conversen en grupo:
                •  ¿Cómo demostramos respeto mientras
                    jugábamos?                                                                      Expresión oral
                •  ¿Qué hicimos cuando
                    alguien se equivocó?
                •  ¿Cómo ayudamos a
                    que todos se sintieran
                    bien?








                                                                                                          107]]></page><page Index="107"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          Mi nube de pensamientos
      Educación socioemocional
          Vamos a imaginar que nuestros pensamientos son como nubes en el cielo.
          A veces hay nubes grises, oscuras, que traen tormentas. Esas son como los
          pensamientos que nos asustan o nos ponen tristes. Pero también hay nubes blancas
          y suaves, como los pensamientos que nos hacen sentir bien.
          Las nubes no se quedan para siempre en el cielo. Se mueven, cambian,
          desaparecen. Los pensamientos también.



            Pensamientos que duelen o asustan                      Pensamiento que me abraza

                        • “Mi amigo ya no me va                •  “Aunque hoy nos
                            a querer porque nos                    peleamos, podemos
                            peleamos”.                             hacer las paces y
                                                                   seguir siendo amigos”.
                        • “Mi papá se va a enojar
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                            porque me fue mal en               •  “Mi papá puede
                            el examen”.                            enojarse un poquito,
                                                                   pero me quiere igual
                        • “No quiero ir al médico,                 y me va a ayudar a
                            me va a doler”.                        mejorar para la próxima”.


                                                               •  “Voy al médico para cuidarme
                                                                   y sentirme mejor, y puedo llevar
                                                                   mi peluche para sentirme más
                                                                   valiente”.




          No está mal tener pensamientos que duelen o que asustan. Todos los tenemos,
          ¡incluso los adultos! Lo importante es aprender a reconocerlos, hablar sobre ellos
          y aprender a sentirnos mejor. Así cuidamos nuestra mente y nuestro corazón.
          Mis nubes: negra y blanca


          Escribe un pensamiento                          Escribe un pensamiento que abrace, que
          que duele o que te da miedo.                    te haga sentir más tranquilo o feliz.





















           108]]></page><page Index="108"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Mi caja de herramientas

            Materiales

            •  Una caja de cartón                              •  Hojas para escribir
            •  Pegatinas, marcadores, témperas,                •  Objetos pequeños personales
                papeles de colores                                 (peluche, dulce, dibujos, etc.)

            Pasos
            Vamos a construir nuestra propia caja de herramientas.
                             1.   Piensa: ¿qué cosas te ayudan a sentirte mejor cuando estás                         Educación socioemocional
                                triste o asustado? Por ejemplo: abrazar un peluche, mirar una foto
                                linda, pedir un abrazo, cantar una canción que me gusta, comer
                                algo rico.



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                               Escríbelas aquí: Respuesta libre.








            2.  Decora tu caja con colores, dibujos y frases. Nómbrala y márcala con tu
                nombre. Por ejemplo: “Caja de herramientas de [tu nombre]”                           o
                “Caja de herramientas para sentirme mejor”.

            3.  Luego, guarda dentro objetos o papelitos con dibujos
                y frases que representen esas cosas que te ayudan a                      AUTHENTIC  CHOCOLATE
                sentirte mejor. Por ejemplo: un peluche, un chocolate
                o golosina, un dibujo que te haga reír, una carta de
                alguien que te quiere, una foto que te guste mucho.                         Mi caja de herramientas
                ¡Y ya está! Usa tu caja de herramientas cuando la
                necesites.
            4.  Ahora respondamos algunas preguntas.


                a. ¿Cómo te sentiste al cambiar tu pensamiento?





                b. ¿Qué aprendiste sobre tus pensamientos hoy?





                c.  ¿Qué vas a hacer la próxima vez que tengas una nube gris?






                                                                                                          109]]></page><page Index="109"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
      Proyecto interdisciplinario Mis derechos, mi voz
          Área de interacción: cultura y ciudadanía

          Los derechos humanos son las reglas que todos debemos seguir para vivir en un
          mundo justo y respetuoso. Tú, como niño, tienes derechos especiales para asegurar
          tu bienestar, seguridad y felicidad. Algunos de los más importantes son:


             Derecho a que me                      Derecho a la                  Derecho a la salud
             respeten como soy                      educación
                                                                               Tienes el derecho
           Nadie puede dejarte               Tienes el derecho a ir al         de recibir atención
           por fuera ni tratarte             colegio para aprender.            médica cuando la
           mal por ser diferente.                                              necesites.
           Tu cultura, tu religión,
           tu color de piel y tu             Completa esta oración            Dibuja una carita feliz
           forma de ser deben ser            con tus propias                  al lado de las cosas
           respetados.                       palabras:                        que ayudan a cuidar tu
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                             Voy a la escuela para            salud:
                                             aprender sobre                   •  Comer frutas

                                                                              •  Comer muchos
                                             matemáticas / los animales / los libros / el
                                             mundo / mis derechos                 dulces
                                                                              •  Hacer ejercicio

           ¿Qué harías si ves                y ser                            •  Dormir bien
           que alguien no deja                     inteligente / una mejor persona   •   Ver el celular
           participar a otro niño                  / feliz / un buen amigo / alguien   todo el día
                                                   que ayuda a los demás.
           porque es de otro color
           o de otro país?




            Respuesta libre.








             Derecho a la protección              Respuesta libre.

           Nadie debe maltratarte ni                  Tu casa
           abusar de ti.                              Gritos y peleas
           ¿Qué cosas te hacen sentir                 Tu maestra
           protegido o protegida?                     Un abrazo
           Colorea con color azul lo                  Burlas
           que te hace sentir seguro y,
           con color rojo, lo que                     La policía
           no te hace sentir seguro.                  Tu peluche
                                                      Tus amigos

                  DBA 2. (Ev. 2) Utiliza las señales que circulan en su entorno para informar, prevenir, prohibir, instruir y obligar.
                  DBA 5. (Ev. 3) Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea
           110    en sus mensajes.]]></page><page Index="110"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                            Derecho a jugar                            Derecho a ser escuchado

             Debes poder divertirte y descansar                  Tienes el derecho de expresar tus
             como todos los niños.                               opiniones y que te escuchen.

             ¿Qué es lo que más disfrutas hacer                  Escribe en este espacio algo que es
             en tu tiempo libre? Enciérralo en un                importante para ti y que te gustaría
             círculo. Respuesta libre.                           que los demás escuchen con respeto.


                   correr     leer      cantar
                                                                  Quiero que me escuchen cuando                      Proyecto interdisciplinario
                ayudar   dibujar   dormir                         digo:  Respuesta libre.
                      bailar      estudiar





             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta










            Mi minicuento sobre mis derechos
            1.  Escoge el derecho que más te guste.


                   Escríbelo aquí:


            2.  Escribe un cuento corto donde un niño o niña vive una aventura gracias a ese
                derecho.

            3.  No olvides contar qué pasa con ese                  4.  Haz un dibujo de tu cuento.
                derecho, cómo se siente el personaje
                y qué sucede al final.



















                                                                              Tú tienes derechos.
                                                                       Eres importante. Tu voz cuenta.
                                                                              ¡Nunca lo olvides!

                                                                                                          111]]></page><page Index="111"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                ¡Qué emocionante! Has llegado al final. Es hora de responder unas
      Evaluación sumativa
                      preguntas para recordar y mostrar todo lo que aprendiste.

              Evaluación
          1.  Lee el poema.                                  2.  Lee la siguiente adivinanza e indica
                                                                cuál sería la respuesta correcta.


                                                                   Larga sin ser
                                                                   serpiente,
                                                                   blanca como
                                                                   la nieve,
                                                                   por la boca
                 En el cielo hay una estrella,                     sale, y en la
               que brilla como una doncella.                       mente se

                  Juega el viento en el lugar,                     queda.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                    y las hojas van a brillar.
             Subraya las dos palabras que rimen:
             a.  Estrella                                        a.  Palabra
             b.  Lugar                                           b.  Soga
             c.  Doncella                                        c.  Nube

             d.  Viento




          3.  Escribe el pronombre correcto (yo, tú,            4.  Subraya el verbo en cada oración.
             él, ella, nosotros, ustedes).


              a.    Yo               tengo una                      a.  Luis pinta una casa.
                  bicicleta nueva.                                  b.  Nosotros saltamos en la clase.

              b.     Ustedes         juegan en el                   c.  Ella come una manzana.
                  recreo.
              c.     Él/Ella         lee un cuento.                                                  S

























           112]]></page><page Index="112"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            5.  Completa el campo semántico de frutas, escribe y dibuja dos más:
                   Mango                   Fresa















                   Respuesta abierta      Respuesta abierta        Respuesta abierta        Respuesta abierta        Evaluación sumativa


            6.  Observa el mensaje y responde la pregunta.



                      ¡Ven al helado feliz!                      ¿Qué quieren que sientas al leerlo?
                      ¡Ven al helado feliz!
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                     a.  Ganas de dormir
                                                                     b.  Ganas de comer
                       El sabor más rico del verano
                       El sabor más rico del verano
                                                                     c.  Ganas de correr
                                                    Ganas de
                                                    dormir















            7.  Elige la opción correcta:


                                                                 Cuando alguien está hablando,
                                                                 yo debo:
                                                                     a.  Interrumpir
                                                                     b.  Escuchar
                                                                     c.  Taparme los oídos

















                                                                                                          113]]></page><page Index="113"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Coevaluación
      Evaluación sumativa
          8.  Escoge a un compañero y, juntos, hagan la siguiente coevaluación. Marca con
             una carita feliz si tu compañero lo hizo bien, con una carita seria si lo hizo más o
             menos y con una carita triste si necesita mejorar.



              ¿Tu compañero leyó o escribió un poema con emoción
              y entonación?
              ¿Tu compañero adivinó y también inventó una
              adivinanza usando bien los pronombres y los verbos?
              ¿Tu compañero usó bien las palabras con “r” y “rr”?
              ¿Reconoció los campos semánticos?
              ¿Tu compañero contó una anécdota interesante
              y clara?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              ¿Tu compañero explicó un mensaje de publicidad
              y fue respetuoso al hablar con los demás?




           Autoevaluación                                                          Mi
                                                                               autoevaluación   Clave
                                                                                           Clave 1: ¡Lo hago
                Identifico palabras que riman en poemas                                    muy bien y puedo
                y resuelvo adivinanzas divertidas.                                          enseñar a otros!
            Mis objetivos de logro  Uso los pronombres y los verbos                         Clave 3: A veces
                                                                                                Clave 2:
                                                                                            Lo hago solo y
                correctamente en mis oraciones.
                                                                                             me sale bien.


                Agrupo palabras por su significado
                                                                                            necesito ayuda


                                                                                             Clave 4: Estoy
                Comprendo anécdotas, mensajes publicitarios                                 para entender.
                                                                                             aprendiendo y
                y converso con respeto.                                                    mejorando poco
                                                                                                a poco.




            Metacognición
          ¿Qué fue lo más fácil para ti al aprender sobre los poemas y las adivinanzas?

          ¿Qué hiciste cuando no entendías algo sobre los verbos o los pronombres?
          ¿Cómo te ayudó aprender sobre aumentativos, diminutivos y campos semánticos
          para entender mejor las palabras?
          ¿Qué aprendiste sobre el respeto en las conversaciones y cómo puedes
          usarlo en tu vida diaria?                                                                Expresión oral



           114     DBA 8. (Ev. 1) Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de acuerdo con lo que pretende comunicar.]]></page><page Index="114"><![CDATA[Tiempo disponible: 1 hora                                         1     A    B    C     D
                           MUESTRA EDITORIAL
                                                                                    2     A    B    C     D
            Instrucciones

            •  Este examen contiene doce preguntas que abarcan los                  3     A    B    C     D
                temas aprendidos en este nivel.
            •  Escribe tu nombre y apellido en el espacio asignado en               4     A    B    C     D
                la hoja de respuestas.
            •  Para contestar, usa la hoja de respuestas, y responde                5     A    B    C     D          Pruebas tipo Saber
                según el ejemplo. Por ejemplo, si la respuesta correcta a
                la pregunta N°1 es la A hazlo de la siguiente manera:               6     A    B    C     D

                 Señala de            No indiques de          Tampoco de
                esta manera             esa manera             este modo.           7     A    B    C     D
                                                                                    8     A    B    C     D


                                                                                    9     A    B    C     D
               A    B   C    D        A   B    C   D        A   B    C   D
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                   10     A    B    C     D
            Nombre
            Grado:                         Fecha                                   11     A    B    C     D


                                                                                   12     A    B    C     D





            1.  Lee el texto y responde la pregunta:            2.  Lee la siguiente noticia y responde:

                Ricitos de Oro paseaba por el bosque               Titular: Los niños limpiaron el parque.
                y encontró una casa. La puerta estaba
                abierta y entró. Sobre la mesa había               Cuerpo: Esta mañana, un grupo de
                tazones de avena. Como tenía mucha                 niños del barrio recogió basura en
                hambre, se tomó la avena del tazón                 el parque principal. Lo hicieron para
                pequeño, que era de Osito. Luego                   que el lugar se vea limpio y bonito. Los
                se acostó en la camita de Osito y se               vecinos los felicitaron por su ayuda.
                quedó dormida.
                                                                   ¿Para qué sirven las noticias como esta?
                ¿Quiénes son los personajes de esta
                historia?                                           a.  Para inventar historias divertidas.

                a.  Solo Ricitos de Oro.                            b.  Para contar algo que ocurrió de
                b.  Los árboles y el bosque.                           verdad.
                c.  Ricitos de Oro y los osos.                      c.  Para hacer que las personas se
                                                                       peleen.
                d.  Solo los osos.
                                                                    d.  Para decir lo que imaginamos.













                                                                                                          115
                                                                                                           115]]></page><page Index="115"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

      Pruebas tipo Saber
























             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta













          3.  Lee el siguiente enunciado y responde:         5.  ¿Cuál de los siguientes medios de
                                                                 comunicación permite enviar información
             “Unos niños juegan en el parque”.                   a muchas personas al mismo tiempo, sin
             Según la oración, el artículo “Unos” es:            necesidad de imágenes?
              a.  Masculino y singular                           a.  El cine

              b.  Femenino y plural                              b.  La radio
              c.  Masculino y plural                             c.  El teléfono
              d.  Femenino y singular                            d.  El periódico
          4.  Lee el siguiente enunciado y responde:         6.  ¿Qué es lo más importante para
                                                                 demostrar que escuchas con atención a
                       “La casa es grande”.                      otra persona?

             ¿Cuál de las siguientes oraciones usa               a.  Esperar tu turno y mirar a otro lado.
             un sinónimo de la palabra “grande”?                 b.  Interrumpir para dar tu opinión primero.
              a.  La casa es pequeña.                            c.  Mirar a los ojos, no interrumpir y
                                                                    responder mostrando que entendiste.
              b.  La casa es hermosa.                            d.  Hablar mientras la otra persona
              c.  La casa es enorme.
                                                                    también habla.
              d.  La casa es baja.









           116]]></page><page Index="116"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            7.  Lee y responde: ¿Cuál de las siguientes         12. ¿En cuál de las siguientes palabras se
                opciones es una característica de los              debe escribir rr?
                poemas?
                                                                    a.   __ osa
                a.  Los poemas se escriben solo en prosa.           b.   __ ápido
                b.  Los poemas no pueden tener rima.                c.  ca __ oza
                c.  Los poemas se organizan en versos               d.   __ isa
                    y estrofas.
                d.  Los poemas no expresan                                                                           Pruebas tipo Saber
                    sentimientos.
            8.  ¿Por qué las adivinanzas ayudan a
                desarrollar la creatividad?

                a.  Porque nos obligan a repetir
                    palabras sin pensar.
                b.  Porque nos hacen imaginar y
                    descubrir respuestas usando pistas.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                c.  Porque solo se pueden leer en los
                    libros.
                d.  Porque nos enseñan a contar
                    historias largas.

            9.  ¿Cuál de las siguientes palabras NO
                pertenece al mismo campo semántico
                que las otras?

                a.  Camión
                b.  Avión
                c.  Bicicleta
                d.  Manzana

            10  Lee y responde:  ¿qué  pronombre
                personal completa correctamente la
                siguiente oración?
                Mariana y yo jugamos en el parque.
                ___________  jugamos en el parque.
                a.  Ellas

                b.  Nosotros
                c.  Ustedes
                d.  Ella
            11. Lee y responde: ¿En cuál de las siguientes
                oraciones el verbo está en futuro?
                a.  El gato duerme en el sofá.

                b.  Andrés comió el desayuno.
                c.  Sara escribirá en su diario.
                d.  El perro juega con la pelota.




                                                                                                          117
                                                                                                           117]]></page><page Index="117"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                UNIDAD  Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta 3  P alabr as que




                                    Palabras que





                                    cuentan emociones
                                    cuentan emociones



























































            Las palabras nos cuentan cosas y ¡nos hacen sentir! En el teatro, los actores
            interpretan con sus acciones y sus palabras cómo son y qué sienten sus
            personajes. Una carta es un mensaje escrito que nos informa y nos expresa
            cariño. ¡Las palabras son poderosas!



           118]]></page><page Index="118"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
             Literatura             El teatro

                            EBC     Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi
                                    capacidad creativa y lúdica.

             Producción             La carta. Semántica: aumentativos y diminutivos. Gramática: los
             textual                adjetivos. Ortografía: uso de la tilde.

                            EBC     Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
                                    comunicativas.
             Comprensión
             e Interpretación       Textos de divulgación
             textual

                            EBC     Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

             Medios de
             comunicación           Señales a nuestro alrededor
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             y otros sistemas
             simbólicos

                            EBC     Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas
                                    de comunicación no verbal.

             Ética de la
             comunicación           Expresión de necesidades
                            EBC     Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para
                                    enriquecer procesos comunicativos auténticos.














                                                           DBA


               2.  Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno
               3.  Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa
                  y lúdica.
               5.  Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la
                  diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
               6.  Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes
                  que contienen.
               7.  Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
               8.  Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo
                  particular.



                                                                                                          119]]></page><page Index="119"><![CDATA[Literatura



                                   Desafío inicial


                                   ¿Alguna vez actuaste frente a otras personas? ¿Qué
                                   crees que se necesita para hacer una obra de teatro?
                                    Respuesta libre. Ejemplo: Sí, una vez actué en […]. Me puse nervioso, pero fue divertido. Para hacer una obra de
                                    teatro, se necesita aprender bien los parlamentos, tener disfraces, ensayar mucho y trabajar en equipo con los
                                    amigos.

                                            El teatro









             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                 Me encanta
                                             actuar en el teatro.
                                              ¡Es muy divertido!                            Atentos y
                                                                                       listos, que ya está
                                                                                        abierto el telón.
                                                                   Mi disfraz es
                                                             excelente. Me lo cosió
                                                                    mi abuelo.
                  El teatro MUESTRA EDITORIAL










               t.ly/Tm39K












          El teatro es una forma de arte en la que las personas cuentan historias
          mediante la actuación. Para hacerlo, usan su voz, sus gestos y sus
          movimientos. Los actores se convierten en personajes y actúan en un
          escenario, frente a un público. En el teatro se pueden vivir muchas
          emociones, como alegría, sorpresa o tristeza.
          Cambiar por: El teatro nació hace mucho tiempo en Grecia. Al principio, era
          para agradecer a los dioses, pero luego se convirtió en una forma divertida
          de mostrar cosas. La palabra teatro significa “lugar para mirar”.
          Lo más especial del teatro es que es en vivo, ¡todo pasa justo en ese momento!

           120]]></page><page Index="120"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                         Texto:                           Clase:                     Área de interacción:
                      dramático                      comedia infantil                   socioemocional


                          El árbol que no tenía hojas                                       Punto de
                                                                                            partida

               Narrador. — Había una vez un árbol tan feo,
               tan feo, que no tenía hojas. Estaba solo en el                       •  ¿Has asistido a una
               campo y nunca había visto otro árbol; por eso                           obra de teatro?
               no sabía que los árboles tenían hojas. Pero un                          Respuesta libre.
               día escuchó a unos niños decir algo.
                                                                                    •  ¿Cómo fue tu
               (Salen cuatro niños, pasean por el campo. El                            experiencia?
               árbol está en el centro del escenario. El sol,                          Respuesta libre.
               desde una esquina, observa.)
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               Juan. — ¡Qué árbol tan horrible!
                                                                                            Navega
               María. — Ni siquiera tiene hojas.                                           por el texto

               Andrea. — No sirve para nada, no puede dar
               sombra.                                                             ¿Por qué el árbol de la
                                                                                   historia no podía dar
               Pablo. — Ni los pájaros pueden hacer nidos                          sombra o cobijo a los
               en él.                                                              pájaros?
                                                                                   Porque no tenía hojas.
               Juan. — Tal vez solo sirva para madera.

               Narrador. — Entonces, el árbol se puso triste.
               Miró al Sol y le dijo:
               (El Sol se acerca al árbol.)



































                                                                                                          121
                                                                                                           121]]></page><page Index="121"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


                                               Árbol. — Amigo Sol, tú que eres tan portentoso
                                               y lleno de vigor, ¿puedes darme hojas?

                                               Sol. — Yo no puedo dar hojas a los árboles.
            Portentoso: adj.
            Admirable, asombroso.              Yo doy luz y calor, pero no doy hojas. Vete tú a
            Vigor: m. Fuerza, energía.         buscarlas.
                                               Árbol. — No puedo. Mis pies están clavados
                                               en el suelo.

                                               (El árbol se mueve intentando separar los pies
                                               del piso.)

                                                Narrador. — Y entonces sopló el Viento.
                                                  (Salen tres niños dando vueltas y
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                    soplando.)
                                                      Árbol. — Amigo Viento, tú que eres tan
                                                       portentoso y lleno de vigor, ¿puedes
                                                        darme hojas?

                                                        Niño Viento 1. — Yo solo sé quitar las
                                                            hojas de los árboles.
                                                                Niño Viento 2. — Imagínate, yo
                                                                  no sé cómo se ponen hojas.

                                                                  Niño Viento 3. — No puedo
                                                                  ayudarte. Vete tú a buscarlas.
                                                                  Árbol: No puedo. Mis pies
                                                                 están clavados en el suelo.

                                                                  (El árbol se mueve intentando
                                                                  separar los pies del piso. Salen
                                                                  los niños-Viento dando vueltas
                                                                 y soplando.)
                                                                Narrador. — Al día siguiente, unos
                                                             niños fueron a pasear al campo.

                                                        (Salen cuatro niños “dando pequeños
                                                       saltitos” y se paran frente al árbol.)

                                                     Niña 1. — ¡Qué árbol tan triste!
                                               Niño 1. — Triste y feo.

                                               Niño 2. — Me aflige verlo sin hojas.

                                               Niña 1. — Y es que hace tiempo que no
                                               llueve. ¡Llamemos a la lluvia!

           122]]></page><page Index="122"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


                                                                                            Navega
               (Los niños empiezan a cantar dando vueltas                                  por el texto
               alrededor del árbol.)

               Niños. —                                                            ¿Por qué seguía triste
               Que llueva, que llueva,                                             el árbol?
                                                                                   El árbol seguía triste porque todavía
               la vieja está en la cueva.                                          no tenía hojas, no podía moverse para
               Los pajaritos cantan,                                               buscarlas, y nadie lo ayudaba. También
                                                                                   se sentía solo y pensaba que era feo y
               la vieja se levanta.                                                que no servía para nada.
               Que sí, que no,

               que caiga un chaparrón.
               Niña 1. — ¡Qué pena! No llueve.
               (Los niños salen, regresan a ver al árbol con
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               tristeza y se despiden de él con la mano.)
               Narrador. — Pasaban los días y el árbol                              Travesía: f. Viaje, camino.
               estaba más y más triste.                                             Chaparrón: m. Lluvia

               (Árbol muy triste, con sus brazos-ramas caídas.                      fuerte y momentánea.
               Agachado.)

               (Salen el Sol y el Viento y miran al árbol sin                                Habilidades
               saber qué hacer. Levantan los hombros y se                                 socioemocionales
               miran entre ellos. El Viento sale del escenario.
               El Sol mira al árbol desde una esquina.)                             ¿De qué manera
               Narrador. — Un día, pasaron unos niños que                           podemos animar a
               estaban realizando una travesía por el campo.                        alguien que está triste?
               (Salen dos niños con mochilas y gorras.
               Se paran junto al árbol. Lo
               tocan, lo abrazan.)
               Niño. — ¡Qué lástima este
               árbol sin hojas!

               Niña. — ¿Por qué crees
               que está así?
               Niño. — Mucho viento
               podría ser.
               Niña. — O nada de
               agua.













                                                                                                          123]]></page><page Index="123"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


                                               Niño. — O se comieron las hojas las orugas.

                                               Niña. — No, las orugas no se comen todas las
                                               hojas de un árbol.
            Morral: m. Mochila o
            maleta para guardar                Niño. — ¿Qué podemos hacer para que se
            cuadernos.                         vea mejor?
                                               Niña. — ¿Y si lo decoramos? Traigo en mi
                                               morral papel y tijeras.

                                               Niño. — ¡Buena idea! ¡Hagamos hojas de
                      El autor
                                               papeles de colores y se las pegamos!
                                               Niña. — Sí, podemos reciclar las hojas usadas
            Fernando Alonso
            (España, 1941). Su                 de los cuadernos.
            extensa obra de literatura         (Niños van hacia la puerta y buscan con la
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            infantil ha sido traducida
            a muchos idiomas.                  mirada a sus amigos.)
            Obtuvo el Premio Lazarillo         Niño y niña. — ¡Ayuda, amigos! Traigan sus
            y el Premio Mundial de             hojas usadas de papel.
            Literatura José Martí.
                                               (Llegan muchos niños y niñas para poner las
                                               hojas. Sacan hojas de colores y las pegan en
                                               el árbol.)
                                               Niño. — El árbol quedó precioso. Es, sin duda,
                                               el árbol más bello.

                                               Niña. — ¡Sí!, ahora tiene hojas verdes,
                                                 naranjas, amarillas, violetas y azules.




































           124]]></page><page Index="124"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


               (Los niños caminan en ronda alrededor del                                    Punto de
                                                                                            reflexión
               árbol y se van contentos. El árbol se ve feliz,
               con sus ramas arriba. Mueve despacio sus
               brazos. Admira sus hojas.)                                           •  ¿Alguna vez te has
                                                                                       sentido triste como
               Narrador. — El Sol, que lo había visto todo, le                         el árbol?
               comentó a Lluvia que en el prado vivía un                               Respuesta libre.
               árbol hermoso con hojas de colores. Lluvia era
               muy curiosa y fue a ver.

               (Sonido de palo de lluvia. Sale la niña-Lluvia.
               Mira al árbol asombrada y encantada.)                                •  ¿Alguien te ha
                                                                                       ayudado cuando
               Lluvia. — ¡Me encanta, me encanta! Me                                   lo necesitabas?
               quedaré a vivir aquí, o al menos siempre                                Respuesta libre.
               vendré a visitarte.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               (Árbol se ríe contento.)
               Narrador. — Pronto, el árbol no solo tenía hojas,
               sino que creció en él la más maravillosa flor.

               (Lluvia pone una flor grande y colorida en el
               árbol.)
               Narrador. — Vinieron los niños, las niñas, los
               pájaros, el Viento y el Sol a admirar al árbol.
               (Todos bailan y cantan alrededor del
               árbol.)

               El árbol se ha reído, el árbol
               dio una flor,  riamos con el
               árbol, que está contento
               hoy. Una flor, la sonrisa
               que el árbol regaló.

                                FIN
























                                                                                                          125
                                                                                                          125]]></page><page Index="125"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

                           Nivel literal
                           1.  A continuación, encontrarás afirmaciones basadas
                              en el texto El árbol que no tenía hojas. Escribe V
                              si la afirmación es verdadera o F si es falsa.

                              a.  El árbol no sabía que debía tener hojas porque
                                  nunca había visto otro árbol.  V
                              b.  Los primeros niños que vieron al árbol dijeron
                                  que era muy bonito y tenía muchas hojas.  F
                              c.  El árbol le pidió al Viento que le diera hojas.  V
                              d.  Los niños hicieron hojas de colores con papel y se
                                  las pegaron al árbol.  V
                              e.  Al final de la historia apareció una flor maravillosa en
                                  el árbol.  V
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                           Nivel inferencial
                           2.  ¿Qué relación hay entre Lluvia y la aparición
                              de la flor en el árbol?


                                 La lluvia se sintió atraída por la belleza del árbol decorado con hojas de colores y decidió quedarse a visitarlo.
                                 Su presencia trajo agua, y gracias a eso, el árbol no solo se puso feliz, sino que también pudo florecer. Por eso, la
                                 aparición de la flor está relacionada con la llegada de la lluvia, que le dio vida y permitió su crecimiento.






                           3.  ¿Cómo cambió la actitud del árbol desde el principio hasta el
                              final del cuento?



                                 Al principio del cuento, el árbol se sentía triste, solo y feo porque no tenía hojas y los demás lo despreciaban. Pero
                                 al final, después de recibir la ayuda de los niños y el cariño de la Lluvia, el árbol se volvió alegre, hermoso y lleno de
                                 vida, con hojas de colores y una flor. Su actitud cambió de tristeza y desánimo a felicidad y orgullo.





                           Nivel crítico
                           4.  ¿Te parece importante ayudar a quienes se sienten tristes, como
                              hicieron los niños? Explica tu respuesta.


                                 Sí, me parece muy importante ayudar a quienes se sienten tristes, como hicieron los niños con el árbol. Cuando
                                 alguien recibe apoyo, se siente acompañado, valorado y puede recuperar la alegría. Una pequeña acción, como
                                 escuchar o dar algo con cariño, puede hacer una gran diferencia en la vida de otra persona, tal como ocurrió en el
                                 cuento con el árbol.




                 DBA 3. (Ev. 2) Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.
           126]]></page><page Index="126"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                  Elementos del teatro

                  Para que una obra de teatro se presente, se necesitan varios
                  elementos. Cada uno cumple una función:



                            Guion: es el texto que                         Actores: son las personas que
                              contiene los diálogos                         se convierten en personajes.
                               y las indicaciones                            Ellos dicen los diálogos y
                                para la obra.                                hacen las acciones de la
                                                                            historia sobre el escenario.


                                          Narrador: es quien cuenta partes de la historia
                                          que los personajes no dicen. A veces explica lo
                                          que está pasando o da detalles importantes para
                                          que el público entienda mejor.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




                                      Escenografía: son los objetos, decoraciones y fondos que
                                      ayudan a mostrar el lugar donde ocurre la historia.





                              Efectos de sonido: son
                              los ruidos y sonidos que                      Vestuario: son los trajes
                               acompañan la obra                             que usan los actores para
                               y hacen que se sienta                         representar a sus personajes.
                              más real.




                                Clases de obras de teatro
                                Las obras de teatro pueden ser diferentes según lo que quieren
                                expresar:
                                •  Comedia: es una obra divertida que hace reír. Tiene situaciones graciosas
                                   y casi siempre termina con un final feliz.
                                •  Tragedia: es una obra que cuenta una historia triste o difícil. A veces, los
                                   personajes sufren o algo malo les pasa al final.
                                •  Drama: es una obra que mezcla momentos alegres y tristes. Hace pensar
                                   y sentir muchas emociones.




                               Estructura del guion de teatro
                               •  Actos: son las partes grandes de una obra.
                               •  Escenas: son las partes más pequeñas dentro de cada acto, donde
                                 suceden diferentes momentos de la historia.





                                                                                                          127]]></page><page Index="127"><![CDATA[Evaluación formativa


           Busca en el texto

          1. ¿Qué cosas son importantes en una obra de teatro? Selecciona hasta cuatro
             opciones.

             a.  Actores              d.  Escenario                f.  Vestuario
             b.  Luces                e.  Canciones                g.  Bailes
             c.  Payasos


           Conecta ideas

          2.  ¿Cómo puedes conectar las “clases de obras de teatro” (comedia,
             tragedia, drama) con las diferentes emociones que sentimos las personas? Une
             el concepto a la respuesta.


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                     Comedia                              Tiene un poco de todo, ¡como la vida!
                                                          Combina risas y lágrimas.

                                                          Son para reírnos como cuando estamos
                      Tragedia                            felices.




                        Drama                             Son tristes como cuando lloramos.
                           MUESTRA EDITORIAL

           Actividad indagatoria

          3.  Averigua sobre estos otros tipos de obras de teatro (además de comedia,
             tragedia y drama) y escribe su característica más importante.

                                               a.  Teatro musical

                                                    Es una obra donde los personajes cantan y bailan mientras cuentan la historia.






                                               b.  Teatro de títeres


                                                     Los personajes no son personas, sino muñecos que se mueven
                                                     con las manos o palitos.



                                               c.  Teatro callejero


                                                     Se presenta al aire libre, como en parques o plazas, para que lo vea cualquier
                                                     persona que pase.



           128                               DBA 3. (Ev. 3) Reconoce las principales partes de un texto literario.]]></page><page Index="128"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Trabajo colaborativo

            4.  Formen en grupos para representar en el escenario la historia de El árbol que no
                tenía hojas.

                a.  Con ayuda de su docente, repartan las responsabilidades a cada grupo.
















             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta











                             Equipo de dirección                                     Actores

                 •  Reparte los papeles a los                     •  Aprenden los diálogos.
                    actores.                                      •  Practican los movimientos en el escenario.
                 •  Saca copias del guion y las reparte a los     •  Ensayan juntos para saber cuándo
                    actores.                                          hablar, entrar o salir de la escena.
                 •  Supervisa las prácticas iniciales y el
                    ensayo general.



                       Encargados de la escenografía                          Encargados de luces
                                                                              y efectos de sonido
                 •  Preparan los elementos que forman
                    parte de cada escena.                         •  Acompañan a los actores con la luz y el
                                                                      sonido adecuados.



                          Diseñadores de vestuario                         Encargados de publicidad

                 •  Diseñan los trajes de los personajes.         •  Diseñan la cartelera que anuncia la
                                                                      obra e invita al público a verla.



                b.  Coordinen la realización del evento.
                c.  Busquen el lugar apropiado para representar la obra.
                d.  Con su docente, decidan a quiénes invitarán.


            DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.
                                                                                                          129]]></page><page Index="129"><![CDATA[Producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

                                Desafío inicial


                                Piensa en algo que te gustaría decirle a un                          Expresión oral
                                amigo o un familiar. Escríbelo en una hoja de
                                papel. Guarda esta hoja, pues aprenderemos a
                                convertirla en una carta. Respuesta libre


          La carta



                                                                  Varios niños y niñas de la
                                                              escuela que practican deportes
                                                          viajaron a Barranquilla para concursar
                                                           en los juegos nacionales. Estarán allí
                              Nuestro                                  durante un mes.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                        amigo Juan está
                      muy nervioso porque
                         mañana será su
                        primer partido de
                               tenis.





















                                                      ¿Qué les parece
                                                    si les enviamos unas
                                                      cartas de apoyo?









          Las cartas son mensajes escritos que alguien nos envía para comunicarnos
          algo importante o manifestarnos su cariño. Si bien hoy usamos el celular o el
          correo electrónico, las cartas siguen siendo una forma muy especial de
          comunicarnos con nuestros seres queridos. Cuando escribimos una carta,
          ponemos en palabras lo que sentimos o pensamos y eso puede alegrar a la
          persona que la recibe.

           130
           130]]></page><page Index="130"><![CDATA[Una carta es un tipo de comunicación escrita enviada por una persona
            (remitente) a otra que se encuentra lejos (destinatario). Pertenece al género
            epistolar.



                                   Remitente.                       Destinatario.
                                   Quien envía la carta.            Quien recibe la carta.


            Tipos de carta

            Las cartas puedes ser:

                Formales                                           Informales

                   •  Cartas de negocios                             •  Cartas personales a
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                   •  Cartas de renuncia                                familiares o amigos
                   •  Comunicados                                    •  Cartas de amor




            Características de una carta

            Las cartas tienen algunas cosas especiales que las hacen diferentes de otros
            textos:        MUESTRA EDITORIAL

              Se escriben en primera
               y segunda persona:                                    Usan un              Si bien ya no es
               quien escribe habla               Tienen          lenguaje claro          tan común que
               de sí mismo, pero                un tono          y sencillo, para        usemos el correo
               también le habla al              cercano             que quien              físico, todavía
               destinatario: Yo quiero         y amable.             la reciba           enviamos cartas
               contarte algo. Tú eres                            entienda todo               por correo
               muy especial para mí.                               lo que dice.             electrónico.





            Partes de una carta

            La carta se guarda en un sobre y en él se anotan los datos del remitente y el
            destinatario de esta manera:



                Niño
                Juan Álvarez
                Carrera 7# 18-23
                                                                                Remite: Camilo Ortiz
                Bogotá, Colombia                                                Calle 6 #10-86
                                                                                Cali, Colombia


                                                                                                           131
                                                                                                           131
                                                                                                           131
                                                                                                           131]]></page><page Index="131"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Estructura de las cartas
          Observa las partes que debe tener una carta.



           Encabezado                   Bogotá, 2 de junio de 2026

           Lugar y fecha de
              envío

                                        Querido Juan:
                                        Te escribo esta carta para decirte que todos
                                        estamos muy orgullosos de que nos representes
                                        en el torneo de tenis en el Colegio Tomodoro.
                                        Estamos seguros de que te irá muy bien porque
                                        eres ágil, concentrado y muy hábil.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
           Cuerpo

           Saludo inicial               Además, ya has participado en torneos
           Mensaje                      parecidos y siempre has tenido buenos
                                        resultados.


                                        Recuerda que lo importante es participar y dar
                                        lo mejor, en todo lo que hacemos.



                                        Te deseamos mucha suerte y estaremos
                                        enviándote buenas energías.



                                        Con cariño,
           Cierre
                                        Camilo Ortiz
           Despedida
           Firma de quien
              envía la carta

























           132
           132]]></page><page Index="132"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL
            Palabras para un amigo

            Materiales
            •  Una hoja blanca o decorada
            •  Sobre

            •  Lápiz
            •  Colores o marcadores
            •  Pegatinas
            •  Sellos
            •  Un buzón o caja decorada


            Instrucciones

            1.  Formen parejas y escríbanse mutuamente una carta con un mensaje bonito.
                Puede ser:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                •  Un deseo, como: “Espero que tengas una gran semana”.
                •  Un agradecimiento, como “Gracias por ayudarme con la tarea”.
                •  Algo positivo o cariñoso: “Me gusta como dibujas”.

            2.  Escribe la carta en una hoja decorativa y no olvides
                incluir las partes básicas:

                •  Encabezado: lugar y fecha.
                •  Saludo inicial: “Querido, Juan”.                               Bogotá, Colombia.
                •  Cuerpo del mensaje                                             10 de mayo de 2026
                •  Despedida
                •  Firma                                                          Querida, Laura:

            3.  Al terminar, dóblala y la guárdala en el sobre.                   Te escribo esta carta
                Escribe en el sobre:
                                                                                  para decirte que eres
                •  El nombre de tu compañero (destinatario),                      una gran amiga. Eres
                    dirección y ciudad.                                           muy divertida y me
                •  Tu nombre (remitente), dirección y ciudad.                     haces reír. Siempre voy
                                                                                  a querer prestarte mis
            4.  El docente recogerá las cartas en un buzón y las                  juguetes. Ojalá sigamos
                entregará como si fuera el cartero del aula.                      siendo amigos por
                                                                                  mucho más tiempo.


                                                                                  Con cariño,
                                                                                  Lucas.










            DBA 7. (Ev. 3). Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.
                                                                                                           133
                                                                                                           133]]></page><page Index="133"><![CDATA[Semántica
                           MUESTRA EDITORIAL
                                            Aumentativos y diminutivos
                 Recuerda que...
                                            Los aumentativos y diminutivos son palabras que nos
                                            ayudan a expresar si algo es grande o pequeño.
                                            Para formarlos, agregaremos terminaciones
            En Colombia y algunas
            poblaciones de España,          especiales a las palabras.
            los diminutivos también         Aumentativos
            se forman con las
            terminaciones -ico e -ica,      Son palabras que indican que el tamaño de algo
            como en ratico y platica.       es grande. Se forman con terminaciones que
                                            cambian el significado de una palabra llamadas
                                            sufijos:
                                         -ón, -ona, -azo, -aza, -ote, -ota

               Noticia  - notición                 Silla - sillota              Casa - casona
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




               Moda  Lorem ipsum dolor sit   Última hora
                     amet, consectetur
                     adipiscing elit. Aenean
                     sodales eros quam, nec
                     mollis justo iaculis
                     consequat. Proin sagittis
                     libero eu dui congue
                     interdum. Maecenas
                     pretium pretium felis,
                     nec facilisis risus
                     pellentesque ac. Morbi
                     rutrum velit nulla, quis
                     cursus ligula malesuada
                     eu. Sed placerat mollis.
               LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET, CONSECTETUR ADIPISCING ELIT. AENEAN SODALES EROS QUAM,
               NEC MOLLIS JUSTO IACULIS CONSEQUAT. PROIN SAGITTIS LIBERO EU DUI.
               SUMMER
               SUMMER 2018 NEW
               TENDENCES // MAN
               Lorem ipsum dolor sit
               amet, consectetur
               adipiscing elit. Aenean
               sodales eros quam, nec
               mollis justo iaculis
               consequat. Proin sagittis
               libero eu dui congue
               interdum. Maecenas
               pretium pretium felis,
               nec facilisis risus
               pellentesque ac. Morbi
               rutrum velit nulla, quis
               cursus ligula malesuada
               eu. Sed placerat mollis.
                SHOW NOW
                Animal - animalote                 Ojo - ojazo                  Barca - barcaza
               Hipopótamo
                         Ardilla
          Diminutivos
          Son palabras que indican que el tamaño de algo es pequeño. Se forman con
          los sufijos: -ito, -ita, -illo, -illa

                                     Papel -                   Manzana -                  Tortuga
              Jarro - jarrito               papelillo          manzanita               - tortuguilla
          No todas las palabras que tienen estas terminaciones son aumentativos o
          diminutivos. Es el caso de brazo, terraza, mostaza, necesito, órbita, anillo, grillo
          o brilla.

                  DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.
           134
           134]]></page><page Index="134"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

            1.  ¿Cuál de estas palabras es un aumentativo?

                               a. Gatito                    b. Perrote           c. Florecilla











            2.  ¿Cuál de estas palabras es un diminutivo?


                            a. Manzanota                    b. Sillita          c. Tiburonzote



             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta







            3.  Completa la tabla con la forma correcta de la palabra y haz un dibujo por cada
                aumentativo y diminutivo.

                              Palabra base                       Aumentativo                 Diminutivo



                         Pan                                        Panzote                      Panecillo


                                                !


                        Ladrillo                                      Ladrillote              Ladrillito




            4.  Ordena las siguientes palabras del objeto más grande al más pequeño usando
                los números del 1 al 3. Luego, dibuja cada una en el espacio debajo.

                             Casa                           Casita                         Casona


                 1.       Casita                 2.       Casa                  3.          Casona















                                                                                                           135
                                                                                                           135]]></page><page Index="135"><![CDATA[Gramática
                           MUESTRA EDITORIAL
          Los adjetivos

          Los adjetivos son palabras que usamos para decir cómo son las personas, los
          animales o las cosas. Nos ayudan a dar más detalles. Por ejemplo, no es lo
          mismo decir “el perro” que decir “el perro peludo y juguetón”.
          Los adjetivos nos ayudan a imaginar mejor lo que estamos leyendo o
          escuchando.


          El género en los adjetivos

          Los adjetivos pueden ser masculinos o femeninos. Todo depende del
          sustantivo que lo acompañe. Por ejemplo.

                 Femenino                Masculino                Femenino                Masculino

                                    Jacobo                                          El perro es travieso.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                    es divertido

                Daniela
                es divertida.                              La gata es traviesa.

                                 El cometa                                         Mi papá
                                 es luminoso.                                      es amoroso.


                       La lámpara                                Mi mamá
                       es luminosa.                              es amorosa.

          Algunos adjetivos son neutros, como inteligente o valiente.


          El número en los adjetivos
          Los adjetivos pueden cambiar dependiendo de si se está hablando de una
          sola cosa o de varias cosas. Eso se llama número.


                                                                           Si es una cosa, el adjetivo
                                                                           está en singular.
              El uso de
            los adjetivos


                                                                               La mariposa es bonita.


                                                                               Si son varias cosas, el
                                                                               adjetivo está en plural.

           t.ly/HGhx7


                                                                           Las mariposas son bonitas.

          El número del adjetivo siempre va de acuerdo con el sustantivo que
          acompaña. Si la palabra está en plural, el adjetivo también.

           136
           136]]></page><page Index="136"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Para escribir adjetivos en plural,                  Un adjetivo que termina en z (como,
            aumentamos “s” o “es”.                              por ejemplo, capaz) se convierte en
                                                                plural al cambiar la z por c.
                 La fresa es roja.
                                                                                  Los carro son veloces







                                     La fresas son rojas.              El carro es veloz

            Clases de adjetivos

            Los adjetivos pueden ser de diferentes clases: algunos nos dicen cómo es
            algo (calificativos), otros nos dicen de quién es (posesivos) y otros nos dicen
            dónde está (demostrativos).
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Adjetivos calificativos
            Cuando usamos nombres o sustantivos, necesitamos señalar sus
            características: color, forma, tamaño, comportamiento. Las palabras que
            cumplen esta función se llaman adjetivos calificativos. Ejemplos.



                                 Feroz                                                  Pequeño



                        Grande                                         Alegre


                                      Brillante                                  Dulce



                      Saltarín                                        Inteligente

            Adjetivos posesivos
            Las palabras mi, tu, su, tus, sus, nuestro, nuestros, nuestra, nuestras acompañan
            a los sustantivos para indicar a quién pertenece el objeto. Se llaman
            adjetivos posesivos.


              Este es mi                          Aquí está
                 lápiz.                           tu sopa.







                                                                                          Fercho
                                                                                  es nuestra mascota.


            Según la persona gramatical, usamos adjetivos posesivos distintos:

                                                                                                           137
                                                                                                           137
                                                                                                           137
                                                                                                           137]]></page><page Index="137"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL


                Persona gramatical               Singular (una cosa)              Plural (varias cosas)

                         yo                               mi                               mis

                         tú                               tu                               tus

                   él / ella / usted                      su                               sus

                 nosotros / nosotras               nuestro / nuestra               nuestros / nuestras

                      ustedes                             su                               sus
                     ellos / ellas                        su                               sus


          Adjetivos demostrativos

          Los adjetivos demostrativos sirven para señalar a qué distancia se encuentra
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          el sustantivo que describen: si está cerca, más lejos o muy lejos. Nos ayudan
          a señalar o mostrar el sustantivo del que estamos hablando

          Ejemplo.

                Este lápiz está                Ese lápiz está sobre             Aquel lápiz está en la
            en mi mano. (cerca)               la mesa. (más lejos)              otra sala. (muy lejos)















          Observa la siguiente tabla.

                                   Singular            Singular             Plural              Plural
               Distancia
                                  masculino           femenino            masculino           femenino


          Cerca (muy cerca           este                esta                estos              estas
           de quien habla)




           Distancia media
           (ni muy cerca ni           ese                esa                 esos                esas
              muy lejos)


            Lejos (lejos del
             que habla y
           también del que          aquel              aquella             aquellos            aquellas
               escucha)

           138
           138]]></page><page Index="138"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL
            Colas largas, ojos traviesos: personajes con adjetivos

            Materiales
            •  Hoja en blanco

            •  Marcadores o crayones
            •  Lápices de colores                                Este dragón grande y juguetón  vive
                                                               en mi  jardín. Tiene  alas brillantes y ojos
                                                                  traviesos. Su cola es larga y verde.
            Instrucciones                                           Ese dragón es mi mejor amigo.
            1.  Imagina un personaje
                divertido. Puede ser un animal,
                una persona, un robot, un
                monstruo amistoso o incluso
                un objeto con vida (una mochila
                que habla, una pelota viajera, etc.).
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            2.  Dibuja tu personaje en la hoja con
                mucho detalle.

            3.  Debajo o a un lado del dibujo,
                escribe cuatro oraciones
                en las que describas a tu
                personaje usando al menos:

                •  Cuatro adjetivos connotativos
                    (ej.: travieso, brillante, saltarín).
                    Enciérralos con color azul.
                •  Dos adjetivos posesivos (ej.: mi,
                    su, nuestro). Enciérralos con color
                    rojo.
                •  Dos adjetivos demostrativos (ej.:
                    este, esa, aquel, aquella). Enciérralo
                    con color verde.
            4.  Al final, presenta tu personaje a
                la clase y lee su descripción,
                señalando los adjetivos
                y de qué tipo son.

                Este dragón grande y
                juguetón vive en mi jardín.
                Tiene alas brillantes y ojos
                traviesos. Su cola es larga y
                verde. Ese dragón es mi mejor
                amigo.

                                                                  Expresión oral






            DBA 5. (Ev. 1). Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea
            en sus mensajes.                                                                               139
                                                                                                           139]]></page><page Index="139"><![CDATA[Ortografía
                           MUESTRA EDITORIAL
          Uso de la tilde

          En español, todas las palabras tienen una parte que suena más fuerte. Esa
          parte se llama sílaba tónica. La sílaba tónica nos dice en qué parte de la
          palabra
          va el acento. A veces, esa sílaba lleva tilde (´), y otras veces no la necesita.
          Por ejemplo.






                               En la palabra mesa, el acento está en me, pero no lleva tilde.






             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          En la palabra papá, el acento está en pá, y sí lleva tilde.




          La tilde
                     Es un pequeño signo ortográfico que marca un cambio en el
                     sentido de las palabras.

                     Se escribe sobre algunas vocales para marcar la sílaba más fuerte
                     de una palabra.
          Por ejemplo, estas palabras están escritas con las mismas letras, pero, por su
          acento, sabemos que tienen significados distintos:

                                          público - publico - publicó



            ¡Presentaré                              Cuando                            Mi mamá
            mi gato al                         publico mis libros,                   publicó una
             público!                            me siento feliz.                   foto familiar en
                                                                                      Facebook.













              Público: es un grupo
             de personas que ve o           Publico: cuando yo subo           Publicó: cuando alguien
            escucha algo, como un           o escribo algo para que                más ya escribió
            concierto o una obra de         otros lo lean, como una           y compartió algo, como
                                            publicación en Internet.
                                                                                un libro o una noticia.
                       teatro.
           140
           140]]></page><page Index="140"><![CDATA[dígameloMUESTRA EDITORIAL
            Clasificación de las palabras según el acento

            Las palabras se pueden clasificar según el lugar donde está la sílaba
            tónica (la que suena más fuerte). Pueden ser agudas, graves, esdrújulas o
            sobreesdrújulas
            Observa cómo se separan estas palabras y dónde llevan la tilde o la mayor
            fuerza de voz.


                   Agudas                    Graves                  Esdrújulas            Sobresdrújulas

              Se llaman                 Se llaman                Se llaman                 Se llaman
              agudas las                graves las               esdrújulas las            sobreesdrújulas
              palabras                  palabras que             que tienen el             las palabras
              que tienen el             tienen el acento         acento en la              que tienen el
              acento en la              en la penúltima          antepenúltima             acento en la
              última sílaba. Se         sílaba. Se               sílaba. Siempre           trasantepenúl-
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              tildan cuando             tildan cuando            llevan tilde.             tima sílaba o
              terminan en               terminan en                                        antes. Siempre
              vocal o en las            cualquier                                          llevan tilde.
              consonantes n             consonante,
              o s.                      excepto n o s.


            Con tilde                 Con tilde                 Con tilde                Con tilde



              co      ra    zon                car     cel       bru      ju     la       Co me       te    lo

            Sin tilde                 Sin tilde

                      sa    car          i     ma     gen













                                                        Antepenúltima
                Palabras        Trasantepenúltima                         Penúltima sílaba     Última sílaba
                                                            sílaba
                  pétalo                                      pé                  ta                 lo
                 azúcar                                        a                  zú                car
                  región                                                          re                gión
                  difícil                                      di                  fí                cil
                  árbol                                                           ár                bol
                 sábado                                       sá                  ba                 do
                 colación                                     co                  la                ción
               guárdamelo              guár                   da                 me                  lo
                                         dí                   ga                 me                  lo
                                                                                                           141
                                                                                                           141
                                                                                                           141
                                                                                                           141]]></page><page Index="141"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

          ¿Dónde va la tilde? Acento y clasificación de palabras
          Vamos a identificar el acento y el uso correcto de la tilde en palabras agudas,
          graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

          Materiales
          •  Tarjetas con palabras escritas (las            •  Diccionario (opcional)
             trae el maestro)                               •  Cartulina
          •  Colores o marcadores (naranja,                 •  Tijeras
             verde, azul y morado)                          •  Pegante
          •  Lápiz y borrador

          Instrucciones
          Creemos nuestro cuadro de sílabas.
          1.  En una cartulina, dibuja un cuadro como el que encuentras abajo, con siete
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             columnas y, al menos, cinco filas. Ayúdate con una regla. No olvides poner las
             columnas de las sílabas de color morado, naranja, verde y azul, respectivamente.
          2.  El maestro pasará con una bolsa llena de tarjetas con palabras secretas (por
             ejemplo: camión, pájaro, árbol, rápido, escríbemelo, etc.) Debes sacar cinco
             tarjetas. Lee cada palabra en voz alta para identificar su acento y, luego,
             clasifícala en el cuadro de sílabas. Sigue el ejemplo.


                            Trasante
                                                            Penúl
                                                                                          Tipo
                                            Antepe
               Palabra      penúltima    núltima sílaba  tima sílaba   Última sílaba   de palaba     ¿Lleva
                                                                                                     tilde?
                              sílaba
               Lámpara                        lám             pa             ra         Esdrújula      Sí













             Puedes dibujar más filas si deseas practicar en casa con otras palabras que
             encuentres en libros o que escuches en conversaciones.





               “Má-gi-co” tiene                                                        ¡Es una palabra
               el acento en la                                                         esdrújula! Lleva
                antepenúltima                                                            tilde en la a.
                     sílaba






                   DBA 6. (Ev. 5) Identifica las sílabas que componen una palabra y da cuenta del lugar donde se ubica el acento.
           142]]></page><page Index="142"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Une con líneas los objetos y los adjetivos que señalan sus cualidades.

                 negro              frondoso           intensa            feliz               saludable














            2.  Completa los diálogos. Utiliza las palabras mi, tu, su, nuestro o nuestra.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                            Olvidé    mi   libro en casa.
                         ¿Puedes prestarme        tu   libro?           Con gusto te presto       mi   libro.
















                      ¿Te fijaste en                                                  Dirás, en   nuestro
                        mi   trabajo?                                                trabajo, porque lo
                                                                                     hicimos en grupo.













              Conecta ideas
            3.  Escribe, junto al sustantivo que corresponde, el adjetivo demostrativo, según
                la distancia que se establece con la persona que habla: este, ese, aquel.




                   Esa casa




                   Esta bicicleta


            DBA 5. (Ev. 1) Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea en
            sus mensajes.                                                                                  143
                                                                                                           143]]></page><page Index="143"><![CDATA[Evaluación formativa


          4.  Lee esta oración y responde:

                                  “En mi casa tengo un perrito y un perrazo.”


                      ¿Cuál palabra es un diminutivo y cuál es un aumentativo?

             a.  Perrito es aumentativo y perrazo es diminutivo.
             b.  Perrito es diminutivo y perrazo es aumentativo.
             c.  Las dos son diminutivos.
             d.  Las dos son aumentativos


          5.  Separa en sílabas las siguientes palabras.


                Palabras         Antepenúltima sílaba          Penúltima sílaba        Última sílaba
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 pétalo                    pé                          ta                    lo

                 azúcar                    a                           zú                    car


                 región                                                re                    gión

                  difícil                  di                          fí                    cil


                                                                       ár
                  árbol    MUESTRA EDITORIAL                                                 bol
                 sábado                    sá                          ba                    do


                colación                   co                          la                    ción




           Piensa y opina
          6.  ¿Por qué crees que algunas personas prefieren escribir cartas en lugar de hablar
             por teléfono o mandar mensajes por redes sociales?


                                                    Respuesta libre. Ejemplo: porque con una carta puedes pensar bien lo que quieres
                                                    decir, escribir con calma y guardar la carta como recuerdo. A veces, escribir se siente
                                                    más especial que solo hablar.
















                   DBA 6. (Ev. 5) Identifica las sílabas que componen una palabra y da cuenta del lugar donde se ubica el acento.
           144]]></page><page Index="144"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Actividad indagatoria

            7.  Busca en un libro, en un diccionario o en Internet, cuatro palabras que lleven
                tilde. Escribe una aguda, una grave, una esdrújula y una sobreesdrújula. Luego,
                explica por qué lleva tilde cada una.




                   Ejemplo de respuesta:
                   Aguda: canción → Lleva tilde porque termina en “n” y la sílaba fuerte es la
                   última.
                   Grave: árbol → Lleva tilde porque no termina en “n”, “s” ni vocal, y la sílaba
                   fuerte es la penúltima.
                   Esdrújula: pájaro → Lleva tilde porque todas las esdrújulas llevan tilde.
                   Sobreesdrújula: rápidamente (si fuera rápidamente no lleva tilde, pero
                   una correcta sería cómetelo) → Cómetelo lleva tilde porque todas las
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                   palabras sobreesdrújulas llevan tilde.

              Trabajo colaborativo

            8.  En parejas, escriban una carta formal dirigida a los directivos del colegio para
                solicitar permiso para organizar un “Día de colores”, un “Día de la naturaleza” u
                otra idea que les gustaría hacer realidad en el colegio. En la carta deben incluir:

                a.  Un adjetivo calificativo, uno posesivo y uno demostrativo.
                b.  Una oración que use un conector de causa y efecto (por ejemplo: porque, ya
                    que, por eso).
                c.  Una palabra esdrújula.

                No olviden poner las tildes correctamente.
                Cuando terminen, lean las cartas de otros grupos y conversen si todas cumplen
                con estas características.





























            DBA 6. (Ev. 5) Identifica las sílabas que componen una palabra y da cuenta del lugar donde se ubica el acento.
                                                                                                           145
                                                                                                           145]]></page><page Index="145"><![CDATA[Comprensión e interpretación textual
                           MUESTRA EDITORIAL

                                Desafío inicial


                                ¿Tienes una gran pregunta en tu cabeza, como por qué
                                brillan las estrellas o cómo respiran los peces? Escríbela.
                                ¡Un texto de divulgación podría ayudarte a saber la
                                respuesta! Respuesta libre


          Textos de divulgación






                           Quiero
                    conocer más sobre
                    los animales de mi                             ¿Qué animales te
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                             país.                                      interesan?
























                              El oso
                          de anteojos,
                       el jaguar, el colibrí
                         esmeralda y el                  Vamos a la sección
                             mono tití                    de biología. Ahí tal
                                                       vez encontremos lo que
                                                               necesitas.








          Los textos de divulgación informan, de manera clara y sencilla, acerca de
          diversos temas, como los planetas, los animales o el cuerpo humano. Son
          útiles porque nos enseñan cosas nuevas con palabras fáciles de comprender.
          Los encontramos en publicaciones como periódicos, revistas, páginas web,
          folletos y libros de referencia, como las enciclopedias.

           146]]></page><page Index="146"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Características de los textos de divulgación
            Los textos de divulgación son escritos que explican temas reales y científicos
            para que todos, incluso los niños, los podamos entender. Están hechos para
            enseñar y despertar la curiosidad. Nos cuentan datos interesantes del mundo
            que nos rodea.


                                                                                          Características
            Tienen las siguientes características:                                         de los textos
                                                                                           informativos


                             Su diseño es atractivo.
               Diseño        El texto escrito, usualmente se acompaña
                             de dibujos, fotos y esquemas.


                                                                                           t.ly/bpaev
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               Redacción     Es de fácil lectura y comprensión.




                             Contiene explicaciones sencillas sobre el tema
               Contenido
                             que describe, con ejemplos y datos.




                             Trata temas de ciencia y tecnología, como
                             descubrimientos, hallazgos, progresos
                             tecnológicos u otros asuntos de interés.
                             Ejemplo.
                             Mundo animal
               Temas
                             • ¿Cómo es?
                             • ¿Dónde vive?
                             • Alimentación
                             • Habilidades
                             • Hábitos



                             Es el propósito del texto. Los textos de
                             divulgación quieren enseñar algo nuevo o
                             explicar
               Objetivo
                             un tema de forma sencilla.
                             Por ejemplo, describir a un animal con muchos
                             detalles.



                             Son las personas para quienes fue escrito el
                             texto. Puede ser para público infantil, juvenil o
               Audiencia
                             adulto. Por eso usan palabras que sean fáciles
                             de entender según quién va a leerlo.






                                                                                                           147
                                                                                                           147]]></page><page Index="147"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Estructura de los textos de divulgación
          Los textos de divulgación tienen cuatro partes principales:
                                                       Título                            Inicio


                                              Dice de qué trata el               Presenta el tema y
                                              texto. Es lo primero               dice de qué se va a
                                              que debes leer.                    tratar.



                                                    Desarrollo                       Conclusión

                                               Explica los datos                 Resume lo aprendido
                                               importantes. Aquí                 o dice algo final
                                               se encuentra la                   para pensar o seguir
                                               mayor parte de la                 investigando.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                               información.



                    Título                       El curiquingue


                                                  Introducción

             También se lo conoce como caracara. Se trata de un ave rapaz o cazadora,
             mediana, de plumaje negro y blanco, con largas patas y pico fuerte.



                                                    Desarrollo


                                               Vive en zonas muy altas, en los páramos andinos.
                                               Encuentra su alimento saltando de aquí para allá,
                                               en busca de carroña, semillas, insectos, lagartijas,
                                               ratones o cualquier bicho pequeño. Lo hace
                                               en silencio, aunque a veces lanza espaciados
                                               chillidos que resuenan en el silencio del páramo.
                                               Se alimenta sola o con su pareja, a la que se une
                                               por toda la vida. Entre septiembre y octubre la
                                               hembra pone dos huevos sobre rústicos nidos de
                                               palos, en rocas con grietas. Las crías nacerán y
                                               volarán en enero.



                                                  Conclusión


              Su vistoso baile de cortejo se representa en fiestas y canciones andinas.

                                                                          Ecuador Terra Incognita. (2018)



           148]]></page><page Index="148"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                         Texto:                           Clase:                     Área de interacción:
                      informativo                  texto de divulgación               biología y cuidado
                                                                                        de los animales
                                   El oso andino
                                                                                            Punto de
               Los osos andinos se caracterizan por su pelaje                               partida
               negro y sus manchas marrones en los ojos,
               cuello y pecho. Viven en los bosques secos y                       •  ¿Qué revistas infantiles
               nublados, en páramos y pastizales de altura.                           has leído que hablen
               Necesitan grandes espacios de bosque para                              de animales?
                                                                                      Respuesta libre.
               desarrollarse.                                                     •  ¿Qué animales

               Se alimentan de frutas y plantas. Son, por lo                          te parecen más
                                                                                      interesantes?
               general, vegetarianos. Sus frutas preferidas son                       Respuesta libre.
               el aguacatillo y el mortiño. Miden entre 1,80
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               y 2,40 metros de largo. Los machos son más
               grandes que las hembras. Pesan entre 65 y 200
               kilos. A pesar de ser pesados, son muy rápidos.                    Pastizal: m. Terreno de

               Los osos trepan árboles de hasta 20 metros                         abundante pasto.
               de altura, para alimentarse y también para                         Mortiño. m. Fruto negruzco
                                                                                  y dulce.
               protegerse. Les gusta la vida tranquila, son
               tímidos y evitan el contacto con el ser humano.                              Navega
               Están en peligro por la cacería y el daño de su                             por el texto
               ambiente.


                                   Revista Pandilla. (2017). [Adaptación]         ¿Por qué crees que los osos
                                                                                  andinos necesitan vivir
                                                                                  en lugares con muchos
                                                                                  árboles?
                                                                                   Porque en los árboles encuentran comida
                                                                                   y se pueden proteger.




                                                                                            Punto de
                                                                                            reflexión



                                                                                   •  ¿Qué podemos
                                                                                      hacer las personas
                                                                                      para ayudar a que
                                                                                      los osos andinos no
                                                                                      desaparezcan?
                                                                                      No cazar a los osos, cuidar los
                                                                                      bosques donde viven y no ensuciar
                                                                                      su ambiente.
                                                                                   •  ¿Te gustaría ver un oso
                                                                                      andino en su hábitat?
                                                                                      ¿Por qué sí o por qué
                                                                                      no?
                                                                                      Respuesta libre.

                                                                                                           149
                                                                                                           149]]></page><page Index="149"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

          Nivel literal
          1.  Escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda.

             a.  Los osos andinos tienen manchas marrones en su cuerpo.  V
             b.  Los osos adoran estar con personas.  F
             c.  Los osos comen frutas como el mortiño.  V
             d.  Los osos son lentos porque son animales pesados.             F

          2.  Identifica, por su tamaño, cuál es el oso macho y cuál es la hembra.









                    macho                                                                      hembra
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta








          Nivel inferencial
          3.  Reflexiona y explica: ¿por qué los osos evitan el contacto con los humanos?



                Ejemplo de respuesta: porque los osos sienten miedo o desconfianza de los humanos. Prefieren estar solos en la naturaleza, donde se sienten
                seguros. A veces, si un humano se acerca mucho, pueden sentirse en peligro y defenderse. Por eso es mejor no molestarlos ni acercarse.








          Nivel crítico

          4.  Escribe una equis (x) en la opción adecuada. ¿En qué espacio se sentirá mejor
             el oso andino?



                                                                                   X















           150     DBA 6. (Ev. 1). Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos.]]></page><page Index="150"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL


              Busca en el texto
            1.  Encierra las opciones en las que podemos encontrar textos de divulgación:
                a.  Libro de cuentos       b.  Revistas               c.  Enciclopedias









                                d.  Juegos de mesa         e.  Páginas web






             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


              Conecta ideas
            2.  Identifica cada parte de la estructura de este
                artículo de divulgación. Subraya cada una con los
                siguientes colores:
                                                                                  Depredador: m. Animal que
                •  Título: naranja                  •  Desarrollo: verde          caza a otros de distinta
                •  Introducción: morado             •  Conclusión: azul           especie para subsistir.


                   El jaguar amazónico

                   Es un mamífero de la familia de los felinos. Es silencioso y esquivo.
                   Vive en la selva y puede pesar entre 46 y 135 kg.
                   Mide entre 1,70 y 2,30 metros. Tiene una hermosa piel
                   anaranjada con manchas negras. Su cuerpo es
                   musculoso y posee una poderosa mandíbula. Es un
                   gran cazador y depredador. Se alimenta de casi todos
                   los animales. Está desapareciendo porque los cazadores
                   lo buscan para vender sus dientes y su piel.


                                       National Geographic. (2020). [Adaptación]



            3.  ¿Crees que este texto de divulgación puede ayudar a la protección del jaguar?
                ¿Por qué?


                  Respuesta libre. Ejemplo: sí, creo que este texto puede ayudar a la protección del jaguar porque informa a las personas sobre cómo es este
                  animal, dónde vive y por qué está en peligro. Cuando la gente conoce más sobre los animales y sabe que están desapareciendo, puede

                  cuidarlos mejor y evitar que los cacen. También puede hacer que más personas quieran ayudar a proteger la selva, que es su hogar.



            DBA 3. (Ev. 3). Reconoce las principales partes de un texto                                    151
                                                                                                           151]]></page><page Index="151"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

           Actividad indagatoria

          4.  Con la ayuda de un adulto, busca un texto de divulgación (puede ser en casa,
             en la biblioteca o en Internet). Cuando lo selecciones, identifica su título, tema,
             objetivo y audiencia:



                a.  Título
                                                                     Respuesta libre.
                b.  Tema (¿de qué trata?)

                c.  Objetivo (¿qué quiere enseñar?)                  Respuesta libre.

                d.  Audiencia ¿a quién va                            Respuesta libre.
                   dirigido?
                                                                     Respuesta libre.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

























           Trabajo colaborativo

          5.  En parejas, seleccionen uno de los textos de divulgación sobre los
             que investigaron en el punto anterior y, con base en él, escriban en                 Expresión oral
             su cuaderno otro texto de divulgación muy corto
             (máximo 10 oraciones). Luego, intercambien
             sus textos con otra pareja. Lean el texto de
             sus compañeros y revisen si tiene:
             •  Un título claro
             •  Inicio, desarrollo y conclusión
             •  Un objetivo claro (¿qué enseña?)

             •  Palabras fáciles de entender
                 Luego, compartan sus comentarios
                 de manera respetuosa.





           152     DBA 3. (Ev. 3). Reconoce las principales partes de un texto literario.]]></page><page Index="152"><![CDATA[Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL

                                   Desafío inicial


                                   De camino a la escuela, ¿viste señales de tránsito? Dibuja
                                   una que recuerdes en tu cuaderno y escribe para qué
                                   crees que sirve. Respuesta libre.



            Señales a nuestro alrededor


                                                                                            Derechos
                       ¡Qué                                                                humanos y
                  bueno que el                                                            ciudadanía
                 policía detiene                                                  Las señales son más que
                los autos! Ahora                                                  letreros, son un acto de
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                   sí podemos                                                     ciudadanía: al obedecerlas,
                      cruzar.                                                     mostramos respeto por las
                                                                                  normas y por los demás,
                                                       ¡Alto, autos!              garantizamos la seguridad
                                                      Sigan, niños.               colectiva, usamos un
                                                                                  lenguaje común para
                                                                                  comunicarnos y actuamos
                                  Sí, y la señal de                               con responsabilidad como
                               “PARE” les dice a los                              ciudadanos activos y
                               conductores que se                                 conscientes de nuestro rol.
                                     detengan.


                                                                      PARE

                                                                                        Las señales
                                                                                        de tránsito




                                                   Las
                    ¡Gracias,                   señales
                  señor policía!              de tránsito
                ¡Las señales nos            nos ayudan a                               t.ly/fUqE6
               dicen cuándo es                cuidarnos.
                seguro caminar!




            Imaginen que caminan por la calle o que están en un edificio grande. Por
            todas partes hay dibujos y letreros que no tienen palabras largas, ¡pero nos
            dicen muchas cosas! Estas son las señales; son como amigos silenciosos que
            nos guían y nos cuidan. Si aprendemos a observar y entender las señales que
            hay a nuestro alrededor, podremos movernos con más confianza y mostrar
            respeto por los demás.

                                                                                                           153
                                                                                                           153]]></page><page Index="153"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Clases de señales
          Las señales son dibujos o símbolos que se usan para comunicar información
          de forma rápida y clara. Sirven para guiar, advertir o dar instrucciones a las
          personas en diferentes lugares, como las calles, los parques, el colegio o el
          trabajo.
          Hay tres clases de señales muy importantes:



                                           Señales                  Señales                 Señales
                                       reglamentarias             preventivas             informativas




                                   Son señales que dicen    Nos avisan de posibles   Nos dan información
                                   lo que está prohibido                             útil, como dónde hay
          ¿Qué son?                                         peligros o algo que
                                   o lo que es obligatorio   pueda pasar.            servicios o lugares
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                   hacer.                                            importantes.



                                                            En calles, zonas de      En hospitales,
                                   En la calle, escuelas,
          ¿Dónde                   hospitales, fábricas o   obras, laboratorios,     estaciones,
          se encuentran?                                    escuelas o               aeropuertos, calles
                                   parques.
                                                            supermercados.           y edificios públicos.



                                   Son rojas con blanco     Son amarillas y tienen   Suelen ser de color
                                   o negras, y tienen                                azul o verde y tienen
          ¿Cómo son?                                        forma de rombo o
                                   forma de círculo o de    triángulo.               forma de cuadro o
                                   rectángulo.                                       rectángulo.









          Ejemplo









                                   Nos dice que tenemos     Indica la presencia
                                   que detenernos.          de una zona de           Informa a las personas
                                   Nos indica que no                                 dónde pueden ir a
          Explicación              debemos seguir           construcción cercana.    comer cuando están
                                                            Advierte que puede
                                   adelante sin mirar       haber trabajadores en    de viaje o caminan por
                                   primero y así evitar     la vía.                  la ciudad.
                                   accidentes.




           154]]></page><page Index="154"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Ejemplos

                         Señales
                                             Señales
                                         reglamentarias        Señales preventivas     Señales informativas
               Lugares












             Calles


                                      Nos dice que no         Indica que hay una      Enseña el lugar
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                      podemos pasar por       escuela cerca y que     específico donde los
                                      ese camino o calle.     los carros deben        buses se detienen
                                      Está prohibido entrar o   transitar despacio.   para que los pasajeros
                                      seguir por ahí.                                 puedan subir o bajar.





                                                                        PRECAICIÓN


                                                                                            BAÑOS
                                                                      PISO HÚMEDO
             Escuelas
             Hospitales

                                                              Advierte que el suelo   Nos indica dónde
                                      No correr. Se debe      está resbaloso y hay    están los servicios
                                      caminar en los pasillos  que caminar con        higiénicos o baños
                                      para evitar accidentes. cuidado para no         en la escuela u otros
                                                              caerse.                 lugares.





                                                                                                SALIDA DE
                                                                                                EMERGENCIA



             Explicación



                                                              Indica que en esa
                                      Prohibido fumar         área hay sustancias     Indica por dónde salir
                                      para cuidar la salud    peligrosas que          rápido en caso de
                                      de todos.                                       emergencia.
                                                              pueden hacer daño.






                                                                                                           155
                                                                                                           155]]></page><page Index="155"><![CDATA[Taller de medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL

          Materiales
          •  Cartulina grande                                •  Tijeras (uso supervisado)
          •  Hojas de papel                                  •  Pegante
          •  Lápiz                                           •  Regla

          •  Marcadores, crayones o lápices                  •  Recortes de señales de tránsito
             de colores                                         (el maestro debe entregarlas)

          Instrucciones

                                                             1.  Formen parejas de trabajo. Cada
                                                                pareja recibirá tres señales de
                                                                tránsito: una reglamentaria, una
                                                                preventiva y una informativa.
                                                             2.  Según las señales que reciban, con
                                                                una regla, dibujen en la cartulina
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                una calle principal y elementos como
                                                                curvas, aceras, pasos peatonales,
                                                                esquinas, escuelas, señales de cruce,
                                                                etc. Por ejemplo, si reciben una señal
                                                                de hospital de la vía, deben dibujar
                                                                un hospital en su calle.

          3.  Después de dibujar su calle con los elementos, ubiquen las señales en lugares
             estratégicos de la calle, pensando en la seguridad de peatones y conductores.
          4.  Añadan dibujos o recortes de vehículos y personas para ilustrar cómo se usa la
             calle.

          5.  Finalmente, expliquen brevemente a la clase por qué pusieron las
             señales en esos lugares y cómo ayudan a que todos circulen con                        Expresión oral
             seguridad.
































                  DBA 2. (Ev. 1) Utiliza las señales que circulan en su entorno para informar, prevenir, prohibir, instruir y obligar.
           156]]></page><page Index="156"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Revisa las siguientes imágenes e identifica la clase de señal y su significado.


                     HOSPITAL
                         H                          PRECAUCIÓN














                 Informativa; indica que hay un centro médico   Preventiva; significa que hay que tener cuidado   Reglamentaria; significa prohibido parquear.
                 cerca.                          porque el suelo está mojado y que existe un
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                 alto riesgo de caídas si se transita por esa zona.




              Conecta ideas
            2.  Un conductor llega a la esquina de una calle y ve esta
                señal. ¿Qué debe hacer?
                a.  Cruzar la calle rápidamente.

                b.  Detenerse y mirar si hay ciclistas en la vía.
                c.  Cambiar de vía porque esa es solo para
                    bicicletas.

            3.  Observa estas dos señales:


                   a.                                                  b.













                ¿Cuál de las dos pondrías frente a una escuela? ¿Por qué?


                   Pondría la señal a., pues indica zona escolar y hace que la escuela sea más segura porque, al verla, los conductores entienden que deben tener
                   cuidado y que deben bajar la velocidad








            DBA 2. (Ev. 2). Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados.    157
                                                                                                           157]]></page><page Index="157"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Piensa y opina

          4.  Si quiero indicar que está prohibido encender fuego, ¿qué tipo de señal usaría
             y en qué lugares específicos debería ubicarla?


                Respuesta libre. Ejemplo: usaría una señal reglamentaria. La usaría en zonas donde existe un riesgo elevado
                de incendio o donde está estrictamente prohibido el uso de fuego, para prevenir siniestros y proteger vidas y
                bienes, bosques, parques naturales, donde almacenan productos peligrosos o en zonas de gasolinerías.




           Actividad indagatoria
          5.  Investiga con ayuda de un adulto, en la biblioteca o en Internet, sobre las
             señales de tránsito transitorias. Responde las preguntas, según la información
             que encontraste:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             a.  ¿De qué color son?

                   El estudiante debe dibujar una señal transitoria.



             b.  ¿Para qué sirven?


                   Sirven para informar, advertir o regular el tráfico y a los peatones en situaciones no permanentes en la vía.



             c.  Dibuja un ejemplo de una señal transitoria. Usa el color adecuado.


                   El estudiante debe dibujar una señal transitoria.













           Trabajo colaborativo
          6.  Trabajen en grupos para seleccionar tres tipos de señales: una reglamentaria,
             una preventiva y una informativa. Una vez dibujadas, coloreadas y montadas
             en paletas o carteles, cada grupo hará una presentación donde las exhiba
             y explique su función y significado.










           158
           158]]></page><page Index="158"><![CDATA[Ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL

                                   Desafío inicial


                                   Piensa en algo que necesites.
                                                                                Podría señalarlo con el dedo, dibujarlo o usar
                                   •  ¿Cómo lo pedirías sin hablar?             gestos con las manos y la cara, como mover la
                                                                                cabeza o hacer una mímica.
                                   •  ¿Qué palabras usarías para explicarlo muy claro?
                                         Respuesta libre. Ejemplo: “Necesito agua porque tengo sed”.




            Expresión de necesidades


                                        Buenos
                                       días, don             ¿En qué te
                                         Efraín.           puedo ayudar,
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                             Miguelito?




                                        Mi mami pregunta si
                                       me puede enviar cinco                    ¿Acaso
                                      cajas o bolsas de leche,                 va a dar
                                       veinticinco panes, dos                de comer a
                                    cubetas de huevos y cuatro               un batallón,
                                                quesos.                       Miguelito?



                                                     Algo
                                             parecido, llegaron
                                            mis primos y tíos de
                                             Cali. Y son… no sé
                                                   cuántos.


                                                                          ¡Siempre
                                                                     es bueno recibir
                                                                   con cariño y buena
                                                                   comida a la familia!





            Todas las personas tenemos necesidades: sentirnos bien, estar cómodos,
            tener lo que nos hace falta o recibir ayuda. Algunas veces necesitamos ir al
            baño, tomar agua, descansar o que nos expliquen algo que no entendimos.
            Por eso, es muy importante comunicar lo que necesitamos de forma
            respetuosa y clara. Así, los demás pueden ayudarnos y también aprender a
            hacerlo cuando ellos lo necesiten.



                                                                                                           159
                                                                                                           159]]></page><page Index="159"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Situaciones comunicativas

          Una situación comunicativa es un momento en el que hablamos o nos
          comunicamos con otras personas. Puede ser en clase, en casa, en el recreo
          o en una reunión con amigos. En esas situaciones, usamos palabras, gestos,
          miradas y tonos de voz para expresar lo que pensamos o necesitamos.
          Por ejemplo, si estás en clase y necesitas ir al baño, puedes levantar la mano
          y pedir permiso, como se muestra en la imagen.
                                            Esa es una situación comunicativa en la que
                                            expresas una necesidad.
                                            El lugar, el momento y la persona a quien te diriges
                                            marcan una diferencia en la forma como usas
                                            las palabras. Lo importante es que lo hagas con
                                            respeto y amabilidad.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                                            Formas de expresar tus necesidades

                                            A veces sentimos muchas cosas al mismo tiempo
                                            y no sabemos cómo decir lo que queremos. Para
                   Profesor,
                 ¿puedo ir al               que los demás nos entiendan, es importante
              baño, por favor?              usar palabras claras y hablar con calma. Aquí te
                                            dejamos algunos consejos:






               Saludar                       Saluda al llegar. Despídete, al salir.

                                             Utiliza palabras amables, que no ofendan
               Expresarse con                ni hagan sentir mal a nadie. Solicita ayuda
               amabilidad
                                             de manera respetuosa.


               Respetar                      Ten en cuenta los turnos para hablar,
               el orden                      sin interrumpir.


                                             Escucha las opiniones con
               Respetar                      consideración, aunque no estés de
               las ideas
                                             acuerdo con lo que dicen.

               Preguntar                     Solicita aclaraciones a través de preguntas.



               Demostrar                     Responde cuando te han preguntado o
               interés                       han pedido tu opinión.





           160]]></page><page Index="160"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Las palabras de cortesía

            En el intercambio comunicativo para expresar tus necesidades, utiliza las
            palabras de consideración hacia las personas de tu entorno. Las personas
            de cualquier edad se sienten bien y se muestran dispuestas a responder a
            nuestras necesidades cuando nos dirigimos a ellas con cortesía y amabilidad.
            Utiliza palabras de cortesía para saludar, solicitar algo y agradecer.
            ¡Te sentirás muy bien!



                   ¡Buenos días!                                                          ¡Gracias!



                                                          ¡Hola!

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  ¡Buenas tardes!                                                         ¡Por favor!

                                                         ¡Adiós!


                 ¡Buenas noches!                                                    ¡Con mucho gusto!











                                                                                          Adiós, profe.
                                                                                        Mañana llegaré
                                                                                    temprano. Gracias por
                                                                                     enseñarme a sumar.






                                            Hasta
                                          mañana,
                                       querido Julián.




















                                                                                                           161
                                                                                                           161]]></page><page Index="161"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Cuando a otros les cuesta decir lo que necesitan

          Algunos compañeros pueden ser tímidos, sentirse incómodos o tener
          dificultades para expresar lo que les pasa. En vez de ignorarlos o reírnos,
          debemos respetar su manera de comunicarse. Algunas acciones que
          puedes tomar son:



                   ¿Te sientes                      Preguntarles                   Acompañarlos si
                      bien?                       con amabilidad                  quieren pedir algo
               ¿Puedo ayudarte                  si necesitan ayuda.                 y tienen miedo.
                    en algo?


                                                 Escucharlos con                      Ser paciente
                                                    atención sin                     si se demoran
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                     interrumpir.                      en hablar.









              Me siento mal porque
               no me escucharon.





                    De la paz



           Hablar de lo que
           necesitamos y entender
           a los demás contribuye a         Cuando no recibo respuesta
           que haya paz. Así evitamos
           enojos, nos entendemos           a mis necesidades
           mejor y hacemos amigos           Algunas veces expresamos nuestras necesidades,
           más fuertes. ¡Es construir
           un equipo donde todos se         pero no nos escuchan o no recibimos lo que
           sienten escuchados!              pedimos. En esos casos, es mejor no enojarte, sino:




                                                                                   Pedir ayuda
               Volver a intentarlo                Decir cómo
              con más claridad.                  nos sentimos.                   a un adulto si es
                                                                                    necesario.



          Expresar nuestras necesidades no siempre significa que obtendremos lo que
          queremos, pero sí nos permite sentirnos tranquilos y seguros al hablar.


           162]]></page><page Index="162"><![CDATA[Taller de ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL

            El mural de cortesía
            Materiales
            •  Cartulinas grandes o papel Kraft (para hacer el mural)
            •  Tarjetas pequeñas o papeles de colores recortados
            •  Lápices de colores, marcadores o colores

            •  Tijeras
            •  Cinta o pegante

            Instrucciones
            Entre toda la clase, vamos formar un mural de cortesía para usar palabras
            respetuosas al expresar necesidades y fortalecer la empatía y la escucha.
            1.  El maestro escoge una pared del salón y escribe el título: “Mural de cortesía”.
                Divide el mural en dos columnas:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            2.  Cada estudiante recibe dos tarjetas o papeles de colores:

                a.  Lo que necesito decir                          b.  Cómo lo expreso con cortesía
                    En una tarjeta escribe una                         En la otra tarjeta, escribe una
                    necesidad común y la acompaña                      forma cortés y amable de expresar
                    de un dibujo. Por ejemplo:                         esta necesidad. Por ejemplo:





                                                                               ¿Me prestas un lápiz,
                             Necesito un lápiz.
                                                                                      por favor?


            3.  Luego, todos pasan al mural y pegan, con cinta o pegante, sus tarjetas en las
                dos columnas.

                                                Mural de cortesía

                                                             Cómo expreso mi
                            Lo que necesito decir            necesidad con cortesía


                                                                          Me duele la
                                        Tengo dolor                       cabeza. ¿Me
                                        de cabeza.
                                                                          acompañas a la
                                                                          enfermería, por
                                                                          favor?




                                                                                                      Expresión oral
            4.  Al final, toda la clase conversará sobre qué palabras se repitieron
                y qué oraciones los hicieron sentir bien.


            DBA 7. (Ev. 1) Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno. DBA 8. (Ev.2) Elige palabras
            adecuadas a una temática y a la redacción de tipos de escrito específicos como autorretratos, invitaciones, cartas,
            entre otros.                                                                                   163
                                                                                                           163]]></page><page Index="163"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Busca en el texto

          1.  Observa estas escenas. Completa los diálogos con las palabras de cortesía que
             hacen falta.


                                                           ¿Quieres que te       ¡Gracias por
                Por favor     , dame                       acompañe a la         prestarme tus
                un poco de agua.                           enfermería, Luis?     carritos, Nicolás!










                                                   Eres muy amable,
                                                   Diana,   gracias              ¡  Con mucho gusto   , Luna!
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


           Conecta ideas

          2.  Observa la siguiente imagen. Imagina que el niño tiene la necesidad de
             expresar que desea su almuerzo, de manera cortés. Escribe un diálogo entre
             él y la señora de la cafetería de manera que se comuniquen con amabilidad.
























                  Niño:   Respuesta abierta                     Niño:      Respuesta abierta





                  Señora:                                       Señora:




                  Niño:                                         Niño:






                  DBA 7. (Ev.2) Respeta los turnos de uso de la palabra. DBA 7. (Ev.3) Selecciona palabras que tienen sentido
           164    y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.]]></page><page Index="164"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Piensa y opina

            3.  Si un compañero no se atreve a decir lo que necesita, ¿qué podrías hacer para
                ayudarlo?


                   Respuesta libre. Ejemplo: preguntarle con amabilidad si necesitan ayuda, acompañarlo si quiere pedir algo y si tiene miedo, escucharlo con
                   atención sin interrumpir o ser paciente si se demora en hablar.


            4.  ¿Por qué crees que es importante decir cómo te sientes si no te escuchan?
                ¿Qué podrías hacer para que te escucharan?


                   Respuesta libre. Respuesta libre. Ejemplo: es importante decir cómo me siento porque así los demás pueden entenderme y ayudarme. Si no me
                   escuchan, puedo hablar más claro y con calma, buscar un momento en que estén más tranquilos, escribir lo que siento en una nota o dibujo,
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                   decírselo a otra persona de confianza, como un maestro o un adulto que me quiera.






              Actividad indagatoria

            5.  Pregunta a tus familiares o vecinos: ¿qué
                palabras de cortesía usaban cuando eran niños?
                Escribe tres  expresiones de cortesía que te hayan
                dicho distintas a las que tú usas.


                   Respuesta libre. Ejemplo: al preguntar, mis familiares mencionaron estas tres palabras
                   de cortesía que usaban:
                   •  “A la orden”: para ofrecer ayuda o servicio.

                   •  “Con su permiso”: más formal que el simple “permiso” al pasar o interrumpir.
                   •  “Tenga la bondad”: para pedir algo amablemente, como un “por favor” más cortés.







              Trabajo colaborativo

            6 . En grupos, un compañero representará, con gestos y sin
                palabras, una necesidad (como tener sed, necesitar ayuda,
                tener dolor de estómago, etc.). Los demás deben adivinar qué le
                pasa haciendo preguntas corteses como “¿Necesitas ayuda?”,                        Expresión oral
                “¿Puedes indicarme dónde te duele, por favor?”. Después, en
                grupo, conversen sobre formas de apoyar a quienes tienen
                dificultades para expresar lo que sienten o necesitan.



            DBA 7. (Ev.3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.
                                                                                                           165
                                                                                                           165]]></page><page Index="165"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                                  al de

            Car
                       na
                               v
                                                                               y
                                                                                   Negr
                                                    Blancos
      Nuestra cultura  Carnaval de Blancos y Negrosos















                                                       ¡Hoy vamos a conocer
                                                       una fiesta muy alegre
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                       de Colombia!


                                                       Es una fiesta muy alegre que se celebra
                                                       en Pasto, Colombia, del 2 al 6 de enero,
                                                       aunque la preparación comienza desde el
                                                       28 de diciembre.
                                                       Uno de los días, las personas se pintan la
                                                       cara de negro, y al siguiente, se pintan de
                                                       blanco. ¿Sabes por qué?

                                                       Porque es una forma simbólica de recordar
                                                       que todas las personas, sin importar su
                                                       color de piel, somos iguales y valiosas.




                                                       Durante el carnaval, también hay desfiles
                                                       con carrozas gigantes, personajes
                                                       divertidos, música, disfraces y mucha
                                                       alegría.
                                                       ¡Es una fiesta para jugar, compartir
                                                       y disfrutar todos juntos!



          El Carnaval de Negros y Blancos es una celebración que: 
          •  Reúne a personas de muchos lugares y culturas.
          •  Invita a todos a jugar, bailar y compartir con alegría.
          •  Tiene como tradición pintarse la cara de negro o blanco para recordar que,
             aunque somos diferentes, todos valemos lo mismo.
          •  Es una fiesta muy colorida que une costumbres de los pueblos indígenas,
             afrocolombianos y españoles.
          •  Nos enseña a disfrutar, respetar y valorar la diversidad.

           166]]></page><page Index="166"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Mi máscara mágica del carnaval

            Hoy vamos a hacer nuestras propias máscaras mágicas para celebrar la amistad
            y la alegría.


               ¡Conozcamos el Carnaval! Primero, vamos a ver fotos y videos
               cortos de cómo es el Carnaval de Negros y Blancos.                                                    Nuestra cultura
               Ahora, ¡es el turno de ustedes de ser los artistas! ¡Manos a la
               obra! Crearemos nuestras máscaras mágicas. Cada uno va a
               diseñar y decorar su propia máscara mágica para el carnaval.
               ¡Será una máscara que represente la alegría y la amistad!





                                   ¿Qué necesitamos?

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               •  Una plantilla de máscara de cartulina (ya
                  cortada, ¡más fácil!).
               •  Lápices, marcadores y crayolas de todos los
                  colores.
                                   •   Pegamento.
                                   •  Materiales para decorar:                       ¡Desfile de máscaras
                                                                                            amigas!
                                      lentejuelas, escarcha,
                                       pedacitos de tela, lanas,
                                       botones, o lo que tengamos a                3.  Cuando todos
                                       mano.                                           terminen, haremos
                                                                                       un desfile. Cada
                                   •  Un palito o un elástico para                     uno mostrará su
                                       sujetar la máscara.                             máscara y contará
                                                                                       cómo se llama su
                                                                                       máscara o qué la
                                                                                       hace especial.
                                  ¡A crear se ha dicho!


               1.  Colorea tu máscara y decórala
                  con todo lo que tengas.

               2.  Cuando la termines:
                  •  Si vas a usar palito, pégalo
                      a un lado de la máscara.
                                                                                            Recuerda
                  •  Si prefieres elástico, haz                                               que...
                      dos pequeños agujeros
                      a los lados para poder                                        ¡En el carnaval todos
                      atarlo y ponértela                                            somos diferentes, pero
                      fácilmente.                                                   celebramos juntos con
                                                                                    respeto y alegría!



            DBA 7. (Ev.3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en
            los diálogos.                                                                                  167
                                                                                                           167]]></page><page Index="167"><![CDATA[naturaleza.MUESTRA EDITORIAL
          Guardianes del ecosistema
      Proyecto interdisciplinario
          Área de interacción: medioambiente
          Hoy vamos a embarcarnos en una misión: entender qué es la contaminación
          ambiental y cómo podemos ser verdaderos guardianes de nuestro
          ecosistema.


          ¿Qué es la contaminación ambiental?



           Imagina que la Tierra es como una gran casa
           donde vivimos todos: personas, animales y
           plantas. La contaminación pasa cuando esa
           casa se ensucia con cosas que hacen daño,
           como basura o humo, y eso afecta el aire, el
           agua y la tierra que necesitamos para vivir bien.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta



          La contaminación puede afectar el aire, el agua y el suelo.



                                                                      Aire
                                                                      Cuando hay humo o gases
                                                                      que hacen difícil respirar.




                                                                      Agua

                                                                      Cuando ríos y mares tienen
                                                                      basura o químicos que
                                                                      dañan a los seres vivos.


                                                                      Tierra

                                                                      Cuando la tierra se ensucia
                                                                      con desechos y ya no sirve
                                                                      para las plantas.







          Cuidar el ecosistema es importante porque:
          •  Los animales y plantas pueden enfermarse
             o morir por la contaminación.
          •  Las personas también pueden enfermarse
             si el aire o el agua están sucios.
          •  La contaminación daña el equilibrio de la


           168]]></page><page Index="168"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            ¡Nuestra misión como guardianes del ecosistema!
            Ahora, la parte más emocionante: ¡tú puedes ser parte de la solución! Aquí hay
            algunas acciones clave que podemos tomar:
            Manejo consciente de residuos: practica las 3R


                        Manejo consciente de                           Uso responsable del agua
                       residuos: practica las 3R
                                                                 •  Cierra el grifo mientras te cepillas
             •  Reducir: usa menos plásticos; lleva                 los dientes o te enjabonas las
                 botella reutilizable.                              manos.                                            Proyecto interdisciplinario
             •  Reutilizar: transforma objetos viejos            •  Reporta
                 en nuevos.                                         cualquier fuga
             •  Reciclar:                                           de agua que
                 separa papel,                                      veas.
                 plástico, vidrio
                 y material
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 orgánico.






                           Ahorro de energía                           Respeto por la flora y fauna

             •  Apaga las luces cuando salgas de                 •  No arranques las plantas ni tires
                 una habitación.                                    basura en los espacios naturales.

             •  Desconecta los aparatos                          •  Observa y respeta a los animales
                 electrónicos que no estés usando.                  en su hábitat natural.


















            Cada una de estas acciones, por pequeña que parezca, contribuye a un impacto
            positivo y duradero en nuestro planeta.


              •  ¿Hay alguna de estas ideas que te interese explorar más a fondo?
                  Respuesta libre

              •  ¿Conoces otra acción que puedas tomar como guardián del planeta?
                  Respuesta libre




                                                                                                           169
                                                                                                           169]]></page><page Index="169"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

      Evaluación sumativa
                 ¡Excelente trabajo! Has aprendido muchas cosas en esta unidad.
                         Es momento de responder unas preguntas sobre ello.


              Evaluación
          Lee cada pregunta y marca la letra de la          5.  ¿Cuál es la parte de un texto de
          respuesta correcta.                                   divulgación donde se explican
          1.  ¿Cuál opción describe mejor qué es                los datos más importantes?
             el teatro?
                                                                a.  El título
             a.  Un género literario en el que                  b.  La introducción
                 unos actores representan a los
                 personajes en un escenario.                    c.  El desarrollo
             b.  Un conjunto de personajes que                  d.  El cierre
                 dialogan.                                  6.  ¿Por qué es importante respetar
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             c.  Un lugar donde se presentan                    cuando alguien habla?
                 historias actuadas por personajes.             a.  Porque así todos pueden aprender
             d.  Un espacio en el que interpretan                   y ser escuchados.
                 música.
                                                                b.  Porque es aburrido hablar.
          2.  ¿Cuál de los siguientes grupos                    c.  Porque nadie quiere participar.
             menciona la estructura de una carta?               d.  Porque hablar mucho es mejor.

             a.  Saludo, cuerpo del mensaje y
                 despedida.

             b.  Título, índice y glosario.                   Coevaluación
             c.  Introducción, desarrollo y                 7.  Observa cada imagen, escribe
                 conclusión.                                    qué indica la señal y marca
             d.  Cuento, poema y adivinanza.                    si es preventiva, informativa o
                                                                reglamentaria. Después, añade una
          3.  ¿Cuál de las siguientes oraciones                 señal diferente para cada tipo.
             tiene un adjetivo posesivo?

             a.  El perro grande corre en el parque.                               Informativa
             b.  Ella tiene un vestido brillante.
             c.  Este es mi cuaderno favorito.
             d.  La niña alegre canta una canción.                       BAÑO

          4.  Observa estas palabras y elige cuál
             tiene un diminutivo y cuál tiene un
             aumentativo y explica cual es cual y
             como lo sabes.
             a.  Casita y Casota
             b.  Niño y Niñito

             c.  Flor y Florecita
                 El aumentativo es ___________ y el
                                      casota
                 diminutivo es ______________
                                    casita
           170           DBA 6. (Ev.1) Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos.]]></page><page Index="170"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                                                                                   Reglamentaria
                                Preventiva

                CUIDADO









                    PISO                                                                                             Evaluación sumativa
                 HÚMEDO



            Cuando termines, escoge a un compañero y realiza la siguiente coevaluación:
            8.  Lee lo que escribió tu compañero o compañera. Luego responde con una equis
                (X) según lo que observaste.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                                       SÍ   NO
                a.  ¿Clasificó cada señal como preventiva, informativa o reglamentaria?
                b.  ¿Escribió qué muestra cada señal con sus propias palabras?
                c.  ¿Propuso un ejemplo diferente para cada tipo de señal?
                d.  ¿Escribió con buena letra y orden?


              Autoevaluación                                                           Mi
                                                                                  autoevaluación   Clave
                                                                                                  Clave 1:
                   ¿Entendí por qué el teatro es una forma especial                             ¡Lo hago muy
                   de contar historias?                                                       enseñar a otros!
                                                                                                bien y puedo
               Mis objetivos de logro  y despedida?                                            necesito ayuda
                                                                                                  Clave 2:
                   ¿Sé escribir una carta con saludo
                                                                                               Lo hago solo y
                                                                                                me sale bien.
                                                                                                  Clave 3:
                    ¿Comprendí para qué sirven los textos de
                                                                                                  A veces
                    divulgación? y ¿cómo se usan las tildes y los
                    aumentativos o diminutivos?

                                                                                                  Clave 4:
                                                                                                    Estoy
                    ¿Escucho a mis compañeros sin interrumpir?                                 para entender.
                                                                                               aprendiendo y
                                                                                              mejorando poco
                                                                                                  a poco.

              Metacognición

            •  ¿Qué tema me gustó más aprender? (Ejemplo: teatro, señales, cartas...)
            •  ¿Qué parte se me hizo más difícil de entender o hacer?

            •  ¿Con qué actividad me sentí más feliz o divertido? ¿Por qué?                           Expresión oral
            •  ¿Qué aprendí sobre respetar el turno de hablar y escuchar con atención?



            DBA 6. (Ev.1) Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos.
            DBA 2. (Ev.2) Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados.      171
                                                                                                           171]]></page><page Index="171"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                 UNIDAD  4             Palabras







                                       que vienen de lejos















             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta













































                                           Dicen que el viento trae cuentos antiguos: de dioses
                                           que crean montañas y ríos, de animales que hablan y
                                           estrellas que cantan. Son historias que viajan de boca
                                           en boca, que nacieron hace mucho..., y aún viven
                                           cuando las cuentas tú.



           172]]></page><page Index="172"><![CDATA[Literatura            El mito

                                    Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi
                            EBC     capacidad creativa y lúdica.

                                    Narraciones populares. Semántica: la onomatopeya.
              Producción            Gramática: oraciones simples y compuestas. Ortografía:
              textual
                                    la coma enumerativa y vocativa
                                    Produzco textos orales que responden a distintos propósitos
                            EBC
                                    comunicativos.
              Comprensión
              e Interpretación      La infografía
              textual


                            EBC     Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Medios de
              comunicación
              y otros sistemas      Emoticones y emojis
              simbólicos

                                    Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas
                            EBC     de comunicación no verbal.


              Ética de la  MUESTRA EDITORIAL
                                    Agradecimiento y comunicación
              comunicación

                                    Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para
                            EBC
                                    enriquecer procesos comunicativos auténticos.











                                                            DBA

               2. Identifica lIdentifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en
                  su entorno.
               5. Identifica  las palabras  relevantes de  un mensaje  y las agrupa en unidades
                  significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
               6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de
                  sus conocimientos previos.
               7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que
                  las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
               8. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo
                  particular.


                                                                                                          173]]></page><page Index="173"><![CDATA[Literatura
                           MUESTRA EDITORIAL


                                Desafío inicial


                                Dibuja un elemento de la naturaleza que te llame la
                                atención, como el sol, la lluvia, las estrellas o los volcanes.
                                Después, comenta con tu compañero cómo crees que
                                se creó.



          El mito               Expresión oral








             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                    ¡Mira, qué
                                  lindo pajarito!
                             ¿Cómo se crearon los
                                pájaros según el
                                      mito?





















                                                                   El mito dice
                                                             que los pájaros solían
                                                           ser hombres muy valientes
                                                         que fueron premiados por los
                                                            dioses con el regalo de
                                                                     las alas.



                Mitos                       Desde hace miles de años, los seres humanos han
             y leyendas                     contado historias para explicar el mundo que los
                                            rodea. Estas historias se llaman mitos. Un mito es un
                                            texto narrativo que explica un fenómeno natural o el
                                            origen del mundo por medio de personajes irreales,
                                            sobrenaturales o mágicos. Los mitos siguen siendo
                                            importantes porque nos ayudan a entender cómo
            t.ly/t1hpq                      pensaban y sentían nuestros antepasados.


           174]]></page><page Index="174"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                         Texto:                           Clase:                     Área de interacción:
                       narrativo                            mito                      ciencias naturales


                      Bochica y la cascada salvadora                                        Punto de
                                                                                            partida

               Hace mucho, mucho tiempo, los muiscas, un
               pueblo indígena que vivía  en lo que hoy es                          ¿Conoces alguna historia
               Colombia, contaban la historia de un hombre                          donde alguien use
                                                                                    poderes para ayudar
               sabio y bueno llamado Bochica.                                       a las personas? Respuesta libre.
               Bochica tenía barba, llevaba un bastón y vestía
               una túnica. No era un hombre común: venía                                    Navega
               del cielo, enviado por los dioses para enseñar                              por el texto
               a las personas a vivir mejor.
               Les enseñó a sembrar, a tejer, a construir casas y                  •   ¿Qué hizo Bochica para
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               a vivir en paz. Todos lo querían y lo escuchaban                       detener la inundación?
               con atención.                                                           Bochica golpeó una montaña con
                                                                                       su bastón y abrió una gran cascada
               Pero un día, la gente se portó mal y desobedeció.                       para que el agua pudiera salir.
               Entonces, las montañas se abrieron y salieron
               ríos que inundaron todo el territorio. La gente
               tenía miedo y no sabía qué hacer.                                   •   ¿En qué parte de
                                                                                      Colombia está el Salto
               Bochica regresó. Con su bastón golpeó una                              del Tequendama?
               montaña y abrió una gran cascada: el Salto                              El Salto del Tequendama está en el
               del Tequendama. Así el agua pudo salir y las                            departamento de Cundinamarca,
                                                                                       cerca de Bogotá.
               tierras se salvaron.
               Después, Bochica se despidió y se fue a vivir
               a las montañas.  Algunos dicen que todavía
               cuida la Tierra desde allí.












                                                                                            Punto de
                                                                                            reflexión


                                                                                  ¿Por qué crees que los
                                                                                  muiscas recordaban con
                                                                                  cariño a Bochica?
                                                                                  Porque les enseñó cosas importantes, los
                                                                                  ayudó cuando hubo una inundación y
                                                                                  siempre quiso el bien para su pueblo.




            DBA 3. (Ev. 2) Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.
                                                                                                          175
                                                                                                          175
                                                                                                           175]]></page><page Index="175"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

          Nivel literal
          1.  Señala qué imagen se relaciona con el mito Bochica y la cascada salvadora.


                                  a.                               b.                                c.
                                  X













          2.  ¿Qué les enseñó Bochica a las personas cuando llegó a la Tierra?

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                A sembrar, a tejer, a construir casas y a vivir en paz.



          3.  ¿Qué construyó Bochica para detener la inundación?

                Una gran cascada llamada el Salto del Tequendama.



          Nivel inferencial
          4.  ¿Por qué crees que las montañas se abrieron y salieron ríos cuando la gente se
             portó mal?



                Respuesta libre. Ejemplo: porque los muiscas creían que la naturaleza reaccionaba cuando las personas no respetaban las enseñanzas de los
                dioses. Pensaban que las montañas y los ríos podían enojarse si la gente actuaba mal.






          Nivel crítico

          5.  ¿Crees que hoy necesitamos personas como
             Bochica? ¿Por qué?



                Respuesta libre.















                   DBA 6. (Ev. 3) Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos aparece
           176     y no aparece escrito.]]></page><page Index="176"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL



                                           Características de los mitos





                                                                            Suceden
                 Cuentan                                                      en un
                  hechos             Explican                              tiempo muy
               maravillosos          el origen              Los              antiguo,               Se
                      o             de algo: el        personajes          cuando no            transmiten
                 mágicos.          mundo, los           suelen ser         existían los             de
                                    humanos,              dioses,                             generación
                                  los animales         héroes, seres          libros.              en
                                      u otros           fantásticos                           generación,
                                   fenómenos           o animales                             a través de
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                    naturales.              con                               la tradición
                                                         poderes.                                oral.



                                                 Estructura de los mitos
                                           Los mitos suelen seguir esta estructura:



                        Inicio                       Desarrollo                          Desenlace


              Presenta el lugar,              Ocurre un problema,                 Se resuelve el
              el tiempo y los                 conflicto o aventura                problema y, muchas
              personajes.                     importante.                         veces, se explica
              Ejemplos.                       Ejemplos.                           cómo apareció algo
              “Una vez el dios...”            “Entonces el dios                   en la naturaleza.
              “Desde el inicio...”            decidió...”                         Ejemplos.
              “Dicen que cuando               “El dios se dio cuenta...”          “Desde entonces...”
              empezó el mundo...”             “Sucedió entonces que...”           “Así se originó...”
                                                                                  “Así fue como se creó...”























                                                                                                          177
                                                                                                          177]]></page><page Index="177"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                                                  Clases de mitos
                                                                Mitos sobre
                                                              dioses o seres             Mitos sobre
                                      Mitos sobre el            fantásticos              fenómenos
                                       origen de la                                       naturales
               Mitos sobre             humanidad              Cuentan cómo
               el origen del                                    nacieron los           Cuentan cómo
                  mundo               Cuentan cómo             dioses y qué            se formaron los
                                       aparecieron            poderes tienen.           elementos de
             Cuentan cómo               los primeros                                    la naturaleza,
              nació el cielo,           hombres y                                        como una
              la tierra, el sol           mujeres.                                      montaña, un
               y todo lo que                                                           río, la lluvia, los
                   existe.                                                             terremotos, etc.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

















                                     La importancia de los mitos
                              Conocer los mitos es muy importante porque:



                 Avivan nuestra              Enseñan valores como                Muestran cómo
                 imaginación y                el respeto, la valentía                piensan
              nuestras reflexiones                 y la justicia.                 otras culturas.
                 sobre el mundo.
                                                     Son parte de la cultura
                                                          de los pueblos.





















           178]]></page><page Index="178"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

            Lee el siguiente mito:



                                                                            El gran cocodrilo
                                                                         Mito maya de la creación
                                                                                  del mundo
                                                                   Según los mayas, el mundo se creó
                                                                   y se destruyó varias veces antes
                                                                   de alcanzar su forma definitiva:
                                                                   un conjunto de tres capas que se
                                                                   encuentran ubicadas una encima
               de otra. El nombre de cada una de las capas era: inframundo, tierra y cielo.
               Para ellos, la Tierra era un cocodrilo gigante sobre cuya piel crecían las plantas,
               corrían las aguas y vivían los animales y las personas. Todo lo que existía fue
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               creado por los dioses a partir del maíz.
               En el centro de la Tierra, había un gran árbol que sostenía el cielo con sus
               ramas y penetraba el inframundo con sus raíces.




              Busca en el texto
            1.  Completa el siguiente cuadro con información del texto.

                       Personajes                   Cultura indígena                     Desenlace




                 Los dioses                      Los mayas                         Crearon el mundo y todo lo que existe a
                                                                                   partir del maíz.



               Conecta ideas
            2.  Une la imagen con la palabra que se relaciona.




                  Tierra







                  Inframundo






                  Dioses





            DBA 6. (Ev. 3) Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos aparece
            y no aparece escrito.                                                                         179]]></page><page Index="179"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

          3.  Si un mito cuenta cómo se formó un río en tu pueblo, ¿qué tipo de mito sería?

                Un mito sobre fenómenos naturales.





           Piensa y opina
          4.  ¿Por qué crees que todavía se cuentan mitos en las familias y en las comunidades?


                Respuesta libre. Ejemplo: Porque los mitos ayudan a recordar las tradiciones, a entender lo que valoraban nuestros antepasados y a enseñar
                lecciones importantes de manera divertida o mágica. También unen a las personas cuando los comparten juntos.





             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
           Actividad indagatoria

          5.  Pregunta a un familiar (mamá, papá, abuelos u otro adulto)
             si conoce la historia de Bachué. Si la conoce, pídele que te cuente
             lo que recuerda, con los detalles que sepa. Si no la conoce, busquen                  Expresión oral
             juntos información en libros o en Internet. Luego,
             responde las siguientes preguntas:

             a.  ¿Quién fue Bachué?
                 Bachué es la madre primordial del pueblo muisca.
             b.  ¿De dónde salió?
                 Salió de la Laguna de Iguaque, un lugar sagrado en Boyacá.
             c.  ¿Qué hizo por los muiscas?
                 Enseñó a vivir bien (a sembrar, tejer, construir casas y respetar la naturaleza). Se quedó con su hijo y juntos poblaron la tierra.

             d.  ¿Qué enseña este mito?
                 La importancia de la familia, el trabajo, la agricultura y el respeto por la naturaleza y las tradiciones de su comunidad.
             e.  ¿Qué es la Laguna de Iguaque y dónde queda?
                 Es una laguna sagrada dentro de un santuario protegido en el departamento de Boyacá, cerca de Villa de Leyva, entre los municipios de Arcabuco,
                 Chíquiza y Villa de Leyva.


          6.  En grupo, compartan lo que aprendieron en la actividad indagatoria y elaboren:

             a.  Un resumen corto del mito (con sus palabras).
             b.  Un dibujo grupal que muestre:
                 •  La laguna

                 •  Bachué con su hijo
                 •  Las personas que nacieron de ellos
                 •  El regreso de Bachué a las aguas
             c.  Después, presenten su cartel al curso.



                   DBA 7. (Ev. 1) Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.
           180
           180]]></page><page Index="180"><![CDATA[Producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

                                   Desafío inicial


                                   ¿Te han contado historias misteriosas que les pasaron a
                                   tus papás o abuelos  cuando  eran pequeños?  A veces
                                   hablan de ruidos raros, sombras o cosas que nadie pudo
                                   explicar...
                                   Escribe una oración o dibuja una parte de esa historia.
                                   Respuesta libre
            Narraciones populares


                                                             Se dice por ahí que
                                                         en lo profundo del bosque
                                                      vive la Madre Monte, cuidando
                                                        la naturaleza de quienes no
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                 la respetan…












                                                                                       ¡Qué miedo!
                                                                                    ¿Y tú conociste a
                                                                                alguien que se la haya
                                                                                  encontrado, abuelo?
























               Las narraciones populares ayudan a conservar la cultura de los pueblos.
               A través de ellas, conocemos cómo vivían nuestros antepasados. Estas
               historias enseñan valores, costumbres, creencias y formas de ver el mundo.
               Al leerlas o escucharlas,  podemos imaginar y entender mejor a las
               personas de diferentes lugares.



                                                                                                           181
                                                                                                           181]]></page><page Index="181"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          Características de las narraciones populares

          Las narraciones populares son historias que se han contado durante muchos
          años en pueblos, familias y comunidades. Se transmiten de forma oral, de
          generación en generación; es decir, pasan de los abuelos a los padres y de los
          padres a los hijos.

          Estas historias tienen algunos elementos en común


                                                                      •  Son orales: se cuentan con
                                                                         palabras sencillas y son
                                                                         fáciles de entender.

                                                                      •  Para que sea fácil
                                                                         recordarlas, son breves,
                                                                         tienen ritmo y repiten
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                         oraciones.
                                                                      •  Pueden cambiar un poco
                                                                         según quién las cuenta.

                                                                      •  Enseñan valores como la
                                                                         valentía, la solidaridad y el
                                                                         respeto.
                                                                      •  Son anónimas: no tienen
                                                                         autor porque son patrimonio
                                                                         de todos.

          Tipos de narraciones populares

          Existen diferentes clases de narraciones populares. Cada una tiene
          características especiales que las hacen únicas y fáciles de reconocer.


                    Mitos            Leyendas                  Cuentos                  Fábulas
                                                               populares
                    Explican        Historias que            Relatos                    Historias en las
                    el origen       mezclan hechos                                      que los animales
           del mundo, los           reales con               cortos                     hablan y actúan
           seres vivos y los        elementos y              que se                     como personas.
                                                             transmiten
           elementos de la          seres fantásticos.       oralmente y que            Dejan una
           naturaleza.              Ocurren                  tienen personajes          enseñanza.
           Son esenciales           en lugares               como brujas,               Por ejemplo:
           para las                 conocidos.               animales o                 El conejo y el
           comunidades              Por ejemplo: La          campesinos.                mapurite.
           indígenas.               llorona.                 Por ejemplo: El
           Por ejemplo:                                      entierro de Perico
           Nacimiento                                        ligero.
           del salto del
           Tequendama.

           182]]></page><page Index="182"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

            Elementos de las narraciones populares
            Todas estas narraciones presentan los siguientes elementos.


               Personajes              Lugar              Tiempo             Acciones               Final



                                                      Cuando
                                                      ocurre la
             Pueden ser                               historia.           Lo que pasa          Suele ser una
             personas,            Dónde ocurre        Suele ocurrir       en la historia.
             animales                                 “hace                                    enseñanza,
             o seres              la historia.        muchos              Los hechos           advertencia
                                                                                               o sorpresa.
             fantásticos.                             años” o “en         importantes.
                                                      tiempos
                                                      antiguos”.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


            Estructura de las narraciones populares

            Casi todas las narraciones orales tienen una estructura parecida. Observa
            el ejemplo.


                      Título                  Inicio                Desarrollo              Desenlace


                Las orejas del          Hace muchos              En el camino,            En vez de
                Tío Conejo              años, el Tío             utilizó su               hacerlo más
                                        Conejo vivía en          astucia para             grande, ¡le
                                        la pradera y             meter dentro             estiró las orejas
                                        tenía las orejas         de un tubo,              como castigo!
                                        cortas. Un día           como avispas y           Desde enton-
                                        quiso ser más            víboras.                 ces, los conejos
                                        grande, así que          Cuando llegó             tienen las
                                        viajó al cielo a         al cielo, le             orejas largas…,
                                        pedirle a Dios           mostró a Dios            y la fama de ser
                                        un nuevo                 su regalo: el            muy vivos.
                                        cuerpo.                  tubo lleno de
                                                                 animales. Dios
                                                                 se sorprendió
                                                                 por lo inteligen-
                                                                 te que era, pero
                                                                 también se
                                                                 molestó por sus
                                                                 travesuras.







                                                                                                           183
                                                                                                           183]]></page><page Index="183"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

          Cuentos que se transforman
          Vas a crear un desenlace distinto para el Tío Conejo. Recuerda que las narraciones
          populares pueden cambiar según la persona que las cuente.

          Materiales

          •  Hoja blanca o de colores
          •  Lápiz
          •  Borrador
          •  Lápices de colores o marcadores

          Instrucciones
          1.  Vuelve a leer la narración Las orejas del Tío Conejo.

          2.  Escribe en tu cuaderno:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             •  ¿Quiénes son los personajes?
             •  ¿Dónde ocurre la historia?

             •  ¿Cuándo sucede?
             •  ¿Qué acciones importantes pasan en el desarrollo?
          3.  Ahora imagina que tú eres quien cuenta la historia. ¿Qué otro desenlace se te
             ocurre?
             Pista: piensa en qué pasaría si el Tío Conejo no recibe el castigo.

          4.  En una hoja, escribe tu nuevo desenlace.
                                                                                                  Expresión oral
          5.  Dibuja una escena de ese nuevo final.

          6.  Finalmente, cuéntale al grupo tu nueva versión en voz alta, como lo
             hacen los abuelos cuando comparten cuentos. Luego, muestra tu dibujo.




                Cuando Tío Conejo
               llegó al cielo, Dios se
             sorprendió por su astucia
             y le dijo que era muy listo,
              pero también un poco
                      tramposo.
                En vez de castigarle,
                le regaló una capa
               mágica que lo hacía
              invisible cuando había
             peligro. Desde entonces,
              Tío Conejo volvió feliz a
              la tierra y por eso dicen
             que los conejos siempre
                  logran escapar.



           184                               DBA 7. (Ev. 1) Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.]]></page><page Index="184"><![CDATA[Semántica
                           MUESTRA EDITORIAL

            La onomatopeya
            Una onomatopeya es una palabra que imita un sonido. Es como si escribiéramos
            lo que escuchamos. Por ejemplo:

             Cuando un gato maúlla,                           Si alguien estornuda,
             podemos escribir “miau”.                         podemos escribirlo
                                                              como “¡achís!”.









            Las onomatopeyas nos ayudan a imaginar y sentir los sonidos en las historias.

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Tipos de onomatopeyas
            Las onomatopeyas se pueden agrupar según el tipo de sonido que imitan.



                       Sonidos                     Sonidos de objetos               Sonidos de personas
                    de animales.                         o cosas.                        o acciones.
                      Ejemplos                           Ejemplos                          Ejemplos



             •  El perro                       •  El reloj hace                   •  ¡Bua! Estoy
                 hace guau                         tic-tac.                          triste porque
                 guau.                                                               extraño a
                                                                                     mi abuela.



             •  El pato dice                   •  El motor del                    •  Ñam ñam,
                 cuac cuac.                        carro suena                       la pizza sabe
                                                   brum brum.                        muy bien.





             •  El pollito                     •  El timbre                       •  Shhh, por
                 dice pío pío.                     hace                              favor, haz
                                                   rin rin.                          silencio.




            Usos de las onomatopeyas

            Podemos encontrar onomatopeyas en:


                   Cuentos                  Poemas                  Canciones                 Historietas
                  o fábulas                                                                    o cómics


                                                                                                           185
                                                                                                           185]]></page><page Index="185"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL

          La fábrica de onomatopeyas
          Vas a crear una onomatopeya original a partir de un sonido real de un animal,
          objeto o persona.

          Materiales
          •  Una hoja blanca
          •  Lápiz

          •  Lápices de colores o marcadores

          Instrucciones
          1.  Piensa en un sonido que te guste mucho o que escuches seguido. Puede ser el
             sonido de un animal, un objeto, o una persona.
             Por ejemplo: el sonido del maíz explotando en una olla, el ronquido de tu gato,
             el ruido de tu cepillo de dientes eléctrico, etc.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
          2.  Invéntate una onomatopeya que imite ese sonido y escríbela.
             Por ejemplo, si es un maíz reventando: ¡pop pop!

          3.  Dibuja una escena en la que se escuche ese sonido.
             No olvides escribir tu onomatopeya dentro del dibujo, como si fuera una viñeta
             de una historieta.

          4.  Pon tu dibujo en el mural de sonidos del salón. Entre todos crearemos una gran
             galería de onomatopeyas inventadas.










































           186                            DBA 5. (Ev. 4) Distingue los sonidos articulados de la lengua de los sonidos ambientales.]]></page><page Index="186"><![CDATA[Gramática

            Oraciones simples y compuestas

            Una oración es un conjunto de palabras que expresan una idea completa.
            Comienza con mayúscula y terminan con punto.
            Las oraciones son importantes porque nos ayudan a organizar nuestras ideas
            de manera que los demás las entiendan. Existen dos tipos de oraciones:



            Oraciones simples
            Las oraciones simples tienen solo un verbo (una acción) y nos ayudan a decir
            cosas de forma rápida y clara.
            Una oración simple consta de dos partes:


                    Sujeto                                                                  Predicado

             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             Quien hace la acción.                           Lo que hace o lo que le pasa al sujeto.
             Contiene un sustantivo.                         Contiene un verbo conjugado.


            Ejemplos.





                           MUESTRA EDITORIAL




                El gato duerme en el sofá.                      Mi hermana canta muy bonito.



            Oraciones compuestas
            Las oraciones compuestas tienen más de una acción. Se forman uniendo
            dos oraciones simples (cada una con su sujto y predicado) con una palabra
            especial llamada conector. Por ejemplo:

                      Oración 1                         Conector                          Oración 2

             El perro ladra fuerte.                          y                    El gato maúlla

                                                                                  suave.








            Las oraciones compuestas expresan ideas más amplias y con ellas se forman
            los párrafos.





            DBA 8. (Ev. 4) Organiza grupos de palabras atendiendo a diversos criterios de carácter sonoro. DBA 8. (Ev. 5) Escribe
            las letras ‘b’, ‘v’, ‘m’, ‘n’, ‘ñ’, ‘r’, y ‘rr’ según las reglas ortográficas                  187
                                                                                                           187]]></page><page Index="187"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

          Los conectores
          Los conectores son palabras que usamos para unir oraciones o ideas. Se
          utilizan principalmente para dar claridad al texto y facilitar la comprensión,
          los conectores que más usamos son y, o, pero y porque.

            Conector          Función                                    Ejemplo





                y           Sumar ideas.     Leo cuentos y escribo historias.








             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                              ¿Jugamos al fútbol o vemos
                o        Elegir una opción.
                                                      una película?







              pero        Contrastar ideas.  Quiero salir, pero está lloviendo








                         Decir la causa de  Fuimos a la playa porque el día
             porque
                             una idea.              estaba soleado.





          Puedes reconocer qué clase de oración es si cuentas cuántos verbos tiene.



               Si tiene un solo verbo, es una                     Si tiene dos o más verbos, es una
                        oración simple.                                    oración compleja.

           Camilo juega en el parque.                           Camilo juega en el parque y su
           Número de verbos: 1 (“juega”).                       hermana lee un cuento.
           Por lo tanto, es una oración simple.                 Número de verbos: 2 (“juega” y
                                                                “lee”).
                                                                Por lo tanto,
                                                                es una
                                                                oración
                                                                compuesta.



           188]]></page><page Index="188"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL
            Construimos oraciones con sentido


            Objetivo

            Este taller te enseñará que no basta con unir oraciones, sino que estas deben tener
            conexiones lógicas. Además, te ayudará a desarrollar sentido del lenguaje y claridad.

            Oraciones temáticas
            1.  Escribe oraciones simples que compartan un mismo tema (ej.: colegio, familia
                y parque).


                 Colegio                                          Familia






             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 Ejemplo: María es buena estudiante





















            2.  Trabajen en parejas. Escojan un tema del punto anterior y elijan una oración
                que haya escrito cada uno sobre ese mismo tema. Luego, únanlas usando un
                conector (y, pero, porque) para formar una oración compuesta que tenga sentido.

                               Mi oración                  Conector           Oración de mi compañero





















            3.  Después de combinar. Lean y comprueben:
                                                                                                      Expresión oral
            DBA 6. (Ev. 3) Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos
            aparece y no aparece escrito. DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que
            quiere expresar en los diálogos.                                                               189
                                                                                                           189]]></page><page Index="189"><![CDATA[Ortografía
                           MUESTRA EDITORIAL
          La coma enumerativa y vocativa

                   La coma es un signo de puntuación que indica una pausa breve en la
                   lectura, más corta que la del punto.
                   Dos clases de comas son la enumerativa y la vocativa.



                                 Coma enumerativa                                      Coma vocativa
                  Mi abuela tiene pavos,                             Abuela, qué lindos

                  gallinas y pollos.                                 son tus animales.








             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta















          La coma enumerativa

          Se usa para enumerar, es decir, mencionar listas de cosas, nombres, personas,
          lugares, etc.Los elementos de la lista guardan relación entre ellos y cada uno
          se separa del siguiente mediante una coma.

          Ejemplos.


           En mi cartuchera tengo colores,                       En nuestro patio tenemos árboles,
           lápices, marcadores y una regla.                      un columpio y la casita del perro.





















          Fíjate que no ponemos coma antes de “y”.


           190]]></page><page Index="190"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            La coma vocativa

            Se usa para separar el nombre o apodo de la persona a quien nos referimos.
            Ese nombre se llama vocativo.



                                                                            Podemos ir
                   Mamá, vamos a                                     después de que hagas
                    jugar al parque.                                       la tarea, Jero.












             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                            Signos de
                                                                                            puntuación








                                                                                          t.ly/WO7Q_


            La coma vocativa se puede escribir:



              Después del nombre si             Antes y después del               Antes del nombre
              está al principio de la           nombre si está en el              si está al final de la
              oración:                          medio de la oración:              oración:







                  María, juguemos                   Por favor, Pedro,                    Me caes muy
                    con el avión.                   cierra la puerta.                   bien, Antonio.





















                                                                                                           191
                                                                                                           191]]></page><page Index="191"><![CDATA[Taller de producción textual
                           MUESTRA EDITORIAL
          La fiesta de las comas

          Vamos a jugar a “La fiesta de las comas” con palabras y oraciones para aprender
          a usar la coma enumerativa y vocativa.

          Materiales
          •  Hojas en blanco

          •  Cinco tarjetas u hojas de colores
          •  Lápiz

          •  Pegamento
          •  Lápices de colores, marcadores o pegatinas

          Instrucciones
          1.  Imagina que vas a hacer una gran fiesta con tus amigos. Para que todo esté
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             listo, necesitas organizarte muy bien. Primero escribe una lista con todo lo que
             necesitas para la fiesta (globos, música, pastel, juegos, etc.).

          2.  Luego, escribe una oración con todos los elementos de tu lista. No olvides
             usar la coma enumerativa de manera correcta y escribirla con color naranja.

          3.  Ahora, haz una lista de invitados (no más de cinco) y luego escribe una oración
             que los enumere.
          4.  Después, deberás llamar a tus invitados. En hojas pequeñas o tarjetas, escribe
             una oración en la que invites a cada uno de tus invitados. No olvides escribir,
             de color naranja, la coma vocativa cuando menciones sus nombres. Decora
             tu tarjeta con dibujos o pegatinas.
          5.  Por último, presenta tus oraciones con comas a la clase y muéstrales
             una de tus tarjetas de invitación. Entre todos, pensarán si las comas
             están usadas de manera correcta.



                                                                                      Para mi  esta necesito
                                                                                       globos, pastel, discos
                                                                                          y juegos de mesa.











                                                                                 Laura, te invito a mi fiesta
                                                                                   para celebrar nuestra
                                                                                          amistad.







           192
           192]]></page><page Index="192"><![CDATA[Evaluación formativa


              Busca en el texto

            1.  Encierra la opción que completa la oración de forma correcta.

                Las narraciones populares son una creación de  c. muchas voces a lo largo del tiempo.

                a.  un escritor famoso.
                b.  los dioses.
                                                                                            Samuel,
                c.  muchas voces a lo largo del tiempo.                                   saca al perro,
                                                                                            por favor.
            2.  Observa la imagen y lee el diálogo.
                ¿Qué tipo de coma se usa aquí?
                Encierra la opción correcta.

                a.  Coma vocativa
                b. Coma enumerativa
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




              Conecta ideas
            3.  Forma oraciones simples con las siguientes palabras.


                     Las   MUESTRA EDITORIAL                                                        en
                                                                           compra
                                      el
                                                      frutas
                   bosque               mariposas                La            vuelan            mamá




                          Las mariposas vuelan en el bosque.








                          La mamá compra frutas.







            4.  Ahora, escoge algunas palabras del punto anterior y crea dos oraciones
                compuestas.


                   Respuesta libre.





            DBA 5. (Ev. 4) Distingue los sonidos articulados de la lengua de los sonidos ambientales.
            DBA 6. (Ev. 4) Ordena las secuencias presentadas en el texto.                                  193
                                                                                                           193]]></page><page Index="193"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Piensa y opina


                                                        5.  ¿Por qué crees que una narración popular
                                                           puede cambiar según quién la cuente?

                                                              Respuesta libre. Ejemplo: porque cada persona la puede contar a su
                                                              manera, usando sus propias palabras, cambiando detalles o agregando
                                                              cosas que ha escuchado de otros. A veces también la cambian para que
                                                              sea más divertida o más fácil de entender.





           Actividad indagatoria

          6.  Investiga, con ayuda de un adulto, otro ejemplo de
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             onomatopeya que no esté en el libro y haz un dibujo
             que ilustre el sonido que representa.



                Respuesta libre.










           Trabajo colaborativo

          7.  Elijan uno de los tipos de narraciones populares que aprendieron (leyenda,
             mito, fábula o cuento popular). Con la ayuda de un adulto, busquen en Internet
             o en la biblioteca escolar, una narración colombiana corta de ese
             tipo. Luego, escríbanla con sus propias palabras en tres partes:
             inicio, desarrollo y desenlace (máximo dos oraciones por parte).
             Acompañen cada parte con un dibujo. Después, pasen al frente                          Expresión oral
             y cuéntenla oralmente a sus compañeros.


               Respuesta libre.



















           194       DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.]]></page><page Index="194"><![CDATA[Comprensión e interpretación textual
                           MUESTRA EDITORIAL


                                 Desafío inicial


                                   Observa los carteles de la imagen de abajo. ¿Qué cartel te
                                   ayuda a entender mejor y más rápido: el de la izquierda o
                                   el de la derecha? ¿Por qué?

                                   Respuesta libre.


            La infografía



                      Cómo cuidar                                     Cómo cuidar

                         una planta                                      una planta
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


                  Para cuidar una planta, debes
                  ponerla en un lugar con buena
                  luz. Es importante regarla con                      Luz solar
                  la cantidad adecuada de                         Ubícala donde                  Agua
                  agua, no demasiada. También                        reciba luz.               Riégala,
                  debes  revisar  sus  hojas  para                                             pero sin
                  ver si están sanas. Si las hojas                                            exagerar.
                  se ponen amarillas o secas,
                  puede  necesitar  más  agua  o
                  sol. A veces hay que cambiarle
                  la tierra o ponerle abono para
                  que crezca bien.


                                                                 Revisa las hojas
                                                                  Si están secas,
                                                                    puede que
                                                                   algo le falte.
                                                                                   Tierra y abono
                                                                             Cambia la tierra y ponle
                                                                              abono, si tu planta no
                                                                                        crece.





            Una infografía es una forma clara y rápida de presentar información por medio
            de dibujos, colores y textos cortos. Nos ayuda a entender temas complejos de
            manera visual y ordenada. Por eso, las infografías son muy útiles para los niños,
            pues nos ayudan a aprender con dibujos, colores y textos cortos que no aburren.

                                                                                                          195
                                                                                                           195]]></page><page Index="195"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          Características de la infografía

          Una infografía usa imágenes y palabras para mostrar información de manera
          rápida y clara. Gracias a ella, podemos entender temas difíciles con solo
          observar este tipo de esquema. Facilita el aprendizaje y la comunicación en la
          escuela y en la vida diaria. Una buena infografía debe tener:


                                                                                               Información
           Textos cortos          Dibujos          Colores y formas            Buena            confiable
              y claros        y pictogramas            llamativas          organización
                                                                                               y verdadera


          Uso de las infografías

          Las infografías se usan para enseñar temas importantes, como el cuidado del
          cuerpo, el reciclaje o cómo usar bien el agua. Las infografías están por todas
          partes. Puedes encontrarlas en:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta













                      Libros                      Redes sociales                 Periódicos y revistas
















                    Folletos                  Instrucciones o recetas          Salón de clase o escuela




                                   Elementos de una infografía
            Título: es el nombre de la infografía. Nos dice de qué trata.
            Introducción: contiene una oración o párrafo breve que explica el tema.

            Cuerpo: corresponde a la parte más extensa. Aquí va la información, con
            imágenes y textos breves.
            Gráficos o diagramas: muestran datos que se presentan en barras,
            círculos o líneas.
            Íconos o dibujos que acompañan y refuerzan lo que dice el texto.


           196]]></page><page Index="196"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

                         Texto:                           Clase:                    Área de interacción:
                     discontinuo                         infografía                   ciencias naturales
                                                                                          y biología


                                                          Punto de
                                                          partida


               Comenta en el grupo
               ¿En qué asignaturas utilizarías infografías como las de abajo?
               Respuesta libre. Ejemplo: utilizaría infografías en asignaturas como Ciencias, Sociales, Lengua y Matemáticas, porque ayudan a entender mejor los temas
               con dibujos, esquemas y datos fáciles de leer.



                                                                                            Navega
                                                                Título                     por el texto
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


              Un águila puede ver, mientras está volando, un objetivo que se encuentre a   Introducción  •  ¿Cuántos tipos de
              varios kilómetros de distancia, siguiéndolo sigilosamente desde las alturas
                                para darle caza.                                      plumas diferentes
                                                                                      se mencionan en la
                                                                                      infografía?
                                                                                      Tres tipos: plumas cobertoras,
                                                                                      plumas remeras y plumas timoneras
                                                                                      de la cola.
                                                                Cuerpo             •  ¿Qué datos aparecen
                                                                                      en los recuadros a la
                                                                                      derecha? Nombra al
                                                                                      menos tres.
                                                                                      Tamaño (70–95 cm), clase (aves),
                                                                                      origen (150 millones de años), peso
                                                                                      (450 g – 7 kg), longevidad (14–25
                                                                                      años), alimentación (carnívora),
                                                                                      reproducción (ovípara).


                                                                                           Educación
               Existen muchas especies de
               águilas que se encuentran en                     Gráficos                  ambiental y
              peligro de extinción. La causa                                             sostenibilidad
                principal es la acción del                      o diagramas
                      hombre.
                                                                                   Las águilas están en
                                                                                   peligro porque muchas
                                                                                   veces las personas
                                                                                   destruyen los bosques
                                                                                   donde viven, contaminan
                                         Punto de                                  el aire o cazan animales
                                         reflexión                                 sin control. Cuidar la
                                                                                   naturaleza es cuidar
                                                                                   también a estas aves.
               ¿Cómo te ayudó la imagen del águila a entender mejor                Si protegemos su hábitat,
               el texto?                                                           contribuímos a que no
               Me ayudó a ver cómo es el cuerpo del águila y dónde están sus partes.  desaparezcan.



            DBA 8. (Ev. 4) Organiza grupos de palabras atendiendo a diversos criterios de carácter sonoro. DBA 8. (Ev. 5) Escribe
            las letras ‘b’, ‘v’, ‘m’, ‘n’, ‘ñ’, ‘r’, y ‘rr’ según las reglas ortográficas                 197
                                                                                                           197]]></page><page Index="197"><![CDATA[Lectores en acción
                           MUESTRA EDITORIAL

          Nivel literal
          1.  Escribe seis partes del cuerpo del águila.


                       pico córneo                                tímpano



                       plumas remeras                             ojo



                       plumón                                     fosas nasales


          Nivel inferencial

          2.  Encierra la imagen que representa la respuesta correcta.
             a.  ¿Cuál de estos animales es de la misma clase que el águila?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta














             b.  Si el águila es carnívora, ¿cuál de estos seres vivos podría comerse?















          Nivel crítico
          3.  Propón tres recomendaciones para evitar la extinción de las águilas.


                 Recomendación 1               Recomendación 2                Recomendación 3





                No botar basura en los bosques   Cuidar los árboles porque las águilas   Posible respuesta: No cazar las

                porque eso daña la casa donde viven   hacen sus nidos allá arriba.  águilas porque ellas también

                las águilas.                                                  tienen derecho a vivir.





           198]]></page><page Index="198"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Encierra la respuesta correcta. ¿Cuál de estas es una característica de la infografía?

                  a.  Textos largos.              b.  Letras pequeñas                c.  Dibujos y colores
                                                      y sin color.                      llamativos.






                                                           Zorros






            2.  Escribe el lugar o la fuente donde buscarías información para hacer una
                infografía sobre los siguientes temas.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 a. Fiestas típicas de mi país: buscaría   b. Deportes de equipo: buscaría en   c. Cómo se forma la lluvia: buscaría
                 en libros de ciencias sociales o en   libros de educación física o en sitios   en libros de ciencias naturales o
                 Internet (por ejemplo, en la página del   web confiables como enciclopedias   en videos educativos para niños
                 Ministerio de Cultura de Colombia).  en línea (por ejemplo, Wikipedia o   en YouTube (como los de “Happy
                                                  Britannica).                      Learning”).














              Conecta ideas
            3.  Completa esta infografía, escribe un texto corto para cada paso.











                                                              Enjabona tus palmas   Enjabona el reverso de tu
                                        Moja tus manos
                                                                                    mano o la parte de atrás
                                                                                    de tu mano










                                        Enjabona el espacio       Enjuaga tus manos          Seca tus manos
                                        entre tus dedos



            DBA 2. (Ev. 2) Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados.    199
                                                                                                           199]]></page><page Index="199"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Piensa y opina

          4.  ¿Por qué crees que las infografías usan muchos dibujos y pocos textos?


                                    Respuesta libre. Ejemplo: porque así es más fácil y rápido entender la información.










           Actividad indagatoria

          5.  Con la ayuda de un adulto, busca una infografía en una revista
             o periódico que tengas en casa. Recórtala y pégala en el espacio
             a continuación. Subraya el título y encierra los íconos o dibujos.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                Respuesta libre




















           Trabajo colaborativo
          6.  Trabaja con un compañero. Escojan un animal que les guste
             mucho e investiguen algunos datos importantes: características                       Expresión oral
             de su cuerpo, tamaño, clase, origen, peso, longevidad, alimentación
             y reproducción.

             Luego, hagan una infografía en una hoja o cartelera que contenga: un título,
             una introducción corta, un dibujo o imagen del animal y gráficos o datos breves.


                                                      Cuando terminen, intercámbienla con otra
                                                      pareja. Analicen la infografía que recibieron
                                                      y usen colores para señalar sus partes: título
                                                      (amarillo), introducción (verde), cuerpo (rojo),
                                                      gráficos (morado) e íconos o dibujos (azul).

                                                      Por último, presenten la infografía de sus
                                                      compañeros a la clase.





           200                      DBA 6. (Ev. 1) Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos.]]></page><page Index="200"><![CDATA[Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL


                                 Desafío inicial


                                   ¿Cómo se comunica la carita de la imagen?
                                   Además de los mensajes en el celular, ¿dónde la has visto?
                                   ¿Qué crees que “dice” sin usar palabras?


            Emoticones y emojis










                                                ¡Hola Matías! : ) ¿Viste el mensaje
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                de la profe?

                                                  ¡Hola, Sara! Sí   , pero no
                                                  entendí si estaba enojada o
                                                  era una broma...


                                                Yo creo que estaba siendo
                                                amable. Puso este emoji:   

                                                  Ahh, ¡tienes razón! Los
                                                  emojis ayudan a entender
                                                  mejor lo que se quiso decir.


                                                Sí, pero también hay que usarlos
                                                bien. A veces pueden confundir
                                                     , si no se usan con   cuidado.


                                                  ¡Es cierto!    














               Cuando hablamos por chat o escribimos en Internet, no siempre podemos
               ver la expresión facial de la otra persona. ¿Cómo sabemos si está feliz, triste
               o enojada? Para eso existen los emoticones y los emojis. Nos ayudan a
               mostrar emociones, ideas o actitudes en nuestros mensajes. Conocerlos es
               importante porque son una forma moderna y divertida de comunicarnos.



                                                                                                          201
                                                                                                           201]]></page><page Index="201"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          Diferencia entre emoticones y los emojis

          Los  emoticones  fueron  creados  primero  por  Scott  Fahlman,  quien  en  1982
          propuso la carita feliz :-) para evitar malentendidos al hablar. Los emojis, por
          otro lado, fueron creados en Japón en 1999 por Shigetaka Jurita, quien diseñó
          los primeros 176 emojis para teléfonos móviles.


            Los emoticones son dibujitos                       Los      emojis      son       imágenes
            que hacemos con los signos del                     pequeñas         y    coloridas       que
            teclado para mostrar cómo nos                      representan emociones, animales,
            sentimos.                                          objetos y más.
            Ejemplos.                                          Ejemplos.

            •  :-)
            •  :-(
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            •  <3

            •  :D



          Funciones de los emoticones y emojis

          Los emoticones y emojis son un tipo de lenguaje visual. Usan símbolos (como
          caritas o dibujos) que tienen un significado y que todos podemos entender.
          Nos ayudan comunicar lo que sentimos o pensamos aunque no digamos ni
          una sola palabra.

          Los emojis y emoticones sirven para:


                 Mostrar             Complementar             Comunicarnos
              emociones                  o aclarar             con personas             Hacer que los
           (alegría, tristeza,           nuestros               que hablan             mensajes sean
                                                                                       más divertidos.
              enojo, etc,).             mensajes.              otros idiomas.



























           202]]></page><page Index="202"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Uso de los emoticones y emojis

            Se usan a diario al:


               Enviar              Hablar por          Comentar            Jugar en             Escribir
               mensajes            WhatsApp.           en redes            línea.               correos.
               de texto.                               sociales.














             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            Significado de algunos emoticones y emojis
            Este es el significado de los emoticones y emojis más comunes:


                Emoji o emoticón                                   ¿Qué quiere decir?


                         o :-)                                  Estoy feliz o agradecido.



                                   o :-(                                Estoy triste.



                                                                   Me dio mucha risa.



                                                           Estoy de acuerdo / ¡Bien hecho!


                                                                       Me encanta.



                                                             Me siento genial o confiado.



                         o <3                                         Amor o cariño.



                                                          De la paz




               Cuando usas emoticones como caritas felices o corazones, ayudas a que las personas se
               sientan bien.
               Con pequeños mensajes amables, construyes un ambiente de respeto y paz, sin pelear ni ofender.
               ¡Tú también puedes sembrar paz con tus palabras y tus emojis!

                                                                                                          203
                                                                                                           203]]></page><page Index="203"><![CDATA[Taller de medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
                           MUESTRA EDITORIAL
          Emojicreadores

          Crearás un emoji nuevo y luego contarás cómo lo usarías en un mensaje. Así
          practicarás tu conocimiento acerca de las emociones y tu creatividad.

          Materiales

          •  Un octavo de cartulina blanca                  •  Tijeras
             o de colores
                                                            •  Pegamento
          •  Lápiz
                                                            •  Un palito de paleta
          •  Lápices de colores o marcadores

          Instrucciones
          1.  Piensa en una emoción que quieras representar: puede ser alegría, miedo,
             sorpresa, sueño u otra que se te ocurra.

          2.  Usa el lápiz para dibujar tu emoji sobre el octavo de cartulina (trata de utilizar
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
             todo el espacio). Puedes inspirarte en los emojis que conoces o inventar uno
             completamente nuevo.

          3.  Usa los lápices de colores o marcadores para darle vida a tu emoji; añade
             detalles que ayuden a mostrar mejor la emoción: lágrimas, cejas, corazones,
             símbolos, etc.

          4.  Recorta tu emoji con ayuda de tu maestro y pega el palito de paleta por detrás
             para sostenerlo como una máscara.
          5.  Por último, presenta tu emoji a la clase.

             Por turnos, todos los niños mostrarán su emoji a la clase. Cuando llegue tu turno,
             muestra tu emoji y responde estas preguntas en voz alta:

             a.  ¿Qué nombre le pusiste a tu emoji?
             b.  ¿Qué emoción representa?
             c.  ¿En qué situaciones lo usarías?
             d.  Da un ejemplo de oración con la que acompañarías tu emoji.




























                   DBA 6. (Ev. 3) Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos aparece
           204     y no aparece escrito.]]></page><page Index="204"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto
            1.  Completa la oración.


            Los                          son dibujos hechos con signos del teclado y los


                                    son imágenes pequeñas y coloridas.


            2.  Une cada emoticón o emoji con su significado.


                             Emoji/emoticón                                           Significado


                         a.                                                         Amor o cariño


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                         b.     :- )                                              Estoy confundido

                         c.                                                     Estoy feliz o sonriendo


                         d.     <3                                                     Estoy triste



              Conecta ideas

            3.  Une cada mensaje con el emoji que lo acompaña mejor.


                                 Mensaje                                                 Emoji


                            Te quiero mucho.


                           Eres muy chistoso.


                  Lo hiciste muy bien, felicitaciones


            4.  Lee el mensaje y responde.



                   ¡Estoy listo para el día de deportes!    

                ¿Cómo crees que se siente la persona que escribió el mensaje? Encierra la
                respuesta correcta.



                a.  Seguro                        b.  Asustado                      c.  Bronceado
                    o confiado                       o inseguro




            DBA 6. (Ev. 3) Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos aparece
            y no aparece escrito.                                                                         205
                                                                                                           205]]></page><page Index="205"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Piensa y opina

          5.  ¿Crees que podríamos hablar solo con emojis? ¿Por qué?


                                             Respuesta libre. Ejemplo: podríamos usar solo emojis para decir cosas simples, como si estamos
                                             felices    o tristes   , pero no para explicar cosas difíciles o contar historias largas. Los emojis
                                             ayudan, pero no reemplazan todas las palabras.






           Actividad indagatoria
          6.  Pregunta a un adulto en tu casa o colegio, cuál es el emoticón o emoji que más
             usa, qué significa y en qué situaciones lo escoge. Escribe sus respuestas
             y dibújalo a continuación.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta






















           Trabajo colaborativo

          7.  En parejas o en grupos de tres, creen un pequeño Diccionario
             de emojis con diez caritas o símbolos que ustedes usen mucho.                         Expresión oral
             Dibújenlos en una hoja, escriban qué significan y den un ejemplo
             de oración por cada uno. Luego, presenten su diccionario a la clase.













                                                Diccionario de emojis










           206                               DBA 7. (Ev. 1) Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.]]></page><page Index="206"><![CDATA[Ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL

                                   Desafío inicial


                                   Piensa quién te ha ayudado o te ha hecho sentir bien hoy.
                                   Actúa: ¡dile “gracias” a esa persona! Puede ser con tu voz,
                                   con una nota o un dibujo.




            Agradecimiento y comunicación






                                                                         Mamá, hice este
                                                                        dibujo para ti para
                       ¡Gracias,                                         agradecerte por
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                       Vero! Me                                            cuidar de mí.
                    encanta. Eres
                    muy amable,
                         hija.











































            El agradecimiento es una parte importante de la forma en que nos
            comunicamos  con  los  demás.  Cuando  decimos “gracias”  o  usamos  gestos
            amables, mostramos que valoramos lo que otros hacen por nosotros
            y cultivamos relaciones respetuosas y cercanas.

                                                                                                          207
                                                                                                           207]]></page><page Index="207"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          El agradecimiento

          Cuando alguien nos ayuda, nos cuida, nos escucha o nos entrega algo con
          cariño, sentimos algo especial: alegría, sorpresa, ternura. En resumen, sentimos
          gratitud. Para mostrar que valoramos ese gesto, usamos una palabra muy
          especial: gracias.
          Agradecer es decir con palabras, gestos o acciones “lo que hiciste por mí fue
          importante y lo valoro”. A veces damos las gracias con:


               Una sonrisa               Un dibujo                Un abrazo               Una acción
                                                                                            amable







             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


          El agradecimiento no es solo buena educación, es una forma de hacer sentir
          bien a los demás y de crear lazos más fuertes entre nosotros.


          La importancia de agradecer
          Cuando agradecemos:


                                                                  Mostramos que somos atentos
              Hacemos feliz a quien nos ayudó.
                                                                            y respetuosos.



                                                                   Aprendemos a reconocer las
             Fortalecemos la amistad y el cariño.
                                                                  acciones buenas de los demás.


          Cuando alguien no agradece, la otra persona puede sentirse triste, ignorada
          o poco valorada. Por eso, un “gracias” puede parecer pequeño, pero tiene un
          gran efecto.
                                                                    Mami,                     ¡Mil
                                                                gracias por              gracias, hija!
                   Me pone triste cuando mi hija                el desayuno.           Qué gesto tan
                    no me da las gracias por el              Te traje un detalle            bonito.
                              desayuno.                      para agradecerte
                                                              por cocinar tan
                                                               rico todos los
                                                                    días.









           208]]></page><page Index="208"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Palabras de agradecimiento

            En nuestra lengua, hay muchas formas de decir “gracias”, y cada una tiene un
            tono especial. Aprender nuevas palabras nos ayuda a expresarnos mejor y a ser
            más amables con los demás. Estas son algunas expresiones para agradecer:


                                Gracias
                                                                                Te lo agradezco

                            Muchas gracias

                                                                               Qué lindo detalle
                               Mil gracias


            Cuando alguien nos da las gracias, también podemos responder con
            amabilidad y respeto. Podemos decir:
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                De nada
                                                                                 No hay de qué

                               Con gusto

                                                                                 Fue un placer
                           Para eso estamos


            Las  palabras de  agradecimiento son tan importantes como  pedir  permiso
            o saludar. Nos ayudan a convivir mejor en la casa, la escuela y la comunidad.


            Otras formas del agradecimiento

            Existen muchas otras formas de agradecer, además de las palabras. Estas son
            solo algunas:


                             Con gestos                                         Con acciones


              • Sonreír                                           • Hacer un dibujo.
              • Dar un abrazo                                     • Escribir un nota o tarjeta.

              • Mirar con cariño                                  • Ayudar a quien nos ayudó.
              • Levantar el pulgar                                • Devolver el favor.

              • Dar la mano                                       • Compartir algo más.








            Todas las formas de agradecer son valiosas. Lo importante es que sean sinceras
            y generosas. Conocer y usar diferentes formas de agradecimiento nos ayuda a
            comunicarnos mejor con los demás.

                                                                                                          209
                                                                                                           209]]></page><page Index="209"><![CDATA[Taller de ética de la comunicación
                           MUESTRA EDITORIAL
          Notas que iluminan

          Vamos a hacer una nota de agradecimiento para reconocer la importancia
          del agradecimiento en la comunicación con creatividad.

          Materiales

          •  Hojas de colores
          •  Lápiz
          •  Tijeras
          •  Colores o marcadores

          Instrucciones
          1.  Piensa en una persona que haya hecho algo bueno por ti en los últimos días:
             alguien que te ayudó, te acompañó, te prestó algo o te hizo sentir feliz.
          2.  Recuerda cómo te sentiste en ese momento.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta























          3.  Escribe una nota para esa persona, en una hoja de color.. Usa palabras de
             agradecimiento.


                                                         “Gracias por…”





                                                         “Te agradezco que…”





                                                         “Me hiciste feliz cuando…”



          4.  Decora tu nota con dibujos de colores que representen las cosas que más le
             gustan a esa persona para que, al verlas, se ponga feliz.
          5.  Al terminar, si así lo deseas, puedes entregarle la nota a esa persona para que
             sepa lo mucho que la valoras.

           210       DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.]]></page><page Index="210"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

              Busca en el texto

            1.  Encierra el gesto que expresa agradecimiento.














            2.  Observa la imagen y responde.

                                                  ¿Cuál es la mejor manera en que el niño puede
                                                  responder al gesto de la niña?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                  a.  Quedarse callado.
                                                  b.  Decir “gracias” y sonreír.
                                                  c.  Decirle que no necesitaba su ayuda e irse.




              Conecta ideas
            3.  Rodea las palabras que se utilizan para agradecer.


                 Ahora no
                                                                                  Te lo agradezco
                 Mil gracias
                                                                                  No necesito ayuda
                 Dame más




            4.  Observa la imagen y completa qué puede decir el niño para responder con
                amabilidad.



                             Muchas
                          gracias, mijito.
                       ¡Eres muy amable!                                               (Con gusto, señora. ¡Para
                                                                                       eso estamos!)















            DBA 7. (Ev. 3) Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos.  211
                                                                                                           211]]></page><page Index="211"><![CDATA[Evaluación formativa
                           MUESTRA EDITORIAL

           Piensa y opina

          5.  Dibuja cómo se siente una persona cuando le agradeces.


                Respuesta libre.















          6.  ¿Qué podría pasar si nunca agradeces cuando alguien te ayuda?
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                   Respuesta libre. Ejemplo: si nunca agradeces, las personas pueden sentirse tristes o pensar que no valoras lo que
                   hacen por ti. Tal vez dejen de ayudarte.






           Actividad indagatoria

          7.  Pregúntales a dos personas adultas cercanas: “¿Qué significa para ti dar las
             gracias?”.

             Luego, escribe una conclusión personal a partir de las siguientes preguntas:
             a.  ¿Qué aprendiste sobre el agradecimiento?

             b.  ¿Por qué crees que es importante?



                Respuesta libre.









                                          Trabajo colaborativo

                                        8.  Formen grupos de cuatro o cinco compañeros.
                                            Conversen juntos sobre las palabras y frases de
                                            agradecimiento que usan a diario. Pueden pensar
                                            en momentos en casa, en el colegio o con sus amigos
                                            del barrio. Elijan las frases más bonitas y significativas,
                                            y escríbanlas en una cartelera grupal. Por último,
                                            decoren su cartelera con dibujos, colores y recortes.


           212                               DBA 7. (Ev. 1) Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno]]></page><page Index="212"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Contemos con música
            En este proyecto aprenderemos cómo el sonido, el ritmo y las figuras pueden unirse
            para ayudarnos a contar, crear y comunicarnos. Usaremos materiales sencillos
            para construir un instrumento musical (una maraca), con el que jugaremos a crear
            ritmos y patrones. Además, usaremos palabras para describir los sonidos y compartir
            nuestras ideas. Te invitamos a vivir esta experiencia divertida, creativa y sonora.


            Ritmo y patrón
            El ritmo es una forma de organizar los sonidos en el tiempo. Lo usamos cuando
            cantamos, bailamos o tocamos un instrumento. El ritmo puede ser rápido o lento,
            tener pausas o repeticiones. En la música, el ritmo nos ayuda a seguir una canción
            o acompañar un canto con palmas o maracas. También usamos el ritmo para
            contar sonidos y movernos siguiendo un orden.

            Los patrones en matemáticas son secuencias que se repiten de manera ordenada.
            Pueden ser de colores, formas, sonidos o números. Por ejemplo, si contamos así:                          Proyecto interdisciplinario: STEAM + Arte
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
            2, 4, 6, 8…, estamos siguiendo un patrón de sumar de dos en dos. Cuando creamos
            ritmos con sonidos, también estamos usando patrones. Reconocer y formar
            patrones nos ayuda a pensar con lógica, resolver problemas y entender mejor.


            A construir y crear

            Materiales
            •  1 tubo de cartón (puede ser de papel higiénico o servilleta).

            •  Semillas secas, arroz o lentejas.

            •  Papel de colores o periódico.
            •  Cinta adhesiva.
            •  Tijeras y marcadores.


































                                                                                                          213
                                                                                                           213]]></page><page Index="213"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          Paso a paso

      Proyecto interdisciplinario: STEAM + Arte
                               1.   Toma el tubo de cartón y decora su exterior con papel de
                                   colores o dibujos hechos por ti.


                               2.  Cierra un extremo del tubo con cinta adhesiva.



                                                 3.  Llena el tubo con una pequeña cantidad de
                                                     semillas (que suene, pero no mucho) y cierra
                                                     el otro extremo igual que el anterior.




                                                 4.   Prueba cómo suena tu maraca si la mueves
                                                     en diferentes ritmos: rápido, lento, con pausas,
                                                     etc.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

          Tu turno

          Dibuja tu patrón de sonidos y pausas.
          Usa los símbolos:        = Sonido (golpe con la maraca).          = Pausa (silencio).



          Crea tu propio patrón usando figuras geométricas y comparte con tus compañeros.






          Escribe un instructivo de cómo hiciste tu instrumento. Completa el organizador
          gráfico.




              Primero





              Luego,





             Después,






            Finalmente,



                   DBA 2. (Ev. 3) Identifica la función de las imágenes en textos como: manuales de instrucción, carteles y etiquetas de
           214     productos.]]></page><page Index="214"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            Equivocarse también es aprender

            Cada día vas a la escuela con un propósito: aprender, descubrir cosas nuevas y
            ser mejor. Eso está muy bien. Pero recuerda algo muy importante: no necesitas ser
            perfecto para aprender.
            Todos, incluso los adultos, a veces se equivocan. Y ¿sabes qué? ¡Está bien! Los
            errores no significan que no sirves, ni que eres malo, ni que no sabes. Los errores
            nos indican en qué podemos mejorar. Cuando te equivocas y entiendes qué
            pasó, estás dando un gran paso. Porque si aprendes de ese error, la próxima vez lo
            harás mejor y te sentirás orgulloso de ti mismo.
            Por eso:                                                                                                 Educación socioemocional

              No tengas miedo de cometer errores.
              Pregunta y busca entender lo que no sabes.

              Si algo te sale mal, inténtalo de nuevo.
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Los errores no te definen, lo que aprendes de ellos sí.















                                                      Recuerda que...




               Cada vez que te equivocas y lo intentas otra vez, estás creciendo, aprendiendo y siendo más
               fuerte. ¡Así es como los grandes aprenden y triunfan!


            Lee las siguientes situaciones. Luego, responde lo que harías o piensas.

            Dibuja una carita    si la persona está aprendiendo de su error o una carita    si
            solo se siente mal y no quiere intentarlo otra vez.


            a.  Juan se cayó cuando montaba bicicleta,
                pero se levantó y siguió intentándolo.



            b.  Camila se equivocó en una palabra
                al leer y ya no quiso seguir.



            c.  Pablo no entendía un ejercicio de
                matemáticas y pidió ayuda para
                aprender.


                                                                                                          215
                                                                                                           215]]></page><page Index="215"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          Reflexiona y escribe tu experiencia
      Educación socioemocional
          Piensa en un momento en el que te equivocaste. Puede haber sido en la escuela,
          en tu casa, jugando, o en cualquier lugar donde hayas estado.

          1.  Escribe una pequeña historia a partir de las siguientes preguntas.

             a.  ¿Qué estabas haciendo?



                   Respuesta libre.



             b.  ¿En qué te equivocaste?



               Respuesta libre.




             c.  ¿Cómo te sentiste?


               Respuesta libre.




             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta  d.  ¿Qué aprendiste de esa situación?


               Respuesta libre.




          2.  Después, cuéntale tu anécdota a un compañero y pídele a él o ella que te
             cuente la suya. Cuando terminen, dibuja lo que aprendiste de la historia
             de tu compañero.


               Respuesta libre.











          3.  Completa la oración.


                                                          no me voy a rendir y aprenderé del error.
             La próxima vez que me equivoque,



                                       Equivocarse es parte de aprender.


           216]]></page><page Index="216"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                                        ¡Muy bien! Terminaste esta unidad.
                 Ahora es momento de poner a prueba tus conocimientos. ¡Tú puedes!

              Evaluación

            1.  ¿Qué elementos importantes tienen los mitos y qué tipo de cosas explican?

                a.  Los mitos cuentan historias divertidas y no tienen una estructura definida.
                b.  Los mitos explican el origen del mundo, de la humanidad, de los dioses y de                      Evaluación sumativa
                    los fenómenos de la naturaleza. Además, tienen una estructura con inicio,
                    desarrollo y final. X
                c.  Los mitos narran historias con moraleja, usualmente, de animales que hablan.
                    Tienen inicio, nudo y desenlace.

            2.  ¿Para qué sirven las narraciones populares?

                a.  Sirven como entretenimiento, para divertir a los niños y a los adultos.
                b.  Ayudan a conservar la cultura, conocer la forma de vida de nuestros
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                    X
                    antepasados y transmitir valores y costumbres.
                c.  Sirven para advertir a las personas qué sucede cuando no se siguen las reglas.

            3.  ¿Qué es una onomatopeya?
             X  a.  Una palabra que imita un sonido, de un objeto, animal o de una persona.
                b.  Una palabra que reemplaza al sustantivo en una oración.
                c.  Es una frase que expresa emociones o reacciones repentinas.

            4.  Lee las siguientes oraciones y escribe si son simples o complejas.



                a.  Mi papá cocina la cena. →  Simple


                b.  Juan juega fútbol y su hermano monta bicicleta. →             Compleja


                c.  El día está fresco y soleado. →       Simple


            5.  Lee las oraciones y escribe si la coma es enumerativa o vocativa.


                a.  Laura, préstame tus colores. →  Vocativa


                b.  Compré manzanas, peras y bananos. →  Enumerativa



                c.  Vamos a cenar, papá. →  Vocativa


            6.  ¿Para qué sirve una infografía?
                a.  Para resumir la información.
             X  b.  Para aprender de forma rápida y visual, usando dibujos, colores y textos cortos.
                c.  Para mostrar anuncios grandes y llamativos sobre productos y servicios.


            DBA 6. (Ev. 1) Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos.  217
                                                                                                           217]]></page><page Index="217"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          Coevaluación
      Evaluación sumativa
          7.  Dibuja un emoji o emoticón para expresar cómo te sientes hoy.











             Ahora, dilo con palabras.


             Hoy me siento                                   porque                                 .
             Luego, escribe una frase de agradecimiento.


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

             Intercambia tu libro con un compañero y responde:

             a.  ¿Mi compañero usó un emoji o emoticón correcto?   Sí    No
             b.  ¿Mi compañero agradeció de forma amable?   Sí    No

                                                                                   Mi
                                                                              autoevaluación     Clave
                                                                                              Clave 1. ¡Lo
                 ¿Puedo reconocer un mito o una narración                                  hago muy bien y
                 popular y explicar qué cuentan?                                           puedo enseñar a
                                                                                                 otros!
             Mis objetivos de logro  y encontrar sus dibujos, textos cortos y colores?     Clave 3. A veces
                                                                                              Clave 2. Lo
                 ¿Puedo entender la información de una infografía
                                                                                            hago solo y me
                                                                                               sale bien.


                 ¿Sé cuándo usar la coma en una enumeración o
                 cuando nombro a alguien, y también puedo decir
                                                                                            necesito ayuda
                                                                                            para entender.
                 si una oración es simple o compuesta?
                 ¿Puedo usar onomatopeyas, palabras de                                       Clave 4. Estoy
                                                                                            aprendiendo y
                 agradecimiento, emojis o emoticones para                                  mejorando poco
                 expresar mis emociones o pensamientos?                                         a poco.


          Metacognición


          Piensa y responde:
          Lo que más fácil me pareció fue:      Respuesta libre.                                            .
          Lo que me costó un poco más entender fue:  Respuesta libre.                                       .
          Algo nuevo o interesante que aprendí fue:         Respuesta libre.                                .
          ¿Para qué me sirve todo lo que aprendí en este tema?            Respuesta libre.
                                                                                                            .


           218                      DBA 6. (Ev. 1) Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos.]]></page><page Index="218"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                  Tiempo disponible: 1 hora                                         1     A    B    C     D
                                                                                    2     A    B    C     D
            Instrucciones

            •  Este examen contiene doce preguntas que abarcan los                  3     A    B    C     D
                temas aprendidos en este nivel.
            •  Escribe tu nombre y apellido en el espacio asignado en la            4     A    B    C     D
                hoja de respuestas.
            •  Para  contestar,  usa  la  hoja  de  respuestas,  y  responde        5     A    B    C     D          Pruebas tipo Saber
                según el ejemplo. Por ejemplo, si la respuesta correcta a la
                pregunta N°1 es la A hazlo de la siguiente manera:                  6     A    B    C     D



                 Señala de            No indiques de          Tampoco de            7     A    B    C     D
                esta manera             esa manera             este modo.
                                                                                    8     A    B    C     D


                                                                                    9     A    B    C     D
               A    B   C    D        A   B    C   D        A   B    C   D
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                   10     A    B    C     D
            Nombre                                                                 11     A    B    C     D
            Grado:                         Fecha
                                                                                   12     A    B    C     D






            1.  ¿Cuál de los siguientes grupos de               3.  ¿Cuál de las siguientes oraciones
                elementos hace parte  fundamental de               contiene un adjetivo calificativo?
                una obra de teatro?
                                                                    a.  Ese cuaderno es mío.
                a.  Los actores, el escenario y el público.         b.  El perro es muy juguetón.

                b.  Solo los videos y las grabaciones.              c.  Mi mochila es tuya.
                c.  Las canciones de otros países.                  d.  Aquella casa es suya
                d.  Los videojuegos y los deportes.
                                                                4.  ¿En cuál de las siguientes opciones hay
            2.  ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es            un aumentativo y un diminutivo?
                verdadera sobre las cartas?
                                                                    a.  Perrote y casita
                a.  Las cartas solo se escriben entre               b.  Sillita y mesita
                    personas que no se conocen.                     c.  Perrito y gatito

                b.  En las cartas siempre se usan                   d.  Casota y sillón
                    palabras complicadas y difíciles.
                                                                5.  ¿En cuál de las siguientes palabras la
                c.En una carta, quien escribe se
                    llama remitente y quien la recibe,             tilde está bien escrita, según las reglas de
                                                                   acentuación?
                    destinatario
                d.Las cartas solo se pueden enviar                  a.  arból
                    por correo físico, no por correo                b.  comete
                    electrónico.                                    c.  corazón

                                                                    d.  facíl


                                                                                                          219
                                                                                                           219]]></page><page Index="219"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL

      Pruebas tipo Saber
























             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta












          6.  ¿Para qué se escriben los textos de            8.  ¿Por qué es importante expresar nuestras
             divulgación?                                        necesidades de forma respetuosa y clara?
              a.  Para contar chistes y hacer reír.              a.  Para que los demás se rían de
              b.  Para informar de manera sencilla                  nosotros.
                 sobre un tema.                                  b.  Para que los demás entiendan lo
              c.  Para inventar historias de fantasía.              que queremos y puedan ayudarnos.
              d.  Para vender productos en la                    c.  Para evitar que los demás nos
                 televisión.                                        escuchen.
          7.  ¿Para qué sirven las señales preventivas?          d.  Para que los demás se molesten.
                                                             9.  ¿Cuál de las siguientes opciones hace
              a.  Para decir lo que está prohibido.              parte de la estructura de los mitos?
              b.  Para dar información sobre lugares
                 importantes.                                    a.  Narran hechos cotidianos ocurridos
              c.  Para advertir sobre posibles peligros.            en la actualidad.
              d.  Para invitar a las personas a comprar          b.  Los personajes son dioses, héroes o
                                                                    seres fantásticos.
                 productos.
                                                                 c.  Solo cuentan historias de animales
                                                                    domésticos.
                                                                 d.  Se transmiten únicamente por
                                                                    televisión.







           220]]></page><page Index="220"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
            10. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
                es  VERDADERA  sobre  las narraciones
                populares?

                a.  Solo las escribe un autor famoso.
                b.  Se transmiten de generación en
                    generación, de manera oral.
                c.  Siempre ocurren en las ciudades                                                                  Pruebas tipo Saber
                    modernas.
                d.  No enseñan ningún valor.
            11. ¿Cuál de las siguientes oraciones es
                compuesta?

                a.  Mariana baila en la sala.
                b.  El perro duerme en su cama.
                c.  Mi mamá cocina y mi papá lava los
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                    platos.
                d.  El niño corre rápido.
            12. ¿En cuál de las siguientes oraciones está
                bien usada la coma vocativa?

                a.  Compré manzanas, peras, naranjas y
                    uvas.
                b.  Andrés, ven a jugar conmigo.

                c.  En mi mochila tengo cuadernos,
                    lápices y borradores.
                d.  Hoy fuimos al parque, la tienda y la
                    biblioteca.




































                                                                                                          221
                                                                                                           221]]></page><page Index="221"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
          Referencias


          Alonso, F. (1975). El árbol que no tenía hojas (Adaptación). Cuento. Sala Amarilla.
               https://bit.ly/46dkKtN

          Andersen, H. C. (2013).  El soldadito de plomo. Editorial Digital. https://bit.
               ly/45QynPD


          Díaz, C. (2019). ¡Adiós, bolsas de plástico! (adaptación).

          El Tiempo. (2019, 25 de diciembre). Sorprendente: niña ganó carrera atlética
               usando vendas en vez de tenis. https://cutt.ly/wplt0O3

          Hernández Rosales, H. (1999). Las orejas largas de Tío Conejo. En La creación
               de Tumaco y otros relatos del Pacífico. Editorial Yo mismo editor. https://
             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               secretosparacontar.org/tema_contenido/las-orejas-largas-de-tio-conejo/

          Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias:
               Lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanía (1.ª ed.). Imprenta Nacional
               de Colombia.

          Ministerio de Educación Nacional. (2016).  Lenguaje: Derechos Básicos de
               Aprendizaje (Versión 2) [Publicación educativa].

          Muñoz. (2018). Amigos caninos.


          National Geographic. (2020). El jaguar amazónico (Adaptación).

          Real Academia Española. (2010).  Nueva gramática de la lengua española
               (Manual).  Asociación de  Academias de la Lengua Española. Espasa
               Libros, S. L.

          Real Academia Española. (2012). Ortografía básica de la lengua española.
               Espasa.


          Real Academia Española. (2023). Diccionario de la lengua española (23.ª ed.,
               versión 23.7 en línea). https://dle.rae.es


          Revista Pandilla N.° 913. (2017). El oso andino. Imprenta Mariscal.

          Rincón, V. y Serratos, C. (comp.). (2010). Adivinancero. Nostra Ediciones.


          Terra Ecuador. (2018, enero-febrero). Curiquingue (Phalcoboenus carunculatus).
               Ecuador  Terra Incognita, (111). https://www.terraecuador.net/nuestra_
               fauna/111_nf_phalcoboenus_carunculatus.html






           222]]></page><page Index="222"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL





            Velasco, A. (2023). Mi abuela y su paseo en la banana.


            Velasco Dávila, A. (adapt.), Muñoz Vásquez, V. (ed. área), y Bustos Peñaherrera,
                  P. (Dir. gral.). (2024).  Lengua y Literatura 3.º EGB [cuaderno de trabajo,
                  colección Siembra Educación]. Maya Ediciones Cía. Ltda.

            Velasco Dávila, A. (adapt.), Muñoz Vásquez, V. (ed. área), y Bustos Peñaherrera, P.
                  (Dir. gral.). (2024). Lengua y Literatura 3.º EGB [libro de consulta, colección
                  Siembra Educación]. Maya Ediciones Cía. Ltda.

            Walsh, M.E. (1963). La vaca estudiosa.


             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

























































                                                                                                          223
                                                                                                           223]]></page><page Index="223"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL



























             Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta








                                          Este libro fue compuesto en
                                     caracteres ITC Avant Garde Gothic
                                     Std a 12 puntos, impreso en el año
                                       2025, en los talleres de Carvajal
                                        Soluciones de Comunicación/
                                               Bogotá, Colombia.





































           224]]></page><page Index="224"/></pages></Search>
