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<Search><pages Count="282"><page Index="1"><![CDATA[D

                                                                                                                         7                                                                                               8





                                                  La propuesta pedagógica del Proyecto
                                                                      se origina en mesas de diálogo                        EGB       Matemática
                                                  y de trabajo, mantenidas con docentes
                                                  de todo el país.
                                                                                                                            Libro


















                                          TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
                                Marco Curricular Competencial de Aprendizajes

                           ÁREA INTEGRADORA                               ÁREA DE INNOVACIÓN

                             Ciudadanía mundial                            Emprendimiento y gestión
                                                       lingüísticas
                             y conciencia cultural                               financiera
                           Apreciación y desarrollo  Comunicativas  matemáticas  Competencias                               MATEMÁTICA   Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta MUESTRA EDITORIAL
                                                                 Lógico
                              cultural y artístico                                digitales
                             Desarrollo sostenible                                Científico
                                y ambiente            Socioemocionales            técnicas
                           Actividad física, deporte,                        Aprender a aprender/
                           bienestar y vida saludable                           metacognición
                                                   ÁREA FUNDACIONAL
                                                                               Ministerio de Educación
                                         Competencias éticas y para la integridad ciudadana
























                              Matriz Quito: Av. 6 de Diciembre N52-84
                              Telfs.: (02) 281 3112  |  281 3136
                              Cel.: 099 453 4929  |  099 358 6637
                              E-mail: info@siembraeducacion.com
                              promocion@siembraeducacion.com]]></page><page Index="2"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL






              Nuestra serie Tendencias Matemáticas está diseñada para ofrecer a los estudiantes un
              aprendizaje necesario y contextualizado de conceptos matemáticos en un mundo en
              constante cambio. Integra una variedad de soluciones pedagógicas y tecnológicas
              que favorecen la labor de la comunidad escolar en general (estudiantes, docentes,
              padres de familia, etc.). Además, se alinea con los objetivos educativos contemporáneos             PRESENTACIÓN
              de la Ley General de Educación y los parámetros establecidos por el MEN. De esta
              manera, adaptamos nuestras herramientas y enfoques a las realidades y necesidades
              específicas de cada institución educativa para garantizar un aprendizaje significativo y
              aplicable a la vida real.


              Algunas de las principales Tendencias incluyen:

                  Aprendizaje basado en proyectos: los estudiantes adquieren conocimientos y
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  habilidades al investigar, responder preguntas y resolver retos aplicados a situaciones
                  de la vida real.


                  Interdisciplinariedad: promueve la integración de varias disciplinas con el propósito
                  de preparar a los estudiantes para las carreras del futuro y fomentar el pensamiento
                  crítico y la resolución de problemas.

                  Aprendizaje híbrido: combina la educación presencial con la educación en línea
                  mediante recursos digitales que apoyan los procesos de enseñanza y aprendizaje.


                  Formación integral: fomenta el desarrollo personal, social y emocional de los
                  estudiantes mediante las cátedras pedagógicas.


                  Evaluación formativa y retroalimentación permanente: se emplean evaluaciones
                  diagnósticas y de desempeño continuas y formativas para proporcionar una
                  retroalimentación inmediata y apoyar el aprendizaje permanente.

                  Preguntas tipo Pruebas Saber: se evalúan conceptos fundamentales de aritmética,
                  álgebra, geometría, estadística y probabilidad al final del nivel con el fin de monitorear
                  el progreso de los estudiantes.

              De esta manera, el proyecto Tendencias transforma la educación en matemática para los
              niveles de enseñanza básica secundaria y media hacia un modelo flexible, inclusivo y
              centrado en el estudiante, impulsado por la tecnología y el desarrollo integral. Es
              fundamental destacar el papel del docente en la planificación y el diseño de experiencias
              de aprendizaje relevantes; la combinación de un trabajo docente de calidad y un recurso
              didáctico innovador que potencia el desarrollo integral de los estudiantes.


                                                                               La editorial]]></page><page Index="3"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
              Conoce tu libro




                                        Al iniciar cada unidad…
                                        Entrada de unidad: contiene texto introductorio relacionado con los temas   Preguntas orientadoras: diseñadas
                                        que se van a desarrollar, acompañado de una fotografía en la que podrás   para guiar tu aprendizaje y ayudarte
                                        “leer las imágenes” e interpretar matemáticamente la realidad.   a pensar críticamente sobre lo que
                                                                                             verás en la unidad. Te ayudan a
                                                        Tipo de pensamiento matemático: son las maneras   explorar un tema y facilitan que
                                                        de usar la mente para resolver problemas y entender   pienses activamente y participes en
                                                              aspectos en tu vida diaria y en tus estudios.   un proceso de descubrimiento y
                                                                                             comprensión.
                                                                                                 Temario de la unidad:
                                                                                                 es el conjunto de
                                                                                                 contenidos que vas
                                                                                                 a desarrollar.
                                                                                                     Estándares Básicos de
                                                                                                      Competencias - EBC:
                                                                                                   es una guía que te indica
                                                                                                   lo que debes aprender y
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                        Evaluación                                                                   cómo puedes usar ese
                       diagnóstica                                                                        conocimiento.
                    Determina si dominas
                   las destrezas aprendidas                                                  Derechos Básicos de Aprendizaje
                         el año anterior.                                                    - DBA: es un plan de conocimientos,
                                                                                             habilidades y actitudes para
                                                                                             garantizar que en cada grado
                                                                                             aprenderás lo que necesitas.

              Desarrollo de los temas…

                                              Reto matemático: cada tema inicia con un enigma,
                                              un problema o una actividad que utiliza matemáticas
                                              y pone a prueba tu habilidad para resolverlo.
                                                                                            Al finalizar cada tema…




























                                 Evidencias de
                               aprendizaje: son                                       Evaluación formativa: han
                               pruebas sobre tu                                       sido diseñadas para evaluar tus
                           evolución; confirman lo                                    destrezas mediante actividades
                           que estás aprendiendo                                      interesantes y dinámicas.
                           o lo que has aprendido.



          4]]></page><page Index="4"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL





              Secciones flotantes
              Son contextos o situaciones de aprendizaje que te introducen en el tema
              visto a partir de una aplicación práctica relacionada con la vida cotidiana o
              diversos temas transversales, entre ellos:

                  Cátedra de paz
                  Cátedra de ética y valores
                  Cátedra de educación ambiental

                  Cátedra de emprendimiento
                  Cátedra de salud y bienestar
                  Cátedra de ciudadanía y democracia
                  Competencia digital
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  Competencia matemática
                  Interdisciplinariedad





              Al finalizar cada unidad…


































                                                                     Estrategias para resolver problemas: te ayudan a aplicar conceptos y
              Proyecto interdisciplinario: es una sección que busca aplicar las matemáticas   procedimientos para resolver situaciones matemática donde podrás poner
              en tu vida económica, social, cultural y ambiental.    en juego tu inteligencia y creatividad.

              Competencia digital: corresponde al uso de Tecnologías de la Información y   Desarrollo del pensamiento: te ayuda a desarrollar tu aptitud verbal,
              la Comunicación como herramientas de investigación o refuerzo del tema   razonamiento numérico y razonamiento abstracto.
              desarrollado.
                                                                     Competencia comunicacional: utiliza la lectura e incluye fichas de
              Compruebo mis aprendizajes: esta sección forma parte de la evaluación de   comprensión y escritura.
              la unidad y contiene una variedad de actividades diseñadas para evaluar tus
              habilidades, incluida la coevaluación.                 Encuentra estas páginas complementarias en tu plataforma Trendi.

                                                                                                                      5]]></page><page Index="5"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
              Conoce tu libro





                                                         Competencia digital

                                                                 te apoya en los temas y procesos de enseñanza y aprendizaje.

                                                             Exploración de recursos interactivos: navega por materiales educativos, como videos,
                                                             simulaciones y actividades interactivas que complementan el contenido del libro.
                                                             Uso de plataformas educativas: accede y utiliza plataformas digitales que ofrecen
                                                             ejercicios, pruebas y recursos adicionales para profundizar en el aprendizaje.

                                                             Herramientas de evaluación: utiliza herramientas digitales para autoevaluarte o
                                                             participar en evaluaciones formativas en línea.





                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
























                                                                                   Pruebas tipo Saber
                                                                                   Con estas pruebas practicarás la metodología que el
                                                                                   Estado utiliza para evaluar tu  desempeño  en
                                                                                   competencias básicas. Además, repasarás conceptos
                                                                                   fundamentales de aritmética, geometría, estadística y
                                                                                   probabilidad, lo que te permitirá monitorear tu
                                                                                   progreso.

























          6]]></page><page Index="6"><![CDATA[Evaluación diagnóstica




                                                                                                     2
              1.  Lee y encuentra los resultados.                 4.  El área de un rectángulo es 147 cm . Si un lado mide
                                                                      el triple que el otro, ¿cuáles son las medidas de
                 a.  ¿Qué número se debe sumar a 218 para             los lados?
                     obtener 50?
                                                                      a.  8 cm y 24 cm
                 b.  ¿Qué número debe restarse a 225 para
                     obtener 215?                                     b.  4 cm y 12 cm

                 c.  ¿Qué número debe multiplicarse a 23 para         c.  7 cm y 21 cm
                     obtener 218?
                                                                      d.  3 cm y 49 cm
                 d.  ¿Por qué número se debe dividir 280 para
                     obtener 10?                                  5.  ¿Cuántos cuartos tiene una hora? ¿Cuántos minutos
                                                                      tiene un sexto de hora?
              2.  Relaciona cada operación con su resultado.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                      a.  3 cuartos y 6 minutos
                       4
                 A.   4 34 25              1. 32
                       4 24                                           b.  4 cuartos y 12 minutos
                          3 22
                      6
                 B.   2 3(2 )              2. 62
                         2 2                                          c.  8 cuartos y 20 minutos
                 C.  415  2(23)  16        3. 64                      d.  4 cuartos y 10 minutos
                                3
                         2
                       2
                 D.   2 32 24              4.  1                  6.  Carmen viaja de una ciudad a otra y la distancia es de
                       2 27    MUESTRA EDITORIAL
                                             4
                                                                      450 km. Para llegar a una ciudad intermedia, recorrió
                 a.  A con 4 ; B con 2; C con 1; D con 3               5
                                                                       9   del recorrido total. Si está en la ciudad intermedia,
                 b.  A con 3 ; B con 4; C con 2; D con 1              ¿cuántos kilómetros le falta recorrer para llegar a su
                                                                      destino?
                 c.  A con 2 ; B con 1; C con 3; D con 4
                                                                      a.  250 km
                 d.  A con 1 ; B con 2; C con 4; D con 3
                                                                      b.  150 km
              3.  Relaciona cada operación con su resultado.
                                                                      c.  200 km
                 A.     25 3 4 1   16             1. 21
                                                                      d.  50 km
                 B.        64 1   100 1    3       2. 4
                      3
                                       6
                                    3
                                                                  7.  ¿Qué par de fracciones no suman 1?
                 C.      227 1    6  3 5 2  400   3. 7
                      3
                              4
                                 4
                                                                      a.   1   y   6
                                                                          4
                                                                               8
                 D.       2 6                     4. 2
                       2 4                                            b.   14   y   1
                 a.  A con 4 ; B con 2; C con 1; D con 3                  16   8
                                                                      c.   1   y   1
                 b.  A con 3 ; B con 4; C con 2; D con 1                  8   10
                                                                      d.   22   y   1
                 c.  A con 2 ; B con 1; C con 3; D con 4                  24   12
                 d.  A con 1 ; B con 2; C con 4; D con 3





                                                                                                                      7]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluación diagnóstica








              8.  ¿Cuál es la fracción generatriz de 7,54?        12.  Resuelve las operaciones respetando la jerarquía de
                                                                      solución.
                 a.   754                  c.   744
                      90                       99                            5  3 3  5
                                                                                 3
                 b.   754                  d.   747                   a.     3   4   4
                      99                       99                          3    1  4     2
                                                                                   3
                                                                               4      27
              9.  El perímetro del rectángulo es 41,6 cm. ¿Cuánto mide                       22
                 el lado que falta?                                   b.     1   2   1   1  2  2 3   2   4   3   8

                                                                           27    9      5 5         9    18
                                    12,3 cm                       13.  Completa con una palabra las siguientes afirmaciones.

                                                                      a.  Los ángulos interiores  de  los ___________
                          x                                               acutángulos son ___________ que 90°.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                      b.  Los triángulos rectángulos _______ pueden ser
                                                                          isósceles, pero _______ pueden ser equiláteros.
                 a.  17 cm
                                                                      c.  Todo triángulo rectángulo tiene un ángulo
                 b.  8,5 cm
                                                                          de ____.
                 c.  29,3 cm
                                                                      d.  Los triángulos ___________ son siempre
                                                                          acutángulos.
                 d.  3,38 cm   MUESTRA EDITORIAL
              10.  ¿Cuál es la ecuación que corresponde a la siguiente   e.  En un triángulo _____________ uno de los
                 expresión?                                               ángulos exteriores es agudo.

                 La mitad de la suma de 4,5 y otro número es          f.   En los triángulos _____________ la suma de sus
                 igual 13,5.                                              ángulos que no son rectos es siempre 90°.


                 a.   4,5113,5   5 x                                  g.  Si el triángulo es escaleno y la suma de dos de
                         3                                                sus ángulos es ____, el ángulo restante mide 60°.
                 b.   4,5113,5   5 x
                         2                                        14.  Relaciona el punto de intersección y sus líneas
                 c.   4,5 1 x   5 13,5                                notables.
                         2

                 d.   4,514,8   5 13,5                                A.  alturas               1. baricentro
                         2
              11.  Resuelve los siguientes ejercicios.                B.  medianas              2. incentro

                       1
                 a.   3  2 2  1   1  11   5                           C.  bisectrices           3. ortocentro
                       4     5    20                                  D.  mediatrices           4. circuncentro
                 b.   3   3   5   4   2   3   4   5
                      25   18     12    3                             a.  a1; b2; c3; d4
                 c.   54  3  21  3  72   4   4   5
                      6    63    12     3                             b.  a2; b3; c4; d1

                                  1  21
                         1        4                                   c.  a3; b1; c2; d4
                 d.  12     4  22        5
                         3            1
                                  21                                  d.  a4; b1; c2; d3
                                      5


          8]]></page><page Index="8"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
              Contenido




                                                                                     Pensamiento numérico y variacional
              Unidad 1. Números reales                                                                           12

              Tema 1. Números naturales y números enteros ...............14  Tema 4. Números reales .........................................................35
                 1.1 Números naturales ..............................................................................14     4.1 Operaciones con el conjunto de los número reales .....35
                 1.2 Números enteros ..................................................................................15  4.2 Orden en el conjunto de números reales .....................................45

              Evaluación formativa ..............................................................17  4.3 Valor absoluto en los números reales ..............................................45
              Tema 2. Números racionales .................................................20  Evaluación formativa ..............................................................48
                 2.1 Definición de los números racionales .....................................20  Tema 5. Ecuaciones lineales o ecuaciones de
                                                                     primer grado  .....................................................................55
                 2.2 Orden en los racionales ....................................................................21
                                                                  Evaluación formativa ..............................................................59
                 2.3 Operaciones con los números racionales ............................22
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                  Tema 6. Desigualdades lineales ...........................................62
              Evaluación formativa ..............................................................26
                                                                     6.1 Problemas de aplicación de desigualdades lineales .....64
              Tema 3. Números irracionales ..............................................32
                                                                  Evaluación formativa ..............................................................66
                 3.1 Representación de números irracionales en la recta
              numérica ....................................................................................................................33  Proyecto interdisciplinario ....................................................68
                 3.2 Densidad de los números irracionales ...................................33  Aplico en la vida cotidiana ....................................................69
              Evaluación formativa ..............................................................34  Compruebo mis aprendizajes  ..............................................70







                                                                                     Pensamiento numérico y variacional
              Unidad 2. Polinomios algebraicos                                                                   72
              Tema 1. Expresiones algebraicas .........................................74     4.3 Producto de la forma (x 1 a) (x 1 b) ...........................................94
                 1.1 Expresiones algebraicas  ..................................................................74     4.4 Binomio al cubo (a 1 b)3 ..................................................................95
              Evaluación formativa ..............................................................76     4.5 Triángulo de Pascal  .............................................................................96

              Tema 2. Representación de polinomios con material      4.6 Teorema del binomio  .......................................................................97
              concreto ....................................................................................79
                                                                  Evaluación formativa ..............................................................98
              Evaluación formativa ..............................................................81
                                                                  Tema 5. División sintética y cocientes notables ..............102
              Tema 3. Operaciones con polinomios .................................83
                                                                     5.1 División sintética ................................................................................102
                 3.1 Adición y sustracción de polinomios con signos       5.2 Cocientes notables ...........................................................................103
                   de agrupación ........................................................................................83
                                                                  Evaluación formativa ............................................................104
                 3.2 Multiplicación de polinomios ......................................................85
                                                                  Proyecto interdisciplinario ..................................................106
                 3.3 División de polinomios .....................................................................87
                                                                  Aplico en la vida cotidiana ..................................................107
              Evaluación formativa ..............................................................89
              Tema 4. Productos notables ..................................................92
                 4.1 Cuadrado de un binomio ...............................................................92

                 4.2 Producto de la suma por la diferencia de
                   dos términos ...........................................................................................93




                                                                                                                      9]]></page><page Index="9"><![CDATA[Contenido

                               MUESTRA EDITORIAL





                                                                                              Pensamiento numérico
              Unidad 3. Factorización y fracciones algebraicas                                                  110
              Tema 1. Factorización de polinomios  ...............................112  Tema 6. Fracciones algebraicas. Simplificación
                                                                  operaciones ............................................................................133
                 1.1 Factorización por factor común y factor común
                   por agrupación ...................................................................................112     6.1 Simplificación de fracciones .......................................................134
              Evaluación formativa ............................................................114  Evaluación formativa ............................................................135
              Tema 2. Factorización de binomios  ..................................116  Tema 7. Operaciones con fracciones algebraicas ...........136

              Evaluación formativa ............................................................118     7.1 Adición y sustracción de fracciones algebraicas  .........136
              Tema 3. Factorización de trinomios ...................................120     7.2 Multiplicación y división de fracciones algebraicas ....137
                 3.1 Trinomio cuadrado perfecto ......................................................120     7.3 Fracciones algebraicas complejas ..........................................139
                 3.2 Trinomio cuadrado perfecto incompleto ..........................121  Evaluación formativa ............................................................142

                 3.3 Factorización de trinomios de las formas x²1bx1c .......122  Tema 8. Ecuaciones con fracciones algebraicas ..............144
                 3.4 Trinomio de la forma ax2 1 bx 1 c  ..........................................123  Evaluación formativa ............................................................146
              Evaluación formativa ............................................................124  Tema 9. Problemas de aplicaciones con fracciones
                                                                  algebraicas..............................................................................147
              Tema 4. Factorización por el método de evaluación .....126
                                                                  Evaluación formativa ............................................................150
              Evaluación formativa ............................................................128
                                                                  Proyecto interdisciplinario ..................................................152
              Tema 5. Factorización total .................................................129
                                                                  Aplico en la vida cotidiana ..................................................153
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta  5.1 Factorización total .............................................................................129
                                                                  Compruebo mis aprendizajes  ............................................154
              Evaluación formativa ............................................................132



                                                                                     Pensamiento numérico y variacional
              Unidad 4. Función lineal                                                                          156

              Tema 1. Relaciones y producto cartesiano.......................158  Tema 6. Ecuación de la recta ...............................................179
              Evaluación formativa ............................................................160     6.1 Ecuación de la recta dada la pendiente y el
                                                                        intercepto con el eje y ...................................................................179
              Tema 2. Funciones .................................................................162
                                                                     6.2 Ecuación de la recta dado un punto y la pendiente ..180
                 2.1 Dominio y rango de una función ...........................................163
                                                                     6.3 Ecuación de la recta dados dos puntos ..............................182
              Evaluación formativa ............................................................164
                                                                  Evaluación formativa ............................................................184
              Tema 3. Funciones crecientes , decrecientes
              y constantes ...........................................................................166  Tema 7. Ecuación general de la recta ................................186
              Evaluación formativa ............................................................168     7.1 Ecuación de la recta dada la pendiente y el
                                                                        intercepto con el eje y ...................................................................186
              Tema 4. Función lineal y afín ...............................................170
                                                                  Evaluación formativa ............................................................189
              Evaluación formativa ............................................................172
                                                                  Tema 8. Aplicaciones de la función lineal .........................190
              Tema 5. La recta .....................................................................174
                                                                  Evaluación formativa ............................................................194
                 5.1 Pendiente de una recta .................................................................174
                                                                  Proyecto interdisciplinario ..................................................196
                 5.2 Clasificación de las rectas según su pendiente .............176
                                                                  Aplico en la vida cotidiana ..................................................197
              Evaluación formativa ............................................................177
                                                                  Compruebo mis aprendizajes  ............................................198




         10]]></page><page Index="10"><![CDATA[Contenido

                               MUESTRA EDITORIAL





                                                                                                Pensamiento espacial
              Unidad 5. Geometría                                                                               200
              Tema 1. Puntos, rectas y planos .........................................202  Tema 4. Ángulos formados por dos rectas paralelas
                                                                  cortadas por una secante ....................................................219
                 1.1 Punto .........................................................................................................202
                                                                  Evaluación formativa ............................................................223
                 1.2 Recta ..........................................................................................................202
                                                                  Tema 5. Triángulos ................................................................226
                 1.3 Plano ..........................................................................................................203
                                                                     5.1 Clasificación de los triángulos  ..................................................226
                 1.4 Dos rectas en un mismo plano pueden ser: ....................204
                                                                     5.2 Ángulos de los triángulos ............................................................227
              Evaluación formativa ............................................................205
                                                                     5.3 Líneas y puntos notables de un triángulo ........................232
              Tema 2. Ángulos ....................................................................207
                                                                  Evaluación formativa ............................................................233
                 2.1 Ángulo ......................................................................................................207
                                                                  Tema 6. Congruencia de triángulos ...................................236
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Evaluación formativa ............................................................210
                                                                  Evaluación formativa ............................................................240
              Tema 3. Razonamiento en geometría ...............................212
                                                                  Tema 7. Teorema de pitágoras ............................................242
                 3.1 Razonamiento inductivo ..............................................................212
                                                                  Evaluación formativa ............................................................244
                 3.2 Razonamiento deductivo.............................................................213
                                                                  Proyecto interdisciplinario ..................................................246
                 3.3 Reglas de inferencia .........................................................................213
                                                                  Aplico en la vida cotidiana ..................................................247
                 3.4 Postulados o axiomas básicos de la geometría .............214
                                                                  Compruebo mis aprendizajes  ............................................248
              Evaluación formativa ............................................................217




                                                                                                Pensamiento aleatorio
              Unidad 6. Estadística y probabilidad                                                              250

              Tema 1. Tablas de frecuencias de datos agrupados  ......252  Tema 4. Probabilidad ............................................................264
              Evaluación formativa ............................................................254     4.1 Técnicas de conteo: diagrama de árbol ..............................264
              Tema 2. Medidas de tendencia central para datos        4.2 Probabilidad de eventos compuestos  ...............................265
              agrupados  ..............................................................................256
                                                                  Evaluación formativa ............................................................266
                 2.1 Media  .......................................................................................................256
                                                                  Tema 5. Variaciones, combinaciones y permutaciones .268
                 2.2 Mediana (Me) .......................................................................................257
                                                                     5.1 Variaciones ordinarias .....................................................................268
                 2.3 Moda (Mo) ..............................................................................................257
                                                                     5.2 Permutaciones ....................................................................................269
              Evaluación formativa ............................................................258
                                                                     5.3 Combinaciones ...................................................................................269
              Tema 3. Medidas de dispersión con datos agrupados ..260
                                                                  Evaluación formativa ............................................................270
              Evaluación formativa ............................................................262
                                                                  Proyecto interdisciplinario ..................................................272
                                                                  Competencia digital  ............................................................273
                                                                  Compruebo mis aprendizajes  ............................................274




                                                                  Bibliografía .............................................................................276
                                                                  Webgrafía ................................................................................276
                                                                  Pruebas tipo Saber. ...............................................................277

                                                                                                                      11]]></page><page Index="11"><![CDATA[Unidad 1                      Números reales



                En esta primera unidad, revisaremos el conjunto de los números reales,
                que constituyen una parte fundamental de las matemáticas, pues se
                utilizan para representar, en forma precisa y consistente, cantidades y
                medidas; así como para realizar cálculos y resolver problemas, tanto en
                la vida cotidiana, como en muchas disciplinas, como la física, la
                ingeniería, la economía, la geometría, la medicina, entre otras.

                Observa y recuerda

                Observa la imagen y responde: ¿qué disciplina de las mencionadas
                describe la imagen? ¿Cómo se emplean los números reales en esta
                profesión?     MUESTRA EDITORIAL


                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta]]></page><page Index="12"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL









                                               Preguntas orientadoras


                                              1.  Si estuvieras organizando un torneo de fútbol con un número variable
                                                  de equipos, ¿cómo determinarías el número de partidos que se
                                                  jugarían en total?
                                              2.  ¿Cómo podrías dividir una pizza entre un grupo de amigos de manera
                                                  justa, especialmente si algunos quieren porciones más grandes que
                                                  otros?
                                              3.  Si estuvieras planificando un viaje y necesitaras alquilar un coche que
                                                  cobra una tarifa fija más un costo por kilómetro recorrido, ¿cómo
                                                  usarías una ecuación lineal para calcular el costo total del viaje?
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


                                                                   •   Números naturales y números enteros
                                                                   •   Números racionales
                                                Números            •   Números irracionales
                                                reales             •   Números reales
                                                                   •   Ecuaciones lineales o ecuaciones de primer
                                                                       grado
                                                                   •   Desigualdades lineales simples y compuestas





                                              EBC

                                              1.  Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos
                                                  contextos.
                                              2.  Resuelvo problemas y simplifico cálculos, usando propiedades y relaciones
                                                  de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.







                                              DBA

                                              1.  Reconoce la existencia de los números irracionales como números no
                                                  racionales y los describe de acuerdo con sus características y propiedades.
                                              2.  Construye representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los
                                                  números racionales y no racionales.
                                              3.  Reconoce los diferentes usos y significados de las operaciones (convencionales
                                                  y no convencionales) y del signo igual (relación de equivalencia e igualdad
                                                  condicionada) y los utiliza para argumentar equivalencias entre expresiones
                                                  algebraicas y para resolver sistemas de ecuaciones.





                                                                                                                      13]]></page><page Index="13"><![CDATA[Números reales


              Tema 1. Números naturales y números enteros




                                         Reto matemático
                                        Piensa en un número natural del 1 al 10. Usa las pistas siguientes para encontrar el
                                        número:
                                        1.  Pista 1: es un número mayor que 3.
                                        2.  Pista 2: es un número impar.
                                        3.  Pista 3: es menor que 7.

                                        1.1 Números naturales
              Competencia
              matemática                En los cursos anteriores abordamos el estudio de los números naturales, enteros y

              El símbolo del infinito   racionales. Vamos a dar una mirada rápida a estos conjuntos numéricos.
              (∞) fue introducido en
              las matemáticas por       Los números naturales se representan con la letra N y son el conjunto formado por los
              John Wallis en el siglo   números:
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              XVII. Wallis lo utilizó para
              representar el concepto                                  N 5 {1,2,3,4…∞
              de una cantidad que es
              "infinitamente grande"    Algunas observaciones importantes sobre los números naturales:
              o que no tiene límite.
              El origen exacto del      1.  Los números naturales tienen su inicio en el número 1, pero no fin.
              símbolo es incierto,
              pero se cree que podría   2.  Todo numero natural tiene un sucesor que se halla sumándole uno. El sucesor de 15
              haberse inspirado en          es 16; el sucesor de 345 es 346.
              la curva lemniscata o  MUESTRA EDITORIAL
              en antiguos símbolos      3.  Los números naturales tienen un antecesor excepto el 1, que se halla restando uno.
              religiosos y alquímicos que   El antecesor de 34 es 33; el antecesor de 456 es 455.
              representan la idea de lo
              ilimitado o eterno.       4.  Para poder realizar una operación con un conjunto numérico se debe garantizar que
                                            se cumpla la ley clausurativa (o de cerradura), que establece que la respuesta a la
                                            operación debe ser parte del conjunto. Con los números naturales se puede sumar
                                            (la suma de dos números naturales, es otro número natural), multiplicar (el producto
                                            de dos números naturales, es otro número natural), elevar a potencia (la potencia de
                                            un número natural, es otro número natural).

                                        5.  La recta numérica que representa los números naturales es:

                                                                      Números naturales

                                                            1   2   3   4   5  6   7   8   9   10

                                        El conjunto de los números naturales, incluído el cero, se denomina números cardinales.
                                        Se representa por N  y, por extensión, se representa de la siguiente manera:
                                                         o
                                                                      N  = {0,1,2,3,4….. ∞
                                                                       o












         14]]></page><page Index="14"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              1.2 Números enteros                                                            Interdisciplinariedad
              Los números enteros se representan con la letra Z (porque número en alemán es zahl).   Matemática
              El conjunto de los números enteros está formado por:
                                                                                             El término "infinito"
              •  Los enteros positivos Z  5 {1, 2, 3, 4……∞                                   también tiene un impacto
                                     1
              •  El cero                                                                     profundo en ciencias y
                                                                                             ámbitos de la vida:
              •  Los enteros negativos Z  5 {-∞,…,24,23,22,21                                Matemáticas:
                                      2
                                                                                             extiende nociones
              Algunas observaciones importantes sobre los números enteros:                   como la continuidad,
                                                                                             la convergencia y la
              •  Los números enteros no tienen inicio ni fin.                                cardinalidad de conjuntos,
                                                                                             permitiendo trabajar con
              •  Todo número entero tiene un sucesor que se halla sumando uno. El sucesor de 35  series infinitas y límites.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 es 36; el sucesor de 45 es 46; el sucesor de 224 es 223.                    Filosofía: refleja lo
                                                                                             ilimitado, eterno e
                                                                                             inagotable, influenciando
              •  Todo número entero tienen un antecesor, que se halla restando uno. El antecesor de  debates sobre la naturaleza
                 34 es 33; el antecesor de 254 es 255.                                       del universo y la existencia.
                                                                                             Ciencia: se utiliza en
              •  Con los números enteros se puede sumar, restar, multiplicar y elevar a potencia.  física y cosmología para
                                                                                             modelar fenómenos como
              La recta numérica que representa los números enteros es:                       la expansión del universo
                                                                                             y estructuras matemáticas
                                               Recta numérica
                                                                                             abstractas.
                                                                                             Religión y espiritualidad:
                                 29 28 27 26 25 24 23 22 21 0 11 12 13 14 15 16 17 18 19
                                                                                             tiene significados
                                    Números enteros     Números enteros                      simbólicos de
                                       negativos           positivos                         trascendencia y conexión
                                                                                             con lo divino.
              •  El opuesto de un número b se representa por 2b. El opuesto de 23 es 223; el
                 opuesto de 214 es 2(214) 5 14.

              •  El opuesto de un número se puede expresar como 2b 5 (21)b

              •  El opuesto del opuesto de un número es el mismo número 2(2b) 5 b
                                             Números naturales
                                                                                             ¿Sabes si el término infinito
                                                                                             se relaciona con alguna
                                   2a              0               a                         otra ciencias y ámbitos
                                                                                             de la vida aparte de las
              •  El valor absoluto de un número entero es la distancia que hay del número al cero.  anteriores?
                 Siempre es positivo y se representa por |x|. Así, se puede tener que:

                                                |12| 5 12

                                                |28| 5 8

              •  Un número par se representa por 2n, donde n es cualquier número entero.

              •  Un número impar se representa por 2n 11, donde n es cualquier número entero.

                        Todo número natural es entero, pero no todo entero es natural .


                                                                                                                      15]]></page><page Index="15"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        Para sumar enteros se debe tener en cuenta que:

                                        1. Si son de igual signo, se suman las cantidades y se deja el mismo signo.

                                        2. Si son de signo contrario, se restan las cantidades y se deja el signo del número de
                                            mayor valor absoluto.

                                        Pongamos en práctica las reglas:

                                        1. Sumar 12 1 14: como son de igual signo, se suman las cifras y se deja el signo
                                            positivo. Total 26.

                                        2. Sumar (213) 1 (217): como son de igual signo, se suman las cifras y se deja el signo
                                            negativo. Total 230.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        3. Sumar (234) 1 (26). Como son de signo contrario, se restan las cantidades y se deja
                                            el signo del de mayor valor absoluto que, en este caso, es |234|  5 34. En
                                            consecuencia, el total es 28.


                                        4. Sumar (223) 1 (30). Como son de signo contrario, se restan las cantidades y se deja
                                            el signo del de mayor valor absoluto que, en este caso, es |30| 5 30. En consecuencia,
                                            el total es 7.

                                        Para multiplicar números enteros se debe tener en cuenta:

                                        1. Si son dos cantidades positivas, se multiplican y se deja el signo positivo.

                                        2. Si son dos cantidades negativas, se debe tener en cuenta que:
                                            (2a)(2b) 5 (21)(a)(21)(b) 5 (21)(21)(a)(b) 5 ab

                                        3. Es decir que se multiplican las cantidades y el resultado es positivo.

                                        4.  Si son de signo contrario se debe tener en cuenta que:
                                            (a)(2b) 5 (a)(21)(b) 5 (21)(ab) 52ab

                                        Es decir que se multiplican los números y el resultado es negativo


                                        Multiplicar:

                                        (12) 3 (14) 5 168

                                        (23) 3 (25) 5 15

                                        (2 5) 3 (12) 5 2 60

                                        (8) 3 (210) 5 2 80











         16                          DBA 1 (Ev. 1 G. 7) Describe situaciones en las que los números enteros y racionales con sus operaciones están presentes.
                                     DBA 1 (Ev. 2 G. 7) Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir cantidades relativas con números enteros y racionales.]]></page><page Index="16"><![CDATA[Pensamiento numérico


                     Evaluación formativa




              1.  Establece si cada afirmación es verdadera o falsa:

                 a.  15 es un número natural                           _____

                 b.   212 es un número natural                         _____

                 c.  Todo número entero positivo es natural            _____

                 d.  El opuesto de 223 es 23                           _____

                 e.  El antecesor de 245 es 244                        _____

                 f.   0 es un número natural                           _____

                 g.  La suma de dos números pares siempre es par       _____
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 h.  La suma de dos números impares siempre es par     _____

              2.  Hallar la suma de los siguientes números enteros:

                 a.   212 1 23                                      f.   267 1 114


                 b.  (214) 1 (218)                                  g.  89 2 107
                                                                    h.   245 2 (-28)
                 c.   245 1 42 MUESTRA EDITORIAL

                 d.   239 2 56                                      i.  39 2 (225)

                 e.  18 2 36                                        j.   242 1 29

              3.  Hallar el producto de los siguientes números enteros

                 a.  (14)(18)

                 b.  (225)(16)

                 c.  (215)(222)

                 d.  (212)(19)

                 e.  (213 2 8)(215 1 9)

                 f.  (16 2 24)(27 2 31)

                 g.  (23 1 12 2 54)(224 1 19 2 14)

                 h.  (34 2 27)(254 1 62)(36 2 47)

                 i.  (25 2 32)(246 1 50)(212 1 17)(45 2 49)

                 j.  (212 1 17 2 9)(214 1 27 2 11)(23 1 18 2 45)(24 1 15 2 42)





                                                                                                                      17]]></page><page Index="17"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





              4.  La temperatura en Toronto a las 6:00 a. m. es de 28ºC. A las 2:00 p. m., es de 2ºC. ¿Cuál fue la variación de la
                 temperatura?





              5.  Un delfín está a dos metros bajo el agua y se sumerge 13 metros más. Respecto a la superficie, ¿qué número
                 representará su posición final?




              6.  Para un partido de la selección Colombia, el costo promedio de la boleta es de $215 000. Si el aforo del estadio
                 Metropolitano de Barranquilla es de 46 692 espectadores, ¿cuál es el total de ingresos por la venta de la
                 boletería?

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

              7.  María Juliana trabaja en una compañía y cobra sus honorarios por hora trabajada. Si en una semana trabaja 30
                 horas y por cada hora cobra $35 000, ¿cuál es su salario semanal y cuál el mensual? Si le descuentan el 12 % por
                 impuestos, ¿cuál será su salario neto mensual?




              8.  Un cajero de un banco inicia el día con $4 500 000. Si hay consignaciones por un valor de $87 950 000 y hay
                 retiros por un valor de $114  650 000, ¿qué número representará el estado final del dinero del cajero?




              9.  La siguiente figura muestra la población de algunos países en el año 2024.


                      Posición             País             Población
                         1                 Brasil           203 062 512
                         2               Colombia           52 085 167

                         3               Argentina          46 044 703                BRASIL
                                                                              PERÚ
                         4                 Perú             34 352 718
                         5               Venezuela          28 838 498

                         6                 Chile            19 629 590
                         7               Ecuador            18 190 483
                         8                Bolivia           12 388 570

                         9               Paraguay            6 109 644
                         10              Uruguay             3 423 108

                         11               Guyana             813 834
                         12              Surinam             623 236
                         13           Guayana Francesa       312 155

                        Total         América del Sur       425 874 218


         18]]></page><page Index="18"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              Con base en lo anterior, contesta las siguientes preguntas:
                 a.  La población de Colombia, Venezuela, Ecuador y Perú juntas es menor que la de Brasil en _____ habitantes.

                 b.  ¿Cuántos habitantes tiene más Argentina que Uruguay?

                 c.  El Cono Sur está conformado por Chile, Argentina, Uruguay y Paraguay. ¿Cuántos habitantes tiene más
                     Argentina que los demás países de esta región?
                 d.  ¿Cuántos habitantes de más tiene Brasil que Argentina, Colombia, Perú, Paraguay y Uruguay juntos?

              10.  Las temperaturas de algunas ciudades se muestran en la siguiente tabla:


                                                     Ciudad         Temperatura
                                                     Toronto          225ºC
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                    Nueva York        212ºC
                                                     Chicago          218ºC
                                                     Montreal         222ºC
                                                      Miami            19ºC
                                                     Bogotá            21ºC
                                                   Buenos Aires        34ºC
                                                    Sao Paulo          36ºC
                                                   Montevideo          32ºC
                                                      Lima             24ºC
              Con base en la tabla, contestar:

                 a.  ¿Cuál es la suma de las temperaturas de las diez ciudades?

                 b.  ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre Montreal y Chicago?

                 c.  ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre Miami y Nueva York?
                 d.  ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre Nueva York y Sao Paulo?

                 e.  ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre Bogotá y Lima?

                 f.   ¿Cuál es el promedio de temperatura (aproximándolo al entero más cercano) de las ciudades de América del Norte?
                 g.  ¿Cuál es el promedio de temperatura (aproximándolo al entero más cercano) de las ciudades de América del Sur?

                 h.  ¿Cuál es la diferencia entre los dos promedios anteriores?

                 i.   ¿Cuál es la suma de los dos promedios anteriores?

               Trabajo colaborativo

               En parejas, elaboren 30 tarjetas de 10 cm 3 10 cm. En 15 de ellas escriban números naturales, y en las otras 15,
               escriban las mismas cifras en numeración romana.
               Acomoden todas las tarjetas hacia abajo y jueguen a encontrar parejas de números. Ganará el equipo que obtenga
               más tarjetas.


               Actividad indagatoria

               Investiga si existe algún otro sistema de numeración. Escribe cuál es.


                                                                                                                      19]]></page><page Index="19"><![CDATA[Números reales


              Tema 2. Números racionales




                                         Reto matemático
                                        Escribe los números que corresponden a las representaciones.






              Competencia               2.1 Definición de los números racionales
              matemática                Todo número que se pueda expresar como entero sobre entero, con el divisor diferente de
                                        cero, se denomina número racional. Estos se representan con la letra Q
                      Racionales
                    -4
                    5     1.15  -10
                                                                     a
                 8    Enteros  3  7           Todo número de la forma   con a, b [Z, b Þ 0 se llama número racional
                 3   -5  -71  -90  4                                 b
               2,5           -8
                   -15  +2  +8 +40  1,888...  Todo número natural se puede expresar como racional (si se divide entre 1).
                 6    Naturales  -7
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 8    0
                      +12  +100  9,5    Todo número entero se puede expresar como racional (si se divide entre 1).
                        +580
                                        Los decimales finitos son números racionales. Recuerda que los decimales finitos se
                                        pueden expresar como fracciones:
                                        Expresar 2,35 como fracción.
              Interdisciplinariedad                                      235    47      7
              Matemáticas                                         2,35 5   100   =   20   5 2  20
              y Física         MUESTRA EDITORIAL
                                        Expresar 0,144 como fracción
              En física, los números                                     144     36      7
              racionales se utilizan para                        0,144 5  1000  5   250   5 2  20
              expresar cantidades como
              velocidades. Por ejemplo,   Los decimales infinitos periódicos también se pueden expresar como fracción. Expresar
              La velocidad promedio     0,7777… como fracción
              del automóvil se puede
              calcular como la razón    Llamamos a la fracción f
              entre la distancia recorrida                              f 5 0,7777…
              y el tiempo tomado:

              Velocidad 5  Distancia   5  60 km   5 60 km/h             10f 5 7,777…
                     Tiempo  1 hora
              Aquí, la velocidad (una                           Si restamos 10f 5 f, obtenemos
              cantidad física medida) se
              expresa como una fracción                                    9f 5 7
              de kilómetros por hora, lo
              que representa un número                                De donde f 5   7
              racional.                                                             9
                                        Expresar 2,363636... como fracción

                                        Llamamos a la fracción f

                                        Como el periodo tiene dos cifras, podemos escribir que 100f 5 236,3636…
                                        Si restamos 100f 2 f, obtenemos

              ¿En qué situación cotidiana                                 99f 5 236
              podrías utilizar un número
              racional?                                               De donde f 5   236
                                                                                   99




         20                   DBA 1 (Ev. 2) Identifica las diferentes representaciones (decimales y no decimales) para argumentar por qué un número es o no racional.]]></page><page Index="20"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              La gráfica que representa los números está dada por
                                                                                             Competencia
                                                                                             matemática
                                                        Q
                                                      Z                                      Un número racional es
                                                   N                                         todo número que puede
                                                                                             ser representado como
                                                                                             una fracción.
                                                                                              a  donde a[Z, b[Z, bÞ0
                                                                                              b
                                      Todo número natural es racional                        De acuerdo con lo
                                                                                             expuesto, todo número
                                      Todo número entero es racional                         entero es un número
                                                                                             racional Q.
              2.2 Orden en los racionales
                                                                                                     17 =  17
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Recordemos cómo se establece el orden en los racionales.                                    1
              Para ordenar números racionales de menor a mayor, se deben expresar los racionales con
              el mismo denominador y ordenar los números de acuerdo con el valor del numerador.

              Ordenar de menor a mayor:
                                            2  ,   3  ,   1  ,   5  ,   1
                                            3  4   6 12 2
              El común denominador es 12.

              Al expresar los números con denominador 12, se obtiene:

                                            8  ,   9  ,   2  ,   5  ,   6
                                           12 12 12 12 12
              Al ordenar los números de menor a mayor de acuerdo con el numerador, se obtiene:
                                        2   ,  5   ,  6   ,  8   ,  9
                                        12   12   12    12   12
              Luego, al ordenar los números originales, podemos escribir:

                                        1  ,   5   ,  1   ,   2   ,   3
                                        6    12    2    3     4
              2.2.1 Densidad de los números racionales

              Esta propiedad establece que siempre, entre dos números racionales, hay otro número
              racional. En notación matemática se escribe:
                                   Si a, b [Q y a , b, ]c [Q: a , c , b

              Esto significa que los números racionales no poseen, ni sucesor, ni antecesor.

              Hallar dos números racionales que estén entre   3   y   5
                                                       8    6
              Primero, expresamos los dos números con el mismo denominador. En este caso, el
              denominador común es 24 y los números son   9  y  20
                                                      24   24
              Entre 9 y 24 se pueden escribir infinidad de números. Por ejemplo,  11  y  13
                                                                        24  24





                                                                                                                      21]]></page><page Index="21"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        2.3 Operaciones con los números racionales
               Interculturalidad
                                        2.3.1 Suma y resta de racionales
              Nuestros ancestros
              construyeron relojes      La imagen muestra la hora en la que Augusta observó el reloj en la mañana antes de salir
              sobre piedras. Las horas   al colegio. ¿Qué parte fraccionaria de la hora ocupó para cada actividad y qué parte
              quedaban señaladas por    fraccionaria de la hora utilizó para alistarse para ir al colegio?
              la incidencia de los rayos
              solares.
                                        Observamos cuántos minutos le tomó hacer cada actividad y recordamos que la hora
                                        tiene 60 minutos. El número de minutos tomado para cada actividad será el numerador
                                        de cada fracción y los 60 minutos serán el denominador.


                                        Bañarse y vestirse:  20
                                                        60
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        Desayunar:  15
              Dial de bronce ubicado en           60
              un patio de piedra.                                                             Despertó   Terminó de
                                        Cepillar sus dientes:  10                                         bañarse y
                                                          60
                                                                                                           vestirse
                                        Con el fin de determinar la fracción de hora que
                                        utilizó para alistarse totalmente, sumamos
                                        las tres fracciones:

                                        20   1  15  1  10   2  45 .                          Terminó el   Se cepilló los
                                        60    60   60    60                                   desayuno  dientes y salió

                                        Simplificando tenemos:   3
                                                              4

                                         Para sumar o restar fracciones homogéneas, conservamos el denominador y sumamos
                                         los numeradores. Si  las  fracciones son  heterogéneas,  buscamos  el mcm.  de  los
                                         denominadores, el cual será dividido entre cada denominador. Ese resultado se multiplica
                                         por cada numerador. Los productos se sumarán o restarán de acuerdo con la disposición
                                         de los signos.


                                        Ejemplo 1


                                        Realiza la operación   5  2  11  1   4
                                                          9     9    9

                                        Solución


                                         5  2  11  1   4  5   5 2 11 1 4  5 2  2
                                         9    9     9        4          9










         22]]></page><page Index="22"><![CDATA[Pensamiento numérico








              Ejemplo 2
                                                                                             Interdisciplinariedad
                                                                                             Matemática
              Realizar la operación:   2   1  15  2   1   2   7   5                          y Química
                                 5     6    3    15
              Solución                                                                       Las moléculas de muchos
                                                                                             elementos de la naturaleza
              Calculamos el mcm de 5, 6, 3 y 15. Lo colocamos como denominador común y realizamos   están formadas por
              las divisiones y multiplicaciones respectivas.                                 átomos. Así, por ejemplo,
                                                                                             el agua está formada por 2
                                                                                             átomos de hidrógeno y 1
              2  1  15   2   2   7   5  12 1 75 2 10 2 14     3  1    15  2   1 2   7   5  12 1 75 2 10 214
                                                    2
                       1
              5    6   3   15         30            5    6     3   15         30             de oxígeno.
                                                                                             Escribe mediante
                               63   21                                      63   21          fracción la cantidad que
                            5     5                                      5     5
                               30   10                                      30   10          corresponde a cada
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                             elemento en la molécula
              2.3.2 Multiplicación y división de números racionales                          de agua.
               Para multiplicar números racionales, debemos multiplicar los numeradores con los
               numeradores y los denominadores con los denominadores. Luego, aplicamos la ley de
               signos. Antes de multiplicar, se recomienda simplificar.


              Ejemplo 3        MUESTRA EDITORIAL


              Multiplica     4  2 15   3  8   2  7     22   5
                             5    2     4    11  6
                                                                                             Molécula de agua H O.
              Solución                                                                                       2


              Simplificamos, multiplicamos los numeradores y denominadores que resultaron
              y aplicamos la ley de signos.


               1   2
               1   3     4        2

               4  2 15   3  8   2  7     22   5  28  5 28
               5   2     4    11  6     1
              1    1     1    1   3

                                  1

               Para dividir números racionales, invertimos al número racional divisor y multiplicamos
               siguiendo el proceso de la multiplicación.

              Ejemplo 4

                                  5     2
                45   9      45   14
              2    4    52     3     5210
                7    14     7     9
                                  1     1



                                                                                                                      23]]></page><page Index="23"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        ¿Cuál es el volumen del troquel cúbico de acero de 0,75 cm, de arista, que se usó para
               Interculturalidad        elaborar uno que servirá para hacer impresiones de tipo tipográfico?

              La tipografía es el sistema
              de la imprenta tradicional   Por ser el troquel de forma cúbica, su volumen se calcula con la fórmula:
              de tipos móviles inventado
                                            3
              por Johannes Gutenberg.   V = a , donde V = volumen y a = arista del cubo.
              Esta forma de impresión
              fue superada por la       V 5   3  3  5   3     3     3   5  27
              impresión offset.              4     4   4  4    64

                                        Por lo tanto, el volumen del troquel es  27  cm 3
                                                                          64

                                         La potenciación es una operación que corresponde a una multiplicación de
                                         factores iguales.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                                        2.3.3 Potenciación y radicación de racionales

                                             a
                                                 c
              El proceso de Gutenberg   Sean   y   dos números racionales y m, n dos números enteros positivos. Se verifican
                                             b
                                                 d
              involucraba grabar cada   las siguientes propiedades:
              carácter en un troquel de
              acero, imprimirlo en una
              barra de cobre, y luego                Propiedades                       Expresión algebraica
              fundir cada letra usando                                                   a  m  a  n  a  m 1 n
              una aleación de plomo y    Producto de potencias de bases iguales           b     b   5   b
              antimonio en un molde
              ajustable. Esta técnica                                                     m      n      m 2 n
              permitió la producción     Cociente de potencias de bases iguales          a   4   a   5   a
                                                                                               b
                                                                                                      b
                                                                                        b
              masiva y precisa de textos
              impresos.
                                         Distributiva con respecto a la                 a  3  c  m  5   a  n  3   c   n
                                         multiplicación de números racionales          b   d      b      d
                                         Distributiva con respecto a la división de      a  4  c  n  5   a  n  4   c   n
                                         números racionales                            b   d      b      d
              Competencia
              matemática                 Potencia de una potencia de números               a  m n  5   a  m3n

              Los términos de la         racionales                                        b       b
              potenciación son:
                       Exponente        Signos en la potenciación
                    n
                 b  = a                                    Base          Exponente


                 Base    Potencia                           +                Par              +
                                                                           Impar

                                                                             Par              +
                                                            –
                                                                           Impar              –






         24                           DBA 4 (Ev. 3) Estima, calcula y compara volúmenes a partir de las relaciones entre las aristas de un prisma o de otros sólidos.]]></page><page Index="24"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 5
                                                                                             Competencia
                                                                                             matemática
              Aplica las propiedades de la potenciación y calcula la potencia.
                                                                                             Los números decimales
                    2  4           2  3    2  4  2  25   2  3                                se pueden transformar en
              a.  2    (20,66...)  2  5 2      2      2      5
                              25
                    3              3       3     3       3                                   racionales.
                                                                                             Si son exactos:
                      2  42513  2  2   4
                                                                                                        2
                  52          2    5                                                         0,4 5   4   5
                      3         3     9                                                            10   5
              b.   6  211  4   6  28  5   6  211 2(28)  5   6  21118  5   6  23  5   7  3  5   343  Si son periódicos puros:
                                                                                                      6
                                                                                                          2
                  7       7       7          7         7       6    216                      0,666... 5    5
                                                                                                      9   3
              c.   3  4  9  2  5   3  2   4   9  2  5   9   4  81  5  9   3  64  5  16       Si son periódicos mixtos:
                  2    8     2      8     4   64    4   81    9                              4,237272... 5   42 3722423
                                                                                                           9900
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               La radicación es una operación contraria a la potenciación. En ella se trata de encontrar   5   41 949   5   4661
                                                                                                 9900
                                                                                                          1100
               un número que, elevado al índice, nos permita obtener el radicando.
              2.3.3 Potenciación y radicación de racionales
                                                                                             Competencia
                   a  c
              Sean   y   dos números racionales y m, n dos números enteros positivos.        matemática
                      d
                   b
              Se verifican las siguientes propiedades:                                       Regla de signos en la
                                                                                             radicación.
                                                                                              Radicando Índice  Raíz
                             Propiedades                   Expresión algebraica                           Par
                                                                                                  1             1
                                                                                                         Impar
                                                          n a     c   n a   n c                           Par
                     Producto de raíces de igual índice       b   3   d   5     b  3     d        2      Impar  2

                                                         n  a    c    n  a   n  c
                     División de raíces de igual índice     b   4   d   5   b   4   d

                                                              m   n  a  m3n  a
                               Raíz de raíz                       b  5    b

                                                                             m
                                                            n  a  m   a  m4n   a  n
                          Raíz de una potencia                b  5   b   5  b


              Ejemplo 5

              Aplica las propiedades de la radicación y calcula la raíz.


                                               2
                                3 8
                                      3 64
                  3 8
                                                    4
              a.        3   64   5      3      5   3   5   8   5  4
                    27   216     27     216    3    6   18    9
                            6 64
                  2 3 64
              b.          5       5   2
                     729      729   3
                                      1
                  6 36
              c.       3  5   36  346  5   36  2  5   36   5   36  5   6   5   2
                    81     81      81       81      81    9    3
                                                                                                                      25]]></page><page Index="25"><![CDATA[Números reales


                     Evaluación formativa




              1.  Expresa en fracciones de horas cada uno de los siguientes datos.

                 a.  15 min                         b.  42 min                        c.  50 min

              2.  Efectúa las siguientes operaciones.

                        15     19                                         9    5
                 a.  2     1 2     5                                 g.     2     2 6  5
                        23     23                                        11   22




                 b.   3   1  5   1 71  1   5                         h.   3   2  4   2 2 1  1   5
                      4    3        5                                     7   21       14


                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                        2         1                                       6    1        1
                 c.  2    14  2 2   11  5                            i.     2    2 8 2 1    5
                        5         3                                      13    5        26




                 d.  2  3  1  5   2   5   2   3   5                  j.  2  1   2   7   2   9   1  11  5
                        4    3    3    2                                    2   20   10    5




                                                                         12
                                                                               5
                                1
                                                                                    7
                                                                                             7
                                                                     k.
                 e.   3   1   6   2  MUESTRA EDITORIAL                                          5
                                                                                       2 3  1
                                                                            2
                                                                                 2
                                   5
                      4    5    3                                         3    9   18       27
                 f.   1   2   4   1   7   5                          l.  216 1 3   3   22  1  2  5  21  5
                     12    3    6                                                4     2    16
              3.  Completa con un número para que se cumpla la igualdad.

                 a.   2  1   1     5  2
                        5             5



                 b.         2  2   5   2
                               7    3




                 c.     3   2      5  5
                      5               7


                                      1
                 d.   20,5 1       5
                                      4





         26]]></page><page Index="26"><![CDATA[Pensamiento numérico








              4.  Identifica el minuendo y el sustraendo. Luego, realiza la operación.

                 a.  De   1   2   2   restar   8   2 0,3 5
                         3     5       5

                 b.  Restar 20,3 1   2   del 1 2   3   1   1   5
                                   5          7    4
              5.  Analiza la solución del siguiente problema. Luego, resuelve lo propuesto.


                 Francisco gana $600, y va a destinar   2   de lo que tiene para el pago del arriendo de su casa.
                                                 3
                 El número racional puede ser usado como operador:

                     120
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  3
                    3 600 5 120
                  7
                  1


                 a.   2  de 1400 5
                     7

                 b.   3  de 2070 5
                     9         MUESTRA EDITORIAL

                 c.   11  de 102 5
                     17
              6.  Determina los siguientes productos. Efectúa previamente todas las simplificaciones posibles.

                        5   9    35                                          10     10
                 a.  2         2    5                                c.  (3,5)    (1,1)    (1,23) 5
                        6 25     12                                          14     14


                 b.  23  6     1   (2,3) (20,5) 5                    d.  2  1   (1,23) 2  7 10   5

                         7 81                                               2         2 14
              7.  Encuentra el valor de b.

                 a.  100b 5 25                      b.  0,09b 5 0, 81                 c.  (0,2) (0,2) (0,2)b 5 1

              8.  Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

                 a.  ¿Cuál es el inverso multiplicativo de 221?


                 b.  ¿Cuál es el inverso multiplicativo de   13  ?
                                                     25
                                       1
                 c.  ¿Cuántas veces está   en 1?
                                       2
                                       1
                                            1
                 d.  ¿Cuántas veces está   en  ?
                                       4
                                            2



                                                                                                                      27]]></page><page Index="27"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





              9.  Realiza las siguientes divisiones.

                        27     25
                 a.   2     4       5
                        23      6
                 b.    64   4   212   5
                      227       7

                 c.   2  4 1,3
                     5
              10.  Resuelve las siguientes operaciones combinadas.

                          2    15       1
                 a.  0,2 2   3    1 1  4   5
                          5    4        2

                                               4
                               9
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 b.   2   1 0,3 3   2 4 (2,1 2 0,1) 4   5
                      3        5               3
                            3           1   2
                 c.  0,5 22  2 6(0,1) 2    4    5
                            4           3   9
                         1   3    1    1
                 d.  4 4   1   3    1    20,15
                         5   5   10   25
                                    15
                 e.  0,75 2 0,5 1 2 1    3 (20,8) 21 1 (20,6) 5
                                    8
                        4
                                                      1
                 f.   11  3 3 3 (22,5) 1 2 4 1,5 22 0,3 2
                        5                             3
                          4
                 g.   223  2141,5220,6 1     5 3    4
                                                  1   4 (21) 5
                          9                 18 2    3
              11.  Resuelve los siguiente problemas.

                                                                  2
                 a.  Se quieren envasar 80 kilos de café en paquetes de   de kilo cada uno. ¿Cuántos paquetes se obtendrán?
                                                                  5
                                                                                                        2
                 b.  Tres amigos deben pagar una cuenta de $120 en un restaurante. El primero debe cancelar los   del total, el
                                                                                                        3
                              5
                     segundo   y el tercero el resto. ¿Cuál es la cantidad de dinero que cada amigo aporta para cancelar la cuenta?
                              12
                                                                1
                 c.  Si el producto de la mitad de un número por los   del mismo número es 12, ¿cuál es ese número?
                                                                3
                 d.  Camilo está interesado en comprar a crédito una guitarra cuyo costo es de $1200. Como cuota inicial pagará
                      1  del valor; luego de un mes cancelará la cuarta parte del saldo y el resto lo pagará en 6 cuotas mensuales
                      3
                     iguales. ¿Cuál es el valor de cada cuota mensual?

                                                                             2
                                                                                             1
                 e.  Una orquesta sinfónica está compuesta por 120 instrumentos.   son de cuerda,   son de viento madera y
                                                                             5
                                                                                             5
                                           2
                     estos representan los   de los de viento metal. El resto son instrumentos de percusión. ¿Cuántos
                                           3
                     instrumentos de cada tipo hay?


         28]]></page><page Index="28"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              12.  Problema-decisión. Manolo y su hermana compran una pizza y la dividen en 16 partes iguales. Manolo se
                          3
                 come las   partes y su hermana se come la mitad de lo que quedó. ¿Cuántos pedazos de pizza sobran?
                          8
                 Si conoces que la hermana de Manolo es una persona obesa y tuvieras que ayudarla a decidir a seleccionar entre la pizza
                 u otro alimento, ¿qué le sugerirías? Justifica.

              13.  Expresa en forma de potencia los siguientes productos.

                 a.   2   3   2   3   2   5
                      3    3     3

                 b.  (20,01) (20,01) 5

                        1     1    1     1     1    1
                 c.  2      2     2     2    2     2    5
                        3     3    3     3     3    3
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              14.  Determina el término que falta. Escribe en tu cuaderno.

                         6      216
                 a.    2    5  2
                         5      125
                         5   1024
                 b.        5
                       2
                         25   16
                 c.         5
                              81
              15.  Calcula las siguientes potencias.

                        22
                 a.  (11)  5                                         g.  2  3  3  5
                                                                            5
                       24
                 b.  (2)  5                                                 4  4
                                                                     h.  2     5
                                                                            3
                       23
                 c.  (5)  5                                                 1  22
                                                                     i.   2     5
                                                                           13
                        24
                 d.  (–3)  5                                                  25
                                                                     j.   2  2  5
                                                                            3
                        23
                 e.  (–4)  5                                                  23
                                                                     k.  2  1   5
                                                                            6
                 f.   2  1  2  5
                        11                                               17  22
                                                                     l.       5
                                                                         10
              16.  Aplica las propiedades y calcula la potencia.

                                                                                        2
                 a.   10  3  3 0,3 5                                 c.  0,6 3   7  21  4   2    5
                              21
                      3                                                        4      7
                 b.  0,25  4   1  2  5                               d.   2  7  0 2 28  5
                         4
                             4                                              3





                                                                                                                      29]]></page><page Index="29"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





              17.  Resuelve y comprueba cada ejercicio. Luego, escribe verdadero (V) o falso (F).

                 a.   2   1   5  2  5   2  2  1   5  2
                      3     3     3      3
                 b.    7  4 5 211  5   2  22
                      11         3

                                 4
                 c.   5  26  4 (0,83)  5   5  2
                      6               6
              18.  Escribe el signo de la potencia resultante.

                 a.   28   5
                     (23)
                          3  4
                 b.   2  2    5
                          5
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                           22
                 c.  (1,234) 5
              19.  Resuelve el siguiente problema.

                                                                     1
                 Un número racional es la quinta parte de la sexta parte de   1   1  2 . ¿Cuál es el número?
                                                                     5   12
              20.  La herencia de José es la centésima parte del cuadrado de la herencia de Andrea. Si la herencia de Andrea es
                 de $2000, ¿cuánto tiene José?

                 Si tuvieras que asignar la herencia que debe recibir cada hermano, ¿qué decisión tomarías? Justifica.

              21.  Calcula la raíz en cada caso.


                 a.       8   5
                      3
                        125
                 b.    0,0625 5


                      3
                 c.      2  32   5
                          243
                 d.    0,0009 5

              22.  Determina el término que falta.


                      3
                 a.      2     5 2  7
                          1000      10
                      6
                 b.      2     5   2
                                  3
                          6561    9
                 c.    2       5
                          625     5

                 d.    20,512 5 20,8






         30]]></page><page Index="30"><![CDATA[Pensamiento numérico

               y en la radicación no se cumple? MUESTRA EDITORIAL





              23.  Escribe la propiedad que ha sido aplicada.

                                      1
                 a.     2  3    1  5    2  3
                       3    5     3   5

                 b.        1,25 5    1,25
                      3 5
                               15
                                            3 125
                                    3 8
                      3 8
                 c.        4   125   5      4
                        27    64      27       64
                 d.      (0,25)  5   0,25
                      8
                            4
                                               3 125
                 e.       8   3   125   5     8   3
                                       3
                      3
                        512    1000      512     1000
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              24.  Observa y explica el error cometido.
                                                                  6
                 a.     20,0025 5 20,05             b.     4 3    8 5    32           c.          3234 5    3234
                                                             3
                                                                                                      9
                                                                                           3 4
              25.  Observa el ejemplo y extrae la raíz.
                 ¿Cómo se extrae la raíz de una fracción mediante la descomposición en factores primos?

                                            3 216  5     3  3  5  3   2  3    3 3  5  2 3 3  5   5
                                                    3 2  3 3
                                                                                        3
                                                                                    6
                                                                     3
                                                                  3

                                              64        2 6       3   2 6    2 2    4   2

                                   a.       169                                b.      4 20736
                                            625                                          1296
              26.  Halla el resultado de las siguientes operaciones.
                      3 64
                 a.          3    16   5                             e.      1   3    1   5
                        216     25                                         20     5

                                                                                 3 3
                 b.      1   3   49   5                              f.       9   3      5
                        9    36                                            54      4
                                                                           3
                      5 192
                 c.          4    36   5                             g.       3  1  2  3   25   5
                         11     121                                        5    6     4
                                                                              2
                      3 9
                             3 3
                                                                         3 4
                 d.        3     5                                   h.          2      81   5
                        54     4                                            3        16
               Trabajo colaborativo
               Trabajen en parejas y resuelvan. Elaboren ejercicios con términos faltantes en la potenciación y en la radicación,
               para que otra pareja los resuelva.


               Actividad indagatoria
               Investiga y ejemplifica, frente a tus compañeros y compañeras, ¿por qué la propiedad distributiva en la potenciación




                                                                                                                      31]]></page><page Index="31"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 3. Números irracionales




                                         Reto matemático                        C    b = 6  A   X      z = 12  Y

                                        Aplica el teorema de Pitágoras para   a = 8                           x = ?
                                        determinar los datos desconocidos.              c = ?      y = 20

                                                                                   B                           Z

              Interdisciplinariedad     A una pantalla de 19 pulgadas se le va a poner un protector de 16 pulgadas de ancho y
              matemáticas y             13 pulgadas de altura. ¿Cuál es la medida exacta de su diagonal?
              cotidianidad              El protector de pantalla tiene una forma rectangular. Entre los lados que representan el

              Un televisor es un        largo, la altura y la diagonal se forma un triángulo rectángulo cuya hipotenusa es la
              dispositivo electrónico que   diagonal que buscamos. Por lo tanto, debemos aplicar el teorema de Pitágoras.
              convierte señales de video
                                               2
              y audio en imágenes y     D 5  16  1 13 2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              sonido para su visualización.
              Ha evolucionado desde     D 5  256 1 169
              los modelos en blanco y   D 5  425
              negro hasta las modernas
              pantallas planas de alta   El número 425 no es un cuadrado perfecto; por lo tanto, usamos una calculadora para
              definición y televisores   obtener el valor exacto. En ella observamos que el resultado es:
              inteligentes conectados
              a Internet. Las pulgadas   D 5 20,615 528 13...
              de un televisor se miden
              diagonalmente desde una   El número obtenido muestra un número decimal que no sigue un patrón; por lo tanto,
              esquina hasta la esquina   no se puede convertir en fracción.
              opuesta.
                                         Un número irracional ( ) es aquel que no puede expresarse como el cociente exacto de
                                         dos números enteros. Los números irracionales tienen cifras decimales que no se repiten
                                         periódicamente.
                                         Los números irracionales son:
                                         •   Decimales infinitos no periódicos
              Si un televisor tiene15,2   •  Raíces no exactas
              pulgadas de largo y 11,4   •   Números especiales como p, e y w.
              pulgadas de ancho, ¿cuál
              es la medida de la diagonal   Ejemplo 1
              de la pantalla?
                                        Clasifica los siguientes números en enteros, racionales o irracionales.
                                              a. 1,333...                                b.   17
                                                                                           3
                                              c. 2,236067977499                          d.   32
                                                                                           5
                                              e. 2,41                                    f.  26
                                        Solución


                                         Enteros                                               32 5 2
                                                                                            5
                                         Racionales: se pueden convertir en fracción      1,333... y 2, 41
                                                                                                 17
                                                                                              3
                                         Irracionales: no se puede obtener              2,236 067 977 499
                                         una fracción
                                                                                               26




         32              DBA 2 (Ev. 1) Utiliza procedimientos geométricos o aritméticos para construir algunos números irracionales y los ubica en la recta numérica.]]></page><page Index="32"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              3.1 Representación de números irracionales en la recta numérica
                                                                                             Competencia
              Ejemplo 2                                                                      matemática
                                                                                             Existen tres números
              Representa   2 y 2  2 en la recta numérica.                                    irracionales muy famosos:
                                                                                             1.  El número p, que se
              Solución                                                                          obtiene de dividir la
                                                                                                longitud de cualquier
              En la recta numérica, ubicamos la unidad. Sobre el final de esta, levantamos una   circunferencia entre su
              perpendicular de medida igual a la unidad y unimos los dos segmentos, formando un   diámetro.
              triángulo rectángulo.                                                             p 5 3,141592... Como
                                                                                                es irracional, es decimal
                                                                                                infinito no periódico.
                                                                                             2.  El número de Euler, que
                                               1                                                es la base de la función
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                  C       1
                                                                                                exponencial que más
                                               0                     x                          adelante vamos a
                                  –2     –1      0  1   1     2                                 estudiar a detalle.
                                                                                                e 5 2,7182818284...
                                                                                             3.  El número áureo o
              Aplicamos el teorema de Pitágoras para obtener la medida de la hipotenusa.
                                                                                                número de oro w, que
                                                                                                se ha usado como
                                         c 5  1  1 1    c 5   2
                                               2
                                                   2
                                                                                                elemento de diseño
                                                                                                en construcciones
              Tomamos un compás para trasladar la medida de la hipotenusa sobre la recta numérica.   arquitectónicas tan
              Lo obtenido a la derecha de 0 es   2, y lo marcado a la izquierda es 2  2.        antiguas como la
                                                                                                pirámide de Keops,
                                                                                                siempre con el
                                                                                                propósito de crear
                                              1                                                 belleza, armonía y
                                                  C                                             perfección.
                                                         1                                      w 5 1,618...
                                             0                          x
                               –2      –1        0  1   1       2
                                  –  2                       2

              Conjunto de números reales

              El conjunto  formado  por  la unión del  conjunto de  los  números  racionales
              y del conjunto de los números irracionales es el conjunto de los números reales.  Interdisciplinariedad
                                                                                             Matemática
              3.2 Densidad de los números irracionales                                       y Geometría
                                                                                             Los números irracionales
              Esta propiedad establece que siempre, entre dos números irracionales, hay otro número   son muy importantes
              irracional. En notación matemática, se escribe:                                cuando se realizan cálculos
                                                                                             geométricos. Por ejemplo,
                                   Si a, b [Q´ y a , b, ]c[Q´: a , c , b                     el número p se utiliza para
                                                                                             calcular áreas y el volumen
              Esto significa que los números irracionales no poseen, ni sucesor, ni antecesor.  de formas circulares o
                                                                                             esféricas. Responde:
                                                                                             ¿cuál es el valor de π?,
                                                                                             ¿es un número racional o
                                                                                             irracional?

               DBA 2 (Ev. 3) Construye varias representaciones (geométrica, decimales o no decimales) de un mismo número racional o irracional.  33
               DBA 7 (Ev. 5) Resuelve problemas utilizando teoremas básicos.]]></page><page Index="33"><![CDATA[Números reales


                     Evaluación formativa




              1.  Establece si cada afirmación es verdadera o falsa.  4.  Hallar tres números que estén entre:

                 a.  Todo número racional es un número entero (___)   a.   1  y   7
                                                                          3   12
                 b.  El sucesor de 3,456 es 3,457 (___)                   5  17
                                                                      b.   9  y  18
                                                        17
                 c.  El número decimal 3,25 es equivalente a   (___)
                                                        25
                                                                                  1
                                                                            2
                                                                      c.  2  y 2 20
                                                                            5
                                                         8
                 d.  El número decimal 0,8888 es equivalente a   (___)
                                                         11
                                                                      d.   1   y   2
                                    11
                 e.   5  es menor que   (___)                             4   3
                      6             15
                                                                  5.  Investiga por qué la densidad de los números
                                     3
                                 2
                 f.   1 2  está entre   y   (___)                     racionales permite representarlos en una recta
                                     5
                                 11
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                      numérica.
                 g.  Los números enteros son densos (___)
                 h.  Los números naturales son racionales (___)
                                                                  6.  Teniendo en cuenta la densidad de los números,
              2.  Expresar como fracción:                             cómo se deben representar los números:
                 a.  0,37      MUESTRA EDITORIAL
                                                                      a.  Naturales
                 b.  0,005                                            b.  Cardinales

                 c.  2,54                                             c.  Enteros


                 d.  12,125                                       7.  Explica por qué todo número entero es número
                                                                      racional, pero no todo racional es número entero.
                 e.  0,666...


                 f.  0,242424...

                 g.  3,151515...                                  8.  ¿Cómo puedes hallar tres números entre   y  ?
                                                                                                               5
                                                                                                            2
                                                                                                            3  6
                 h.  0,126126126...

              3.  Ordenar de mayor a menor:
                                                                   Trabajo colaborativo
                               17
                        3
                           11
                 a.   2 3  ,   ,   ,                               Trabajen en parejas y resuelvan. Sobre la obtención
                           12
                        4
                               20
                                                                   de   2 en un triángulo rectángulo, calculen en forma
                       ,  ,  ,  ,  ,
                 b.   11 4 1  7  3 19                              consecutiva   3,   4,   5,   6,   7.
                     20 5 2 10 4 40
                        2 1
                              7
                                 5
                 c.   2 ,  ,2 ,  , 2  1 4                          Actividad indagatoria
                        3 2
                              12 6
                          1 29
                                 2
                 d.   5  , 2 ,  , 2 , 2  9                         Investiga en qué consiste la razón áurea. Expón en clase
                     8    4 40   5   10                            utilizando gráficos ilustrativos. Puedes investigar en la
                                                                   siguiente página web: lynk.ec/9m03
         34]]></page><page Index="34"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 4. Números reales




                                         Reto matemático

                                                                       455
                                        ¿Es verdad que al restar 56,89 de 2  , se obtiene 113,765?
                                                                        8



              Conjunto de números reales                                                     Competencia
                                                                                             matemática
              El conjunto formado por la unión del conjunto de los números racionales y del conjunto
              de los números irracionales, es el conjunto de los números reales.                         R
                                                                                                     Z
               Los números reales se redondean según la cifra propuesta. Si el número que precede a
               esa cifra es 5 o mayor a 5, se le suma 1. Caso contrario, se la mantiene.      Q      N         Q´

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Ejemplo 1
              Redondea   3 a las centésimas.                                                 Todo número natural es
                                                                                             número entero.
              Solución                                                                       Todo número entero es
                                                                                             racional.
              Calculamos su valor en la calculadora:   3 5 1,732050808. Como a 3 le sigue 2, y 2 no es   Si un número es racional,
              igual ni mayor a 5, el redondeo es:   3 < 1,73.
                                                                                             no puede ser irracional y
              4.1 Operaciones con el conjunto de los número reales                           viceversa.
                                                                                             Los números reales están
              4.1.1 Adición y sustracción de números reales:                                 formados por la unión entre
                                                                                             racionales e irracionales.
                     Llanta pequeña                        Llanta grande                     En la parte roja del diagrama
                                                                                             están los naturales: 1, 2, 3, …
                     P 5 2p (10 cm)                       P 5 2p (12 cm)                     En la parte azul están los
                                                                                             enteros negativos y el cero.
                  P = 2 3 3,14 3 10 cm                 P 5 2 3 3,14 3 12 cm                  En la parte verde están
                                                                                             los decimales finitos y
                       P 5 62,8 cm                         P 5 75,36 cm                      los decimales infinitos
                                                                                             periódicos.
                                                                                             En la parte amarilla están
                     L  5 62,8 cm 1 62,8 cm 1 75,36 cm 1 75,36 cm                            los decimales infinitos no
                      total                                                                  periódicos.
                     L  5 276,32 cm
                      total
                     L  5 2,7632 cm
                      total
              Este resultado obtenido nos permite afirmar que el participante requiere aproximadamente
              3 m de caucho.
              Ejemplo 2
              5  1     2  1   2     2
                         1
              3    3     3    3
              Solución
                                1
                           5
                 2   2     2   1   1   5 0 1   5 2
                                         6
               3     3     3    3        3


               DBA 2 (Ev. 2) Justifica procedimientos con los cuales se representa geométricamente números racionales y números reales.  35]]></page><page Index="35"><![CDATA[Números reales








                                        Ejemplo 3
              Competencia
              matemática
                                        Expresa en forma exacta la cantidad de caucho que necesita el participante para las
              Propiedades de la adición   llantas de su coche.
              de números reales
                   Clausurativa         Solución
               Si a, b, c [    a1b 5 c [
                   Conmutativa          Debemos calcular los perímetros en forma exacta. Esto es:
               Si a, b [    a1b 5 b 1 a
                    Asociativa                 Rueda pequeña                         Rueda grande
               Si a, b, c [
               (a1b)+ c = a1(b 1 c)            P 5 2p 3 10 cm                       P 5 2p 3 12 cm
                    Modulativa
                  a, 0 [    a 1 0 5 a            P 5 20p cm                             P 5 24p
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                    Cancelativa
                a, 2a [    a 1 (2a) 5 0  Luego sumamos el perímetro de las cuatro ruedas:

                                               L  5 20p (cm) 1 20p (cm) 1 24p (cm) 1 24p (cm)
                                                total
                                               L  5 88p cm
                                                total
                                        Sin embargo, esta respuesta para los fines indicados no resulta práctica. Por ello, se debe
              Competencia
                                        redondear el número irracional y obtener un valor que sea comprensible comercialmente.
              matemática       MUESTRA EDITORIAL
              La suma de dos números     Cuando los números irracionales que se suman o restan están expresados en radicales,
              irracionales no siempre es   es necesario observar si son semejantes.
              un número irracional; por
              ejemplo:                   Un radical es semejante a otro cuando el índice de la raíz y su radicando son iguales. A fin
                3 1(2  3)5 0.            de conseguir radicales semejantes, se descomponen los radicandos en sus factores
              La suma de un número       primos para extraer factores de la raíz, de acuerdo con las propiedades de la radicación.
              racional y un irracional
              siempre es un número       Para sumar o restar radicales semejantes, se suman o restan los coeficientes.
              irracional.
                                        Ejemplo 4

                                                        1
                                        Efectúar: 2  32 1     50 2 0,75 1   72 5
                                                        2
                                        Solución

                                                                          2
                                            4
                                                           2
                                        2  2  3 2 1 0,5 1   5  3 2 2 0,75 1   6  3 2 5
                                           2
                                        22    2 1 0,5 1 5  2 2 0,75 1 6  2 5
                                        (24   2 1 5   2 1 6   2) 1 (0,5 2 0,75) 5

                                        7   2 2 0,25 (valor exacto)

                                        5 9,65 (valor redondeado a las centésimas)






         36]]></page><page Index="36"><![CDATA[Pensamiento numérico








              4.1.2 Multiplicación y división de números reales
                                                                                             Competencia
              Si un gigabyte tiene 1000 megabytes, ¿cuál es la capacidad de almacenamiento   matemática
              expresado en megabytes de las memorias flash de la imagen?                     Las unidades de
                                                                                             almacenamiento
              Para realizar el cálculo, debemos multiplicar.                                 de información han
                                                                                             evolucionado: primero
              Memoria flash I                     Memoria flash II                           estuvieron los discos
                                                                                             flexibles de 5 ¼ pulgadas
              3 3 1000 5 3000 megabytes           32 3 1000 5 32 000 megabytes               y 3 ½ pulgadas; luego
                                                                                             aparecieron los CD y DVD,
              Las memorias flash se deben guardar en una caja cilíndrica como se muestra en la figura.   que fueron reemplazados
              ¿Cuál es la superficie de la base de la caja?                                  por la memoria flash.
                                                                                             Indaga y responde: ¿por
                                                    Para conocer la superficie de la caja, es    qué en la actualidad se
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                    necesario obtener el área del círculo.   puede prescindir de estos
                                    r 5 4 cm                                                 dispositivos?
                                                    Ao 5 p 3 r 2

                                                    Ao 5 3,14 3 4 2

                                                    Ao 5 3,14 3 16

                                                    Ao 5 50,24 cm
                                                                 2
                = 6  10 MUESTRA EDITORIAL
               Cuando los números reales que se multiplicarán o dividirán son números irracionales,
               debemos redondearlos.

               Si los factores son números irracionales en radicales del mismo índice, se aplican las
               propiedades de la multiplicación con radicales.

              Ejemplo 5

              Multiplica 3,23 p.

              Solución


              Redondeamos p a centésimos.
                                                                    Simplificación antes del redondeo: Cuando sea
              3,2 3 3,14 5 10,048                                   posible, simplifica el radical antes de redondearlo
                                                                    para obtener un resultado más exacto. Por
              Ejemplo 6                                             ejemplo, si el resultado de una multiplicación
                                                                    es    50, simplifica a 5  2 antes de evaluar y
              Multiplica   6 3   3 3   10 3   2                     redondear.

              Solución

              =   (6)(6)(10)(2)

              =   360





                                                                                                                      37]]></page><page Index="37"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        Ejemplo 7
              Competencia
              matemática                3   24 (2p) (−  5)(0,2) (   2)(  5)
                                                           3
              1.  El orden de resolución   Solución
                 en un polinomio
                 aritmético es:         Multiplicamos radicales semejantes entre sí.
                •  Potencias y raíces;
                •  Multiplicaciones y   5    24 (   2) (−  5)(  5) (2p) (0,2)
                                          3
                                                3
                  divisiones;
                                           3
                •  Sumas y restas.      5 (   28) (2  25) (0,4p)
              2.  Todo número real
                 multiplicado por cero es   5 22 (25) (0,4p)
                 igual a cero.
                                        5 4p
                                        Ejemplo 8
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                           512 ÷   8

                                        Solución

                                        Aplicamos la propiedad recolectiva.
                                        5   512 ÷ 8

                                        5   64

                                        5 8
                                        Propiedades de la multiplicación de números reales


               Interculturalidad              Propiedad                        Expresión algebraica

              Si hay una discapacidad                         Si a, b [
              o dificultades visuales,       Clausurativa     a 3 b 5 c;     c [
              es necesario ayudarnos
              unos a otros, ya sea con                        Si a, b [
              una explicación de los         Conmutativa
              sucesos visuales o con un                       a 3 b 5 b 3 a
              resumen de lo que sucede
              alrededor.                                      Si a, b, c [
                                              Asociativa
                                                              (a 3 b) 3 c 5 a 3 (b 3 c) 5 a 3 b 3 c

                                                              Si a, 1 [
                                           Elemento neutro
                                                              a 3 1 5 1 3 a 5 a

                                                                          1
                                                              Si a, [  2506   [
                                         Inverso multiplicativo           a
                                                                  1
                                                              a 3   5 1
                                                                  a
                                                              Si a, b, c [
                                              Distributiva
                                                              (a 1 b) 3 c 5 ac 1 bc



         38]]></page><page Index="38"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              4.1.3 Potenciación de números reales
                                                                                             Interdisciplinariedad
              Recordemos que la potenciación, como operación matemática, se considera una    Matemática
              multiplicación abreviada. En ella se diferencian dos partes: la base, que es el número que   y arte
              se multiplicará, y el exponente, que nos indica la cantidad de veces que se multiplicará
              la base por sí misma.                                                          La laboriosa pero
                                                                                             interesante técnica del
                                                                                             trencadís, que significa
              Analicemos el siguiente ejemplo:
                                                                                             roto o quebrado, es una
                                                                                             técnica de cerámica
              En una ciudad se le ha encargado a un artista elaborar tres murales con cerámica rota.   rota que se utiliza para
              Estos tienen forma cuadrangular y sus lados, respectivamente, miden 4,5 m, 5,2 m;   el revestimiento de
              y    32m. ¿Qué cantidad de cerámica se requiere exactamente para elaborar los    superficies, especialmente
              tres murales?                                                                  en las fachadas, parques,
                                                                                             jardines, puentes y diseños
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Para determinar la cantidad de cerámica, es necesario sumar el área de cada uno de los   interiores. Esta técnica
              murales.                                                                       aporta una gran belleza a
                                                                                             las obras, a la vez que resiste
                                            A  5 A  1 A  1 A                                 mejor el paso del tiempo.
                                             T    1   2    3
              Por tener forma cuadrangular, su área se calcula elevando sus lados al cuadrado.

                                            2
                                        2
                                     2
                               A  5 I  5 I  1 I     A  5 (4,5)  1 (5,2)  1 (  32) 2
                                                               2
                                                        2
                                    1
                                        2
                                            3
                                T
                                                 T
                                 A  5 20,25 1 27,04 1 32    A 5 79,29m 2
                                   T                       T
              La potenciación de los números reales  , cumple con las siguientes propiedades:
              Sean x, y [ ; m, n [ +
                 a. x  3 x  5 x m1n               e.  x  5   1  ;
                    m
                                                    2m
                         n
                                                          x m
                 b. (x 3 y)  5 x 3x               f.  x  2m  5   y  m  ; con y Þ 0 y x Þ 0    Azulejo de Gaudi
                              m
                                   m
                         m
                                                    y      x                                  Parc Guell Barcelona
                                                                                             Indaga y escribe sobre
                                                    x
                 c. x m1n 4x  5 x m2n             g. 51; x Þ 0

                                                     0
                           n
                                                                                             otros lugares donde
                                                                                             también se utilizó esta
                     m n
                 d. (x )  5 x m3n                 h. x 5 x
                                                     1
                                                                                             técnica. Ilustra con
                                                                                             imágenes.
              Ejemplo 9
              Aplica las propiedades de la potenciación hasta reducir la expresión     2  2  3
                                                                          p
              Solución
              Multiplicamos los exponentes:      2  2
                                          p
              Distribuimos el exponente:     2 6
                                       p 6
              Simplificamos el índice y el exponente:   2 3   5   8
                                                p 6   p 6

                                                                                                                      39]]></page><page Index="39"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        4.1.4 Aplicaciones de la potenciación de números reales
              Interdisciplinariedad
              Matemática                Una de las aplicaciones de la potenciación de números reales se encuentra en la solución
              y astronomía              de ecuaciones exponenciales, las cuales se verán con más detalle en cursos superiores,
                                        así como también en notación científica.
              Las masas de los planetas
              del sistema solar requieren    Una ecuación exponencial es aquella en la que la incógnita se encuentra en el
                                                                                 x
                                                                            x
              de notación científi ca para                       exponente a 1  5 a 2    x  5 x 2
                                                                                      1
              ser expresadas de mejor
              manera.                   Ejemplo 10
                                                                                        2
                                                                                   2 x
                 Planetas  Masa (kg)    Encuentra el valor de x en el siguiente ejercicio: (e )  4 e  5 e 4
                 Mercurio  3,3 3 10 23  Solución
                  Venus   4,87 3 10 24
                                        Para resolver la ecuación, es necesario que en los dos miembros tengamos la misma
                  Tierra  5,98 3 10 24  base, de tal manera que se puedan igualar exponentes y resolver aplicando las
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                  Marte   6,42 3 10 23  propiedades de la potenciación.
                  Júpiter  1,9 3 10 27
                                                                        (e )  4 e  5 e 4
                                                                         2 x
                                                                               2
                 Saturno  5,69 3 10 26
                                        El dividendo debe tener exponente 6 para que, al restar 2, obtengamos 4, de acuerdo a
                  Urano   8,69 3 10 25
                                        la propiedad de cociente de bases iguales. Para obtener 6, x debe tener un valor de 3,
                 Neptuno  1,02 3 10 26  pues al aplicar la propiedad potencia de potencia 2 3 3 5 6.
              Responde: ¿por qué se
              utiliza la notación científica   Notación científica
              para expresar las masas de   Esta herramienta matemática sirve para expresar de una manera corta cantidades
              los planetas?             bastante grandes o muy pequeñas, haciendo uso de un dígito y la potenciación con
                                        base 10.
              Competencia               Ejemplo 11
              matemática
                                        Expresar en notación científica el número 3 200 000 000.
              Notación científica
              en la calculadora         Solución
              Para ingresar números     Recorremos la coma decimal hacia la izquierda hasta que quede un solo dígito en la
              en notación científica en   parte entera.
              la calculadora, se usa la
              tecla EXP o 3 10 . Así, por   3,200 000 000 (9 posiciones)
                           X
              ejemplo, para ingresar    A este número se le retiran los ceros y se lo multiplica por la base 10, a la cual se le coloca
              5,1310 , escribimos
                    24
              el número 5,1. Luego,     como exponente el número de posiciones que se recorrió la coma decimal.
              oprimimos la tecla EXP y                                    3,2 3 10 9
              finalmente, anotamos el
              número 2 4. Al presionar 5,   Ejemplo 12
              observamos en la pantalla lo   Expresa en notación científica el número 0,000000897.
              siguiente:
                                        Solución
                                        Recorremos la coma decimal hacia la derecha hasta conseguir un dígito en la parte
                                        entera del número que resultará después de retirar los ceros.
                                        00000008,97 (7 posiciones)

                                        Multiplicamos por 10 y el exponente por colocar será igual al número de posiciones que
                                        se movió la coma decimal con signo negativo.

                                                                         8,97 × 10 –7


         40]]></page><page Index="40"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              Como hemos visto en temas anteriores, la radicación es la operación inversa a la
              potenciación, que consiste en que dados dos números, llamados radicando e índice, se   Interculturalidad
              pretende hallar un tercer número, llamado raíz, tal que, elevado al índice, sea igual al   A través de los
              radicando.
                                                                                             espectáculos artísticos,
                                                                                             los miembros de una
              Analicemos el siguiente problema:
                                                                                             sociedad se entretienen y
                                                                                             enriquecen los elementos
              Fabricio instalará focos reflectores en un panel para un espectáculo artístico. Los focos   de su cultura. En algunas
              están por llegar, pero él debe adelantar el trabajo. Conoce que los reflectores son   ciudades, se fijan fechas
              cilíndricos, que su volumen es 6 031,86 cm³ y que su altura es 30 cm. ¿Qué medida debe   especiales para ofrecer
              tener el radio de los orificios que Fabricio hará en el panel?                 espectáculos que destaca
                                                                                             las artes y la cultura.
              Es necesario conocer la forma de los reflectores.                              En Bogotá, durante el
                                                                                             mes de marzo de cada
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                             dos años, se realiza el
                                                                                             Festival Iberoamericano
                                                                                             de Teatro (FITB). Durante
                                                                                             este periodo, la ciudad se
                                              V = 6 031,86 cm 3  30 cm
                                                                                             llena de vida y color con
                                                                                             funciones que abarcan
                                                                                             un amplio espectro de
                                                                                             las artes escénicas, desde
                                                                                             obras clásicas hasta
                                                                                             danza, circo, música,
                                                   r
                                                                                             performance alternativo
                                                                                             y pantomima. La logística
              Esquematicemos el foco reflector de acuerdo con el dato de la forma. Ubiquemos en el   del evento debe cuidar
              gráfico los datos numéricos y la incógnita del problema, que es el radio.      la escenografía, la
                                                                                             iluminación, el sonido,
              Recordemos que la fórmula del volumen de un cilindro es V 5 p r h, y reemplazamos en   entre otros aspectos.
                                                                      2
              ella los datos.
                                                        2
                                                        r
                                                3
                                      6031,86 cm  5 p 3   3 30 cm
              La incógnita r debe ser despejada. Para ello, aplicamos la propiedad llamada de
              uniformidad, que permite dividir los dos miembros de la igualdad entre un mismo
              número, esto es:
                                                                                             ¿cómo crees que estos
              6031,86 cm 3  5   p 3 r  3 30 cm  , simplificando, tenemos:                    eventos influyen en tu
                                  2
               p 330 cm        p 330 cm                                                      percepción de las artes
              6031,86 cm 2  5 r 2                                                            escénicas?
                p 330
              La misma propiedad de uniformidad nos permite extraer la raíz cuadrada de los dos
              miembros de la igualdad.

                                              6021,86 cm 2   5   r 2
                                               p 330
              Con la calculadora, determinamos el valor de la raíz del primer miembro de la igualdad
              y en el segundo miembro, aplicamos la propiedad raíz de una potencia.

              Tenemos: 8 cm 5 r que es lo mismo que: r 5 8 cm.


               DBA 4 (Ev. 3) Estima, calcula y compara volúmenes a partir de las relaciones entre las aristas de un prisma o de otros sólidos.
               DBA 5 (Ev. 4) Explora y crea estrategias para calcular el volumen de cuerpos regulares e irregulares.  41]]></page><page Index="41"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        En la radicación de números reales se cumple:
              Competencia
              matemática
                                            a.      x ? y 5    x ?    y;   x ` y [    `  m[
                                                             m
                                                m
                                                        m
                 2
                   8
                      4
              4   3 y    3 son
              radicales semejantes; al                  m    x
                                                m x
              simplificarlos se obtiene el   b.       y   5   m   y  ; x ` y [    `  m[
              mismo índice y la misma
              cantidad subradical.              m  n    n                            m  n
                                                       m
                         5
                   8

              5   2;y    13 y    3 son      c.      x  5 x ; x [   m ` n[ ; Si m 5 n        x  5 x
              radicales homogéneos
              porque tienen el mismo        d.  Si n 5 1      x  5 x  m 1
                                                            n
                                                         m
              índice, pero las cantidades
              subradicales diferentes.
                                            e.         x 5  n3m   x; x [ ;  m ` n[
                                                 n m
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        Ejemplo 13
                                        Aplicar las propiedades de la radicación.
                                                    2
                                            a.     4p  3   55
                                                5  64e
                                            b.        42  5
                                                   243
                                        Solución


                                            a.    4p  3  5 5   2  3 p  3   5   Aplicamos la propiedad distributiva.
                                                                  2
                                                   2
                                                             2
                                               5 2p   5       Aplicamos las propiedades raíz de una potencia y raíz de raíz.
                                                    4
                                                          5 2  3 2 3e
                                            b.        64e 15   5     5  15    Descomponemos en factores primos.
                                                5
                                                   243          3 5
                                                   5   2  2 3   e 15
                                                      5 5
                                                            5
                                               5        5   3 5      Aplicamos la propiedad distributiva.
                                                    3  5
                                               5   2e     2     Aplicamos la propiedad raíz de una potencia.
                                                     3

                                        Ejemplo 14


                                                                  7
                                                                      3
                                        Expresa en forma de potencia   2w 5
                                        Solución:    2w  5    2 3    w    Aplicamos primero la propiedad distributiva.
                                                                 3
                                                              7
                                                 7
                                                     3
                                                        7
                                                 3
                                            1
                                        5 2  3 w      Aplicamos la propiedad raíz de una potencia.
                                                 7
                                            7

         42                         DBA 3 (Ev. 1) Reconoce el uso del signo igual como relación de equivalencia de expresiones algebraicas en los números reales.]]></page><page Index="42"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              4.1.5 Racionalización de números reales
                                                                                              Interculturalidad
              La racionalización de números reales es el proceso que se aplica sobre una expresión
              fraccionaria que contiene raíces de índice n, mediante el cual se eliminan dichas raíces   Los pueblos indígenas
              del denominador y, en ocasiones, del numerador; así se obtiene una expresión   tienen su propia bandera,
              equivalente a la original.                                                     conocida como wiphala,
                                                                                             cargada de colores
                                                                                             y significados que
              Veamos el siguiente ejemplo:
                                                                                             representan rasgos de sus
                                                                                             cosmogonías,
              Wilma elabora banderines para adornar las calles de su barrio, a propósito de la   La Wiphala es un símbolo
              fundación de la ciudad donde habita. Estos banderines están conformados por    importante de los pueblos
              algunos triángulos de medidas diferentes, como se muestra en la figura. ¿Cuántas   indígenas andinos, que
              veces más grande es el lado del triángulo grande con respecto al lado del triángulo   representa la diversidad
              pequeño? Expresar el valor exacto.                                             y unidad de sus culturas,
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                             especialmente en Bolivia,
              Como primer paso, calculamos el valor de los lados de cada triángulo. Estos lados   Perú, Ecuador, Argentina,
              corresponden a la hipotenusa de los triángulos rectángulos que se forman entre la altura   Chile y Colombia. En
              y la mitad de la base de los triángulos.                                       nuestro país, aunque no
                                                                                             es un símbolo nacional
                                                                                             oficial, ha ganado visibilidad
                                                                                             y respeto en ciertos
                                                                                             contextos, especialmente
                                                                       L                     en eventos y movimientos
                                             l
                                                                                             relacionados con los
                                   22 cm                     32 cm                           derechos indígenas y la
                                                                                             diversidad cultural.
                                       16 cm                     16 cm

              I 5  (22 cm)  1 (16 cm)             L 5  (32 cm)  1 (16 cm) 2
                                                             2
                        2
                                  2
              I 5  740 cm 2                       L 5  1280 cm 2
              I 5  2  3 185 cm 2                  L 5  2  3 5cm 2
                                                       8
                   2
              I 5  4 cm  3   185                  L 5  2  cm  3   5
                      2
                                                           2
                                                       8
              I 5 2  185 cm                       L 5 16  5 cm
              Para conocer cuántas veces más grande es un lado con respecto al otro, debemos dividir
              el lado mayor entre el lado menor.

              Reemplazamos los valores y aplicamos propiedades hasta expresar la respuesta más
              simplificada.

              L   5   16  5 cm   5 8   5   5 8   1   5 8     1   5 8 3   1   5   8
               I   2  185 cm      185      37         37         37     37
                                                     8
              El lado del triángulo más grande es        cm más grande que el lado del
              triángulo pequeño.                     37







                                                                                                                      43]]></page><page Index="43"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        Cuando las expresiones numéricas tienen en el denominador una o más raíces, estas
              Competencia               pueden ser eliminadas a través de un proceso llamado racionalización. De acuerdo con
              matemática
                                        la forma del denominador, analizaremos tres casos de racionalización.
              El conjugado de
              a  x2b es a  x 1 b         Caso 1
              y su producto es a x2b .
                                 2
                             2
              El conjugado de            El denominador contiene un solo término formado por una sola raíz cuadrada. En este
              a  x2b  y es a  x 1 b  y    caso, basta multiplicar numerador y denominador por la misma raíz cuadrada.
              y su producto es: a x2b y.
                                 2
                             2
                                        Ejemplo 15
                                        Racionaliza la expresión obtenida como resultado en la situación inicial.

                                        Solución
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                          8   3    37   5  8  37  5  8  37    Multiplicamos el numerador y el denominador
                                           37     37     37 2   37
                                        por   37 y aplicamos propiedades.

                                         Caso 2

                                         Si el denominador de la fracción contiene dos términos en uno de los cuales o en los
                                         dos hay una raíz cuadrada, se multiplica el numerador y el denominador por el
                                         conjugado del denominador. El conjugado de una suma es la resta y viceversa. El
                                         producto que resulta, (  x1  y)(  x2  y), es igual a (  x)  2 (  y) .
                                                                                             2
                                                                                      2
                                        Ejemplo 16


                                        Racionaliza   6
                                                     5 1   3
                                        Solución

                                        Multiplicamos el numerador y el denominador por   5 2   3

                                           6     3    5 2   3  6(  5 2   3)  5  6(  5 2  3)  53(  52  3)53  523  3
                                          5 1   3    5 2   3   5  5 2 3      2

                                         Caso 3

                                         Si el denominador solo tiene un término con una raíz de índice cualquiera, n, se
                                         multiplica numerador y denominador por otra raíz de índice m que complete una
                                         potencia de exponente n.

                                        Ejemplo 17

                                                    8
                                        Racionalizar   5   6 3
                                        Solución

                                                              5
                                                                 2
                                        El factor racionalizante es    6  porque completa el exponente 5.
                                          8      8     5   6 2  8   6 2
                                                                5
                                         5   6 3  5   5   6 3  3   5   6 2   5   6


         44]]></page><page Index="44"><![CDATA[Pensamiento numérico








              4.2 Orden en el conjunto de números reales
              Definición de orden:

              Si a y b son números reales, donde a < b y existe un número c que pertenece a los reales
              positivos tal que a 1 c 5 b
              Ley de la tricotomía: si a y b son dos números reales se cumple una y solo una de las tres
              condiciones siguientes:

                                    1.  a , b;   2.  a 5 b;  3.  a . b
              Densidad de los números reales: esta propiedad establece que siempre, entre dos
              números reales, hay otro número real. En notación matemática se escribe:
                                   Si a, b [  y a , b, ]b [ : a , c , b
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Esto significa que los números reales no poseen, ni sucesor, ni antecesor.

               Entre dos números reales hay infinitos números reales. Por eso se dice que son DENSOS.

              Si un número real es menor que cero, significa que es un número negativo.

              Si un número real es mayor que cero, significa que es un número positivo.

              En una recta numérica los números que están a la izquierda son menores que los que
              están a la derecha.          |x| 5  MUESTRA EDITORIAL

              Ejemplo 18


                     a      c      f       g      b      d      e      i       h

              De acuerdo con la gráfica, establecer la relación de orden entre:
              Solución

              a y e         a , e
              b y f         b . f

              i y h         i , h
              d y c         d . c

              Ejemplo 19: hallar tres números entre 2,089 y 2,09

              Solución. Recordemos que 2,089 , 2,09
              Luego, pueden ser los números: 2,0892; 2,0893; 2,0894….

              4.3 Valor absoluto en los números reales

              El valor absoluto de un número es la distancia que hay entre dicho número y el cero.
              Como es una distancia, siempre es positiva.

              Se representa por: |x|

                                                x si x$0
                                                2x si x,0

                                                                                                                      45]]></page><page Index="45"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        Por ejemplo:
               Interculturalidad
                                                                     |5| 5 5, porque 5 . 0
              Si hay algo tradicional                          |23| 52(23)53, porque 23 , 0
              en la Feria de Manizales,
              tan emblemático como                       |p24| 5 2(p24) 5 2p 1 4, porque p24 , 0
              el Reinado Internacional   Propiedades del valor absoluto:
              del Café, son los carritos
              de balineras. Estos,                             Si |x| 5 a, entonces x 5 a o x 5 2a
              construidos con una                               Si |x| , a, entonces 2 a , x , a
              estructura de madera,
              emplean un pedazo                                Si |x| . a, entonces x . a o x , 2a
              de llanta de caucho
              como freno, una cuerda    Ejemplo 20. Resuelve la ecuación:
              amarrada al eje delantero                                  |2x23| 5 5
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              como timón y llantas de
              balineras, como su nombre   Solución. De acuerdo con la propiedad, tenemos dos opciones de respuesta:
              lo indica. Con más de 50
              años de historia, se celebra                         2x 2 3 5 5 o 2x 23 5 25
              cuando los competidores
              recorren las empinadas    En la primera: 2x 23 5 5
              calles de la ciudad con sus   Sumando 3 a lado y lado de la ecuación, obtenemos:
              ingeniosos carritos.
                                                                      2x23 1 35 5 1 3

                                                                           2x 5 8
                                        Luego                               x=4

                                        En la segunda: 2x 2 3 5 25
                                        Sumando 3 a lado y lado de la ecuación, obtenemos:

                                                                        2x-3+3=-5+3
                                                                          2x 5 22

                                        Luego                              x 5 21
                                        Ejemplo 21. Resuelve la desigualdad:

                                                                        |3x 2 4| , 11
                                        Solución. De acuerdo con la propiedad, tenemos que 211, 3x 24 , 11

                                        Sumando 4 en cada lado de la desigualdad, tenemos: 211 1 4 , 3x 24 1 4 , 11 1 4
                                        Resolviendo, obtenemos: 27 , 3x , 15


                                        Dividiendo entre 3, en cada lado de la desigualdad, obtenemos:  27   ,  3x  ,  15
                                                                                                 3     3    3
                                        Simplificando, obtenemos:  27  , x , 5
                                                                 3
                                        Luego, la respuesta a la desigualdad son los números que están en el intervalo  27 , 5
                                                                                                              3



                                                              27                          5
                                                               3

         46                  DBA 3 (Ev. 3) Usa el conjunto solución de una relación (de equivalencia y de orden) para argumentar la validez o no de un procedimiento.]]></page><page Index="46"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 22. Resuelve la desigualdad:
                                              |4x 215| . 5

              Solución. De acuerdo con la propiedad, tenemos dos opciones de respuesta:
                                       4x 215 . 5 o 4x 215 , 25

              En la primera: 4x 215 , 5

              Sumando 15, en cada lado de la desigualdad, obtenemos:
                                         4x 215 1 15 , 25 1 15

                                                4x , 20
              Dividiendo entre 4, en cada lado de la desigualdad, obtenemos:
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                4x  ,  20
                                                4     4
              Luego,                              x ,  5
                                                      2
              En la segunda: 4x 215 , 25

              Sumando 15 en cada lado de la desigualdad, obtenemos:
                                         4x 215 1 15 , 25 1 15

                                                4x , 10
              Dividiendo entre 4, en cada lado de la desigualdad, obtenemos:

                                                4x   ,  10
                                                4     4
                                                     5
              Luego,                              x ,
                                                     2

                             2∞             5             5             ∞
                                            2
                                                                           5
              Luego, la respuesta a la desigualdad es el intervalo formado por: 2∞,   ø 3 5, ∞4
                                                                           2
              Ejemplo 23: el calibre de un cable debe ser de 12 mm. La tolerancia (diferencia
              entre el verdadero valor y el estándar de medida) máximo es de 0,2 mm.
              Expresa los valores que puede tener el grosor del cable, usando valor absoluto.
              Sea x el grosor del cable. Como la tolerancia es de 0,2 mm, se puede escribir:

                                          |x 212| , 0,2
              Aplicando la propiedad:

                                       20,2 , x 212 , 0,2

              Sumando 12 a lado y lado de la desigualdad, obtenemos:
                                   20,2 1 12 , x 212 1 12 , 0,2 1 12

                                             11,8 , x , 12,2
              Luego, el grosor de los cables que cumplen el estándar debe estar entre 11,8 y 12,2 mm.

               DBA 3 (Ev. 2) Propone y ejecuta procedimientos para resolver una ecuación lineal y sistemas de ecuaciones lineales y argumenta la validez o no
               de un procedimiento.                                                                                   47]]></page><page Index="47"><![CDATA[Números reales


                     Evaluación formativa




              Nota: para resolver estos ejercicios se sugiere emplear
              calculadora.                                                2      21,94    2  53      18        4
                                                                                                               3
              1.  Redondea a las décimas y efectúa las operaciones.      0,7
                          1
                 a.    2 1   2  5 5                                        5
                          2                                              2 4
                 b.   5  2 p 1 0,97 2  7 5
                     3                                                      3
                           3
                 c.  2e 1 2  2  19 5                                      23
                           4
                          3
                 d.    8 2    2 1 5,678 2  16   5                 4.  Expresa la respuesta como número irracional.
                                        7
                               2                                                 2
                 e.    5 1 0,3 2  5                                   a.   214 1  2   3 1 4  3 5
                               3                                                 3
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                 3
                                                                                      3
                 f.   2  2 0,4 1 0,1                                  b.  0,172 2  1    8 2   15 5
                                                                                 2
                     5                                                                     188
                 g.   3  2   3 1  3                                   c.   2 5 1 20,8 1 e 2   9   5
                     5         4                                                   7
                       1
                                                                                   2
                 h.  3  1 0,48 1 1,26                                 d.   21,25 1   2 4p 1 5 2  2 5
                       3                                              e.      32 1    243 −  2 + 4   3 =
                                                                                 5
                                                                                             5
                                                                          5
              2.  Escribe la propiedad aplicada en cada ejercicio dado.
                                                                  5.  Realiza las siguientes restas. Redondea el resultado
                 a.    5 1 0 5   5 MUESTRA EDITORIAL
                                                                      a las milésimas.
                           1
                 b.  0,1 3   5 0,025                                  a.  De 500,17 restar 13p
                           4
                          5
                 c.   3  3   5 1                                      b.  Restar 23  2 restar 2 3
                     5    3                                                                  5
                 d.  3 (  2 1 1) 53  2 1 3                                     26
                                                                      c.  De 2  3   restar   43
                 e.    12 1 3 5 3 1   12
                                                                      d.  Restar 3 de   5
                                  1
                          2
                                       2
                 f.   1  3   3 3 5   3   3 3
                     7    3       7    3                              e.  Restar 9  3 de   6
              3.  Completa en tu cuaderno la tabla y escribe los
                 resultados.                                          f.   De    7  restar 2  8
                                                                              3
                     1       4  5      0,5       3      23p           g.  De    2 1 1  restar 25  7
                                                                                7
                    0,3...                                        6.  Transforma a radicales semejantes. Luego, efectúa
                                                                      las operaciones.
                   2  17
                                                                      a.     8 2 5  2 + 6  128
                     p
                                                                      b.   2 27 1 2  243 2 2  187
                    0,71
                                                                      c.   2  20 2 7  125 1 2  45
                    22
                                                                      d.   23   16 1    64 2    250 2    486
                                                                                          3
                                                                                                  5
                                                                             3
                                                                                    5
                                                                      e.   7  288 2 2  648 1 3  50 2  98
                                                                      f.     5 2 45 1 3  80 1 7  20

         48]]></page><page Index="48"><![CDATA[Pensamiento numérico








                 g.   3  6 2 5  24 1 5  96 2 2  150               10.  Selecciona la respuesta correcta para cada
                                                                      operación.
                 h.   24  28 25  28 1 15  63 23  175
                                                                      a.    5ab (  5a 1   20b)
                 i.    5  75 22  8 116  50 213  27                        A.  5a b + 10ab 2
                                                                               2
                                                                               2
              7.  Resuelve los polinomios aritméticos; expresa la         B.    5 b + 10ab 2
                 respuesta en forma exacta.                               C.    5a b + 10ab 2
                                                                                2
                                     2           1
                                                                              2   3
                                                                                   3   27
                 a.   21,6   7210e 3   1 4  28  4                     b.  12yx     x       y
                                     5           4                              9      9
                           1            5                                 A.  9x  y 2
                                                                               3
                 b.   222     2 1  1,8 4   21  2p
                           2            3
                                                                          B.  3x  y 3
                                                                               4
                 c.  3  8 2     2  2 (  27 1   32)24  3 1 2  50                  4  3
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                            2                                             C.  3  3x  y
                             3   16  3   3
                      3
                                                 3
                                           3
                 d.      24 2      2     2    2 1    54           11.  Redondea a las décimas los números irracionales y
                              2       3                               calcula el resultado; emplea una calculadora.
              8.  Realiza la operación indicada.
                                                                      a.   3  53 4 p
                        4
                 a.   2  3 0,4                                                   5
                        6                                             b.     71 3  7
                 b.    27 1   3                                             13
                                                                      c.   2 15  4   13
                 c.  8p 4 2    MUESTRA EDITORIAL
                                                                            3
                                                                      d.   2  p 3   2
                                                                            2
                 d.  13e 4 12,5                                       e.      24 3 0,3
                                                                          3
                 e.  2w 3 7w                                                 2
                                                                      f.      2   3 0,4
                 f.       32 4    216                                       5   5
                            3
                      5
                                                                      g.   3      6
                 g.   216p 4 8p                                             7        4
                                                                      h.   2   3 0,2 4 7
                 h.     72 4   2 3   1
                                 2                                           6  3  6
                                  5
                          3
                                         3
                 i.   (  27) (   249) (   232) (   7) (  3)           i.   3    3  5
              9.  Determina el factor que hace posible la igualdad.          4
                                                                          3   16
                 a.      100 3     510                                      4  3 0,12
                      3
                                                                      j.   3   32  4
                 b.         3 4            5 228p                           8   4  3
                 c.  25p 3                 5 12,5                 12.  Escribe la propiedad que se aplica en cada caso.
                 d.   26  18               5 12                       a.     2  3   3   5 1
                                                                           9      2
                               15  21
                 e.         3              5 21,3                          p p     p p
                               44                                     b.   4     2   5   2     4
                 f.     83         3  20  5220  2
                                                                      c.    3x   5x   6 5   3(  5x  6)
                 g.    103                 54  10
                                                                      d.    2 (  5 1 3  7) 5   10 1 3  14
                 h.                3  63  2526
                                                                      e.    54 3   12 5 18  2


                                                                                                                      49]]></page><page Index="49"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





              13.  ¿Cuáles de las siguientes igualdades son       17.  Aplica las propiedades y resuelve.
                 verdaderas?                                               2  3  2  4  2  25
                                                                      a.              5
                         24  3   1    1      2                             5  5   5
                 1.     2 2  1 31  5 2
                             2   4    3      3                        b.   e  4 e  5
                                                                           7
                                                                                27
                                        2  21   7
                 2.  0,511,22... 20,33... 1  5 2                      c.  (20,8)  (20,8)  (0,8)  =
                                                                                            5
                                                                               26
                                                                                       3
                                        9       9
                      3
                            2
                                                                              2 2
                 3.    p 2 p  3     1   3   25  5  1                  d.   3(2p) 4 5
                      5     5      p     16p 4   9
                                                                               3
                 4.     27 1 5  128 2 243 1 4  200 5 80  2 1 6  3     e.   2   3   3  3  2  5
                                                                           5   4    4
                 a.  3 y 4                                                 6   4  3
                                                                      f.   7   4   5
                 b.  1 y 3
                                                                                21
                                                                      g.  (20,24)  5
                 c.  1 y 2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                      h.  (  2) 22
                 d.  2 y 4                                                    210
                                                                      i.   1       5
              14.  Aplica la propiedad distributiva y encuentra el valor   5   5
                 exacto de la operación.                                      22  6
                                                                      j.   3   3      5
                 a.  (  50 2   72 +   98) 4   2 5                             10     210    23
                                                                      k.  2 1    20,3   20,3    5
                 b.  (16p 2 28e 2 56p) 4 45                                 3
                                                                          2
                                                                                2
                                                                                   24
              15.  Resuelve los siguientes polinomios aritméticos.    l.   (   5)5 (   5)  5
                                        4
                 a.   23 3   2    2   4 2 1   3   125                 m.   3  5  3   3  3  5
                                                                                4
                                                                           4
                               4        5
                                               7                           3  2   3  4
                      3
                                          2
                           3
                 b.      2 3    232 4   25 26  3    21,3              n.     3      5
                                              12                           7    7
                                       3     4        1
                 c.     7 3   14 22  2 1  p 3   21 4                  o.  (0,1)  3 (0,1)3 (0,1) 24

                                                                             3
                                       4     3         2
                 d.   2  13 2 1,22 1 8  2 2 6  8 2   338 2   1624  1       2  3   2  2
                                                                      p.   3  4   3
                 e.   e  3  22  e   3  p  2  1  332  2241 1  21 1 17  1 9
                     p        p    e                4    2    2       q.   1  2 2 2
              16.  Encuentra la solución de las operaciones                2
                 combinadas.                                               5  2 1
                                                                      r.   4
                                                  3
                 a.   9  21  4 0,66... 2  9  21 1 2,33 32  20,11...
                      8             8             4                   s.  (1,2 3 0,5) 2
                                            21
                 b.   1  21  1 0,25 3 (1,66...)4(23)  1 (21,7521)3  2  21   18.  Encuentra el valor de x para que se cumpla la
                      3                                     3         igualdad.
                           21   1  21                 24                    4 2
                 c.     3   8  4    2    2 4  16 1   3                a.   2 x  5 2 224
                                      3
                                         21
                                2
                                                                            6
                                                                                     x
                                                                                7
                                                                      b.   w  3 w  3 w  5 w 10
                                 1  23   1  21
                             2
                 d.     (24)  3      3                                    3   x
                                 2     2                              c.  (   5)  5 25
                                                                             5
                          1   1  21        1  21 3                    d.     13  x  5  169
                                                                                  25
                      12 4            0,52
                 e.       2   2    2       2                          e.     43  2  5  43
                      1 11 20,25              2                             x     49
                           21
                      4                (20,25)                                      1
                                                                      f.    26x 5 2
                                                                                   36
         50]]></page><page Index="50"><![CDATA[Pensamiento numérico








                          1  x     64                                 g.  0,00021137 5
                 g.  243     52
                          3      27
                                                                      h.  730 000 000 000 5
                 h.   4p  2 5  5   3125  p 5                          i.   567 000 000 000 5
                       x      1024
                                                                      j.   0, 000 000 125
              19.  Problema-decisión. Decide cuáles de las
                 afirmaciones son verdaderas.                         k.  322 000 000
                 a.  La potencia de una base negativa elevada a una   l.   4 200 000
                     exponente par es positiva.
                                                                      m.  0, 000 346
                 b.  Al aplicar la propiedad potencia de potencia, se   n.  734 100
                     suman los exponentes.
                                                                      o.  0, 0128
                 c.  La potencia de una base positiva elevada a un
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                     exponente par es positiva.                   23.  Corrige en tu cuaderno los errores cometidos.
                 d.  La propiedad distributiva de la potencia se aplica   a.  0,000278 5 2,78 3 10 26
                     solo a la suma y a la resta.
                                                                      b.  310 000 000 5 31 3 10 7
              20.  Completa en tu cuaderno la tabla, compara los                             7
                 eliminar un espacio y emite una conclusión.          c.  0,0000009 5 1,9 3 10
                                                                      d.  0,0067 5 6,7 3 10 2
                    x     y   x1y   (x1y) 2  x 2    y 2  x 1y 2
                                                          2
                                                                  24.  Escribe en notación usual los siguientes números.
                          1
                   22     4    MUESTRA EDITORIAL
                                                                      a.  5,1 × 10
                                                                                 25
                      2   2                                           b.  9,9 × 10 3
                                                                      c.  1,7 × 10 5
                          1
                   25     5                                           d.  1,3 × 10 21

                    7    13                                           e.  9,3 × 10 24
                                                                      f.   6,4 × 10 6
              21.  Reemplaza el valor de a, b y c, y resuelve.        g.  8,2 × 10 26
                     a = –1 , b = 3 y c = 2
                                                                      h.  0,2 × 10 6
                      a  3  a  22   c  2  2

                 a.   b   3   b  2 2 b    5                       25.  Halla las siguientes raíces y justifica en tu cuaderno
                      b  2  b  21   c  3  22                          tu respuesta con la potenciación; sigue el ejemplo.
                 b.      4     2 2         5

                      c     c       b                                     2  8   5 2  2
                                                                       3
              22.  Expresa en notación científica.                         343      7
                                                                         2    2    2      8
                 a.  4 000 000 5                                        2   2   2  5 2   343
                                                                         7
                                                                              7
                                                                                   7
                 b.  141 000 000 000 5
                                                                          5
                                                                      a.       2  32   5
                 c.  0,00008 5                                                 3125
                 d.  0,000000246 5                                    porque:
                                                                          2 121
                 e.  29 000 000 5                                     b.          5
                                                                              p 8
                 f.   0,0000000579 5
                                                                      porque:


                                                                                                                      51]]></page><page Index="51"><![CDATA[Números reales








                      3
                 c.      0,000 216 5                              28.  Escribe en tu cuaderno aquellas expresiones cuyos
                                                                      resultados no pertenecen a  .
                 porque:
                                                                      a.   2  16p 2
                          16
                      4
                 d.        e   5
                         81                                                     3
                                                                          3
                 porque:                                              b.      2  8
                                                                               p 6
              26.  Aplica propiedades y resuelve.                              256
                                                                          8
                                                                      c.      2  16
                 a.     3 5    x                                               p
                             3
                          6
                 b.     6 5    6x                                     d.   4  264e 4
                          8
                 c.      7 5    75                                            w 6
                           x
                      9
                                                                      e.   2
                 d.   5  5    5 x                                            1000
                       2
                          27
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                          5
                          4
                 e.     5 5    x 2                                    f.       2    64
                                                                               p 16
                 f.      3 5    3 x                               29.  Expresa en forma de potencia.
                          6
                 g.     a 5    a 6                                    a.   5  27
                           x
                           x
                 h.      6 5    6 3                                           6
                      5
                                                                          3 2
                                                                      b.        5
                 i.   7  5    7 12                                           3
                          x
                      3
                                                                          6 400
                 j.   1 5 (   m ) MUESTRA EDITORIAL
                         3
                             2 x
                                                                      c.
                                                                                  5
                                                                              4
              27.  Aplica propiedades y resuelve.                             e
                                                                      d.    5 5
                            6
                      3
                 a.        64p  5
                                                                      e.    7 5
                            24
                        3
                                                                          3
                 b.         8e 5                                      f.       3 5
                                                                          4
                                                                      g.      2 5
                       2
                              4
                 c.  8e  3 72p  3 225 5
                                                                          7
                                                                      h.      p 5
                      3 20,125
                 d.            5                                      i.       2  5
                                                                             3
                                                                          4
                        2729
                      5 32p
                 e.        10   5                                 30.  Expresa en radicales.
                        1024                                                  1
                                                                              3
                                                                      a.  (26)  5
                 f.         2  3      2                                        4 7
                         3      3                                     b.  (1,73)  5
                                                                             32
                 g.        64m 6                                      c.   3   128   5
                       3
                 h.      4 3    2                                     d.  2  2 3
                            3
                      3
                 i.      1  3     1                                   e.  8  3 5
                       2     8
                                                                      f.   7  3 2
                 j.   (6  0,49x )
                            2 3
                                                                      g.  4  4 3
                           5 1
                 k.      2 4
                      5
                             16
                 l.     0,25 3 0,36
         52]]></page><page Index="52"><![CDATA[Pensamiento numérico








              31.  Clasifica los radicales como semejantes u      36.  Si se sabe que a . 0 y b , 0, establece el signo de
                 homogéneos.                                          cada número real:

                 a.    23;−  23; −8  23                               a.   ab
                 b.    23;    23 ;    23 2                            b.   a 2 b
                             4 4
                         8
                 c.    23;   13;   23                                 c.   b 2 a
              32.  Corrige el error cometido en esta expresión.       d.   ab 2

                 a.       20 3   2  21                                e.   b 3
                            0,01
                 A.   1                    C. 100                     f.   b2a
                    10                                                    a2b
                 B. 10                     D. 1                            ab
                                                                      g.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 b.      a   a  a                                         b2b
                      3
                        3
                                                                      h.  (a 2 b)(b 2 a)
                 A. a                      C.   a
                                             3
                                                                  37.  Busca tres números entre los dos números dados:
                 B.   a                    D.   a 2
                                             3
                                                                      a.   23,42 y 23, 43
              33.  Corrige el error cometido en esta expresión.
                                                                      b.    2 y    6
                                                                              3
                              10 000 2    64 5 8
                                       3
                                                                      c.   p y   15
              34.  Resuelve    MUESTRA EDITORIAL
                                                                              5
                        1  2     1                                    d.   3  y
                                        3
                                          24
                 a.   2     2        2      e  1 1 5                      4   6
                        7       81
                                                                      e.   p  y   e
                                                                          3
                              22
                 b.       1    2 1   2     72  2  0,3  5                      2
                                            4
                       6    6         2                               f.   0,333333... y 0,34
              35.  Establece la relación de orden entre los números   g.    2 y   2,1
                 dados, utilizando ,, ., 5
                                                                      h.   p y 3,142
                 a.   212 ___ 217
                                                                  38.  Expresa cada enunciado, usando los signos de
                 b.   2  ___  3                                       orden:
                      3     5                                         a.   a es negativo
                 c.   p  ___   p                                      b.   a es positivo
                      2     8
                 d.   11   ___ p                                      c.   a está entre 3 y 5
                      3
                                                                      d.  El producto entre a y b es máximo 10
                 e.    2 ___ 1,876
                                                                      e.  El cociente entre a y b es al menos 12
                 f.     3 ___   p
                            2                                         f.   El producto entre a y b está entre 2 3 y 2 1
                 g.  0,00023 ___ 0,0003                               g.   a no es menor que 2 10
                 h.      5 ___   3                                    h.   a está entre   y
                                                                                         7
                      3
                                                                                     2
                                                                                     5   3





                                                                                                                      53]]></page><page Index="53"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





              39.  De acuerdo con la recta numérica, establece la   43.  Resuelve cada desigualdad. Da la respuesta en
                 relación de orden:                                   forma de intervalo y haz la gráfica de la respuesta.

                                                                      a.  |2x 2 11| . 3        f.  |5x 2 17| $ 8
                      a   b   n   f   h  t   i   m   p                b.  |3x 2 17| . 2        g.  |3x 2 11| $ 4
                 a.   a ___ h              e.   f ___ a               c.  |5x 2 23| . 2        h.  |8x 2 19| $ 5

                 b.   t ___ n              f.  p ___ m                d.  |4 2 5x| . 9         i.  |4 2 3x| $ 13
                 c.   m ___ p              g.   h ___ f               e.  |7 2 3x| . 5         j.  |12 2 11x| $ 34
                                                                  44.  El rango del tamaño del gusano de seda está dado
                 d.   n ___ i              h.   t ___ b
                                                                      por |2x 2 11| 5 7 siendo x la longitud del gusano
              40.  Escribe el resultado de cada operación. Ten en     expresada en cm. ¿Cuál es el rango del tamaño que
                 cuenta el orden de las operaciones.                  puede alcanzar el gusano?
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                        1
                                               3
                                                    2
                 a.  |23 2 34|             f.  |  2   2 |
                 b.  |18 1 12223|              5    3   2         45.  La resistencia de un circuito eléctrico debe ser de
                                           g.  |p 2    12|
                                                   3
                 c.  |(12)(16)2132|                                   4,5 V (V es el símbolo de ohmios que es la unidad
                                           h.  |23 1 39 2 76|         de resistencia). Si la tolerancia es de 0,15 V, ¿qué
                 d.  |  223|                                          valores son aceptables para esta resistencia?
                 e.  |  1429  |
                      13215
                                                                  46.  El PH de una piscina debe ser de 7,5. La tolerancia
              41.  Resuelve cada ecuación.                            del PH es de 0,15. ¿Qué valores serían aceptables
                                                    5
                 a.  |2x 2 5| 5 7          g.  | 2x  2 | 5  2         para el PH de la piscina?
                                                3
                 b.  |5x217|53                 3x25 6   1 3
                                           h.  |    | 5
                 c.  |3x 1 8| 5 4              2x13     7         47.  En una autopista de Bogotá el límite de velocidad es
                                                3x
                 d.  |12 2 5x| 5 17        i.  | x24 |=12             de 50 Km/h. Las cámaras de seguridad aceptan
                                                                      velocidades que tengan una tolerancia de 2,5 Km/h.
                 e.  |25 1 2x| 5 11        j.  | x15 | =  1           ¿Qué velocidades son aceptadas por la cámara?
                                                2x    8
                 f.  |4x 2 17| 5 3
              42.  Resuelve cada desigualdad. Da la respuesta en   48.  La estatura de los jugadores de baloncesto de un
                 forma de intervalo y haz la gráfica de la respuesta.  equipo universitario está dada por |  h2184  |#3.
                                                                                                            5
                                                                      ¿Cuál es el rango de estatura de los jugadores del
                 a.  |5x 2 12| , 3         f.  |3 2 4x| , 5
                                                                      equipo?
                 b.  |2x 2 7| , 9          g.  |2x 2 5| # 3
                 c.  |3x 1 5| , 14         h.  |11x 1 12| # 1
                                                                  49.  ¿Por qué la ecuación |12 2 5x|5 23 no es válida?
                 d.  |4x 2 17| , 25        i.  |15 2 4x| # 23
                 e.  |4 2 5x| , 14         j.  |4 2 7x| # 18



               Trabajo colaborativo
               Trabajen en parejas y resuelvan. Formulen un ejercicio similar al número 5. En parejas, resuelvan los dos ejercicios
               formulados. Intercambien los ejercicios con otra pareja para su resolución.

               Actividad indagatoria
               Investiga por qué (  x 1  y)(  x 2  y) es igual a x 2 y. Expón en clase. Asiste a la biblioteca e investiga cómo
               racionalizarías si tienen una expresión en el denominador que es un trinomio con radicales.


         54]]></page><page Index="54"><![CDATA[Pensamiento numérico

                 x 5 217 MUESTRA EDITORIAL
              Tema 5. Ecuaciones lineales o ecuaciones de primer grado




                                         Reto matemático
                                        ¿Cuál es el valor de x en cada igualdad para que se cumplan?

                                        3 1 x 5 7     6x 5 12        4 2 x 5 10           2x 5 210



              Recordemos que una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas, en la   Interdisciplinariedad
              que figuran uno o varios valores desconocidos, llamados incógnitas, además de ciertos   Matemáticas
              datos conocidos.                                                               y Música
              En este tema estudiaremos las ecuaciones lineales o de primer grado.           En música, una octava es

              Si x es la longitud de una cuerda de guitarra medida desde la cejilla superior hasta el   el intervalo entre una nota
                                                                                             musical y otra con el doble (o
              puente, y una octava se encuentra a 32 cm desde la cejilla superior, ¿cuál es la longitud   la mitad) de su frecuencia.
              de la cuerda?                                                                  La relación de frecuencia
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Lo primero que hacemos es plantear una ecuación, tomando en cuenta el concepto   entre dos notas en una
                                                                                             octava es siempre 2:1.
              musical de octava.                                                             Matemáticamente, si f es la
                                               x   5 32 cm                                   frecuencia de una nota, la
                                               2                                             frecuencia de la nota una
              La longitud de la cuerda dividida entre 2 corresponde a los 32 cm.             octava más alta es 2f, y la
                                                                                             frecuencia de la nota una
                                                                                                            f
              Para resolver la ecuación, aplicamos las reglas de resolución de ecuaciones.   octava más baja es   Las
                                                                                                           2
                                                                                             ecuaciones matemáticas
               Una ecuación tiene dos miembros, el primero antes del signo igual y el segundo después   ofrecen una descripción
               de este. Para resolverla, usamos el principio de trasposición de términos.    precisa de las relaciones y
               •   Un término que está sumando en el primer miembro de una ecuación pasa al   propiedades fundamentales
                                                                                             de la música, especialmente en
                  segundo a restar.                                                          lo que respecta a las octavas y
               •   Un término que está restando en el primer miembro de una ecuación pasa al   las frecuencias.
                  segundo a sumar.
               •   Un término que está multiplicando en el primer miembro de una ecuación pasa al
                  segundo a dividir.
               •   Un término que está dividiendo en el primer miembro de una ecuación pasa al
                  segundo a multiplicar.                                                         Cejilla

              En nuestra ecuación, que tiene la forma   x   5 b, pasamos el término que está dividiendo
              a multiplicar, así:                a

                      x   5 32             x 5 2 3 32           x 5 64
                      2
              Por lo tanto, la longitud de la cuerda es de 64 cm.
              Ejemplo 1
              Resuelve las ecuaciones                                                        Competencia
                                                                                             matemática
                     a. x 1 8 5 29         b. 4x 5 220          c. 3x 2 6 5 21
                                                                                             Una ecuación es una
              Solución
                                                                                             igualdad que contiene una
              a.  Esta ecuación es de la forma x 1 a 5 b. Pasamos al segundo miembro, el 8, con   incógnita representada por
                 operación contraria, es decir, con 28.                                      una variable, en este caso x.
                                                                                                 x 1 6 2 5 5 8 1 3
                 x 1 8 5 29                                                                       Primer  Segundo
                 x 5 29 2 8
                                                                                                 miembro  miembro



                                                                                                                      55]]></page><page Index="55"><![CDATA[Números reales

                                            135 MUESTRA EDITORIAL





                                        b. Esta ecuación tiene la forma ax 5 b. En este caso, el término a está multiplicando a
              Competencia                   la incógnita. Por lo tanto, debe pasar al segundo miembro a dividir.
              matemática
              Para verificar si la solución   4x 5 220;       x 5 2 20 ;           x 5 25
              de la ecuacion es correcta                            4
              se reemplaza el valor     c.  Esta ecuación tiene la forma ax 1 b 5 c. En este caso, primero pasamos el término
              obtenido de la incógnita      que no tiene la incógnita al segundo miembro, para luego pasar el término que
              en la ecuación y se verifica   multiplica a la incógnita, así:
              la veracidad de la igualdad.
              6x 2 13 5 23                  3x 2 6 5 21;      3x 5 21 1 6;    3x 5 27;     x 5  27 ;     x 5 9
                                                                                               3
              6x 5 23 1 13              Ejemplo 2
              6x 5 36
                                                                                    2
              x 5  36                   Resuelve la ecuación (x 2 3) (x 1 2) 2 6x 5 (x 2 1)  2 17
                  6
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              6x 5 36                   Solución
              Comprobación              x  2 x 26 2 6x 5 x  2 2x 1 1 2 17   Desarrollamos los productos notables.
                                                         2
                                         2
               6(6) 2 13 5 23
                                         2
                                                     2
                36 2 13 5 23            x  2 x 26x 2 x  1 2x 5 1 2 17 1 6   Trasponemos los términos que contienen
                    23 5 23                                                 a la incógnita.
                                        25x 5 210                           Reducimos términos semejantes.
                                                10
                                        2x 5 2                              Pasamos 5 a dividir.
                                                5
                                        x 5 2                               Multiplicamos los dos miembros por 21.

                                         Cuando la ecuación tiene términos fraccionarios, se busca el mcm. de los
                                         denominadores; lo dividimos entre cada denominador y multiplicamos por el
                                         numerador. Al pasar el mcm. del primer miembro al segundo miembro, este se
                                         simplifica. De este modo, la ecuación deja de tener denominadores y se resuelve
                                         siguiendo las reglas anteriores.

                                        Ejemplo 3

                                        Resuelve la ecuación   1  x 2   4   5   2   24x.
                                                           2      3    5
                                        Solución
                                         1  x 2   4   5   2   2 4x    Determinamos el mcm de 2, 3, 5 y 1; en este caso es 30.
                                         2     3     5
                                         15x 2 40  5  12 2 120x      Dividimos el mcm para cada denominador
                                            30          30
                                                                     y multiplicamos por los numeradores.

                                        15x 2 40 5  12 2 120x  3 30   Pasamos el mcm del primer miembro al segundo.
                                                       30
                                        15x 2 40 5 12 2 120x         Simplificamos.

                                        15x 1 120x 5 12 1 40         Trasponemos los términos que contienen la incógnita
                                                                     al primer miembro y los números al segundo.

                                        x 5   52



         56]]></page><page Index="56"><![CDATA[Pensamiento numérico








              Una ecuación de primer grado es polinómica y su grado es 1; por lo tanto, existirá a lo   Interdisciplinariedad
              sumo una solución o raíz, o puede no tener solución.                           Matemáticas
                                                                                             y Música
              En este tema vamos a resolver problemas de ecuaciones de primer grado relacionados
              con nuestra vida cotidiana.                                                    Las figuras musicales
                                                                                             indican la duración del
                                                                          3                  sonido. Colocadas en el
              El tiempo musical de una fusa más el tiempo de una semicorchea es  . Si el tiempo de   pentagrama, indican la
                                                                          8
              la semicorchea es el doble del de la fusa, ¿cuáles son los tiempos de las dos figuras   altura.
              musicales?                                                                     Las figuras musicales son
                                                                                             redonda   ,
              Este problema se puede resolver por medio de una ecuación. Para poder plantearla, es
              necesario traducir el lenguaje común al lenguaje algebraico, observando la asignación   blanca  , negra  , corchea
              adecuada de la incógnita.

                                                                                                 , semicorchea   ,
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              De la condición de que el tiempo de la semicorchea es el doble del de la fusa,
              concluimos que:                                                                fusa    y semifusa   .
                                                                                             El tiempo musical de estas
              Tiempo musical de la fusa x.                                                   figuras se mide en pulsos.

              Tiempo musical de la semicorchea 2x.

              Ahora, tomemos la condición de la suma de los tiempos musicales, la cual nos permite
              plantear la ecuación. MUESTRA EDITORIAL

                                              x 1 2x 5  3
                                                       8

              Una vez planteada la ecuación, resolvemos.

                            3x =   3       x =   3                     x =   1
                                 8            833                          8
              Es conveniente comprobar el valor obtenido de la incógnita.

                                                                  3
                                                              2
                                               3
                      3
              x 1 2x 5  ;           1  1 2  1   5  ;     2  1   5  ;           3  5  3
                      8             8     8    8         8    8   8            8   8
              Como el valor satisface la ecuación, interpretamos la solución.
              x representa el tiempo de la fusa.

                                           1
              Entonces, el tiempo de la fusa es  .
                                           8
              El tiempo de la semicorchea se obtiene al reemplazar el valor de x en 2x.

                     1
              2  1   5  ;
                8    4
                                                           1
              Por lo tanto, el tiempo musical de la semicorchea es  .
                                                           4








                                                                                                                      57]]></page><page Index="57"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        Ejemplo 4
              Competencia
              matemática                Traduce las expresiones a lenguaje algebraico.
              Para resolver un problema   a.  Tres números consecutivos
              se deben tener en cuenta
              los siguientes pasos:     b. Números pares
              • Leer detenidamente el
                 problema.              c.  Números impares
              • Identificar los datos y  d. La mitad de un número
                 representarlos usando
                 lenguaje algebraico.   Solución
              • Plantear la ecuación.
              • Resolver la ecuación.   a.  Asignamos a x como el primer número.   x; x 1 1; x 1 2.
              • Comprobar la ecuación.  b. Cualquier número que tenga x al multpliplicar por 2.  2x
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              • Interpretar la solución.
                                        c.  La expresión 2x permite tener un número par. Al sumarle la unidad, la nueva
                                            expresión permitirá obtener un número impar. Por lo tanto, la expresión que
                                            representa a un número impar es: 2x 1 1.

                                        d. Si asignamos con x al número, obtenemos la mitad al dividir entre 2. Entonces, la
                                            expresión es  x
                                                       2
                                        Ejemplo 5

                                        Las dos terceras partes de la edad de un padre exceden en 12 años a la edad de su hijo.
                                        Hace 3 años la edad del padre era el doble de la edad del hijo. Hallar las edades de
                                        ambos.

                                        Solución

                                                           Edades       Hace 3 años     Actualidad
                                                             Hijo            x             x 1 3
                                                            Padre            2x            2x 1 3

                                        Planteamiento de la ecuación
                                        Expresamos las dos terceras partes de la edad actual del padre y le restamos 12 años, de
                                        manera que se equilibre con la edad actual del hijo.
                                        2  (2x 1 3) 212 5 x 1 3
                                        3
                                        Resolución de la ecuación

                                                              4
                                                                    6
                                        2 (2x 1 3) 212 5 x 1 3;  x 1   212 5 x 1 3; 4x + 6 2 36 5 3x 1 9
                                        3                     3     3
                                        4x 2 3x 5 36 1 12 29; x 5 39
                                        Comprobación

                                        2 (2 3 39 1 3) 212 5 39 1 3;   162   2 12 5 42; 54 212 5 42;   42 5 42
                                        3                              3
                                        Interpretación
                                        Edad del hijo: 39 1 3 5 42 años  Edad del padre: 2 (39) 1 3 5 81 años



         58]]></page><page Index="58"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Encuentra el valor de x.                                4     6   6    6
                                                                      d.    y 2   5   2  y
                                                                          5     3   3    3
                                                                      e.  16 2 3(x 1 2) 5 4(x 2 1)
                 a.
                                                        X             f.    26(x 1 1) 5 22(x 2 1) 1 4
                        6 Kg                            4 Kg
                                                                      g.  2(23x 1 2) 2 16 5 2(x 2 1) 2 2

                                                                      h.  3(2x 1 2) 5 25(x 2 1) 1 1
                 b.                                                   i.   2x 2 5(23x 1 2) 5 5x 2 9x 1 11
                        X X
                                                        8 Kg          j.    2(23x 1 2) 5 532(x 2 1)4 2 13

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              2.  Escribe verdadero (V) o falso (F).              6.  Resuelve las ecuaciones y luego comprueba.

                 a.  Si 4t 2 8 5 0, entonces t 5 5                    a.  x 2 8 5 36

                 b.  Si 3x 1 9 5 21, entonces x 5 4                   b.  16 1 13x 5 20 2 x
                                                                                4
                 c.  Si 6x 2 5 5 43, entonces x 5 8                   c.  x10 1   5  10
                                                                                     3
                                                                                3
                 d.  Si 16 2 3a 5 25, entonces a 5 7                  d.  9x 5 27

                 e.  Si 25 5 7 2 4s, entonces s 5 2                   e.  14x 5 256

              3.  Decide y selecciona las afirmaciones correctas.     f.    262x 5 31

                 a.  Una ecuación es una igualdad.                    g.   x  5 4
                                                                          4

                 b.  Una ecuación tiene tres miembros.                    4    4     1    3      1
                                                                      h.     1    x 2    5    x 2
                                                                          5    5     4    4      3
                 c.  Un término que está sumando en un miembro
                                                                                             3
                                                                                        2
                                                                                    5
                                                                               x
                     de una ecuación pasa al otro a dividir.          i.   3 x   1   2   5   2    x 1  5
                                                                               5
                                                                                        3
                                                                                    6
                                                                                                   8
                                                                                             5
                 d.  En la ecuación 3y 5 4, al trasponer 3 al otro    j.    2     x 1   2  6   5  x 1  x
                                                                                                2
                                                                             2 7
                                                                                                     7
                                                                                      5
                     miembro, obtenemos y 5 4 3 3.                           3 10     2    5    3    2
                                                                                            5
                                                                                        x

              4.  ¿Cual es el valor de x para la siguiente ecuación?   k.   2 9  x 2  1   2   5    x 2  3
                                                                                        5
                                                                                            2
                                                                          5 4
                                                                                                   4
                                                                                   3
                 26x 5 2
                                                                                           1
                                                                      l.   2    x 2  x   5   9   2   (x 2 2)
                                                                          3      6    10   5
              5.  Resuelve las ecuaciones.
                                                                  7.  Desarrolla los productos y luego resuelve.
                 a.  x 1 10 5 29
                                                                                               2
                                                                      a.  (2x 2 1) (x 1 3) 21 5 2x  1 1
                 b.  6x 5 48
                                                                      b.  3(x 1 4)  2 3 (x 2 6) 5 36
                                                                                 2
                 c.  10x 2 2 528
                                                                                                                      59]]></page><page Index="59"><![CDATA[Números reales








              8.  Resuelve las ecuaciones con coeficientes                   Lenguaje común        Lenguaje algebraico
                 fraccionarios.
                                                                        El resultado de restar un número
                           2
                                3
                 a.   3 x 2   5  x 1   3                                de veintitrés
                     4     7    2    14
                                                                        El cuadrado de la suma del triple de
                                      x
                        2
                            4
                 b.   2  1  x 2 1 5   +    7                            un número con el cuádruplo de
                        5   3         6   15                            otro
                                     3
                 c.   2 (1 2 x) 1 2x 5   (x 1 2)                        El cuadrado de un número menos
                     3               4                                  el cubo del mismo número
                 d.   x   2 x 2  2x 2  1   5 3  x  1 5                  La mitad de un número más el
                                                                        doble del mismo número
                     3             2      2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                        Un número aumentado en dos
                 e.  7x 2 2x 2   3x   1 1  5 5x 2   x  2 2              más otro disminuido en tres
                                2              6
                                                                        La suma de los cuadrados de dos
                 f.   x 2 2  5  x 1 1                                   números consecutivos
                       3       2
                                                                        La quinta parte de una cantidad
                 g.   2x 2 1   22 5  x 2 1                              menos la tercera parte de otro
                        4           5
                                                                        Dos tercios de una cantidad
                          5 2 x MUESTRA EDITORIAL
                                                                        menos cuatro quintos de otra
                                  22x 2 8
                 h.  3x 2       5          1 6
                            2         3                                 cantidad
              9.  Traduce a lenguaje algebraico.                        El cuadrado de la diferencia de los
                                                                        cubos de dos números
                         Lenguaje común       Lenguaje algebraico

                   El triple de un número                         10.  Plantea ecuaciones para cada situación.

                   Un número aumentado en cinco                       a.  El doble de un número sumado con 4 es 22.

                   La cuarta parte de un número                       b.  La suma de 4 números múltiplos consecutivos
                                                                          de 5 es 70.
                   El cuadrado de un número

                   El cuádruplo del cubo de un                        c.  Al restar de 15 la mitad de un número, se
                   número                                                 obtiene 6.

                   El doble de la suma de un                          d.  El exceso de un número sobre 100 es 46.
                   número con cuatro
                                                                  11.  Resuelve las siguientes situaciones.
                   Tres números consecutivos pares

                   Un múltiplo de seis                                a.  El doble de un número es 120. ¿Cuál es el
                                                                          número?
                   Dos números múltiplos
                   consecutivos de once
                                                                      b.  Si al capital que tengo en el banco le aumento
                                                                          350 dólares, tendría 1050 dólares. ¿Cuál es mi
                                                                          capital?



         60]]></page><page Index="60"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





                 c.  Pablo tiene el cuádruplo de la edad de su hija   d.  Una madre tiene 26 años y su hijo 5. ¿Cuántos
                     Paola. Si Pablo tiene 40 años, ¿cuántos años tiene   años deben transcurrir para que la edad de la
                     Paola?                                               madre sea cuatro veces la edad del hijo?


                 d.  La edad de Iván aumentada en dos es igual a la   e.  La edad de Roberto es tres veces la edad de su
                     edad de su hermano Javier, que tiene 54 años.        hermana Martha. En cuatro años, la suma de sus
                     ¿Cuál es la edad de Iván?                            edades será igual a la mitad de la de su padre. Si
                                                                          el padre tiene en la actualidad 44 años, ¿cuál es la
                 e.  Si un auto recorre 36 km más, completará un          edad actual de Roberto y de Martha?
                     viaje de 444 km. ¿Cuántos kilómetros ha
                     recorrido?                                       f.   De un tanque de reserva de gasolina se han
                                                                          consumido las   13  . Si se añaden 12 galones
                                                                                         16
                                                                            1
                 f.   Una empresa repartió las utilidades entre 120       y  , el tanque se llena hasta las   4   partes de su
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                                       5
                                                                            4
                     trabajadores; a cada uno le tocó $440. ¿Cuál fue     capacidad. ¿Cuál es la capacidad del tanque?
                     la utilidad de la empresa?
                                                                      g.  En un rectángulo la base mide 12 cm más que la
                 g.  Si Miguel bajara 16 kg, tendría el peso de su        altura y el perímetro mide 48 cm. ¿Cuáles son las
                     hermana María, que es 55 kg. ¿Cuál es el peso de     dimensiones del rectángulo?
                     Miguel?

                                                                      h.  La diferencia de dos números es 30. Cuando al
              12.  Desarrolla los siguientes problemas.                   mayor de ellos le disminuimos 14, obtenemos el
                                                                          triple del menor. ¿Cuáles son los números?
                 a.  Entre tres hermanos se reparten $260. El menor
                     recibe el doble que el mediano y este el cuádruplo   i.   Para pintar una casa, Marcelo trabajó el doble
                     del mayor. ¿Cuántos dólares recibe cada uno?         de horas que su compañero Javier. Si entre los
                                                                          dos trabajaron 42 horas, ¿cuántas horas trabajó
                 b.  Determina cuatro números múltiplos de 4 y            cada uno?
                     consecutivos cuya suma es igual al doble del
                     menor de los cuatro números.                 13.  Analiza la siguiente situación y decide cuáles son

                                                                      los números. La suma de cuatro números es 240. El
                 c.  Si a la edad de Susana se le suma su tercera parte,   segundo número es el triple del primero, el tercero
                     se obtiene la edad de Alberto. ¿Cuál es la edad   es el cuádruplo del segundo y el cuarto es el doble
                     de Susana si Alberto tiene 36 años?              del tercero.






               Trabajo colaborativo
               Trabajen en parejas y resuelvan. Formulen un problema que se resuelva con el planteamiento de la ecuación
               3x 2 6 5 39. Resuélvanlo y expónganlo.





               Actividad indagatoria
               Investiga los tiempos de las otras figuras musicales y formula un problema similar al presentado al inicio. Expón
                en clase.



                                                                                                                      61]]></page><page Index="61"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 6. Desigualdades lineales




                                         Reto matemático

                                        Ubica los signos . o ,, según corresponda.
                                                 5       8        27      210      12214  100294



              Interdisciplinariedad     Las imágenes muestran una parte de las partituras de dos obras musicales. Cada imagen
              Matemática                corresponde a compases diferentes; los dos compases usan la negra como figura musical
              y música                  de referencia. ¿Cuál es la fórmula de compás de cada una de las partituras? Al comparar
                                        las dos fórmulas de compás, ¿qué conclusión podemos emitir?
              En música, un compás es
              una división de tiempo en   Para el primero y segundo compás, la fracción de compás tendrá como denominador el
              una pieza musical. Cada   4, pues ese es el número de veces que la negra está contenida en la redonda.
              compás está delimitado
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              por líneas verticales en el   En el primer compás, el tiempo 1 de la negra se repite 4 veces, por tanto, la fracción sería
              pentagrama y contiene      4  . En el segundo compás se observa que ese tiempo se repite 6 veces. Entonces, la
              un número específico de    4         6
              pulsos o beats. El número   fracción es   4  .
              de pulsos por compás y    Al comparar las dos fórmulas de compás, concluimos que la primera es menor a la
              la duración de cada pulso                             4     6
              están determinados por    segunda. Matemáticamente es:   4   ,   4
              el tiempo, que se indica al
              principio de la pieza.     Una desigualdad es un enunciado en el que dos cantidades o expresiones no son
                                         iguales: a . b (a y b [ )

                                         La desigualdad que contiene una incógnita se llama inecuación: 2x – 1 < 7
                                         La solución de una inecuación se expresa en forma de intervalo.



                                                                                           Representación
                                                    Intervalo          Inecuación
                                                                                               gráfica

                                                     3(a, b)            a , x , b         a           b  +
                                                                                          a a a a a a  b b b b b b  + + + + + +
                                                     3[a, b]            a # x # b         a a a a a a a a a  b b b b b b b b b  + + + + + + + + +

                                                     3[a, b)            a # x , b         a a a a a a  b b b b b b  + + + + + +
                                                                                          a a a a a   b b b b b  + + + + +
                                                     3(a, b]            a , x # b         a a a a a   b b b b b  + + + +
                                                                                          a a a       b b b  + + + +
                                                                                          a a         b  + +
                                                     3(a, ∞)              x . a           a a a a a a   + + + +
                                                                                          a a a         + + + + +
                                                     3[a, ∞)              x $ a           a a a a a a   + + + +
                                                                                          a             + + +
                                                                                          a             +
                                                                                          −              b
                                                                                          −  −           b
                                                    3(2∞, b)              x , b           −  −  − −      b b b
                                                                                          −              b b b
                                                                                          −              b
                                                                                          −              b
                                                                                          −  −           b b
                                                    3(2∞, b]              x # b           −  −  − −  −   b b b b
                                                                                          −             + b b
                                                                                          −
                                                                                          −             +
                                                                                          −  −          + +
                                                    3(2∞, ∞)            –∞ < x < ∞        −  − −  −     + + + +
                                                                                          −             +
         62]]></page><page Index="62"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





               En la resolución de una inecuación es necesario aplicar las propiedades de las   Competencia
               desigualdades.                                                                matemática

                                              Propiedades                                    Al igual que en las
                                                                                             ecuaciones, en las
                                                    Si a , b y c . 0 , entonces              inecuaciones podemos
               Si a , b , c , entonces a < c.                 a   b                          trasponer términos en
                                                    ac , bc y,   ,
                                                              c   c                          la resolución. Lo que
                                                    Si a , b y c , 0, entonces               no debemos olvidar
               Si, a , b entonces                                                            es la propiedad de
                                                                                             multiplicación por un
                                                              a
               a 1 c , b 1 c, y, a 2 c , b 2 c      ac . bc, y,   .  b                       número negativo.
                                                              c
                                                                   c
                                                                                             Las inecuaciones de la
                                                                                             forma
              Ejemplo 1                                                                      26 . 2x 1 4 210 se
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                             denominan inecuaciones
              Resuelve la inecuación, aplicando propiedades. Expresar la respuesta en forma     continuas y se pueden
              de intervalo.                                                                  resolver simultáneamente.
                                                                                             26 2 4 . 2x 1 4 2 4
              22x 25 $ 24x 1 3                                                               210 2 4
                                                                                             210 . 2x 2 14
              Solución
                                                                                                     2
                                                                                             2  10   .  x $ 2 14
                                                                                                2    2       2
              22x 2 5 1 5 1 4x $ 24x 1 3 1 5 1 4x                                            25 . x 27
              2x $ 8                                                                         Solución 32 7; 254

              2x   $  8
               2    2
              x . 4. Solución...

              Ejemplo 2

                                     x       3     1
              Resuelve la inecuación 2   23 ,  x 1    por trasposición de términos.
                                    2        2     4
              Solución

                x
                        3
              2  2 3 ,  x 1   1    Pasamos  3 x con signo negativo y 23 con signo positivo.
                2       2     4             2
                          1
                     3
                x
              2  2  x ,   1 3      Reducimos términos semejantes.
                2    2    4
                    13
              22x ,         Multiplicamos por –2.
                     4
                1           1 13
              2    22x ,  2
                2           2  4
              x , 2 13   Solución ∞ ; 2 13
                                2
                    8                8





                                                                                                                      63]]></page><page Index="63"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        6.1 Problemas de aplicación de desigualdades lineales

                                        Las desigualdades nos sirven para plantear y resolver problemas de aplicación en muchas
                                        áreas del conocimiento.


                                                    Ejemplo 3: María Juliana presenta cinco exámenes para completar un
                                                    curso de Física. El promedio que debe obtener para aprobar el curso es de
                                                    75 sobre 100. Si las notas de los primeros cuatro exámenes son de 67, 83,
                                                    90 y 72, ¿qué nota mínima debe obtener en el último para que su promedio
                                                    sea superior a 75?

                                                    El promedio se obtiene sumando la totalidad de las notas y dividiendo
                                                    entre el número de notas. Se requiere que el promedio sea mayor que 75.
                                                    Luego, siendo x la nota del último examen, podemos escribir:
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                 67 1 83 1 90 1 72 1 x   . 75
                                                                           5
                                        Sumando las notas, obtenemos

                                                                        312 1 x   . 75
                                                                           5
                                        Multiplicando por 5 cada término de la desigualdad, obtenemos

                                                                        312 1 x . 375

                                        Restando 312 a lado y lado de la desigualdad, obtenemos

                                                                       x . 375 2 312


                                                                           x . 63

                                        Luego, María Juliana debe obtener una nota superior a 63 para que el promedio supere
                                        el 75 necesario.

                                                    Ejemplo 4: Francisco desea alquilar un auto en la empresa Cóndor. Esta
                                                    ofrece dos alternativas: en la primera se paga una cuota inicial de $210 000
                                                    y $450 por kilómetro recorrido. En la segunda no se paga cargo fijo, pero se
                                                    pagan $600 por kilómetro recorrido. ¿Qué kilometraje debe recorrer
                                                    Francisco para que sea más rentable la segunda opción?

                                                    Sea x el número de kilómetros que va a recorrer Francisco. El dinero que debe
                                                    cancelar en la primera opción es 210 000 1 450x (cargo fijo más el valor del
                                                    alquiler por los kilómetros recorridos). El dinero que debe cancelar en la
                                                    segunda opción es 600x. Se necesita que la segunda opción tenga un menor
                                                    valor que la primera. En consecuencia, escribimos:

                                                                    600x , 210 000 1 450x








         64              DBA 3 (Ev. 2) Propone y ejecuta procedimientos para resolver una ecuación lineal y sistemas de ecuaciones lineales y argumenta la validez o no
                         de un procedimiento.]]></page><page Index="64"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              Restando 450x en ambos lados de la desigualdad, obtenemos:

                                  600x 2 450x , 210 000 1 450x 2 450x

                                             150x , 210 000

              Dividiendo ambos lados de la desigualdad entre 150, obtenemos:

                                            150x   ,  210 000
                                            150       150

                                            Luego, x , 1400
              Si Francisco recorre menos de 1400 kilómetros, es más rentable la segunda opción.


                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Ejemplo 5: Felipe sabe que enviar un paquete a Nueva York, por la compañía
              Travel, tiene un costo de $45 000 por el primer kilogramo y un costo de
              $32 500 por cada kilogramo adicional. ¿Cuál es la mayor cantidad de
              kilogramos que puede enviar si máximo va a invertir $270 000 en el envío?

              Sea x el número de kilogramos que puede enviar. El primer kilogramo tiene
              un costo de $45 000 y el resto, es decir, x – 1, tiene un costo de $32 500 por
              cada kilogramo. Máximo puede invertir $270 000. Al escribir una
              desigualdad, obtenemos:

                               45 000 1 32 500(x 2 1) , 270 000

              Aplicando la ley distributiva, obtenemos:

                                   45 000 1 32 500x 2 32 500 , 270 000

                                       12 500 1 32 500x , 270 000

              Restando 12 500 en ambos lados de la desigualdad, obtenemos:

                               12 500 1 32 500x 2 12 500 , 270 000 2 12 500

                                           32 500x , 257 500

              Dividiendo entre 32 500 a lado y lado de la desigualdad, obtenemos:

                                           32 500x   ,   257 500
                                           32 500     32 500

                                                x , 7,92

              Felipe máximo puede enviar un paquete de 7,92 kilogramos por $270 000











               DBA 6 (Ev. 2) Discrimina casos de semejanza de triángulos en situaciones diversas.
                                                                                                                      65]]></page><page Index="65"><![CDATA[Números reales


                     Evaluación formativa




              1.  Determina la desigualdad que se obtiene si      4.  Expresa cada desigualdad como un intervalo
                 210 , 26.                                            y haz su gráfica.

                 a.  Se le suma 5 a ambos lados.                      a.   x $ 4


                 b.  Se le resta 8 a ambos lados.                     b.   x # 22

                 c.  Se le resta 22 a ambos lados.
                                                                      c.   x . 28
                 d.  Se le multiplica por 4.
                                                                      d.   x , 6
                 e.  Se le multiplica por 23.
                                                                      e.   22 # x # 5
              2.  Escribe tres números racionales que sean solución
                 de las siguientes desigualdades.                 5.  Determina la desigualdad que representa cada
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                      intervalo.
                 a.  x #  16
                          5
                                                                      a.   322, 54
                 b.  x .  35
                          7
                                                                      b.   324, 214
                 c.  x ,  47
                          6                                           c.   322, 54
                           23  MUESTRA EDITORIAL
                 d.  x , 2
                           4                                          d.   3280, 2204
                 e.   2x . 2  1                                                1
                              3                                       e.   32∞,  4
                                                                               2
              3.  Selecciona  el  número  que  no  satisface  las
                 siguientes inecuaciones.                         6.  Resuelve las inecuaciones y expresa la solución en
                                                                      forma de intervalo.

                 a.  2x #  3
                          4                                           a.  x 1 2$ 7
                     A. 0          B.  1          C.  1
                                      4             2                 b.  x 2 5 $ 23

                 b.  2x #  3
                          4                                           c.  x 210 # 5
                     A. 0          B.  25         C. 9,5
                                      6                               d.  2x $ 10
                        2x    4
                 c.   2     .
                        5     9                                       e.  x , 21
                          8x                          5
                     A. 2          B. 2 1         C. 2
                         11                           2           7.  Desarrolla los productos. Luego, soluciona la
                        8x      16                                    inecuación y representa la solución en forma
                 d.   2     . 2                                       gráfica.
                        11      33
                                      1
                     A.  4         B.             C. 2  1             a.  (x 1 6)(x 1 3) (x 1 1)(x 2 1)
                        3             3               3
                                                                                               5
                                                                      b.  (2x 1 1) (x + 4) , (x 1 5)  1 x 2




         66]]></page><page Index="66"><![CDATA[Pensamiento numérico








              8.  Resuelve las inecuaciones continuas.                máquina es de $45 800 000, exprese el posible valor
                                                                      de la maquinaria después de aplicar el incremento,
                 a.  5 2   x   21  . 3 x 2  1                         utilizando una desigualdad compuesta.
                          4            6

                 b.   3x   2 x 2   3   1 2  x   2 1  $5  x 2   1  16.  El promedio de ruido aceptable por semana en una
                      4         10      2             5               oficina es de 80 decibeles. Si los valores de los
                                x
                 c.  3 x 2  2   1   # 2  2x   2 6                     primeros cuatro días de la semana fueron 85 db, 74
                           9    3      27                             db, 92 db, 78 db, ¿qué valor debería tenerse el
                 d.   x   2   2x  #   3x  2 8                         viernes para no superar el promedio semanal de
                     10     5    2                                    ruido en la oficina?
                                 x
                 e.   x 2 1  23 #   1 9                           17.  En la lavandería Limpiohogar hay dos tarifas: en la
                       2         3                                    primera se paga un valor inicial de $24 000 y $4500
              9.  Resuelve las inecuaciones continuas.                por cada prenda que se lave. La otra tarifa es de
                                                                      $6000 por cada prenda sin valor fijo inicial. ¿Para
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 a.  4x 1 1 $ 3x 2 5 . 10 2 7x
                                                                      qué número de prendas es más rentable la primera
                 b.  5 .  2 2 3x  . 21                                tarifa que la segunda?
                            7
                            1                                     18.  La dirección de impuestos establece que los salarios
                 c.  2 . 42   x . 0                                   inferiores a $2 300 000 no deben pagar impuestos de
                            2
                 d.  2(x 2 5) $ 3(x 2 2)                              renta. Los salarios que estén entre $2 300 000 y
                                                                      $5 600 000 deben pagar un 10 % del valor mensual.
                        x              1                              Los salarios entre $5 600 000 y $10 000 000 deben
                 e.   2    2(6x 21) # x
                        2      MUESTRA EDITORIAL
                                       4
                                                                      pagar un impuesto del 15 % mensual y para salarios
              10.  Tres veces un número es menor que la suma del      superiores a $10 000 000, el impuesto será del 18 %.
                 número con 234. ¿Qué valores puede tomar el          Establezca las escalas de los impuestos, utilizando
                 número?                                              desigualdades compuestas. ¿Qué impuestos debería
                                                                      pagar  una  persona  que  gana  $4 800 000?  ¿Qué
              11.  Cinco veces un número disminuido en 18 es mayor    impuesto debería pagar una persona que gana
                 que tres veces el número aumentado en 45. ¿Qué       $12 500 000?
                 valores puede tomar el número?
                                                                  19.  El rendimiento de un automóvil es de 24 km por
              12.  La suma de 43 con el triple de un número, es mayor   galón de gasolina si circula dentro de la ciudad y de
                 que cinco veces el número disminuido en 62. ¿Qué     42 km por galón si circula fuera de esta. Una
                 valores puede tomar el número?                       persona realiza un recorrido de 245 km de los
                                                                      cuales 197 km son por fuera de la ciudad. ¿Cuál es
              13.  Un gas ideal tiene un volumen (expresado en cm ),
                                                             3
                 que es igual en cantidad a 20 veces la temperatura.   la cantidad mínima de combustible que debe tener
                 Si la temperatura del gas oscila entre 12ºC y 35ºC,   en el auto para completar el viaje?
                 exprese el intervalo del volumen del gas, usando
                 una desigualdad.
                                                                   Trabajo colaborativo
              14.  Rodolfo es un vendedor del laboratorio Mks. Su   Trabajen en  parejas y resuelvan.  Ejemplifiquen
                 salario mensual tiene un valor básico de $1 200 000   las propiedades 2, 3 y 4 de las desigualdades en la
                 más  comisiones del  3 %  sobre  las  ventas que   resolución de inecuaciones continuas de tres ejemplos.
                 realice. Si desea tener un salario mensual superior a   Expongan en clase.
                 $7 000 000, ¿cuál debe ser el valor mínimo de las
                 ventas del mes?                                   Actividad indagatoria

              15.  Un distribuidor de maquinaria les aumenta a sus   Investiga tres enunciados que pueden ser
                 productos entre un 12 % y un 15 % más sobre el    representados por una desigualdad.  Comparte tu
                 costo original de las máquinas. Si el precio de una   investigación con la clase.

                                                                                                                      67]]></page><page Index="67"><![CDATA[Números reales

                               MUESTRA EDITORIAL
                      Proyecto interdisciplinario



              Medidas de prevención de accidentes
              Áreas asociadas al proyecto: Matemática y Ciudadanía
              Justificación / problemática

              La ciencia ha contribuido para que los medios de transporte alcancen niveles que faciliten nuestra necesidad de
              trasladarnos de un lugar a otro. Las velocidades con las que nos movilizan autos, buses, aviones y barcos nos permiten
              ahorrar tiempo y esfuerzo.

              Mientras esto sucede, es necesario que nos modernicemos también en medidas de seguridad que eviten la ocurrencia
              de accidentes.

              Nuestra posición como peatones debe ser de prudencia y de respeto al cruzar calles y avenidas. Si vamos dentro de un
              medio de transporte, también debemos cumplir con las medidas de seguridad reglamentarias.

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


















               El transporte aéreo es uno de los más recientes   Los puentes peatonales son infraestructuras   El uso del cinturón de seguridad es obligatorio
               modos de transporte. A diferencia de otros, no   esenciales en las ciudades y áreas urbanas. Estos   para todos los pasajeros, no solo para quien
              necesita una superficie para efectuar su trayecto;   permiten a los peatones cruzar carreteras, vías   conduce.
                    solo para despegar y aterrizar.  férreas y otros obstáculos de manera segura, sin
                                                       interferir con el tráfico vehicular.

              Objetivo

              Organizar información relevante de la sociedad para informar y prevenir accidentes.
              Recursos
              •   Cartulinas

              •   Marcadores
              •   Imágenes
              Actividades

              •   Elaboren carteles con las medidas preventivas que se deben tomar en el transporte escolar.
              •   Investiguen el número de accidentes que se han producido en su localidad, cada mes, durante el último año.
              Evaluación

              1.  Organicen la información en tablas de frecuencia con datos agrupados.
              2.  Exhiban la tabla de frecuencias en lugares estratégicos de la institución, para que la comunidad educativa se
                 informe. A la par, expongan sus carteles con las medidas preventivas. Consideren como lugares estratégicos la zona
                 del transporte escolar y los mismos buses.

         68]]></page><page Index="68"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Aplico en la vida cotidiana



              Tema: La estadística en el deporte
              Medidas de tendencia central

              Situación cotidiana
               El deporte es una práctica saludable en nuestras vidas.
               Los entrenadores de las diferentes disciplinas deben
               tener claro el avance de cada uno de sus estudiantes
               para definir las representaciones escolares.

              Wilson es el entrenador de natación del colegio y debe
              seleccionar a sus dos mejores deportistas, para representar
              a la institución educativa en las olimpiadas nacionales,
              categoría damas. Para ello, registra los tiempos que
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              establece cada una de las cuatro deportistas que tiene a
              su cargo, en 6 pruebas de 50 metros libres.
              Se obtienen los siguientes resultados:

                                   Estudiante     T1      T2       T3      T4      T5       T6

                                    Martina       44      31       46      35      37       43
                                     Rafaela      33      32       33      31      32       32

                                     Camila       32      37       32      35      32       32

                                      Mía         32      33       32      32      32       33

              ¿Cuáles serían las dos estudiantes seleccionadas?

              Reflexiona
              A simple vista, ¿cuál es la primera seleccionada?



              Comprueba la respuesta.



              ¿Qué medida nos ayuda a determinar las dos estudiantes seleccionadas?



              ¿Hubieras podido sacar la segunda mejor deportista a simple vista? ¿Crees que la mediana es la mejor medida para
              determinarlo?



              Resuelve la situación
              Las estaturas (en centímetros) de los seis integrantes del equipo de baloncesto de un grado de secundaria de una
              institución educativa, son las siguientes: 143, 144, 146, 148, 149, 128. ¿Cuál es la estatura representativa del equipo
              de baloncesto?





                                                                                                                      69]]></page><page Index="69"><![CDATA[Números reales



                        Compruebo mis aprendizajes



              1.  Selecciona el literal que contiene las afirmaciones   6.  Al aproximar los números irracionales a las décimas y
                 verdaderas.                                          realizar la operación, se obtiene: 2e p 1   16

                 1.    13 [                a.     1 y 2               a.   29,8
                 2.   28 y p[              b.     2 y 3               b.   21,8

                 3.     ø I 5              c.     1 y 3               c.  9,8
                 4.  Todo   es             d.     2 y 4               d.   24,54

              2.  La medida de la hipotenusa del triángulo es:    7.  Luego de convertir los radicales en semejantes y
                                                                                                             1
                 a.    2                                              realizar una operacion, se obtiene: 2  8 1  2    502
                                                                       1    2000
                 b.    3                                               4
                                             3
                 c.  1                                                a.  6  2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                      b.   26  2
                 d.  2               1
              3.  Al aproximar el número irracional 2p a las décimas, se   c.   26  2 1 5  2
                 obtiene:                                             d.  6  2 2 5  2
                 a.  6,2                                          8.  ¿Cuál es la propiedad que se ha aplicado para resolver
                                                                      la operación?
                 b.  3,1
                                                                      (7  7214  128 2   98)4   2
                 c.  6,3       MUESTRA EDITORIAL

                 d.  6,8                                              5 42 1 32 2 7
              4.  ¿Cuál es el resultado exacto que se obtiene al realizar   5 67
                 la operación: de   8   restar 23   8?                a.  Conmutativa
                                5
                 a.     8   23  8                                     b.  Clausurativa
                      5
                        8
                 b.   2    16  2                                      c.  Asociativa
                        5
                 c.   8   16  2                                       d.  Distributiva
                      5
                        8                                         9.  Relaciona el espacio en blanco con el término faltante
                 d.   2    13  3
                        5                                             que hace verdadera a la igualdad:
              5.  Analiza el proceso con la propiedad aplicada. Luego,
                 relaciona la respuesta correcta.                     1.   23  2 3 3   4       a. 3  2
                 1.   −0,17 1 0,17 = 0            a. Conmutativa      2.   23  2 1 3   4       b.   2

                 2.   −8    3 + 2e 5 2e 2 8    3   b. Clausurativa                                   1
                                        5
                        5
                                                                      3.  3([   ]5 23  2       c. 2  3  2
                 3.   3   1   22p5  3  1(  22p)   c. Cancelativa
                      4           4                                   4.   2  1   3   452  1   d. 2  2
                 4.  −7  89 1 6  89 5 289         d. Asociativa              3           3  2
                                                                      A.  1a, 2c, 3d, 4b
                 A.  1c, 2a, 3d, 4b
                                                                      B.  1c, 2a, 3b, 4b
                 B.  1c, 2d, 3a, 4b
                                                                      C.  1c, 2a, 3b, 4d
                 C.  1b, 2d, 3c, 4a
                 D.  1b, 2a, 3c, 4d                                   D.  1a, 2c, 3b, 4d



         70]]></page><page Index="70"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              10.  ¿Cuál es el  resultado  del  siguiente  polinomio?    •   La amplitud de cada intervalo es:
                 2  2(  827  226  182110 es:
                                                                      a.  16
                           3
                 a.   46 1     2                                      b.  4
                           5
                          2                                           c.  8
                 b.  46 1      2
                          5                                           d.  1
                 c.  461   6
                                                                  •   La marca de clase del segundo intervalo es:
                            5
                 d.  13   21                                          a.  132
                            3
              11.  Organicen los datos en una tabla de frecuencias con   b.  140
                 k 5 3. Luego, seleccionen las respuestas correctas.
                                                                      c.  124
                     120    100    130     145    110
                                                                      d.  108
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                     100    125    148     130    120             •   La frecuencia absoluta del tercer intervalo es:

                  Intervalo de                                        a.  3
                     clase       x     f 1  F 1   f 1   F r           b.  5
                                                                      c.  1

                                                                      d.  2
                                                                  •   La frecuencia relativa del primer intervalo es:

                      Total                                           a.  0,3
                                                                      b.  0,2
              •   El rango es:
                                                                      c.  0,5
                 a.  148
                                                                      d.  1
                 b.  248
                                                                  12.  Las estadísticas de casos de emergencia en Bogotá
                 c.  48                                               muestran una alta solidaridad de la familia de los
                                                                      afectados. Reflexiona sobre la solidaridad. Indica
                 d.  120                                              alguna actividad en la que hayas sido solidario con un

                                                                      compañero de clase.

              13.  Pinta según la clave.                                                                 Clave

                        Identifico números irracionales.                                              Puedo ayudar
                                                                                                         a otros.
                     Contenidos  Redondeo números reales.                                             Resuelvo por

                                                                                                       mí mismo.
                        Realizo operaciones con números reales.

                        Organizo datos en tablas de frecuencias con datos agrupados.                    ¡Necesito
                                                                                                         ayuda!
                 Metacognición                                                                          Estoy en
                                                                                                        proceso.
                 ¿Aclaraste tus dudas con tu profesor o profesora?
                 ¿Qué conocimiento aprendido has usado antes en tu quehacer diario?
                 ¿Qué conocimiento podrías usar de aquí en adelante y dónde?


                                                                                                                      71]]></page><page Index="71"><![CDATA[Unidad 2                     Polinomios algebraicos



                ¿Cómo se puede explorar el universo?

                En su afán de resolver preguntas que han estado presentes en la humanidad
                desde el comienzo de los tiempos, tales como ¿de dónde venimos?, ¿hay
                vida en otros planetas? y ¿la raza humana es heredera de seres
                extraterrestres?, el hombre ha tenido el deseo de explorar el universo. El
                primer telescopio fue inventado en 1608, por el holandés Hans Lippershey
                y, al año siguiente, Galileo inventó el segundo, con el cual descubrió las
                lunas de Júpiter y desvirtuó la teoría de Copérnico que situaba La Tierra en
                el centro del universo. En la actualidad, el telescopio más potente es el
                James Webb. Aun sin utilizar plenamente sus capacidades, con este se ha
                observado la profundidad del cosmos para mostrarnos las galaxias tal y
                como eran hace 13 500 millones de años. Sin embargo, las preguntas
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                siguen sin ser resueltas. ¿Te gustaría seguir explorando para encontrar las
                respuestas?    MUESTRA EDITORIAL]]></page><page Index="72"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL









                                               Preguntas orientadoras


                                              1.  ¿Cómo se usa el álgebra en el estudio del cosmos?
                                              2.  ¿Aparte de la Física y la Astronomía, qué otras ciencias se usan para
                                                  estudiar el cosmos?
                                              3.  ¿Sabes quién es Diana Trujillo? Investiga sobre la vida de esta
                                                  colombiana que hace parte de la NASA.




                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                   •   Expresiones algebraicas.
                                                                   •   Polinomios
                                               Polinomios
                                               algebraicos         •   Operaciones con polinomios
                                                                   •   Productos notables
                                                                   •   División sintética y cocientes notables.







                                              EBC
                                              1.  Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica
                                                  dada.
                                              2.  Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a
                                                  prueba conjeturas.

                                              3.  Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.






                                              DBA
                                              1.  Identifica y analiza relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades
                                                  de expresiones algebraicas y relaciona la variación y covariación con los
                                                  comportamientos gráficos, numéricos y características de las expresiones
                                                  algebraicas en situaciones de modelación.
                                              2.  Propone, compara y usa procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para
                                                  formular y poner a prueba conjeturas en diversas situaciones o contextos.
                                              3.  Propone relaciones o modelos funcionales entre variables e identifica y analiza
                                                  propiedades de covariación entre variables, en contextos numéricos,
                                                  geométricos y cotidianos y las representa mediante gráficas (cartesianas de
                                                  puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.).




                                                                                                                      73]]></page><page Index="73"><![CDATA[Polinomios algebraicos

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 1. Expresiones algebraicas




                                         Reto matemático


                                        Identifica las fórmulas para calcular el perímetro y el área de un rombo y de un
                                        pentágono regular.



                                        1.1 Expresiones algebraicas

                                        Diego, quien desconoce las medidas de las quenas, ha realizado una ilustración de este
                        y               instrumento musical. En ella, ha identificado con las letras x y y dos distancias de
                                        ubicación de dos de los seis orificios que tiene este instrumento. ¿Con qué expresión
                                        representaríamos la distancia entre el primero y el último de los orificios?
                            x
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        De acuerdo con la ilustración, la distancia requerida se obtiene al restar la distancia
                                        menor y de la distancia mayor x. Si llamamos d a la distancia buscada, tenemos:

                                                                          d 5 x 2 y

                                         Llamamos expresión algebraica a toda expresión que contiene letras y números
                Flauta sudamericana      enlazados por signos de suma, resta, multiplicación y división. Las letras representan
                 llamada "quena".
                                         cantidades desconocidas y se denominan variables o incógnitas.


                                                                 Expresiones algebraicas





                                                    Irracionales                     Racionales
               Interculturalidad

              La quena es un
              instrumento de viento
              de origen preincaico.                                         Enteras             Fraccionarias
              Se fabrica con caña
              de bambú. Su uso se
              remonta a las festividades               2  3x²                 3x²                    2
              tradicionales de las                                                                  3x²
              comunidades originarias
              de los Andes. En la
              actualidad, es uno de      Se llama término a toda expresión algebraica cuyas partes no están separadas por los
              los instrumentos que       signos de sumas o restas.
              identifica a los grupos
              folclóricos que enriquecen   Ejemplo 1
              la cultura andina con su
              música. Indaga y redacta   Escribir tres términos algebraicos.
              un párrafo en el cuaderno
              acerca de este instrumento   Solución
              musical.
                                                                     4xy ; 26 ab c;   2st 3
                                                                               5
                                                                        4
                                                                                    2
                                                                                  7u v

         74                                                          DBA 8 (Ev. 3)  Encuentra valores desconocidos en ecuaciones algebraicas.]]></page><page Index="74"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





               Las expresiones algebraicas, de acuerdo con el número de términos, pueden ser   Competencia
               monomios (un término) o polinomios (más de un término).                       matemática

               Si un polinomio tiene dos términos, se llama binomio y si tiene tres términos, trinomio.  Grado de un monomio
                                                                                             Absoluto: se obtiene al
               24x y  todo término algebraico tiene: signo (2), coeficiente (4) literales (x,  y),   sumar los exponentes de la
                   2 3
               exponentes (2 y 3)                                                            parte literal.
                                                                                                       5
                                                                                                    2  xy z
                                                                                                          5 2
              Ejemplo 2                                                                                3
                                                                                                   1 1 5 1 2 5 8
              Identifica las expresiones algebraicas de acuerdo con el número de términos.   El monomio es de grado
                                                                                             absoluto 8.
              a.  6x y 1 9xy 5
                   5
                                                                                             De grado relativo 1 con
              b. 6x y 1 9xy  21                                                              respecto a x, grado relativo
                   5
                          5
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                             5 con respecto a y, y grado
                   5
                          5
              c.  6x y 1 9xy  2 7xyz 1 6                                                     relativo 2 respecto a z.
                   5
              d. 6x y                                                                        En un polinomio el
                                                                                             grado absoluto es igual
              Solución                                                                       al mayor grado absoluto
                                                                                             de los monomios que lo
              a.  Es un binomio porque tiene dos términos.                                   conforman.
              b. Es un trinomio porque tiene tres términos.                                  En el polinomio
                                                                                             3a b 1 2bc 2 b c
                                                                                                          5 2
                                                                                               2
              c.  Es un polinomio porque tiene más de tres términos.
                                                                                               3   2   7
              d. Es un monomio porque tiene solo un término.                                 el grado absoluto es 7.
               Si las letras están seguidas, significa que hay multiplicación. Por ejemplo, ab significa   Si todos los términos de un
               valor de a multiplicado por valor de b.                                       polinomio tienen el mismo
                                                                                             grado, el polinomio se
                                                                                             llama homogéneo.
              Ejemplo 3
                                            2
                                          3
              Calcula el valor numérico de 23x  y  1 5xy  2 2 para x 5 1 y y 5 22.
                                                   5
              Solución
              23(1)  (22)  1 5(1)(22)  22
                                   5
                   3
                        2
              23(4) 1 5(232) 22
              212 2160 22 5 2174

               Para reducir los términos escribimos las mismas letras y exponentes, pero sumamos los
               coeficientes.

              Ejemplo 4
              Reduce términos semejantes en el polinomio

              4a b 1 7ab  24 1 2ab  2 8a b 1 5
                2
                        2
                                  2
                                       2
              Solución
                2
                                       2
                                  2
              4a b 1 7ab  24 1 2ab  2 8a b 1 5 Identificamos términos semejantes.
                        2
              24a b 1 9ab  1 1 Sumamos algebraicamente.
                         2
                  2
                                                                                                                      75]]></page><page Index="75"><![CDATA[Polinomios algebraicos


                     Evaluación formativa




              1. Encuentra una expresión algebraica para cada enunciado.
                 a.  El triple de un número.

                 b. El doble de un número más cinco.
                 c.  La razón entre el cuadrado de un número y el doble de otro.

                 d. La raíz cuadrada de 7 veces un número más el cuadrado de dicho número.
                 e. La diferencia del cuádruplo de un número y el producto de ese número con el doble de otro.
                 f.  El cuadrado de la suma del triple de un número con el cuádruplo de otro.

                 g. El cuadrado de un número menos el cubo del mismo número.

                 h. El doble de la suma de dos cantidades.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 i.  El cubo de la diferencia de dos cantidades.
                 j.  El cuadrado de un número menos el cubo de otro.

                 k.  La quinta parte de un número menos la mitad de otro.
                 l.  La mitad de la suma de los cuadrados de dos números.

              2. Expresa en lenguaje común las siguientes expresiones algebraicas.
                 a.  2x                                              g. 3x  2 4y 3
                                                                           2
                                                                         1
                                                                                4
                 b. 4x         MUESTRA EDITORIAL
                                                                           x  2  y
                                                                            3
                                                                     h.
                                                                         2      5
                 c.   x                                                  2x 2 4y
                      6                                              i.    3
                 d. 2x 1 3y                                          j.  1  (x  2 x)
                                                                             2
                 e.   x  2  y                                            5
                      2   5                                          k.  2x 1 10
                 f.  2x 3
              3. Marca con una X según corresponda.
                                               Monomio      Binomio     Trinomio      Polinomio

                                     y   x y
                                        7
                                     5
                                 22x13y21
                                   x 2 2y

                                 a1b12c26
              4. Escribe en tu cuaderno dos monomios que cumplan las condiciones indicadas en cada caso.

                 a.  Coeficiente negativo y dos variables.

                 b. Irracional con una sola variable.
                 c.  Coeficiente fraccionario con tres variables y grado absoluto 6.
                 d. Racional fraccionario con dos variables y grado absoluto 21.





         76]]></page><page Index="76"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              5.  Halla el valor numérico de las expresiones considerando que:

                     a 5 21        b = 2          c = –2

                 a.   2a 1 2b 2 3c
                         3
                 b.   1   a bc 1 4ab  2  ab 2
                                 3
                      2              c
                        3  3
                             3
                 c.   2b c   1   a c 20,3ab 2
                                4 2
                       8     4
                                   4
                         3 3
                 d.     ab c 1   3   abc  210
                              2
              6.  Evalúa las siguientes expresiones algebraicas para los valores numéricos dados.
                 a.  x  2 y  1 z  para x 5 22, y 5 2, z 5 23
                      2
                              2
                          2
                 b.  5 2 2x 1 z  para x 5 24, z 5 21
                              3
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 c.   a  2 b 1 3c 2 3 para a 5 23, b 5 22, c 5 1
                       2
                 d.  5a  2 3b 1 3c 2 d para a 5 1, b 5 23, c 5 21, d 5 0
                       2
                 e.  4r  2 2s  1 2t 2 1 para r 5 22, s 5 21, t 5 24
                            2
                       3
              7.  Identifica los elementos de cada término.
                                        Término          Signo      Coeficiente    Parte literal
                                          3
                                            6 5
                                       2 x y z
                                          8
                                           2v w 3
                                            6
                                         2a b c
                                           6 2
                                              2
                                       20,6   c d
                                             a
              8.  Determina el grado absoluto de cada monomio.


                         6
                 a.   24x  y z                                       d.  31a b
                                                                            18 12
                           5
                 b.  5a b c                                          e.   20,5x y
                                                                              3 4
                       5 7
                        4
                          5
                 c.  12u w z                                         f.  11xy
              9.  Indica el grado relativo con respecto a x.
                 a.  14axy 5                                         d.  0,7x z
                                                                            8 14
                 b.   2  2abx 6                                      e.  20x y
                                                                            2 7
                         3 5 15
                 c.   26x y z                                        f.   1  ar 5
                                                                         3







                                                                                                                      77]]></page><page Index="77"><![CDATA[Polinomios algebraicos

                               MUESTRA EDITORIAL





              10.  Determina el grado absoluto de los polinomios.

                 a.  ax y 2 2b x z 1 3a  xy 2 2x 3                   d.  4x y 22xy+7x y7
                                                                                     8
                                                                           7 5
                       2
                             3 5
                                     7
                                                                           3
                                                                                             4
                                    3 2
                       5
                             3 3
                 b.  3z 20,5x z 10,2x y z                            e.   2  x y z  + 3x yz 1  xyz 3
                                                                              4 2 2
                                                                                      3
                                                                                        3
                                                                           7               5
                 c.  2a b13a b 22a b 14
                       3
                                   5 5
                             4 3
              11.  Selecciona los polinomios homogéneos.
                 a.   25x  y  1 x y  2 3xy  1 2xy 5
                                2 4
                           3
                                       7
                         4
                 b.  14mn  2 10m n  1 3m n2 2m  4
                          3
                                 2 2
                                         3
                 c.  5ab  1 0,2a c d 1 4a b
                        1
                                        8 8
                               7 8
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 d.  2x  1 4y  1 z  21
                            3
                                 3
                       3
              12.  Ordena los polinomios en forma ascendente, de acuerdo con el valor relativo con respecto a x.
                 a.   22x  2 3x 2 6x  2 5x  1 12 4x 2
                                   6
                                         3
                         4
                                     4
                             5
                 b.   ax 23bx 1xy +6x 2x 3
                        2
                                 2
              13.  Ordena en forma descendente los siguientes polinomios y escribe su grado.
                 a.  2 2 a  1 3a  2 10a 2
                          3
                                4
                 b.   n  2 m n  1 7m  1 m n
                                    5
                                         2 3
                       5
                            3 2
                                    3
                 c.   2xy  1 2x y 1 y  1 3x 3
                         2
                               2
              14.  Reduce términos semejantes.
                               3 2
                                       2
                 a.   28xy 1 5x y  1 25x y 1 5x y 2 3xy              e.  3xy 2 5x 1 2y 2 7xy 1 3x
                                             2
                 b.   ab  2 3a b 1 5ab  212a b 1 12                  f.  2a 1 5b 2 8a 1 7b 2 6a
                                           2
                             2
                                     2
                        2
                      1
                                  1
                         2
                 c.     rs  1 3rs 2  1 2rs  2 3rs 1 12               g.  12m 1 3n 2 11n 1 m 2 n 2 11m
                                        2
                      2           2
                                             1
                             1
                 d.   0,7x  2   xy  + x  2 3x  +   xy 2              h.  2(x 2 y) 2[3x 1 4(x 1 y)]
                                    2
                         2
                                         2
                                2
                                             6
                             3
                Trabajo colaborativo
               Trabajen en parejas y resuelvan. Formulen cuatro polinomios y ordénenlos en forma descendente.
               Actividad indagatoria
               Investiga qué es un polinomio completo. Explica en clase. Revisa el siguiente enlace web: lynk.ec/9m08
         78]]></page><page Index="78"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 2. Representación de polinomios con material concreto



                                         Reto matemático


                                        ¿Cómo descompondrías el número 5678 para que aparezca como un polinomio?




              Las medidas del ancho y largo del cuadro de arte, a la izquierda de la página, son
              desconocidas, así como el ancho del marco. Por ello se les ha asignado las letras x, y, z,
              respectivamente. Encuentra la expresión que representa el área del marco.

              Para dar solución, esquematizaremos el marco como una estructura formada por cuatro
              rectángulos cuyas medidas son las indicadas.

              ¿Cuál es el área total del marco del cuadro?
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                    A1



                         y 2 2z                                      A2       y

                                     z                               z
                                                                                             Interculturalidad
                                                     A1                   z
                                                                                             Los indígenas de la
                                                     x                                       Sierra Nevada de Santa
                                                                                             Marta, en Colombia, han
              La fórmula para calcular el área de un rectángulo es A = b ×h, por lo tanto:   mantenido viva su rica
                                                                                             tradición artística a través
                                               A  5 x 1 z
                                                1                                            de la creación de mochilas
                                                                                             y tejidos. Utilizando
                                             A  5 z ? (y 2 2z)
                                              2                                              fibras naturales y tintes
              Como son dos rectángulos de cada tipo, el área solicitada es:                  vegetales, plasman sus
                                                                                             historias, mitologías y
                                              A  5 2A  ? 2A                                  conexión con la naturaleza.
                                               T    1    2
                                                                                             Entre los motivos que se
                                          A  5 2xz 1 2(y22z) z                               destacan en sus obras
                                           T
                                                                                             se encuentran la figura
                                          A  5 2xz 1 2yz 2 4Z 2                              del jaguar, el águila y los
                                            T
                                                                                             elementos sagrados de
               Los polinomios pueden ser representados gráficamente mediante figuras geométricas.   su cosmovisión, todo ello
               La elaboración de fichas algebraicas de colores facilita la representación de los   representado en patrones
               polinomios y los procesos de suma y resta entre ellos.                        y colores que evocan la
                                                                                             diversidad de los paisajes
                                                                                             colombianos.
                 o   mo     no    o 2

                                              Otra forma de representar un polinomio:
                 n   mn     n 2  no
                                          (m 1 n 1 o)  5 m  1 n  1 o  1 2 (mn 1 mo 1 no)
                                                          2
                                                    2
                                                                   2
                                                              2
                 m    m 2  mn    mo
                      m      n    o


               DBA 8 (Ev. 4) Reconoce y representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y encuentra el conjunto de variación de   79
               una variable en función del contexto.]]></page><page Index="79"><![CDATA[Polinomios algebraicos

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        Ejemplo 1
              Competencia
              matemática                Construye fichas algebraicas para representar 6x , 6x, 61.
                                                                                  2
              Esta es la relación de las
              medidas entre las fichas   Solución
              algebraicas :
                                        Usaremos dos colores: el verde para los términos positivos, y rojo para los términos con
                                        signo negativo.


                                        Para representar la unidad, utilizaremos un cuadrado cuya medida será un centímetro.


                                                              1                             21
              Al construir las fichas,
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              puedes hacerlas rojas de
              un lado y verdes en su    Para representar 6x, usaremos una ficha rectangular cuya altura será un centímetro, es
              reverso.                  decir, igual al lado del cuadrado que representa la unidad.


                                                              x                             2x



                                                          2
                                        Para representar 6x , utilizaremos una ficha cuadrangular de lado igual a la base de la
                                        ficha que representa a x.







                                                              x 2                           2x 2








                                        Ejemplo 2

                                                                  2
                                        Representa el polinomio 22x  1 3x 24.
                                        Solución




















         80                      DBA 9 (Ev. 1) Opera con formas simbólicas que representan números y encuentra valores desconocidos en ecuaciones numéricas.
                                 DBA 9 (Ev. 3) Representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y opera con y sobre variables.]]></page><page Index="80"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Relaciona cada polinomio con las fichas         2.  En tu cuaderno, dibuja las fichas para completar los
                 correspondientes.                                    polinomios de manera que correspondan a las
                                                                      expresiones.
                 a.   x 1 3                1.
                                                                      a.   2 2x 1 3











                 b.  2x 2 4                2.
                                                                      b.  5x 2 3
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta








                 c.   x  2 2x 1 2          3.
                      2
                                                                      c.   x  2 3x 1 1
                                                                           2









                 d.   2 x  2 x 1 1         4.
                         2
                                                                      d.   2 2x  1 3x
                                                                               2









                 e.   x  2 x 2 2           5.
                      2
                                                                      e.  4x  2 6
                                                                            2


















                                                                                                                      81]]></page><page Index="81"><![CDATA[Polinomios algebraicos








              3.  Escribe los polinomios que corresponden a las   4.  Reduce términos semejantes y escribe la expresión
                 representaciones.                                    algebraica resultante.

                 a.                                                   a.










                 b.




                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                      b.

                 c.










                 d.            MUESTRA EDITORIAL


                                                                      c.




                 e.



                                                                      d.











               Trabajo colaborativo
               Trabajen en parejas y resuelvan. Escriban cuatro polinomios de segundo grado con variable x. Intercambien con
               otra pareja para que los representen con fichas algebraicas. Hagan sus fichas con anticipación, siguiendo la guía de
               su maestra o maestro.

               Actividad indagatoria
               Investiga con qué podrías representar x . Explica su uso a través de la representación de un polinomio de
                                                    3
               tercer grado.


         82]]></page><page Index="82"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 3. Operaciones con polinomios




                                         Reto matemático


                                        Reduce términos semejantes.
                                                                            2
                                                                                     3
                                                                                         5
                                          2
                                                    3
                                                                   2
                                        3x  2 2x 1 8x  2 5 1 7x 2 11x  1 4x 25x  1 6 23x  2x  5
              3.1 Adición y sustracción de polinomios con signos de agrupación
                                                                                             Interdisciplinariedad
              Los ordenadores actuales pueden ser mejorados en su desempeño al aumentar su   Matemática
              memoria RAM. Si un computador está diseñado con una cierta cantidad de RAM medida   e historia
              en gigabytes (GB), con la posibilidad de agregarle el triple, ¿cuál es la expresión algebraica
              que representa la cantidad de memoria inicial, lo posible de agregar y el total máximo de   Los sistemas de
              memoria que puede tener ese ordenador?                                         comunicación a larga
                                                                                             distancia tuvieron un
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Como no conocemos la cantidad de memoria instalada inicialmente, usamos x para   precursor en 1837 con la
              representarla.                                                                 invención del telégrafo
                                                                                             por Samuel Morse, que
              Si la cantidad inicial es x, el triple queda representado con 3x.              revolucionó la transmisión
                                                                                             de información a nivel
              La cantidad máxima posible la obtenemos al sumar la inicial con lo posible de agregar,   global. De manera
              esto es:                                                                       similar, la historia de los
                                                                                             computadores comenzó
                                                 x 1 3x                                      con la máquina de Turing
                                                                                             en 1936, sentando las
              Como los términos son semejantes al reducirlos, obtenemos: 4x                  bases para el desarrollo
                                                                                             de las computadoras
               Sumar o restar monomios significa obtener una expresión algebraica después de   modernas. En Colombia, en
               reducir términos semejantes.                                                  el año 1957, Una cervecería
                                                                                             reconocida, importó el
              Ejemplo 1                                                                      IBM 650, considerado el
                                                                                             primer computador en
              Suma los monomios 3x , 2y, 24x  , 7z, 22y.                                     llegar al país. Este evento
                                  2
                                          2
                                                                                             marcó un hito en la
              Solución
                                                                                             historia tecnológica de
              3x  12y 1 (24x  ) 1 7z 1 (22y) Escribimos los signos de suma.                  Colombia, ya que introdujo
                2
                            2
                                                                                             la informática como una
              3x  1 2y 2 4x  1 7z 2 2y     Destruimos paréntesis.                            herramienta clave para la
                          2
                2
                                                                                             competitividad empresarial
                2
              2x  1 7z                     Reducimos términos semejantes.                    y el desarrollo económico.
                                                                                             La Universidad Nacional de
              Ejemplo 2                                                                      Colombia y empresas como
                                                                                             EPM, Ecopetrol y Coltejer,
              Resta 22a b de 25a b
                       3
                                3
                                                                                             siguieron el ejemplo, al
              Solución                                                                       adoptar estas tecnologías
                                                                                             para mejorar sus procesos.
              25a b 2 (22a b)              Identificamos el minuendo y el sustraendo.
                  3
                           3
              25a b 1 2a b                 Destruimos el paréntesis.
                  3
                        3
                                                                                                                   Fuente: hipertextual.com
              23a b
                  3

              DBA 9 (Ev4) Describe diferentes usos del signo igual (equivalencia, igualdad condicionada) en las expresiones algebraicas.  83]]></page><page Index="83"><![CDATA[Polinomios algebraicos

                               MUESTRA EDITORIAL





              Competencia                Al sumar polinomios, aplicamos la propiedad asociativa y conmutativa, de manera que
              matemática                 reagrupamos términos semejantes para reducirlos.
              La suma de polinomios
              se puede hacer en forma   Ejemplo 3
              vertical. Para ello, es
                                                                          1
                                              1
                                                                    2
              recomendable ordenar      Suma   x  1 2x y 2 3y  con 2  x  2  x y 23xy  1 4y 3
                                                 3
                                                                       3
                                                                                    2
                                                            3
                                                                             2
                                                      2
              en forma descendente y          2                     5     4
              completar los polinomios.  Solución
                                         1  x  + 2x y 23y  +  2 x  2 x y 23xy  1 4y  Sumamos.
                                                                         2
                                                           2 3
                                                                               3
                                                      3
                                                2
                                           3
                                                                 1 2
                                         2                 5     4
                                         1  x  + 2x y 23y  2  x  2 x y 23xy  1 4y Destruimos el parénteis.
                                                2
                                           3
                                                                        2
                                                      3
                                                         2 3
                                                               1 2
                                         2               5     4
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        Aplicamos las propiedades asociativa y conmutativa.
              Interdisciplinariedad
              Matemática                 1 3  2 3      2   1 2      2       3    3
                                          x  2 x  1  2x y 2 x y  23xy  1  23y  1 4y
              y música                   2    5            4
                                         1  3  7 2      2   3
              Podemos encontrar las     10 x  1 x y 23xy  1 y  Reducimos términos semejantes.
                                               4
              raíces de polinomios en
              las teclas de un piano. Al   Ejemplo 4
              pulsar una tecla, se activa
              un martillo que golpea    De la suma del polinomio P  con el polinomio P , resta el polinomio P .
                                                                1
                                                                                 3
                                                                                                    2
              una cuerda que vibra a
              determinada frecuencia    P  : 24a  2 3a  2a 1 1
                                               4
                                                     2
                                         1
              (velocidad). Esta define la
              nota. La frecuencia es un   P : 2a  2  a  2  7a  1 1  23a 3
                                                        2
                                             5
                                                  4
              número, y, de hecho, es la   2
              raíz de un polinomio que   P : 10a  2 8a  23a 2
                                              4
                                                   3
              se define a partir de las   3
              características de la cuerda.
              Esto mismo sucede con     Solución
              cualquier instrumento u
              objeto que vibra.         Sumamos los polinomios P  y P :   Luego, escribimos en forma vertical los polinomios,
                                                                1
                                                                   3
              Responde: ¿qué nombre                                       cambiando de signo al polinomio sustraendo.
                                            4
                                                       2
              recibe el polinomio que   24a        23a 2a11                             6a  2  8a 2  6a 2a 1 1

                                                                                                 3
                                                                                          4
                                                                                                       2
                                                       2
                                             4
                                                  3
              tiene dos monomios?         10a  2 8a  23a                       22a  1   4a  2  3a 2  7a    21
                                                                                          4
                                                                                                3
                                                                                                      2
                                                                                   5
                                             4
                                                       2
                                           6a  2 8a 26a 2a11
                                                  3

                                                                               22a  1 10a  211a 213a 2 a
                                                                                          4
                                                                                                      2
                                                                                   5
                                                                                                3
                                        Simplificamos el polinomio P :
                                                                 3        El polinomio resultante de la operación es:
                                        2a  2 a  2  7a  1 1  23a 3               22a  1 10a  2 11a  2 13a 2a
                                          5
                                               4
                                                     2
                                                                                           4

                                                                                                  3
                                                                                                         2
                                                                                     5
                                          5
                                                    2
                                        2a  2 a  27a  2 1 23a 3
                                               4
                                        2a  2 a  1 7a  1 1 13a 3
                                               4
                                          5
                                                    2
                                                    3
                                                          2
                                               4
                                        2a  2 a  1 3a  1 7a 1 1
                                          5
         84]]></page><page Index="84"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              3.2 Multiplicación de polinomios
                                                                                             Interdisciplinariedad
                                                                                             Matemática
              Recordemos que las expresiones algebraicas que se forman a partir de la unión de dos o   y mecatrónica
              más variables y constantes, vinculadas a través de operaciones de suma, resta o
              multiplicación, se denominan polinomios.                                       La robótica y la
                                                                                             mecatrónica en colegios,
              Vamos a ver cómo se multiplican monomios y polinomios.                         especialmente para
                                                                                             niños, gana popularidad
              Para una competencia de robots, un estudiante creó un robot manipulador en forma de   como formas efectivas de
              prisma, cuya cara frontal es cuadrangular y sus caras laterales son rectangulares. Si uno de   enseñar Ciencia, Tecnología,
              los lados del rectángulo de las caras laterales es 1 cm más grande que el otro lado, ¿cuál es   Ingeniería y Matemáticas
              la expresión algebraica que expresa en forma aproximada el volumen del robot?  (STEM) desde una edad
                                                                                             temprana.
                                                                                             La robótica, mediante kits
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Lo primero que hacemos es esquematizar la forma del robot.                     como LEGO Mindstorms,
                                                                                             enseña STEM de manera
                                                                                             divertida y desarrolla
                                                                                             habilidades en resolución
                                                                                             de problemas. La
                                                                                             mecatrónica introduce
                                                                                             conceptos básicos de
                                                                                             mecánica y electrónica
              Como no conocemos el valor de ninguna de las aristas, asignamos la letra x como   con proyectos simples y
              medida de las aristas de las caras cuadrangulares. De acuerdo con el enunciado, la arista   fomenta el aprendizaje
              más larga de las caras rectangulares es 1 cm más que la corta, por lo tanto, mide x 1 1.  interdisciplinario.





                                           x
                                                        x 1 1
                                               x

              Para calcular el volumen de este prisma, consideramos la cara cuadrangular como base   ¿Cómo crees que el
              y calculamos su área, que multiplicaremos luego con la altura para obtener el volumen.  aprendizaje de mecatrónica
                                                                                             puede influir en tus futuros
                                             V 5 x ? x ?(x 11)                               estudios o carrera?


              Aplicamos la propiedad de multiplicación de bases iguales de la potenciación.
                                                                                             Competencia
                                             V 5 x  ? (x 1 1)                                matemática
                                                  2
                                                                                             En el estudio de las
              Aplicamos la propiedad distributiva y obtenemos el volumen requerido.          propiedades de la
                                                                                             potenciación de números
                                               V 5 x  1 x                                    reales, se mencionó que:
                                                        2
                                                   3
                                                                                                 m
                                                                                              n
                                                                                             x  ? x  5 x n1m
               Cuando multiplicamos monomios entre sí, multiplicamos sus coeficientes y obtenemos   x  (x  1 a) 5 x n1m  1 ax n
                                                                                              n
                                                                                                 m
               la parte literal al aplicar la propiedad de la potenciación de producto de bases iguales.

                DBA 4 (Ev. 1) Utiliza lenguaje algebraico para representar el volumen de un prisma en términos de sus aristas.
                DBA 4 (Ev. 2) Realiza la representación gráfica del desarrollo plano de un prisma.
                DBA 4 (Ev. 4) Interpreta las expresiones algebraicas que representan el volumen y el área cuando sus dimensiones varían.  85
                DBA 10 (Ev. 1)Toma decisiones informadas en exploraciones numéricas, algebraicas o gráficas de los modelos matemáticos usados.]]></page><page Index="85"><![CDATA[Polinomios algebraicos

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        Ejemplo 5
              Competencia
              matemática
                                        Multiplica los siguientes monomios.
              La multiplicación de
              polinomios puede ser                                                3            1
                                                                                                  2 3
                                                                                     5 3
                                                                           5
                                                 2
                                                          3 6
              resuelta en forma vertical.   a.  4a b con 8a b        b. 25x y con  10  y z  y con 2  x z
                                                                                               6
                    3x  1 2x 21
                      2
                                        Solución
                           x 2 6
                                              2
                                                   3 6
                                        a.  4a b ? 8a b  5 (4 ? 8)(a 213 )(b 116 ) 5 32a b
                                                                             5 7
                3
              3x  1   2x  2     x
                      2
                                                                                1
                                                                          3
                                                    3
                                                             1
                                                                                                   1
                                                               2 3
                                                5
                                                       5 3
                                                                                                     7 6 6
                 2 18x  2 12x 1 6       b. (25x y)  10  y z   2 x z  5  253 10 32  (x 512 ) (y 115 ) (z 313 )5 x y z
                      2
                                                                                                   4
                                                                                6
                                                             6
              3x  216x  2 13x 1 6
                      2
                3
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                           1
                                        5   x y z
                                              3 24 6
                                           4
                                         En la multiplicación de un número por un polinomio, un monomio por un polinomio
                                         o un polinomio por otro, aplicamos la propiedad distributiva.
                                        Ejemplo 6
                                        Realiza las operaciones.
                                        a.  25(a b 2 4ab  11)
                                                        2
                                                 5
                                        b. 7m n  (22m12n26)
                                              2 2
                                              2
                                        c.  (3x  1 2x21)(x 2 6)
                                        Solución
                                        En los tres casos, aplicaremos la propiedad distributiva e iremos multiplicando monomio
                                        por monomio.
                                                                             2
                                        a.  25(a b 2 4ab  11) 5 25a b 1 20ab  2 5
                                                 5
                                                        2
                                                                    5
                                                                                 2 4
                                                                                          2 3
                                               2 3
                                                                         3 3
                                        b.  7m n  (22m 1 2n 2 6) 5 214m n  114m n  2 42m n
                                              2
                                                                  3
                                        a.  (3x  1 2x 21)(x 2 6) 5 3x  218x  1 2x  2 12x 2 x 1 6
                                                                        2
                                                                             2
                                        Como podemos observar, este polinomio resultante tiene términos semejantes, los
                                        cuales deben ser reducidos.
                                                                     3x  2 16x  213x 1 6
                                                                       3
                                                                             2

         86]]></page><page Index="86"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                 2 x 1  x 1 MUESTRA EDITORIAL





              3.3 División de polinomios

              La división de polinomios tiene las mismas partes que la división aritmética. Si hay dos
              polinomios P(x) (dividendo) y Q(x) (divisor) de modo que el grado de P(x) sea mayor que
              el grado de Q(x) y el grado de Q(x) sea mayor o igual a cero, siempre hallaremos dos
              polinomios: C(x) (cociente) y R(x) (resto). Veamos cómo realizamos la división.


              ¿Cuál es el valor de la altura del panel solar si el área está representada por la expresión
              algebraica 8x ?
                         2

              Para determinar el valor del lado desconocido, realizamos una división. Para ello,
              contemplemos el siguiente proceso:
                                                                                             Interdisciplinariedad
                                                                                             Matemática e ingeniería
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                      A 5 b ? h entonces h = 8x  4 2x                        energética
                                                            2
              Dividimos los coeficientes y la parte literal, aplicando la propiedad de la potenciación de
              división de bases iguales.                                                     Un panel solar es un
                                                                                             dispositivo que capta la
              8x 2  5(8 4 2) (x  4 x) 5 42x La altura del panel solar está representada por h = 4x  energía de la radiación solar.
                           2
              2x                                                                             Los hay de dos tipos: unos
                                                                                             son conectores térmicos
              3.3.1 División de un polinomio entre un monomio                                que sirven para calentar
                                                                                             agua y otros son paneles
               Para dividir un polinomio entre un monomio, aplicamos la propiedad distributiva de   fotovoltaicos que sirven
               manera que obtenemos tantas divisiones de monomios como términos tiene el     para generar energía
                                                                                             eléctrica.
               polinomio. Luego, resolvemos cada una de ellas.                               En el espacio son utilizados
                                                                                             para suministrar energía
              Ejemplo 7                                                                      eléctrica a los satélites
                                                                                             artificiales.
                         2
              Divide 3x   2  x  2x entre 22x.
                      4
                            2
                         5
              Solución
              Expresamos la división.

                    2
              3x   2 x 2x  4  22x                                                            Paneles solares que captan
                      2
                4
                    5                                                                        la radiación del Sol.
              Aplicamos la propiedad distributiva.

                      2
                         2
                   4
                 3x  2 x 2x  4  22x  5
                      5
                               2
                 3x  4(22x  ) 2  x 4(22x) 2 x 4 (22x)
                                 2
                          2
                   4
                               5
                   3
                               1
                         1
                 2 x 1  x 1  x   0
                     3
                   2     5     2
                   3  3   1    1
                   2     5     2
                                                                                                                      87]]></page><page Index="87"><![CDATA[Polinomios algebraicos

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        3.3.2 División entre polinomios
              Competencia
              matemática
                                         Para dividir un polinomio entre otro, se ordenan en forma descendente, y luego se
              Si un polinomio es         ubican los términos en una divisiónv. Una vez dispuestos así, dividimos el primer
              incompleto, se completa    término del polinomio entre el primer término del polinomio divisor, al cociente lo
              los términos con ceros.    multiplicamos por los términos del polinomio divisor, cambiamos de signo a estos
              0,1x  20,5x  1 0x 1 4      términos y sumamos algebraicamente el polinomio obtenido. Repetimos el proceso
                       2
                 3
              20,1x  20,3x 2             hasta que el polinomio residuo obtenido sea de menor grado que el polinomio divisor.
                   3
                  20,8x  10x 1 4
                      2
                     2
                  0,8x  12,4x           Ejemplo 8
                        2,4x 1 4                4        2       3
                      22,4x 2 7,2       Divide 4x  2 5x 1 x  1 2 1 x  entre 21 1 x.
                            23,2        Solución
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        Ordenamos los polinomios al tiempo que los escribimos en una 4 :
                                          4
                                                   2
                                        4x  1 x  1 x  2 5x 1 2       x −1
                                              3
                                                   4
                                        Dividimos 4x  entre x y escribimos el resultado debajo del polinomio divisor:
                                              3
                                          4
                                                   2
                                        4x  1 x  1 x  2 5x 1 2       x 2 1
                                                                     4x 3
                                        Multiplicamos 4x  por x21 y al polinomio resultante lo escribimos con signo contrario
                                                       3
                                        debajo del polinomio dividendo:
                                          4x  1 x  1 x  2 5x 1 2     x 2 1
                                            4
                                                3
                                                     2
                                        2 4x  1 4x 3                 4x 3
                                            4
                                        Sumamos algebraicamente y repetimos el proceso hasta obtener cero o un polinomio
                                        de menor grado que el polinomio divisor:

                                          4x    + x  + x  − 5x + 2   x 2 1
                                                    2
                                                3
                                           4
                                        24x  14x 3                   4x  1 5x  16x 11
                                                                                 1
                                            4

                                                                       3
                                                                            2
                                              5x  1 x  2 5x 1 2
                                                3
                                                    2
                                            25x  15x 2
                                                3
                                                   6x  25x 1 2
                                                     2
                                                     2
                                                 26x  16x
                                                         x 12
                                                       −x 11

                                                            3





         88]]></page><page Index="88"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional


                     Evaluación formativa




              1.  Obtén la suma de los monomios M  1 M  1 M .     7.  Obtén el volumen disponible de la caja de la figura.
                                                        2
                                                   1
                                                              3
                 Luego escribe la expresión algebraica resultante.                  3
                                                                                    2  x
                 M  :
                   1
                 M  :
                   2                                                            1  x
                                                                                2
                 M  :
                   3
                 M  1 M  1 M  5
                   1    2    3                                                           1  x
                                                                                         2
              2.  Suma los siguientes monomios.
                 a.  2x y 2 3x y 1 5x y 2 x y                     8.  Resuelve.
                                         5
                             5
                                   5
                       5

                                                                             22
                                                                                                       2
                                                                                             2
                                                                                  2
                               3 4
                        3 4
                                       3 4
                                                3 4
                 b.  2m n  1 m n  2 7m n  1 10m n                     a.   2a  57a 13ab 2 38a  2(4ab2a )46
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                        2
                                                                            2
                         3
                                  3
                                2
                                         2
                       2
                 c.  5x yz  2 25x yz  2 15x yz  1 30x yz 3            b.  2x  2 x 1 6 1 x  2 5x 1 4
                                                 2
                                           3
                 d.  120mnp 2 200mnp 1 150mnp 2 320mnp                c.   2 3     2   2 3  1 2
                                                                            x  2 10x 1  x  2  x
                                                                          5           3     3
                 e.  525b n  2 820b n  2 405b n  1 b n                d.  8x 26xy14y  1 22x 211xy112y  1
                                                                            2
                                                                                            2
                                     24 25
                                                24 25
                                                                                     2
                                                         24 25
                         24 25
                                                                                                       2
              3.  Calcula la suma de cada grupo de monomios.              2x 2 9xy1 3y  – 1
                                                                             2
                                                                                       2
                 a.  3m ; 4m ; 7m ; 2m 2                          9.  Suma los polinomios.
                                2
                        2
                            2
                          2 1
                                   2 14
                 b.  1,7ab ;   ab ; ab ;    ab 2                      a.  7x  1 2x  21; 23x  27x  1 8
                                                                                 2
                                                                            3
                                                                                          3
                                                                                               2
                                2
                                      9
                            2  MUESTRA EDITORIAL
                 c.  14,6m n ; 2,4m n ; 7m n ; m n                    b.   2  ac  1   ac ;   a c 2  ac  1 ac 2
                                                                            3
                                                                                                 1
                                                                                        3 8
                                                                                    4
                                                                                                     3
                                                                                2
                                                                                             2
              4.  Utiliza la propiedad asociativa y conmutativa para        2       3     5      7
                 calcular M  1 M  1 M  1 M . Escribe la expresión   10.  Realiza las sustracciones.
                                     3
                                           4
                                2
                           1
                 algebraica resultante.                               a.  De 18m n  26m n  1 6 restar 22m n 112
                                                                                                         4 3

                                                                                 4 3
                                                                                        3 2
                                                                                                                 5
                                                                                                       3 1
                 M  :                                                 b.  Restar   12   x 27x 12 de x  1  7   x 1  x  2
                                                                                                4
                                                                                        2
                                                                                    3
                                                                                                             2
                   1
                                                                                 5                 10     2      3
                 M  :                                             11.  Completa los términos de cada operación. Resuelve
                   2
                                                                      en tu cuaderno.
                 M  :
                   3                                                  a.
                 M  :
                                                                            2
                   4                                                      6a  2  a  1 8
                 M  1 M  1 M  1 M  5
                   1    2    3    4
                                                                             2
                                                                            a  1 7a 1 10
              5.  Suma cada grupo de monomios.
                                                                              2
                                                                          22a  1 8a1
                 a.  2ab; 23a b; 27a b; 2 8ab
                                    2
                             2
                                                                          7a 2    2  a 1 22

                 b.  3x ; − 8x ; 2x ; 27x ; 211x 2
                                2
                                     4
                            4
                       4
                                3
                        2
                                        5
                                           2
                 c.   2  m n; 2 mn ; 2 m n; mn  2                     b.
                           2
                                    2
                        3       2       3                                   2         2
              6.  Obtén la diferencia.                                    7x  2xy  1 3y    1 3
                                                                                      2
                                                                           2
                 a.  De 8x  restar 23x 5                                  x         – 8y    1
                          5

                                                                                         2
                           1
                 b.  Restar   mn de 25mn                                    24xy   1   y
                           2
                                                                           x   – 9xy 1 4y   1 8
                                        3
                            3
                 c.  De 109a bc restar 10a bc                                2         2
                                                                                                                      89]]></page><page Index="89"><![CDATA[Polinomios algebraicos

                               MUESTRA EDITORIAL





              12.  Efectúa las operaciones indicadas con los siguientes   16.  Multiplica los monomios por los polinomios.
                 polinomios:
                                                                      a.   22(x  2 6x  + 4x 2 1)
                                                                               3
                                                                                    2
                      2
                 p : ax  2 2a x 1 3
                           2
                                                                                            3 2
                                                                             5 4
                                                                                    4 3
                  1                                                   b.   5(a b  2 3a b  2 8a b )
                 p : 10ax  1 3a x 2 6                                 c.   2    2 m  +  m  6m  2 2
                        2
                              2
                                                                                         8
                                                                             3
                                                                                  6
                  2
                                                                                     6
                                                                                            5
                                                                                                4
                 p : 212a x 2 ax  2 6                                        2    5      3
                               2
                         2
                  3                                               17.  Obtén los productos.
                 a.  P  1 P  2 P                                      a.  2x  (23x  1 2x  2 6x 1 4)
                                                                            2
                                                                                 3
                                                                                       2
                      1    2   3
                 b.   2P  2 P  1 P                                    b.   2x y  (x  2 y  1 z  2 x y  1 y z )
                                                                                          2
                                                                             2 2
                                                                                              2 2
                                                                                                    2 2
                                                                                     4
                                                                                 4
                                 3
                             2
                        1
              13.  Realiza los productos entre monomios.                     2 2 5    1
                                                                      c.  0,6s t    st2 s +  t
                                                                                        4 15 6
                 a.  2a ? 25a 5                                                 2     6    2
                                                                            3
                                                                                  2
                                                                      d.  (2x  1 4x  2 3x 1 1)(23)
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                           2 10
                                   5
                 b.   2  3   x  ?    xy  5                            e.  (7x  2 6x  1 2x 2 5)(4)
                                                                                  3
                                                                            4
                        5      9
                          2
                               3
                 c.  (  3m )(  6m ) 5                                                              2
                                                                      f.   (5a  2 a b 1 4ab  2 7b )  2 a b
                                                                                                     2
                                                                                         2
                                                                             3
                                                                                              3
                                                                                 2
                               2
                         5
                 d.  (23y )(22y )(24y) 5                                                           7
                                                                  18.  Resuelve aplicando la propiedad distributiva.
                           3 2
                                        3 2 3
                 e.  (20,5a y )(mny)(22m n y ) 5
                                                                      a.  (2x 2 4)(6x  2 4x 1 3)
                                                                                   2
                 f.   (3  2a ) (2  2b ) (25  2ab) 5
                          5
                                 3
                                                                      b.  (m 2 n )(am 2 an 2 3)
                                                                                2
                 g.  (2a b )(4a b )
                              3 3
                         2 2
                                                                      c.  (x 2 y)(x y 1 xy  2 xy)
                                                                                 2
                                                                                       2
                 h.  (23a b c)(214a b)
                                   2
                          2 3
                                                                                        2
                                                                                  3
                                                                      d.  (2x 2 1)(x  2 3x  1 4)
                                2
                           2
                 i.   0,2a (a b)(8b )
                         5
                                                                  19.  Encuentra el área de las figuras.
              14.  Halla los siguientes productos.                                                         3a
                                                                                       4x
                 a.  (2a m+1 )(23a m12 ) 5                                                         2a
                 b.  (20,3x ) (5x3 n22 )                              a.      2x+3             c.      3a+2b
                           n+2
                           x26
                 c.  (2  7m ) (  7m 2x16 )                                        2y
              15.  Obtén el área total.                               b.    2y+3
                 a.                                               20.  Calcula el área sombreada.
                                                                                       3x–2
                             a            a             a
                       x            x             x                                     x
                                                                                             3x+5
                 b.
                                                                  21.  Multiplica.
                         y     y      y     y     y                   a.
                                                                            2
                                                                          6a  1 2ab 2 8b 2
                 c.
                                                                          x      3a 2 2b
                                  1   x              1   x
                                  3                  3                b.
                          x                 x                             3 m  2  m n 1  mn  1  n    3
                                                                                                  2
                                                                                          1
                                                                                 2
                                                                                              2
                                                                              3
                                                                                     2
                                                                          4      5        3       7
                                                                          3
         90]]></page><page Index="90"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              22.  Realiza las siguientes operaciones, si:        28.  Encuentra el cociente.
                 Q 5 x  2 10x 2 12x ; P 5 8 2 10x 2 12x ; R 5 5x 2 7  a.  (2x  1 4x) 4 2x 5
                                  2
                                                                            2
                                                    2
                      3
                                                                                            2
                                                                            5
                                                                                       2
                                                                                  3
                 a.  (P 3 R) 2 Q 5                                    b.  (3y  1 4y  2 2y ) 4 y  5
                                                                                             2 2
                                                                                     5 2
                                                                              2 5
                 b.  (Q 3 R) 2 P 5                                    c.  (81a b  1 9a b ) 4 9a b  5
                                                                                         m
              23.  Selecciona la respuesta correcta al resolver.      d.  (x 2m11  2 x m11 ) 4 x 5
                 (4x  2 3x 1 7)(2x  1 2x 2 6)                         e.  (4x 1 5) 4 x 5
                                 2
                    2
                                                                            3
                                                                                 2
                 a.   −4x  1 11x  1 37x  2 32x 1 42                   f.   4x  1 6x  2 2x 1 10   5
                         4
                               3
                                      2
                                                                                   2
                       4
                 b.  4x  1 11x  2 37x  1 32x 2 42                     g.  (4x  2 5x 2 19) 4 2x 5
                                    2
                             3
                                                                            2
                 c.   4x  2 11x  1 37x  1 32x 2 42                29.  Realiza las divisiones entre polinomios.
                        4
                              3
                                    2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 d.   24x  1 11x  2 37x  1 32x 2 42                   a.  (6x  − 3x + 2)÷(2x +1) =
                                                                            2
                                      2
                         4
                                3
                                                                                 3
                                                                            4
                                                                                            3
              24.  Obtén los siguientes cocientes.                    b.  (4x  − 6x  + 3x −1)÷(x  − 3)=
                                                                                               2a
                       2 2 4
                                                 4 2
                                                                                                     a
                 a.  3x y z  4 xyz 5       d.   0,3x y z 4 0,5y       c.  (x 2a13  1 2x 2a12 12x 2a11 1x ) 4 (x 1x a21 )
                                                     4
                         2 2
                                                             2
                                                       2
                 b.   28y z  4 2yz 5       e.   2144am  n ÷12m n  30.  Calcula la base de la figura, conociendo su área.
                                2 3
                        2 5
                 c.  16a b c 4 8a b  5
                                                                                                    2
              25.  Divide los monomios:                                x + 4                  A 5 2x  1 5x 2 12
                        2m 3n
                                 2m 2n
                 a.  72a b 4 8a b  5
                                                                  31.  Problema-decisión. Aplica lo aprendido y decide
                                      a
                            2a
                                   a
                         2a
                 b.  222x  y  4 37x  y2  5
                                                                      cuáles de las siguientes afirmaciones son
                                x x
                        3x 2x
                 c.  27a b ÷ 9a b  5                                  verdaderas (V) y cuáles son falsas (F).
                 d.  0,25a 2m12 b 4 0,5a m22 5                        a.  El cociente de la división de un polinomio de quinto
                                                                          grado para otro polinomio de segundo grado es de
              26.  Efectúa las siguientes divisiones.                     grado 3. ____
                                                                                                2
                                                   2 1
                        4
                                                                                      3
                 a.   6x yz 2              c.   0,5x y                b.  La división de x  1 1 entre x  2 x 1 1 es exacta. ____
                      2xyz                      3xy 2                 c.  El residuo de la división de x  + 2x 1 1 entre x 1 1
                                                                                                 2
                                                     3 3
                          2 3 5
                 b.   12m n p              d.   21,2g h                   es 2x. ____
                      23mn p                     0,3gh 2
                            2 3
                                                                                                     4
                                                                                                            2
                                                                                                  4
              27.  Divide.                                            d.  El residuo de la división de x 2y  entre x 1y 2
                                                                          es 0. ____
                              2
                         3
                 a.  (16x  2 8x  1 4x) 4 2x 5
                                                                  32.  Resuelve en tu cuaderno y completa la siguiente
                        3
                             3
                 b.  (2x  2 3x  1 x) 4 4x 5                           tabla.
                                  3
                                          2
                 c.  (250x y  2 25x y 1 15x y) 4 5xy                      División       Cociente       Residuo
                          4 2
                                                                         4x 210x14
                                                                          2
                                                                           2x24
                                                                        3a 213a14
                                                                          2
                                                                            a24
               Trabajo colaborativo
               Trabajen en parejas y resuelvan. Formulen dos polinomios P(x), uno de cuarto grado y otro de tercer grado, con
               coeficientes fraccionarios. Intercámbienlos con otra pareja para que los multiplique.
               Actividad indagatoria
               Investiga el proceso que se debe seguir para obtener el cuadrado y el cubo de un polinomio. Explica en clase con
               un ejemplo.
                                                                                                                      91]]></page><page Index="91"><![CDATA[Polinomios algebraicos

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 4. Productos notables




                                         Reto matemático
                                        Efectúa en tu cuaderno los productos:
                                        2x 25   x 21            ax 2 bx )(2ax 1 3bx 2
                                                3 2
                                          2
                                                                     2
                                                2
                                        Se denomina producto notable a una multiplicación de expresiones algebraicas que
              Interdisciplinariedad     cumple reglas fijas y cuyo resultado puede ser escrito por simple inspección, es decir, sin
              Matemática y las
              ciencias agrarias         realizar la multiplicación.
                                        Los productos notables facilitan el proceso de multiplicación mediante reglas específicas
              En las zonas campesinas,   dadas.
              calcular áreas de terrenos
              irregulares es fundamental   Veamos algunos de estos.
              para actividades como la
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              agricultura, la planificación   4.1 Cuadrado de un binomio
              de cultivos o la distribución
              de recursos. Los productos   En el diseño de un circuito impreso, se ha tomado en consideración usar una placa de
              notables permiten         forma cuadrangular, de la cual se sabe, a ciencia cierta, que se dejará un margen de 5
              simplificar estas mediciones,   mm, tanto en la parte inferior, como del lado derecho. De ese margen hacia adentro se
              para asegurar cálculos    podrán instalar pistas de cobre y los componentes electrónicos necesarios. ¿Cuál es la
              precisos y rápidos. Esto es
              especialmente importante   expresión algebraica que representa el área de esa placa?
              cuando se necesita dividir   Elaboramos un esquema de la forma de la placa y escribimos las medidas proporcionadas
              la tierra equitativamente
              entre parcelas o maximizar el   como datos. Al valor desconocido le asignamos la letra x.
              uso del espacio disponible,
              lo que puede mejorar                    x    5               El gráfico nos muestra un cuadrado
              la eficiencia agrícola y                                     cuyo lado mide x + 5. Por lo tanto, su
              optimizar la producción.          x
              Además, una comprensión                                      área es:
              clara de estas áreas facilita                                A 5 (x 1 5) (x 1 5)
              la toma de decisiones             5                          A 5 (x 1 5) 2
              informadas sobre el uso
              del terreno, y así contribuir
              al desarrollo sostenible y a   Otra forma de obtener el área de la placa es dividiéndola en cuatro áreas.
              la gestión adecuada de los
              recursos.                               x    5                Obtenemos el área total al sumar las
                                                                            cuatro áreas.
                                                x                           A 5 x  1 5x 1 5x 1 5 2
                                                                                 2
                                                                            Reduciendo  términos  semejantes,
                                                5                           tenemos:
                                                                            A 5 x  1 10x 1 25
                                                                                 2

                                        Como se trata de la misma placa, podemos decir que:

                                                                             2
                                                                   (x 1 5)  5 x  1 10x 1 25
                                                                         2
                                        Al analizar los dos lados de la igualdad, podemos concluir que, en el segundo miembro,
                                        tenemos el cuadrado del primer término, más el doble producto del primer término con
                                        el segundo y el cuadrado del segundo término.




         92]]></page><page Index="92"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional








              Generalizando, tenemos que:
                                                                                             Competencia
              (a 1 b)  5 a  1 2ab 1 b 2                                                      matemática
                        2
                    2
              (a 2 b)  5 a  2 2ab 1 b 2                                                      Para la demostración
                    2
                        2
                                                                                             geométrica de
                                                                                                                2
                                                                                                           2
              Ejemplo 1                                                                      (x 1 a)(x 2 a) 5 x  2 a ,
                                                                                             construimos un rectángulo
              Desarrolla los siguientes binomios al cuadrado:                                de medidas (x 1 a) y
                                                                                             (x 2 a). Luego, trazamos
              a.  (y 1 9) 2                                                                  una recta, de manera que
                                                                                             obtenemos dos trapecios.
              b.  (5x 2 3y )
                         2 2
                                                                                                     x     a
                              2
              c.   0,3r  2 s t                                                               x 2 a           x 2 a
                     24
                         3 3 2
                         5
                            2                                                                      a    x
              d.   1 m11  22n
                   x
                  2                                                                          Separamos los trapecios.
              Solución                                                                       Giramos el primero a la
                                                                                             izquierda y luego hacia
              Aplicamos la regla (x 6 a)  5 x  6 2ax 1 a , observando el signo.
                                    2
                                        2
                                                  2
                                                                                             abajo, de modo que al
              a.  (y 1 9)  5 y  1 2(y)(9) 1 9  5 y  1 18y 1 81                               unirlo al segundo trapecio,
                                        2
                           2
                                            2
                       2
                                                                                             obtengamos la siguiente
              b.  (5x 2 3y )  5 (5x)  2 2(5x)(3y ) 1 (3y )  5 25x  2 30xy  1 9y 4            construcción:
                                                 2 2
                                          2
                                2
                                                                2
                                                        2
                         2 2
                                                                                                   x 2 a
                             2 MUESTRA EDITORIAL


                                                         2
                                    2
                     4
                                 1 4
                                                    3 3 2
                                         1 4 3 3 2
                        3 3 2
              c.   Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta  0,3r  2 s t  5  r  22  r  s t 1 s t
                        5        3       3   5      5                                                  a  a
                          5  r 2  r s t 1   9  s t                                             x
                            1 8
                                              6 4
                                  2 4  3 2
                            9     5       25                                                                 x 2 a
                           2         2
                   x
              d.   1 m11 22n  5  x     22 x     (2n) 1 (2n) 2                                         x
                                          1 m11
                                1 m11
                  2             2         2
                          5  x    22nx m11  1 4n 2                                           Aquí observamos un
                            1 2 m12
                            4                                                                cuadrado de lado x, al que
              4.2 Producto de la suma por la diferencia de dos términos                      le falta un cuadrado de lado
                                                                                             a. Es decir, tenemos que:
              Es el producto de dos binomios conjugados o producto de la suma por la diferencia de   (x 1 a)(x 2 a) 5 x  2 a 2
                                                                                                           2
              dos términos: (a 1 b) (a 2 b) 5 a  2 b 2
                                          2
              Ejemplo 2
              Encuentra el producto de los binomios conjugados.
              a.  (2a 2 5b)(2a 1 5b)
              b.   1 n  4 m     n   4 m
                   y 1 x   0,25y  2 x
                  4    5            5
              Solución
              Observamos que los binomios sean conjugados, es decir, que tengan términos iguales
              con signo contrario, y aplicamos la regla: (x 1 a)(x 2 a) 5 x  2 a 2
                                                                 2
              a.  (2a 2 5b)(2a 1 5b) 5 (2a)  2(5b)  5 4a  2 25b 2
                                                    2
                                              2
                                        2
                                              2       2   1       16
              b.   1 n  4 m     n   4 m    1 n    4 m       y 2     x 2m
                   y 1 x   0,25y  2 x  5  y  2  x  5
                                                             2n
                  4    5            5      4      5       16      25
                                                                                                                      93]]></page><page Index="93"><![CDATA[Polinomios algebraicos

                               MUESTRA EDITORIAL





              Interdisciplinariedad     Los productos notables están íntimamente relacionados con fórmulas de factorización
              Matemáticas y             que trataremos más adelante, por lo que su aprendizaje facilita la solución de diversas
                                        multiplicaciones con ciertas características.
              biomedicina

              En Colombia, el uso de    4.3 Producto de la forma (x 1 a) (x 1 b)
              prótesis de mano ha ido en
              aumento, especialmente    Una mano robótica, al ser un dispositivo electrónico, requiere de una placa de circuito
              en el contexto de         impreso controlador. Si durante el diseño se eligió una placa cuadrangular de cierta
              rehabilitación para       medida, pero luego se observó la necesidad de agregarle 1 cm a la izquierda y 2 cm en
              personas que han sufrido   la parte inferior, ¿cuál es la expresión algebraica que representa el área de la placa
              amputaciones debido a     modificada?
              accidentes, enfermedades,
              o el conflicto armado.
              Las prótesis de mano son   Realizamos un esquema de la modificación que se le hizo a la placa.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              dispositivos diseñados
              para reemplazar una
              mano ausente o ayudar a            x    1               El gráfico nos permite ver un rectángulo de lados
              mejorar la función de una
              mano que está dañada.        x                          x 1 1 y x 1 2, cuya área es:
              Estas prótesis pueden                                                 A 5 (x 1 1) (x 1 2)
              variar desde modelos         2
              simples y mecánicos hasta
              avanzadas prótesis biónicas
              controladas por señales
              musculares o impulsos     El área de esta placa también se puede obtener si la dividimos en cuatro secciones, como
              nerviosos.                se muestra a continuación:
              Están relacionadas con
              la ingeniería biomédica,                                Si calculamos el área de cada sección y las sumamos,
              robótica, neurociencia, y         x     1
              medicina para restaurar la                              tenemos el área de la placa.
                                                                                        2
              función y mejorar la calidad   x                                     A 5 x  1 x 1 2x 1 2
              de vida del usuario.                                    Reduciendo términos semejantes, queda:
                                           2
                                                                                     A 5 x  1 3x 1 2
                                                                                          2

                                        Dado que se trata de la misma área, deducimos que:


                                                                 (x 1 1) (x 1 2) 5 x  1 3x 1 2
                                                                                 2
                                        Al analizar lo obtenido en el segundo miembro de la igualdad, podemos decir que el
                                        primer término es el término común de los dos binomios elevado al cuadrado; el
                                        segundo término tiene el coeficiente que resulta de la suma algebraica de los dos
                                        términos no comunes de los binomios; y el tercer término resulta del producto de los
                                        mismos dos términos no comunes.













         94]]></page><page Index="94"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





               El producto notable de dos binomios con un término común, se resuelve así:
                                                    2
                                    (x 1 a) (x 1 b) 5 x  1 (a 1 b) x 1 ab

              Ejemplo 3

              Obtén los productos notables.

              a.  (2x 1 3)(2x 2 4)

              b.   2 m23n     2 x2n
                  5        5
              Solución


                                                  2
              a.  (x13)(x24)5(x) 1(324)x1(3)(24)5x 2x212
                               2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                             Competencia
              b.  (m13n)(m2n)5(m) 1(3n2n)m1(3n)(2n)5m 12nm23n       2                        matemática
                                   2
                                                          2
              4.4 Binomio al cubo (a 1 b) 3                                                  Representación
                                                                                             geométrica del cubo del
              Para obtener el resultado de un binomio al cubo, seguiremos estos pasos:       binomio (a 1 b) 3
              1.  Descomponemos la potencia en dos factores: (a 1 b)  (a 1 b)
                                                                2
                                                                                                  b 3  ab 2
              2.  Desarrollamos el binomio al cuadrado: (a  1 2ab + b )(a 1 b)
                                                               2
                                                     2
                                                                                                  ab 2  a b
                                                                                                        2
              3.  Aplicamos la propiedad distributiva y multiplicamos:
                 a  1 a b 1 2a b 1 2ab  1 ab  1 b 3
                             2
                                     2
                                           2
                       2
                  3
                                                             2
                                                     2
                                                3
              4.  Reducimos términos semejantes: a  1 3a b 1 3ab  1 b 3
                                                                                                        2
                                                                                                  ab 2  a b
               Un binomio al cubo es igual al cubo del primer término más el triple del producto del
                                                                                                  2
               cuadrado del primer término con el segundo término, más el triple del primer término   a b  a 3
               con el cuadrado del segundo término y más el cubo del segundo término.
               Si el binomio tiene signo negativo (a 2 b) , los signos van alternados:
                                                   3
                                          a  2 3a b 1 3ab 2 b 3
                                                 2
                                           3
              Ejemplo 4
              Resuelve
                      3
                   1
              5x 2  y
                   5
              Solución
                   1
                                    2 1
                      3

                                                   2
                                                1
                                                       1
              5x 2  y  5 (5x)  23 (5x)   y 13 (5x)  y  2  y  3
                            3
                   5                  5         5      5
                                     3        1
                                         2
                                 2
                           3
                     5 125x  2 15x y 1  xy 2    y 3
                                     5      125
                                                                                                                      95]]></page><page Index="95"><![CDATA[Polinomios algebraicos








                                        4.5 Triángulo de Pascal
                                        Blaise Pascal, con su análisis del triángulo que lleva su apellido, contribuyó a la
                                        conformación de teorías matemáticas, como también lo hicieron los trabajos del
                                        ecuatoriano de origen alemán, Peter Thullen.

                                        ¿Qué estructura tiene el triángulo denominado triángulo de Pascal que se observa en la
                                        imagen?


                                        Se trata de un triángulo simétrico de números enteros. Está conformado por filas que
                                        tienen 1 al inicio y al final de cada fila. Empieza con un 1 en la primera fila, y en las filas
                                        siguientes muestra números de forma que cada uno de ellos son la suma de los dos
                                        números que tiene encima.

                                                                             1
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                         1      1

                                                                     1      2       11
              Competencia
              matemática                                          1      3      3       1

              En el triángulo de Pascal                       1      4       6      4       1
              se observan algunas
              particularidades. Por  MUESTRA EDITORIAL                                          1
                                                                  5
                                                                        10
                                                                                10
                                                          1
                                                                                         5
              ejemplo, al sumar los
              números de la fila, se
              obtienen las potencias de 2.            1       6     15      20      15      6       1
                       1        1
                      1  1      2       Ejemplo 5
                     1 2  1     4
                    1 3 3  1    8
                   1 4  6  4  1  16     Obtén la fila 9 y 10 del triángulo de Pascal.
                  1 5 10  10  5  1  32
                 1 6 15  20 15  6  1  64
                1 7 21 35 35 21 7  1  128  Solución
                                        Para obtener la fila 9, sumamos los números de la fila 8.

                                                 1          8          28          56          70          56          28          8          1


                                              1         9         36         84         126         126         84         36         9         1


                                        Para formar la fila 10, sumamos los obtenidos de la fila 9.

                                            1          9          36          84          126          126          84          36          9          1



                                           1        10        45        120        210        252        210        120        45        10        1









         96]]></page><page Index="96"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              4.6 Teorema del binomio

               El teorema del binomio o binomio de Newton es una fórmula con la cual se pueden
               escribir directamente los términos del desarrollo de una potencia entera y positiva de
                               n
               un binomio (a 1 b) .

              Para determinar esta fórmula, encontraremos por multiplicación directa los desarrollos
              de los binomios hasta la quinta potencia.

                                (a 1 b)  5 1
                                       0
                                (a 1 b)  5 a 1 b
                                       1
                                           2
                                                     2
                                (a 1 b)  5 a  1 2ab 1 b
                                       2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                (a 1 b)  5 a  1 3a b 1 3ab  1 b 4
                                       3
                                                        2
                                           3
                                                 2
                                                 3
                                       4
                                           4
                                (a 1 b)  5 a  1 4a b 1 6a b  1 4ab 1b                        Competencia
                                                               3
                                                                    4
                                                       2 2
                                                                                             matemática
                                (a 1 b)  5 a  1 5a b 1 10a b  1 10a b 15ab 1 b 5
                                       5
                                                                2 3

                                                                        4
                                           5
                                                 4
                                                        3 2
                                                                                             En los coeficientes de los
                                                                                             términos del desarrollo de
              El análisis del desarrollo de estos binomios nos permite encontrar la fórmula que   los binomios, la simetría
              aplicaremos:
                                                                                             que se obtiene es similar a
                                                                                             los números dispuestos en
              1.  Si el exponente del binomio es n, hay n11 términos en el desarrollo.       el triángulo de Pascal.
                                                                                             Si el binomio tiene signo
              2.  Para cada valor de n, el desarrollo de (a + b)  empieza con a  y termina con b . En   negativo, en el desarrollo
                                                                      n
                                                                                      n
                                                        n
                 cada término los exponentes de a y b suman n.                               se escriben los signos
                                                                                             alternadamente.
              3.  Las potencias de a disminuyen de 1 en 1 al pasar de cada término al siguiente. La b   1     (x 1 y) 0
                 aparece por primera vez en el segundo término con exponente 1 que aumenta de      1 1        (x 1 y) 1
                                                                                                    2 1
                                                                                                  1
                 1 en 1. El exponente de b siempre es una unidad menor que el número de orden del   1 3 3  1  (x 1 y) 2 3
                                                                                                              (x 1 y)
                 término.                                                                       1  4 6  4  1  (x 1 y) 4
                                                                                               1  5 10 10  5 1  (x 1 y) 5
              4.  El primer coeficiente es la unidad. El de cualquier otro término se obtiene multiplicando   1  6 15 20  15  6  1  (x 1 y) 6
                 en el término anterior su coeficiente por el exponente de a y dividiendo ese producto
                 entre el número de términos anteriores al que se trata de formar.
              Ejemplo 6
              Desarrolla (x 1 2y) .
                              7
              Solución
              El desarrollo tendrá 8 términos, iniciará con x  y terminará con 128y .
                                                    7
                                                                       7
              Para obtener los coeficientes, tomamos en cuenta la conclusión 4.
              x  17x  (2y) 1 21x (2y)  1 35x  (2y)  1 35x (2y)  1 21x  (2y)  17x(2y)  1 (2y) 7
                                                                         6
               7
                             5
                                            3
                                 2
                                        4
                   6
                                                            2
                                                                 5
                                                  3
                                                      4
              x  1 14x  y 1 84x y  + 280x  y  1 560x y  1 672x y  1 448xy  1 128y 7
                             5 2
                     6
                                     4
                                       3
                                               3 4
                                                                 6
               7
                                                        2 5
               DBA 7 (Ev. 5) Resuelve problemas utilizando teoremas básicos.                                          97]]></page><page Index="97"><![CDATA[Polinomios algebraicos

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Expresa el área de cada cuadrado.               5.  Resuelve los productos notables.
                 a.                                                   a.  (x  2 y )  =
                                                                           m
                                                                                n 2
                                                                      b.  (a m13  1 b n12 2
                                                                                    )
                     x23
                                                                            x11
                                                                      c.  (2r  2 4s x21 2
                                                                                     )
                 b.
                                                                  6.  Resuelve y escribe la medida del lado del cuadrado,
                     2y14                                             cuya área es la expresión dada.
                 c.                                                   a.  9u  1 12u 1 4
                                                                            2
                                                                             2
                      3  x11                                          b.  64x  2 96x 1 36
                      4                                                         8
                                                                            2
                                                                      c.  4x  2  x 1  4
                 d.                                                             3    9
                                                                  7.  Completa la siguiente tabla.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                      1  a17                                             a     b       (a 1 b) 2    (a 1 b) (a 2 b)
                      3
                                                                         m     2
              2.  Completa la siguiente tabla.
                                                                        2x     3
                    x     y     x 2   2xy   y 2   x  1 2xy 1 y 2         p 2   4q
                                                   2
                   2a     3b                                      8.  Aplica la propiedad asociativa para convertir cada
                                                                      trinomio en binomio. Luego, realiza el producto.
                   6y     9z
                                                                      Sigue el ejemplo:
                   4b     a 2                                         (x 1 y 2 3z)  5 3(x 1 y) 23z4 2
                                                                                2
                      1  r  2s 2                                                  5 (x 1 y )  22(x 1 y )(3z) 29z 2
                                                                                          2
                    2
                                                                                  5 x  1 2xy 1 y  2 6xz 2 6yz 2 9z 2
                                                                                               2
                                                                                     2
              3.  Obtén los productos notables.
                                                                      a.  (2a2 3b 2 4c)  5 3(2a 2 3b) 24c4 2
                                                                                      2
                 a.  (x 2 2y ) 5
                                                                      b.  (5x  1 3y +2z )  5 3(5x  1 3y) 12z 4
                                                                                     2 2
                                                                            2
                                                                                                       2 2
                                                                                             2
                 b.  (6x  2 1) 5
                        2
                                                                      c.  ( 3x 1   2y 1 1)  5 3(  3x 1  2y)+14 2
                                                                                       2
                 c.  (3r t 2 2) 5
                       2
                                                                  9.  Expresa el área de las figuras.
                        6
                 d.  (8m  1 3n) 5
                                2
                         2
                 e.  (  5y  2   10z ) 5                                              x22
              4.  Desarrolla los binomios.                            a.     x12
                 a.   3 a 2  2  2 5
                      8    3
                                                                                2x13
                                 2
                          3
                              1 2
                 b.  0,16x  1  y 5
                              2
                                2
                               3
                         2
                 c.   3 w  2 0,3z 5                                   b.  2x23
                      8
                                                                                    1  y210
                                                                                    2
                                                                           1  y110
                                                                      c.   2
         98]]></page><page Index="98"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              10.  Obtén el producto notable.                     14.  Desarrolla los productos.

                 a.  (x 2 3)(x 1 3) 5                                 a.  (z 1 3)(z 1 8) 5
                 b.  (2x 2 6)(2x 1 6) 5                               b.  (x 2 10)(x 2 2) 5
                                                                                    3
                                                                            3
                         2
                                3
                                            3
                                     2
                 c.  (0,1x  1 0,2y )(0,1x  2 0,2y ) 5                 c.  (3x  2 2)(3x  2 1) 5
                                                                      d.  (  2x 2 y)(  2x 1 3y) 5
                              2 1
                            1
                                       1
                 d.   1 z  1  y   z  2  y 2
                        2
                                   22
                      8     3   8      3                              e.  (3j  1 6c )(6c  2 4j ) 5
                                                                            3
                                                                                 2
                                                                                          3
                                                                                     2
              11.  Escribe en tu cuaderno el término o los términos   15.  Escribe en tu cuaderno el término o los términos
                 faltantes para que se cumpla el producto.            faltantes para que se cumpla la igualdad.
                 a.  (3a 2 2b)     5 9a  2 12ab 1 4b 2                a.  (x 1 4)(x   ) 5 x  2 2x 2 24
                                        2
                                                                                          2
                                                                                  2
                                                                            2
                 b.  (2x 1 y)  = 4x  2 4xy 1 y 2                      b.  (n  1 4)(n  2 12) 5     n 2 48
                                  2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                                2
                                         2
                 c.  (7x 2 4y)     5 49x 2 16y 2                      c.  (   1 2)(    2 8) 5 9x  2 18x 2 16
                                                                      d.  (a 1 4)(a 1 3) 5 a    + 12
                                                                                          2
                 d.  (x  2 3)(3 1 x  ) 5    2 9
                       2m
                                  2m
                                                                      e.  (m 2 8)(m 2 3) = m 2
              12.  Determina los siguientes productos notables.
                                                                      f.   (a 2   )(a 1   ) 5 a  2 a 2 6
                                                                                                2
                 a.  (a 2 2b 1 3c )
                                2 2
                                                                  16.  Obtén los productos.
                 b.  (x 2 2) 2
                                                                      a.   3  a2 3 3  a2 1

                 c.  (6x 1 2y) 3 (6x 2 2y)                                2    2 2     6
                                                                                          4
                                                                              4
                 d.  (  2 1   3x) 3 (  2 2   3x)                      b.  (0,6v  1 0,1w)(0,6v  2 0,2w)
                                                                                1
                                                                                          2
              13.  Expresa y calcula el área de los rectángulos.      c.   1 c 1  d    1  c 2  d
                                                                                          9
                                                                          3
                                                                                    3
                                                                                2
                                                                      d.  (x 2 6)(2x 2 1) 5
                                    x 2 1
                                                                      e.  (4a 2 3)(6a 2 5) 5
                 a.       x 1 2
                                                                  17.  Resuelve los productos.
                                                                                  n
                                                                           n
                                 2x 1 1                               a.  (x  1 2)(x  2 3) 5
                                                                      b.  (a m11  2 5) (a m11  24) 5
                 b.     2x 1 4
                                                                      c.  (2x 1 3)(3x 2 7) 5
                                    1 x22
                                                                           2
                                                                                  2
                                    4                                 d.  (b  2 5)(b  + 3) 5
                        1 x16                                         e.  (m 1 9n)(6m 2 5n) 5
                 c.     4
                                                                            3
                                                                      f.   (2x  2 5)(5x  2 2) 5
                                                                                    3
                                                                  18.  Calcula el área total del prisma.
                                                                                                  x 2 1
                     y 1 2
                 d.          y 2 8
                                                                                                x 2 1
                                                                                    x 1 8
                                                                                                                      99]]></page><page Index="99"><![CDATA[Polinomios algebraicos








              19.  Completa en tu cuaderno la tabla.              23.  Lee la información. Luego, realiza las actividades
                                                                      indicadas.
                     a      b       a 3   3a b    3ab 2   b 3
                                            2
                                                                      a.  Al analizar el triángulo de Pascal en forma
                     x      3                                             diagonal, se observa la disposición de los
                    2x      y                                             siguientes tipos de números:

                            2
                     s       t                                                              Unos
                    2 2
                    3       3                                                             1   Números naturales
                    x n     y n                                                          1  1  Números triangulares
                                                                                                Números tetraédricos
                                                                                        1 2  1
              20.  Expresa y calcula el volumen de los cubos.                         1 3 3  1
                                                                                     1 4  6  4  1
                                                                                    1 5 10  10  5  1
                                                                                   1 6 15  20 15  6  1
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                  1 7 21 35 35 21 7  1
                                                                                 1 8 28 56  70 56 58 8  1
                 a.     x + 2                                             Los números triangulares son aquellos que
                                                                          permiten obtener una estructura triangular.





                                                                                      3
                                                                                                6
                 b.     x – 3  MUESTRA EDITORIAL                                                                  10
                                                                               1
              21.  Desarrolla los binomios.                               Los  números tetraédricos  son  aquellos que
                                                                          permiten obtener una estructura piramidal de
                 a.  (4y 1 3)  5
                            3
                                                                          base triangular.
                            1
                 b.   1 m 2  n 2  3
                         2
                      4     2
              22.  Relaciona cada producto notable con la expresión
                 algebraica correspondiente luego elige la respuesta.
                    Producto notable      Expresión algebraica                 1    4      10          20

                  1. (5x 2 3y) 2          a. 64x  1 8xy 2 6y 2        b.  Escribe los números triangulares que
                                              2
                  2. (8x 1 3y)(8x 2 2y)   b. 25x 2 49y 2                  corresponden a cada figura.
                                               2
                  3. (2x 2 y) 3           c. 25x  2 30xy 1 9y 2
                                              2
                  4. (5x −7y )(5x 17y)    d. 8x 212x y16xy 2y 3
                                                         2
                                                   2
                                              3
                 a.  1b, 2d, 3a, 4c
                                                                      c.  Escribe el número tetraédrico que corresponde a
                 b.  1b, 2a, 3d, 4a                                       la siguiente figura.

                 c.  1c, 2a, 3d, 4b

                 d.  1c, 2a, 3b, 4b









         100]]></page><page Index="100"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              24.  Encuentra los números que corresponden a las filas   b.  El término de la mitad en el desarrollo de
                                                                                3 8
                 10, 11 y 12 del triángulo de Pascal.                     (6a 2 b )  es:
                                                                                 3 15
                 Fila 10                                              A.  12 096a b
                 Fila 11                                              B.  90 720a b
                                                                                 4 12
                 Fila 12                                              C.   212 096a b
                                                                                   3 15
              25.  Determina el número de términos que corresponde    D.   290 720a b
                                                                                   12 12
                 al desarrollo del binomio.
                                                                      c.  El término que no contiene a x en el desarrollo
                 a.  (x 2 b) 5                                            de (3x  2 x )  es:
                                                                               2
                                                                                   21 6
                 b.  (m 2 n) 8                                        A.  El cuarto término
                 c.  (2m 1 6) 11                                      B.  El último término
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 d.  (z 2 8) n                                        C.  El quinto término
              26.  Determina lo solicitado para cada binomio.         D.  El sexto término
                                                                                                                5
                 a.  El primero y último término del desarrollo de:   d.  El cuarto término en el desarrollo de   x 3  23  es:
                     (x 2 a) 9                                        A.   230x 6                          3
                 b.  El primero y último término del desarrollo de:   B.   27290x 6

                     (a  2 2b )                                       C.   7290x 6
                            5 6
                       3
                 c.  El quinto término del desarrollo de:             D.   30x 6
                     (2+ 4a) 11                                   28.  Utiliza el teorema del binomio para desarrollar los

                 d.  El quinto término en el desarrollo de:           siguientes binomios:
                      a 26  5                                         a.  (2 2 a) 5
                      3
                                                                           3
                                                                      b.  (b  1 1) 8
              27.  Problema-decisión. Analiza, decide y selecciona la       4     3 6
                 respuesta correcta.                                  c.  (m  1 5n )
                                                                      d.  (2m  2 n )
                                                                             2
                                                                                  4 5
                 a.  El coeficiente del quinto término en el desarrollo
                     de (4x 2 y )  es:                            29.  Desarrolla los binomios, utilizando el triángulo de
                              2 6
                                                                      Pascal.
                 A.  240
                                                                      a.  (x 1 y) 4
                 B.  1280
                                                                      b.  (m 2 n) 5
                 C.  24
                                                                      c.  (3 1 a) 5
                 D.   2240

               Trabajo colaborativo
               Trabajen en parejas y resuelvan. Formulen un binomio con 4 # n # 8. Propongan a otra pareja encontrar dos de
               los términos de su desarrollo.


               Actividad indagatoria
               •   Investiga sobre la particularidad del triángulo de Pascal con el número 11. Utiliza el siguiente enlace web:
                   lynk.ec/9m10
               •   Explica a la clase el resultado de tu investigación.


                                                                                                                     101]]></page><page Index="101"><![CDATA[Polinomios algebraicos


              Tema 5. División sintética y cocientes notables




                                         Reto matemático
                                        ¿Cuál es el factor que hace posible cada producto?

                                                                  3 2
                                                        2
                                                                              1 2
                                        (a 2 b)    5 a  1 b  2  1  x2 y     5 x 2  9  y 4
                                                              2   4           4    16
              Interdisciplinariedad     5.1 División sintética
              Matemática e              En general, la división sintética es un procedimiento abreviado para realizar la división de
              ingeniería
              eléctrica                 un polinomio entre un binomio lineal expresado como x 2 a, y solo sirve para obtener
                                        las raíces enteras. En la fabricación de un microondas, se ha considerado la expresión
              Un microondas se estudia   algebraica x  1 x  2 5x 2 2 para representar su volumen, y el binomio x 2 2 para
                                                        2
                                                   3
              principalmente en el área   representar su altura. ¿Cuál es la expresión que representa el área de su base?
              de la física y la ingeniería
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              eléctrica. La física se encarga
              del estudio de las ondas   Para determinar la expresión algebraica que representa el área de la base del microondas,
              electromagnéticas, como   debemos dividir la expresión del volumen entre la expresión de la altura.
              las microondas, y sus
              propiedades, mientras que la   Esta división puede ser realizada utilizando la división sintética, la cual es recomendable
              ingeniería eléctrica se centra   usar en polinomios P(x), ordenados en forma descendente, que van a ser divididos entre
              en el diseño y la aplicación   binomios de la forma x 6 a.
              de dispositivos que utilizan
              estas ondas, como los     El proceso es el siguiente:
              hornos de microondas. MUESTRA EDITORIAL

                                         Escribimos los coeficientes del polinomio dividendo y el opuesto del segundo término
                                         del polinomio divisor.
                                         1      1      25      22     2

                                         Bajamos el primer coeficiente, lo multiplicamos por el número de la derecha.
                                         Registramos ese producto en la segunda columna para ser sumado algebraicamente
                                         con el número que se encuentra  en  esa  posición. Al resultado obtenido lo
                                         multiplicamos por el número de la derecha y repetimos el proceso para las siguientes
                                         columnas.
                                         1      1      25      22     2

                                                2         6        2

                                         1      3      1       0
                                         Separamos el último número obtenido para expresar el cociente. Le damos la forma,
                                         considerando que es un grado menor al polinomio dividendo. El número excluido es
                                         el residuo.


                                        Cociente      1       3      1      Residuo 0.

                                        El polinomio cociente es: x  1 3x 1 1.
                                                               2







         102                                             DBA 5 (Ev. 1) Estima medidas de volumen con unidades estandarizadas y no estandarizadas.]]></page><page Index="102"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              5.2 Cocientes notables
                                                                                             Competencia
                                                                                             matemática
              Existen ciertas divisiones cuyo cociente puede ser escrito directamente. A este tipo de
              divisiones se les denomina cocientes notables.                                 La diferencia de dos
                                                                                             potencias de exponentes
                                                                                             iguales, ya sea pares
               La diferencia de dos cuadrados perfectos dividida entre la suma de las raíces es igual a   o impares, siempre es
               la diferencia de sus raíces; y si la división es para la diferencia de sus raíces, el cociente   divisible entre la diferencia
               es igual a la suma de las raíces.                                             de sus bases.
                              a  2 b 2  5 a 2 b           a  2 b 2  5 a 1 b                   x  2 y 4
                               2
                                                           2
                                                                                               4
                                                                                                          2 2
                                                                                                       3
                              a 1 b                        a 2 b                               x 1 y  5x 2x y 1y 3
                                                                                             La suma de potencias
                                                                                             de exponentes iguales
              Ejemplo 1                                                                      impares siempre es
                                                                                             divisible, exactamente,
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Calcula el cociente                                                            entre la suma de sus bases.
                                                                                              x 2y 3 5x 2x y1x y 2xy 1y 4
                                                                                              5
                                                                                                    4
                                                                                                       3
                                                                                                               3
                                                                                                          2 2
                                              25x  2 64y z                                    x2y
                                                 4
                                                       2 6
                                               5x  1 8yz 3                                   La diferencia de potencias
                                                 2
                                                                                             de exponentes iguales
              Como 25x  2 64y z  es la diferencia de dos cuadrados perfectos y 5x  1 8yz  es la suma   pares, siempre es divisible,
                                                                               3
                                                                         2
                       4
                             2 6
              de sus raíces, el cociente es:                                                 exactamente, entre la
                                                                                             suma de sus bases.
               La diferencia de cubos perfectos dividida entre la diferencia de sus raíces cúbicas es   x  2 y 4  5x y1xy 2y 3
                                                                                               4
                                                                                                       2
                                                                                                            2
               igual al cuadrado de la primera raíz, más el producto de las dos raíces, más el cuadrado   x 1 y
               de la segunda raíz.                                                           Una suma de potencias
                                                                                             iguales pares, nunca será
                                          a  2 b 3  5 a  1 ab 1 b 2                          divisible exactamente
                                           3
                                                    2
                                          a 2 b
               Si, por el contrario, es la suma, tenemos:                                    entre la suma de sus
                                                                                             bases; tampoco lo será la
                                          a  1 b 3  5 a  2 ab 1 b 2                          diferencia de potencias
                                           3
                                                    2
                                          a 1 b                                              iguales impares si se divide
                                                                                             entre la suma de sus bases.
              Ejemplo 2
              Calcula el cociente
                                              216p  2 8q r
                                                        3 9
                                                  3
                                               6p 2 2qr 3
              Solución
              6p 2 2qr  es la diferencia de los cubos perfectos 216p  2 8q r
                     3
                                                                  3 9
                                                            3
              Por lo tanto:
                                   216p  2 8q r   5 36p  1 12pqr  1 4q r
                                             3 9
                                       3
                                                             3
                                                                   2 6
                                                     2
                                     6p 2 2qr 3
                                                                                                                     103]]></page><page Index="103"><![CDATA[Polinomios algebraicos

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Ordena en forma descendente los polinomios.     3.  Realiza las siguientes divisiones por medio de la
                 Complétalos si es necesario.                         división sintética.

                 a.   28x 1 6 2 5x  1 x  2 6x 2                       a.  (3a  1 15a  2 34a 1 56) 4 (a 1 7)
                                  3
                                                                                   2
                                                                             3
                                      4
                 b.  16y  1 y  2 7 1 4y  2 5y2                        Cociente:
                                      3
                        4
                            7
                                   4
                 c.  18a 1 7a  2 4a  2 6 1 a 5                        Residuo:
                             3
                 d.  m  1 2m  2 3m 1 4 2 6m    22                     b.  (30x  2 21x 2 6x  1 5 1 4x ) 4 (x 2 5)
                       24
                                                                                         4
                                                                             3
                              21
                                                                                                  2
              2.  Completa en tu cuaderno el proceso de división      Cociente:
                 sintética.
                                                                      Residuo:
                 a.   16    13     22      14     26     3
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                            7
                                                                                                 1
                                                                                                     5 1
                                                                                3 1
                                                                      c.   2 m 1 m1     13 m 221 m 2 m 4(m22)
                                                                                                          4
                                                                                            2
                                   163                                      2     2     4        2     4
                                                                      Cociente:
                            121            1187  1555
                                                                      Residuo:
                 Cociente:
                                                                      d.  (110,75x  2 0,5x  1 3x ) 4 (x 1 3)
                                                                                              3
                                                                                  2
                                                                                        5
                 Residuo:
                                                                      Cociente:
                 b.         13     26      14     24
                                                                      Residuo:
                                   –18            2888
                                                                      e.   1 3 2 2   1  x11  4  x2 1
                                                                            x 2 x 1
                            13             1148                            3    9    27          3
                                                                      Cociente:
                 Cociente:
                                                                      Residuo:
                 Residuo:
                                                                                   5
                                                                             3
                                                                      f.   (6m  2 3m  1 15) 4 (m 1 3)
                 c.  (22n  1 n  2 160n 2 12) 4 (n 2 6)
                          3
                              4
                                                                      Cociente:
                 1  22      10     2160  212             6
                                                                      Residuo:
                            124
                                                                      g.  (12x  2 4x  1 10) 4 (x 2 5)
                                                                                   2
                                                                             4
                     14     124    216
                                                                      Cociente:
                 Cociente:
                                                                      Residuo:
                 Residuo:
                                                                      h.  (x  2 32x ) ÷ (x – 2)
                                                                           5
                                                                                  2
                                                                      Cociente:
                                                                      Residuo:




         104                                                DBA 6 (Ev3) Resuelve problemas que implican aplicación de los criterios de semejanza.]]></page><page Index="104"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional








              4.  Problema-decisión. Aplica lo aprendido en este   6.  Completa las expresiones para que la igualdad sea
                 tema. Luego, decide y selecciona el cociente y       verdadera.
                 residuo para cada división.
                                                                            4 2
                                                                      a.   9a b 225c 6  = 3a b 1 5c 3
                                                                                         2
                        3
                 a.  (2x  2 6x  1 2x 2 1) 4 (x 2 2)
                             2
                                                                                        4 2
                                                                                                 3
                                                                      b.             =9x y  1 3x yz  1 z 6
                                                                                               2
                 A. 2x  2 x 2 2; –5        C. 2x  2 2x 2 2; 25            3x y 2 z 3
                     2
                                               2
                                                                            2
                                                                           1  4 64
                 B. 2x  2 2x 1 2; 5        D. 2x  1 x 2 2; 2 5            49 z 2  9  p 2  1    8
                     2
                                               2
                                                                      c.              5   z  2  p
                                                                                           2
                                                                                         7     3
                 b.  (4x  2 x  2 5) 4 (x 1 3)
                        3
                            2
                 A. 4x  2 13x 1 39; 2122   C. 4x  2 x 2 1; 212        d.             5 x  1 3x  1 9
                                               2
                     2
                                                                                             3
                                                                                        6
                                                                             32x 3
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 B. 4x  2 x 2 2; 22        D. 4x  1 1; 22
                                               2
                     2
              5.  Determina el cociente.                          7.  Desarrolla los cocientes.
                                                                           6
                              2 2
                        2
                 a.   4a  2 25b c   5                                 a.   x  2 y 6   5
                                                                           x 2 y
                       2a25bc
                                                                           7
                        2 4
                 b.   81x y 2 64z 6  5                                b.   p  2 128s 14  5
                                                                                2
                                                                          p 2 2s
                       9xy  1 8z 3 MUESTRA EDITORIAL
                         2
                         2 4
                                                                              5
                 c.   49a y  2 121z 6  5                              c.   32x 1243y 10   5
                       7ay  1 11z 3                                         2x 1 3y 2
                          2
                            2
                 d.   20,01z 10,25w 2   5                         8.  Señala los cocientes que no son notables.
                        0,5w10,1z
                         3
                                                                               2
                 e.   27m 2 64n 3  5                                       100x  2 9
                       3m 2 4n                                        a.   10x 1 3
                          9
                 f.   216a  1 512b 9   5                                  32x  2 10
                                                                             10
                        6a  1 8b 3                                    b.
                          3
                                                                           2x  2 1
                                                                             2
                        3 3
                               3 3
                 g.   8a a 127b n   5                                       3
                       2am13bn                                        c.   8b  2 27
                                                                           2b 1 3
                                    9
                           6a
                 h.   0,064x  20,216y a   5
                        0,4x  2 0,6y 3a                                   4x  1 y 2
                           2a
                                                                            6
                                                                      d.
                                                                           2x +y
                                                                             3
               Trabajo colaborativo
               Trabajen en parejas y resuelvan. Demuestren que:
                 a 2 b   5   a 1   b y que   a 2 b   5  a 2   b
                 a 2   b                 a 1   b
               Actividad indagatoria
               Investiga por qué la suma de potencias con exponentes pares iguales no es divisible entre la suma de sus raíces.
                                                                                                                     105]]></page><page Index="105"><![CDATA[Polinomios algebraicos

                               MUESTRA EDITORIAL
                      Proyecto interdisciplinario




              La geometría en las vías
              Áreas asociadas al proyecto: matemática y ciudadanía

              Justificación / problemática

              El tránsito vehicular es la acción que consiste en pasar de un
              lugar a otro con vehículo. Esta definición aplica también para
              el tránsito peatonal.

              En las ciudades es muy común observar el tránsito vehicular y
              peatonal. Para su buen funcionamiento, las autoridades locales
              y mundiales fijan reglas que se ven apoyadas con normativas
              de señalización.

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Uno de estos instrumentos de señalización son los conos.
              Resulta muy común observar los conos de tráfico vehicular
              que se utilizan para informar la suspensión temporal del
              tránsito en una determinada zona, para seguridad de quienes
              transitan por ahí, ya sea porque se están haciendo obras de
              construcción o porque sucedió un accidente.

              Pero no solo hay conos de tránsito vehicular. También los hay
              de carácter deportivo, muy utilizados en las educación de
              cultura física o en entrenamientos.

              Objetivo
              Utilizar conocimientos de cuerpos geométricos en situaciones
              de la vida diaria.

              Recursos
              •   Cartulinas de colores

              •  Tijeras

              •  Compás

              •  Borrador
              •   Juego geométrico

              Actividades

              •   Investiga sobre la descripción de los conos de señalización que incluya su forma, medidas y usos.

              •   Elabora un cartel con los conos de señalización de tránsito vehicular.
              •   Construye con cartulina los conos de señalización deportiva y calcula sus áreas totales.

              Evaluación

              1.  Expongan sus trabajos, en los que se haga hincapié en la descripción de cada cono, y se promueva el respeto que
                 como ciudadanos y estudiantes debemos tener al momento de observarlos.




         106]]></page><page Index="106"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Aplico en la vida cotidiana



              Tema: Áreas en la carpintería
              Áreas de polígonos
              Situación cotidiana

              Desde nuestros antepasados hasta la actualidad, las formas
              geométricas siempre han estado presentes en nuestra vida
              cotidiana, formando parte de diversos diseños de nuestro
              hogar: mesas, paredes, esculturas, entre otras.

              Las autoridades del colegio quieren poner vidrio sobre las
              mesas del preescolar para protegerlas. El perímetro de una
              mesa con forma de un hexágono regular es de 216 cm.

              Calcula el área de la pieza de vidrio que se debe poner sobre
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              dicha mesita para cubrir y proteger su superficie.
              Aproxima resultados a la décima.

              Reflexiona
              ¿Cuántos triángulos iguales se pueden obtener de un hexágono regular?





              ¿Cuáles son sus medidas?




              Comprueba la respuesta.




              ¿Cuántos metros cuadrados de vidrio serán necesarios para cubrir 8 mesas iguales y otra que tiene el doble de medida
              del lado?





              Si el lado de la mesa grande es el doble que el lado de la mesa pequeña, ¿será el área también el doble?



              Resuelve la situación

              Un cuadro tiene una superficie con la forma de un polígono regular de seis lados. Si el perímetro de su superficie es de
              336 cm, ¿podrá colgarse en una pared que tiene 100 cm de ancho? ¿Cuál es la superficie del cuadro?




              Un constructor necesita cubrir con baldosas una superficie, para lo cual tiene dos opciones: una baldosa en forma de pentágono
              de 20 cm de lado y otra en forma hexagonal de 18 cm de lado. ¿Qué tipo de baldosa le conviene aplicar y por qué?







                                                                                                                     107]]></page><page Index="107"><![CDATA[Polinomios algebraicos



                        Compruebo mis aprendizajes



              1.  Analicen y respondan en parejas. El polinomio que   6.  La resta de P  de P  es:
                                                                                      2
                                                                                 3
                 corresponde a la representación es:                  a.   26x  1 2x  2 4x 1 2
                                                                                   2
                                                                              3
                                                                      b.  6x  2 2x  1 4x 2 2
                                                                            3
                                                                                 2
                                                                      c.  3x  + 2x  − 2x  − 3x +1
                                                                                 3
                                                                                     2
                                                                            4
                                                                      d.  3x  − 2x  +1
                                                                            4
                                                                                 2
                 a.  2x  2 x 1 3           c.  x  2 2x 1 3                         1              3
                                               2
                       2
                                                                                     2
                                                                                                     2
                                                                  7.  Resuelve a 2 a  2 2a 1 3 1 a 21 y escoge la
                                                                                   2
                                                  2
                         2
                 b.   22x  1 x 1 3         d.   2x  1 2x 2 3          respuesta correcta.         2
              2.  Identifica las afirmaciones verdaderas. Luego,      a.   22a  2 a 2 2        c.  2a  1 a 1 2
                                                                              2
                                                                                                     2
                 selecciona la respuesta correcta.                    b.  a2 1 3ax 1 4         d.  a  1 3a 1 2
                                                                                                    2
                 a.  El doble de un número más el triple de otro se
                     representa con 2x 1 3y.                      8.  Selecciona el monomio factor para que se cumpla la
                                                                                      1
                                                                      igualdad 2a b (  ) a b 5 a 3
                                                                                3
                                                                                         22 2
                 b.  La raíz cuadrada de un número más su cuadrado                    4
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                           2
                     se representa con   x 1 x .                      a.   1 a b               c.   3  ab 23
                                                                             3 3
                                                                          2
                                                                                                   2
                 c.  El cociente entre dos números, elevado al        b.  2ab                  d.  2a b
                                                                                                     2 23
                     cuadrado, se representa con   x  3 .         9.  El polinomio 28y  1 12y  212 1 20y se obtiene al
                                                                                      2
                                                                                            3
                                               y
                                                                                             3
                                                                                                  2
                 d.  El producto del doble de un número con otro se   multiplicar el polinomio 3y  2 2y  1 5y 2 3 con:
                     representa con  2x .                             a.   24                  c.  4
                                   y
                     1.  b y c                3.  b y d               b.  2                    d.   24
                                                                  10.  El polinomio que se obtiene al multiplicar 1 23ax
                     2.  a y b MUESTRA EDITORIAL                                                                 2
                                              4.  a y c
                                                                               2
                                                                           4
              3.  Analiza el siguiente polinomio 3x   1 2xy  2 4y .     con x  − 2x  1 1 es:
                                                              2
                                                 2
                                                                               4
                                                                                      3
                 Luego, completa las frases.                          a.   23ax  1 6ax  2 3ax
                                                                                   4
                                                                              5
                 a.  Se trata de una expresión racional               b.   23x  1 6x  2 3x 2
                                                                                   4
                                                                             5
                 b.  Por el número de términos es un                  c.  3ax  2 6ax  1 3ax 2
                                                                               6
                                                                                      4
                 c.  Su grado absoluto es                             d.   23ax  1 6ax  2 3ax 2
                 d.  Su grado relativo con respecto a y es        11.  El área de la figura es:
                 e.  Está ordenado con respecto a la letra x en forma                2x 2 a
              4.  El valor numérico del polinomio:                                               x 1 a
                                2
                     5
                          3
                 22x  1 4x 2  2  x 12 para x 5 21 y para z 5 23 es:
                              3
                                                                            2
                                                                                                     2
                 a.   22                   c.   2                     a.  2x  1 3ax 2 a 2      c.  2x  1 3ax 1 a 2
                                                                                                     2
                 b.   –6                   d.  11                     b.  2x  1 ax 2 a 2       d.  2x  1 ax 1 a 2
                                                                            2
                                                                                                2
                                                                                 2
              Sobre los polinomios:                               12.  Resuelve x3x  2x (x21) 1 3(x + 2x 2 3)4 y escoge la
                               P : 3x  1 2x  21                       respuesta correcta.
                                    4
                                         3
                                 1                                          3    2                   3    2
                               P : 26x  1 4x  2x                      a.  3x  1 7x  2 9x       c.  5x  1 5x  2 9x
                                          2
                                     3
                                2                                           3    2                   2
                                    2
                                P : 2x  1 3x 22                       b.  3x  1 7x  2 9        d.  5x  1 5x 2 9
                                 3
              5.  La suma de P  y P  es:                          13.  Relaciona la columna de los productos con sus
                             1
                                2
                                                                      desarrollos. Luego, selecciona la respuesta correcta.
                 a.  9x  2 4x  1 4x  2 x 21                           1.  (2x 2 3)(2x + 3)     a. 4x  2 2x 2 6
                            3
                       4
                                  2
                                                                                                   2
                 b.   26x  + 4x  2 x 21                               2.  (2x 2 3)             b. 8x 236x  1 54x 2 27
                         3
                              2
                                                                                 2
                                                                                                         2
                                                                                                   3
                 c.  3x  2 4x  1 4x  2 x 21
                                  2
                            3
                       4
                                                                      3.  (2x 2 3)(2x + 2)     c. 4x  2 12x 1 9
                                                                                                   2
                 d.   26x  1 6x  1 x 2 2
                               2
                         3
                                                                      4.  (2x 2 3)             d. 4x  2 9
                                                                                                   2
                                                                                 3
         108]]></page><page Index="108"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





                 A.  1d, 2a, 3c, 4b                                                             1
                                                                                                     1 x  entre  x .
                                                                  18.  Realiza la división de  x   2  x n11  2 n  1 n
                                                                                         1 n12
                                                                                         3
                                                                                                        9
                                                                                                6
                 B.  1c, 2d, 3b, 4a                                   Luego, selecciona el polinomio resultado.  3
                 C.  1a, 2b. 3d, 4c                                        2  1   2
                                                                      a.  x 2 x1
                 D.  1d, 2c, 3a, 4b                                           2   3        2
                                                                                  1
                                                                            x
              14.  Al simplificar la expresión (x 2 3y)(x 1 3y) 2 (2x 2 y) ,   b.   1 2n12 2 18 x 2n11  1 27 x 2n
                                                                          3
                                                              2
                 se tiene:                                            c.   1 2  1   2
                                                                            x 2 x1
                                                                                    9
                                                                               6
                 a.  xy 210y 2             c.   23x  1 4xy 210y 2         3 2n22 1 2n21  2 2n
                                                   2
                                                                                2
                                                                                       3
                 b.  6x  1 7xy             d.  6x  210y 2             d.  x   2 x    1 x
                       2
                                                2
                                                                  19.  Al dividir el polinomio, se obtiene como cociente y
              15.  Los números que pertenecen a la cuarta fila del    residuo:
                 triángulo de Pascal son:                                         3    2
                 a.  1      4      6       4      1                            (2x  – 7x  + 11x – 8) : (x – 2)
                                                                            2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 b.  1      3      3       1                          a.  2x  23x 2 5          R = 0
                                                                            2
                 c.  1      2      1                                  b.  2x  13x 25           R = 2
                                                                            2
                 d.  1      5      10      10     5      1            c.  2x  1 3x 1 5         R = 0
                                                                            2
              16.  El desarrollo del binomio (2y 21)  es:             d.  2x  23x 1 5          R = 2
                                              5
                 a.  32y  1 5y  110y  1 10y  1 5y 11              20.  Relaciona cada división con su cociente. Luego,
                        5
                                   3
                             4
                                          3
                 b.  32y  1 80y  180y  1 40y  110y 11                 selecciona la respuesta correcta.
                              4
                                    3
                                           3
                        5
                                                                            3
                                                                                3
                 c.  32y  2 5y  110y  210y  1 5y 21                   1.   x  2 y              a. x 2y
                             4
                                   3
                        5
                                         3
                                                                           x 2 y
                 d.  32y  2 80y  1 80y  2 40y  110y 21                     x  2 y 2
                              4
                                                                            2
                                           2
                        5
                                     3
                                                                                                  2
                                                                      2.                       b. x  2xy 1 y 2
              17.  Divide y luego selecciona el grupo de cocientes         x 1 y
                                                                            2
                 obtenidos.                                           3.   x  2 y 2            c. x  1 xy 1 y
                                                                                                  2
                                                                           x 2 y
                                        2
                                                 3 4
                                                          2 2
                     4       3ab      9a b     a b      3a b               x  1 y 3                   2
                                                                            3
                   27a b                                              4.   x 1 y               d. x 1 y
                      3 4
                 a.  9a b ; 3ab  ; 27a; 9ab 2                         A.  1C; 2A; 3D; 4B
                              3
                       2 3
                 b.  9a b ; 3ab ; 27; 9ab 2                           B.  1B; 2A; 3D; 4C
                              3
                       2 3
                 c.  27a b ; 3ab ; 9a b ; 9ab 2                       C.  1C; 2D; 3A; 4B
                               3
                        3 4
                                  3 3
                              2
                       3 2
                 d.  9a b ; 3ab ; 27; 3ab 2                           D.  1B; 2D; 3A; 4C
              21.  Pinta según la clave.
                                                                                                         Clave
                        Sumo y resto polinomios.
                                                                                                      Puedo ayudar
                        Multiplico polinomios.                                                           a otros.
                        Resuelvo operaciones combinadas.
                     Contenidos   Desarrollo productos notables.                                      Resuelvo por
                                                                                                       mí mismo.
                        Comprendo la estructura del triángulo de Pascal.
                        Aplico el teorema del binomio.                                                  ¡Necesito
                                                                                                         ayuda!
                        Divido polinomios
                        Divido polinomios usando división sintética.                                    Estoy en
                                                                                                        proceso.
                 Metacognición
                 ¿Hiciste las preguntas necesarias a tu docente para aclarar dudas?
                 ¿Participaste activamente en los trabajos colaborativos?
                 ¿En qué situaciones reales has utilizado estos conocimientos?
                                                                                                                     109]]></page><page Index="109"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                Unidad 3                   Factorización y fracciones algebraicas



                                         La matemática y la medicina
                ¿Por qué estudiar matemáticas? Porque salvan vidas. Las matemáticas son esenciales en la
                medicina, pues proporcionan herramientas y modelos para resolver problemas médicos
                complejos, con múltiples aplicaciones en este campo.
                •   En la epidemiología, con modelos que permiten determinar la velocidad de expansión
                   de un virus, las poblaciones vulnerables y los factores de riesgo, así como la forma de
                   atacarlo
                •   En la medicina genómica a través de algoritmos y análisis de datos para estudiar el ADN
                   completo de un organismo. Esto incluye la función, estructura, evolución, mapeo y
                   edición del genoma, con el objetivo de entender la interacción de genes y elementos
                   funcionales.
                •   El diseño y funcionamiento de los equipos de imágenes diagnósticas y radioterapia pues
                   estos dependen de cálculos matemáticos avanzados. Las matemáticas permiten
                   modelar, procesar y optimizar la captura de imágenes, así como calcular dosis precisas
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                   en radioterapia para tratar enfermedades.
                •   En el desarrollo de nuevas medicinas que, sin los análisis matemáticos, no se podrían
                   desarrollar ni poner al servicio de los pacientes.]]></page><page Index="110"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





                                              Preguntas orientadoras


                                            1.  Aparte de la medicina, ¿en qué otros campos crees que la matemática
                                                es fundamental?
                                            2.  ¿Cómo estará involucrada el álgebra en los avances médicos?

                                            3.  ¿Sabes quién es Salomón Hakim Dow? Investiga sobre la vida de este
                                                colombiano que, con sus inventos, ha salvado muchas vidas.


                                                                 •   Factorización de polinomios
                                                                 •   Factorización de binomios
                                                                 •   Factorización de trinomios
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                 •   Factorización por el método de evaluación
                                              Factorización
                                              y fracciones       •   Factorización total
                                              algebraicas        •   Fracciones algebraicas. Simplificación operaciones

                                                                 •   Operaciones con fracciones algebraicas
                                                                 •   Ecuaciones con fracciones algebraicas
                                                                 •   Problemas de aplicaciones con fracciones
                                                                     algebraicas




                                              EBC
                                              1.  Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica
                                                  dada.
                                              2.  Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a
                                                  prueba conjeturas.




                                              DBA

                                              1.  Reconoce los diferentes usos y significados de las operaciones (convencionales
                                                  y no convencionales) y del signo igual (relación de equivalencia e igualdad
                                                  condicionada) y los utiliza para argumentar equivalencias entre expresiones
                                                  algebraicas y resolver sistemas de ecuaciones.

                                              2.  Identifica y analiza relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades
                                                  de expresiones algebraicas y relaciona la variación y covariación con los
                                                  comportamientos gráficos, numéricos y características de las expresiones
                                                  algebraicas en situaciones de modelación.

                                              3.  Propone, compara y usa procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para
                                                  formular y poner a prueba conjeturas en diversas situaciones o contextos.










                                                                                                                     111]]></page><page Index="111"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 1. Factorización de polinomios




                                         Reto matemático

                                        Efectúa los productos en tu cuaderno.
                                        a(x 1 y 1 z)    2xy  (4xy 2 5x  y )  (a 1 z)(2m 1 3p)     (7y 1 w )(x  − 2y)
                                                         2
                                                                                                        2
                                                                                                           2
                                                                   2
                                                                     3
                                        1.1 Factorización por factor común y factor común por agrupación
                     ω
                  A sen    t
                   A cos    t
                     ω
                                        Factorizar se refiere a la descomposición de un polinomio en el producto de otros
              0
                                        polinomios de grado inferior al dado.
                                        Existen varias técnicas de factorización, y en este tema vamos a tratar la factorización de
                   Modelación de        un polinomio por factor común.
               expresiones algebraicas
                                        Algunas de las expresiones matemáticas que modelan el movimiento de las ondas que
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        transportan energía, son:
              Cátedra                                         A ? sen (vt)         A ? cos (vt)
              de salud y
              bienestar                 Si A es un factor, sen(vt) es otro factor y cos(vt) es otro factor, ¿cuál es el factor común
              La factorización tiene    que tienen estas dos expresiones?
              aplicaciones muy
              puntuales en los campos   Al comparar las dos expresiones, observamos que el factor común es A.
              de la medicina, pues
              ayuda a estudiar las redes   Factorización de monomios
              neuronales y hace más
              fácil la comprensión de los   Factorizar un monomio significa expresarlo como el producto de otros monomios.
              mecanismos cerebrales del
              aprendizaje.              Ejemplo 1     Factoriza el monomio 26x y
                                                                              3  2
              Indaga y responde:
                                                                                            2
              ¿para qué se utiliza la   Solución      Una de las tantas formas puede ser: 22?3 x  ? x ? y ? y
              factorización dentro de la
              medicina?                  Factorización de polinomios que tienen un factor común

                                         El factor común de un polinomio se forma con el mcd de los coeficientes y las letras
                                         de la parte literal que sean comunes con el menor exponente. Una vez conformado
                                         el factor común, dividimos cada término del polinomio entre el factor común. Los
                                         cocientes constituyen el polinomio factor.

                                        Ejemplo 2
              Identifica factores de
                                                              2 3 5
                                                                        3 2 3
                                                                                  5
              riesgo, realiza chequeos   Factoriza el polinomio 4a b c  2 12a b c  1 20a bc 2
              regulares, toma decisiones
              saludables y prevé        Solución
              enfermedades con          La mcd de 4, 12 y 20 es 4.
              educación, vacunación y
              buena higiene.            En la parte literal común es a bc . Por lo tanto, el factor común es 4a bc .
                                                                                                   2
                                                                                                     2
                                                                    2
                                                                 2
                                        Dividimos cada término del polinomio entre el factor común y obtenemos:
                                                                                        2 3
                                                     4a b c  2 12a b c  1 20a bc  5 4a bc  (b c  2 3abc 1 5a )
                                                                                                      3
                                                                 3 2 3
                                                                             2
                                                                          5
                                                                                     2
                                                                                   2
                                                       2 3 5
         112]]></page><page Index="112"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 3
                                                                                             Competencia
              Extrae el factor común de (a 2 b)xy z 1 (a 2 b)yz  2 (a 2 b)  xz .             matemática
                                                                  2
                                                                     3
                                                        2
                                            2
                                                                                              Si introduces términos en
              Solución                                                                        un paréntesis precedido
                                                                                              del signo negativo, estos
              El factor común es (a 2 b)z. Dividimos el polinomio entre él y obtenemos:       cambian de signo.
                                                                                                28x 23x52(8x 13x)
                                                                                                             2
                                                                                                   2
                       (a 2 b)xy z 1 (a 2 b)yz  2 (a 2 b)  xz  5 (a 2 b)z(xy  1 yz 2 xz ).
                               2
                                                        3
                                                                    2
                                           2
                                                     2
                                                                              2
               En algunos polinomios, es necesario hacer agrupaciones para extraer el factor común
               de entre sus elementos; luego de esto, es probable que exista otro factor común. De
               ser así, el polinomio queda factorizado por agrupación.
                                                                                             Competencia
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Ejemplo 4                                                                      matemática
                                                                                              Como la energía viaja
                                   2
              Factoriza el polinomio 6x  1 24x 1 5ax 1 20a
                                                                                              en forma de ondas,
                                                                                              la matemática ha
              Solución                                                                        conseguido modelar
                                                                                              este movimiento con
              El primer y segundo término tienen la variable x en común, mientras que el tercer y cuarto   expresiones algebraicas
              término tienen en común la constante a. Por lo tanto, los agrupamos de dos en dos.   que muestran el tamaño
                                                                                              de la onda y la frecuencia
                                        (6x  1 24x) 1 (5ax 1 20a)                             con la que se producen.
                                           2
              Extraemos factor común en cada grupo.

                                          6x(x 1 4) 1 5a(x 1 4)

              Los dos términos tienen como factor común (x 1 4). Por lo tanto tenemos:

                                   2
                                 6x  1 24x 1 5ax 1 20a 5 (x 1 4)(6x 1 5a)
              Ejemplo 5

                                    3
              Factoriza el polinomio 12x  2 2x 1 3218x 2
              Solución

              Agrupamos el primer término con el tercer término y el segundo con el cuarto.

                                         (12x  2 18x ) 2 (2x 2 3)
                                                   2
                                             3
              En el primer grupo, el factor común es 6x . En el segundo, el factor común es 1, por lo
                                                  2
              que obtenemos:

                                            2
                                          6x  (2x 2 3) 2 (2x 2 3)
              Entre los dos términos, el factor común es (2x 2 3). Al dividir tenemos:

                                     3
                                  12x  2 2x 1 3 2 18x  5 (2x 2 3)(6x  2 1)
                                                                2
                                                    2
               DBA 8 (Ev. 4) Reconoce y representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y encuentra el conjunto de variación de
               una variable en función del contexto.                                                                 113]]></page><page Index="113"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas


                     Evaluación formativa




              1.  Calcula el mcd de cada grupo de números.        4.  Encuentra el factor común y factoriza los binomios.

                 a.  14 y 21                                          a.  2ab 1 4a b 5
                                                                                  2
                 b.  12, 20 y 36                                      b.  18m  1 3mn 5
                                                                              2

                                                                                     2
                 c.  93, 72 y 66                                      c.  16q rt 2 4qr t 5
                                                                             2
                 d.  18, 54 y 42                                      d.  63x y 2 9x y  5
                                                                             4
                                                                                   2 3
              2.  Relaciona en tu cuaderno cada monomio con su        e.  4,9w z  1 0,7w z5
                                                                              3 2
                                                                                       4
                 factorización.
                                                                      f.   14a n p 2 28a n 5
                                                                                      6
                                                                             5 4
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 a.  15ax 2                I. 4 ? 7 ? a  ? x ? x
                                                  2
                                                                                    3 2 6
                                                                      g.  25xyz 1 75x y z  5
                 b.  96x y                 II. 3 ? 7 ? a ax 2
                                                   2
                        3 2
                                                                                       5 5 7
                                                                              7 7 3
                                                                      h.  36m n p  2 6m n p  5
                 c.  28 2                  III. 3 ? 6 ? a ? x ? x
                       a x2
                                                                  5.  Factoriza los siguientes polinomios.
                 d.  27x y                 IV. 3 ? 5a ? x 2
                        5 4
                                                                      a.  6x 2 10 5
                                                         2
                                           V. 12 ? 8 ? x  ? x ? y

                 e.  18ax      MUESTRA EDITORIAL
                                                    2
                         2
                                                                                   2
                                                                           2
                                                                      b.  a b 1 3ab  5
                 f.   6x y                 VI. 2 ? 3 ? x  x ? y 2
                       3 2
                                                   2
                                                                                   3
                                                                              2
                                                                      c.  12xy  2 4y  5
                 g.  21a x                 VII. 3 ? 9 ? x  ? x  ? y  ? y
                                                    3
                        3 2
                                                          3
                                                       2
                                                                              2 2
                                                                      d.  15m n  2 5mn 5
              3.  Determina  el  factor común  de las  siguientes
                 expresiones.                                         e.  36x y z 2 24xz  5
                                                                             3 2
                                                                                      2
                 a.  a  1 a                                           f.   21fg  2 14g 5
                      3
                                                                              2
                      3
                 b.  a b 1 a b  1 ab 3                                g.  16p q 2 12pq  1 20q  5
                            2 2
                                                                             2
                                                                                      2
                                                                                            3
                 c.  3xy  1 6                                         h.  35a b 2 28ab  2 49 5
                        2
                                                                             2
                                                                                      2
                 d.  2m n  1 4mn                                  6.  Factoriza las expresiones con fracciones.
                        2 2
                        2
                 e.  4m  2 n 2                                        a.   1   a b  2   5  ab 5
                                                                              3 3
                                                                          2        2
                 f.   20x 2 12xy 1 4xz                                    3          9
                                                                      b.     m n  1    m n  5
                                                                                         10 11
                                                                              11 10
                                                                          7          7
                 g.  6x y  2 4x y  1 8xy                                  18
                       3 2
                              2 3
                                                                      c.      x y  2   24 4 2
                                                                              2 4
                                                                                      x y  5
                                                                          25        25
                 h.  (x 1 1)  2 6(x 1 1)
                           2
                                                                      d.   13   r s  1   52 5 24
                                                                              5 25
                                                                                      r s  5
                                                                           3        3
         114]]></page><page Index="114"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              7.  Factoriza las expresiones con coeficientes      10.  Completa la factorización en tu cuaderno.
                 decimales.
                                                                      a.   272a b  2 6a b  5 26a b
                                                                                       3 2
                                                                                                2 2
                                                                               2 3
                        6 6
                                 3 9
                 a.  1,5x y  2 0,5x y  5
                                                                      b.   −12x  y  1 6x y  5    (2y  2 x )
                                                                                                  3
                                                                                                      2
                                                                                 5
                                                                                      6 2
                                                                               4
                                   7
                         7
                 b.  0,4m n 2 1,6mn  5
                                                                      c.   22(a 1 b) 2 c(a 1 b) 5 2(a 1 b)
                                 5 9
                         9 5
                 c.  3,2a b  1 0,8a b  5
                                                                      d.   2(m 1 n)y 1 (m 1 n)x 5 2 (y 2 x)
              8.  Extrae el factor común de cada polinomio.
                                                                  11.  Factoriza por agrupación de términos.
                 a.  6x y z 112xyz 2 4x y z
                       3 2
                                      2 3 3
                                                                      a.  6ax 1 2ay 1 12bx 1 4by 5
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 b.  15a b  2 25a b  2 20a b  1 35a b
                        2 3
                                 3 4
                                                 5 3
                                         2 2
                                                                                               3 2
                                                                            2
                                                                                  4
                                                                                         2
                                                                      b.  m nx 1 n  y 1 m xy 1 n y  5
                                           3 3
                                                   6 2
                 c.   242w z  1 63w z  2 7w z  1 21w z
                           5 4
                                    7 5
                                                                               2
                                                                                            2
                                                                      c.  14mx  2 6ny 1 21nx  2 4my 5
                         6 4
                                    3 2
                 d.   8   a b c 2 16  ab c  1   4  a bc 7
                                             5
                      9         9         9                           d.  3byr 1 3bty 1 4arx 1 4atx 5
                 e.  0,64m n  2 0,8m n  1 0,16m n
                          3 3
                                              2 4
                                    4 2
                                                                      e.  2a 2 4n 2 3ya 1 6ny 5
                       3 2
                                      2 3 3
                 f.   6x y z 1 12xyz 2 4x y z
                                                                                       4
                                                                           3
                                                                                   6
                                                                      f.   x  2 x 2 x  2 x  5
              9.  Identifica el factor común y factoriza.
                                                                                            3
                                                                             2
                                                                                        5
                                                                                   2
                                                                      g.  25x y 2 5y  25x  2 x y 5
                 a.  (n 1 1)x 2(n 1 1)y
                                                                      h.  pm 1 2b 1 bm 1 2p 5
                 b.  2a(3a 2 5) 1 7b(3a 2 5)
                                                                      i.   3x  2 a  1 x 2 3a x 5
                                                                                         2
                                                                            2
                                                                                2
                 c.  (x m11  2 y )a  1 (x m11  2 y )b 3
                                          n
                               3
                             n
                                                                      j.   2x  2 1 2 x  1 2x 5
                                                                                    2
                                                                            3
                 d.  7m(a 1 b 1 c) 2 8n(a 1 b 1 c)
                                                                      k.  3am 2 3bm 1 6an 2 6bn =
               Trabajo colaborativo
               Trabajen en parejas y resuelvan. Formulen un polinomio factorizable. Intercámbienlo con otra pareja para que sea
               factorizado. Expongan las resoluciones en clase.
               Actividad indagatoria
               Investiga la expresión algebraica que permite calcular la distancia recorrida por un objeto que se desplaza con
               movimiento rectilíneo uniforme; factorízala y expón en clase.
                                                                                                                     115]]></page><page Index="115"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas


              Tema 2. Factorización de binomios




                                         Reto matemático

                                        ¿Cuáles de las expresiones representan la diferencia de dos cuadrados perfectos?
                     a  2 b  = ?
                      2
                           2
                                        a. a  2 27b     b. 4a 2  1  b    c. 512x 11  d. a 2100    e. 4a181b 2
                                                                           3
                                                                 2
                                                           2
                                           3
                                                  3
                                                                                      2
                                                              9
                                        En la factorización, al igual que en aritmética, no todo polinomio se puede descomponer
                                        en un producto indicado de dos o más factores distintos de 1; hay expresiones
                                        algebraicas que solo son divisibles entre la unidad y entre ellas mismas; en consecuencia,
                                        no son el producto de otras expresiones algebraicas. Así, a 1 b no se puede descomponer
                                        en dos factores distintos de 1 porque solo es divisible entre a 1 b y por la unidad.
                                        La red de comunicación celular comprende algunos elementos, entre ellos, el de acceso
                                        al público (el teléfono celular). En el diseño de un teléfono celular se ha considerado la
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                Red de comunicación.    expresión para representar el área de su parte rectangular frontal. ¿Es posible encontrar
                                        una expresión que represente su largo y otra que represente su ancho?
              Interdisciplinariedad
              Matemática
              e ingeniería              Si recordamos los productos notables, observaremos que cuando multiplicamos la suma
                                        de dos términos por su diferencia, obtenemos la diferencia de sus cuadrados. Como la
              Diversas frecuencias de   factorización es un proceso contrario a la multiplicación, podemos decir que:
              ondas de radio se utilizan
              en televisión, radio FM                                2   2
              y AM, comunicaciones                                  x  2 y  5 (x 1 y)(x 2 y).
              militares, teléfonos  MUESTRA EDITORIAL
              celulares, redes          Por lo tanto, diremos que la expresión que representa al largo es x 1 y
              inalámbricas
              y otras aplicaciones
              de comunicación. El diseño     y la que representa al ancho es (x 2 y).
              y funcionamiento de
              estos sistemas se basan en   La diferencia de dos cuadrados perfectos es igual a dos factores: uno formado por la
              principios matemáticos     suma de sus raíces cuadradas y el otro por la diferencia de esas raíces.
              como el análisis de señales,
              la teoría de la información                          a  2 b  5 (a 1 b)(a 2 b)
                                                                     2
                                                                         2
              y la transformación de
              Fourier. La factorización
              descompone                Ejemplo 1
              señales complejas en
              componentes más simples,
                                                   2
              facilitando la modulación,   Factoriza 16x  2 49y 2
              demodulación, el filtrado
              de ruido y la mejora de la   Solución
              calidad de la transmisión.
              Esta descomposición
                                                            2
                                                                  2
              optimiza la eficiencia    Comprobamos que 16x  y 49y  sean cuadrados perfectos, es decir, calculamos sus raíces
              del sistema y mejora la   cuadradas exactas.
              claridad y precisión de la
              comunicación.             De 16x  es 4x y de 49y  es 7y.
                                              2
                                                           2
                                        Como tales raíces existen, aplicamos la regla para factorizar:

                                                                         2
                                                                16x  2 49y  5 (4x 1 7y)(4x 2 7y)
                                                                   2




         116                                 DBA 9 (Ev. 3) Representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y opera con y sobre variables.]]></page><page Index="116"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 2
                                                                                             Competencia
              Factoriza                                                                      matemática

              a.  81a  2 b 4                                                                  •   Toda suma
                     4
                                                                                                  de potencias
                       2
              b.  (x 1 y)  2 (z 2 w) 2                                                            pares puede ser
                                                                                                  factorizada si esta
              Solución                                                                            puede convertirse
                                                                                                  en suma de cubos.
              a.  81a  2 b  5 (9a  1 b  )(9a  2 b )                                           a 1b 5(a ) 1(b )
                                    2
                     4
                                        2
                                             2
                               2
                         4
                                                                                               6
                                                                                                  6
                                                                                                      2 3
                                                                                                           2 3
                                                                                              5(a 1b )(a 2a b +b )
                                                                                                               4
                                                                                                     2
                                                                                                          2 2
                                                                                                       4
                                                                                                 2
                 Uno de los factores contiene otra diferencia de cuadrados.
                                                                                              a 1b  no es factorizable,
                                                                                                  4
                                                                                               4
                 Al factorizar, tenemos:                                                      pues no puede
                                                                                              convertirse en suma de
                 81a  2 b  5 (9a  1 b )(9a  2 b )                                             cubos perfectos.
                         4
                                            2
                               2
                                    2
                                        2
                     4
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                              •   Diferencia de bases
                          = (9a  1 b )(3a 1 b)(3a 2 b)                                            con exponentes
                               2
                                   2
                                                                                                  pares
              b.  (x 1 y)  2 (z 2 w)  5 3(x 1 y) 1 (z 2 w)4 3(x 1 y) 2 (z 2 w)4               a 2b 5(a2b)
                       2
                                 2
                                                                                                  4
                                                                                               4
                                                                                              (a 1a b1ab 1b )
                                                                                                3
                                                                                                        2
                                                                                                           3
                                                                                                   2
                          =(x 1 y 1 z 2 w) (x 1 y 2 z 1 w)
                                                                                              •   Suma de bases con
                                                                                                  exponentes impares
               Diferencia de cubos
                                                                                              a 1b 5(a1b)
                                                                                                  5
                                                                                               5
                                                                                                4
                                                                                                             3
                                                                                                   3
                                                                                                       2 2
                                                                                                                4
               La diferencia de cubos es igual a dos factores: el primero contiene la diferencia de sus   (a 2a b1a b 2ab 1b )
               raíces cúbicas y el segundo, la suma del cuadrado de la primera raíz con el producto   •   Diferencia de bases
                                                                                                  con exponentes
               de las dos raíces y el cuadrado de la segunda raíz.
                                                                                                  impares
                                                                                               5
                                                                                                  5
                                            3
                                                       2
                                      a  2 n  5 (a 2 b)(a  1 ab 1 b )                         a 2b 5(a2b)
                                       3
                                                                2
                                                                                              (a 1a b1a b 1ab 1b )
                                                                                                                4
                                                                                                   3
                                                                                                       2 2
                                                                                                             3
                                                                                                4
              Ejemplo 3
              Factoriza x  2 64y 6
                       3
              Solución
              x  2 64y  5 x 2 3(2y) 4  5 (x 2 4y ) (x  1 4xy  1 16y )
                         3
                     6
                                                          4
                                                    2
                                           2
               3
                                2 3
                                              2
               Suma de cubos
               La suma de cubos es igual a dos factores: uno contiene la suma de sus raíces cúbicas
               y el segundo, el cuadrado de la primera raíz menos el producto de las dos raíces más
               el cuadrado de la segunda raíz.
                                      a  1 b  5 (a 1 b) (a  2 ab 1 b )
                                                       2
                                           3
                                       3
                                                                2
              Ejemplo 4
                      1
              Factoriza  x  1 729y 3
                         9
                      8
              Solución
                            1
               1   x  +729y  5   x  1 9y   x  2  x y 1 81y 2
                               3
                                      1 6
                                            9 3
                        3
                  9
               8            2         4     2
               DBA 9 (Ev. 4) Describe diferentes usos del signo igual (equivalencia, igualdad condicionada) en las expresiones algebraicas.  117]]></page><page Index="117"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas


                     Evaluación formativa




              1.  Extrae la raíz cuadrada de cada término.                64      1
                                                                      e.      a  2   b  5
                                                                                     2
                                                                              2
                                                                          25      4
                 a.  36x 2                                                100      36
                                                                      f.       z  2    y  5
                                                                               4
                                                                                       6
                                                                           49      81
                 b.  144a b                                                           4
                         2 4
                                                                                 2
                                                                      g.   2  1   a  1  b 2   5
                                                                                     c
                                                                             9
                 c.  81m n
                         8 2
                                                                              4 2
                                                                      h.  1,69a b  21 5
                 d.  25y z
                        6 12
                                                                      i.    a  – 1 5
                                                                           2
                 e.  0,0169a x
                            2 2
                                                                      j.    x  2 4 5
                                                                           2
                 f.   0,49x y z
                          10 4 2
                                                                            2
                                                                                2
                                                                      k.  9a  2 b  5
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 g.   9   x 2a                                        l.   16x  2 y  5
                                                                                 2
                                                                             6
                      64
                         2 2
                                                                                4
                 h.   225r t                                          m.   1 2 m  5
                      196s 4
                                                                                    2
                 i.   (a 1 b) 2                                       n.  0,01 2  49 a  =
                                                                                36
                                                                                   8
                                                                             2 4
                                                                      o.  25a b  2 c  5
                 j.   49(m 1 n) 4 MUESTRA EDITORIAL
                                                                              4
                                                                                     8
                                                                      p.  121x  2 100y  5
              2.  Identifica las expresiones que pueden ser
                 factorizadas como diferencia de cuadrados.           q.  81m  2 n  5
                                                                                  4
                                                                              4
                 a.  64m  2 16                                        r.   (p 2 3)  2 4 5
                         2
                                                                                2
                                                                                          2
                                                                                 2
                         4
                 b.  121a  1 36z 6                                    s.  (2x 1 3)  2 (x 2 2)  5
                                                                           9
                 c.  49a  2 1                                         t.    x  2   y 2   =
                        2
                                                                             6
                                                                           4     25
                 d.  4a  2 81b                                    4.  Factoriza hasta la mínima expresión.
                       2
                              4
                 e.  8z  2 25w                                        a.  16x  2 y 4
                              2
                       2
                                                                             4
                 f.   100b a  2 225                                   b.   m  2 81n 4
                         12 2
                                                                            8
              3.  Factoriza las siguientes expresiones algebraicas.   5.  Extrae la raíz cúbica de los siguientes términos:
                        2
                               2
                 a.  16v  −100z  5                                    a.  27a c
                                                                             3 6
                               4
                 b.  169 2 121b  5                                    b.   −64w y z
                                                                               12 6 9
                           6
                 c.   2324z  1 1 5                                    c.  1331  a 6
                                                                               b 3
                           4
                             4
                                   6
                 d.   2400x  y  1 9z  5                                   729
                                                                      d.      x y z
                                                                               18 9 3
                                                                           8
         118]]></page><page Index="118"><![CDATA[Pensamiento numérico








              6.  Factoriza.                                      8.  Factoriza la suma de cubos.

                                                                            3
                         3 3
                                                                                    3
                 a.   27x y  2 1 5                                    a.  8n  1 216m  5
                          6 3
                                  3
                                                                              3
                 b.   125a b  2 64c  5                                b.  512x  1 15
                         9
                                                                                        3n
                               3 3
                                                                               3
                 c.   216r  1 8s t  5                                 c.  0,512x  1 0,008x  5
                 d.    1  m  2   8  n 5                           9.  Factoriza y obtén dos factores.
                           3
                                    3
                      343      729
                                                                      a.   x  1 y  5
                                                                                12
                                                                           12
                       3
                 e.   a  – 1 5
                                                                                 18
                                                                             6
                                                                      b.  64x  1 y  5
                 f.    b  1 c  5
                           3
                       3
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                6
                                                                           6
                       3
                 g.   b  1 27 5                                       c.   b  1 c  5
                      6
                                                                           12
                           3
                                                                                12
                 h.   x  1 y  5                                       d.   a  1 b  5
                 i.    1 1 64y  5                                     e.   8 1 x  5
                            3
                                                                               6
                 j.    x y  2 z  5 MUESTRA EDITORIAL
                      3 3
                            3
                                                                           6
                                                                      f.
                                                                                3
                                                                           a  1 b  5
              7.  Descompón en factores.
                                                                                 10
                                                                            10
                                                                      g.   m  1 n  5
                      2n
                           4n
                 a.   x  2 y 5
                                                                            6
                                                                      h.   m  1 27 5
                 b.   81a 2m12 21
                                                                      i.    8p  1 q  5
                                                                                 3
                                                                             6
                                  2
                          2n
                 c.  0,04x  2 0,01y  5
                                                                      j.    64 1 y  5
                                                                                12
                 d.   a 4x212  2 25b 2x12  5
                                                                           6
                                                                      k.   x  1 125 5
                                                                           10
                                                                      l.    x  1 1 5
               Trabajo colaborativo
               Trabajen en parejas y resuelvan. Formulen una suma de potencias pares que sea factorable y otra que no lo sea.
               Intercambien la suma con otra pareja, que decidirá qué binomio factorizará. Expongan en clase.
               Actividad indagatoria
               Investiga cómo quedaría factorizado el binomio a 2 b si consideramos que a y b son cuadrados perfectos.



                                                                                                                     119]]></page><page Index="119"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 3. Factorización de trinomios




                                         Reto matemático
                                        Desarrolla los siguientes binomios en tu cuaderno:
                   x 12ab1b 2                                              1  2
                    2
                                                     2
                                               (x 1 y)  5            2a 1  b  5
                                                                           3
                                        3.1 Trinomio cuadrado perfecto

                                        Una expresión algebraica es un cuadrado perfecto cuando es el producto de dos factores
                                        iguales. Por ejemplo, 64a  es cuadrado perfecto de 8a; y 25x  es cuadrado perfecto de 5x.
                                                             2
                                                                                           2
                                        En este tema, analizaremos la factorización de trinomios cuadrados perfectos.

                                        En el diseño de la lámina de impresión radiográfica de la imagen, se ha usado la expresión
                                        9x  1 6xy 1 y  para expresar su área, ¿es correcto decir que la placa es cuadrada?
                                                    2
                                          2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        Dado que el área del cuadrado se obtiene al elevar su lado al cuadrado, debemos
                                        determinar la expresión que representa el área que resulta de esta operación. Para ello,
              Interdisciplinariedad     vamos a conceptualizar lo que es un trinomio cuadrado perfecto.
              Matemática y
              arquitectura
                                         Un trinomio cuadrado perfecto (TCP) es un polinomio ordenado en relación con una
              En diseño y construcción, el   variable; es cuadrado perfecto cuando el primer y tercer término son cuadrados
              trinomio cuadrado perfecto   perfectos (o tienen la raíz cuadrada exacta) y positivos. Además, el segundo término
              se utiliza para calcular áreas   equivale al doble del producto de estas raíces cuadradas.
              de espacios cuadrados o                                   a  1 2ab + b 2
                                                                         2
              rectangulares con precisión,   Esta expresión se obtiene al desarrollar el cuadrado de un binomio. Por lo tanto:
              asegurar dimensiones y                               a  1 2ab 1 b  5 (a 1 b) 2
                                                                               2
                                                                    2
              proporciones exactas en
              elementos arquitectónicos,
                                                                                                              2
                                                                                                    2
              y optimizar el diseño de   De acuerdo con esta información, determinamos si la expresión 9x  + 6xy + y  es un
              interiores para maximizar   trinomio cuadrado perfecto:
              el uso del espacio. Este
              enfoque integra aspectos                                  9x  1 6xy 1 y 2
                                                                          2
              estéticos, funcionales y
              técnicos, que facilitan                                   3x      y
              la creación de edificios
              y espacios habitables y                                      2(3x)y
              eficientes.
                                                                            6xy

                                        Regla para factorizar un trinomio cuadrado perfecto: se extrae la raíz cuadrada del primer
                                        y tercer término del trinomio y se separan estas raíces por el signo del segundo término.
                                        El binomio ya formado, que es la raíz cuadrada del trinomio, se multiplica por sí mismo o
                                        se eleva al cuadrado.

                                                                              2
                                                                     2
                                                                   9x  1 6xy 1 y  5 (3x 1 y) 2
                                        El resultado obtenido nos permite deducir que la forma de la lámina de impresión
                                        radiográfica es la de un cuadrado cuyo lado queda representado por la expresión 3x + y.





                               DBA 8 (Ev. 4) Reconoce y representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y encuentra el conjunto de variación de
         120                   una variable en función del contexto.]]></page><page Index="120"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 1
                                                                                             Competencia
                                                                                             matemática
              Factoriza 49a  2 42a b 1 9b 2
                                2
                         4
                                                                                              En ocasiones, es
              Solución                                                                        necesario agrupar al
                                                                                              trinomio en un paréntesis
                                                                                              para que cumpla las
                 4
              49a  2 42a b 1 9b    Comprobamos si hay dos términos cuadrados perfectos.
                              2
                        2
                                                                                              condiciones de un TCP.
                                                                                              2b 12b2152(b 22b11)
                                                                                                2
                                                                                                           2
               7a 2         3b     Observamos que el término del medio sea el doble                 52(b21) 2
              2(7a )(3b)           producto de las raíces de los cuadrados perfectos.
                  2
              42a b                                                                           Cátedra de
                 2
                                                                                              emprendimiento
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Como cumple las condiciones:                                                    Imagina que eres un
                                                                                              emprendedor que está
                                                                                              ahorrando para expandir
                                               2
                                     49a  2 42a b 1 9b  5 (7a  2 3b) 2                        tu negocio. Cada mes,
                                                     2
                                                           2
                                        4
                                                                                              ahorras $200 de tus
              3.2 Trinomio cuadrado perfecto incompleto                                       ganancias, y además
                                                                                              recibes una inversión de
               Algunas veces los trinomios tienen dos términos positivos cuadrados perfectos, pero   $500 que planeas devolver
               el otro término no cumple la condición de ser el doble producto de las raíces   en 3 meses. Un trinomio
               cuadradas de los cuadrados perfectos. En este caso se busca la manera de completarlo;   cuadrado incompleto
               al final resulta una diferencia de cuadrados.                                  podría ayudarte a calcular
                                                                                              cuánto dinero tendrás
               Este caso de factorización se conoce como trinomio cuadrado perfecto incompleto.  disponible después de 4
                                                                                              meses, considerando, tanto
                                                                                              tus ahorros mensuales,
              Ejemplo 2                                                                       como la inversión recibida.
                                                                                              Si tus ahorros mensuale
                                 2 2
              Factoriza 16w  2 68w z  1 64z 4                                                 son a y la inversión es b,
                         4
                                                                                              puedes usar la fórmula
                                                                                              4a 12ab para aproximar
                                                                                                2

              Solución                                                                        el total disponible. Esto
                                                                                              te da una idea de cómo
                                                               2 2
                       4
                 4
              16w  y 64z  son cuadrados perfectos positivos, pero 68w z  no es el doble producto de   gestionar mejor tus
                                                                      2 2
              las raíces cuadradas. Este término debería tener la forma 64w z . Por lo tanto, para   recursos y planificar el
              convertirlo en un TCP, sumamos 4w z , pero para no alterar la expresión, también   crecimiento de tu negocio.
                                               2 2
              restamos 4w z .
                         2 2
              (16w  2 68w z  1 64z  1 4w z ) 2 4w z
                  4
                                       2 2
                                               2 2
                         2 2
                                 4
              (16w  2 64w z  1 64z ) 2 4w z
                                       2 2
                                 4
                         2 2
                  4
              (4w  2 8z )  2 4w z  Obtenemos una diferencia de cuadrados
                             2 2
                 2
                      2 2
              3(4w  2 8z ) 1 2wz4 3(4w  2 8z ) 22wz4
                                        2
                 2
                                   2
                       2
              (4w  2 8z  1 2wz)(4w  2 8z  2 2wz)
                 2
                                      2
                                 2
                      2
                                                                                                                     121]]></page><page Index="121"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas








                                        3.3 Factorización de trinomios de las formas x²1bx1c
                                        En el desarrollo del producto notable (x 1 a)(x 1 b) 5 x  1 (a 1 b)x 1 ab, se obtiene un
                                                                                        2
                                        trinomio de la forma x  1 px 1 q. Para ello, se hace a 1 b 5 p y ab 5 q; por lo tanto, la
                                                           2
                                        relación directa entre productos notables y factorización es directa.
              Radiación rayos gamma
                                        En este tema, analizaremos los trinomios de la forma x  1 bx 1 c, ax  1 bx 1 c.
                                                                                       2
                                                                                                   2
              Interdisciplinariedad     Para evitar la radiación producida por los rayos gamma, se ha construido una placa de
              Matemática y              plomo, cuya área ha sido representada por la expresión x  1 5x 2 24. ¿Cuál es la expresión
                                                                                        2
              arquitectura              que representa el largo y el ancho de la placa?
              Los rayos gamma,
              una forma de energía      Para responder la interrogante, debemos recordar que un trinomio de la forma
                                         2
              electromagnética, pueden   x  1 bx 1 c se obtiene a partir del producto de dos binomios que tienen como término
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              originarse en el espacio   común una letra con coeficiente 1. Por lo tanto, revisemos la forma de factorizar este
              o producirse mediante     trinomio.
              átomos radiactivos. Su alta
              energía daña el núcleo     La factorización de un trinomio de la forma x  1 bx 1 c corresponde a factores
                                                                                   2
              celular, lo que se usa en
              medicina para esterilizar   (paréntesis). Los dos contendrán la raíz cuadrada del primer término del trinomio. A
              alimentos e instrumental,   continuación del primer término, en el primer paréntesis irá el signo del segundo
              así como en gammagrafías   término del trinomio, mientras que luego del primer término del segundo paréntesis,
              y radioterapia para        irá el signo que resulte de multiplicar los signos del segundo y tercer término. Luego
              diagnosticar y tratar   MUESTRA EDITORIAL
                                         se buscarán dos términos que sumados algebraicamente den el coeficiente
              el cáncer.                 b y que multiplicados algebraicamente den c.
                                         x  1 bx 1 c 5 (x 1 d) (x 1 e)
                                          2
                                         d 5 b 1 c  y  e 5 b ? c  Siempre que d . e

                                        En el trinomio x  1 5x 2 24 que representa el área de la placa, tenemos:
                                                      2

                                        x  1 5x 2 24 5 (x 1 8) (x 2 3), puesto que 8 2 3 5 5 y (18)(23) 5 224
                                         2

                                        Ejemplo 3


                                                 2
                                        Factoriza x  1 6xy 2 7y 2
                                        Solución


                                        Este trinomio contiene como término independiente la letra y. Por lo tanto, los términos
              Un trinomio de la forma   por encontrar deberán contener dicha letra.
              x 1bx1c puede usarse
               2
              para modelar y calibrar la   x  1 6xy 2 7y  5 (x 1 7y) (x 2 y)
                                                    2
                                         2
              energía o intensidad de los
              rayos gamma en equipos
              médicos, para mejorar la   Porque: 7y 2 y 5 6y    y    (+7y)(2y) 5 27y 2
              precisión en diagnósticos
              y tratamientos como la
              radioterapia.



         122]]></page><page Index="122"><![CDATA[Pensamiento numérico








              3.4 Trinomio de la forma ax  1 bx 1 c
                                       2
                                                                                              Competencia
                                                                                              matemática
               La factorización de este trinomio se obtiene de la siguiente manera:
               1. Multiplicamos el coeficiente de a con c.                                    En algunos trinomios se
               2. Abrimos 2 paréntesis; en cada uno escribimos a y la raíz de x .             debe primero extraer el
                                                                       2
               3. En el primer paréntesis luego del primer término escribimos el signo del segundo  factor común.
                                                                                                2
                   término del trinomio, y en el segundo paréntesis, el signo que resulta de  6x  1 27x 2 15
                   multiplicar el signo del segundo con el signo del tercer término del trinomio.  3(2x  1 9x 2 5)
                                                                                                 2
               4. Buscamos dos términos que sumados algebraicamente den b y que multiplicados
                   algebraicamente den el producto a ? c.                                       3(2x 1 10)(2x 2 1)
               5. Dividimos toda la expresión con a.                                                   2
               6. Finalmente, extraemos el factor común de los paréntesis, con la finalidad de  3 ? 2(x 1 5)(2x 21
                   simplificar el denominador a.                                                       2
                                                                                              3(x 1 5)(2x 21)
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Ejemplo 4



                         2
              Factoriza 9m  2 18m27
              Solución
              9m  1 18m27                  Multiplicamos 9 por 7.

                 2
              (9m2     ) (9m1  )           Escribimos los signos según lo indicado.
               (9m221) (9m13)  MUESTRA EDITORIAL
                                           Buscamos los números que sumados dan
                      9                    218 y multiplicados 263 y dividimos entre 9.

              3(3m27) ? 3(3m11)            Extraemos factor común en cada paréntesis
                     3 ? 3                 y simplificamos.

              Extraemos factor común en cada paréntesis y simplificamos.
              9m  2 18m27 5 (3m 2 7)(3m 1 1)
                 2

               Método del aspa
               Consiste en descomponer en dos factores el primer y tercer término de un trinomio,
               de manera que el producto en cruz nos permita obtener el término del medio.


              Ejemplo 5

              Factoriza 2x  1 3x 2 54
                        2
              Solución

                2
                                            2
              2x  1 3x 2  54               2x  1 3x 2 54 5 (2x − 9)(x 1 6)
              2x     29     29x

              vvettt  6     112x

                            3x



                                                                                                                     123]]></page><page Index="123"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Obtén el segundo término de cada trinomio para      f.    x  2 2xy 1 y2 5
                                                                           2
                 que sean trinomios cuadrados perfectos.
                                                                           2
                                                                      g.   a  1 4a 1 4 5
                 a.  11            1 4b2
                                                                                    2
                                                                             4
                                                                      h.   4m  2 12m  1 9 5
                        2
                 b.  81a 1         1 16c 2
                                                                  4.  Extrae el factor común y luego factoriza el trinomio.
                         4
                 c.  144x 1         149y 2
                                                                             2
                                                                      a.  4mx  2 12my 1 9m
                 d.   1   m n 1    1  16 p q
                                         4 2
                         2 2
                      4               9                               b.   2w z  1 4wtz  2 4t z
                                                                              2 2
                                                                                       2
                                                                                            2 2
                       2m
                                         2n
                 e.  4x 2          1196y
                                                                      c.  96xy 2 64x  2 36y 2
                                                                                    2
                 f.   9x 1         164 5
                       2
                                                                            2
                                                                                        2
                                                                      d.  9a x 1 6abx 1 b  5
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 g.  4x 2          136 5
                       4
                                                                           2
                                                                      e.   x y 1 8xy 1 16y 5
                 h.  25a +         +9 5
                        2
                                                                                          2
                                                                      f.    16x  2 48xy 1 36y  5
                                                                             2
                 i.   4a 1         +81 5
                       8
                                                                             2
                                                                                          2
                                                                      g.   2x  1 14xy 2 49y  5
                 j.   36x + 36xy 1
                        2
                                                                               2 2
                                                                                             2 2
                                                                                         2
                                                                      h.   100a x  1 20abx  1 b x  5
              2.  Identifica los trinomios cuadrados perfectos.
                                                                      i.    m p 2 0,5mp 1 0,0625p 5
                                                                            2
                 a.  169r  2 26rs 1 s 2
                         2
                                                                  5.  Resuelve los trinomios cuadrados perfectos
                 b.   24x 124xy z 1 36y z                             incompletos.

                         2
                                        4 2
                                2
                 c.  2a b  24abc  1 4c 4                              a.   a  1 a b  1 b  2 a b  1 a b
                                2
                       2 2
                                                                           4
                                                                                2 2
                                                                                                 2 2
                                                                                           2 2
                                                                                      4
                 d.   26xy 1 9x  1 y 2                                b.  81x  2 36x y  1 16y 4
                               2
                                                                             4
                                                                                   2 2
                 e.   x  2 2x 1 1
                      2
                                                                            4
                                                                                             2 2
                                                                                      2 2
                                                                                4
                                                                      c.   4z  1 y  1 4z y  2 4z y
                 f.    a  2 2a 1 4
                       2
                                                                      d.  1 1 b 4
                 g.   m  2 6m 1 9
                       4
                                                                      e.   x  1 x y  1 y 4
                                                                               2 2
                                                                           4
                 h.  1 1 10m 1 100m 2
                                                                      f.    m  1 2m n  1 9n 4
                                                                                  2 2
                                                                            4
              3.  Comprueba si son trinomios cuadrados perfectos.            4    2 2   4
                 Luego factoriza.                                     g.  25a  1 a b  1 b
                 a.  4x  1 4xy 1 y 2                              6.  En cada literal, escribe dos números que cumplan
                       2
                                                                      las condiciones dadas.
                 b.   29a  2 12ab 2 4b 2
                          2
                                                                      a.  Multiplicados den 60 y sumados 16
                 c.  36x  2 24xy  1 4y 4
                               2
                        2
                                                                      b.  Multiplicados den 230 y sumados 213
                             1
                 d.   1  x  1  xz 1  z
                                   4 2
                         2
                      64     6     9                                  c.  Multiplicados den 3 y sumados 24
                 e.  0,01n  1 0,36m  2 0,12m n
                          2
                                           3
                                  6
         124]]></page><page Index="124"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





                 d.  Multiplicados den 6 y sumados 25             8.  Utiliza la fórmula general para factorizar los
                                                                      trinomios.
                 e.  Multiplicados den 228 y sumados 23
                                                                             2
                                                                      a.  35x  1 37x 2 6 5
                 f.   Multiplicados den 254 y sumados 3
                                                                            2
                                                                      b.  2a  2 13a 1 6 5
              7.  Factoriza los trinomios.
                                                                            2
                                                                      c.  6x  2 7x 2 3 5
                      2
                 a.   x  1 5x 2 66 5
                                                                             2
                                                                      d.  9m  1 6m 2 8 5
                      2
                 b.   x  30x 1 104 5
                                                                             2
                                                                      e.  24a  2 38a 1 15 5
                       2
                 c.   a  2 25a 2 84 5
                                                                      f.   2b  2 3b 2 9 5
                                                                            2
                       2
                 d.   m  1 8m 2 84 5
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                            2
                                                                      g.  4p  2 16p 1 15 5
                       2 2
                 e.   a b  1 8ab 2 105 5
                                                                                         2
                                                                            2
                                                                      h.  4a  1 19ab 2 5b  5
                 f.    x  1 4y 2 32y  5
                                  2
                      2
                                                                      i.   6m  2 19m 1 10 5
                                                                             2
                                       2
                       2
                 g.   m  1 22mn 1 112n  5
                                                                            2
                                                                      j.   6x  2 5x 2 21 5
                                    2
                      2
                 h.   z  1 20zu 2 69u  5
                                                                                   2
                                                                            4
                                                                      k.  8a  2 37a  2 15 5
                 i.    p  1 23pr 2 108r  5
                       2
                                    2
                                                                      l.   6x  1 49xy 2 45y  5
                                                                                         2
                                                                            2
                 j.    t  1 w110w  5
                                2
                      2
                                                                            2
                                                                      m.  8a  1 6a 2 35 5
                      2
                 k.   x  2 8x 2 33 5
                                                                              2
                                                                      n.  10m  2 23m 2 5 5
                 l.    m  2 11m 1 24 5
                       2
                                                                                   2
                                                                             4
                                                                      o.  10x  2 21x  2 10 5
                       2
                 m.   a  2 a 2 6 5
                                                                  9.  Utiliza el método del aspa para factorizar los
                                                                      trinomios.
                       2
                 n.   b  1 4b 2 5 5
                                                                           3
                                                                                  2
                                                                      a.   x  1 11x  2 42x 5
                       2
                 o.   p  1 9p 2 22 5
                                                                            2
                                                                      b.   2x  1 x 2 45 5
                       2
                 p.   a  1 3a 2 10 5
                                                                             2
                                                                                         2
                                                                      c.  40x  1 29xy 1 3y  5
                      2
                 q.   x  1 3x 2 18 5
                                                                             2
                                                                                           2
                                                                      d.  8m  1 45mn 2 18n  5
               Trabajo colaborativo
               Trabajen en parejas y resuelvan. Busquen con anticipación un trinomio de la forma ax  1 b 1 c, y resuelvan los
                                                                                            2
               trinomios por el método del aspa.
               Actividad indagatoria
               Investiga cómo expresar la factorización del trinomio x  2 x 2 3. Resuelve de dos formas diferentes.
                                                              2
                                                                                                                     125]]></page><page Index="125"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas


              Tema 4. Factorización por el método de evaluación




                                         Reto matemático


                -1    0    1    2       Resuelve la siguiente ecuación cuadrática: x  2 5x 1 6 5 0
                                                                              2
                    Raíces (ceros)

                                        El teorema fundamental del álgebra establece que, si un polinomio entero y racional en
                                        x se anula para x 5 a, entonces el polinomio es divisible entre x 2 a. Con base en lo
                                        anterior, se puede utilizar el teorema fundamental del álgebra para hallar los factores de
                                        un polinomio. Los valores de a son los factores de a.

                                        Ejemplo 1

              Interdisciplinariedad                      3    2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Matemáticas e             Para el polinomio: x  2 4x  1 x 1 6
              ingeniería
                                        Los factores de 6 son: 1, 2, 3, 6.
              En ingeniería civil y
              mecánica, se utilizan     Si se reemplazamos x por 1, obtenemos:
              ecuaciones polinómicas
              para modelar estructuras   (1 ) 2 4(1  ) 1 (1) 1 6 5 1 2 4 1 1 1 6 5 24    No es divisible entre (x 2 1)
                                          3
                                                2
              y sistemas. Factorizar
              estas ecuaciones puede    Si se reemplaza x por 2, obtenemos:
              ayudar a determinar  MUESTRA EDITORIAL
              puntos críticos, como el
                                          3
                                                2
              equilibrio o la estabilidad   (2 ) 2 4(2 ) 1 (2) 1 6 5 8 2 16 1 2 1 6 5 0    Es divisible entre (x 2 2)
              de estructuras.
                                        Aplicando división sintética, obtenemos:

                                                              1      2 4    11     16     2

                                                                     +2     24     2 6


                                                              1      2 2    23     0

                                                                            2
                                        Lo que significa que x  2 4x  1 x 1 6 5 (x  2 2x 2 3)(x 2 2)
                                                                2
                                                           3
                                        Factorizando el trinomio, obtenemos: x  2 4x  1 x 1 6 5 (x 2 3)(x 1 1)(x 2 2)
                                                                               2
                                                                          3
                                         Un polinomio de grado tres o más se puede factorizar al utilizar el teorema
                                         fundamental del álgebra. Se evalúa el polinomio para x 5 a. Si el valor del polinomio
                                         es cero, el polinomio es divisible entre x 2 a. Se efectúa la división sintética con x 2 a
                                         y se expresa el polinomio como el producto de (x 2 a) por el resultado de la división.














         126                    DBA 9 (Ev. 4) Describe diferentes usos del signo igual (equivalencia, igualdad condicionada) en las expresiones algebraicas.
                                DBA 10 (Ev. 1)Toma decisiones informadas en exploraciones numéricas, algebraicas o gráficas de los modelos matemáticos usados.]]></page><page Index="126"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 2

              Para el polinomio x  2 2x  2 13x  1 14x 124
                                    3
                              4
                                          2
              Los factores de 24 son 1, 2, 3, 4, 6, 12, 24.

              Si reemplazamos x por 2, obtenemos:

                       (2)  2 2(2)  213(2)  1 14(2) 1 24 5 16 2 16 2 52 1 28 1 24 5 0
                         4
                                       2
                                3
              Luego, el polinomio es divisible entre x – 2. Al dividir con división sintética, obtenemos:

                                           1      2 2    2 13   114    + 24    2             Interdisciplinariedad
                                                                                             matemáticas y
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                  +2     0      2 26   2 24                  videojuegos
                                                                                              Cuando trabajas en
                                           1      0      2 13   212    0
                                                                                              videojuegos o aplicaciones
                                                                                              interactivas, puedes
              Luego, el polinomio x  2 2x  2 13x  1 14x 1 24 (x  2 13x 2 12)(x 2 2)           usar polinomios cúbicos
                                4
                                            2
                                                         3
                                      3
                                                                                              para definir las rutas
              Para el polinomio x  2 13x 2 12, si se reemplaza la x por 4, obtenemos:         que los personajes o
                              3
                                                                                              elementos deben seguir.
                                   4  2 13(4) 2 12 5 64 2 52 2 12 5 0                         Esto te permite diseñar
                                    3
                                                                                              movimientos que se ven
                                                                                              naturales y son agradables
              Luego, es divisible por x 2 4. Al dividir con división sintética, obtenemos:
                                                                                              a la vista. Así, al programar
                                                                                              un personaje que corre,
                                           1      0      213    212    4                      salta o gira, los polinomios
                                                                                              cúbicos te ayudan a crear
                                                  4      116    112                           trayectorias suaves, evitan
                                                                                              movimientos bruscos
                                           1      14     1 3    0                             que podrían romper la
                                                                                              inmersión del jugador. En
                                                                                              resumen, los polinomios
                                     3
              Es decir que el polinomio x  2 13x 2 12 5 (x  1 4x 1 3)(x 2 4)                  cúbicos son clave para
                                                     2
                                                                                              lograr experiencias más
              Juntando las respuestas y factorizando el trinomio, obtenemos:                  fluidas y atractivas en el
                                                                                              mundo digital
                x4 2 2x  2 13x  1 14x 1 24 5 (x  2 13x 2 12)(x 2 2) 5 (x  1 4x 1 3)(x 2 4)(x 2 2)
                      3
                                            3
                                                                  2
                             2
                                       2
                                 3
                           4
                          x  2 2x  2 13x  1 14x 1 24 5 (x 1 3)(x 1 1)(x 2 4)(x 2 2)












               DBA 10 (Ev. 2)Relaciona características algebraicas de las funciones, sus gráficas y procesos de aproximación sucesiva.  127]]></page><page Index="127"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas


                     Evaluación formativa




              1.  Verifica si los polinomios dados son divisibles     e.   x  2 7x  1 4x 1 12
                                                                                2
                                                                           3
                 entre el valor de a.
                                                                      f.    x  1 9x  1 26x 124

                                                                                2
                                                                           3
                 a.   x  2 4x  2 11x 1 30                a 5 2
                            2
                      3
                                                                      g.   x  1 6x  2 9x 2 14
                                                                           3
                                                                                2
                            2
                      3
                 b.   x  2 4x  2 11x+30                  a 5 5
                                                                                2
                                                                           3
                                                                      h.   x  2 7x  1 7x 1 15
                 c.   x  2 4x  2 11x 1 30                a 5 3
                            2
                      3
                                                                      i.    x  2 x  2 26x 2 24
                                                                           3
                                                                               2
                 d.   x  1 5x  2 2x 2 24                 a 5 2
                      3
                            2
                                                                               2
                                                                      j.    x  1 x  2 10x 1 8
                                                                           3
                            2
                 e.   x  1 5x  2 2x 224                  a 54
                      3
                                                                  3.  Factoriza los polinomios dados (en cada caso hay
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 f.    x  1 5x  2 2x 2 24                a5 23        cuatro factores)
                            2
                      3
                 g.   x  2 5x  1 4                       a 5 1        a.   x  1 2x  2 9x  2 2x 1 8
                                                                           4
                            2
                                                                                      2
                                                                                3
                      4
                            2
                                                                                3
                                                                           4
                                                                                      2
                 h.   x  2 5x  1 4                       a 5 2        b.   x  2 5x 1 5x  1 5x 2 6
                      4
                 i.    x  2 5x  1  4                     a 5 4        c.   x  2 2x  2 7x  1 8x 1 12
                                                                           4
                                                                                      2
                      4
                            2
                                                                                3
                                                                           4
                 j.    x  2 5x 1 4 MUESTRA EDITORIAL
                                                                                      2
                                                                      d.   x  1 x  2 11x  2 9x 1 18
                      4
                                                                               3
                            2
                                                         a5 21
              2.  Factoriza los polinomios dados (en cada caso hay    e.   x  2 6x  2 5x  1 42x 1 40
                                                                           4
                                                                                      2
                                                                                3
                 tres factores):
                                                                      f.    x  1 2x  2 19x  2 8x 1 60
                                                                                3
                                                                           4
                                                                                       2
                 a.   x  2 5x2 2 2x 1 24
                      3
                                                                           4
                                                                                       2
                                                                                3
                                                                      g.   x  2 2x  2 21x  1 62x 2 40
                 b.   x  2 3x  2 4x 1 12
                            2
                      3
                                                                      h.   x  2 13x  1 41x  1 13x 2 42
                                                                                        2
                                                                                  3
                                                                           4
                 c.   x  2 5x  2 x 1 5
                            2
                      3
                                                                      i.    x 2 37x  1 36
                                                                           4
                                                                                 2
                 d.   x  2 7x 2 6
                      3
                                                                                        2
                                                                           4
                                                                      j.    x 218x  1 111x 2 262x 1 168
                                                                                 3
               Trabajo colaborativo
               En grupos de cuatro estudiantes investiguen y presenten una breve explicación sobre el Teorema Fundamental del
               Álgebra.
               1.  Cada estudiante investigará el teorema y su importancia en matemáticas.
               2.  Prepararán una presentación de 5 minutos en la que expliquen el teorema y cómo garantiza la existencia de
                  raíces para los polinomios.
               Actividad indagatoria
               Diseña un problema del mundo real que pueda modelarse con un polinomio.
         128]]></page><page Index="128"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 5. Factorización total




                                         Reto matemático
                          2
                      (a1b 5a 12ab1b 2
                            2
                                        Identifica si el siguiente polinomio es un trinomio cuadrado perfecto
                                                                      P(x)5x 16x19
                                                                            2

              5.1 Factorización total                                                        Cátedra
                                                                                             de salud y
              Uno de los retos a los que se enfrenta una persona que estudia álgebra, es el de poder   bienestar
              identificar la manera en la que puede factorizar un polinomio. Vamos a estudiar algunas
              claves que pueden servir para lograr el propósito de factorizar completamente un   La factorización se puede
              polinomio.                                                                     comparar con la resolución
                                                                                             de problemas complejos
                                                                                             en la vida real. A veces,
               Siempre se busca primero si el polinomio tiene factor común.                  enfrentamos un desafío
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                             que parece complicado,
              Ejemplo 1                                                                      pero si lo descomponemos
                                                                                             en partes más pequeñas y
              Factoriza 4a  b  c  2 12a b  c 2 20ab                                          manejables, se vuelve más
                                   2 2
                          3
                            2
                        4
                                                                                             fácil de abordar.
              En este caso, vemos que el factor común está dado por 4ab
              Al factorizar, obtenemos 4ab(a b c  2 3abc 2 5)
                                        3 2 2
               Recuerda que puede obtenerse factor común por agrupación. En este caso, se deben
               tener cuatro o más factores.
                                                                                             Cuando nos enfrentamos
              Ejemplo 2                                                                      a desafíos relacionados
                                                                                             con nuestra salud física,
              Factoriza 20a b 2 15ab 2 8ac 1 6bc                                             mental o emocional,
                         2
                                  2
                                                                                             descomponer esos
              No hay un factor común para todo el polinomio. Pero hay factor común por parejas:
                                                                                             problemas en partes más
                                        5ab(4a 2 3b) 22c(4a 2 3b)                            pequeñas y manejables
                                                                                             puede ser una estrategia
              El factor común es (4a 2 3b) y obtenemos (4a 2 3b)(5ab 2 2c)                   eficaz para mejorar nuestro
                                                                                             bienestar general.
               Si hay binomios, puede ser:

               Diferencia de cuadrados:     x  2 y  5 (x 1 y)(x 2 y)
                                                 2
                                             2
               Suma de cubos:               x  1 y  5 (x 1 y)(x  2 xy 1 y )
                                                 3
                                                            2
                                             3
                                                                    2
                                                                     2
                                                            2
                                                  3
               Diferencia de cubos:         x3 2 y  5 (x 2 y)(x  1 xy 1 y )
               Suma o diferencia de potencias impares iguales:
                                  x 2 y  5 (x2 y)(x 1 x y 1 x y  1 xy  1 y )
                                                                     4
                                                                3
                                      5
                                   5
                                                4
                                                          2 2
                                                    3
                                  x  1 y  5 (x 1 y)(x  2 x y 1 x y  2 xy 1y )
                                                 4
                                                      3
                                  5
                                       5
                                                                     4
                                                           2 2
                                                                 3
              Ejemplo 3
              Factoriza 36x  2 49y . Es una diferencia de cuadrados. Cada término tiene raíz cuadrada
                               6
                         2
              exacta. La factorización es 36x  2 49y  5 (6x 1 7y )(6x 2 7y )
                                                         3
                                                                 3
                                        2
                                              6
                                                                                                                     129]]></page><page Index="129"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        Ejemplo 4

                                        Factoriza 8x  2 27y . Es una diferencia de cubos. Cada término tiene raíz cúbica exacta.
                                                         3
                                                  3
                                        La factorización es 8x  2 27y  5 (2x 2 3y)(4x  1 6xy 1 9y )
                                                                                         2
                                                                              2
                                                          3
                                                                 3
                                        Ejemplo 5
                                        Factoriza 64x  1 125y . Es una suma de cubos. Cada término tiene raíz cúbica exacta. La
                                                   6
                                                           9
                                        factorización es 64x  1 125y  5 (4x  1 5y )(16x  2 20x y  1 25y )
                                                                                4
                                                                      2
                                                                9
                                                         6
                                                                            3
                                                                                       2 3
                                                                                               6
                                        Ejemplo 6
              Competencia
              matemática
                                        Factoriza x 232. Se puede expresar como x  2 2 . Es decir, es una diferencia de potencias
                                                                             5
                                                 5

                                                                                 5
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               Si hay trinomios,        impares iguales. Se puede factorizar como:
               puede ser:
                                                           4
                                            5
                                                5
                                                               3
                                           x  2 2  5 (x 2 2)(x  1 x 2 1 x 2  1 x2 +2 ) 5 (x 2 2)(x  1 2x  1 4x^  1 8x 1 16)
                                                                            3
                                                                                          4
                                                                               4
                                                                                                      2
                                                                     2 2
                                                                                               3
               Trinomio cuadrado
               perfecto
                                        Ejemplo 7
               Trinomio cuadrado
               perfecto por             Factoriza 64x  1 48xy  1 9y . Es un trinomio cuadrado perfecto porque los dos extremos
                                                                4
                                                          2
                                                   2
               completación             tienen raíz cuadrada exacta: 8x; 3y . El segundo término es el doble producto de las dos
                                                                     2
                                                     2
                                        raíces: 2(8x)(3y ) 5 48xy .
                                                            2
               Trinomio de la forma
                x  1 bx 1 c             En consecuencia, 64x  1 48xy  1 9y  5 (8x 1 3y )
                2
                                                                  2
                                                                       4
                                                                                  2 2
                                                           2
               Trinomio de la forma
               ax  1 bx 1 c             Ejemplo 8
                 2
                                                          2 2
                                        Factoriza 16x  1 15x y  1 9y . Los dos extremos tienen raíz cuadrada exacta, que son
                                                                 4
                                                    4
                                        iguales a 4x ;3y  respectivamente. El doble producto de las raíces es 24x y . Para completar
                                                                                                    2 2
                                                  2
                                                     2
                                        este valor se debe sumar 9x y  y restar la misma cantidad. Así se completa un trinomio
                                                                2 2
                                        cuadrado perfecto y luego se aplica la diferencia de cuadrados.
                                                                      4

                                                                            4
                                                                                             2 2
                                                               2 2
                                                         4
                                                      16x  1 15x y  1 9y 516x  1 15x y +9y  1 9x y  2 9x y
                                                                                                    2 2
                                                                                        4
                                                                                  2 2
                                                        16x  1 24x  y  1 9y  2 9x  y  5 (4x  1 3y )2 2 9x y
                                                                                      2
                                                                              2
                                                                                           2
                                                                                2
                                                                                                  2 2
                                                                   2
                                                                 2
                                                           4
                                                                        4
                                        Aplicando diferencia de cuadrados, obtenemos:
                                                     (4x  1 3y )  2 9x y  5 5(4x  1 3y ) 1 3xy6 5(4x  1 3y ) 23xy6
                                                                                                2
                                                                           2
                                                       2
                                                                                           2
                                                                                2
                                                                   2 2
                                                             2 2
                                        Es decir que 16x  1 15x^  y  1 9y  5 (4x^  1 3xy 1 3y )(4x  2 3xy 1 3y )
                                                                            2
                                                              2
                                                                                           2
                                                                     4
                                                                                                      2
                                                                                       2
                                                                2
                                                      4
                                        Ejemplo 9
                                        Factoriza x  1 4x 2 21. Se buscan dos factores de tal manera que la diferencia de los
                                                 2
                                        números sea 4 y el producto 21. Es decir que x  1 4x 2 21 5 (x17)(x23)
                                                                                2
         130]]></page><page Index="130"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 10
              Factoriza 8x  2 2x 2 3.
                        2
              Multiplicamos 8 por 3, que da 24.

              Ubicamos los signos como corresponde y dividimos entre 8:  (8x2  )(8x1  )
                                                                        8
              Buscamos dos números que multiplicados den 24 y restados 2. Son 6 y 4

              Ubicamos los números:  (8x26)(8x14)
                                        8
              Sacamos factor común en cada paréntesis:  2(4x23)4(2x11)   5 (4x 2 3)(2x 1 1)
                                                          8
              Simplificamos y obtenemos que: 8x  2 2x23 5 (4x 2 3)(2x 1 1)
                                            2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Ejemplo 11

                        4
              Factoriza 3x  2 11x  2 4
                              2
              Es un caso especial de trinomio de la forma ax  1 bx 1 c
                                                      2
              Multiplicamos 3 por 4 y obtenemos 12

                                                                     2
                                                                            2
              Ubicamos los signos como corresponde y dividimos entre 3:  (3x 2  )(3x  1   )
                                                                         3
              Buscamos dos números que multiplicados den 12 y restados 11. Son 12 y 1
                                             2
                                     2
              Ubicamos los números:  (3x 212)(3x  1 1)
                                          3
                                                                2
                                                          2
              Sacamos factor común en el primer paréntesis:  3(x 24)(3x  11)
                                                             3
              Simplificamos y obtenemos que 3x  2 11x  2 4 5 (x  2 4)(3x  1 1)
                                            4
                                                                   2
                                                  2
                                                           2
              Pero, el primer paréntesis es una diferencia de cuadrados. Luego se puede escribir que:
                                  3x  2 11x  2 4 5 (x 1 2)(x 2 2)(3x  1 1)
                                           2
                                                                2
                                    4
              Ejemplo 12
              Factoriza totalmente x  2 20x  1 64
                                 4
                                       2
              Es un caso especial de trinomio de la forma x  1 bx 1 c
                                                    2
              La raíz cuadrada de x  es x 2
                                4
              Luego, ubicamos x  2 20x  1 64 5 (x 2)(x 2)
                                                   2
                                    2
                              4
                                              2
              Buscamos dos números que multiplicados den 64 y sumados 20.
              Los números son 16 y 4
              Luego, x  2 20x  1 64 5 (x  2 16)(x  2 4)
                     4
                           2
                                     2
                                             2
              En cada paréntesis hay una diferencia de cuadrados.
              Finalmente, obtenemos: x  2 20x  1 64 5 (x 1 4)(x 2 4)(x 1 2 )(x 2 2)
                                           2
                                    4
              DBA 9 (Ev. 1) Opera con formas simbólicas que representan números y encuentra valores desconocidos en ecuaciones numéricas.  131
              DBA 9 (Ev. 3) Representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y opera con y sobre variables.]]></page><page Index="131"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Factorizar                                          s.  21x  2 38x 1 5
                                                                             2
                                                                                1
                                               5
                 a.  12a b c  2 20a  b  c  1 36a  b c 2 40ab 6        t.  8x  2  y 3
                                             2
                                  3
                        4 3 2
                                      3
                                    4
                                                                            3
                                                                                8
                         3
                                 3
                 b.  20ax  2 24bx  2 40ac 1 48bc                      u.  36x  2 16x 2
                                                                             4
                 c.  64m  2 81n 4                                     v.  64a b c  2 72b c  1 104c 5
                         6
                                                                                       3 4
                                                                             5 4 3
                 d.  8m  1125                                         w.  36ax 2 24ay 1 60az 2 15bx 1 10by 2 25bz
                        3
                         9
                 e.  216p  2 343q 6                                        28       9
                                                                      x.     a b  2     c d
                                                                              4 2
                                                                                        4 6
                                                                           49       64
                 f.    x  2 y 7
                      7
                                                                            2
                                                                      y.   x^  2 18x 1 72
                 g.  25m  2 30mn 1 9n 2
                         2
                                                                  2.  En cada caso hay más de dos factores. Puede usarse
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 h.  m  2 m 212                                       la factorización por evaluación o la mezcla de varios
                       2
                                                                      casos de factorización.
                 i.   3x  1 7x 2 20
                       2
                                                                           2 2
                                                                      a.   x y  2 9x  2 4y  1 36
                                                                                       2
                                                                                  2
                 j.   m  1 m n  1 n 4
                            2 2
                       4
                                                                           2
                                                                                 2
                                                                      b.   x y 2 3x  2 4xy 1 12x 1 4y 2 12
                 k.  20mx 2 12my 2 25nx 1 15ny
                                                                                2
                                                                      c.   x  2 6x  2 x 1 30
                                                                           3
                 l.   1  x  1   1   y 3
                        3
                                                                                     2
                                                                              2 2

                                                                                            2
                      8     27                                        d.   144x y 24x  2 900y  1 25
                 m.   1   a  2 1                                      e.   x  2 8x  1 11x 1 20
                          5
                                                                           3
                                                                                2
                      32
                 n.  x  1 x242                                        f.    x  1 x  2 16x  2 4x 1 48
                      2
                                                                           4
                                                                                      2
                                                                               3
                 o.  14a  2 21a b 2 28a c                             g.   x 2 7x  2 8
                                       3
                               5
                        7
                                                                           6
                                                                                3
                 p.  144x  2 100y 6                                   h.   x  1 6x  2 32x 2 192
                         8
                                                                                5
                                                                           6
                 q.  6x  1 7x 2 20                                    i.    x  2 2x  2 31x  1 32x 1 60
                       2
                                                                                       2
                                                                                3
                                                                           4
                                                                                2
                                                                           5
                                                                                       3
                 r.   1   2 m 6                                       j.    x  1 8x  2 16x  2 128
                      64
               Trabajo colaborativo
               Organiza un grupo con tres compañeros y elaboren una breve explicación sobre la factorización total; resalten su
               importancia en las matemáticas y su aplicación en la resolución de ecuaciones cuadráticas.
               •   Investigen los diferentes métodos de factorización, como el factor común, la diferencia de cuadrados y los
                  trinomios cuadrados perfectos.
               •   Diseñen 10 ejercicios con distintos niveles de dificultad, desde los más básicos hasta los más avanzados, y
               •   Resuelvan cada uno de ellos, explicando paso a paso el proceso.
               Actividad indagatoria
               Explora y presenta con ejemplos sencillos cómo se aplica la factorización en situaciones reales, como en la física, la
               economía o la ingeniería.
         132]]></page><page Index="132"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 6. Fracciones algebraicas. Simplificación operaciones




                                         Reto matemático
                           a 1c
                      c
                 a   1   5              ¿Cuáles de las expresiones representan la diferencia de dos cuadrados perfectos?
                 b    b      b                                 5    25    5
                                        ¿Es correcto decir que: 2   5    5 ?
                                                              24    24    4
              Las operaciones con fracciones algebraicas son similares a las fracciones numéricas. Si se   Interdisciplinariedad
              multiplica o divide el numerador y el denominador entre una misma cantidad, la   Matemática
              expresión final no se altera. Sin embargo, ten en cuenta que la cantidad entre la que se   y música
              divide o multiplica debe ser distinta de cero.
                                                                                             En el pentagrama, después
              En una evaluación de música, la docente a cargo ha solicitado que se determine el valor   de la clave, se ubica la
              de x de la cifra de compás. ¿Qué tipo de expresión algebraica utilizó la docente? ¿Cuál es   denominada cifra o
              el valor de la incógnita que los estudiantes debieron asignar?                 fórmula de compás, que
                                                                                             es una fracción sin línea.
              2  Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Como en el denominador la docente usó la letra x, la expresión es algebraica racional.  El denominador indica las
                                                                                             veces que la figura musical
                                                                    1
              El valor de la incógnita es 8, porque el tiempo de la corchea es   y el de la redonda es 4.   tomada de referencia
                                                                    2
              Por lo tanto, el tiempo de la corchea está 8 veces en el tiempo de la redonda.   está contenida dentro
                                                                                             de la redonda, en tanto
               Las fracciones algebraicas son expresiones que se pueden representar como el   que el numerador indica
               cociente de dos polinomios, es decir, como la división entre dos expresiones   el número de veces que
               algebraicas que contienen variables y constantes.                             ese tiempo tomado está
                                                                                             dentro de un compás.
               Una fracción algebraica puede ser simplificada. En el caso de que las expresiones
               algebraicas que la conforman no sean monomios, previamente serán factorizadas.



              Ejemplo 1
                                                      ab 4
              Realiza cambios en los signos de la fracción 2   sin alterarla.
                                                       c
              Solución
                ab 4   2ab 4  ; Cuando aplicamos la ley de los signos (2)(2)(2), da menos (2).
                 c   = 2  c
              Ejemplo 2                                                                       Competencia
                                                                                              matemática
              Simplifica las fracciones algebraicas:
                                                                                              Toda fracción algebraica
                                                                           2
                                  2y z                                     x 1xb              tiene tres signos: uno
                                    2 5
                            a. 2                                       b.
                                 8wy z                                     x 2b 2             en el numerador, otro
                                                                            2
                                    3 4
              Solución                                                                        en el denominador y el
                                                                                              tercero que es propio de
              a.  Aplicamos la propiedad de la potenciación de bases iguales.                 la fracción, ubicado en la
                                                                                              línea de fracción.
                                    z
                     2y z       2y 223 524  y z       z                                          2y        2a 3
                                            21
                       2 5
                 2          5 2          2       5                                            2        2
                    8wy z         8w        4w      4wy                                         1x z      1b c
                        3 4
                                                                                                   2
                                                                                                             2 5
              b.  Factorizamos la expresión del numerador y la del denominador y simplificamos.
                   x 1xb   5   x(x1b)    5   x
                   2
                    2
                   x 2b 2    (x1b)(x2b)    x2b
                                                                                                                     133]]></page><page Index="133"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        6.1 Simplificación de fracciones
                                        Para simplificar una fracción algebraica, se debe tener en cuenta que, si se divide
                                        numerador y denominador entre la misma cantidad, la fracción no cambia.

                                         Para simplificar una fracción se debe proceder de la siguiente forma:
                                         1. Factorizar numerador y denominador.
                                         2. Simplificar los factores comunes.
                                         3. Tener en cuenta los coeficientes en el momento de la simplificación.


                                        Ejemplo 3
                                                    4a 2
                                        Simplifica
                                                 8ab112a
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        El numerador es un monomio. En el denominador hay un factor común y al factorizar,
                                        obtenemos:
                                                            4a 2                               a
                                                          4a(2b13)   al simplificar 4a, obtenemos:   2b13
                                        Ejemplo 4
                                                    x 24
                                                     2
                                        Simplifica   x 1x26
                                                   2
                                        Al factorizar numerador (diferencia de cuadrados) y denominador (trinomio de la forma
                                        x 1bx1c obtenemos:
                                         2
                                                   (x12)(x22)  al simplificar, cancelando (x22), obtenemos  x12
                                                   (x13)(x22)                                        x13
                                        Ejemplo 5

                                                   2
                                        Simplifica   2x 25x23
                                                 2x 17x13
                                                   2
                                                                                                            2
                                        Al factorizar numerador y denominador (ambos son trinomios de la forma ax 1bx1c),
                                        obtenemos:
                                                  (2x11)(x23)   al simplificar, cancelando (2x11), obtenemos  x23
                                                  (2x11)(x13)                                         x13
                                        Ejemplo 6

                                                             3
                                        Simplifica:          x 28
                                                  x y 1 x  1 2xy 1 2x 1 4y 1 4
                                                        2
                                                   2
                                        Al factorizar el numerador (diferencia de cubos) y el denominador (factor común por
                                        agrupación), obtenemos:
                                        (x22)(x 22x14)  al simplificar, cancelando (x 12x14), obtenemos  x22
                                               2
                                                                               2
                                        (x +2x14)(y11)                                             y11
                                          2
                                         En la fracción  x1a  no se puede cancelar la x porque no es un factor aislado.
                                                      x1a






                DBA 3 (Ev. 2) Propone y ejecuta procedimientos para resolver una ecuación lineal y sistemas de ecuaciones lineales y argumenta la validez o no de un procedimiento.
         134    DBA 8 (Ev. 3) Encuentra valores desconocidos en ecuaciones algebraicas.
                DBA 9 (Ev. 3) Representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y opera con y sobre variables.]]></page><page Index="134"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Simplifica.                                             x 13x210
                                                                           2
                                                                      k.
                                                                             x 24
                                                                             2
                        2
                 a.   6x 112x                                              2x 22x
                                                                             2
                        3x                                            l.
                                                                           4x 28x
                                                                             2
                        2
                 b.    x 29                                                  x 225
                                                                              2
                      x 12x23                                         m.
                      2
                                                                           x 110x125
                                                                            2
                        2
                 c.   2x 28                                                 x 18
                                                                             3
                        4x                                            n.
                                                                           2
                                                                          x +2x+4
                        2
                 d.    x 24x                                               4x 29
                                                                             2
                      2
                     x 22x28                                          o.
                                                                           2x23
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                        2
                 e.   3x 23                                               x 12x11
                                                                           2
                      x 21                                            p.
                       2
                                                                            x 21
                                                                             2
                        2
                 f.   4x 216                                              6x 118x
                                                                            2
                        2
                      2x 24x                                          q.
                                                                           3x 23
                                                                             2
                       3
                 g.   x 28                                                  x 21
                                                                            3
                      x 24                                            r.
                       2
                                                                            2
                                                                           x +x+1
                         2
                 h.    9x 236                                             x 26x19
                                                                           2
                      3x 112x                                         s.
                        2
                                                                            x 29
                                                                             2
                        2
                 i.   5x 220                                              3x 212x112
                                                                            2
                        10x                                           t.
                                                                             3x 23
                                                                               2
                        3
                 j.    x 2x
                       x 2x
                        2
               Trabajo colaborativo
                                                                               x
                                                                          x 1
               Trabajen en parejas y resuelvan. Simplifiquen la fracción compleja:   x51
                                                                           x 1x 3
                                                                            3
                                                                            x21
               Actividad indagatoria
               Investiga el proceso que se debe seguir para resolver la potenciación de fracciones algebraicas. Expón un ejemplo
               en clase.



                                                                                                                     135]]></page><page Index="135"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 7. Operaciones con fracciones algebraicas




                                         Reto matemático
                a1b 1   a
                 a    a1b
                                        Simplifica la siguiente expresión:  3x  1  5x
                                                                     2     6


              F                         7.1 Adición y sustracción de fracciones algebraicas
               1  +q          +q
                   1             2
                                        Las fracciones algebraicas se utilizan con frecuencia para resolver problemas de Física
                    F       F           avanzada. Por ejemplo, la fuerza de atracción o de repulsión entre dos cargas eléctricas
                 +q  1       2  -q
                   1             2                                                        Q  Q 2
                                                                                           1
                         r              Q  y Q , separadas una distancia r está dada por F 5 K   r 2  . A esta expresión se le
                                         1
                                              2
                                        conoce como Ley de Coulomb.
                                        Para hallar la fuerza resultante, se debe aplicar la suma de fracciones.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        La suma y la resta de fracciones algebraicas cumplen con las propiedades de la suma y
                                        la resta de los números racionales.

                                         Para sumar o restar fracciones algebraicas:
                                         1.  Se factorizan los denominadores.
                                         2.  Se halla el denominador común: es el producto de los factores de los
                                             denominadores (no se deben repetir los factores comunes).
                                         3.  Se expresa cada fracción con ese denominador común.
                                         4.  Se realizan las operaciones resultantes en el numerador.
                                         5.  Se simplifica el resultado.

                                        Ejemplo 1

                                        Suma    2    1     1
                                                2
                                                        2
                                               x 29    x 14x13
                                        Factorizamos los denominadores:   2      1      1
                                                                      (x13)(x23)   (x13)(x11)
                                        El común denominador es (x13)(x23)(x+1). Para llevarlos al denominador común,
                                        multiplicamos las fracciones, tanto en el numerador, como en el denominador, por los
                                        factores que le falten a cada denominador para ser igual al denominador común. La
                                        primera fracción se multiplica por (x11), la segunda fracción se multiplica por (x23).

                                        Al dejar una fracción, podemos escribir:

                                                    2      1     21     5   2(x11)11(x23)   5   2x121x23
                                                (x13)(x21)   (x13)(x21)    (x13)(x23)(x11)   (x13)(x23)(x11)
                                        Al resolver las operaciones, obtenemos   3x21
                                                                           (x13)(x23)(x11)
                                        Ejemplo 2

                                        Realiza la operación   3   1     4     2     2
                                                          x 2x26     x 22x23     x 13x12
                                                                                  2
                                                                      2
                                                           2
                                        Factorizamos los denominadores:   3      1      4      2      2
                                                                      (x12)(x23)   (x23)(x11)    (x11)(x12)
                                        El denominador común es (x12)(x23)(x11). Para llevarlos al denominador común, las
                                        fracciones se multiplican, tanto en el numerador, como en el denominador, por los



         136]]></page><page Index="136"><![CDATA[Pensamiento numérico

              con números racionales. MUESTRA EDITORIAL





              factores que le falten a cada denominador para ser igual al denominador común. La
              primera fracción se multiplica por (x11), la segunda por (x12) y la tercera por (x23).

              Dejando una sola fracción, podemos escribir:

                 3         3          3      3(x11)14(x12)22(x23)    3x1314x1822x16
              x 2x26 1 x 22x23  2 x 13x12  5     (x+2)(x-3)(x+1)  5   (x12)(x23)(x11)
               2
                                   2
                        2
              Al resolver las operaciones, obtenemos:   5x117
                                                 (x12)(x23)(x11)
              Ejemplo 3
              Realiza la operación
                                      x11     2   x23    2     x
                                    x 12x28     x 13x24    x 23x12
                                                2
                                     2
                                                            2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Factorizamos los denominadores:   x11    2   x23      2     x
                                            (x14)(x22)  (x14)(x21)    (x22)(x21)
              El denominador común es (x14)(x22)(x21). Para llevarlos al denominador común, las
              fracciones se multiplican, tanto en el numerador, como en el denominador, por los
              factores que le falten a cada denominador para ser igual al denominador común. La
              primera fracción se multiplica por (x21), la segunda por (x22) y la tercera (x14).
              Dejando una sola fracción, podemos escribir:

                      x+1    2    x23    2      x    5 (x11)(x21)2(x23)(x22)2x(x14)
                  (x14)(x22)   (x14)(x21)  (x22)(x21)  (x14)(x22)(x21)
                                                            2
                                                 2
                                          2
                                      5  (x 21)2(x 25x16)2(x 14x)
                                              (x+4)(x22)(x21)
              Al resolver las operaciones del numerador, obtenemos:
              x 212x 15x262x 24x     5    2x 1x27       5   2(x 2x17)
                               2
                                                               2
                                             2
                     2
               2
                  (x14)(x22)(x21)       (x14)(x22)(x21)   (x14)(x22)(x21)
              Ejemplo 4
                                           2
              Resuelve   3   1    2    3   x 15x16
                      x 24     x 1x26       x24
                                2
                       2
              En el primer paréntesis, hay una suma de fracciones. El resultado de esa suma se
              multiplica por la fracción del segundo paréntesis.
                                                                  2
              Factorizamos denominadores:     3     1     2        x 15x16
                                         (x12)(x22)   (x13)(x22)   (x24)
              El común denominador del primer paréntesis es (x12)(x22)(x23). Al hacer la suma,
              obtenemos:
                                          2
                                                                       2
                          3(x13)12(x12)     x 15x16   5   3x1914x14      x 15x16
                         (x12)(x22)(x13)    x24       (x12)(x22)(x13) x24
              Simplificando, obtenemos
                   7x113         (x13)(x12)   5   7x113
               (x12)(x22)(x13)     x24        (x22)(x24)

              7.2 Multiplicación y división de fracciones algebraicas

              Las operaciones con fracciones algebraicas siguen las mismas reglas que las operaciones



               DBA 9 (Ev. 3) Representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y opera con y sobre variables.  137]]></page><page Index="137"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas

                               MUESTRA EDITORIAL





                                         Para multiplicar fracciones:
                                         1. Se factorizan los numeradores y denominadores de las fracciones.
                                                                                            a   c    ac
                                         2. Se aplica el principio de multiplicación de racionales:   ?  d   5  bd  . Es decir que
                                                                                           b
                                             se multiplican los numeradores y se multiplican los denominadores entre sí.
                                         3. Se simplifica el resultado.


                                        Ejemplo 5
                                                    2
                                        Multiplica   x 24     5x
                                                  3x 26x   x12
                                                    2
                                        Factorizamos los numeradores y los denominadores
                                                              (x12)(x22)     5x   5   (x12)(x22)5x
                                                                3x(x22)   x12     3x(x22)(x12)
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        Simplificamos los términos iguales de numerador y denominador: podemos eliminar los
                                        términos (x12)(x22)x

                                        Obtenemos como resultado:   5
                                                                  3
                                        Ejemplo 6
                                                                  2
                                                              3
                                                  2
                                        Multiplica  x 18x112   ?  x 22x 14x
                                                    x 18        (x+6)
                                                     3
                                        Factorizamos los numeradores y los denominadores:
                                                                   (x16)(x12)      x(x 22x14)
                                                                                   2
                                                                 (x12)(x 22x14)    (x16)
                                                                       2
                                        Podemos simplificar (x16),(x12),(x 22x14). La respuesta es x
                                                                      2
                                        Ejemplo 7
                                                               2
                                        Multiplica   (x+8)(x-4)  x 21
                                                              2
                                                  (x-9)(x-1)  x 264
                                        Factoriza los numeradores y denominadores   (x16)(x12)    (x11)(x21)
                                                                               (x12)(x 22x14) (x18)(x28)
                                                                                      2
                                        Simplificamos los términos iguales de numerador y denominador. Podemos simplificar
                                                                              2
                                        (x18), (x21). Obtenemos:  (x24)(x11)  5   x 23x24
                                                               (x29)(x28)    x 217x172
                                                                             2
                                         Para dividir fracciones:
                                         1. Se factorizan los numeradores y denominadores de las fracciones.

                                         2. Se aplica el principio de división de racionales:   a   4   c   5  a d   5   ad  . Es decir
                                                                                                 b c
                                                                                                         bc
                                                                                      b
                                                                                            d
                                             que se multiplica la primera fracción por el inverso de la segunda.
                                         3. Se simplifica el resultado.
                                        Ejemplo 8
                                                        2
                                               2
                                        Divide   x 29   4  x 16x19
                                               x 21     4x14
                                               2
                                        Factorizamos los numeradores y denominadores:
                                                                  (x13)(x23)   4  (x13)(x13)
                                                                  (x11)(x21)      4(x11)


         138                          DBA 9 (Ev. 4) Describe diferentes usos del signo igual (equivalencia, igualdad condicionada) en las expresiones algebraicas.]]></page><page Index="138"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





               Multiplicamos la primera fracción por el inverso de la segunda:
                            (x13)(x23)   4  (x13)(x13)  5   (x13)(x23)34 (x11)
                            (x11)(x21)      4(x11)     (x11)(x21)(x13)(x13)
              Simplificamos los términos iguales de numerador y denominador. Es decir, (x13)(x11)

              Al simplificar, obtenemos   4(x23   5   4x212
                                    (x13)(x21)    x 12x23
                                                   2
              Ejemplo 9

                       2
                                    2
              Divide  12x 22x22   4  3x 25x22
                    2x 15x212     2x 27x16
                      2
                                    2
              Factorizamos los numeradores y denominadores:  (4x22)(3x11)  4  (3x11)(x22)
                                                          (x14)(2x23)   (2x23)(x22)
              Multiplicamos la primera fracción por el inverso de la segunda:
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              (4x22)(3x11)  4  (3x11)(x22)  5  (4x22)(3x11) (2x23)(x22)

               (x14)(2x23)    (2x23)(x22)   (x14)(2x23) (3x11)(x22)
              Simplificamos los términos iguales de numerador y denominador.
              Es decir (x22),(3x11),(2x23)

              Al simplificar, obtenemos:  4x22
                                     x14
              En operaciones con fracciones, se puede dar el caso de tener más de dos factores. En ese
              caso, se aplican las mismas normas que en las operaciones con racionales.
              Ejemplo 10

                                   2
                                                2
              Resuelve:   4x    3  x 12x215   4   x 1x212
                       x 2x26      2x 16x        x 29
                        2
                                                  2
                                     2
              Factorizamos los numeradores y denominadores:
                  4x      3  (x15)(x23)   4  (x14)(x23)
              (x23)(x12)     2x(x13)      (x13)(x23)
              Multiplicamos las dos primeras fracciones por el inverso de la tercera:
                 4x     3  (x+5)(x-3)   4  (x14)(x23)   5  4x   3  (x15)(x23)   3 (x13)(x23)
              (x-3)(x+2)  2x(x+3)       (x13)(x23)   (x-3)(x+2)   2x(x13)    (x14)(x23)
              Simplificamos los términos iguales de numerador y denominador, y obtenemos como
              resultado:

                                           2(x15)   5   2x110
                                         (x12)(x14)   x 16x18
                                                       2
              7.3 Fracciones algebraicas complejas

              Una fracción compleja es aquella que posee una expresión racional en su numerador, en
              su denominador o en ambos términos.

              Son ejemplos de fracciones complejas:

                                    3 2   1
                  x    ;                x22  ;                1
              1 1   2                4 1   1              1 2   1
                  x21                     x                   12  1
                                                                  x


                                                                                                                     139]]></page><page Index="139"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas

                               MUESTRA EDITORIAL





              Interdisciplinariedad      Para simplificar una fracción compleja, se deben resolver las operaciones del
              Matemática                 numerador y del denominador. Si hay varias fracciones, se debe trabajar en forma
              y física
                                         ascendente.
              En el análisis de circuitos
              eléctricos, con frecuencia,   Ejemplo 11
              se utilizan fracciones                                    1
              algebraicas complejas. En   Simplifica la fracción compleja:   1 2  1
              un circuito eléctrico se                                      1
              puede calcular la resistencia                               12  2
              total, la corriente, el voltaje,
              la potencia que emite,
              la impedancia y el calor   Iniciamos por la parte más inferior: 1 2  1   5   1
              disipado. Para conocer                                      2     2
              dichas cantidades, es     Cuando reemplazamos en la fracción original, obtenemos:
              necesario dominar el tema
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              de solución de fracciones      1            1         1      1
              algebraicas complejas.                5           5  122  5   21   5 21
                                         1 2   1            1
                                               12  1   1 2  1
                                                 2
                                                            1
                                                            2
                                        Ejemplo 12
                                                                        4
                                        Simplifica la fracción compleja:  32   2
                                                                         x21

                                        Primero, realizamos la operación del denominador:


                                                         3 5   2   5   3(x21)22)   5   3x2322   5  3x25
                                                             x21       x21          x21       x21

                                        Luego, simplificamos la fracción resultante:
                                                     4
                                           4    5    1    5   4(x21)   5  4x21
                                         3x25      3x25     1(3x25     x21
                                          x21      x21
                                        Ejemplo 13
                                        Simplifica la fracción compleja   x
                                                                   1 2    1 1
                                                                         12  x


                                                                         1    x21
                                        La parte inferior de la fracción es 12  x   5   x  . Al reemplazar en la fracción original,
                                        obtenemos:      x      5      x
                                                        1        12    x
                                                       x21           x21
                                                        x

                                        Al realizar la operación del denominador, obtenemos:
                                             x     1(x21)2x   x212x      21
                                        12      5           5          5
                                           x21       x21        x21      x21


         140]]></page><page Index="140"><![CDATA[Pensamiento numérico








                                               x
                                                               2
              Al reemplazar, obtenemos:   x   5   1   5  x(x-1   5  x 2x  5 2x  + x
                                                                        2
                                       1      21      1(21)   21
                                      x21     x21
              Ejemplo 14

                                      2 2   x
              Simplifica la fracción dada   x21
                                     32   2x15
                                          x11

                                              x   2(x21)2x    2x222x    x22
              La operación del numerador es 22  5          5          5
                                            x21      x21        x21     x21
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                              2x15    3(x11)2(2x15)   3x1322x25      x22
              La operación del denominador es 32   5                5              5
                                               x11         x11            x12        x11
              Al combinar las dos respuestas, obtenemos:
                                       x22
                                       x21    5 (x22)(x11)  5  x21
                                       x22     (x21)(x22)    x21
                                       x11


              Ejemplo 15       MUESTRA EDITORIAL
                                                 1
                                           12   x21
              Simplifica la fracción compleja:
                                         12     1
                                             12   1
                                                 x21


              Realizamos la operación del término más inferior:

                                           1     x2121      x22
                                       12      5          5
                                          x21      x21      x21
              Al reemplazar en el denominador, obtenemos:
                   1          x21     1(x22)2(x21)    x222x11      21
              12        5 12       5                5            5
                  x22         x22         x22            x22       x22
                  x21


              La operación del numerador es: 12   1   5   x2121   5   x22
                                             x21       x21      x21
              Reemplazando en numerador y denominador, obtenemos:
                                 x22
                                 x21    5   (x22)(x22)  5   (x22) 2  (x22) 2
                                  21       21(x21)      2x11   5  12x
                                 x22







                                                                                                                     141]]></page><page Index="141"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas


                     Evaluación formativa




              1.  Realiza las operaciones dadas.                      c.   x +3x+2  3  x 25x26
                                                                                      2
                                                                           2
                                                                             2
                 a.    2   1  b22a                                          x -4       3x-9
                     a2b     a 2b                                     d.   4a18ab   3   3a26
                                  2
                              2
                                                                             2
                 b.    2   1   5                                            a 24      2a2ab
                      x24    x13                                      e.   x 110x121  3  x 23x228)
                                                                           2
                                                                                         2
                                                                             2
                 c.    7    2   2                                            x 249         3x-9
                     2x23     3x21                                    f.   2x(2213x115  3  3x 114x25
                                                                                            2
                                                                                             2
                                                                               2
                 d.      4     2   2                                          x 225        2x 27x16
                      x 15x16    x 29                                 g.    3x 113x-10   3  2y 25y23
                      2
                                  2
                                                                                             2
                                                                              2
                                                                                              2
                 e.      2x    1     3x                                   xy15y23x215      12x 28x
                     x 1x242      x 210x12                            h.   x 28   3  x 23x19
                                   2
                      2
                                                                                     2
                                                                           3
                                                                                     2
                                                                           3
                 f.       3x     1    2x     2    5x                      x 127     x 12x14
                       2
                                                2
                      x 23x210     x 24x25     x 13x+2                i.   xy23x15y215   3   x 2x22
                                    2
                                                                                             2
                                                                                            2
                 g.    2   1   3x21                                       xy15x22y210      y 25y16
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                      2
                      x 29    x 1x212                                 j.   3x 113x210  3   2x -3x22
                              2
                                                                            2
                                                                                            2
                                                                              2
                                                                                          2
                 h.   2x21   1  3x-2  2  5x+2                               2x 2x22      x 13x210
                     x 22x    x 12x    x 24                           k.   2x 14x  3  9xy212y 2
                               2
                                        2
                                                                            2
                      2
                                                                                       2
                 i.     4x27    2   x14  1   x22                            3y        x 24
                     x 2x 212x     x 13x   x 24x                      l.   x -6x18   3  x 225
                          2
                                            2
                      3
                                    2
                                                                                       2
                                                                            2
                                                                           2
                                                                                        2
                 j.     2x23   1   x22   2   x26                          x 29x10      x 24
                      6x2-7x-3   3x 1x    2x 23x                  4.  Realiza las divisiones dadas
                                   2
                                            2
                                                                            2
                                                                                          2
                 k.    2x   2   5   1   3x22                          a.   5x 28x13  4  15x 29x
                     x 21    x21    x 1x11                                2x 13x25     4x 110x
                                     2
                      3
                                                                            2
                                                                                         2
                                                    2x11
                                      x16
                                                                                        5x210
                                                                                2
                                                                              x2
                                               2
                 l.      x24   MUESTRA EDITORIAL
                                 2
                                                                      b.
                                                                                      4
                     15x 27x22     3x 214x18     5x 219x24                x 215x156     x 249
                                                   2
                                     2
                        2
                                                                                         2
                                                                           2
              2.  Realiza las operaciones complejas.                  c.   x 29   4   2 3x29
                                                                           2
                                                                           2
                 a.    4   2   2   4   5   2   4                          x 24     x 12x28
                                                                            2
                                                                                        2
                      x22    x13     x13     x12                      d.   x 1x26   4  2x 25x12
                                                                           2
                                                                                        2
                 b.   2x23   2  2x21   3   4x+8                           x 2x212     2x 27x24
                                                                                              2
                      x 14     x22       x+3                          e.   xy22x15y210   4   2  y 24
                       2
                 c.     2x-3   2   x11    4   3x   2   7                   xy2x13y23       x 18x115
                                                                            3
                                                                                    2
                      x 14x25     2x210     x 225    x15              f.   x 28   4  x 12x14
                       2
                                             2
                                                                           3
                                                                                    2
                 d.   x15   2   3   4   5x   1   4x                       x 164     x -4x+16
                      x 24    x12     x22     x12                     g.   6x 23x   4  2x 23x11
                                                                                       2
                                                                             2
                       2
                                                                           2
                                                                                         2
                 e.    2  1  3  2 4x22  4     4x    1    2x               x 1x26       3x 19x
                                                                           2
                                                                                        2
                      x21   x11   x 21     x 13x12    x 1x22          h.   x 26x+9   4   x 29
                                   2
                                                       2
                                            2
                 f.       x11     2    x14    4  10   1   5                 x 22x26   5x210
                                                                           2
                      2x 211x112    2x 25x13     x24    x21           i.   x 26x19  4   x 29
                                                                                       2
                        2
                                      2
                                                                            2
                 g.    3  2  4    3   4   2   23                           x 2x26     5x210
                                                                                       2
                                                                            3
                      x22   x15     x22    x+1                        j.   x 21    4   x 21
                                                                                      2
                                                                           2
                 h.      4    2      2     2     2                        x 1x11     x 16x15
                      x 1x26    x 18x115     x 13x210             5.  Resuelve las operaciones combinadas
                                 2
                       2
                                              2
                          3      2                                        3x 27x12      x 1x212       x 24
                                                                                                      2
                                                                                         2
                                                                            2
                      4       2                                       a.             3             4
                         x15    x22                                       2x 25x23     3x 111x24     2x11
                                                                                         2
                                                                            2
              3.  Multiplicación y división de fracciones algebraicas.   b.   xy22x13y26  3   xy+x-3y-3   4   x 29
                                                                                                           2
                 Resuelve las multiplicaciones dadas                       xy1x25y25     2 xy22x1y22     2x210
                                                                                                        5x
                                                                             2
                                                                            x 2x26
                 a.   3x   3  2y                                      c.   x 212x135  3  x 23x228   4  7x235
                                                                                          2
                                                                           2
                                                                                         x 16x18
                     4y    5x                                               2         2          2
                                                                           x 29
                                                                                    2x 1x23
                       2
                 b.   a 2b 2  3   3a13b                               d.   4x 29  3  3x 27x26   4  x 22x23
                                                                                                 2x 13x
                                                                                     2
                                                                            2
                                                                                                   2
                               2
                      a1b     a 12ab1b  2
                                                                                                   2
                                                                            2
                                                                                         2
                                                                      e.   x 1x212   3  5x 210x   4  x 225
                                                                           x 13x210    3x 212x     3x29
                                                                           2
                                                                                         2
         142]]></page><page Index="142"><![CDATA[Pensamiento numérico

               ciencias naturales. MUESTRA EDITORIAL





              6.  Simplifica las fracciones dadas                                1
                                                                           22      2
                          12   1               32   1                          32  m
                              x
                 a.  12                           12  1               e.         3
                                                      3
                          22   1           d.                              42      1
                              x                     1                          22
                                               42     1                            m
                       22  2                      12  2                   x2    2
                 b.        3                                                   12  3
                      12   2                         12  1            f.          x
                         12  1                          3                        3
                            3              e.  2 2      1                 2x1
                                                   22                           22  4
                            2                         12  1                        x
                 c.   12     3                            3                 4      3      2
                              1                                            x y   1   x y   2  xy 2
                                                                                    2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                            2 2
                         22                                           g.
                            12  1                                              4       3
                                3                                              x y   1   xy 2
                                                                                2
              7.  Simplifica las fracciones dadas                     h.   12   3 1
                         12   1                                               12   1
                                                                                     1
                 a.  12      x                                                   12  a
                         22   1
                             x
                      x   2   y                                       i.      1   2    2
                 b.   y 2  x 2                                             12   2   12   3
                                                                                         x
                                                                               x
                      1  2  1
                      y    x                                          j.         3
                      1  1  2  1                                           42     5
                          1
                                                                                    2
                 c.   x   y    z                                              32  x21
                        2   1  3
                        xy   z                                                           1
                                                                                    2n
                                                                  8.  Sabiendo que a 5      , calcular:
                            2                                                            a 2n
                 d.    22    3                                        a.   212 21              c.   x 1y 22
                                                                                                     22
                                                                                                     21
                               2                                          222 22                    x 1y 21
                         32
                             12  1                                         1     1
                                 x                                         21  2   22
                                                                      b.   x     x
                                                                              1
                                                                              x 23
               Trabajo colaborativo
                En grupos de cuatro: investigen y presenten la teoría detrás de cada tipo de operación con fracciones algebraicas.
               •   Expliquen el concepto de fracciones algebraicas y cómo se diferencian de las fracciones numéricas.
               •   Diseñen 3 ejercicios para cada tipo de operación (suma, resta, multiplicación, división y simplificación).
               •   Incluyan ejercicios de distintos niveles de dificultad: básico, intermedio y avanzado.
               •   Expliquen detalladamente cada paso del proceso de resolución.
               •   Proporcionen una revisión para asegurar que las soluciones sean correctas.

               Actividad indagatoria
               Investiga cómo se aplican las fracciones algebraicas en diferentes campos, como la ingeniería, la economía o las




                                                                                                                     143]]></page><page Index="143"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 8. Ecuaciones con fracciones algebraicas




                                         Reto matemático
                    a1b  1 a2b
                     3a     2b                                            x     3
                                        Resuelve la siguiente ecuación para x:    5
                                                                          2     4



              Interdisciplinariedad      Una ecuación fraccionaria es aquella que incluye números fraccionarios o en la que la
              Matemática                 incógnita es parte de una fracción.
              y física
                                         Para resolver una ecuación fraccionaria, se pueden seguir los siguientes pasos:
              Las ecuaciones fraccionarias   1.  Se halla el denominador común de las fracciones que hacen parte de la ecuación.
              son muy útiles en varias
              ramas de las ciencias.     2.  Se multiplican los términos de la ecuación por el denominador común.
              Por ejemplo, si se quiere
              determinar la longitud focal   3.  Se simplifican las fracciones (se eliminan los denominadores).
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              de una lente, se utiliza la
              expresión                  4.  Se resuelve la ecuación como una ecuación lineal.
               1 5(n21)(  1   +  1   )   5.  Se verifica la validez de la respuesta.
               f       R    R
                         1
                             2
              Donde f es la distancia focal,
              n es el índice de refracción   Ejemplo 1
              de la lente, y R  y R  los
                            2
                         1
              radios de las esferas que           3     12     9
              forman la lente.          Resuelve  x21  1 x22  5 x21
                         Angulo de visión
                                        Los denominadores son binomios. El común denominador es el producto de los factores
                                        que conforman los denominadores. En este caso, es (x21)(x12).
               Distancia focal
               Plano focal
                                        Multiplicamos todos los términos de la ecuación por el denominador común:
                                                       3   (x21)(x12) 1   12   (x21)(x12) 5   9   (x21)(x12)
                                                     x21               x12              x21
                                        Al simplificar los términos, obtenemos:

                                                                3(x 1 2) 1 12(x 2 1) 5 9(x 1 2)

                                        Resolviendo los productos y reduciendo términos semejantes, obtenemos:

                                                                 3x 1 6 1 12x 2 12 5 9x1 18

                                                                      15x 2 65 9x 1 18

                                                             15x 2 6 2 9x 1 6 5 9x 1 18 2 9x 1 6

                                                                          6x 5 24

                                        Luego, al dividir entre 6 cada término de la igualdad, obtenemos

                                                                            x 5 4











         144                     DBA 9 (Ev. 4) Describe diferentes usos del signo igual (equivalencia, igualdad condicionada) en las expresiones algebraicas.
                                 DBA 10 (Ev. 1)Toma decisiones informadas en exploraciones numéricas, algebraicas o gráficas de los modelos matemáticos usados.]]></page><page Index="144"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL





              Comprobamos la respuesta. Se sustituye el valor de x en la ecuación original y debe dar
              una igualdad.

                                            3   1   12   5   9
                                          421     412    421
                                              3  1  12  5   9
                                              3    6    3
                                               1 1 2 5 3

              Luego, x 5 4 es una respuesta válida.

              Ejemplo 2
                                 4    5       6
              Resuelve la ecuación   1    5
                                 x   x23    x 23x
                                             2
              Factorizamos el denominador de la tercera fracción y obtenemos:
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                           4  1   5   5   6
                                           x   x23     x(x23)
              El común denominador es x(x23)
              Multiplicamos los términos de la ecuación por el denominador común

                                  4  x(x23) 1   5   (x23) 5   6   x(x23)
                                  x         x23          x(x23)
              Simplificamos los términos comunes y obtenemos

                                            4(x 2 3) 1 5x 5 6

              Al resolver la ecuación, obtenemos
                                            4x 2 12 1 5x 5 6

                                              9x 2 12 5 6

              Al sumar 12 en cada lado de la ecuación, obtenemos
                                         9x 2 12 1 12 5 6 1 12

                                                9x 5 18

              Al dividir entre 9 cada término de la ecuación, obtenemos
                                                 x 5 2

              Comprobamos la respuesta. Sustituimos el valor de x en la ecuación original y debe dar
              una igualdad
                                          4  1   5   5   6
                                                       2
                                          2    223    2 23(2)
                                             2 2 5 5   6
                                                     426
                                               2 3 5   6
                                                     22
                                               23 5 23
              Luego, la respuesta es válida.


                                                                                                                     145]]></page><page Index="145"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas


                     Evaluación formativa




              1.  Resuelve las siguientes ecuaciones:


                 a.   4x22  2 9 5 0                                   j.       4      2     1     5      4
                      x1                                                  6x 113x25     3x 15x22     2x 19x110
                                                                                          2
                                                                            2
                                                                                                       2
                 b.   2x23  5  2x11                                   k.    4   1  x22   2  x21  5 0
                      x11     x15                                         x 29    x13    x23
                                                                           2

                 c.   5x23  2  5x11  5 0                              l.      3x     1  x+1   5  x23
                      x13     x15                                         x 23x210     x25     x12
                                                                           2


                                                                           2
                 d.      5     1     10    5 0                        m.   x 24   1   3    5   1
                       2
                      x 12x28     x 15x14                                 x 21     x 1x11    x21
                                  2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                    2
                                                                           3
                 e.       9     5     5                               n.   3x22  5   x14
                      x 22x215     x 26x15                                6x15     2x15
                      2
                                   2
                 f.    2x   1   x21   5  3x14                         o.      5      2      4      5     5
                      x 2x   x 1x    x 21                                 3x 15x22     2x 19x110     6x 113x25
                      2
                                      2
                              2
                                                                                                       2
                                                                                         2
                                                                            2
                                         2
                                2
                                     5
                 g.     3   2  MUESTRA EDITORIAL
                     x 24x    x 14x    x 216
                                        2
                      2
                               2
                 h.       4       2      5       5 0
                      6x 113x25     8x 114x215
                                      2
                        2
                 i.      3    2      2      5     3
                      x 1x22     2x 23x11     2x 23x22
                                                2
                       2
                                   2
              Trabajo colaborativo
              En grupos de 2 a 3 estudiantes:

              •   Creen 2 o 3 ecuaciones básicas que involucren fracciones algebraicas.
              •   Intercambien con otro grupo y resuelvan las que reciban.

              •   Cada grupo debe mostrar todos los pasos de la solución y asegurarse de que las respuestas sean correctas.



               Actividad indagatoria
               •   Investiga y explica cómo se resuelven ecuaciones con fracciones algebraicas.
               •   Debes enfocarte en los pasos clave: encontrar un denominador común, eliminar fracciones, simplificar y resolver
                  la ecuación.



         146]]></page><page Index="146"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 9. Problemas de aplicaciones con fracciones algebraicas



                                         Reto matemático

                                        Sofía ha recorrido   2   del camino a la casa de su abuela. Si le quedan 10 kilómetros
                                                         3
                                        por recorrer, ¿cuál es la longitud total del camino?


              Existen múltiples aplicaciones en las cuales la solución a los interrogantes se hace al
              utilizar ecuaciones con fracciones algebraicas.
              Para tener éxito en la solución de los problemas, es importante identificar qué pregunta
              el problema, escribir una ecuación que lo represente y aplicar el método de solución de
              ecuaciones fraccionarias para encontrar la respuesta a los interrogantes planteados.
              Recuerda que siempre es necesario comprobar que la respuesta obtenida cumple con
              las condiciones del problema.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Ejemplo 1
              La suma de las edades de un padre y su hijo, es 60 años. Si se divide la edad del padre
              entre la del hijo, el resultado es 3. Halla las edades del padre y del hijo.
              Sea x la edad del hijo. Como la suma de las edades es 60 años, significa que la edad del
              padre es 60 2 x.
              Al dividir las edades, obtenemos 3.
                                           edad del padre   5 3
                                            edad del hijo
                                               602x  5 3
                                                 x
              Al multiplicar los dos términos de la ecuación por x, obtenemos:
                                              602x   x 5 3x
                                                x
                                              60 2 x 5 3x
              Al sumar x a lado y lado, obtenemos

                                           60 2 x 1 x 5 3x 1 x
                                                60 5 4x
              Al dividir entre 4 a lado y lado, obtenemos
                                                 x 5 15

              Es decir que el hijo tiene 15 años y el padre 60 2 15 5 45 años
              Se valida la respuesta.
              Al sumar las edades, obtenemos 15 1 45 5 60

              Al dividir la edad del padre entre la del hijo, obtenemos  45  5 3
                                                              15
              Luego, la respuesta es correcta.

              Ejemplo 2
              El denominador de una fracción es dos unidades mayor que el numerador. Si al
              numerador se le suma 1 y al denominador se le suma 5, el valor de la fracción es   1  .
                                                                                       2
              Hallar la fracción.
              Sea x el numerador de la fracción, como el denominador es dos unidades mayor que el
              numerador, entonces el denominador es x 1 2.


                                                                                                                     147]]></page><page Index="147"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        Si al numerador se le suma 1 y al denominador se le suma 5 se obtiene 1/2. Es decir:
                                                                          x11   5  1
                                                                        x1215     2
                                                                          x11  5  1
                                                                          x17    2
                                        Al multiplicar a lado y lado por 2(x 1 7), obtenemos:
                                                                                 1
                                                                   x11   2(x17) 5   2(x 1 7)
                                                                   x17           2
                                                                      2(x 1 1) 5 (x 1 7)

                                                                       2x 1 2 5 x 1 7
                                        Restando x y 2 en cada lado de la ecuación, tenemos:
                                                                2x 1 2 2 x 2 2 5 x 1 7 2 x 2 2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                            x 5 5
                                        Luego, el numerador es x 5 5. El denominador es x 1 2, es decir 5 1 2 5 7

                                        Luego, la respuesta es:  5
                                                            7
                                        Se valida la respuesta: el denominador es dos unidades mayor que el numerador.
                                        Si al numerador se le suma 1 y al denominador se le suma 5, obtenemos:

                                                                       511   5   6  5  1
                                                                       715     12   2
                                        Ejemplo 3
                                        Manuel puede pintar una pared en cuatro horas. Ricardo puede pintar una pared similar
                                        en seis horas. Trabajando juntos, ¿en cuánto tiempo podrían pintar la pared?
                                        Sea x el número de horas que requieren los dos para pintar la pared. Como Manuel pinta
                                                                                                            1
                                                                               1
                                        la pared en cuatro horas, en una hora pinta   de la pared y en x horas pinta  x de la
                                                                                                            4
                                                                               4
                                                                                                   1
                                        pared. Como Manuel pinta la pared en seis horas, en una hora pinta   de la pared y en x
                                                                                                   6
                                                   1
                                        horas pinta   x de la pared. Al sumar las partes de cada uno, se completará la tarea. Es
                                                   6
                                        decir:
                                                                              1
                                                                        1  x 1   x 5 1
                                                                        4     6
                                        Multiplicando los términos de la ecuación por 24, obtenemos:
                                                                            1
                                                                   1    x(24) 1   x(24) 5 1(24)
                                                                   4        6
                                                                        6x 1 4x 5 24
                                                                          10x 5 24
                                        Dividiendo entre 10 a lado y lado, obtenemos x 5 2,4
                                        Es decir que entre los dos completan la tarea en 2,4 horas. Es decir, 2 horas 24 minutos.
                                        Ejemplo 4
                                        Un bote que viaja a favor de la corriente recorre 240 Km en el mismo tiempo que emplea
                                        en recorrer 120 Km en contra de la corriente. Si la velocidad de la corriente es 10 Km/h,
                                        ¿cuál es la velocidad del bote en aguas tranquilas?
                                        Sea x la velocidad del bote en aguas tranquilas.



         148]]></page><page Index="148"><![CDATA[Pensamiento numérico








              La velocidad a favor de la corriente es x 1 10 Km/h
              La velocidad en contra de la corriente es x 2 10 Km/h
              El tiempo del recorrido se puede hallar al dividir la distancia recorrida entre la velocidad.
              Como el tiempo es igual, podemos escribir:
                                              240   5   120
                                             x110    x210
              Al multiplicar por (x 1 10)(x 2 10), obtenemos
                               240   (x 1 10)(x 2 10) 5   120   (x 1 10)(x 2 10)
                              (x110)                 (x210)
              Al simplificar, obtenemos
                                        240(x 2 10) 5 120(x 1 10)

                                       240x 2 2400 5 120x 1 1200
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Al sumar 2400 a lado y lado y al restar 120x a lado y lado, obtenemos
                         240x 2 2400 1 2400 2 120x 5 120x 1 1200 1 2400 2 120x

                                              120x 5 3600
                                                 x 5 30
              Es decir que la velocidad del bote en aguas tranquilas es de 30 Km/h

              Ejemplo 5        MUESTRA EDITORIAL
              Se mezclan dos soluciones de salmuera, una con una concentración de sal del 10 % y
              otra del 20 %. Si en total se obtienen 20 litros de salmuera al 12 %, ¿cuántos litros de cada
              solución se mezclaron?

              Sea x el número de litros de la salmuera con concentración al 10 %
              Como se van a mezclar en total 20 litros, 20 2 x es el número de litros con concentración
              al 20 %.
              Utilizando los datos de la concentración, podemos escribir:

              Salmuera al 10 % 1 salmuera al 20 % 5 Salmuera total al 12 %
                                    x   10   1 (20 2 x)   20   5 20   12
                                      100            100       100
              Multiplicando cada término por 100, obtenemos
                                         10x (202x)(20) 5 20(12)
                                         10x 1 400 2 20x 5 240

                                            400 2 10x 5 240
                                            4002 240 5 10x
                                               160 5 10x

                                                 16 5 x
              Es decir que se deben mezclar 16 litros de salmuera al 10 % con 4 litros de salmuera al 20
              % para obtener 20 litros de salmuera con una concentración del 12 %.






               DBA 5 (Ev. 2) Utiliza la relación de las unidades de capacidad con las unidades de volumen (litros, dm3, etc) en la solución de un problema.  149]]></page><page Index="149"><![CDATA[Factorización y fracciones algebraicas


                     Evaluación formativa




              1.  Un auto recorre una distancia de 150 Km. Durante la primera mitad del viaje, su velocidad fue x Km/h y durante
                 la segunda mitad del viaje su velocidad fue x + 10 Km/h. Si el tiempo total del viaje fue de 3 horas, ¿cuál fue la
                 velocidad del auto en la primera parte del recorrido?



              2.  Para realizar un trabajo, Pedro requiere 4 horas más que Ricardo. Si trabajan juntos, realizan el trabajo en 6
                 horas. ¿Cuánto tiempo requiere cada uno para completar el trabajo por separado?



              3.  Se invierten $5000 en dos cuentas. La primera paga un rendimiento del 4 % anual y la segunda un rendimiento
                 del 5 % anual. Si los intereses obtenidos al final del año son de U$230, ¿cuánto dinero se invirtió en cada
                 cuenta?



                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              4.  Un tanque se llena a un ritmo de x litros por hora. Un sifón desocupa el tanque a razón de x – 5 litros por hora.
                 Si el tanque se llena en 4 horas y se desocupa en 6 horas, ¿cuál es la capacidad del tanque?


              5.  Un bote recorre 36 Km río abajo (a favor de la corriente) en 2 horas y regresa (en contra de la corriente) en
                 3 horas. ¿Cuáles son las velocidades del bote en aguas tranquilas y de la corriente?



              6.  Halla el número que disminuido en sus dos quintas partes equivale a un tercio del número aumentado en
                 cuatro.       MUESTRA EDITORIAL



              7.  La suma del numerador y el denominador de una fracción es 11. Si al numerador se le suma uno y el
                 denominador se disminuye en cuatro, la fracción se convierte en 1. Halla la fracción.



              8.  El denominador de una fracción es tres unidades mayor que el numerador. Si a los dos términos se les suma
                 uno, el valor de la fracción es tres cuartos. Halla la fracción.




              9.  Dos autos salen simultáneamente de la ciudad A hacia la ciudad B. Los dos mantienen la velocidad constante.
                 Si la distancia entre las dos ciudades es de 600 Km y el primer auto llega cuatro horas antes a la ciudad B, ¿cuál
                 fue la velocidad de cada auto, si se sabe que la diferencia de velocidades fue de 40 Km/h?




              10.  La población de un pueblo aumenta a una tasa anual del 5 %. Si dentro de dos años, la población habrá
                 aumentado en 2000 habitantes, ¿cuál es la población actual?





              11.  Se mezclan dos soluciones de ácido clorhídrico, una con una concentración del 30 % y otra del 50 % para
                 obtener 24 litros de mezcla con una concentración del 40 %. ¿Cuántos litros de cada solución se mezclaron?








         150]]></page><page Index="150"><![CDATA[Pensamiento numérico

               economía y la física.MUESTRA EDITORIAL





              12.  Se invierten $3 000 000 en dos inversiones. La primera da una rentabilidad del 12 % anual y la segunda una
                 rentabilidad del 8 % anual. Si al final del año se reciben $340 000 de intereses, ¿cuánto dinero se invirtió en
                 cada inversión?



              13.  Jaime va a invitar a Luisa a cenar. Solo desea invertir $160 000 en total en la cena. Si el impuesto del consumo
                 en el restaurante es del 16 % del valor de la cuenta y el valor de la propina es del 12 % del valor de la cuenta,
                 ¿cuál es la máxima cantidad que puede pagar por la comida?



              14.  En Bogotá, la sobretasa al combustible es del 10 %. Si un galón de gasolina cuesta $15 600, incluido el valor de
                 la sobretasa, ¿cuál es el valor real de la gasolina?



                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              15.  Tenía cierta cantidad de dinero. Gasté $130 000. Le presté a un hermano las tres cuartas partes de lo que me
                 quedaba y guardé los $30 000 sobrantes. ¿Cuánto dinero tenía al principio?


              16.  La suma de las edades de un padre y su hijo es 55 años. Dentro de cinco años la edad del hijo será equivalente
                 a los cuatro novenos de la edad del padre. ¿Cuáles son las edades del padre y del hijo?



              17.  Un hombre sale a trotar a las 6:00 a. m. De ida puede recorrer un kilómetro en 8 minutos. De regreso recorre un
                 kilómetro en nueve minutos. Si regresa a las 7:08 a.m. ¿qué distancia recorrió en total?



              18.  Un ingeniero cobra U$60 dólares por hora de trabajo. El asistente cobra U$25 por hora de trabajo. Si ellos pasan
                 una cuenta de cobro por U$920 y se sabe que el asistente trabajó 4 horas menos que el ingeniero, ¿cuántas
                 horas trabajó cada uno?



              19.  Una llave puede llenar un tanque en 8 horas. Una segunda llave lo puede llenar en 4 horas. ¿En cuánto tiempo
                 lo pueden llenar las dos llaves si se abren simultáneamente?



              20.  Se desea diluir una solución de ácido al 80 % a una al 50 %, agregando agua. ¿Cuántos litros de agua se deben
                 agregar a 10 litros de la solución inicial?





               Trabajo colaborativo
               En grupos de tres o cuatro estudiantes, diseñen 2 a 3 problemas de aplicación que involucren ecuaciones con
               fracciones algebraicas. Los problemas deben estar relacionados con situaciones reales o cotidianas.



               Actividad indagatoria
               Investiga cómo se usan las ecuaciones con fracciones algebraicas para resolver problemas de la vida real.
               Proporciona ejemplos de situaciones prácticas en las que se aplican estas ecuaciones, como en la construcción, la




                                                                                                                     151]]></page><page Index="151"><![CDATA[Números naturales

                               MUESTRA EDITORIAL
                      Proyecto interdisciplinario



              Nuestra riqueza musical
              Justificación / problemática

              Colombia posee una riqueza musical inmensa que se remonta
              a tiempos prehispánicos, como lo evidencian los antiguos
              instrumentos musicales encontrados en diversas regiones del
              país y que se exhiben en museos.

              Nuestro país es hogar de una gran variedad de ritmos
              autóctonos, como el vallenato, originario de la región Caribe y
              declarado Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por
              la UNESCO, la cumbia, que combina raíces indígenas, africanas y españolas, y el
              joropo, característico de los Llanos Orientales, entre otros. Sin embargo,
              algunos de estos ritmos han venido perdiendo popularidad con el tiempo.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Es nuestra responsabilidad mantener vivas estas tradiciones musicales.
              Aunque vivimos en un mundo globalizado que nos ofrece una gran
              diversidad de géneros musicales, es crucial fortalecer nuestra identidad y
              evitar que nuestro legado musical se pierde.
              Objetivos

              Informar sobre los instrumentos y géneros musicales colombianos a través de
              una exposición para fortalecer nuestra identidad.
              Recursos

              •   Imágenes

              •   Grabadora con puerto USB

              •   Memoria flash
              •   Investigación sobre los instrumentos y géneros musicales colombianos.

              Actividades

              Realiza las siguientes actividades en casa.

              •   Haz una investigación sobre los instrumentos y géneros musicales colombianos.
              •   Elabora carteles con las imágenes de los instrumentos musicales.

              •   Crea un archivo con, por lo menos, cinco ritmos musicales colombianos.

              •   Expón frente a un grupo de estudiantes de otro curso la descripción de los cinco géneros musicales (a medida que
                 expongan, permitan que el público los escuche) y de los instrumentos cuyas imágenes se elaboraron.

              Evaluación

              •   Elabora con anticipación una prueba con ítems de selección de los géneros musicales y de identificación de los
                 nombres de los instrumentos autóctonos de Colombia, de manera que se obtenga una calificación de 10 puntos.

              •   Aplica la evaluación, tabula los datos obtenidos, organízalos en una tabla de frecuencia de datos agrupados y calcula
                 las medidas de dispersión.


         152]]></page><page Index="152"><![CDATA[Pensamiento numérico

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Aplico en la vida cotidiana



              Tema: Límites de velocidad
              Inecuaciones
              Situación cotidiana
              Para evitar accidentes de tránsito, es importante respetar los límites de velocidad establecidos en la ley de nuestro país.
              Los conductores y peatones debemos informarnos para no cometer infracciones que puedan costar nuestra vida o la
              de otra persona.
                 Vehículos     Tipo de vía     Límite máximo     Rango moderado       Fuera de rango moderado


                           Urbana                  50 km/h     50 km/h a 60 km/h           Más de 60 km/h
                           Perimetral              90 km/h     90 km/h a 120 km/h          Más de 120 km/h
                           Rectas en carretera    100 km/h     100 km/h a 135 km/h         Más de 135 km/h
                           Curvas en carretera     60 km/h     60 km/h a 75 km/h           Más de 75 km/h
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                           Urbana                  40 km/h     40 km/h a 50 km/h           Más de 50 km/h
                           Perimetral              70 km/h     70 km/h a 100 km/h          Más de 100 km/h
                           Rectas en carretera     90 km/h     90 km/h a 115 km/h          Más de 115 km/h
                           Curvas en carretera     50 km/h     50 km/h a 65 km/h           Más de 65 km/h
                           Urbana                  40 km/h     40 km/h a 50 km/h           Más de 50 km/h
                           Perimetral              70 km/h     70 km/h a 95 km/h           Más de 95 km/h
                           Rectas en carretera     70 km/h     70 km/h a 100 km/h          Más de 100 km/h
                           Curvas en carretera     40 km/h     40 km/h a 60 km/h           Más de 60 km/h

              Rosa iba en su auto por la vía perimetral con su amiga Julia, cuando esta le dice: “si duplicas la velocidad y aumentas en
              20 km/h, estarías, aun así, dentro del límite de la velocidad permitida”. ¿Cuál es la velocidad máxima a la que se
              encontraba manejando Rosa?

              Reflexiona
              ¿Cuáles son las velocidades máximas en la vía perimetral?



              Comprueba la respuesta.



              Si se considera que Rosa conducía con una velocidad de 75 km/h y que, dentro de poco, tomaría una curva en carretera,
              ¿cuánto es lo mínimo que debería reducir su velocidad para cumplir con los límites legales establecidos?


              Crea un problema en el que utilices las velocidades de un camión en zona urbana.




              ¿Crees que se respetan los límites de velocidad en nuestro país?



              Resuelve la situación
              Las edades de dos hermanos suman 24 años. ¿Cuál es la edad mínima que puede tener el hermano mayor?






                                                                                                                     153]]></page><page Index="153"><![CDATA[Números naturales



                        Compruebo mis aprendizajes



              1.  Relaciona cada ecuación con su solución. Luego,   5.  Lee detenidamente el enunciado del problema.
                 selecciona la respuesta correcta.                    Luego, selecciona las respuestas correctas.

                 1.   22x 1 4 5 6          A. x 5 2 2                 Una madre tiene 36 años y su hijo 15. ¿Cuántos años
                                                  3                   deben transcurrir para que la edad de la madre sea el
                 2.  x 1 6 5 10            B. x 5 7                   doble de la edad del hijo?
                 3.  3x 2 1 5 2x + 6       C. x 5 -1                  •   Se usa x para representar:

                 4.   4  2 7x 5 6          D. x 5 4
                     3                                                a.  La edad actual de la madre.
                 a.  1D; 2C; 3B; 4A                                   b.  Los años que deben transcurrir.
                 b.  1D: 2C: 4A; 3B                                   c.  La edad actual del hijo.

                 c.  1C: 2D;  4A; 3B                                  d.  El doble de la edad de la madre.
                 d.  1C; 2D; 3B; 4A                                   •   La ecuación planteada para resolver el problema es:
              2.  Resuelve las ecuaciones. Luego, selecciona la       a.  2(36 1 x) 5 15 1 x
                 respuesta correcta.
                 a.  (x 1 6) (x 2 1) 1 5 5 x  2 6                     b.  36 1 x 5  15 1 x
                                         2
                                                                                     2
                                               7
                     A.  7     B. 21  C. 1   D. 2                     c.  36 1 x 5(15 1 x)
                       5                       5                      d.   36 1 x  5 15 2 x
                                       3
                           4
                 b.  0,5 1   x 5 0,25x 2                                     2
                                       2
                           3  3MUESTRA EDITORIAL
                                                                          Los años que deben transcurrir son:
                                                                      •
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta  a. –4   b. –1   C. 1   D. –1
                                                                      a.  42
              3.  Determina el valor de x para que el perímetro de un
                 cuadrado sea 40 cm. Luego, selecciona la respuesta   b.  21
                 correcta.                                            c.  8
                 a.  12                                               d.  6
                 b.  6                                            6.  Determina el mcm y selecciona la respuesta correcta.
                 c.  14                                               a.  9a  1 6a 1 1  5      (3a 2 1)2
                                                                            2
                 d.  10                                               b.  9a  2 1       5      (3a 1 1) (3a 2 1)
                                                                            2
              4.  Traduce al lenguaje algebraico y luego selecciona la   c.  3a  1 2a - 1   5    (3a 2 1) (a 1 1)
                                                                            2
                 respuesta correcta.
                                                                      d.   a  1 a       5      a(a 1 1)
                                                                           2
                 1.  El triple de un número.
                                                                      A.   a(3a − 1)(3a 1 1)(a 1 1)
                 2.  Un número aumentado en 3.
                                                                      B.   a(3a 2 1)2 (3a 1 1) (a 1 1)
                 3.  Un número disminuido en 3.
                                                                      C.  (3a 2 1)2 (3a 1 1)
                 4.  Restar de 3 un número.
                                                                      D.  (3a 2 1)2 (3a 1 1) (a 1 1)
                             x
                 a.  2x; x 13;  ; 3 2 x; x 2 3
                             3                                    7.  Expreso mis emociones. Enfrenta con optimismo los
                              1
                 b.  3x; x 2 3;  x; 3 2 x; x1 3                       problemas y contrariedades que se puedan presentar
                              3                                       en tus actividades escolares.
                              x
                 c.  3x; x 1 3;  ; x 2 3; 3 2 x
                              3
                              x
                 d.  2x; x 1 3;  ; 3 2 x; x 2 3


         154]]></page><page Index="154"><![CDATA[Pensamiento numérico



                                                                          a a

                                                                          a a          b b
              8.  Con las fracciones algebraicas
                                                                      3.   – –             a  a  equivale a 42`, a4
                      x          1 2 x          1
                 F :      ; F :          ; F :
                     2
                                              2
                                 2
                  1  x 21   2  2x  2 x 1 2  3  x  2 x                 4.   – –                 equivale a 42`, `3
                 realicen las operaciones indicadas y seleccionen la
                 respuesta correcta.                                  a.  1 y 2
                                                                      b.  1 y 4
                 •   F  2 F  1 F 3
                          2
                      1
                          2
                 a.     3x  1 4x 1 2                                  c.  2 y 3
                      x(x11)(x11)(x12)
                                                                      d.  3 y 4
                 b.      4x 1 2
                     x(x 1 1)(x 2 1)                              10.  Relaciona cada inecuación con su solución.
                         2
                 c.    3x  1 4x 1 2                                   a.  x 1 11 # 6           A. 35; `3
                     (x11)(x21)(x12)
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 d.     4x 1 2                                        b.   23x $ 15            B. 42`; 254
                      (x12)(x 21)
                            2
                 •   F  3 F  3   1                                    c.   22x 1 1,5 , 11,5    C. (2`; 25)
                      1   2   F 2                                     d.  x 1 6 # 4x 2 9       D. 325; `3
                         2
                 a.     x (x 2 1)
                      (x 1 1) (x 1 2)                                 a.  1A; 2A; 3C; 4D
                 b.          1
                      (x11)(x12)(x21)                                 b.  1B; 2D; 3A; 4C
                 c.       x 2
                      (x11)(x12) MUESTRA EDITORIAL
                                                                      c.  1B; 2C; 3D; 4A
                      2
                 d.  x  2 1
                                                                      d.  1B; 2D; 3C; 4A
              9.  Analiza la veracidad de cada afirmación y selecciona
                 la respuesta correcta.                           11.  ¿Cuál es el intervalo, solución de la inecuación?
                                                                      a.   324; 23
                 1.   a a                  equivale a 3a, `4
                                                                      b.   324; 24
                 2.   a a         b b      equivale a 3a, b4
                                                                      c.   38; 143
                     – –              a a
                                                                      d.   48; 144
                     – –
              12.  Pinta según la clave.                                                                 Clave
                        Resuelvo ecuaciones de primer grado con una incógnita.                        Puedo ayudar
                                                                                                         a otros.
                     Contenidos  Realizo operaciones con fracciones algebraicas.                      Resuelvo por
                        Traduzco lenguaje gramatical a lenguaje algebraico.
                                                                                                       mí mismo.
                        Represento intervalos en la recta numérica.
                        Resuelvo inecuaciones de primer grado.                                          ¡Necesito
                                                                                                         ayuda!
                        Resuelvo problemas con ecuaciones de primer grado.
                                                                                                        Estoy en
                 Metacognición                                                                          proceso.

                 ¿Indagué con mi maestro o maestra cuando tuve dudas?
                 ¿Encontré aplicabilidad de los conocimientos adquiridos?

                 ¿Colaboré en los trabajos grupales?

                                                                                                                     155]]></page><page Index="155"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                Unidad 4                      Función lineal



               La matemática ofrece herramientas clave para el mundo empresarial, y entre ellas, las
               funciones lineales son esenciales. Estas permiten a los profesionales modelar y
               predecir comportamientos económicos y financieros, facilitando la planificación, la
               optimización de recursos y la toma de decisiones informadas.

               Con las funciones lineales, se pueden analizar escenarios de costos y beneficios,
               determinar el punto de equilibrio (el número de unidades necesarias para evitar
               pérdidas o ganancias), y elaborar proyecciones y presupuestos. Además, permiten
               realizar análisis de mercado y evaluar amenazas potenciales.
               En resumen, las funciones lineales son una herramienta poderosa que proporciona
               un marco claro para el análisis cuantitativo, y son una pieza fundamental en la
               gestión y toma de decisiones en los negocios.


                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta]]></page><page Index="156"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL






                                               Preguntas orientadoras


                                              1.  ¿Cómo se utilizan las funciones en el mundo empresarial?
                                              2.  ¿Qué tipo de profesionales, expertos en matemáticas, apoyan la planeación y
                                                  el trabajo de las empresas?
                                              3.  ¿Cómo está relacionada la función lineal con la planeación de las rutas del
                                                  sistema de transporte público?
                                              4.  ¿Cuáles de las materias de los pénsum de las carreras de Administración de
                                                  Empresas y Negocios Internacionales están relacionadas con las Matemáticas?


                                                                   •   Relaciones y producto cartesiano
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                   •   Funciones
                                                                   •   Funciones crecientes, decrecientes y constantes
                                                Función            •   Función lineal y función afín
                                                lineal             •   La recta
                                                                   •   Ecuación de la recta
                                                                   •   Ecuación general de la recta
                                                                   •   Aplicaciones de la función lineal






                                               EBC
                                              1.  Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las
                                                  ecuaciones algebraicas.
                                              2.  Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
                                              3.  Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba
                                                  conjeturas.





                                               DBA

                                               1.  Identifica y analiza relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de
                                                  expresiones algebraicas y relaciona la variación y covariación con los
                                                  comportamientos gráficos, numéricos y características de las expresiones
                                                  algebraicas en situaciones de modelación.
                                               2.  Utiliza y explica diferentes estrategias para encontrar el volumen de objetos
                                                  regulares e irregulares en la solución de problemas en las matemáticas y en otras
                                                  ciencias.
                                               3.  Propone relaciones o modelos funcionales entre variables e identifica y analiza
                                                  propiedades de covariación entre variables, en contextos numéricos, geométricos y
                                                  cotidianos y las representa mediante gráficas (cartesianas de puntos, continuas,
                                                  formadas por segmentos, etc.).



                                                                                                                     157]]></page><page Index="157"><![CDATA[Función lineal

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 1. Relaciones y producto cartesiano




                                         Reto matemático

                                        ¿Qué condición debe cumplirse para que los pares ordenados A (x, y) y B (z, w)
                                        sean iguales?


                                        La noción de producto cartesiano se utiliza ampliamente en álgebra. La idea medular
                                        consiste en la relación que se establece entre dos conjuntos no vacíos para dar lugar a
                                        un tercer conjunto, formado por pares ordenados. En este tema, vamos a estudiar el
                                        producto cartesiano y las relaciones entre dos conjuntos no vacíos.
                                        Tres amigas embarazadas de niñas consideran que Paola y Sol son nombres apropiados
                                        para sus hijas. El apellido que llevaría una de las niñas es Salas, otro es Cóndor y el tercero
                                        es Gualpa. ¿Cuáles serían las posibilidades de nominación de las niñas?
                                        Consideremos A como el conjunto formado por los nombres y B el conjunto formado
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        por los apellidos.

                                                         A = {Paola, Sol}        B = {Salas, Cóndor, Gualpa}
              Competencia               Consideremos al producto cartesiano de dos conjuntos como la vía de solución, por lo
              matemática                tanto, definámoslo.

               Los conjuntos pueden       El producto cartesiano  A ×  B efectuado entre dos conjuntos no vacíos, uno  A
               ser representados en      y otro B, es el conjunto formado por todos los pares ordenados (a, b), de manera que
               forma sagital. El producto
               cartesiano se representa   la primera componente “a” pertenece al conjunto A y la segunda componente “b”
               a través de flechas que   pertenece al conjunto B.
               relacionan los elementos                      A×B = {∙a,b∙∈A×B∙a ∈A y b ∈B}
               de un conjunto con los
               del otro.                 El cardinal de un conjunto indica el número o la cantidad de los elementos de un
                                         conjunto, sea esta cantidad finita o infinita.
                       A                          B
                   1                    Aplicando esta definición, tenemos las siguientes posibilidades de nominación.
                   3          2 4
                   5
                                                             (Paula, Salas), (Paula, Cóndor), (Paula, Gualpa),

                                                      A×B = ∙(Sol, Salas), (Sol, Cóndor), (Sol, Gualpa)  ∙
               Los elementos
               también pueden ser
               representados en los     Ejemplo 1
               ejes de un sistema de    Con los conjuntos Q={1, 3, 5} y  R={x, y, z} , obtén los productos cartesianos
               coordenadas.             Q × R y R × Q.

                  y                     Solución
                4
                3                       Como la cardinalidad de los conjuntos es n  =3  y  n  =3, la cardinalidad de los productos
                                                                            Q       R
                2                       será: n   =n    =3 × 3=9
                1                             Q×R   R×Q
                0                x             Q × R = {(1, x), (1, y), (1, z), (3, x), (3, y), (3, z), (5, x), (5, y), (5, z)}
                 0  1  2  3  4  5  6
                                               R × Q = {(x, 1), (y, 1), (z, 1), (x, 3), (y, 3), (z, 3), (x, 5), (y, 5), (z, 5)}
                                        Estos resultados muestran que Q × R ≠ R × Q; por lo tanto, concluimos que el producto
                                        cartesiano no es conmutativo.




                               DBA 8 (Ev. 4) Reconoce y representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y encuentra el conjunto de variación de
         158                   una variable en función del contexto.]]></page><page Index="158"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL




                Relación                                                                     Competencia
                 Una relación  R de  un conjunto  A en  un conjunto  B es  un subconjunto de     matemática
                 A × B. En este contexto, al conjunto A se lo denomina conjunto de salida y a B,
                 conjunto de llegada.                                                         Las relaciones también
                                                                                              se representan mediante
                Una relación R es representada por el conjunto R que, determinado por comprensión,   diagramas sagitales.
                se expresa así:
                                   R = {(a, b) ∙ a ∈ A   b ∈ B} ⊂ A × B                           M     R     N
                                                                                                 2            0
                 Una relación queda totalmente definida si cumple una condición expresada en     4            1
               forma gramatical o con una fórmula.                                               6            2
                                                                                                              4
                                                                                                 9
                                                                                                              6
                                                                                                 12
                                                                                                              9
              Ejemplo 2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Determina por extensión:                                                        Las relaciones cumplen
                                                                                              con propiedades:
                 a.  La relación R  definida de A = {6, 9} en B = {3, 4, 10} que cumpla con la   •  R es reflexiva si para
                                1
                     condición “Los elementos del conjunto A sean mayor que  los del conjunto B”.  todo a ∈ A se verifica que
                                                                                              (a, a) ∈ R.
                                                     3
                 b.  La  relación  R   =  { (x, y)∙ y  =  x }  definida de  X = { 0, 1, 2, 3} en
                                 2                                                            •  R es simétrica si para
                     Y = { 0, 1, 3, 8, 27, 81}.                                               todo par ordenado
                 c.  La relación R   = {( q,  s)∙  q  =  √s  } definida de Q = { 0, –1, 2, –5} en    (a, b) ∈ R, también el par
                                 3                                                            ordenado (b, a) ∈ R.
                     S = { 1, 3, 4, 16, 25, 36}.
                                                                                              •  R es transitiva si
              Solución                                                                        (a, b) ∈ R y (b, c) ∈ R,
                                                                                              entonces (a, c) ∈ R.
                 a.  Comparamos los elementos de A con los de B; escogemos los que permiten
                     formar los pares ordenados que cumplen con la condición de que la primera
                     componente sea mayor a la segunda.
                     R = {(6, 3), (6, 4), (9, 3), (9, 4)}
                      1
                 b.  Formamos  los pares ordenados en los que se evidencie que la segunda
                     componente sea el cubo de la primera.
                     R = {(0, 0), (1, 1), (2, 8), (3, 27)}
                      2
                 c.  Recordamos que, al extraer la raíz cuadrada a un número positivo, tenemos dos
                     respuestas: una positiva y otra negativa.

                     R = {(-1, 1), (2, 4), (-5, 25)}
                      3

              Ejemplo 3
              Considera los conjuntos M ={0, 1, 2, 4} y N ={0, 5, 8, 9, 12, 16}, y la relación
              R= {(0, 0), (2, 8), (4, 16)}; enunciar cuál es la relación.

              Solución
              Comparamos las primeras componentes con las segundas de cada par ordenado para
              determinar la relación que existe entre ellas. 0 es la cuarta parte de 0, así como lo es 2 de
              8, y 4 de 16. Además, verificamos que de 1 no exista su cuádruplo en el conjunto N.
              Verificado esto, decimos que la condición es “ser la cuarta parte”.





               DBA 5 (Ev. 3) Identifica la posibilidad del error en la medición del volumen haciendo aproximaciones pertinentes al respecto.  159]]></page><page Index="159"><![CDATA[Función lineal

                     Conclusión:MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Escribe V (verdadero) o F (falso).              3.  Escribe por comprensión los conjuntos de cada
                                                                      diagrama.
                 a.  Si A tiene m elementos y B tiene n elementos,
                     entonces A × B tiene m + n elementos.             (    )  a.
                                                                            A                 B
                 b.  En el producto cartesiano, el orden no importa; es
                     decir, A × B = B × A.                      (    )      a
                                                                                              i
                 c.  El dominio está formado por los primeros ele-          e
                     mentos de los pares ordenados de la relación.(    )                      u
                                                                            o
                 d.  El  producto  cartesiano  se puede  resolver  al
                     realizar un diagrama de árbol.             (    )  b.
                 e.  El recorrido se obtiene del conjunto de                 A                B 2
                     partida.                                   (    )     −1
                                                                                              3
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 f.   Una relación es un subconjunto del producto           0
                     cartesiano.                                (    )                        5
                                                                            1
                 g.  Siempre el dominio es el mismo conjunto de                               7
                     llegada.                                   (    )
                                                                  4.  Representa en tu cuaderno los productos
              2.  Analiza cada uno de los siguientes ejemplos         cartesianos  M  ×  N y  N ×  M en el sistema de
                 expresados por comprensión. Luego, realiza las       coordenadas, si:
                 actividades.
                                                                      M={2, 4, 6} N ={1, 3}
                 N={x∙x ∈ℕ, x <5}
                 P={x∙x ∈ℕ pares, x <6}
                 Q={x∙x ∈ℕ impares, x <5}
                 R={x∙x ∈ℤ –2< x <2}                              5.  Observa la representación gráfica del producto
                                                                      cartesiano A × B. Luego, forma en tu cuaderno los
                 a.  Determina por extensión cada conjunto.           conjuntos A, B y A × B.

                                                                       B
                 b.  Determina los pares ordenados de los siguientes   6
                     productos cartesianos N×P, N×Q, P×Q, N×R.        5
                                                                      4
                                                                      3
                                                                      2
                 c.  Determina N × P, N × Q, P × Q, N × R.            1
                                                                                          A
                                                                       0  1 2 3 4 5 6 7 8
                                                                  6.  Completa lo solicitado, si A = { x ∈N / x ≤ 3} y
                                                                      B = {x ∈N ∙ 2 ≤ x ≤ 5}

                                                                      a.  Escribe el conjunto A por extensión:
                                                                      b.  Escribe el conjunto B por extensión:

                 d.   Determina Q × N. Luego, compara con N × Q y     c.  A × B = { (      ); (      ); (      ); (      );
                     escribe una conclusión.                             (      ); (      ); (      ); (      ); (      );
                                                                         (      ); (      ); (      )}
                            ∙                              ∙
                              (1, 0); (1, 1); (1, 2); (1, 3); (1, 4)
                     Q×N =    (3, 0); (3, 1); (3, 2); (3, 3); (3, 4)  d.  R  = {( x, y) A × B ∙ x = y}.
                                                                          1



         160]]></page><page Index="160"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              7.  Determina los conjuntos relación R, a partir de los   10.  Dados P = {0, 1, 2, 3, 4}, Q = {-1, 0, 1, 2, 3, 4, ...} y
                 siguientes conjuntos:                                la relación  R = {(x, y) ∈P × Q ∙ y = 2x –3}

                 P={1, 2, 3, 11} y Q={6, 9, 10, 16}                   a.  Escribe los elementos de R.
                 a.  R determina de Q a P que cumple la condición     b.  Halla el dominio de la relación.
                      1
                     “ser menor que”.                                    dom R=
                 b.  R   define de  P a  Q que cumple la condición     c.  Halla el recorrido de la relación.
                      2
                     “ser la mitad”.                                     rec R=
                 c.  R ={(p, q)∙ q= p }                           11.  Analiza las propiedades de las relaciones
                                     2
                      3                                               establecidas en el producto cartesiano de A × A, si
                 d.  R ={(q, p)∙ qp<20}
                      4                                               A = {1, 2, 3 }. Explica:
                                                                      a.  R  = {(1, 1); (1, 2); (2, 1); (2, 2)}
                                                                          1
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              8.  Escribe en palabras una relación que represente         Reflexividad:
                 cada imagen.                                             Simetría:
                         A            B
                 a.                   1                                   Transitividad:
                         8
                                      2
                        17                                            b.  R  = {(1, 1); (1, 2); (2, 2); (3, 3)}
                                                                          2
                                      3
                        27                                                Reflexividad:
                                      4                                   Simetría:
                                                                          Transitividad:
                         H            J
                 b.
                        15
                                      5                               c.  R  = {(1, 1); (2, 3); (3, 2); (2, 2); (3, 3)}
                                                                          3
                        49
                        21            7                                   Reflexividad:
                        28                                                Simetría:
                                      11
                        63                                                Transitividad:

                                      L                           12.  Se denomina relación de equivalencia por relación
                 c.
                        K             4                               de dependencia. De acuerdo con esto, analiza si la
                        2             7                               siguiente relación es equivalente. Explica.
                        4             8                                  Q × Q, si Q = {a, b, c}
                                     16                                  R = {(a, a); (a, b); (b, a); (b, b); (c, c)}
              9.  Dados S = {–2, –1, 0, 1, 2}, T = {–3, 0, 3} y la
                 relación R = {(x, y) S × T ∙ y = x  –1}
                                               2
                 a.  Realiza el diagrama sagital de la relación.    Trabajo colaborativo
                                                                    Trabajen en parejas y resuelvan.
                 b.  Escribe los pares ordenados de la relación:
                                                                    Verifiquen si la relación R que cumple la condición “ser
                 c.  El conjunto de partida es:                     divisor de” es equivalente.

                 d.  El conjunto de llegada es:
                                                                    Actividad indagatoria
                 e.  El dominio es: dom R=                          Investiga el proceso para determinar el producto

                 f.   El rango o recorrido es: rec R=               cartesiano entre intervalos. Consulta un ejemplo y
                                                                    expón en clase.



                                                                                                                     161]]></page><page Index="161"><![CDATA[Función lineal

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 2. Funciones




                                         Reto matemático
                                        Escribe la condición que describe la relación y anota el conjunto por extensión.
                                                            R = {(x, y) ∙ x ∈ℤ, y ∈ℤ ⋀ x ∙ y<0}



                                        En el tema anterior, analizamos el producto cartesiano y las relaciones que se pueden
              Competencia               establecer. En este tema, veremos que algunas relaciones, si cumplen con una regla de
              matemática                correspondencia, se llaman funciones.

              La telefonía se divide en dos   En una empresa de telefonía fija, la forma de facturación del servicio depende del
              categorías principales: la fija   número de minutos que cada cliente habla. La empresa cobra un monto básico de $6,50
              y la móvil. La telefonía fija   y cobra el 15 % de los minutos utilizados por concepto de impuestos. ¿La expresión
              emplea una línea telefónica
              que puede ser de alambre   matemática que representa el costo del servicio define a una relación?
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              de cobre o fibra óptica,   Llamemos y al costo que un cliente de este tipo de telefonía debe pagar y x al número
              mientras que la telefonía
              móvil opera a través de ondas   de minutos.
              de radio. Con el avance de
              la tecnología, especialmente   El 15 % de los minutos hablados (x) se calcula al convertir el porcentaje a número decimal
              en los teléfonos móviles   (0,15x).
              y las aplicaciones de
              Internet, el uso de la    Por lo tanto, la expresión matemática es:
              telefonía fija ha disminuido
              considerablemente.        y=0,15x + 6,50 ; y = 1,15x + 6,50
              El dominio y rango de una
              función en el contexto de la   Si llamamos X al conjunto de partida que contiene todos los posibles valores de los
              facturación telefónica están   minutos (x) y Y al conjunto de llegada que contiene todos los posibles valores del costo
              directamente relacionados   (y), la expresión obtenida define una relación en donde, tanto el conjunto de partida,
              con los posibles tiempos   como el de llegada, corresponden a los números reales positivos.
              de uso del servicio y los
              costos correspondientes.   Su representación sagital sería:
              Las funciones matemáticas
              permiten modelar estas
              relaciones de manera
              precisa, facilitando el cálculo              X                                 Y
              y la facturación de manera
              automatizada por ingenieras e                       0                 6,50
              ingenieros en sistemas.
              •   Función: relaciona el                          12                 8,30
                tiempo de uso del servicio
                telefónico con el costo
                resultante.                                      20                 9,50
              •   Dominio: conjunto de
                todos los tiempos posibles
                de uso (por ejemplo, de 0 a
                un máximo permitido).
              •   Rango: conjunto de
                todos los costos posibles   En esta relación observamos que a un elemento del conjunto de partida le
                generados por esos       corresponde únicamente un elemento del conjunto de llegada. Cuando se observa
                tiempos de uso.          esta correspondencia, la relación toma el nombre de función.
              En resumen, el dominio     Una función se denota con las letras f, g, h, así:
              representa los posibles
              tiempos de uso, y el rango,                         f : X   Y  se lee  “f de X en Y”.
              los costos asociados en la
              facturación telefónica.          Para expresar la fórmula que la define se usa f(x)=, lo cual se lee como:
                                                                       “f de x es igual a”.



         162]]></page><page Index="162"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 1
              Identifica las relaciones que son funciones.

              a.  B                   C                b.  M                  T


                                                                                             Competencia
                                     Ajiaco                                   a
                  Caribe                                   b                                 matemática
                                  Arroz de coco
                 Antioquia                                                    e
                                  Bandeja paisa                                               Para determinar el
                  Bogotá                                   c
                                    Patacón                                   i               dominio de una función
                                                                                              definida por una
                                                                                              fórmula, observamos las
                                                                                              siguientes restricciones:
              c.  f: ℝ +   ℝ∙f(x)=±√x
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                              1.  La división entre cero
              d.  f: ℝ +   ℝ∙f(x)= x 2.                                                           no está definida. Es
                                                                                                  decir, si x está en el
              Solución                                                                            denominador,
                                                                                                  excluiremos los
              a.  Es función porque a cada elemento de B le corresponde un elemento de C.
                                                                                                  valores que
              b.  No es función porque al elemento b del conjunto M le corresponden tres elementos   convierten en cero a
                  de T al igual que al elemento c.                                                ese denominador.
                                                                                                          1
              c.  No es función, pues al extraer la raíz cuadrada de un número real positivo, tenemos   En  y =  2x–3
                  dos respuestas: una positiva y otra negativa. Es decir, a un elemento de ℝ  le    2x–3≠0
                                                                                      +
                  corresponden dos imágenes en ℝ.
                                                                                                    x≠  3
              d.  Sí es función; a cada número real ℝ le corresponde únicamente un número real ℝ.      2
                                                                                              2.  Las cantidades
              2.1 Dominio y rango de una función
                                                                                                  subradicales de
                                                                                                  radicales con índice
               El dominio de una función  f :  X     Y es el conjunto formado por las primeras    par deben ser
               componentes  de  los  pares  ordenados  que  pertenecen  a  f.  Se  simboliza      mayores o iguales
               Dom f={x∙(x,  y)∈  f  }. Para que una relación sea función, a cada elemento del    a cero, ya que no
               dominio le corresponde uno y solo un elemento del recorrido o rango.               podemos extraer la
                                                                                                  raíz de índice par
               El  rango  o recorrido de  una  función  f  :  X     Y  es  el conjunto formado  por las   de una cantidad
               segundas componentes de los pares ordenados que pertenecen a f. Se simboliza       negativa.
               Ran f={y∙(x, y)∈ f }. El rango está contenido en el conjunto de llegada o codominio.
                                                                                                 En y =√3x+1;
              Ejemplo 2                                                                             3x+1≥0

              Determina el dominio y el rango de la función f: ℕ< 4    ℝ∙f (x)=x+1.                 x≥–  1

                                                                                                         3
              Solución                                                                        Estas restricciones
                                                                                              también se consideran al
              Estructuramos la función: f={(0, 1); (1, 2);(2, 3);(3, 4)}.
                                                                                              determinar el recorrido.
              Formamos el dominio con las primeras componentes: Dom f={0, 1, 2, 3}.

              El rango se estructura con las segundas componentes: Ran f={1, 2, 3, 4}.




         DBA 9 (Ev. 1) Opera con formas simbólicas y las interpreta.
         DBA 8 (Ev. 2) Relaciona un cambio en la variable independiente con el cambio correspondiente en la variable dependiente.   163
         DBA 8 (Ev. 4) Reconoce y representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y encuentra el conjunto de variación de una variable en función del contexto.]]></page><page Index="163"><![CDATA[Función lineal

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Escribe V (verdadero) o F (falso).                  d.     A      B
                 a.  Toda relación es una función.              (    )       1      1
                                                                             2      2
                 b.  Si sobran elementos en el conjunto de salida,
                     una relación ya no puede ser función.          (    )   3      3

                 c.  Una función es un subconjunto del producto       e.
                     cartesiano.                                (    )       A      B
                                                                             1      1
                 d.  Una función se puede graficar en el plano
                     cartesiano.                                (    )       2      2
                                                                             3      3
                 e.  Toda función es una relación.              (    )

                 f.   Si sobran elementos en el conjunto de llegada,   f.    A      B
                     una relación ya no puede ser función.          (    )   1      1
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 g.  Si de un elemento del conjunto de salida salen          2      2
                     dos flechas, esa relación sí puede ser función.(    )   3      3

                 h.  Una relación es función cuando el dominio es
                     igual al conjunto de salida y cada elemento del   g.    A      B
                     dominio tiene una sola imagen.             (    )
                                                                             1      1
                 i.   Dos o más elementos del dominio pueden tener           2      2
                     la misma imagen.                           (    )       3      3

              2.  Indica  cuáles de las siguientes relaciones son
                 funciones y justifica tus respuestas.                h.  R={(4, 1); (5, 1); (7, 2); (7, 3)}

                 a.    S          E
                                                                      i.  R={(0, 4); (1, 6); (2, 9); (3, 9); (4, 12)}
                      Oso
                                Animal
                      Lobo
                      Colibrí                                         j.   R: M L "ser el doble de", siendo L={1, 2, 4, 16}
                     Geranio
                                 Planta                                   y M={1, 2, 3, 8}
                      Rosa
                                                                      k.  R:  A  B  “ser la raíz cuarta de”, siendo
                 b.     A         B
                         2                                                A={0, 1, 16 ,81} y B={0, 1, 2, −2, 3, −3, 5}
                        1          8
                        0          1
                        1         0                               3.  Determina el dominio y el rango de cada función.
                        3
                                  27
                        5                                             a.  f={(1, 3); (3, 5); (5, 7); (7, 9)}
                 c.     R        Q                                    b.  f={x∙x∈ℕ, x<12, y= 3x+1}
                                   6                                      f={(2, 7); (4, 13); (6, 19); (8, 25); (10, 31)}
                        36        6
                                  11
                        121                                                                            2
                                  11                                  c.  f={x∙x∈ℕ primo, x<19, y= x }
                        169       13
                                  13                                         (2, 4); (3, 9); (5, 25); (7, 49);
                                                                          f=                              ∙
                                                                            ∙ (11, 121); (13, 169); (17, 289);




         164]]></page><page Index="164"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional








              4.  Observa la determinación del dominio de las     5.  Observa la determinación del rango o recorrido de
                 siguientes funciones reales definidas por una        las funciones. Luego, determina el rango de las
                 expresión algebraica. Luego, calcula el dominio de   funciones propuestas.
                 las funciones propuestas.
                                                                      a.  f(x)=6x+4
                            2                                             Sustituimos f(x) por y: y=6x+4
                 a.  g(x)=
                           x+4
                                                                          Despejamos x: x=   y−4
                 El denominador debe ser diferente de 0, entonces                             6
                 decimos que: x + 4 ≠ 0 x ≠ –4
                 Por lo tanto:                                            En este caso, ninguna restricción es aplicable,
                 Dom f=ℝ–{–4} o Dom f:(–∞;–4)∪(−4;∞)                      por lo tanto:
                                                                          Ran f: (–∞;∞)

                 b.  f(x)= x +3x                                                 2
                           2
                     No hay ninguna restricción por aplicar, por lo   b.  h(x)=  x−5
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                     tanto:                                                    2
                     Dom f:=ℝ  o  Dom f:(–∞;∞)                            y=
                                                                              x−5
                 c.  h(x)=√2x−2                                           xy−5y=2
                     La cantidad subradical debe ser mayor o igual a
                     0, entonces:                                         x=  2+5y
                                                                                y
                                   2x−2≥0                             El denominador no puede ser cero, entonces, y ≠ 0.
                           x +4MUESTRA EDITORIAL
                                      2x≥2

                                                                      Por lo tanto:   Ran h=ℝ–{0}
                                       x≥1                            Determina el rango de las funciones.
                 Por lo tanto:
                 Dom f= [1;∞)                                                    4
                 Calcula el dominio de las funciones.                 a.  f(x)=  6x+1 –2
                 a.  f(x)=x +2x −x+3                                  b.  h(x)=2(3x–4)
                                2
                           3
                               3                                                  x
                 b.  g(x)=−                                           c.  g(x)=
                              x−7                                                x–5
                            2x 2                                      d.  f(x)=  x+2
                 c.  h(x)=                                                      x–2
                           3x+11
                                                                      e.  f(x)=x +1
                                                                                2
                 d.  f(x)=√2x−0,5
                                                                    Trabajo colaborativo
                 e.  h(x)=√5x+9                                     Trabajen en parejas y resuelvan.
                                                                    Formulen dos relaciones en ℤ, una de ellas deberá
                 f.  g(x)=  x+2                                     ser función. Intercambien con otro grupo para que
                            x−3                                     descubran cuál es función y encuentren su dominio
                           1                                        y rango.
                 g.  h(x)=
                           x 2
                                                                    Actividad indagatoria
                             x
                 h.  f(x)=                                          Investiga  cómo determinar el dominio de la
                           x −1                                                   x
                            2
                                                                                  2
                 i.  f(x)=   x                                      función f(x)=  x –1  . Expón en clase.
                            2

                                                                                                                     165]]></page><page Index="165"><![CDATA[Función lineal


              Tema 3. Funciones crecientes , decrecientes y constantes




                                         Reto matemático
                                          Analiza: ¿qué gráfica corresponde a la función f(x) = – x?

                                          a.              b.              c.      3 2        d.
                                                                                  1
                                                                              -3  -2  -1  1  2  3
                                                                                                  1
                                                                                  -1
                                                                                  -2
                                                                                  -3
                                                     Un automóvil se dispone a transitar por una carretera recta. Parte del
                                 t
                                                     reposo e imprime una aceleración constante de 5 km/h².
                  V = 0 km/h    a = 5 km/h 2                                                          1  2
                   0                                 La fórmula que modela este tipo de movimiento es d= at . ¿Cuál es la
                                                                                                      2
                                                     representación gráfica de esta relación?, ¿es una relación o una función?
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                     y ¿cuál es su dominio y rango?
               El automóvil acelera 5 km/h².
                                        El tiempo (t) puede ser cero o cualquier otro valor positivo dentro de los ℝ; por lo tanto,
                                        la distancia también podrá ser cero o cualquier valor dentro de los ℝ . Esto significa que
                                                                                                   +
                   t (s)    d (m)       la representación gráfica corresponderá a una línea continua.
                    1        2,5
                    2        10         Para definir la forma de la curva que corresponde a la función, elaboramos una tabla de
                    3        22,5       valores y ubicamos los pares ordenados en un plano cartesiano. El tiempo,  que es la
                                        variable independiente, se representa en el eje x y la distancia que es la variable
                    4        40 MUESTRA EDITORIAL
                    5        62,5       dependiente, en el eje y.
                    8        160                              d (m)
                    10       250                              250
                                                              200

                                                              150
              Competencia
              matemática                                      100
                                                               50
               Una variable dependiente
               representa una cantidad                         0   1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 t (s)
               cuyo valor depende de
               cómo se modifica la
               variable independiente.    Cuando una relación es una función, al trazar líneas verticales a lo largo de toda la
                                         curva, cada recta únicamente interseca a la curva en un punto.
               Normalmente, y es la
               variable que se utiliza
               para representar la      Al aplicar esta prueba de la línea vertical, en la curva de nuestra situación, observamos
               variable dependiente en   que cada línea se interseca con la curva en un solo punto.
               una ecuación, y x es la
               variable independiente.    d (m)                               Por otra  parte, al  analizar  la  gráfica,  en el
                                          250                                 eje de las abscisas, observamos que x toma
                                                                              valores desde cero hasta el infinito positivo.
                                          200
                                                                              Lo mismo sucede al analizar los valores de
                                          150
                                                                              las ordenadas, por lo tanto:
                                          100
                                                                                  Dom f:∙0, ∞) y Ran f:∙0, ∞).
                                           50
                                                                        t (s)
                                           0   1  2  3  4  5  6  7  8  9  10


         166                         DBA 8 (Ev. 2) Relaciona un cambio en la variable independiente con el cambio correspondiente en la variable dependiente.
                                     DBA 10 (Ev. 2) Relaciona características algebraicas de las funciones, sus gráficas y procesos de aproximación sucesiva.]]></page><page Index="166"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL






                         Función creciente                    Función decreciente
               Una función es creciente en un intervalo  Una función es decreciente en un interva-
               si, a medida que aumenta el valor de x,  lo si, a medida que aumenta el valor de x,
               aumenta el valor de y.               disminuye el valor de y.
               x <x     f(x )<f(x )                 x <x     f(x )>f(x )
                1  2      1     2                    1   2      1    2
                      y                                   y


                   f (x ) 2                            f (x ) 2   Función decreciente
                    Aumenta   Función creciente         Disminuye

                   f (x )                              f (x )
                     1                                   1
                                                                                             Competencia
                                               x                                   x
                     0    X 1  Aumenta  X 2              0    X 1  Aumenta  X 2              matemática
                                                                                              Una función que en
                                            Función constante
                                                                                              todo su dominio se
                                                             y                                mantiene creciente
                                                                                              o decreciente, se
               Una función es constante en un intervalo                                       denomina estrictamente
               si, a medida que aumenta el valor de x, se   f (x ) = f (x ) 2  Función constante  creciente o estrictamente
                                                         1
               mantiene el mismo valor en y.            Constante                             decreciente.
               x <x     f(x )=f(x )
                1  Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta  2  1  2  x
                                                             0   X   Aumenta  X
                                                                  1           2

              Ejemplo 1
              Grafica la función f(x)=x +4x–2 y analiza su monotonía.
                                   2
              Construimos su tabla de valores.                                                 Estrictamente creciente
                  x        –5      –4       –2      –1       0        1
                  y        3       –2       –6      –5       –2       3

              Ubicamos los pares ordenados en el plano cartesiano y obtenemos la gráfica.

                D              3    B                                                           Estrictamente decreciente
                                              Observamos en la función que, en el in-
                               2              tervalo (–∞;–2), mientras x aumenta, y
                               1              disminuye; por lo tanto, es decreciente.
                                              En tanto que en el intervalo (–2;∞), x
               -5  -4  -3  -2  -1  0  1  2    aumenta y también lo hace y; en conse-
                              -1              cuencia, es creciente en ese intervalo.
                   G            A
                              -2
                                              Como la función es creciente y decre-
                              -3
                                              ciente, no es monótona.
                              -4
                      C
                             F  -5
                         E
                              -6






                                                                                                                     167]]></page><page Index="167"><![CDATA[Función lineal

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1. Determina si las siguientes gráficas corresponden a  3. Elabora en tu cuaderno tablas de valores y analiza
                 funciones.                                           las  siguientes funciones. Luego,  determina el
                                                                      dominio y rango de cada una.
                  a.                    e.
                                                                      a. f(x)=x–2

                                                                           x   y
                                                                                               4
                                                                                               3
                                                                                               2
                                                                                               1
                  b.                    f.
                                                                                       -3  -2  -1 0  1  2  3  4  5  6  7
                                                                                               -1
                                                                                               -2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                               -3
                                                                          Dom f:               Ran f:
                                                                      b. f(x)=x +3
                                                                                2
                  c.     y              g.       y
                                                                           x   y               g
                                                 2                                                   10
                                                     1                                                9
                                                         x
                                x                                                                     8
                                                                                                      7
                                                                                                      6
                                                                                                      5
                  d.     9              h.    2                                                       4
                         7  8
                         6                  1
                         5                                                                            3
                         4
                         3                  0  1  2  3   4   5   6   7   8   9
                         2                  -1
                         1                                                                            2
                     -3  -2  -1  -1  0  1  2  3  4  -2
                        -2
                        -3                  -3                                                        1
                        -4
                        -5                  -4
                        -6
                        -7
                        -8
                        -9                                                                 -4  -3  -2  -1 0  1  2  3  4
                                                                          Dom f:               Ran f:
              2. Determina si las siguientes tablas de valores        c. f(x)=3–x 2
                 corresponden a funciones.
                                                                           x   y                    3
                 a.     x    1     3    1     4     5    12
                        y    3     5     7    9    11     9                                         2
                                                                                                     1
                                                                                         -4  -3  -2  -1 0  1  2  3  4
                                                                                                    -1
                 b.     x    1     3    7     10   20    61                                         -2
                        y    4     6    10    13   23    64                                         -3
                                                                                                    -4
                                                                                                    -5
                                                                                                    -6
                 c.     x    16    1    0     16   10    14
                        y    –2   –1     0    2     3    14
                                                                          Dom f:               Ran f:



         168]]></page><page Index="168"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





                          x                                       4.  Determina los intervalos de crecimiento y decrec-
                 d.  f(x)=
                          4                                           imiento después concluye sobre la monotonía de
                                                                      cada función.
                       x   y
                                              2                                          Y
                                              1                                         5
                                                                                        4
                                  -4  -3  -2  -1  0  1  2  3  4       a.                3
                                              -1                                        2
                                                                                        1
                                                                                                      X
                                                                               -5  -4  -3  -2  -1  0  1  2  3 4  5
                                                                                        -1
                                                                                        -2

                     Dom f:                Ran f:
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                            2
                 e.  f(x)=–
                           1–x                                                   2
                       x   y                     14                              1
                                                 12                   b.
                                                 10                           -1  0  1   2  3   4  5   6
                                                 8                               -1
                                                 6
                                                 4
                                                 2                                       3
                                    -10  -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1  1 2 3 4 5 6         2
                                                 -2
                                                 -4                                      1
                                                 -6
                                                                      c.      -3  -2  -1  0  1   2  3
                                                 -8
                                                                                         -1
                     Dom f:                Ran f:                                        -2
                 f.  h(x)=12–x 3

                                              22
                       x   y                  20
                                              18
                                              16
                                              14
                                                                                             5
                                              12
                                              10
                                                                                             4
                                               8
                                               6                      d.                     3
                                               4
                                               2                                             2
                                     -3  -2  -1  0  1  2  3                                  1
                                                                              -5  -4  -3  -2  -1  0  1  2  3  4  5
                     Dom f:                Ran f:

                Trabajo colaborativo
               Trabajen en parejas y resuelvan.                     Actividad indagatoria
               Grafiquen la función definida por la fórmula
               f(x)=–x³–3,  determinen su dominio y rango, y        Investiga cuándo una función es continua; expón
               analicen su monotonía.                               con un ejemplo y con un contraejemplo.


                                                                                                                     169]]></page><page Index="169"><![CDATA[Función lineal


              Tema 4. Función lineal y afín




                                         Reto matemático
                                          Grafica en tu cuaderno las funciones f(x)=2x y  g(x)=2x+1 y  establece
                                          semejanzas y diferencias.



                                        En  una  fotocopiadora  cobran  5  centavos  por  cada  copia.  ¿Cuál  es  la  expresión
                                        matemática que determina el costo de cierto número de copias? ¿Es esta expresión una
                                        función? Si lo es, ¿qué tipo de función es?

                                        La expresión que permite obtener el costo de un número desconocido de copias es
                                        C = 0,05x, donde C representa el costo y x el número de copias.

                                        Sí, es una función porque a cada elemento de x le corresponderá un solo elemento de C.

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        Se trata de una función lineal porque la variable independiente x es de grado 1. Además,
                                        si elaboramos una tabla de valores y graficamos reemplazando C por y, obtenemos una
                                        línea recta que pasa por el origen.

              Competencia                                      x    10    15    20   30    50
              matemática                                       y    0,5  0,75   1    1,5   2,5

               Cuando dos variables
               son directamente
               proporcionales,  MUESTRA EDITORIAL
               obtenemos una línea                   x
               recta.                            3,5
               Para graficar una función          3
               lineal es suficiente
               determinar dos puntos de          2,5
               la misma.                          2
                                                 1,5

                                                   1
                                                 0,5
                                                                                                       x
                                                  0     5    10   15   20   25   30   35   40   45   50







                                          Se denomina  función lineal  a la función cuya expresión algebraica es del tipo
                                         y = mx, siendo m un número cualquiera distinto de cero. Este valor m se llama
                                         pendiente.
                                         Su gráfica es una línea recta que pasa por el origen: (0, 0).

                                         La función es creciente si m > 0 y decreciente si m < 0.
                                         El dominio de la función lineal son todos los ℝ y su rango también son todos los ℝ.








         170                             DBA 10 (Ev. 2)Relaciona características algebraicas de las funciones, sus gráficas y procesos de aproximación sucesiva.]]></page><page Index="170"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 1
                                                                         1                    Interdisciplinariedad
              Grafica las funciones lineales  f(x)=–3x;  g(x)=–8x y  h(x)=– x en un mismo     Matemática
                                                                         2
              plano cartesiano. Luego, emite conclusiones.                                    y física
              Solución

              Elaboramos para cada función una tabla de valores.                              En el movimiento
                                                                                              rectilíneo uniforme
                                                                                              descrito por un móvil, la
                                                                             1
                      f(x) = –3x              g(x) = –8x              h(x)=– x                distancia recorrida (d) se
                      x       y               x       y                      2                relaciona con el tiempo (t)
                     –2       6              –1       8              x        y               de manera proporcional
                                                                                              y directa, por medio de la
                      2      –6               1      –8              –8       4               fórmula
                                                                     4       –2               d = v × t. En este
              A las tres funciones les corresponde la gráfica de una línea recta que pasa por el origen   contexto, v representa la
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              de coordenadas. Las tres son funciones decrecientes. Su inclinación depende del valor   velocidad constante que
              de la pendiente (m): mientras mayor es, más se inclina hacia la izquierda.      define este movimiento.
                                                                                              Por lo tanto, se puede
                                                                                              ubicar en el centro de la
                                             g      y                                         ecuación como el factor
                                      f         10                                            que multiplica al tiempo,
                                                 8                                            determinando la distancia
                                                 6                                            recorrida.
                      h                                                                       Esta expresión
                                                 4                                            corresponde a una
                                                 2                         x                  función lineal, donde la
                      -9  -8  -7  -6  -5  -4  -3  -2  -1  1 2  3 4 5  6 7 8                   velocidad es el valor de la
                                                -2                                            pendiente.
                                                -4





               Función afín
               Una función afín es aquella cuya expresión algebraica es del tipo y = mx + b, siendo
               m y b números distintos de 0.
               Su gráfica es una línea recta que no pasa por el origen de coordenadas.
               El valor m es la pendiente, el número b es la ordenada en el origen. La recta corta al
               eje y en el punto (0, b).                                                              3

                                                                                                      2
              Ejemplo 2
              Obtén y analiza la gráfica de la función f(x)=3x–2.                                     1
              Solución
                                                                                              -3  -2  -1  0  1  2  3  4
              Elaboramos una tabla de valores y graficamos.
                                                                                                      -1
                       f(x) = 3x–2               La gráfica corresponde a una función afín            -2
                       x        y                porque es una recta que no pasa por el            ordenada en el origen
                       –2      –8                origen; como la pendiente es positiva, es            -3 (0,  2)
                       4       10                creciente.                                           -4



                                                                                                                     171]]></page><page Index="171"><![CDATA[Función lineal

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Lee cada enunciado y realiza lo solicitado.             señala su dominio, calcula cuánto se pagará por
                                                                          2,5 kg y qué cantidad de arroz se puede comprar
                 a.  Un grifo deja caer 20 litros de agua en un minuto.   si se cuenta con $4,35.
                     Si el  caudal permanece constante, calcula
                     cuántos litros caen en 2, 5, 10 y 20 minutos.
                     Elabora en tu cuaderno una tabla, traza la gráfica
                     e indica qué tipo de función es.                 f.  Miriam va a comprar un teléfono móvil y está
                                                                          estudiando la oferta de dos compañías. La
                        Tiempo
                        (minutos)                                         compañía A cobra $0,16 de tarifa fija y $0,11 por
                        Agua (l)                                          cada minuto de llamada; la compañía B cobra
                                                                          $0,10 de tarifa fija y $0,15 por minuto de llamada.
                                                                          a.  Escribe la expresión algebraica que modela
                 b.  En un almacén de ropa promocionan el 20 % de
                     descuento en prendas de vestir cuyo costo es de         las ofertas de casa compañía.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                     $35.  Determina la expresión algebraica que          b.  Representa gráficamente en tu cuaderno la
                     modela la situación. Luego,  elabora  en tu             función de costo de una llamada para cada
                     cuaderno una tabla de valores que contenga el           operadora.
                     costo que se debe pagar por 3, 6 y 12 prendas de
                     ese tipo. Grafica la función e indica su tipo.       c.  Si Miriam hace alrededor de 90 llamadas al
                                                                             mes y conversa aproximadamente 290 min,
                     La expresión es:                                        ¿qué compañía debe elegir?  Justifica tu
                                                                             respuesta.
                        Número de prendas
                        Costo con descuento
                                                                      g.  Un  sobre  de  aspirinas  contiene 20 tabletas
                                                                          y cuesta $1,50.
                 c.  En un centro de exposiciones se dispuso que la       a.  Obtén la función que describe el número de
                     entrada  tenga  un  costo  de  $2.  Todos  los          tabletas vendidas en función de la cantidad
                     productos que se comercializan tienen un valor          de sobres vendidos.
                     de $25. Determina una expresión que modele la        b.  Determina la función que describe el ingreso
                     función que relaciona al número de productos            por ventas en función de los sobres vendidos.
                     comprados con el costo que debe pagar una
                     persona que visita la exposición.                    c.  Representa gráficamente la función ingresos
                                                                             por ventas del inciso anterior.
                 d.  Por ciertos productos y servicios, en nuestro país
                     se paga un recargo del 12 %, que representa el       d.  ¿Cuántos sobres de aspirinas deben venderse
                     impuesto llamado IVA. Si un docente dicta clases        para que el ingreso sea de $4000?
                     por $450, responde:
                                                                  2.  Clasifica las funciones en lineales y afines.
                     ¿A cuánto asciende el valor al incluir el IVA?
                                                                      a.  f(x)=–9x–4

                     ¿A cuánto ascendería el IVA si el valor fuera $200?   b.  g(x)=  9  x
                                                                               11
                     ¿Cuál es la expresión algebraica general que     c.  h(x)=5x–2
                     corresponde al precio del trabajo del docente (x)
                     y el valor que se paga (y)?                      d.  f(x)=–0,1x+5

                 e.  Un kg de arroz cuesta 58 centavos. Obtén la      e.  g(x)=7x–6+6
                     función que define el costo del arroz  (y) en
                     función de los  kg comprados  (x). Luego,



         172]]></page><page Index="172"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional








              3.  Grafica en tu cuaderno las siguientes funciones
                 y completa lo requerido.                                6  y

                                                                                                         f
                 a.  f(x)=–7x                                            5
                     Tipo de función:                    m =          b =          4
                                                                         3      (3, 33; 2, 33)
                 b.  f(x)= 4x–5                                          2                               g
                     Tipo de función:                    m =          b =          1
                                                                                                           x
                 c.  f(x)=–x+8                                           0   1   2  3  4  5  6   7  8  9  10
                     Tipo de función:                    m =          b =          a.  ¿Qué hipoteca selecciona el banquero si un

                          x                                               cliente la desea por menos de 3 años?
                 d.  f(x)=
                          4
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                     Tipo de función:                    m =          b =          b.  ¿Cuál escoge si solicita una hipoteca con
              4.  Deduce la expresión algebraica de las funciones a       5 años de duración?
                 partir de su gráfica.
                                                                  7.  Halla  la expresión  algebraica de  las  funciones
                 a.       6                                           lineales o afines de acuerdo con las condiciones
                          5                                           indicadas.
                          4
                                                                      a.  Pasa por los puntos P (–1, –5) y P (2, 1).
                          3                                                                 1         2
                          2    MUESTRA EDITORIAL
                          1                                           b.  Pasa por el origen y el punto P(–3, 1).
                     -2  -1  0  1  2  3  4  5
                                                                  8.  Determina,  sin hacer la  gráfica, si  los  puntos
                 b.         8                                         P (–2, 10), P (2, 2), P (1, –4), P (0, 6) son parte
                                                                       1
                                                                                  2
                                                                                                    4
                                                                                           3
                                                                      de la recta que corresponde a la función
                            6
                                                                      f(x)=–2x+6.
                            4
                                                                  9.  Señala,  sin hacer las gráficas, qué grupo de rectas
                            2
                                                                      son paralelas.
                       -4  -2  0  2  4  6
                                                                      a.  f(x)=–5x
                            -2
                                                                          g(x)=5x+3
              5.  El costo de producción de un tamal es de $0,50 y se     h(x)=–5x+4
                 vende a $0,75. Construye la función que describe el   b.  f(x)=2x–3
                 beneficio que se obtiene por la venta de tamales.
                                                                          g(x)=2x
                                                                          h(x)=–6+2x

                 a.  ¿Cuánto ganarías vendiendo 200 tamales diarios?  Trabajo colaborativo
                                                                    Trabajen en parejas y resuelvan.
                                                                    Formulen las expresiones algebraicas de tres rectas que
                 b.  Grafica la función beneficio construida.       sean paralelas. Comprueben si cumplen la condición con
                                                                    la gráfica.
              6.  El gráfico muestra los beneficios que obtiene un
                 banco a través de dos tipos de hipotecas con       Actividad indagatoria
                 intereses diferentes, en función de su duración en
                 años (variable x).                                 Investiga cómo calcular la pendiente de una recta si se
                                                                    conocen dos puntos. Ejemplifica y expón en clase.


                                                                                                                     173]]></page><page Index="173"><![CDATA[Función lineal


              Tema 5. La recta




                                         Reto matemático


                                          Dada la ecuación de la recta y=2x+1:
                                          1.  Encuentra el valor de y cuando x=2
                                          2.  Determina el punto donde la recta cruza el eje y








                                        En esta sección, vamos a abordar el estudio un poco más riguroso de la línea recta,
                                        utilizando los avances de Descartes.
               Interdisciplinariedad
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               Matemática               5.1 Pendiente de una recta
               e historia
                                        En la sección anterior hicimos referencia a la pendiente de una recta. Recordemos que la
                                        pendiente es la inclinación de la recta, relacionando el cambio en el eje y (llamado de las
               René Descartes           ordenadas), con respecto al cambio en el eje x (llamado eje de las abscisas).
               (1596-1650)
               fue un filósofo,
               matemático y científico
               francés, considerado uno   Recuerda que por dos puntos diferentes sólo puede pasar una recta
               de los fundadores de la
               filosofía moderna.   MUESTRA EDITORIAL
               Revolucionó la
               matemática al
               introducir el sistema de                              18
               coordenadas cartesianas,                              16
               que permite representar                               14            P (x , y )
               puntos en un plano                                                  2  2  2
               mediante pares de                                     12
               números (x, y). Esta                                  10                    Cambio en y
               innovación permitió la                   Eje y: ordenadas  8 8
               fusión de la geometría y                               6 P (x , y )
                                                                          1
                                                                         1
                                                                            1
               el álgebra en la geometría                             4         Cambio en x
               analítica.                                             2
               También propuso
               describir curvas                                      -2 0  2  4  6  8 10 12 14 16 18
               geométricas mediante
               ecuaciones, sentando las                                        Eje x: abscisas
               bases para el desarrollo
               de la geometría y
               el cálculo.
                                        La pendiente se representa con la letra m. En la gráfica se representan dos puntos de la
                                        recta: P (x , y ) y P (x , y ). La pendiente es la razón entre el cambio en el eje y, con respecto
                                                         2
                                                           2
                                                       2
                                              1
                                                1
                                                   1
                                        al cambio en el eje x.
                                                                     Cambio en el eje y  y –y
                                                                m=                  =   2  1
                                                                     Cambio en el eje x  x –x
                                                                                        2  1


         174]]></page><page Index="174"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional








              Ejemplo 1
              Halla la pendiente de la recta que pasa por los puntos A (2, 3) y B (5, 6)

                                         7
                                         6
                                                         B
                                         5
                                         4
                                         3
                                                A
                                         2
                                         1

                                         0  1  2  3  4  5  6  7

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Vamos a llamar al punto A como  (x , y ), es decir, que x =2, y =3 y al punto B como
                                                                     1
                                                               1
                                                1
                                              1
              (x , y ), es decir, que x =5, y =6. Aplicamos la definición de pendiente:
               2  2             2    2
                                              y –y   6–3    3
                                         m=   x –x 1  =   =
                                               2
                                               2  1  5–2    3
              Luego, la pendiente de la recta es igual a 1.
              Ejemplo 2        MUESTRA EDITORIAL
              Halla la pendiente de la recta que pasa por los puntos A (–3, 4) y B (2,–3)


                                                    6
                                               A
                                                    4

                                                    2

                                       -6   -4  -2  0    2    4
                                                    -2
                                                          B
                                                    -4


              Vamos a llamar al punto A como (x , y ), es decir, que x =–3, y =4 y al punto B como
                                            1
                                               1
                                                              1
                                                                     1
              (x , y ), es decir, que x =2, y =–3. Aplicamos la definición de pendiente:
               2  2              2     2
                                             y –y   –3–4    –7
                                        m=   2  1  =      =
                                             x –x   2–(–3)   5
                                             2  1
              Luego, la pendiente de la recta es igual a   –7
                                                  5










               DBA 10 (Ev. 2) Relaciona características algebraicas de las funciones, sus gráficas y procesos de aproximación sucesiva.  175]]></page><page Index="175"><![CDATA[Función lineal

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        5.2 Clasificación de las rectas según su pendiente
                                        Por geometría, sabemos que dos rectas en un plano se pueden clasificar en:
                                        Paralelas: aquellas rectas que no tienen puntos comunes, es decir, que no se cortan y
                                        que tienen pendientes iguales.
                                        Rectas secantes: aquellas rectas que se cortan, es decir, que tienen un punto común.

                                        Rectas perpendiculares: son rectas secantes que se cortan, formando cuatro ángulos
                                        rectos.

                                        Utilizando las pendientes, podemos establecer la siguiente clasificación:

                                         Rectas paralelas          Rectas perpendiculares   Rectas secantes
                                         Son las rectas que tienen   Son las rectas en las que   Son rectas cuyas
                                         pendientes iguales.       la multiplicación de sus   pendientes son diferentes.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                   pendientes da –1.
                                                    4                                                 6
                                                                                                          l 1
                                                    2                      6                     l 2  4
                                                                               1 l
                                                                           4
                                          -6  -4  -2  0  2                                            2
                                                                           2
                                                   -2
                                                                                               -4  -2  0  2
                                            l      -4              -6  -4  -2  0  2  4               -2
                                            1
                                                  l                        -2
                                                  2
                                                   -6                              l                 -4
                                                                           -4      2
                                         l es paralela con l , si   l es perpendicular a l , si   l es secante con l , si
                                                                   1
                                                                                                           2
                                                                                     2
                                                                                            1
                                                        2
                                          1
                                         m =m                      m m =–1                  m ≠m  2
                                                                       2
                                                                    1
                                                                                              1
                                           1    2                        1
                                                                   m =–
                                                                    2    m
                                                                          1
                                        Las rectas pueden ser crecientes, decrecientes, horizontales o verticales.
                                             Creciente        Decreciente          Horizontal           Vertical
                                         Si la pendiente es  Si la pendiente es  Si la pendiente es cero.  Si la pendiente no
                                         positiva. m>0     negativa. m<0      m=0                  está definida.
                                                                    6                                  4
                                             6
                                                                    4               4
                                             4                      2               2                  2
                                             2              -6  -4 -2 0  2  4  -6  -4 -2 0  2 4 6 8 10  -2  0  2  4
                                                                   -2               -2
                                                                                                       -2
                                                                   -4
                                         -2  0    2   4
                                                                   -6                                  -4












         176]]></page><page Index="176"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional


                     Evaluación formativa




              1.  Hallar la pendiente de las rectas dadas:            b.  La recta que pasa por los puntos A(–3, –5) y
                 a.  La recta que pasa por los puntos A(–3, 5) y          B(1, 4).
                     B(2, 0).


                                                                      c.  La recta que pasa por los puntos  A(–4, 6) y
                 b.  La recta que pasa por los puntos A(4, 3) y B(8, 6).  B (3, –2).





                 c.  La recta que pasa por los puntos A(–5, 2) y      d.  La recta que pasa por los puntos  A(–3, 5) y
                     B(5, 2).                                             B(6, 5).

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                 d.  La recta que pasa por los puntos A(2, 1) y B(4, 5).  e.  La recta que pasa por los puntos A(2, 5) y B(2, 0).





                 e.  La recta que pasa por los puntos A(–3, 13) y     f.   La recta que pasa por los puntos A(–4, –2) y
                                                                          B(2, –3).
                     B(3, –5). MUESTRA EDITORIAL




                 f.   La recta que pasa por los puntos  A(–2, 4) y    g.  La recta que pasa por los puntos  A(–1, 4) y
                     B(3, 4).                                             B(2, 4).




                 g.  La recta que pasa por los puntos  A(–3, 5) y     h.  La recta que pasa por los puntos  A(1, 7) y
                     B(–3, 8).                                            B(1, –6).





                 h.  La recta que pasa por los puntos A(–2, –4) y     3.  Establece si las rectas dadas son paralelas,
                     B(3, 6).                                         perpendiculares o secantes.
                                                                      a.  La recta que pasa por los puntos  A(2,  –1) y
                                                                          B(6, 1) con la recta que pasa por los puntos
                                                                          C(3, 7) y D(–3, –5).
              2.  Hallando la pendiente, clasifica las rectas en:
                 creciente, decreciente, horizontal o vertical.
                 a.  La recta que pasa por los puntos  A(–3, 5) y
                     B(2, 3).                                         b.  La recta que pasa por los puntos A(3, 6) y B( 9, 10)
                                                                          con la recta que pasa por los puntos C(–3, –8) y
                                                                          D(6 , –2).







                                                                                                                     177]]></page><page Index="177"><![CDATA[Función lineal

                               MUESTRA EDITORIAL





                 c.  La recta que pasa por los puntos A(–4, –1) y     Trabajo colaborativo
                     B( 3, 4) con la recta que pasa por los puntos    Formen un grupo con 3 o 4 compañeros.
                     C(–2, 5) y D(4, 1).                            Tareas: grafiquen la recta y=2x+1
                                                                    Identifiquen y marquen los puntos de intersección con los
                                                                    ejes x y y.
                                                                    Analicen la pendiente: discutan cómo la pendiente afecta
                 d.  La recta que pasa por los puntos  A(2,  –2) y     la inclinación de la recta.
                     B(4, –1) con la recta que pasa por los puntos
                     C(–2, 10) y D(2, 2).

                                                                    Actividad indagatoria
                                                                    Elige una situación de la vida real que pueda ser modelada
                 e.  La recta que pasa por los puntos  A(5,  –2) y     con una recta. Ejemplos incluyen:
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                     B(–5, –6) con la recta que pasa por los puntos C(2,   a.  El  costo de un servicio de telefonía móvil en
                     –5) y D(6, –15).                                      función de la cantidad de minutos utilizados.
                                                                       b.  El crecimiento de una planta a lo largo del tiempo.

                                                                       c.  El precio de una entrada a un parque temático con
                                                                           un descuento fijo.
                 f.   La recta que pasa por los puntos A(–2, –4) y
                     B(3, 2) con la recta que pasa por los puntos    Describe la situación elegida y determina cómo puedes
                     C(–3, 7) y D(5, 2).
                                                                    representarla con una ecuación de la forma y=mx+b,
                                                                    donde:
                                                                       d.  y es la variable dependiente (lo que estás tratando
                                                                           de predecir o medir).
                 g.  La recta que pasa por los puntos A(3, 9) y B(6, 13)
                     con la recta que pasa por los puntos C(–3, –3) y   e.  x es la variable independiente (la entrada o el valor
                                                                           que varía).
                     D(9, 13).
                                                                       f.   m es la pendiente de la recta, que representa la
                                                                           tasa de cambio.
                                                                       g.  b es la intersección con el eje y, que representa el
                 h.  La recta que pasa por los puntos A(–2, –8) y          valor inicial o el punto de partida.
                     B(3, 7) con la recta que pasa por los puntos
                     C(–3, 6) y D(6, 3).                            Recolecta datos reales relacionados con la situación
                                                                    elegida. Si es necesario,  usa Internet para buscar
                                                                    información relevante.


                 i.   La recta que pasa por los puntos A(0, 0) y B(4, 5)   Usa los datos para ajustar la ecuación y=mx+b Calcula la
                     con la recta que pasa por los puntos C(8, 4) y   pendiente (m) y la intersección con el eje y (b).
                     D(–4, –11).





                 j.   La recta que pasa por los puntos  A(0, 1) y
                     B(4, –2) con la recta que pasa por los puntos
                     C(3, 1) y D(9, 9).








         178]]></page><page Index="178"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 6. Ecuación de la recta




                 Variables               Reto matemático

                 y mx b                   ¿Qué representa el valor de b en la ecuación de la recta y=mx+b?


                  Pendiente     ?

              6.1 Ecuación de la recta dada la pendiente y el intercepto con el eje y
                                                                                              Cátedra
              En el tema anterior, abordamos el estudio de la función afín. Establecimos que esta,   de salud y
                                                                                              bienestar
              está dada por y=mx+b, donde m es la pendiente de la recta y b es el intercepto de la
              recta con el eje y.                                                             Imagina que tu bienestar
                                                                                              es como andar en bicicleta
               La ecuación de la recta que corta al eje y en el punto P(0, b) y tiene pendiente m,   por una carretera.
               está dada por                                                                  Ecuación de la recta: es
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                              como un mapa que te
                                               y=mx+b                                         dice cómo tu esfuerzo
                                                                                              (como hacer ejercicio o
                                                                                              comer bien) mejora tu
                                                                                              salud.
                                                                                              1.  x es el esfuerzo que
                                                                                                 pones.
                                                                                              2.  y es cómo te sientes.
                                                 b                                            3.  m es qué tan rápido
                                                                                                 mejoras.
                                                                                              4.  b es cómo te sientes
                                                                                                 al inicio.
                                                                                              Mientras más pedaleas
                                                  0                                           (más esfuerzo), mejor te
                                                                                              sientes. La ecuación de
                                                                                              la recta te muestra cómo
                                                                                              cada cosa saludable que
              Ejemplo 1                                                                       haces te ayuda a mejorar
              Si se conoce la pendiente de una recta y el intercepto con el eje y, escribe la ecuación de   tu bienestar.
              la recta

                   Pendiente         Intercepto                             Ecuación
                     m=3               P(0, 4)                              y=3x+4
                    m=–2               P(0, 1)                             y=–2x+1
                         1                                                     1
                    m=                 P(0, 3)                             y=   x+3
                         2                                                     2              ¡Sigue pedaleando!
                         2             P(0, 4)          y=mx+b                 2
                    m=–                                                    y=–   x+4
                         3                                                     3
                         5                                                      5
                    m=–               P(0, –2)                             y=–   x–2
                         4                                                      4
                    m=   1             P(0, 0)                               y=  1  x
                         3                                                      3










                                                                                                                     179]]></page><page Index="179"><![CDATA[Función lineal








                                        Ejemplo 2
                                         Para cada ecuación de la recta, identifica la pendiente y el intercepto con el eje y.

                                                 Ecuación                Pendiente                Intercepto
                                                 y=5x–3                     m=5                     p(0, –3)
                                                 y=x+1                      m=1                      p(0, 1)
                                                y=  4  x–6                 m=  4                    p(0, –6)
                                                    3                          3
                                                                                                     p(0, 3)
                                                 y=–x+3                    m=–1
                                                    7                           7                    p(0, 2)
                                               y=–    x+2                 m=–
                                                    4                           4
                                               y=–  8  x+  1              m=–   8                   p(0,   1  )
                                                    3    4                      3                       4
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Competencia               6.2 Ecuación de la recta dados un punto y la pendiente
              matemática                Sabemos que la pendiente de una recta está dada por la expresión m=  y –y 1
                                                                                                        2
               ¿Cómo funciona esta                                                                     x –x 1
                                                                                                        2
               fórmula?                 Supongamos que tenemos la recta que pasa por el punto p(x,  y) y por el punto
               1.  Restar las           p(x , y )
                                           1  1
                  coordenadas y:                                             y–y 1
                  y −y                  Al hallar la pendiente, obtenemos:  m=  x–x    Al multiplicar los dos términos de la
                   2  1                                                         1
                                        ecuación por (x–x ), obtenemos
                  mide el cambio  MUESTRA EDITORIAL
                                                        1
                  vertical entre los dos
                  puntos.               (y–y )=m(x–x )
                                            1
                                                     1
               2.  Restar las
                  coordenadas x:
                  x −x 1
                   2
                  mide el cambio
                  horizontal entre los
                  dos puntos.
               3.  Dividir el cambio                                               p(x, y)
                  vertical por el
                  cambio horizontal:
                  Esto nos dice cuánto
                  sube o baja la recta                                       p(x , y )
                                                                                   1
                                                                                1
                  por cada paso que se
                  mueve a la derecha.



                                          La ecuación de la recta que tiene pendiente m y pasa por el punto p(x , y ) está
                                                                                                          1
                                                                                                             1
                                         dada por
                                                                       (y–y )=m(x–x )
                                                                           1        1
                                         Otra manera de hallar la ecuación, es utilizar la forma y=mx+b. Se remplaza el valor
                                         de la pendiente y las coordenadas del Punto (x, y); luego se halla el valor de b.








         180                            DBA 10 (Ev. 2) Relaciona características algebraicas de las funciones, sus gráficas y procesos de aproximación sucesiva.]]></page><page Index="180"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional








              Ejemplo 3                                                                       Interdisciplinariedad
              Halla la ecuación de la recta que tiene pendiente m=3 y pasa por el punto P(2, 3)  Matemáticas y
                                                                                              geografía
                                                 2

                                                 1                                            La ecuación de la
                                                                                              recta y la pendiente
                                         -2  -1  0    1   2                                   son herramientas
                                                                                              matemáticas que nos
                                                -1
                                                                                              ayudan a entender cómo
                                                                                              es el terreno y a calcular
                                                -2
                                                                                              distancias en un mapa.
                                                -3                                            Así podemos saber cómo
                                                                                              son las colinas, diseñar
                                                -4                                            carreteras seguras y
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                              encontrar el camino más
                                                                                              corto en un viaje.
              En este caso, sabemos que: m=3; x =2; y =3                                      Si sabes las coordenadas
                                                   1
                                             1
              Teniendo en cuenta que la ecuación está dada por (y–y )=m(x–x ), al remplazar los   (las posiciones exactas) de
                                                                         1
                                                                1
              términos, obtenemos: (y–3)=3(x–2), al hacer las operaciones y despejar y, obtenemos:  dos lugares en un mapa,
                                                                                              puedes usar una ecuación
                                               y–3=3x–6                                       para calcular la distancia
                                           y–3+3=3x–6+3                                       directa entre ellos.
                                                y=3x–3                                        En mapas digitales, como
              Ejemplo 4        MUESTRA EDITORIAL                                              los que usan los GPS, se
                                                                                              utiliza esta matemática
              Halla la ecuación de la recta que tiene pendiente m=–4 y pasa por el punto P(–3, 8).   para encontrar rutas
              Usamos la forma de la ecuación y=mx+b                                           rápidas y fáciles.

              En este caso sabemos que: m=–4; x=–3;y=8
              Teniendo en cuenta que la ecuación está dada por y=mx+b, al remplazar los términos,
              obtenemos: 8=–4(–3)+b, al hacer las operaciones y despejar y, obtenemos:

                                                8=12+b
                                            8–12=12–12+b
                                                 –4=b
              Luego, la ecuación de la recta es:
                                               y=–4x–4
                                                     8
                                                     6
                                                     4
                                                     2

                                           -6  -4  -2  0  2
                                                     -2
                                                     -4
                                                     -6
                                                     -8
                                                    -10




                                                                                                                     181]]></page><page Index="181"><![CDATA[Función lineal

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        6.3 Ecuación de la recta dados dos puntos
                                        Si se conocen dos puntos de una recta, se halla el valor de la pendiente y
                                        luego se utiliza cualquiera de los métodos enunciados en la sección anterior.


                                          Si se conocen dos puntos de una recta, para hallar su ecuación:
                                         1.  Se halla la pendiente de la recta.
                                         2.  Se utiliza la forma (y–y )=m(x–x ).
                                                                 1        1
                                         3.  O se puede utilizar la forma y=mx+b.
               Interdisciplinariedad
                                        Ejemplo 5

                                        Halla la ecuación de la recta que pasa por los puntos A(3, –2) y B(6, 0)
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               En la vida real, la ecuación
               de la recta se usa para
               resolver problemas
               prácticos en diversas                           2
               áreas, ejemplos:                                1
               Diseño de carreteras:
               para planificar el trayecto                                                B
               más directo y seguro                        -1  0    1    2   3   4    5   6   7
               entre dos puntos,                              -1
               minimizando costos y                                          A
               tiempos de viaje.                              -2
               Arquitectura y
               construcción: se emplean                       -3
               para calcular inclinaciones
               de techos, rampas                              -4
               de accesibilidad y la
               alineación de estructuras
               en un terreno.           La recta pasa por A(3, –2), B(6, 0) hallamos la pendiente al usar la expresión m=  y –y 1
                                                                                                              2
               Mapas y navegación: los                                                                       x –x 1
                                                                                                              2
               GPS utilizan ecuaciones                                     0–(–2)   2
               de rectas para trazar                                  m=    6–3   =  3
               rutas directas y calcular
               distancias entre         Se aplica la expresión
               ubicaciones.
               Análisis financiero: para                               (y–y )=m(x–x )
                                                                           1
                                                                                    1
               entender cómo cambian                                           2
               los precios de productos                                y–(–2)= (x–3)
                                                                               3
               o para predecir gastos.                                         2
                                                                        y+2= x–2
                                                                               3
                                        Se resta 2 a lado y lado para obtener:
                                                                             2
                                                                          y= x–4
                                                                             3









         182]]></page><page Index="182"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 6
              Halla la ecuación de la recta que pasa por los puntos A(–2, 9) y B(3, –1)      Competencia
                                                                                             matemática
                                                                                              "La pendiente te dice
                                                                                              cómo ‘sube’ o ‘baja’ la
                                           A                                                  recta."
                                                9
                                                8                                             •   Si la pendiente es
                                                                                                 positiva, la recta sube
                                                7
                                                                                                 de izquierda a
                                                6                                                derecha.

                                                5                                             •   Si es negativa, baja
                                                                                                 de izquierda a
                                                4
                                                                                                 derecha.
                                                3
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                              •   Si es cero, es una
                                                2                                                línea horizontal.
                                                1                                             •   Si no tiene pendiente
                                                                                                 (indefinida), es una
                                   -4  -3  -2  -1  0  1  2  3  4  5                              línea vertical.
                                                -1          B
                                                                                              Conocer la pendiente
                                                                                              antes de escribir la
                                                                                    y –y
              La recta pasa por A(–2, 9), B(3, –1) hallamos la pendiente al usar la expresión m=  2  1  ecuación te ayuda a
                                                                                    x –x      visualizar cómo se
                                                                                     2  1
                                         –1–9       –10     –10                               comporta la recta y
                                   m=          =         =      =–2                           entender su dirección en
                                        3–(–2)      3+2      5
                                                                                              el plano.
              Se aplica la expresión

                                            (y–y )=m(x–x )
                                                1        1

                                           (y–9)=–2(x–(–2))


                                              y–9=–2x–4

              Se reta 2 a lado y lado para obtener:


                                               y=–2x+5

              Ejemplo 7

              Determina si los puntos A(2, 3) y B(1, 1) pertenecen a la recta de ecuación y=4x–5
              Se remplaza el valor de x en la ecuación. Si el valor de y es igual al que está en el punto,
              el punto es de la recta. De lo contrario, no pertenece a la recta.

              Para el punto A(2, 3): y=4(2)–5=8–5=3, el punto A pertenece a la recta.

              Para el punto B(1, 1): y=4(1)–5=4–5=–1, el punto B no pertenece a la recta.





                                                                                                                     183]]></page><page Index="183"><![CDATA[Función lineal


                     Evaluación formativa




              1.  En cada ejercicio se dan la pendiente de una recta   3.  Hallar la ecuación de la recta que cumpla con las
                 y el punto donde la recta intercepta al eje y. Escribe   condiciones dadas:
                 la ecuación de la recta.
                                                                      a.  Tiene pendiente 3 y pasa por el punto P(2, 3)

                 a.   m=3; P(0, 4)
                                                                                             2
                                                                      b.  Tiene pendiente  –  y pasa por el punto
                 b.   m=–2; P(0, 7)                                                          5
                                                                          P(5, –2)

                 c.   m=3; P(0, –3)

                                                                      c.  Tiene pendiente –4 y pasa por el punto P(–3, 7)
                 d.   m=1; P(0, 0)

                         2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 e.   m= ; P(0, 2)                                                           4
                         3                                            d.  Tiene pendiente  –  y pasa por el punto
                           4                                              P(–3, 4)           3
                 f.    m=– ; P(0, 4)
                           5
                         5
                 g.   m= ; P(0, –3)
                         7                                            e.  Pasa por los puntos A(–2, 3); B(4, –3)
                           1
                 h.   m=– ; P(0, –1)
                           2   MUESTRA EDITORIAL
              2.  Para cada recta, determina la pendiente y el punto   f.   Pasa por los puntos A(5, 1); B(10, 3)
                 donde corta al eje y


                                                                      g.  Pasa por los puntos A(–4, 5); B(8,–4)
                 a.   y=–4x+5


                 b.   y=8x–3
                                                                      h.  Pasa por los puntos A(–3, 5); B(6, –10)

                 c.   y=–x+2

                 d.   y=x–1                                       4.  Un triángulo tiene como vértices:  A(–2, 5);
                                                                      B(2, –3); C(4, 7). Halla la ecuación de los lados del
                         2   1                                        triángulo.
                 e.   y= x–
                         5   2
                          7    3
                 f.    y=– x+
                          3    5
                          1
                 g.   y=– x
                          5
                                                                  5.  Una recta corta al eje x en x=4. Corta al eje y en
                         3    5
                 h.   y= x+                                           y=–2. Halla la ecuación de la recta.
                         7    4









         184]]></page><page Index="184"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              6.  Hay tres puntos en el plano:  A(3, 6);  B(–6, 0);     8.  Halla la ecuación de la recta que se muestra en la
                 C(9, 10)                                             gráfica.
                                                                                     7
                 a.  Halla la ecuación de la recta que pasa por A y B.
                                                                                     6

                                                                                     5
                 b.  Halla la ecuación de la recta que pasa por A y C.
                                                                                     4

                 c.  Halla la ecuación de la recta que pasa por B y C.               3

                                                                                     2
                 d.  ¿Qué puedes concluir sobre los puntos A, B y C?
                                                                                     1
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

                                                                       -3   -2   -1  0     1    2    3   4    5
              7.  Determinar si los puntos dados pertenecen a la
                 recta dada:                                                         -1

                 a.  P(3, 5); y=2x–1


                 b.  P(–2, –3); y=–x–3



                 c.  P(2, 6); y=5x–4


                 d.  P(–2,10); y=–3x+4



                 e.  P(1,4); y=5x+1

                               3
                 f.  P(5,4); y= x+1
                               5

                                3
                 g.  P(4,–2); y= x–5
                                4
                                                                    Actividad indagatoria
                                 3
                 h.  P(4, 0); y=– x+3
                                 4                                  Lee el siguiente ejemplo.
                                                                     “Un tren sale de una estación y se mueve a una velocidad
                                                                    constante. ¿Cómo puedes modelar la distancia recorrida
                                                                    en función del tiempo con una ecuación de la recta?”
                Trabajo colaborativo                                Responde

               Trabajen en grupos de tres compañeros en cómo        •   ¿Qué información necesitas para encontrar la
               aplicar la ecuación de la recta a problemas del mundo   ecuación de una recta?
               real, como en la física, economía, o la ingeniería.  •   ¿Cómo puedes determinar la pendiente y la
               Compilen la información y preparen una presentación     intersección de una recta?
               que resuma el trabajo, además de moderar una         •   ¿Qué significan la pendiente y la intersección en el
               discusión sobre lo aprendido.                           contexto del problema?


                                                                                                                     185]]></page><page Index="185"><![CDATA[Función lineal

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 7. Ecuación general de la recta




                                         Reto matemático
                                          Dada la ecuación y52x15
                                          1.  ¿Cuál es la pendiente (m) de la recta?
                                          2.  ¿Cuál es la intersección con el eje y (b)?

                                        7.1 Ecuación de la recta dada la pendiente y el intercepto con el eje y
               Cátedra
               de salud y
               bienestar                Toda ecuación de la forma Ax+By+C=0, al representarla en el plano cartesiano, tiene
                                        como gráfica una línea recta.
               La ecuación general de
               la recta puede modelar          La ecuación Ax+By+C=0 se denomina ecuación general de la recta.
               la relación entre variables
               clave en salud y bienestar,                                       A     C
               y ofrece perspectivas    Si de la ecuación se despeja y se obtiene: y=2 B  x2 B  , donde B≠0
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               sobre cómo optimizar     De acuerdo con lo aprendido en el tema anterior, sabemos que la pendiente de la recta
               hábitos para mejorar la
               calidad de vida.         será el valor 2  A   y el punto de corte con el eje y es el punto P(0,–  C  )
               Ejemplos:                             B                                            B
               1.  Peso y tiempo: la    Ejemplo 1
                  ecuación 2x−y+5=0
                  puede mostrar cómo    Halla la pendiente y el punto de corte con el eje  y, de la recta 2x+3y–6=0
                  cambia el peso a lo   Se despeja y.
                  largo del tiempo,                                     2x+3y–6=0
                  permitiendo ajustar la                                 3y=–2x+6
                  dieta o el ejercicio.                                      2     6
               2.  Estrés y relajación:                                 y=2  3  x1  3
                  con 3x−4y+12=0,                                             2
                  se puede entender                                     y=2   3  x12
                  cómo el estrés                                       2
                  disminuye con más     Luego, la pendiente de la recta es –  3   y corta al eje y en el punto P(0, 2)
                  tiempo de relajación.
               3.  Calorías y actividad   Ejemplo 2
                  física: la ecuación   Halla la relación que existe entre las rectas l  y l  si sus ecuaciones son:
                  5x−2y+8=0 ayuda                                            1  2
                  a equilibrar la ingesta                              l :3x+2y25=0
                                                                       1
                  calórica y la actividad                              l :6x+4y+3=0
                  física.                                              2
               4.  Sueño y energía:     En cada ecuación despejamos y para hallar la pendiente de cada recta.
                  modelando la relación                                        3    5
                  con 2x−y+6=0, se      Para la recta l :3x+2y–5=0, de donde y=–  2  x+  2  . En consecuencia, la pendiente de
                                                   1
                  puede optimizar el    la recta es: m =–  3
                  número de horas de               1    2
                  sueño para mejorar la   Para la recta l :6x+4y+3=0, de donde y=2  6  x–  3  . En consecuencia, la pendiente de
                  energía diaria.                  2    6     3                 4    4
                                        la recta es: m =–  =2
                                                   2    4     2
                                        Como las dos rectas tienen pendientes iguales, se puede concluir que las rectas son
                                        paralelas.

                                         Recuerda que para hallar la ecuación de una recta, necesitas conocer la pendiente y
                                         un punto de la recta.




         186]]></page><page Index="186"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 3
              Halla la ecuación de la recta que es paralela a la recta 4x+2y+5=0 y que pasa por el
              punto B(3, 2).
              Primero, hallamos la pendiente de la recta dada. Para ello, despejamos y.

                                             4x+2y+5=0
                                               2y=–4x–5
                                              y=–  4  x–  5
                                                   2   2
                                               y=–2x–  5                                     Cátedra de
                                                       2                                     emprendimiento
              La pendiente de la recta dada es m=–2. La recta que debemos buscar es paralela, luego   Imagina que tienes una
              tiene la misma pendiente.                                                       tienda de camisetas. Para
              Es decir que debemos buscar la ecuación de la recta que tiene m=–2 y que pasa por el   que tu negocio funcione,
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              punto B(3, 2).                                                                  necesitas entender tus
                                                                                              costos y tus ingresos:
              Escribimos la forma estándar de la ecuación de la recta: y=mx+b. Reemplazamos:    1.  Costos:
              m por –2, x por 3; y por 2:                                                        costos fijos: gastos
                                              2=–2(3)+b                                          como el alquiler.
                                               2=–6+b                                            Costos variables:
                                                2+6=b                                            gastos que cambian
                                                 8=b                                             según cuántas
                                                                                                 camisetas produces.
              Luego, la ecuación que buscamos es y=–2x+8                                      Juntas estos costos en
                                                                                              un gráfico y trazas una
                                                                                              línea que muestra cuánto
                                           3                                                  cuesta operar tu negocio.
                                                                                              2.  Ingresos: lo que
                                                                    B
                             4x 2y 5 0     2                                                     ganas al vender
                                                                      y  2x 8                    camisetas.
                                                                                              La línea de ingresos debe
                                           1                                                  estar por encima de la
                                                                                              línea de costos para que tu
                                                                                              negocio sea rentable. Si se
                                                                                              cruzan, tus costos superan
                      -3     -2      -1    0        1      2       3      4       5
                                                                                              tus ingresos, y necesitas
                                                                                              hacer ajustes.
                                           -1


                                           -2



              En la gráfica observamos la recta de la ecuación original a la izquierda y la nueva recta a
              la derecha. Las dos rectas son paralelas.

              Ejemplo 4
              Halla la ecuación de la recta que es perpendicular a la recta 3x+y–4=0 y que pasa por
              el punto A(–2, 3).







                                                                                                                     187]]></page><page Index="187"><![CDATA[Función lineal








                                        Primero, hallamos la pendiente de la recta dada. Para ello, despejamos y.
               Cátedra de
               educación                                                 3x+y–4=0
               medio ambietal                                            y=–3x+4
               La calidad del aire es   Luego, la pendiente de la recta dada es  –3. Recordemos que dos rectas son
               crucial para nuestra     perpendiculares cuando el producto de sus pendientes es –1.
               salud, y podemos
               usar la matemática,
               específicamente la
               ecuación de la recta     Es decir que
                                                                                1
               perpendicular, para                                       m =–   m
               entenderla mejor.                                           2     1
               Al graficar los niveles de   Luego, la nueva pendiente es
               contaminación a lo largo
               del tiempo, vemos cómo                                  m =–   1  =  1
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               cambian. Una línea que                                    2   (–3)   3
               sube indica un aumento   Es decir que debemos buscar la ecuación de la recta que tiene m=  1   y que pasa por el
               en la contaminación.     punto A(–2, 3).                                            3
               Podemos trazar otra
               línea que represente     Escribimos la forma estándar de la ecuación de la recta: y=mx+b. Remplazamos
               nuestra meta de calidad
               del aire. Si esta línea es   m por   1  , x por –2; y por 3:
               perpendicular a la línea de    3
               contaminación, significa                                 3=  1  (–2)+b
               que necesitamos un  MUESTRA EDITORIAL
                                                                           3
               cambio radical en nuestras                                     11
               acciones para mejorar la                                    b=  3
               situación.                                                   1    11
                                        Luego, la ecuación que buscamos es y=  x+
                                                                            3    3
                                        En la forma general de la ecuación de la recta podemos escribir: x–3y+11=0



                                                                           7
                                                                           6
               Unir la calidad del aire
               con las matemáticas nos                                     5 x 3y 11 0
               ayuda a ver claramente
               la necesidad de cambios                                     4
               positivos. Juntos, podemos                           A      3
               trabajar por un aire más
               limpio y saludable.                                         2
                                                                                3x y 4 0
                                                                           1

                                                               -3  -2  -1  0    1   2   3   4
                                                                          -1


                                        En la gráfica observamos que las dos rectas son perpendiculares y que la segunda pasa
                                        por el punto A(–2, 3).






                                DBA 9 (Ev. 1) Opera con formas simbólicas y las interpreta.
         188                    DBA 8 (Ev. 2) Relaciona un cambio en la variable independiente con el cambio correspondiente en la variable dependiente.
                                DBA 10 (Ev. 1) Toma decisiones informadas en exploraciones numéricas, algebraicas o gráficas de los modelos matemáticos usados.]]></page><page Index="188"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional


                     Evaluación formativa




              1.  Para cada par de rectas, determina si son paralelas,   7.  Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto
                 secantes o perpendiculares.                          A(4, –2) y es perpendicular a la recta 2x–3y–12=0.

                 a.  l :2x+3y+6=0; l :5x–3y+4=0
                      1              2
                                                                  8.  Determina el valor de  k para que la recta
                                                                      3x+2ky–11=0 sea paralela a la recta 9x+8y+3=0.
                 b.  l :x+2y–3=0; l :2x–4y–7=0
                      1            2

                                                                  9.  Determina el valor de  k para que la recta
                 c.  l :3x+5y–8=0; l :10x–6y–7=0
                      1             2                                 2x+3ky–5=0 sea perpendicular a la recta
                                                                      15x+12y+1=0.

                 d.  l :3x+4y=0; l :6x+8y+5=0
                      1          2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                  10.  Un paralelogramo es una figura plana que tiene
                                                                      cuatro lados que son paralelos dos a dos. Utilizando
                 e.  l :5x+8y–3=0; l :x–4y+7=0                        el concepto de pendiente y el de rectas paralelas,
                      1           2
                                                                      demuestra que el cuadrilátero de vértices A(1, –1),
                                                                      B(4, 1), C(2, 2), D(5, 4) es un paralelogramo.
                 f.  l :4x+y–2=0; l :2x–8y+3=0
                      1           2                                                                    D
                                                                                 4
                                                                                 3               f
                 g.  l :3x+y+12=0; l :9x+3y+11=0                                          C        h
                                   2
                      1        MUESTRA EDITORIAL
                                                                                 2
                                                                                                   B
                                                                                 1
                 h.  l :4x–y+10=0; l :2x+3y+1=0
                      1           2
                                                                             -1  0    1   2   3   4   5   6
                                                                                -1     A
              2.  Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto
                 A(2, 5) y es paralela a la recta 2x+4y+13=0.                   -2
                                                                      Recuerda que la gráfica no es una demostración,
                                                                      solo es una representación del problema.
              3.  Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto
                 A(1, 1) y es perpendicular a la recta 3x–2y+7=0



              4.  Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto
                 A(1, 3) y es paralela a la recta 5x–y+3=0.
                                                                    Trabajo colaborativo
                                                                   En equipo, practiquen la conversión de la ecuación general
              5.  Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto   a la forma y=mx+b y desarrollen un ejemplo financiero que
                 A(–2, 5) y es perpendicular a la recta 2x–3y–1=0.  relacione el precio con la cantidad demanda de un producto.


                                                                    Actividad indagatoria
              6.  Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto
                 A(0, 0) y es paralela a la recta 2x–y+5=0.         Busca  aplicaciones prácticas de la ecuación, como en
                                                                    la economía (relación entre oferta y demanda), la física
                                                                    (trayectorias de objetos), o la salud (relación entre variables
                                                                    como calorías y ejercicio).


                                                                                                                     189]]></page><page Index="189"><![CDATA[Función lineal

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 8. Aplicaciones de la función lineal




                                         Reto matemático
                                         Ana quiere ahorrar dinero para comprar una bicicleta que cuesta $200. Ella ahorra $20.
                                         cada semana.
                                         Pregunta: Si Ana ya tiene $40 ahorrados, ¿cuántas semanas más necesitará para comprar
                                         la bicicleta?
                                         Pista: puedes usar la función lineal y=20x+40 donde y es la cantidad total de dinero que
                                         tendrá Ana y x es el número de semanas adicionales que necesita ahorrar.




                                        La función lineal, cuya ecuación es la de una línea recta, tiene múltiples aplicaciones en
              Cátedra de                la vida real. Es muy importante aprender a aplicar esta función para plantear y resolver
              emprendimiento            problemas.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               Las funciones lineales   Ejemplo 1
               te ayudan a entender
               la relación entre costos,   Los costos fijos de producción de una fábrica de sillas son U$3000 al mes. Construir una
               ingresos y ahorros. Si   silla cuesta U$5. Cada silla se puede vender en U$8. Con base en la información, hallar:
               tienes un negocio de
               galletas, puedes calcular
               el costo total, que
               incluye un costo fijo y
               un costo por galleta, así
               como tus ingresos, que
               dependen de cuántas
               vendas. También puedes
               determinar el punto de
               equilibrio, es decir, el
               número de galletas que
               debes vender para cubrir
               tus costos. Además, el
               interés simple que ganas
               en un banco crece de
               forma lineal con el tiempo.
               Si ahorras semanalmente,   a.  Una función que describa los costos de la empresa.
               tus ahorros aumentan     b.  Una función que describa los ingresos de la empresa.
               de manera constante.     c.  Una función que describa las utilidades de la empresa.
               Por último, una función
               lineal te permite proyectar   d.  Hallar el punto de equilibrio.
               cuántas ventas harás en el   e.  Hallar la ganancia o la pérdida si se venden 800 sillas al mes.
               futuro.                  f.  El número de sillas que se deben vender para obtener una ganancia de U$1200.

                                        g.  Representar en el mismo gráfico las tres funciones: costos, ingresos, utilidades.
                                        Para resolver el problema, vamos a suponer que las tres funciones son lineales.

                                        a.  Los costos de la empresa están formados por los costos fijos (generalmente
                                           representados en impuestos, salarios, costo de arrendamiento, costo de servicios
                                           públicos), más los gastos por producir las sillas.
                                           En el problema se indica que los gastos fijos son de U$3000.
                                           Supongamos que se van a construir x número de sillas. Cada una tiene un costo de
                                           producción de U$5. Es decir que el costo de producir x sillas es de 5x.
                                           Luego, los costos de la empresa están dados por: C=5x+3000

                         DBA 3 (Ev. 2) Propone y ejecuta procedimientos para resolver una ecuación lineal y sistemas de ecuaciones lineales y argumenta la validez o no
         190             de un procedimiento.]]></page><page Index="190"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              b.  Los ingresos de la empresa están dados por el dinero obtenido por la venta de las
                 sillas. Se van a vender x sillas, cada una a U$8. Luego, el ingreso de la empresa está   Interdisciplinariedad
                 dado por I=8x.                                                               Matemáticas e
                                                                                              ingeniería
              c.  La utilidad de la empresa es la diferencia entre ingresos y costos. Si esta función es
                 negativa, significa que hay pérdida. Si es positiva, hay ganancia. En este caso, las   En ingeniería, las
                 utilidades están dadas por: U=I–C. Luego U=8x–(5x+3000).                     funciones lineales son
                 Entonces, la utilidad es U=3x–3000                                           clave para entender
                                                                                              cómo los materiales y
              d.  El punto de equilibrio está dado por el número de sillas que se deben vender para   estructuras reaccionan a
                 que no haya pérdida ni ganancia. Es decir que la utilidad es cero.           las fuerzas. Por ejemplo,
                                                                                              cuando estiras un resorte,
                                              U=3x–3000                                       la distancia que se estira
                                              0=3x–3000                                       es proporcional a la
                                             Luego x=1000                                     fuerza que le aplicas.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                              En el diseño de cosas
              e.  Si se venden 800 sillas, se reemplaza este valor en la utilidad:
                                                                                              como puentes o edificios,
                                              U=3x–3000                                       estas funciones ayudan
                                                                                              a predecir cómo se
                                    U=3(800)–3000=2400–3000=–600                              comportarán las vigas y
                 Es decir, que si se venden 800 sillas, la empresa va a tener una pérdida de U$600.  columnas bajo diferentes
                                                                                              cargas. Esto asegura que
              f.  Si se desea obtener una ganancia de U$1200, se reemplaza en la utilidad:    las construcciones sean
                                                                                              seguras y eficientes.
                                              U=3x–3000
                                             1200=3x–3000
                                            Luego 3x=4200
                                                x=1400
                 Es decir que se deben vender 1400 sillas para obtener una ganancia de U$1200.

              g.  Las gráficas de las funciones son:

                                    8000
                                                                                              Esto se representa con
                                    7000
                                                                                              una función lineal, lo que
                                                                                              ayuda a los ingenieros
                                    6000
                            Costos                                                            a predecir cómo se
                                    5000                   Utilidad                           comportará el resorte
                                                                                              bajo diferentes cargas.
                                    4000
                                                                                              Esta comprensión es clave
                                                                                              para diseñar estructuras
                                    3000
                                           Ingreso                                            que sean seguras y
                                    2000                                                      efectivas.
                                    1000


                                      0      1000   2000  3000   4000  5000
                                   -1000
                                   -2000

                 Para los costos (línea roja): Si x=0, los costos son U$3000 (costos fijos).




                                                                                                                     191]]></page><page Index="191"><![CDATA[Función lineal

                               MUESTRA EDITORIAL





               Interdisciplinariedad    Para los ingresos (línea azul). Si x=0, el ingreso es cero. Las gráficas de costo e ingreso se
               Matemáticas y            cortan en x=7000 (punto de equilibrio).
               ecología                 Para la utilidad: para x <1000 la utilidad es negativa. Es decir que hay pérdidas. Para
                                        x>1000, la utilidad es positiva. Es decir que hay ganancias cuando el número de sillas
                                        vendido es superior a 1000.
               Las funciones lineales
               son útiles en ecología   Ejemplo 2
               para modelar cambios     Los costos de imprimir una revista son de $9000, si la revista tiene 50 páginas; y de
               en poblaciones, pues     $12 600 si la revista tiene 80 páginas. Sabiendo que la relación entre número de páginas
               permiten a los científicos
               observar el crecimiento   y costo de impresión es lineal, hallar:
               a lo largo del tiempo    a.  Una función que represente el costo de impresión de la revista.
               y hacer predicciones.    b.  Los costos fijos de impresión.
               Aunque el crecimiento    c.  El valor de imprimir una página.
               poblacional ideal puede   d.  El valor de imprimir una revista de 90 páginas.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               seguir una función
               lineal, en la naturaleza
               puede ser afectado
               por factores como
               recursos, depredadores y
               enfermedades, lo que a
               veces requiere modelos
               más complejos. Así, estas
               funciones ayudan en la
               gestión de especies y en
               la toma de decisiones
               para la conservación del
               medio ambiente.          a.  Como la función es lineal, se pueden poner puntos, teniendo en cuenta que la
                                           variable independiente es el número de páginas y la dependiente es el costo de
                                           impresión:
                                                            P(número de páginas, costo de impresión)

                                        Luego, tenemos dos puntos: A (50, 9000), B(80, 12600)
                                                                                y – y
                                        Hallamos la pendiente de la recta al usar m=  2  1
                                                                                x – x 1
                                                                                 2
                                            12600 – 9000     3600
                                        m=              =            =120
                                               80 – 50        30
                                        Hallamos la ecuación de la recta, usando y=mx+b y reemplazando los valores del
                                        punto A.
                                                                      9000=120(50)+b
                                                                       9000=6000+b
                                                                          b=3000
                                        Es decir que la ecuación que representa el costo de impresión es C=120x+3000, donde
                                        x es el número de páginas de la revista y C el costo de impresión.
                                        b.  Los costos fijos son los que no dependen de la variable. En este caso: $3000
                                        c.  El valor de imprimir una página está dado por la pendiente de la recta: $120
                                        d.  Si la revista tiene 90 páginas, el valor de la impresión será:
                                                                       C=120x+3000
                                                                      C=120(90)+3000
                                                                          C=13 800


         192                         DBA 8 (Ev. 2) Relaciona un cambio en la variable independiente con el cambio correspondiente en la variable dependiente.]]></page><page Index="192"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





                                                    Ejemplo 3
                                                    María Juliana desea alquilar un carro. La
                                                    compañía Alfa Motors le ofrece dos planes
                                                    diferentes: en el primero, debe pagar un
                                                    costo fijo de $90 000 más $300 por kilómetro
                                                    recorrido. En el segundo, no le cobran cargo
                                                    fijo, sino $450 por kilómetro recorrido. ¿En
                                                    qué caso será más beneficioso el primer   Interdisciplinariedad
                                                    plan que el segundo?                      Matemáticas y

              Para el primer plan, siendo x el número de kilómetros recorridos, la ecuación que   física
              representa el costo del alquiler será:
                                            P =300x+90000                                      En física, la velocidad
                                             1                                                constante se describe
              Para el segundo plan, la ecuación que representa el costo del alquiler, siendo x el número   con una función lineal: la
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              de kilómetros recorridos, es:                                                   distancia recorrida (d) es
                                                P =450x
                                                 2                                            proporcional al tiempo
              Relacionando los dos planes, obtenemos:                                         (t). Por ejemplo, si un
                                           450x≤300x+90000                                    auto va a 60 km/h, cada
                                              150x≤90000                                      hora recorrerá 60 km. La
                                                 x≤600                                        fórmula es: d=vt
                                                                                              donde v es la velocidad.
              Para valores menores que 600 kilómetros es más barato el segundo plan que el primero.
                                                                                              La gráfica es una línea
                                                                                              recta que muestra esta
                                                    Ejemplo 4
                                                                                              relación directa.
                                                    Las escalas de temperatura más usadas son
                                                    la Celsius o centígrada y la Fahrenheit. La
                                                    temperatura de fusión del hielo corresponde
                                                    a 0 °C y 32 °F. La temperatura de ebullición
                                                    del agua corresponde a 100 °C o 212 °F. Con
                                                    estos datos y sabiendo que la relación entre
                                                    ellas es lineal, ¿cuál es la fórmula para
                                                    convertir grados centígrados a Fahrenheit?


              Se tienen dos puntos: A(0, 32) y B(100, 212)
                                                       y – y
              Hallamos la pendiente de la recta, usando m=  2  1
                                                       x – x 1
                                                        2
                  212 – 32   180   9
              m=          =      =
                   100 – 0   100   5
              Hallamos la ecuación de la recta, usando y=mx+b y reemplazando los valores del
              punto A
                                                  9
                                              32=   (0)+b
                                                  5
                                                 b= 32
                                                                       9
              Es decir que la ecuación que representa la temperatura es: T(ºF)=  (TºC)+32
                                                                       5







                                                                                                                     193]]></page><page Index="193"><![CDATA[Función lineal

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  La tarifa de un taxi es de $4000 básicos más $120 por   7.  El automóvil de Guillermo consume un galón de
                 cada 100 m de recorrido. Si un usuario recorre 6,5 km,   gasolina al recorrer 35 km. Expresa el consumo
                 ¿cuánto debe pagar por el servicio? y ¿cuántos       como  una  función lineal  que  depende  de  los
                 kilómetros recorrió si un servicio costó $13 600?    kilómetros recorridos. Si Guillermo va a hacer un
                                                                      viaje de Bogotá a Medellín, que están a una
                                                                      distancia de 419 km, ¿cuál será el consumo de
              2.  Una planta crece 2,5 cm por semana e inicia con un   gasolina del automóvil?
                 tamaño de 35 cm. Escribe una función que describa
                 el tamaño de la planta después de x semanas de
                 crecimiento. ¿Cuál será el tamaño de la planta   8.  Una compañía de agua cobra $20 000 por el
                 después de 15 semanas de plantada? y ¿en cuántas     servicio básico, más $6500 por metro cúbico de
                 semanas su tamaño será de 55 cm?                     agua consumida. Escribe la función lineal que
                                                                      representa el costo total del servicio en función del
                                                                      consumo de agua en metros cúbicos. ¿Cuánto vale
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              3.  El costo de una cena por persona en un restaurante   el servicio si se consumen 12,5 metros cúbicos de
                 es de $45 000. Escribe una función que describa el   agua? y ¿cuántos metros cúbicos de agua se deben
                 costo de la cena para  x número de clientes.         consumir para que el servicio cueste $124 000?
                 ¿Cuántos clientes deben cenar para tener un
                 ingreso de $1 035 000?
                                                                  9.  La ruta terrestre de Bogotá a Cali tiene 464 km de
                                                                      recorrido. Hay 10 peajes. Un auto consume un
              4.  Felipe inicia una dieta en la cual le garantizan que   galón de gasolina por cada 35 km de recorrido. La
                 va a perder medio kilogramo de masa cada semana      gasolina cuesta $16 500 el galón. El valor de los
                 que la aplique. Si inicialmente tiene una masa de 85   peajes es de $11 100 cada uno. Escribe una función
                 Kg, ¿cuál será su masa seis semanas después?, ¿en    que describa el costo del viaje, incluidos peajes y
                 cuántas semanas tendrá una masa de 75 Kg?            gasolina. Calcula el valor del viaje.



              5.  La temperatura disminuye 6,5 grados Celsius por   10.  La ley de Hooke establece una relación entre la
                 cada 1000 metros de altitud. Si la temperatura       fuerza que se hace sobre un resorte y la longitud
                 a nivel del mar es de 32°C, ¿cuál será la temperatura   del alargamiento que este sufre. La relación entre
                 en Bogotá que está a 2600 metros de altitud?         fuerza y alargamiento es lineal.



              6.  El valor de la traducción de un texto depende del
                 número de palabras. La tarifa de la empresa Notes
                 & Books es de 5 centavos de dólar por palabra.
                 Escribe una función que determine el valor que
                 debe pagar la empresa por una traducción de x
                 palabras. ¿Cuál será el costo de la traducción de un
                 texto de 6500 palabras? ¿Cuántas palabras debe
                 tener un texto para que el valor de la traducción
                 sea de U$150?


                                                                      Si se sabe que con una fuerza de 100 New el resorte
                                                                      se alarga 8 cm y con una fuerza de 150 New se
                                                                      alarga 12 cm, halla la función que relaciona la
                                                                      fuerza con el alargamiento del resorte.




         194]]></page><page Index="194"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              11.  El número de bacterias de un cultivo crece de      En tu cuaderno, representa todo lo anterior en el
                 manera lineal. Si cada hora aumenta en 125           mismo gráfico las tres funciones: costos, ingresos y
                 bacterias y al iniciar había 1200, escribe la función   utilidades.
                 que determina el número de bacterias. ¿Cuántas   13.  Un plan de celular tiene costos fijos de $15 000.
                 bacterias habrá después de 8 horas? y ¿en cuánto
                 tiempo el número de bacterias será de 2700?          Ofrecen, además, dos tipos de planes: todo incluido
                                                                      o por uso. Por servicio de telefonía pueden ser
                                                                      $45 000 con minutos ilimitados o $150 por cada
                                                                      minuto de llamada que se haga  (las llamadas
                                                                      recibidas no tienen costo). $25 000 por servicio de
              12.  Los costos fijos de producción de una fábrica de   datos ilimitado o $4500 por cada 5 gigas utilizado.
                 pantalones son $5000 al mes. Fabricar un pantalón    Si María Lucía utiliza el teléfono durante 380
                 cuesta $8. Cada pantalón se puede vender en $12.     minutos al mes para hacer llamadas y usa 20 gigas
                 Con base en la información, halla:                   de  Internet,  ¿cuál  de  los  dos  planes  es  más
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                      beneficioso para ella?
                 a.  Una  función  que  describa  los  costos  de  la
                     empresa.                                             Plan         Todo            Por uso

                 b.  Una función que describa los ingresos de la                     incluido
                     empresa.
                                                                        Costo fijo  15 000        15 000
                 c.  Una función que describa las utilidades de la
                     empresa.                                           Telefonía  45 000         150 por cada
                                                                                   minutos        minuto de uso
                 d.  El punto de equilibrio.                                       ilimintados

                 e.  La ganancia o la pérdida si se venden 1100
                     pantalones al mes.                                 Internet   25 000         4500 por cada 5
                                                                                   ilimitado      Gigas de uso
                 f.   El número de pantalones que se deben vender
                     para obtener una ganancia de U$2500 en un mes.



               Trabajo colaborativo
               En equipo de 4 personas:
               Estudiante 1: investiga cómo los costos fijos ($500) y variables ($10 por camiseta) afectan las ganancias, y encuentra otros
               ejemplos económicos donde se usen funciones lineales.
               Estudiante 2: calcula el costo total para producir 0, 50 y 100 camisetas usando la función C(x)=10x+500.
               Estudiante 3: ¿Cuántas camisetas se deben producir para que el costo total sea $1000 camisetas?.
               Estudiante 4: redacta y presenta: un informe que integre la investigación, los cálculos y las conclusiones, y prepara la
               presentación del trabajo.

               Actividad indagatoria
               Investiga cómo la función lineal puede modelar el costo del consumo de agua en tu hogar y analiza su impacto.
               Instrucciones:
               Investigación. Contexto: investiga cómo se estructuran las tarifas de agua en diferentes áreas o compañías. Identifica si existe
               una tarifa fija y un costo variable. Recopilación de datos: reúne datos sobre tarifas fijas y costos por unidad de agua consumida.
               Formulación de la función. Modelo lineal: define una función lineal C(x)=mx+b donde m es el costo por metro cúbico y b
               es el costo fijo. Usa los datos recopilados para formular la función.
               Análisis de costos. Cálculos: calcula el costo total para diferentes niveles de consumo (por ejemplo, 0, 10, 25 metros cúbicos)
               usando la función lineal. Comparación: analiza cómo cambia el costo total con el aumento del consumo de agua.
               Presentación. Informe: redacta un informe breve que incluya la función lineal formulada, los cálculos realizados y una
               interpretación de cómo el consumo de agua afecta el costo total.


                                                                                                                     195]]></page><page Index="195"><![CDATA[Función lineal



                      Proyecto interdisciplinario



              El ahorro de la energía es nuestra responsabilidad
              Áreas asociadas al proyecto: matemáticas y ciencias naturales
              Justificación / problemática

              Todos conocemos del deterioro del medioambiente, pero
              no basta con conocerlo. Es importante ser conscientes
              para actuar con responsabilidad. Entre nuestros actos
              responsables deben estar el practicar y enseñar cultura
              ambiental. De esa manera, garantizamos nuestro futuro y
              el de las nuevas generaciones.

              Ahorrar energía es la clave, pues cuando disminuimos el
              consumo  de  energía  eléctrica,  estamos  evitando  la
              emisión de gases de efecto invernadero. Cuando en casa
              •   Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              ahorramos agua en la limpieza y el uso del inodoro,
              estamos contribuyendo a conservar este recurso que, con
              el pasar del tiempo, evidenciamos que es limitado.

              Una manera de notar nuestro cambio de conducta de
              consumo son las facturas de agua y luz eléctrica que nos
              entregan; estas son diseñadas por los ingenieros en
              sistemas, haciendo uso del concepto matemático de
              funciones.       MUESTRA EDITORIAL
              Objetivo

              Informar recomendaciones que contribuyan a economizar el consumo del agua y de la energía eléctrica.

              Modelar, a través de una función, el consumo de la energía eléctrica o del agua potable.
              Recursos

              •   Imágenes

                 Investigación sobre el consumo de agua y energía eléctrica
              •   Facturas del consumo de agua y de la energía eléctrica

              Evaluación

              1.  Realicen una investigación sobre las recomendaciones para economizar el consumo de agua y energía eléctrica.

              2.  Elaboren carteles con las imágenes y las recomendaciones para economizar el consumo de agua
                 y energía eléctrica, y expónganlos en un área exterior al aula.

              3.  Estructuren una expresión algebraica de una función que modele el consumo de la energía eléctrica
                 o del agua potable. Para ello, analicen junto a su docente una de estas facturas y extraigan los rubros que constan
                 en ellas. Lleguen a acuerdos sobre los parámetros que considerarán, de manera que obtengan una sola expresión
                 para todos. Una vez definida la función, elaboren su gráfico, identifíquenla, determinen su dominio y recorrido, y
                 analicen su monotonía.







         196]]></page><page Index="196"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                     200 400 600 800 1 000 1 200 1 400 1 600 MUESTRA EDITORIAL
                     Aplico en la vida cotidiana



              Tema: Tiempo de congelación
              Función lineal
              Situación cotidiana

              Cuando un técnico desea conocer el daño que tiene una refrigeradora, la conecta y analiza la variación del tiempo y la
              temperatura, pues de esa manera identifica la solución al problema.
              Lorenzo analiza el daño de la refrigeradora. Para esto,
              representa la temperatura, en grados centígrados, con
              una función por un determinado tiempo, en minutos.
                                 f(x)=20–2x
              ¿Qué clase de función es?

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              ¿La función es creciente o decreciente? ¿Por qué?
              ¿Qué representa el 20 y qué significado tiene?
              ¿Qué representa el –2 y qué significado tiene?

              Reflexiona

              Completa la tabla y grafica dicha función:
                                                             y
                   x         f(x)
                                                            22
                   1                                        20
                   2                                        16
                                                            14
                   3                                      Temperatura (°C) 18
                                                            12
                   4                                        10
                   5                                        8 6
                   6                                        4
                                                            2                                      Tiempo (minutos)
                                                                                                     x
              Comprueba la respuesta.                        0    1   2   3   4   5   6   7   8




              ¿Cómo se expresaría la función si la temperatura inicial fuera 21 °C y los grados disminuyen 3 °C?



              Resuelve la situación

              Analiza la siguiente situación y su gráfica. Los empleados de una empresa que ganan entre 800 y 1 600 dólares, deben
              pagar un impuesto al SRI en función de su salario, como se muestra en el gráfico. ¿Cuánto pagaría un empleado cuyo
              ingreso es de $1 000 mensuales?


               Impuestos

               50
               25
                0                                  Sueldo


                                                                                                                     197]]></page><page Index="197"><![CDATA[Función lineal



                        Compruebo mis aprendizajes



              1.  Selecciona el par de conjuntos al que corresponde   4.  Identifica las afirmaciones verdaderas con respecto
                 el producto cartesiano:                              a la relación  R–{(3,  3),  (3,  9),(9,  3),  (9,  9)
                                                                      establecida en el producto cartesiano  B×B, si
                     Q×P–{(a, r), (a, s), (e, r),(e, s), (o, r), (o, s)}  B={3, 9, 12}. Luego, selecciona la respuesta

                 a.   Q–{r, s}     y       P–{a, e, o}                correcta.
                 b.   Q–{a, e, o}  y       P–{r, s}                   1.   R es simétrica.
                                                                      2.   R es reflexiva.
                 c.   Q–{a, e, i, o}   y   P–{r, s}
                                                                      3.   R es transitiva.
                 d.   Q–{r, s}     y       P–{a, e, i, o}
                                                                      4.   R es simétrica y reflexiva.
              2.  Selecciona el producto cartesiano que corresponde
                 a la imagen.                                              a.   1 y 2  b.   1 y 3  c.   2 y 3  d.   2 y 4

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                        N                                         5.  Analiza las relaciones mostradas en las gráficas y
                       6                                              selecciona el grupo de relaciones que son funciones.
                       5                                                 X         Y              X         Y
                       4                                                                                    –9
                                                                                   4
                       3                                                16        –4              –2        –7
                                                                                                  0
                       2                                                25         5              1         –6
                                                                                                            –4
                       1                                                          –5              3         10
                                                 M
                        0  1  2  3  4  5  6  7
                               MUESTRA EDITORIAL                                                  X         Y
                                                                         X
                                                                                   Y
                 a.   M×N–{(2, 2), (3, 4),(3, 6), (6, 2), (6, 4)}       –2         4              –1 0      –1
                                                                         2                         1         0
                 b.   M×N–{(2, 2), (3, 4),(3, 6), (2, 6), (6, 4)}       –1 1       1               2 3       1 8
                 c.   M×N–{(2, 2), (4, 3),(3, 6), (6, 2), (6, 4)}
                                                                       a.   1 y 2  b.   1 y 4  c.   2 y 3  d.   2 y 4
                 d.   M×N–{(2, 2), (4, 3),(6, 3), (2, 6), (4, 6)}

              3.  Conecta la definición de cada relación construida a   6.  Selecciona el intervalo que corresponde al dominio
                 partir de los conjuntos A–1, 3, 5 y B–{2, 6, 9} con   de la función definida por la expresión algebraica
                 el conjunto de pares ordenados que la conforman.     f(x)–√5x–1.
                                                                         1
                                                                                     1
                                                                                                            1
                                                                                                   1
                 1.   R–{(a, b)∙ a>b}      A.   R={(1, 2); (3, 6)}    a.   ∙ ;∙∙  b.   ∙ ;∙∙  c.   ∙–∙; ∙  d.   ∙ ;∙∙
                                                                         5           5             5        5
                 2.   R–{(a, b)∙ a–b–1}    B.   R={(5, 9)}
                                                                  7.  ¿Cuál es la función cuyo dominio es Domf:ℝ–{4}?
                 3.   R–{(a, b)∙ a–b–4}    C.   R={(3, 2); (5, 2)}    a.        5                 c.
                 4.  R=∙(a, b)∙ a= ∙       D.   R={(1, 2)}                  4 3                     -4  -2  -2 -4 -6 0  2  4
                                  b
                                  2                                         2                              -10 -12 -8
                                                                            1                              -14
                                                                                                           -16
                              a.  1D; 2C; 3B; 4A                            -1 0  1 2  3  4  5  6  7  8
                                                                            -2
                              b.  2D; 2C; 4A; 3B                      b.           6             d.        8
                                                                                   4                       6
                              c.  2C; 2D; 4A; 3B                                   2                       4
                                                                                                           2
                              d.  2C; 2D; 3B; 4A                          -8  -6  -4  -2  0  2  4  -4  -2  0    2
                                                                                                           -2




         198]]></page><page Index="198"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              8.  Elige las afirmaciones verdaderas con respecto a la   11.  Selecciona la expresión algebraica que corresponde
                 función mostrada en la gráfica, y selecciona la      a la función de la gráfica.
                 respuesta correcta.                                          6               a.   f(x)=x+2

                                         y                                    4
                                       4                                      2               b.   f(x)=–x+2
                                       3                                -4  -2  0  2  4       c.   f(x)=3x+6
                                       2                                     -2               d.   f(x)=–3x+2

                                       1                                     -4
                                                            x                -6
                       -6  -5  -4  -3  -2  -1  1 2 3 4 5 6                   -8
                                      -1
                                      -2

                                                                  12.  Relacionen las funciones de la izquierda con las de
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 1.  Es monótona.                                     la derecha, cuyas rectas son paralelas.
                 2.  Crece en el intervalo [–6, –4].                  1.   f(x)=2x–6          A.   f(x)=0,25x+1
                 3.  Decrece en el intervalo ]3, 6].                  2.   f(x)=0,5x+1        B.   f(x)=2x+6
                 4.  Es constante en el intervalo ]0, 3].                                     C.   f(x)=–2x+6
                                                                      3.   f(x)=–2x–6                  1

                      a.   1 y 2  b.   2 y 3  c.   2, 3 y 4 d.   3 y 4                        D.   f(x)= x–1
                                                                                                       2
                                                                                1
                                                                      4.   f(x)=– x+1
              9.  Expreso mis emociones. Si al pasar un compañero a             4
                 la pizarra para resolver un problema, comete un                 a.  1B; 2A; 3C; 4D
                 error, ¿cómo actúas?
                                                                                 b.  1B; 2D; 3A; 4C
              10.  Selecciona el punto que no pertenece a la recta
                 f(x)=–x+5:                                                      c.  1B; 2C; 3D; 4A

               a.   (2, –3) b.   (–1, 6)  c.   (4, 1)  d.   (6, –1)
                                                                                 d.  1B; 2D; 3C; 4D


              13.   Pinta según la clave.

                                                                                                         Clave
                        Obtengo el producto cartesiano de dos conjuntos.
                        Identifico una función y determino dominio y rango.                           Puedo ayudar
                     Contenidos   Analizo la monotonía de una función.                                Resuelvo por
                                                                                                         a otros.
                        Describo a la función lineal y a la afín.
                        Calculo la probabilidad de sucesos compuestos.                                 mí mismo.
                                                                                                        ¡Necesito
                        Identifico variaciones, permutaciones y combinaciones, y las calculo.            ayuda!

                 Metacognición                                                                          Estoy en
                                                                                                        proceso.
                 ¿Indagué con mi docente cuando tuve dudas?
                 ¿Encontré aplicabilidad de los conocimientos adquiridos?

                 ¿Colaboré en los trabajos grupales?




                                                                                                                     199]]></page><page Index="199"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
                Unidad 5                    Geometría



                La matemática está presente en las grandes construcciones alrededor del mundo. Sin los conocimientos
                de Matemática, Geometría, Física y Química, no sería posible cristalizar ese tipo de proyectos. Ejemplo de
                ello es el Burj Khalifa.

                El Burj Khalifa, ubicado en Dubái, Emiratos Árabes Unidos, es el rascacielos más alto del mundo, con 828
                metros de altura y 163 pisos, inaugurado en enero de 2010. Diseñado por el arquitecto Adrian Smith e
                inspirado en la flor Hymenocallis. Su estructura en espiral ofrece estabilidad y resistencia al viento.

                Este edificio no solo ha roto récords como la estructura independiente más alta y el piso habitado más
                alto, sino que también ha sido un motor clave en el crecimiento económico de Dubái, ya que atrae a
                millones de turistas y fomenta el desarrollo de propiedades y negocios en la zona circundante, conocida
                como Downtown Dubai.

                El Burj Khalifa es famoso también por sus espectaculares exhibiciones de fuegos artificiales y luces
                durante las celebraciones de Año Nuevo, así como por las impresionantes proyecciones de luces led
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                utilizadas en eventos especiales. Más que una maravilla arquitectónica y de ingeniería, el Burj Khalifa es
                un símbolo del rápido desarrollo y la ambición de Dubái en el escenario mundial.]]></page><page Index="200"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL





                                               Preguntas orientadoras


                                              1.  ¿Cuáles son los conceptos fundamentales de la geometría?
                                              2.  ¿Cómo se utilizan los conceptos de geometría para avanzar en el conocimiento e
                                                  interpretación del mundo?
                                              3.  ¿Cómo se demuestran y aplican los teoremas fundamentales de la geometría?
                                              4.  ¿Cuáles son las construcciones modernas más impresionantes en el mundo? Podrías
                                                  investigar sobre la obra más importante de ingeniería en diferentes países.





                                                                   •   Puntos, rectas y planos
                                                                   •   Ángulos
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                   •   Razonamiento en geometría
                                                                   •   Ángulos formados por dos rectas paralelas cortadas
                                               Geometría               por una secante
                                                                   •   Triángulos
                                                                   •   Congruencia de triángulos
                                                                   •   Teorema de pitágoras





                                              EBC

                                              1.  Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre
                                                  figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de
                                                  problemas.

                                              2.  Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en
                                                  demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales).

                                              3.  Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en
                                                  la resolución y formulación de problemas.

                                              4.  Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en
                                                  las matemáticas y en otras disciplinas.





                                              DBA
                                              1.  Identifica relaciones de congruencia y semejanza entre las formas
                                                  geométricas que configuran el diseño de un objeto.
                                              2.  Identifica regularidades y argumenta propiedades de figuras geométricas a
                                                  partir de teoremas y las aplica en situaciones reales.
                                              3.  Interpreta información presentada en tablas de frecuencia y gráficos cuyos
                                                  datos están agrupados en intervalos y decide cuál es la medida de tendencia
                                                  central que mejor representa el comportamiento de dicho conjunto.


                                          aqsqs                                                                      201]]></page><page Index="201"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 1. Puntos, rectas y planos




                                         Reto matemático


                                        Dibuja un plano en una hoja de papel y marca dos puntos A y B.
                                        1.  Traza una recta que pase por los puntos A y B. Nombra esta recta como "r".
                                        2.  Ahora, marca un tercer punto C fuera de la recta r.
                                        ¿Puedes trazar otra recta que pase por los tres puntos A, B, y C al mismo tiempo?




                                        La geometría se construye desde el conocimiento de conceptos básicos. Los primeros
              Interdisciplinariedad
              y vida cotidiana          tienen que ver con puntos, rectas, semirrectas, segmentos y planos. En geometría, punto,
                                        recta y plano son considerados términos indefinidos, pues su definición es más intuitiva
                                        y se cristaliza con ejemplos.

              Cuando usamos un mapa      1.1 Punto
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              digital, el punto donde    Se asimila a la huella que deja un lápiz cuando se posa en una hoja de papel. Este no
              ponemos el marcador        tiene dimensiones, tamaño, ni forma definida. Es representado por una letra
              para señalar una ubicación
              específica (como una       mayúscula.
              casa o un monumento)       Se representan en la gráfica los puntos A, B y C.
              representa un punto en                                  Gráfica 1.1 punto
              términos geométricos.
              Punto de Intersección:                                         A.
              En un cruce de calles,                                 B.                              C.
              donde dos o más calles
              se encuentran, ese lugar   1.2 Recta
              puede ser considerado un   Está formada por un conjunto infinito de puntos que siguen una misma dirección.
              punto de intersección.
                                                                       Gráfica 1.2 recta

                                                                               A                      B              l

                                        La recta se puede representar con una letra minúscula; así como por dos puntos que
                                        pertenezcan a la recta con el símbolo: AB
                                        Los puntos A y B están en la recta l o pertenecen a la recta l.
                                        Por dos puntos diferentes sólo puede pasar una recta.
              Competencia
              matemática
                                        Un punto de una recta determina dos semirrectas.
              Un punto en geometría     La semirrecta tiene principio, pero no fin.
              no tiene longitud,
              anchura ni profundidad;                               Gráfica 1.3 semirrecta
              simplemente marca
              una ubicación. Esta idea                                     C                  A                       B               l
              puede parecer abstracta,
              pero es fundamental en    Los puntos A, B y C pertenecen a la recta l. En A se forman dos semirrectas: AB, semirrecta
              matemáticas y física, ya   que inicia en A y pasa por B; AC: semirrecta que inicia en A y pasa por C.
              que sirve como referencia   Un segmento es una porción de una recta que tiene principio y fin.
              para definir otras figuras y
              conceptos.                                      Gráfica 1.4 segmento de una recta
                                                                               A                      B              l

                                        El conjunto de puntos que están entre A y B es un segmento de la recta l.
                                        El segmento está representado por el símbolo: AB, es decir, el segmento que comienza
                                        en A y termina en B.


         202                                         DBA 6 (Ev. 4) Compara figuras y argumenta la posibilidad de ser congruente o semejantes entre sí.]]></page><page Index="202"><![CDATA[Pensamiento espacial








               1.3 Plano                                                                     Interdisciplinariedad
               Es una figura que posee dos dimensiones.                                      Geometría
               Por tres puntos diferentes solo puede pasar un plano.                         e ingeniería
               Los planos se representan con letras góticas.
               El plano    es el único plano que contiene los tres puntos A, B y C.           En el caso de las rutas de

                                            Gráfica 1.5 plano                                 los buses de tu ciudad,
                                                                                              la trayectoria directa
                                                                                              que sigue un bus entre
                                                                                              dos paradas puede ser
                                               A          C                                   considerada una recta.
                                                                                              Aunque en la realidad las
                                                                                              calles pueden tener curvas,
                                                                                              una recta idealmente
                                                     B                                        representa el camino más
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                              corto entre dos puntos.
                                                                                              Además, los cables de
              Tres puntos diferentes son colineales si están en la misma recta.               electricidad que conectan
              Cuatro o más puntos diferentes son coplanares si pertenecen al mismo plano.     los postes eléctricos
              Dos rectas diferentes son coplanares si pertenecen al mismo plano.              generalmente cuelgan
              Cuatro puntos no coplanares generan el espacio tridimensional.                  en línea recta entre un
                                                                                              poste y otro, a pesar de
               Gráfica 1.6 puntos colineales y Coplanares                                     las ligeras curvaturas que
                                                                                              pueden ocurrir debido a la
                                                    En la gráfica se representa al plano   , las
                                        C
                             7 MUESTRA EDITORIAL                                              gravedad.
                                                    rectas m, n y los puntos A, B, C, D, E.

                             6         m
                             5 A                    Los puntos A, B, D son colineales.
                             4                      Los puntos C, B, E son colineales.
                             3   B
                                                    Los puntos A, B, C no son colineales.
                             2
                             1 E     D              Lois puntos  A, B, C, D, E son coplanares.
                       -2  -1  0  1  2  3  4        Las rectas m, n son coplanares.
                             -1         n
                                                                                             Competencia
                                                                                             matemática
              Dos planos se intersectan en una recta. En la gráfica, los dos planos se cortan en la
              recta RS                                                                        Una recta en geometría
                                                                                              se extiende infinitamente
                            Gráfica  1.7                          Gráfica 1.8                 en ambas direcciones
                                                                                              sin curvatura ni fin. Esto
                                                                                              significa que, en teoría, una
                                                                          P                   recta nunca termina. Esta
                                         n
                                                                                              propiedad es crucial en
                               P                                                              conceptos como las líneas
                                                                      R                       paralelas y la geometría
                                                                 S             Q
                                                                                              euclidiana.

                                         m



              Posiciones relativas de dos rectas en un mismo plano



               DBA 11 (Ev. 1) Interpreta los datos representados en diferentes tablas y gráficos.                    203]]></page><page Index="203"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL





              Interdisciplinariedad     1.4 Dos rectas en un mismo plano pueden ser:
              y vida cotidiana
                                        Paralelas: si son coplanares y no tienen puntos comunes.

                                                                  Gráfica 1.9 rectas paralelas
              La superficie de una
              mesa es un ejemplo
              claro de un plano.                                                        m
              Aunque en la realidad la
              superficie puede no ser
              perfectamente plana,
              idealmente se considera                                           l
              un plano sobre el cual se
              pueden poner objetos.
              De manera similar, la
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              pantalla plana de un      Perpendiculares: si son coplanares y se cortan formando ángulos de 90º.
              televisor o monitor es otra
              manifestación de un plano                       Gráfica 1.10 rectas perpendiculares
              en la vida diaria
                                                                        m

                                                                          90˚
                                                                             Q               n






                                        Secantes: dos rectas que son coplanares y tienen un punto común.

                                                                 Gráfica 1.11 rectas secantes


                                                                                      m


                                                                             Q
                                                                                         n





                                        Concurrentes: tres o más rectas que son coplanares y tienen un punto común
                                                               Gráfica 1.12 rectas concurrentes



                                                                                         m



                                                                                              n
                                                                           Q


                                                                                           p




         204]]></page><page Index="204"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Teniendo en cuenta la gráfica, identifica:          e.  Identifica los planos, utilizando tres puntos que
                                                                          los generen.

                        A
                                          B
                                  E                               4.  En la siguiente gráfica, identifica:
                     H      D                    G
                       C                                                    A         M
                                         F                                            P         D
                                  I                                                              E

                 a.  Dos segmentos que no estén en la misma                               R
                     recta.                                             C
                                                                           F
                 b.  Tres puntos colineales.                                                              B
                                                                            G                     H
                 c.  Tres puntos no colineales.                                       L
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 d.  Dos semirrectas que no estén contenidas en la    a.  Dos segmentos paralelos.
                     misma recta.
                                                                      b.  Dos segmentos perpendiculares.
                 e.  Dos conjuntos de tres puntos cada uno, que
                     definan al plano A.                              c.  Dos segmentos secantes.
              2.  Teniendo en cuenta la gráfica del ejericio 1, escribe   d.  Tres segmentos concurrentes.
                 la relación que existe entre los elementos citados:  e.  Tres puntos colineales.
                 a.  Puntos A, E, F                                   f.   Tres puntos no colineales.

                 b.  Puntos D, E, F                               5.  Teniendo en cuenta la figura, responde y resuelve.
                 c.  Puntos A, B, E, G                                                               B



                 d.  Rectas  AE  y CB



                 e.  Segmentos CD  y DE
              3.  Teniendo en cuenta la siguiente figura, contesta la     H                  G
                 pregunta y resuelve:                                                         A        c
                                                                                                   E     D
                                           F
                                                   E
                                       G
                              K              N H                      a.  ¿Cuántos planos diferentes hay?
                                        M  A   L
                                                   B
                                      C    O                          b.  ¿Cómo podrías nombrar esos planos?
                                              D


                 a.  ¿Cuántos planos diferentes se representan en la   c.  Escribe un grupo de tres puntos no colineales
                     figura  ?                                            que definan cada plano.

                 b.  Nombra dos rectas coplanares.

                 c.  Nombra cuatro puntos coplanares.                 d.  Identifica en la figura, rectas coplanares y rectas
                                                                          no coplanares.
                 d.  Nombra tres segmentos que sean coplanares.




                                                                                                                     205]]></page><page Index="205"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL





              6.  En la gráfica, y utilizando escuadra y compás,     8.  Dibuja tres planos que se intercepten en la misma
                 construye:                                           recta.



                                         A.                n



                                    B.
                                                            m

                 a.  Una recta que pase por el punto A, que sea   9.  Dibuja cuatro rectas que sean concurrentes.
                     paralela a la recta m.
                 b.  Una recta que pase por el punto A, que sea
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                     perpendicular a la recta m.
                 c.  Una recta que pase por el punto  B, que sea
                     paralela a la recta n.
                 d.  Una recta que pase por el punto  B, que sea
                     perpendicular a la recta m.
                 e.  Un punto C que sea colineal con la recta AB.  10.  Dibuja tres rectas, de las cuales, dos sean
              7.  Teniendo en cuenta la gráfica, identifica.          perpendiculares a la tercera.



                                       C
                              Q               T
                                   D
                                       J


                           B                    A
                                      E
                                        P
                 a.  La recta de intersección de  dos planos (tres   Trabajo colaborativo
                     respuestas).                                  Reunidos con dos estudiantes,  creen un mapa
                 b.  Tres puntos no colineales que determinan un   conceptual que relacione los puntos, rectas y planos.
                     plano (tres respuestas).                      Estos mapas pueden incluir definiciones, ejemplos y
                                                                   aplicaciones prácticas.


                                                                   Actividad indagatoria
                 c.  Dos rectas coplanares.                        ¿Qué es un punto en geometría? ¿Cuáles son sus
                                                                   características? Presenta ejemplos de puntos en la vida
                                                                   cotidiana.
                 d.  Parejas de rectas perpendiculares.            Lista las diferencias entre rectas paralelas, perpendicu-
                                                                    lares y secantes. Presenta ejemplos de rectas en la vida
                                                                    cotidiana.
                 e.  Parejas de rectas paralelas.                   Da algunos ejemplos de planos en la vida cotidiana.
                                                                    ¿Cómo se relaciona un plano con puntos y rectas?.



         206]]></page><page Index="206"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 2. Ángulos




                                         Reto matemático
                                         Si tienes un ángulo de 30 grados, ¿cuántos grados faltan para completar un ángulo
                                         recto?



              2.1 Ángulo
              Un ángulo es el espacio “barrido” entre dos semirrectas que tienen el mismo origen. Las
              semirrectas reciben el nombre de lados del ángulo y el origen se llama vértice. A la
              semirrecta AB se le llama lado inicial y a la semirrecta AC se le llama lado final.  Cátedra
                                                                                             de salud y
                                           Gráfica 2.1 ángulo                                bienestar

                                                                                             Los ángulos en la
                                                  B                                          postura y la ergonomía
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                             son fundamentales
                                                                                             para prevenir lesiones y
                                        A                                                    promover una buena salud.
                                                     C                                       Por ejemplo, la postura
                                                                                             correcta al sentarse, trabajar
                                                                                             o levantar objetos puede
              El tamaño del ángulo no depende de la longitud de sus lados, sino de la abertura entre   reducir el riesgo de dolor de
              ellos.                                                                         espalda y tensión muscular.
              Para nombrar el ángulo, se nombra un punto de cada lado y el vértice en la mitad. En la
              figura, el ángulo es∡CAB.
              También, se puede nombrar el ángulo, usando letras griegas: α, β, γ y δ.

              2.2 Medida de un ángulo
              Para medir un ángulo, utilizamos el transportador. Ubicamos el vértice en el punto
              cero y hacemos coincidir el lado inicial del ángulo. Luego, tomamos la medida
              utilizando el lado final, como se indica en la figura.                         Ajusta tu postura y
                                     Gráfica 2.2 Medida de un ángulo                         el ángulo de tu silla y
                                                                                             escritorio para mejorar la
                                        Â 39°
                                                                                             ergonomía. Además, incluye
                                                                c                            ejercicios de estiramiento
                                                                                             que impliquen ángulos
                                                                                             específicos para aliviar
                                                                                             tensiones.
                                                  A         B
              Bisectriz de un ángulo:
              Es la semirrecta que parte del vértice y divide el ángulo en dos ángulos de igual medida.
                                     Gráfica 2.3 bisectriz de un ángulo

                                                      C

                                                          B


                                        A                    D

              AB es la bisectriz del ∡CAD. Divide al ∡CAD en los ángulos α y β
                                                   α≅β


                                                                                                                     207]]></page><page Index="207"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL





                                        El símbolo ≅ se lee “congruente” y significa que tienen la misma medida
              Interdisciplinariedad
              matemáticas y             Los ángulos, según su medida, se clasifican en:
              diseño
                                        Nulo:     Si la medida del ángulo es 0º.
               Los ángulos son
               fundamentales en el      Agudo:     Si la medida del ángulo es mayor que 0º, pero menor que 90º.
               diseño, ya que influyen
               en la composición
               visual, la arquitectura,   Recto:     Si la medida del ángulo es 90º.
               y la ergonomía. En la
               composición, los ángulos   Obtuso:    Si la medida del ángulo es mayor de 90º, pero menor de 180º.
               afectan la percepción de
               movimiento y estabilidad;   Llano:     Si la medida del ángulo es 180º.
               en arquitectura,
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               determinan la forma      De giro:    Si la medida del ángulo es 360º.
               y funcionalidad de los
               espacios; y en ergonomía,
               aseguran la comodidad y       Nulo           Agudo          Recto          Obtuso         Llano
               usabilidad de productos
               y entornos. La elección      Gráfica 2.4   Gráfica 2.5    Gráfica 2.6    Gráfica 2.7    Gráfica 2.8
               de ángulos adecuados en                                    C
               el diseño puede mejorar                          C                       C
               tanto la estética como la            B
               funcionalidad de una obra   A                                               A     B     C   A    B
               o producto.                                A        B     A        B

                                        Según su posición, los ángulos se clasifican en:


                                        Consecutivos: si el lado final del primero es el lado inicial del segundo.

                                        Adyacentes: si son consecutivos y los lados no comunes forman una línea recta.
               En el diseño de interiores,
               los ángulos son esenciales   Opuestos por el vértice: si los lados de uno son la prolongación de los lados del otro. Los
               para la creación de      ángulos opuestos por el vértice tienen la misma medida.
               espacios funcionales y
               estéticamente agradables.       Consecutivos             Adyascentes          Opuestos por el vértice
               Los ángulos determinan
               la forma de los espacios y       Gráfica 2.9              Gráfica 2.10             Gráfica 2.11
               cómo estos son percibidos
               y utilizados







                                        Ángulos complementarios: son dos ángulos que, al sumar sus medidas, dan 90º. Cada
                                        uno de estos es el complemento del otro.

                                        Ángulos suplementarios: son dos ángulos que, al sumar sus medidas, da 180º. Cada uno
                                        de estos es el complemento del otro.


         208]]></page><page Index="208"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL





              Observa la tabla. Para hallar el complemento a 90º, se le   De acuerdo con el problema,
              resta el ángulo. Para hallar el suplemento a 180º, se le
              resta el ángulo.                                                     x=2(90º–x)+12º
                                                                                   x=180º–2x+12º
                   Ángulo       Complemento      Suplemento
                    25º              65º             155º                             x=192º–2x
                    43º              47º             137º         Sumando 2x a lado y lado, obtenemos:
                    58º              32º             122º
                    62º              28º             118º                         x+2x=192º–2x+2x
                    84º              6º              96º                               3x=192º

              Ejemplo 1                                                                 x=64º

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Halla la medida de los ángulos dados                Para comprobar, se halla el complemento de 64º, que es
                                                                  26º. El doble de 26º es 52º y 64º es 12º más que 52º; es
                       Gráfica 2.12 opuestos por el vértice       decir, es 12º más que el doble de su complemento.

                       E                                          Ejemplo 3
                                    2x 2°         B               Halla el valor de x, y teniendo en cuenta la gráfica.
                                         A
                                                                           Gráfica 2.13 opuestos por el vértice
                                   3x 53°
                         D                         C                            3x 10°       B
                                                                         C            A
              De acuerdo con la gráfica, ∡DAC y el ∡EAB son opuestos
              por el vértice. Sabemos que esos ángulos son congruentes                 4x 25°
              (tienen la misma medida). Por consiguiente:                        D                         E

                               3x–53º=2x+2º
                                                                  El ∡CAB es opuesto por el vértice con el ángulo ∡DAE y
              Restando 2x y sumando 53º a cada lado, obtenemos:   sus medidas son iguales. Luego, 4x–25º∙3x+10º

                       3x–53º–2x+53º=2x+2º–2x+53º                 Restando 3x y sumando 25º a lado y lado, obtenemos.

                                   x=55º                                  4x–25º–3x+25º=3x+10º–3x+25º

              Luego, cada ángulo mide 112º                                              x=35º
              Ejemplo 2                                           Luego, el ∡CAB es 3(35º)+10º=115º

              Un ángulo es 12º mayor que el doble de su complemento.   El ∡CAB y el ∡ABE son adyacentes. Luego, la suma de sus
              Halla la medida del ángulo.                         medidas es 180º.

              Sea x la medida del ángulo.                         Es decir que 115º+y=180º
              El complemento del ángulo es 90º–x                  Restando 115º a lado y lado, obtenemos

              El doble del complemento es                                       115°+y–115°=180°–115°

                                  2(90º–x)                        Luego, y=65º


               DBA 7 (Ev. 1) Describe teoremas y argumenta su validez a través de diferentes recursos (software, tangram, papel, entre otros).
               DBA 7 (Ev. 2) Argumenta la relación pitagórica por medio de construcción, al utilizar material concreto.   209
               DBA 5 (Ev. 3 G. 9) Justifica procedimientos de medición a partir del teorema de Pitágoras y relaciones intra e interfigurales.]]></page><page Index="209"><![CDATA[Geometría

                                     A MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  De acuerdo con la figura, señala los ángulos        c.  37º
                 nombrados:

                                 K       J
                                               I

                                    C
                          D       A       B    H


                              E                   G
                                     F
                                                                      d.  123º
                 a.  ∡DAC                  d.      ∡KCJ

                 b.  ∡FBG                  e.      ∡FBA
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 c.  ∡IBC
              2.  Halla la medida de los ángulos representados a
                 continuación:
                                                                         W
                                      C
                                                    R
                                                                      e.  148º

                                  A        40°          P          Q      T       80°
                                          W  W
       C  C
                     R  R

   A  A     40° 40°      P  P       Q              T  T  80° 80°
                                       Q



              3.  Utiliza el transportador para construir ángulos de:  4.  Investiga cómo se puede construir la bisectriz de
                                                                      un ángulo usando compás y escuadra, sin usar el
                 a.  25º
                                                                      transportador. Luego, usando ese método dibuja
                                                                      las bisectrices de los dos ángulos dados.


                                                                                         C
                                                                                                                  R






                 b.  48º                                                        A                 B                       A                     Q


                                               C
                                                                          R






                                                        B                         A                       Q


         210]]></page><page Index="210"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL





              5.  Halla el complemento y el suplemento de los ángulos dados; luego, completa la tabla.
                                             Ángulo       Complemento       Suplemento
                                               28º
                                               59º
                                               77º
                                               37º
                                               63º
                                               42º
                                               81º
                                               xº
                                               yº

              6.  Halla la medida de los ángulos dados, de acuerdo con la figura.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 a.                                                   c.

                                                                                          3x 25°
                             3x 15°          2x 35°                              6x 20°


                 b.                5x 24°                             d.

                                 °                                             3x 12°          72°
                                   3x 40°

              7.  Halla el ángulo que es 15º menos que el doble de su complemento.

              8.  Halla el ángulo que es 40º menos que el triple de su suplemento.
              9.  Halla el ángulo que es 12º más que su suplemento.

              10.  Halla el ángulo que es 24º más que el doble de su suplemento.

              11.  Halla el ángulo que es 36º menos que el doble de su complemento.

              12.  Si el ángulo ∡DAC tiene una medida de 5x–28º y el ángulo ∡IAG tiene una medida de 4x+2º, y son opuestos
                 por el vértice, halla la medida de cada ángulo.


               Trabajo colaborativo
               En grupos de 3 estudiantes elijan un tipo de estructura o diseño donde los ángulos son importantes (ejemplos: puentes, edificios,
               muebles).
               Diseñen un modelo o dibujo que muestre cómo se aplican diferentes tipos de ángulos (agudos, obtusos, rectos) en su tema.
               Pueden usar bocetos a mano, maquetas sencillas o presentaciones digitales.
               El modelo o dibujo debe ilustrar claramente la importancia de los ángulos en el diseño o construcción.

               Actividad indagatoria
               Elige un tema cotidiano en el que los ángulos sean importantes, como el baloncesto, el fútbol, la arquitectura, el diseño gráfico,
               o cualquier otro tema de tu interés.
               Investiga cómo se utilizan los ángulos en el tema elegido. Busca al menos tres ejemplos de aplicaciones prácticas de los ángulos
               en ese contexto.
               Define el tipo de ángulo que es relevante para tu investigación (por ejemplo, ángulo agudo, obtuso, recto, etc.).



                                                                                                                     211]]></page><page Index="211"><![CDATA[Geometría


              Tema 3. Razonamiento en geometría




                                         Reto matemático
                                         Qué número debería ir en el espacio en blanco? Explica tu razonamiento.
                                          2, 5, 10, 17, 26, ___




              Cátedra de                Supongamos que, después de realizar las operaciones propuestas, nos piden elaborar
              ciudadania y              una conjetura o una conclusión sobre estas.
              democracia
                                        a.  13+7=20                         d.     25+27∙52
              Al igual que en la
              demostración de teoremas,   b.  15+9=24                       e.      41+19∙60
              una democracia efectiva
              requiere un razonamiento   c.  17+13=30                       f.      35+63∙98
              claro y estructurado. Los   Después de observar los ejemplos, podemos concluir que siempre, la suma de dos
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              ciudadanos deben analizar   números impares, da como resultado un número par.
              la información, evaluar
              argumentos y tomar        El proceso que hemos seguido se denomina razonamiento inductivo.
              decisiones basadas en
              principios sólidos, similares   3.1 Razonamiento inductivo
              a cómo se construye un
              teorema a partir de axiomas.  1.  Se observa que una propiedad es verdadera para cada caso en el que se pone a
              Los principios                 prueba.
              fundamentales como         2.  Se concluye que la propiedad es verdadera para todos los casos y se establece
              la igualdad ante la ley,  MUESTRA EDITORIAL
                                             una generalización.
              actúan como  axiomas que
              fundamentan las leyes
              y normas de una sociedad.  Ejemplo 1
              Así, evalúan políticas
              y decisiones usando esos   Halla el cuadrado de cada número y trata de establecer una generalización:
              principios como premisas,   a.  3 ∙9                          d.      9 ∙81
                                             2
                                                                                  2
              y llegan a conclusiones
              informadas que benefician   b.  5 ∙25                         e.      11 ∙121
                                                                                   2
                                             2
              a la sociedad.
                                        c.  7 ∙49                           f.      13 ∙169
                                             2
                                                                                  2
                                        La generalización puede ser: el cuadrado de un número impar siempre da un número
                                        impar.
                                        Una proposición es un enunciado del cual se puede afirmar que es verdadera o falsa. Las
                                        proposiciones generalmente se representan con las letras p, q, r.

              Competencia               El valor de verdad de una proposición es determinar si es verdadera (V) o falsa (F)
              matemática
                                        Ejemplo 2
              Si se desea controvertir
              una generalización,        ¿Cuál es el valor de verdad de las siguientes proposiciones?
              siguiendo el razonamiento
              inductivo, se busca       a.  Un cuadrado es una figura plana de tres lados.                      (     )
              un contraejemplo          b.  Un ángulo recto tiene una medida igual a 90°.                       (     )
              que contradiga la
              generalización. En ese    c.  Dos rectas paralelas, coplanares, pueden tener un punto de corte.          (     )
              caso, esa generalización
              queda invalidada.


         212]]></page><page Index="212"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL





               Dos proposiciones unidas por las palabras “y”   y   “o”, forman una proposición compuesta.

               Si se unen con la palabra “y”, se llama conjunción y se representa p ⋀q
               Si se unen con la palabra “o”, se llama disyunción y se representa p ⋁ q
               La negación de una proposición es una nueva proposición con significado opuesto y valor de verdad opuesto.
               Se representa ∙p




              Ejemplo 3

              Da un contraejemplo que invalide la afirmación “todos los triángulos tienen tres ángulos agudos”. Basta con citar un
              triángulo rectángulo, que posee un ángulo recto, para invalidar la afirmación.


                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               3.2 Razonamiento deductivo
               1.  Identifica las condiciones dadas: a esto se le llama hipótesis.
               2.  Identifica la tesis: es lo que se desea demostrar.
               3.  Utiliza los axiomas y los teoremas ya demostrados para seguir un razonamiento lógico que conlleve a la
                  demostración o negación de la tesis.
               4.  Redacta la conclusión del procedimiento.

              Proposiciones de la forma si p entonces q representadas por "p  q"

              Este tipo de proposiciones sirve para esquematizar un teorema. En este caso, p es la hipótesis y q es la tesis.


              Ejemplo 4

              Identifica la hipótesis y la tesis en las siguientes proposiciones:

                 a.  Si Juliana tiene quince años, no puede votar en las próximas elecciones.
                     Hipótesis: Juliana tiene quince años.
                     Tesis: Juliana no puede votar en las próximas elecciones.

                 b.  Si dos rectas coplanares tienen un punto común, no son paralelas.
                     Hipótesis: existen dos rectas coplanares que tienen un punto común.
                     Tesis: las rectas no son paralelas.


               3.3 Reglas de inferencia
               Modus ponendo ponens (modo que afirmando afirma)
               p   q: Se da p; luego, se tiene que dar q, que se puede representar como

                                                         [(p   q)⋀p]   q
                                                  p  q No se da p, luego no se da q

               Modus tollendo tollens (modo que negando niega)
               Se da por verdadero p v q. Si ~q, entonces se valida p

                                                 Contraposición: [(p  q)⋀∙q]  ~p



                                                                                                                     213]]></page><page Index="213"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL





              Cátedra                   Ejemplo 5
              de salud y                Usemos las reglas de inferencia:
              bienestar
                                        a.  Si mañana es lunes, Mario debe ir a trabajar. Mañana es lunes, luego... Mario debe ir a
              El razonamiento inductivo   trabajar (modus ponens).
              podría aplicarse al analizar
              patrones en hábitos y sus   b.  Este compuesto contiene cloro o contiene oxígeno. La sustancia no contiene cloro,
              efectos. Por ejemplo:     luego... la sustancia contiene oxígeno (disyunción).
              Observación:              c.  Si María se gradúa en la universidad, entonces es profesional. María no es profesional,
              •   Las personas que hacen
              ejercicio regularmente    luego... no se graduó en la universidad (modus tollens).
              tienden a tener mejor salud.                   Recíproca, inversa y contrarrecíproca
              Conclusión:
              •   Hacer ejercicio                                  p  q      Proposición dada
              regularmente mejora la                               q  p      Recíproca
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              salud.
              A partir de múltiples                              ∙p   ∙q     Inversa
              casos, se generaliza un                            ∙q   ∙p     Contrarrecíproca
              principio útil para fomentar
              hábitos saludables en los
              estudiantes.              Ejemplo 6
                                        Formula la recíproca, la inversa y la contrarrecíproca de la siguiente proposición: si dos
                                        rectas son perpendiculares, entonces se intersectan
                                        p: Dos rectas son perpendiculares

                                        q: Se intersectan
                                        p   q: Si dos rectas son perpendiculares, entonces se intersectan (verdadero).
                                        q   p: Si dos rectas se intersectan, entonces son perpendiculares (no necesariamente es
                                        verdadero).
                                        ∙p    ∙q: Si dos rectas no son perpendiculares, entonces no se intercectan (no
                                        necesariamente es verdadero).
                                        ∙q    ∙p: Si dos rectas no se intercectan, entonces no son perpendiculares (verdadero).

                                        Para elaborar el conocimiento en geometría, procedemos de la siguiente forma: partimos
                                        de términos indefinidos que nacen de la observación de la naturaleza, como son punto,
                                        recta y plano. Con base en estos conceptos, establecemos unas definiciones como
                                        semirrecta, segmento, espacio y ángulo. Al utilizar el razonamiento inductivo, llegamos
                                        a unas generalizaciones que pueden nombrarse, como postulados o axiomas: son
                                        afirmaciones que se validan y se dan como ciertas. Con base en los axiomas, enunciamos
                                        unos teoremas (afirmaciones que requieren demostración) que se pueden demostrar,
                                        usando el método deductivo.
                                        3.4 Postulados o axiomas básicos de la geometría

                                                   Axioma                              Enunciado
                                                                     El espacio existe y contiene, por lo menos, cuatro
                                         Existencia de los puntos
                                                                     puntos no coplanares.
                                         Puntos y rectas             Por dos puntos solo puede pasar una recta.
                                                                     Por tres puntos no colineales solo puede pasar un
                                         Planos
                                                                     plano.


         214]]></page><page Index="214"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL





               Axioma                      Enunciado                                         Cátedra
               Intersección de planos y rectas Si dos rectas diferentes se intersectan, lo hacen en   de salud y
                                                                                             bienestar
                                           un solo punto. Si dos planos diferentes se
                                           intersectan, lo hacen en una recta.               Los postulados o axiomas
               Planos y rectas             Si dos puntos están en un plano, la recta que los   podrían ser principios
                                           contiene está en el plano.                        fundamentales que guían la
                                                                                             comprensión y protección
                                                                                             del entorno, por ejemplo:
                               Propiedades de la congruencia de segmentos                    1.  Todos los seres vivos
               Reflexiva                                 AB ≅AB                              están interconectados.
               Simétrica                       Si AB ≅ CD, entonces CD ≅AB                   Establece que los
                                                                                             ecosistemas dependen de
               Transitiva                  Si AB ≅ CD y CD ≅EF, entonces AB ≅ EF             la interacción entre diversas
                                                                                             especies, y el impacto en
              Usando el razonamiento deductivo y los axiomas enunciados anteriormente, demuestra   una puede afectar a todas.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              los siguientes teoremas:
                                                                                             2.  Los recursos naturales
              Ejemplo 7. Teorema                                                             son finitos. Reconoce que
                                                                                             la sobreexplotación de
              Si dos rectas diferentes se cortan en un punto, entonces hay un solo plano que contie-  recursos puede llevar a su
              ne a las dos rectas.                                                           agotamiento, lo que exige
                                                                                             una gestión responsable.
                                           Gráfica 3.1 Teorema                               3.  La acción humana
                                                                                             tiene un impacto directo
                                                                                             sobre el medio ambiente.
                                                                                             Este principio destaca la
                                             B                                               influencia de nuestras
                                                                                             actividades en la
                                                    A                                        degradación o
                                             C                                               preservación del
                                                                                             entorno natural.




              Hipótesis: hay dos rectas diferentes que se cortan en un punto.
              Tesis: hay un solo plano que contiene a las dos rectas.

                                             Demostración                                    Competencia
                          Proposiciones                          Argumentos                  matemática
               Sean AB y AC dos rectas que se cortan en                                       Para demostrar un
               el punto A.                          Dado.                                     teorema, se utiliza una
               Sea B un punto de la recta AB                                                  tabla de dos columnas.
               Sea C un punto de la recta AC        Una recta queda definida por dos puntos.  En la columna de la
                                                                                              izquierda, se escriben
               A,  B y  C son tres puntos diferentes no  Dos rectas diferentes se cortan en un solo   las proposiciones que
               colineales.                          punto.                                    indican los pasos seguidos.
               Hay  un  solo  plano  que  contiene  los  Tres puntos no colineales determinan un   En la columna de la
               puntos A, B y C.                     solo plano.                               derecha, se escriben los
                                                                                              argumentos que validan
               Hay un solo plano que contiene a las  Si dos puntos están en un plano, la recta   las proposiciones de la
               rectas AB y AC                       que los contiene está en el plano.        izquierda.


                                                                                                                     215]]></page><page Index="215"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 8. Teorema
              Los complementos de ángulos congruentes, son congruentes.


              Hipótesis: ∡α≅∡θ
              Tesis: Los complementos de ∡α y ∡θ son congruentes
              Demostración
                                 Proposiciones                                       Argumentos
                                   ∡α≅∡θ                         Dado.
              Sea ∡β el complemento de ∡α                        Identificación de variables.
              Sea ∡δ el complemento de ∡θ

                                 ∡α+∡β=90º                       Definición de complemento de un ángulo.
                                 ∡θ+∡δ=90º
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                              ∡α+∡β=∡θ+∡δ                        Ley transitiva de la igualdad.
              Se pueden eliminar ∡α≅∡θ de la ecuación            Son valores iguales que están a lado y lado de la ecuación.
                                   ∡β=∡δ                         Después de eliminar ∡α≅∡θ
              Es decir, que los complementos de ángulos congruentes  Conclusión del teorema.
              son congruentes.

              Ejemplo 9. Teorema:

              Los ángulos opuestos por el vértice son congruentes

                                         Gráfica 3.2 Teorema - ángulos opuestos por el vértice













              Hipótesis: ∡α y ∡θ  son ángulos opuestos por el vértice.
              Tesis: ∡α≅ ∡θ
              Demostración
                                 Proposiciones                                       Argumentos
              ∡α y ∡θ son ángulos opuestos por el vértice.       Dado.
              Los ángulos α y ω son adyacentes y suplementarios.  Por definición de ángulos adyacentes y ángulos
              Los ángulos θ y ω son adyacentes y suplementarios  suplementarios.
                                ∡α+∡ω=180º                       Definición de ángulos suplementarios.
                                ∡θ+∡ω=180º
                              ∡α+∡ω=∡θ+∡ω                        Por ley transitiva de la igualdad.
                                   ∡α=∡θ                         Eliminando ∡ω, a lado y lado de la ecuación.
                                   ∡α≅∡θ                         Los ángulos opuestos por el vértice son congruentes.




                                 DBA 6 (Ev. 1) Utiliza criterios para argumentar la congruencia de dos triángulos.
         216                     DBA 6 (Ev. 2) Discrimina casos de semejanza de triángulos en situaciones diversas.
                                 DBA 6 (Ev. 4 G. 9) Redacta y argumenta procesos llevados a cabo para resolver situaciones de semejanza y congruencia de figuras.]]></page><page Index="216"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Resuelve los siguientes ejercicios a través del   3.  En las siguientes proposiciones, en tu cuaderno,
                 razonamiento inductivo:                              establezca la hipótesis, la tesis y el valor de verdad.

                                                                      a.  Si dos ángulos son adyacentes, entonces tienen
                 a.  ¿Qué figura ocupa el lugar marcado con la            el mismo suplemento.
                     interrogación?

                                                                      b.  Si dos rectas son coplanares y secantes, entonces
                                              ___ ___ ___ ___ ?___        definen un solo plano.


                                                                      c.  Todos los ángulos rectos son congruentes.
                 b.  ¿Qué figura ocupa el lugar marcado con la
                     interrogación?
                                                                      d.  Ningún ángulo agudo es mayor que un ángulo
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                          recto.
                                              __ __ __ __ __ __ ?__

                                                                      e.  Si dos ángulos son opuestos por el vértice,
                                                                          entonces tienen el mismo suplemento.
                 c.  ¿Qué número sigue?
                     2,   4,   8,   16,   ___   ___   ___?__
                                                                  4.  En tu cuaderno, para cada proposición, identifica
                 d.  ¿Cuáles elementos completan la serie?            hipótesis y tesis. Además, escribe la recíproca, la
                     AB   CD   EF   GH   ____   ____   ____   ____    inversa y la contrarrecíproca.
                                                                      a.  Si dos rectas son paralelas, entonces no son
                 e.  ¿Cuáles elementos completan la serie?                secantes.
                     1Z   2Y   3X   4W   ____   ____   ____   ____
                                                                      b.  Si dos ángulos tienen el mismo suplemento,
              2.  Establece el valor de verdad de las proposiciones.      entonces son congruentes.


                 a.  Todos los oriundos de Medellín son
                     antioqueños.                        ____         c.  Si tres puntos son coplanares, entonces hay un
                                                                          solo plano que los contiene.

                 b.  Si tres puntos pertenecen a la misma recta, son
                     colineales.                         ____         d.  Si dos planos se intersectan, entonces lo hacen
                                                                          en una línea recta.

                 c.  El producto de un número impar por un
                     número par, es impar.               ____         e.  Si un número es impar, entonces su cuadrado es
                                                                          impar.

                 d.  Los ángulos obtusos son menores que los
                     ángulos rectos.                     ____     5.  Utilizando  modus ponens,  modus tollens o
                                                                      contradicción, halla la conclusión de cada ejercicio:

                 e.  Los ángulos consecutivos son adyacentes.
                                                         ____         a.  Si hoy es jueves, mañana es viernes. Hoy es
                                                                          jueves entonces...





                                                                                                                     217]]></page><page Index="217"><![CDATA[Geometría








                 b.  Hoy vamos a cine o a cenar.  Te cumplo la        c.  Pruebe que si CD es la bisectriz del ángulo
                     promesa. No vamos a cenar, entonces...               ∡ADC, entonces ∡1≅∡3.



                                                                                                      B
                                                                           A
                 c.  Si cae nieve, la temperatura será inferior a 0º.
                     La temperatura es de 3º, entonces...                                  1
                                                                                               2                D
                                                                                         C
                                                                                           3

                 d.  Si el avión sale a tiempo, Juliana arribará a Bogotá
                     a las 8:00 p.m. Juliana arribó a Bogotá a las
                     9:30 p.m., entonces...
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




              6.  Demuestra los siguientes teoremas a través del
                 razonamiento deductivo:

                 a.  Teorema:  todas  las  rectas  horizontales  son
                     paralelas. MUESTRA EDITORIAL


                    A                                      B

                                       C                           Trabajo colaborativo
                                                                   En grupo con tus compañeros:
                                                                   Observen el siguiente patrón geométrico:  “En un
                                                                   cuadrado, todos los ángulos son ángulos rectos (90°) y los
                    D                                       E
                                                                   lados opuestos son iguales".
                                                                   Analicen:
                                                                   En un rectángulo, todos los ángulos son rectos y los lados
                                                                   opuestos son iguales. Discutan cómo esta propiedad se
                                                                    relaciona con la de un cuadrado.
                                                                    Un rombo tiene lados opuestos iguales, pero sus ángulos no
                 b.  C es el punto medio del segmento  AE           son necesariamente 90°. Exploren cómo varía la propiedad
                     C es el punto medio del segmento  BD.          de los ángulos en comparación con un cuadrado.
                     AE ≅ BD                                        Todos los lados opuestos de un paralelogramo son iguales
                     Probar que AC ≅ CD.                            y los ángulos opuestos son iguales. Investigen cómo las
                                                                    propiedades de los ángulos y los lados se aplican aquí.


                                                                   Actividad indagatoria

                                                                   Investiga sobre los cinco postulados fundamentales
                                                                   de    Euclides  que forman  la  base  de  la  geometría
                                                                   euclidiana.



         218]]></page><page Index="218"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 4. Ángulos formados por dos rectas paralelas cortadas por una secante



                                         Reto matemático
                                         Dadas dos rectas paralelas cortadas por una secante, si uno de los ángulos formados
                                         es de 90°, ¿cuál es el valor del ángulo que está en la misma posición en la otra recta
                                         paralela?


              Dos rectas diferentes y coplanares son paralelas si no tienen puntos comunes.
                                        Gráfica 4.1 rectas paralelas                         Interdisciplinariedad

                                                                                             Matemáticas e
                                                                                             ingeniería solar
                                            m                                                 Para maximizar la
                                                           n                                  captación de luz solar, es
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                              fundamental considerar
                                                                                              el ángulo de incidencia
                                                                                              de los rayos solares
                                                                                              en los paneles. Este
                Ángulos formados por dos rectas cortadas por una                              ángulo puede analizarse,
                 secante: las rectas m y n son cortadas por la recta p,                       utilizando los ángulos
                            formando ocho ángulos.                                            formados por líneas
               Cuatro ángulos interiores                                                      paralelas (la superficie
                 entre las rectas m y n.     ∡3,∡4,∡5,∡6                                      terrestre) y una secante
               Cuatro ángulos exteriores                         Gráfica 4.2 rectas cortadas   (los rayos solares). La
               en las dos regiones que no    ∡1,∡2,∡7,∡8              por un secante          geometría también
               están entre las rectas m y n.                                                  permite diseñar sistemas
                                                                                              que minimicen la erosión
                Cuatro ángulos alternos                                                       y la contaminación del
                internos entre las rectas       ∡4 y ∡6                                       suelo, o determinar la
                        m y n.                  ∡3 y ∡5                       p               ubicación óptima de los
                Cuatro ángulos alternos                                                       paneles solares.
                  externos en las dos           ∡1 y ∡7                     1   2
                 regiones que no están          ∡2 y ∡8
                 entre las rectas m y n.                                    4  3
                                                ∡1 y ∡5                                m
                Ocho pares de ángulos
               correspondientes entre las       ∡4 y ∡8                                       En términos de eficiencia
                      tres rectas.              ∡2 y ∡6                                       energética, el diseño de
                                                ∡3 y ∡7                    5   6        n     edificios sostenibles se
                                                ∡1 y ∡3                                       basa en estructuras que
                Cuatro pares de ángulos         ∡2 y ∡4                        7              aprovechen al máximo la
                opuestos por el vértice.        ∡5 y ∡7                     8                 luz natural, para reducir
                                                ∡6 y ∡8                                       el consumo de energía.
                                                                                              Aquí, el conocimiento
                                                ∡1 y ∡2                                       de los ángulos y las
                                                ∡1 y ∡4                                       intersecciones resulta
                                                ∡2 y ∡3                                       esencial.
                Ocho pares de ángulos           ∡3 y ∡4
                     adyacentes.                ∡5 y ∡6
                                                ∡5 y ∡8
                                                ∡6 y ∡7
                                                ∡7 y ∡8


                                                                                                                     219]]></page><page Index="219"><![CDATA[Geometría








                                        Axioma:  si  dos rectas  paralelas  son  cortadas  por  una  secante,  los  ángulos
              Interdisciplinariedad     correspondientes son congruentes.
              Matemáticas e
              ingeniería vial                                  Gráfica 4.3 ángulos congruentes

              En tráfico y vialidad, los
              ángulos formados por
              dos vías paralelas como                                        1   2
              avenidas o carreteras
              cortadas por una calle                                        3    4                 m
              transversal (secante) son
              esenciales para diseñar
              intersecciones seguras y
              eficientes. Estos ángulos
              afectan la visibilidad de los
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              conductores, la ubicación
              de señales y semáforos,                                5  6
              y la fluidez del tráfico. En                          7   8                          n
              glorietas, se optimizan
              para permitir giros suaves,
              mientras que en carreteras                         p
              montañosas se utilizan
              para calcular pendientes   El axioma afirma que los ángulos:
              y curvas seguras. La                                        ∡1 y ∡5
              geometría aplicada  MUESTRA EDITORIAL
              garantiza una circulación                                    ∡2 y ∡6
              más fluida y reduce el                                      ∡3 y ∡7
              riesgo de accidentes.
                                                                          ∡4 y ∡8
                                        Son correspondientes y congruentes.

                                        Los ángulos ∡1 y ∡4; ∡2 y ∡3; ∡5 y ∡8; ∡6 y ∡7 son opuestos por el vértice. Por
                                        consiguiente, son congruentes.

                                        Podemos concluir que:
                                                                     ∡1≅ ∡4≅ ∡5≅ ∡8
                                                                     ∡2≅ ∡3≅ ∡6≅ ∡7
                                        De lo anterior, se desprende que:

                                        •   Si dos rectas se cortan por una transversal y un par de ángulos correspondientes son
                                            congruentes, entonces las rectas son paralelas.

                                        •   Si dos rectas se cortan por una transversal y un par de ángulos alternos internos son
                                            congruentes, entonces las rectas son paralelas.

                                        •   Si dos rectas se cortan por una transversal y un par de ángulos alternos externos son
                                            congruentes, entonces las rectas son paralelas.
                                        •   Si dos rectas se cortan por una transversal y un par de ángulos interiores en el mismo
                                            lado son suplementarios, entonces las rectas son paralelas.






                                                     DBA 6 (Ev. 4) Compara figuras y argumenta la posibilidad de ser congruentes o semejantes entre sí.
         220                                         DBA 6 (Ev. 2 G. 9) Explica criterios de semejanza y congruencia a partir del teorema de Tales.
                                                     DBA 6 (Ev. 1 G. 9) Reconoce regularidades en formas bidimensionales y tridimensionales.]]></page><page Index="220"><![CDATA[Pensamiento espacial








              Ejemplo 1                                                                      Interdisciplinariedad
              Halla la medida de los ángulos α y β, teniendo en cuenta la figura:            Matemáticas e
                            Gráfica 4.4 rectas paralelas cortadas por una secante            ingeniería vial

                                                                                              En el dibujo técnico y el

                                                                                              arte, los ángulos formados
                                                                                              por líneas paralelas
                                                                                              cortadas por secantes
                                                                                              son fundamentales
                                                                                              para crear la ilusión de
                                                        135°                                  profundidad y perspectiva,
                                                                                              lo que permite representar
                                                                                              espacios tridimensionales
                                                                                              en superficies planas. Este
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                              principio es clave en la
              Por ser ángulos correspondientes entre rectas paralelas cortadas por una secante,   perspectiva lineal, una
              podemos afirmar que β mide 135º.                                                técnica que simula cómo
                                                                                              los objetos se ven más
              α y β son suplementarios, es decir que α+β=180º
                                                                                              pequeños a medida que
              Reemplazando el valor de β, obtenemos                                           se alejan del observador,
                                                                                              convergiendo en un punto
              α+135º=180º                                                                     de fuga en el horizonte.

              Luego α=45º      MUESTRA EDITORIAL
              Ejemplo 2

              Halla el valor de los ángulos de la figura si se sabe que el ángulo 6 mide 58º y que las
              rectas m y n son paralelas.

                  Gráfica 4.5 ángulos congruentes

                                                    Sabemos que para el ángulo 6:
                                1  2
                                3  4          m     ∡6≅ ∡7 por ser opuestos por el vértice.
                                                    ∡6≅ ∡2 por ser correspondientes.

                                                    ∡2≅ ∡3 por ser opuestos por el vértice.
                           5  6                     ∡3≅ ∡7 por ser correspondientes.
                          7  8                n

                        p

              Luego, la medida de los ángulos 2, 3, 6 y 7 es la misma, y es igual a 58º
              Los ángulos ∡5 y ∡6 son suplementarios porque son adyascentes. Es decir que la suma
              de sus medidas es 180º. Como la medida del ∡6 es 58º, la medida del ∡5 es 122º.
              Sabemos que para el ángulo 5:
              ∡5≅ ∡8 por ser opuestos por el vértice.
              ∡5≅ ∡1 por ser correspondientes.
              ∡1≅ ∡4 por ser opuestos por el vértice.
              ∡4≅ ∡8 por ser correspondientes.
              Luego, la medida de los ángulos 1, 4, 5 y 8 es la misma, y es igual a 122º.


                                                                                                                     221]]></page><page Index="221"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 3
              Halla el valor de x, teniendo en cuenta que en la figura las rectas m y n son paralelas.

                Gráfica 4.6 rectas paralelas cortadas por una secante


                                3x 12°
                                                           m

                                                                  Los ángulos α y ω son correspondientes. Por lo tanto,
                                                                  también son congruentes y tienen la misma medida. Es
                                                                  decir que ∡α=45º



                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                           n
                          45°


              Los ángulos θ y α son adyascentes y suplementarios. Por consiguiente, la suma de sus medidas es 180º.

              Es decir que ∡α+ ∡θ=180º.
              Como ∡α=45º, se tiene que
                                                          45º+ ∡θ=180º
              Es decir, que ∡θ=180º–45º

                                                            ∡θ=135º
              Pero, ∡θ=3x–12º
              Entonces, 3x–12º=135º
                                                             3x=147º
              Luego x=49º

              Ejemplo 4

              Halla la medida de los ángulos α y β, teniendo en cuenta la figura:
                Gráfica 4.7 rectas paralelas cortadas por una secante

                                                                  Por ser ángulos correspondientes entre paralelas, se tiene
                                  2
                                                                  que 2β=β+65º
                                                                  Luego, β=65º
                                                                  2α–14º y  β+65º son suplementarios, luego,
                                                                  2α–14º+β+65º=180º
                                                                  Pero, β=65º, reemplazando
                                                                  2α–14º+65º+65º=180º
                                                                  2α=180º+14º–130º
                              2  14°           65°                2α=64º
                                                                  α=32º





         222]]></page><page Index="222"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Las rectas m y n son paralelas. Si ∡2=72º, halla el   4.  Si se sabe que las rectas m y n son paralelas, halla el
                 valor de los ángulos pedidos y da una justificación   valor de los ángulos α y β.
                 de cómo se halló el valor.
                                            n         p                                       5  10°         m
                            m            5   6
                                          8  7

                         1  2
                         4  3
                                                                              3  10°                          n
                                                                                   p

                 a.  ∡3                                                 α                     β

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 b.  ∡6                                           5.  Si se sabe que las rectas m y n son paralelas, halla el
                                                                      valor de los ángulos α y β.
                 c.  ∡5

                 d.  ∡8                                                         140°                5        m

                 e.  ∡4

              2.  Si se sabe que las rectas m y n son paralelas, halla el
                 valor de los ángulos α y β.                                                       4
                                         p                                        2                           n
                                   15°     10°        m                        p                      q

                                                                        α                     β

                                    64°                           6.  Halla el valor de los ángulos α y β si las rectas m y n
                                                       n              son paralelas, y la recta q es la bisectriz del ángulo
                                                                      ∡SET.

                   α                     β

                                                                                                             m
              3.  Si se sabe que las rectas m y n son paralelas, halla el
                 valor de los ángulos α y β.                                           T

                                                                                    2        25°
                                                        m                        q     E            S      n

                                        6
                                                                                  p

                                                                        α                     β
                                      40°
                                                         n
                              p


                   α                     β



                                                                                                                     223]]></page><page Index="223"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL





              7.  Halla el valor del ángulo x si se sabe que las rectas     10.  Se sabe que las rectas m y n son paralelas, halla el
                 m y n son paralelas, y, además, que α–β=62º.         valor del ángulo x. Sugerencia: trazar una recta

                                          p                           auxiliar, paralela a m y n, que pase por el punto A.
                                                                                                  p
                                                        m
                                                                                    108°                     m

                                                                                  A     x°

                                x                        n
                                                                                                              n
                                                                                        122°
                                                                                                  q


                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              8.  Halla los valores de los ángulos x, y si se sabe que
                 las rectas m y n son paralelas.                  11.  Demuestra que, en un paralelogramo, los ángulos
                                                                      opuestos son congruentes.
                                          p
                                                                                  A                       C
                                                        m
                                  4x

                                      2x 32°
                                      y 14°              n


                                                                          D                       B
                    x                    y


              9.  Halla el valor del ángulo x si sabe que las rectas
                 m y n son paralelas.

                                             q

                                x           x           m





                                                         n
                                     70°
                                          p
















         224]]></page><page Index="224"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL





              12.  Halla la recíproca, la contrarecíproca; la inversa y su contrarrecíproca de cada proposición, y establece el valor
                 de verdad para cada una.

                 a.  Si dos rectas se cortan por una transversal y un par de ángulos correspondientes son congruentes, entonces
                     las rectas son paralelas.








                 b.  Si dos rectas se cortan por una transversal y un par de ángulos alternos internos son congruentes, entonces las
                     rectas son paralelas.


                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





                 c.  Si dos rectas se cortan por una transversal y un par de ángulos alternos externos son congruentes, entonces las
                     rectas son paralelas.









                 d.  Si dos rectas se cortan por una transversal y un par de ángulos interiores en el mismo lado son suplementarios,
                     entonces las rectas son paralelas.










               Trabajo colaborativo
               En grupos de 3-4 estudiantes.
               Dibujen y midan:                                    Actividad indagatoria
               Dibuja dos rectas paralelas cortadas por una secante.  Investiga. ¿Qué son los ángulos correspondientes,
               Marquen y midan los ángulos correspondientes,       alternos internos y colaterales internos? ¿Cómo se
               alternos internos y colaterales internos.           relacionan estos ángulos en figuras con rectas paralelas
               Analicen:                                           cortadas por una secante?
               Identifiquen los ángulos correspondientes y alternos
               internos.                                           Incluye en tu investigación:
               Registren cómo los ángulos colaterales internos suman   •   Definiciones de los ángulos mencionados.
               180°.
               Discusión:                                          •   Cómo se relacionan entre sí en la figura dada.
               Reflexionen sobre las propiedades de los ángulos y su   •   Ejemplos de la vida real donde estas propiedades
               importancia.                                            podrían ser útiles.



                                                                                                                     225]]></page><page Index="225"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 5. Triángulos




                                         Reto matemático
                                         Un triángulo tiene dos de sus ángulos con medidas de 40° y 70°. ¿Cuál es la medida
                                         del tercer ángulo?






              Un triángulo es un polígono de tres lados que posee: tres vértices, tres lados, tres ángulos.
                                                                                 Gráfica 5.1 triángulo

                                                                                         B
               Vértices: los puntos A, B y C

               Lados: los segmentos  AB , BC ,  AC
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               Ángulos: los ángulos ∡CAB,∡ABC,∡BCA

                                                                           A                            C


              5.1 Clasificación de los triángulos

                         Acutángulo                         Rectángulo                       Obtusángulo
                 Si todos sus ángulos son agudos      Si tiene un ángulo recto          Si tiene un ángulo obtuso

                     Gráfica 5.2 acutángulo            Gráfica 5.3 rectángulo           Gráfica 5.4 obtusángulo











              Según el tamaño de sus lados, los triángulos se clasifican en:


                          Equilátero                         Isósceles                         Escaleno
                Si todos sus lados tienen la misma   Si tienen dos lados que miden igual y   Si los tres lados tienen diferente
                           medida.                   un lado que mide diferente.               medida.

                                                       Gráfica 5.6 rectángulo



                     Gráfica 5.5 acutángulo
                                                                                        Gráfica 5.7 obtusángulo













         226                                                     DBA 6 (Ev. 1) Utiliza criterios para argumentar la congruencia de dos triángulos.]]></page><page Index="226"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL





              5.2 Ángulos de los triángulos
                                                                                             Interdisciplinariedad
                                                                                             Matemáticas y
                        Ángulos interiores                    Ángulos exteriores             arte
                 Son los ángulos que están dentro del   Son los ángulos que se forman entre la
                             triángulo.                  proyección de un lado y su lado      El arte hecho con
                                                                 adyascente.                  triángulos, conocido
                                                                                              como arte triangular o arte
                    Gráfica 5.8 ángulos interiores       Gráfica 5.9 ángulos exteriores
                                                                                              poligonal, utiliza formas
                                                                                              geométricas simples,
                                                                                              principalmente triángulos,
                                                                     B                        para crear imágenes
                                                                                              abstractas o estilizadas.
                                A                                                             Este estilo se caracteriza
                                                                                              por la fragmentación de
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                              una imagen en muchas
                          B           C                                                       piezas triangulares,
                                                          A                 C                 creando un efecto visual
                                                                                              dinámico y moderno.

                 A, B y C son los ángulos interiores del
                             triángulo                 α, β, γ, son los ángulos exteriores del
                                                                 triángulo ABC

              Teorema: la suma de las medidas de los ángulos interiores de un triángulo es 180º.

                                   Gráfica 5.10 ángulos de los triángulos


                                                   C







                                        A                     B

              Trazamos una recta paralela a AB que pase por C. Prolongamos los lados AC y BC,
              formando los ángulos 1, 2 y 3.

                                   Gráfica 5.11 ángulos de los triángulos



                                                   2
                                                1     3
                                                      C






                                        A                    B


                                                                                                                     227]]></page><page Index="227"><![CDATA[Geometría









              Hipótesis: α, β, γ son los ángulos interiores del triángulo ABC
              Tesis: α+ β+ γ=180º
              Demostración
                          Proposiciones                                       Argumentos
                              α≅3                   por ser correspondientes entre paralelas.

                              β≅1                   por ser correspondientes entre paralelas.
                              γ≅2                   por ser opuestos al vértice.
                       ∡1+∡2+∡3=180º                porque forman una línea recta.

                         α+ β+ γ=180º               Se reemlazan los ánguos congruentes.
                         α+ β+ γ=180º               Conclusión del teorema.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

              Teorema: la medida de un ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de las medidas de los ángulos interiores
              no adyascentes.


               Gráfica 5.12 ángulos exteriores e interiores

                                                       α, β, γ son los ángulos exteriores
                              B MUESTRA EDITORIAL
                                                       x, y, z son los ángulos interiores
                              y
                                                       α=y+z

                         x         z                   β=x+z
                   A                 C                 γ=x+y






              Desigualdad triangular

              En todo triángulo, la medida de un lado es menor que la suma de los otros dos y mayor que su diferencia.


              En todo triángulo, al ángulo mayor se le opone el lado mayor y al ángulo menor se le opone el lado menor.

                   Gráfica 5.13 ángulos interiores
                                                    A, B, C son los vértices del triángulo a, b, c son las medidas de los lados del
                                                    triángulos α, β, γ son losángulos interiores del triángulo
                               B                    Por la desigualdad triangular se tiene que:


                       c              a             a<b+c;      a>∙b–c∙
                                                    b<a+c;      b>∙a–c∙
                                                    c<a+b;      c>∙b–a∙
                A              b            C
                                                    Si β >α>γ entonces b>a>c




         228]]></page><page Index="228"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL





               En todo triángulo equilátero, los ángulos interiores son   En todo triángulo isósceles, los ángulos opuestos a los
                         congruentes y su medida es 60º.                 lados de igual tamaño son congruentes.
                         Gráfica 5.14 triángulo equilátero                  Gráfica 5.15 triángulo isósceles

                                      B


                                     60°

                                                                                    a           a


                              60°            60°
                          A                        C
                                                                                          b
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                 AB ≅ AC ≅ BC                                         AC ≅ BC
              Ejemplo 1

              Halla la medida de los ángulos x y y mostrados en la figura
                   Gráfica 5.16 ángulos interiores
                                                    La suma de los ángulos interiores del triángulo es 180º
                                                    Luego, x+79º+46º=180º
                                                                             x+125º=180º
                                                                                 x=55º
                                    79°             y es ángulo exterior. Por el teorema anterior,
                                                                                y=79º+x
                         y                          Reemplazando el valor de x, obtenemos
                               46°          x
                                                                               y=79º+55º
                                                                                y=134º


              Ejemplo 2
              Halla la medida de los ángulos interiores del triángulo mostrado en la figura

                   Gráfica 5.17 ángulos exteriores  139º es un ángulo exterior. Luego, su medida es igual a la suma de las
                                                    medidas de los ángulos interiores no adyascentes:
                                                                           139=2x–15+x–8
                                                                              139º=3x–23
                                                                             139º+23º=3x
                                                                               162º=3x
                                                                                 54º=x

                                   2x 15°           Luego,
                                                                  2x–15º=2(54º)–15º=108º–15º=93º
                        139°   y         x 8°                              x–8º=54º–8º=46º
                                                    Para hallar y, recordemos que la suma de las medidas de los ángulos
                                                    interiores de un triángulo es 180º:
                                                                           y+93º+46º=180º
                                                                            y=180º–93º–46º
                                                                                 y=41º
                                                                                                    la medida de los ángulos son 93°, 46° Y 41°


                                                                                                                     229]]></page><page Index="229"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 3
              Halla los ángulos interiores del triángulo y ordena de mayor a menor los lados del triángulo.

                                       Gráfica 5.18 triángulo obtusángulo con ángulos interiores


                                          A


                                                 36°




                                                            3x 24°
                                                                         2x 10°       C
                                                        B
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Los ángulos interiores suman 180º.
                                                    3x+24º+2x–10º+36º=180º
                                                           5x+50º=180º
                                                             5x=130º
                                                              x=26º
              Luego, los ángulos interiores son.
                                                             ∡A=36º
                                                  ∡B=3x+24º=3(26º)+24º=102º
                                                    ∡C=2x-10º=2(26º)–10º=42º

              El ángulo mayor es ∡B, luego, el lado mayor es  AC

              El ángulo menor es ∡A, luego, el lado menor es  BC
              El ángulo mediano es ∡C, luego, el lado mediano es  AB
              Ejemplo 4
              Halla el valor de los ángulos interiores si se sabe que el triángulo es isósceles.


                Gráfica 5.19 triángulo isósceles con ángulo interior
                                                                  El triángulo es isósceles. Es decir, AC ≅BC
                                      C
                                                                  Luego, se puede afirmar que ∡x≅∡y

                                                                  La suma de los ángulos interiores es 180º
                                     48°                          Luego, x+y+48º=180º

                                                                  Como ∡x≅∡y, se puede reemplazar el valor de x por y
                                                                                  y+y+48º=180º
                                                                                    2y=180º–48º
                                                                                      2y=132º
                                x            y                                         y=66º

                                                                  Es decir que los ángulos interiores miden 66º, 66º y 48º
                        A                           B



         230]]></page><page Index="230"><![CDATA[Pensamiento espacial








              Ejemplo 5

              El ángulo mayor de un triángulo es el triple del menor y el ángulo mediano es el doble del menor. ¿Cuál es la medida
              de los ángulos interiores del triángulo?


                  Gráfica 5.20 triángulo escaleno con ángulos interior

                                                                     Si el ángulo menor tiene una medida x, entonces:
                                                                     El ángulo mediano mide 2x
                                C
                                                                     El ángulo mayor mide 3x
                                3x                                   La suma de los ángulos interiores es 180º.
                                                                     Luego, podemos escribir que:
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                     x+2x+3x=180º
                                                                                        6x=180º
                       2x                                 x                              x=30º
                   A                                                 Por lo tanto, los ángulos miden 30º, 60º y 90º.





              Ejemplo 6        MUESTRA EDITORIAL


              Encuentra la medida de los ángulos que faltan en la figura.

                                                                     En el punto D tenemos que
                 Gráfica 5.19 triángulo rectángulo con ángulos interior
                                                                     74º+∡y=180º por ser adyascentes.
                                                                     Luego, ∡y=106º
                   B
                                                                     En el ∆CDB tenemos que
                   x
                                                                     ∡x+∡y+15º=180º
                                                                     Como ∡y=106º
                                                                     Al reemplazar, obtenemos:
                   y
               D                                                     ∡x+106º+15º=180º
                  74°                                                De donde: ∡x=59º
                                                                     En el ∆CAB tenemos que
                                                                     ∡x+90º+∡z+15º=180º
                                                15°
                                                                     Pero ∡x=59º
                                                      z              Luego:
                 A                                          C        59º+90º+∡z+15º=180º
                                                                     De donde: ∡z=16º











                                                                                                                     231]]></page><page Index="231"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL





              5.3 Líneas y puntos notables de un triángulo
              Los triángulos tienen cuatro líneas notables: bisectrices, medianas, alturas y mediatrices.


                                                                           Gráfica 5.20 líneas bisectriz

               Bisectriz: es la recta que pasa por un vértice y divide
               el ángulo interior en dos ángulos congruentes.

               Las bisectrices se unen en un punto llamado incentro,
               que es el centro de la circunferencia inscritta en el
               triángulo.



                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                           Gráfica 5.21 líneas mediana

               Mediana: es la semirrecta que parte de un vértice y
               pasa por el punto medio del lado opuesto.

               Las medianas se unen en un punto llamado
               baricentro.





                                                                           Gráfica 5.22 líneas de altura



               Altura: es la semirrecta que parte de un vértice y es
               perpendicular al lado opuesto o a su prolongación.

               Las alturas se cortan en un punto llamado ortocentro.





                                                                          Gráfica 5.23 líneas mediatrices



               Mediatriz: es la recta que pasa por el punto medio de
               un lado y es perpendicular a ese mismo lado. No
               necesariamente debe pasar por los vértices del
               triángulo.

               Las mediatrices se cortan en un punto llamado
               circuncentro, que es el centro de la circunferencia
               circunscrita al triángulo.








         232]]></page><page Index="232"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Utilizando regla y compás, en tu cuaderno,      3.  Para el triángulo dado, dibuja la circunferencia
                 construye un triángulo cuyos lados midan             inscrita y la circunferencia circunscrita.


                                                                                 C
                 a.  12 cm, 8 cm, 9 cm

                                                                       6cm              6cm
                 b.  5 cm, 4 cm, 3 cm



              2.  Para los dos triángulos dados:                      A         8cm        B
                 Dibújalos en el cuaderno usando regla y compás.
                 Después, dibuja:                                 4.  Encuentra las medidas de los ángulos x, y y z:
                 Medianas, con su baricentro.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                       y
                                                                                 z




                 Alturas, con su ortocentro.
                                                                       90°               32°  x    20°

                                                                  5.  Halla la medida de los ángulos r, w, x, y y z:.
                                                                      Usa la medida de los ángulos para justificar tu
                                                                      respuesta.
                 Bisectrices, con su incentro.                        ¿Qué tipo de triángulo es el ∆BCD?



                                                                      ¿Qué tipo de triángulo es el ∆CDE?


                 Mediatrices, con su circuncentro.
                                                                      ¿Qué tipo de triángulo es el ∆ABC?





                                                                       A
                                 B                                      x
                                                                                 C
                         5cm              6cm                                       r


                    A                                  C                45° y           z  w   22,5°
                                     7cm
                         C                                             B                  D           E
                                                                  6.  Los ángulos de un triángulo se representan por:
                                                                      2x–4º;  x+13º; 3x–51º. Halla la medida de los
                                      10cm
                                                                      ángulos.
                             8cm
                                 A                 B
                                         5cm



                                                                                                                     233]]></page><page Index="233"><![CDATA[Geometría








              7.  Halla la medida de los ángulos interiores y exteriores del triángulo dado, si se sabe que:



                                    B
                                    y
                                                               El ángulo x mide 48º y el ángulo z mide 63º.


                             x            z
                       A                      C




                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              8.  Halla el valor del ángulo x si se sabe que ∆ABC es isósceles.

                                                 C











                                          x
                       32°     MUESTRA EDITORIAL
                  A                      B


              9.  Halla el valor de los ángulos que faltan en la gráfica.



                                    97° C
                                        y




                 152°     x                    z    w
                     A                            B


              10.  Demuestra que la suma de los ángulos exteriores de un triángulo es igual a 360º.


















         234]]></page><page Index="234"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL





              11.  Halla la medida de los ángulos x y y.



                                            2x 10° C
                                                  y



                        3x 19°       x                  54°
                                A                            B



              12.  Determina si la siguiente proposición es verdadera o falsa. Establece argumentos para justificar tu respuesta:
                 “Si la suma de dos ángulos interiores de un triángulo es mayor que 90º, entonces el triángulo es acutángulo”.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta





              13.  Determina si la siguiente proposición es verdadera o falsa. Establece argumentos para justificar tu respuesta:
                 “Si la suma de dos ángulos interiores de un triángulo es menor de 90º, entonces el triángulo es obtusángulo?































               Trabajo colaborativo

               Junto con tus compañeros, construye un triángulo equilátero de 6 cm de lado. Luego, traza las medianas, las
               alturas, las mediatrices y las bisectrices. ¿Qué observas? y ¿qué puedes concluir?

               Actividad indagatoria

               Averigua: ¿Cómo afecta la longitud de los lados de un triángulo en la suma de sus ángulos?
               Instrucciones: dibuja varios triángulos de diferentes tamaños y formas. Mide los tres ángulos internos de cada
               triángulo. Suma las medidas de los ángulos en cada triángulo. Registra si la suma de los ángulos es siempre la
               misma.


                                                                                                                     235]]></page><page Index="235"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 6. Congruencia de triángulos




                                         Reto matemático

                                        Dibuja dos triángulos que tengan los siguientes ángulos:
                                        •   Triángulo 1: 30°, 60°, 90°
                                        •   Triángulo 2: 30°, 60°, 90°



              Interdisciplinariedad       Definición de congruencia
              matemáticas y la           Dos polígonos son congruentes sí y solo sí sus partes correspondientes son
              arquitectura               congruentes.
                                                                C                        F
              Las Torres Petronas,
              ubicadas en Kuala Lumpur,
              la capital de Malasia, son
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              actualmente las torres
              gemelas más altas del
              mundo. Con una altura                    A                  B     D                  E
              de 452 metros y 88 pisos
              construidos de hormigón                                   ∆ABC≅∆DEF
              armado, acero y vidrio,
              se han convertido en un                         AB ≅ DE     AC ≅ DF        BC ≅ EF
              símbolo icónico de Kuala                         ∡A≅∡D       ∡B≅∡E       ∡C≅∡F
              Lumpur y de Malasia.
                                        Propiedades de la congruencia

                                        1. Reflexiva: todo triángulo es congruente con él mismo.
                                                                        ∆ABC≅∆ABC

                                        2. Simétrica: si ∆ABC≅∆DEF, entonces ∆DEF≅∆ABC
                                        3. Transitiva: si ∆ABC≅∆DEF y ∆DEF≅∆GHI, entonces ∆ABC≅∆GHI
              Las Torres Petronas
              muestran cómo los
              conceptos geométricos,
              como la congruencia       Teorema: si dos ángulos de un triángulo son congruentes con dos ángulos de un
              de figuras, se aplican    segundo triángulo, entonces, el tercer ángulo de cada triángulo es congruente con el
              en la creación de         otro.
              edificios imponentes y
              estéticamente agradables.  Hipótesis: se tienen los triángulos ∆ABC y ∆DEF. Se sabe que ∡A≅∡D ∡B≅∡E
                                         Tesis: ∡C≅∡F
                                         Demostración
                                                  Proposiciones                          Argumentos

                                               ∡A+∡B+∡C≅180º             La suma de los ángulos interiores de un triángulo
                                               ∡D+∡E+∡F≅180º             da 180º.
                                           ∡A+∡B+∡C=∡D+∡E+∡F             Ley transitiva de la igualdad.
                                                    ∡A=∡D                Las medidas de los ángulos son iguales porque
                                                     ∡B=∡E               son ángulos congruentes.
                                                                         Porque en la igualdad se pueden cancelar los
                                                     ∡C=∡F               valores iguales que están en lados diferentes de
                                                                         la ecuación.
                                                     ∡C=∡F               Conclusión del teorema.



         236]]></page><page Index="236"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL





              Postulados de la congruencia de triángulos
              Primer postulado: LLL
              Si los tres lados de un triángulo son congruentes a los tres lados de otro triángulo, los triángulos son congruentes.
                                                   C                        F







                                          A                  B     D                  E

              Si  AB ≅ DE         AC ≅ DF       BC ≅ EF  entonces ∆ABC≅∆DEF

              Segundo postulado: LAL
              Si dos lados y el ángulo comprendido entre ellos de un primer triángulo son respectivamente congruentes con dos
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              lados y el ángulo comprendido entre ellos de un segundo triángulo, los dos triángulos son congruentes
              Si  AB ≅ DE         AC ≅ DF   y ∡A≅∡D entonces  ∆ABC≅∆DEF
              Tercer postulado: ALA
              Si dos ángulos y el lado comprendido ellos de un primer triángulo son respectivamente congruentes con dos
              ángulos y el lado comprendido entre ellos de un segundo triángulo, los dos triángulos son congruentes.

              Si ∡A≅∡D, ∡B≅∡E y  AB ≅ DE   entonces  ∆ABC≅∆DEF

               Para demostrar que dos triángulos son congruentes, se puede utilizar cualquiera de los siguientes métodos:

               1.  Demostrar que los tres lados de los dos triángulos son congruentes.
               2.  Demostrar que dos lados y el ángulo entre ellos son congruentes.
               3.  Demostrar que dos ángulos y el lado que los conecta son congruentes.

              Ejemplo 1

              Si se sabe que ∆ABC≅∆DEF, halla el valor de x, y, z y w.
                   C                                             F

                         32°            17,5cm                        y              z 3,8cm
                     10cm

                                    122°                                         w 24°
                                                     26°       B                                            E
                                 A          12cm                              D          x 3,5cm

              Se sabe que ∆ABC≅∆DEF, luego las partes correspondientes de los triángulos serán congruentes.

                                                       Luego, x–3,5cm=12cm
                                                        De donde x=15,5cm
                                                  BC ≅ EF  luego, z+3,8cm=17,5cm
                                                        De donde z=13,7cm
                                                    ∡A≅∡D, luego, w–24º=122º
                                                        De donde w=146º
                                                        ∡C≅∡F, luego, y=32º


                                                                                                                     237]]></page><page Index="237"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL





              Ejemplo 2
              Teorema: si se sabe que en el paralelogramo de la figura  Prolongamos los lados del paralelogramo y señalamos dos
              AB ≅DC ; que   AB  es paralelo a DC , demuestra que   de sus ángulos.
              ∆ABD≅∆BDC
                                   D             C                                    D             C
                                                                                          y




                                                                                          x
                            A             B                                    A             B


              Hipótesis:  AB ≅DC .  AB  es paralelo a DC
              Tesis: ∆ABD≅∆BDC
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              Demostración
                                 Proposiciones                                       Argumentos
                     DB  es lado común para los dos triángulos   Dado en la gráfica.
                                     AB ≅DC                      Dado en la hipótesis.
                                    ∡x=∡y                        Por ser alternos internos entre paralelas.
                                 ∆ABD≅∆BDC                       Por el postulado LAL.
                                 ∆ABD≅∆BDC                       Conclusión del teorema.

              Ejemplo 3
              Demuestra que la altura de un triángulo isósceles divide al triángulo en dos triángulos congruentes.
                                      C




                                                                 ∆ABC es isósceles

                                                                 CD  es la altura del triángulo desde C



                               A      D       B


              Hipótesis: ∆ABC es isósceles CD  es la altura del triángulo desde C
              Tesis: ∆ADC≅∆BDC
              Demostración
                                 Proposiciones                                       Argumentos
                     CD  es lado común para los dos triángulos   Dado en la gráfica.
                                    AC ≅BC                       Lados congruentes de un triángulo isósceles.

                                    AD ≅DB                       En un triángulo isósceles la altura coincide con la mediana.
                                 ∆ADC≅∆BDC                       Por el postulado LLL.
                                 ∆ADC≅∆BDC                       Conclusión del teorema.





         238                                                               DBA 7 (Ev. 5) Resuelve problemas utilizando teoremas básicos.]]></page><page Index="238"><![CDATA[Pensamiento espacial








              Ejemplo 4
              Dado que ∡A≅∡C y que AB≅BC, demuestra que ∆CBE≅∆ABD

                                                                            C
                                                                  D


                                                    B

                                                                  E
                                                                            A


              Hipótesis: ∡A≅∡C y AB≅BC
              Tesis: ∆CBE≅∆ABD
              Demostración
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                 Proposiciones                                       Argumentos
                                   ∡A≅∡C                         Dado en la hipótesis.
                                    AB≅BC                        Dado en la hipótesis.
                         ∡B es común a los dos triángulos        Dado en la gráfica.
                                 ∆CBE≅∆ABD                       Por el postulado ALA.
                                 ∆CBE≅∆ABD                       Conclusión del teorema.

              Ejemplo 5        MUESTRA EDITORIAL
              Si se sabe que BE≅EC y que AE≅DE, demuestra que ∆AEB≅∆DEC


                                                          B           C





                                                                E





                                                      A                   D


              Hipótesis: BE≅EC y que AE≅DE
              Tesis: ∆AEB≅∆DEC
              Demostración
                        Proposiciones                                        Argumentos
                            BE≅EC               Dado en la hipótesis.
                           AE≅DE                Dado en la hipótesis.
                         ∡AEB≅∡DEC              Opuestos por el vértice.
                                                Por el postulado LAL (dos lados congruentes y el ángulo que forman es
                         ∆AEB≅∆DEC              congruente).

                         ∆AEB≅∆DCE              Conclusión del teorema.




                                                                                                                     239]]></page><page Index="239"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Si los polígonos dados son congruentes, encuentra   8.  Demuestra que si C es el punto medio de AE y el
                 el valor de las incógnitas x, 4, z y w.              punto medio de BD, entonces

                         x 14
                      A        B                                                     ∆ABC≅∆DEC
                                                 3w 18    F
                                            E                         A             D
                 3y 14          2w 7    2x 2              6z 30


                                            H    4y 2     G                  C
                      D  4z–8   C

                                                                       B            E
              2.  Se sabe que ∆ABD≅∆CDB. Haz una lista de los seis   9.  Si se sabe que ∡ADE≅∡BCF, que ∡DEA≅∡FBC y
                 elementos correspondientes entre triángulos
                 congruentes que son congruentes entre sí.            que DE≅CB, demuestra que AE≅BF
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                A                  B        C
                              D
                             y  z




                    x                   w                                    D       E                   F
                 A            B            C
              3.  Se sabe que ∆ABC≅∆QRT. Haz una lista de los seis
                 elementos correspondientes entre triángulos
                 congruentes que son congruentes entre sí.        10.  Se sabe que ∡w≅∡z y que DB es la bisectriz del
                                                                      ∡ADC. En tu cuaderno, demuestra que
                C                         R                           ∆ABD≅∆DBC
                           Q

                                                                                D
                                                                               x y
                               A
                B                         T

              4.  En tu cuaderno, demuestra que la diagonal de un      w  A     B     C  z
                 cuadrado divide el cuadrado en dos triángulos
                 congruentes.

                                                                  11.  Si se dabe que el  ∆EBC es equilátero y que
              5.  En tu cuaderno, demuestra que, en un triángulo      ∡BAE≅∡CDE, en tu cuaderno, demuestra:
                 isósceles, la altura, la mediana, la bisectriz y la
                 mediatriz coinciden en la misma recta.                                     a.  AB≅CD
                                                                              E
              6.  En tu cuaderno, demuestra que la diagonal de un
                 rectángulo divide el rectángulo en dos triángulos
                 congruentes.


              7.  En tu cuaderno, demuestra que los ángulos           A  B         C  D     b.  AE≅DE
                 opuestos de un paralelogramo son congruentes.




         240]]></page><page Index="240"><![CDATA[Pensamiento espacial

                               MUESTRA EDITORIAL





              12.  Si se sabe que DB biseca al ∡ADC y que AD≅CD, en   16.  En la figura, si  AB≅ED,  AC≅CE,  ∡1≅∡2, en tu
                 tu cuaderno, demuestra que:                          cuaderno, en tu cuaderno, demuestra que BC≅DC.
                            D
                                            a.  ∡BAD≅∡BCD

                                            b.  AB ≅BC
                                                                      B                     D
                  A         B         C     c.  ∆ADC es isósceles

              13.  Si se sabe que DB es perpendicular a que AC y que
                 AD≅CD, en tu cuaderno, demuestra que AB≅BC              1              2
                                                                           A     C     E


                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                            D
                                                                  17.  En  la  figura  anterior,  si  se  sabe  que  AB≅ED,
                                                                      BC≅DC, y,  ∡ABC≅∡CDE, en tu cuaderno,
                                                                      demuestra que ∡1≅∡2.

                 A          B         C



              14.  Si se sabe que AB≅BC y AD≅DC, entonces, en tu
                 cuaderno, demuestra que BD es la bisectriz de     Trabajo colaborativo
                 ∡ABC.                                             En grupos de tres estudiantes, resuelvan el siguiente ejercicio:
                                                                   En la figura se sabe que  BF es perpendicular a  AD,
                                                                     CE es perpendicular a  AD, que  AF≅ED y  BF≅CE.
                                                                   Demuestren que ∡FAB≅∡EDC.
                  A                                                De acuerdo con la definición de trapecio isósceles, el
                                                                   cualdrilátero ABCD, ¿es un trapecio isósceles?
                                                                                   B              C
                           D




                  B               C                                            A   F              E  D

                                                                   Actividad indagatoria
              15.  Si  D  es  el  punto  medio  de  AC  y  AB≅BC  ,  en  tu   Busca en línea o en revistas fotografías de estructuras, diseños
                 cuaderno, demuestra que BD es perpendicular a AC.  de muebles, o cualquier objeto donde se puedan observar
                                                                   triángulos congruentes. Algunos ejemplos pueden ser:
                  A                                                •   Estructuras arquitectónicas: como la Torre Eiffel o
                                                                       cúpulas geodésicas.
                                                                   •   Diseño de muebles: como sillas o mesas con patrones
                           D                                           triangulares.
                                                                   •   Diseños gráficos: patrones o mosaicos que utilicen
                                                                       triángulos congruentes.
                                                                   •   Identifica y anota al menos dos ejemplos donde los
                  B               C
                                                                       triángulos congruentes jueguen un papel importante
                                                                       en el diseño.


                                                                                                                     241]]></page><page Index="241"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 7. Teorema de pitágoras




                                         Reto matemático
                                         En un triángulo rectángulo, uno de los lados más cortos mide 3 cm y el otro lado más
                                         corto mide 4 cm. ¿Cuánto mide la hipotenusa?





              Interdisciplinariedad
              matemática                  Un triángulo rectángulo se forma por dos lados perpendiculares llamados catetos y
              e historia                 un lado que los une que se llama hipotenusa.

                                         Teorema de pitágoras: en todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es
              Pitágoras, filósofo y      igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
              matemático griego nacido
              en Samos alrededor del
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              año 570 a.C. y fallecido en
              Metaponto en el año 490
              a.C., hizo contribuciones         B      a       G  b  C        Sea un cuadrado de lado a+b.
              fundamentales a la
              matemática, la geometría        b         c                     En la figura, vemos que se divide el
              y la aritmética. Sus               E                            cuadrado en cinco partes: cuatro triángulos
              estudios se centraron en                          c    a        rectángulos, cuyos catetos miden a y b, y
              las relaciones numéricas                                        cuya hipotenusa es c.
              y su aplicación en áreas             c
              como la teoría de pesos y       a                      H        El área del cuadrado es igual a la suma de
              medidas, la teoría musical                     c       b        las áreas de los cuatro triángulos más el
              y la astronomía. Fundó la          A    F                       cuadrado de lado c.
              Escuela Pitagórica, una             b           a      D                                 ab
              sociedad que, además                                            El área de cada triángulo es   2  .
              de su carácter religioso,
              abordaba temas como
              medicina, cosmología,      Luego, el área del cuadrado mayor es:  Eliminando 2ab de los dos lados de la
              filosofía, ética y política. Los    (a+b) =4(  ab  )+c 2        ecuación, obtenemos:
                                                        2
              principios del pitagorismo                     2                               2   2   2
              influyeron notablemente    Elevando al cuadrado el binomio del lado           a +b =c
              en pensadores como         izquierdo, obtenemos.                Es decir que el cuadrado de la
              Platón y Aristóteles y                                          hipotenusa es igual a la suma de los
                                                  2
                                                           2
              jugaron un papel crucial           a +2ab+b =2ab+c     2        cuadrados de los catetos.
              en el desarrollo posterior
              de la matemática y la
              filosofía racional en
              Occidente.



















                                    DBA 7 (Ev. 1) Describe teoremas y argumenta su validez a través de diferentes recursos (software, tangram, papel, entre otros).
         242                        DBA 7 (Ev. 2) Argumenta la relación pitagórica por medio de construcción al utilizar material concreto.
                                    DBA 7 (Ev. 5) Resuelve problemas utilizando teoremas básicos.]]></page><page Index="242"><![CDATA[Pensamiento espacial








              Ejemplo 1
              Halla la medida de la diagonal del rectángulo mostrado en la figura si se sabe que, AB  mide 12 cm y que, BC
              mide 9 cm.




                                                                Para el ∆ABC se tiene que los catetos son: AB y BC. La
                   D                                  C         hipotenusa es AC.
                                                                Aplicando el teorema de Pitágoras, obtenemos:
                                                                (AB) +(BC) =(AC)  2
                                                                           2
                                                                    2
                                   z                   y        Reemplazando los valores, (12 cm) +(9 cm) =(AC)   2
                                                                                                           2
                                                                                                  2
                                                                              144 cm +81 cm =(AC)    2
                                                                                     2
                                                                                             2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                  225 cm =(AC)  2
                                                                                         2
                   A                 x                B                          √225 cm =(AC)   2
                                                                                          2
                                                                                    15 cm=AC


              La diagonal divide al rectángulo en dos triángulos rectángulos.

              Ejemplo 2        MUESTRA EDITORIAL

              Halla el valor del cateto que falta en el triángulo.




                                                                La hipotenusa mide 13 cm y uno de los catetos mide 12
                                                                cm.

                                                                Aplicando el teorema de Pitágoras, obtenemos:
                                    13 cm                                      (12 cm) +(x) =(13 cm) 2
                                                                                          2
                                                                                     2
                   x                                                            144 cm +x =169 cm 2
                                                                                          2
                                                                                      2
                                                                                x =169 cm –144 cm 2
                                                                                 2
                                                                                          2
                                                                                     x =25 cm 2
                                                                                      2
                                12 cm                                               x=√25 cm  2
                                                                                      x=5 cm
















               DBA 7 (Ev. 3) Reconoce relaciones geométricas al utilizar el  teorema de Pitágoras y Thales, entre otros.  243
               DBA 7 (Ev. 4)  Aplica el teorema de Pitágoras para calcular la medida de cualquier lado de un triángulo rectángulo.]]></page><page Index="243"><![CDATA[Geometría

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Halla la longitud del lado faltante para cada figura,   6.  Halla la longitud de la hipotenusa del ∆ACD
                 sabiendo que los triángulos son rectángulos.
                                                                              D
                        a.                b.   12 cm


                                                                        12 cm           15 cm
                   12 cm                           15 cm

                             16 cm                                            A              B    14 cm      C

                        c.


                                      13 cm                       7.  El ∆ACB es rectángulo y CD es perpendicular a AB.
                        24 cm
                                                                      Halla la longitud del lado CB
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        13 cm                                                         C
                                                    30 cm
                                                                                  17 cm
                                      d.



                                                                        A             15 cm         D  6 cm B

              2.  Encuentra la longitud de la diagonal de un
                 cuadrado de lado 8 cm.
                                                                  8.  Si la diagonal de un cuadrado mide 16 cm, halla:

                                                                      a.  La longitud del lado del cuadrado.
              3.  Halla la longitud de la altura de un triángulo
                 isósceles si la base mide 12 cm y los lados
                 congruentes miden 10 cm.
                                                                      b.  El perímetro del cuadrado.


              4.  Halla el lado de un triángulo equilátero si se sabe
                 que la altura mide 10 cm.                            c.  El área del cuadrado.



              5.  Halla la longitud de la hipotenusa del triángulo
                 ABC si las medidas son las mostradas en la gráfica.  9.  Si el perímetro de un cuadrado es de 56 cm, halla:
                                                                      a.  La longitud del lado del cuadrado.
                                                       C
                                                       3 cm
                                                       D
                                      13 cm                           b.  La longitud de la diagonal del cuadrado.
                                                       5 cm

                 A                                    B
                                                                      c.  El área del cuadrado.






         244]]></page><page Index="244"><![CDATA[Pensamiento espacial








              10.  Halla la altura del edificio si se sabe que, a 15 m, la   13.  Halla la longitud de la diagonal mayor del prisma
                 distancia hasta el tope del edificio es 45 m.        rectangular mostrado si se sabe que:




                                                                        D
                                            45 cm


                                                                                                            C
                                      15 cm
                                                                         A                           B


                                                                      AB=8 cm
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              11.  Un cohete es lanzado a una distancia de 450 m de
                 un observador. Si el cohete sube a razón de 500 m    BC=6 cm
                 por segundo,  ¿qué  distancia habrá  entre  el
                 observador y el cohete 10 segundos después de        AD=7 cm
                 lanzado el cohete?
                                                                      Sugerencia: primero halla la diagonal de la base AC,
                                                                      luego halla DC.


                              x MUESTRA EDITORIAL

                                                                  14.  Halla la longitud de la diagonal mayor de un cubo
                                                                      de lado 10 cm.


                                  450 m






              12.  Una escalera de 4,5 m de altura se recuesta sobre
                 una pared a una distancia de 1,2 m. ¿Qué altura
                 alcanza la escalera sobre la pared?
                                                                   Trabajo colaborativo
                                                                   Trabaja con dos o tres de tus compañeros y  presenten
                                                                   aplicaciones prácticas del  Teorema de Pitágoras
                                                                   en la vida cotidiana (por ejemplo, en construcción,
                              4,5 m                                navegación, arte).
                                                                   Preparen diez ejemplos y  resuelvan problemas
                                                                   prácticos que muestren cómo se usa el teorema.

                                        1,2 m                      Actividad indagatoria

                                                                   Prepara un breve informe sobre cómo se descubrió el
                                                                   teorema de Pitágoras y su impacto en la matemática y
                                                                   otras ciencias.


                                                                                                                     245]]></page><page Index="245"><![CDATA[Geometría



                      Proyecto interdisciplinario



              Aproximando medidas importantes
              Áreas asociadas al proyecto: matemática y estudios sociales

              Justificación / problemática
              Nuestro país ha sido visitada por científicos internacionales
              para realizar mediciones relacionadas con la Tierra. La
              última misión, utilizando satélites, logró medir con
              exactitud la altura de la Sierra Nevada de Santa Marta.
              Estas mediciones concluyen que este nevado, medido
              desde el centro de la Tierra, es uno de los puntos más
              elevados del país. Si la Tierra fuera perfectamente esférica,
              esto no sucedería. Sin embargo, debido a su forma
              achatada en los polos, la realidad incuestionable es que
              •   Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
              en nuestro territorio se encuentra este destacado punto
              geográfico.
              Objetivo

              Calcular el volumen de la Tierra aproximando su forma a la de una esfera.
              Recursos

              •   Hojas
              •   Computador   MUESTRA EDITORIAL

              •   Pliegos de papel bond
              Actividades

              •   Investiga sobre los objetivos primordiales de las misiones geodésicas internacionales en Colombia. ¿Cómo se llega
                 a determinar que la Sierra Nevada de Santa Marta, a pesar de ser más baja que el Everest, resulta ser la montaña
                 costera más alta del mundo?
              •   Investiga sobre el radio de la Tierra.

                 Investiga sobre los nombres de otros científicos que hayan sido reconocidos por academias de ciencias
                 o que hayan sido galardonados por sus trabajos.

              Evaluación
              1.  Elabora una infografía que será entregada en la unidad educativa en la que estudias. La infografía contendrá la
                 siguiente información:
                 Página 1. Título: En Colombia se hizo y se hace ciencia. Contenido: collage con las imágenes de científicos
                 colombianos con sus nombres.
                 Página 2. Resumen de los aspectos importantes y los objetivos de las misiones geodésicas internacionales.

                 Página 3. Dibujo esquemático de la forma aproximada de la Tierra superpuesta la imagen verdadera, con la
                 explicación gráfica de por qué la Sierra Nevada de Santa Marta es la montaña costera más alta del planeta, a pesar
                 de que el Everest es el monte más alto del mundo. Incluir las alturas de estos dos colosos e indicar por cuántos
                 metros la Sierra Nevada de Santa Marta resulta ser más alto desde el centro de la Tierra.
                 Página 4. Gráfico de la Tierra con su forma esférica aproximada y el cálculo de su volumen aproximado.

              2.  Reproduce la infografía para distribuirla entre los estudiantes de la unidad educativa.


         246]]></page><page Index="246"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Aplico en la vida cotidiana



              Tema: Un negocio nuevo
              Volumen de sólidos geométricos
              Situación cotidiana

              Siempre que se desea iniciar un negocio, se debe elaborar un presupuesto de gastos y un estudio de mercado, así como
              buscar diferentes estrategias para ofrecer un buen servicio al cliente.

              Para abrir una tienda de comida rápida, Vinicio arma envases de distintas formas para llenarlos de papas fritas, todos
              con el mismo largo. Si Vinicio desea brindar un buen servicio a sus clientes y quiere conocer qué envase tiene mayor
              capacidad, ¿cuál debe elegir?

              1.                                         2.                    3.


                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta











              Envases 1 y 2: el diámetro de la base es de 8 cm y la altura, de 12 cm. Envase 3:  Tiene dos caras cuadradas
              de 6 cm de lado y altura 12 cm.


              Reflexiona
              ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los tres envases?





              Si Vinicio escogiera el envase que tiene menor capacidad, ¿cuántos metros cuadrados de cartón tendrá que comprar
              si tiene que elaborar 100 unidades?





              Comprueba la respuesta.





              Resuelve la situación
              Raúl tenía un tanque de reserva de agua con forma de prisma; luego, cambió por un tanque que tiene el doble de los
              lados de la base y la misma altura. Si con el primer tanque pagaba $8 por el agua consumida, ¿cuánto pagará con el
              nuevo tanque? El nuevo tanque mide 1 m de ancho; 1,40 m de largo; y 0,90 m de profundidad.












                                                                                                                     247]]></page><page Index="247"><![CDATA[Geometría



                        Compruebo mis aprendizajes



              1.  Define en el espacio correspondiente:           4.  Halla el ángulo que es 6º menos que el doble de su
                                                                      complemento.
                 a.  Puntos coplanares
                                                                  5.  Halla el ángulo que es 28º menos que el triple de su
                                                                      suplemento.
                 b.  Rectas coplanares                            6.  Escribe los siguientes tres elementos de las series:


                                                                      a.  4, 7, 10, 13, 16 …..
                 c.  Rectas paralelas                                 b.  1A2BC3DEF4GHIJ….


                                                                  7.  Para cada proposición, identifica hipótesis y tesis.
                                                                      Además, escribe la recíproca, la inversa y la
                 d.  Rectas perpendiculares
                                                                      contrarrecíproca:
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                      a.  Si dos ángulos son suplementarios, entonces su
                 e.  Rectas concurrentes                                  suma es 180º.




              2.  Completa la siguiente tabla:

                                                 Suplemento
                   Ángulo      MUESTRA EDITORIAL
                                Complemento
                     15°                                              b.  Si dos rectas son perpendiculares a una tercera,
                     55°                                                  entonces son paralelas entre sí.
                     87°
                     39°
                     22°
                     61°
                      z
                                                                  8.  Demuestra que, si dos de los ángulos de un triángulo
              3.  Halla el valor de x en cada caso.                   son congruentes, entonces el triángulo es isósceles.






                                          4x 12
                               2x 24
                                                                  9.  Halla la medida de los ángulos interiores y exteriores
                                                                      del triángulo dado.





                            2x 13°                                              2x 13°



                                   3x 17°                                    x 2°                  x 11°




         248]]></page><page Index="248"><![CDATA[Pensamiento numérico y variacional

                               MUESTRA EDITORIAL





              10.  Halla el valor del ángulo x si se sabe que el triángulo   13.  Demuestra que en un triángulo equilátero la
                 ABC es isósceles.                                    mediana, la altura y la mediatriz coinciden.

                                             C






                                           x
                             28°
                       A                B
                                                                  14.  Si se sabe que  ED ≅DC  y que  AD ≅BD , demuestra
              11.  Define:                                            que ∆ADE≅∆BDC

                 a.  Altura.                                             E                  C

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 b.  Mediana.                                                      D
                 c.  Mediatriz.

                 d.  Bisectriz.
                                                                      A                        B
              12.  Halla, usando regla y compás, las alturas, las medianas,
                 las mediatrices y las bisectrices de un triángulo cuyos   15.  Halla la longitud del lado que falta en el triángulo
                 lados miden 6 cm, 4 cm, 5 cm.
                                                                                                      10 cm


                                                                                  35 cm
                                                                      x                      24 cm
                                                                                                          x

                                                                             28 cm





              16.   Pinta según la clave.
                                                                                                         Clave
                        Puntos rectas y planos.
                        Ángulos.                                                                      Puedo ayudar
                                                                                                         a otros.
                        Razonamiento en geometría.
                     Contenidos  Ángulos formados por dos rectas paralelas cortadas por una secante.  Resuelvo por
                                                                                                       mí mismo.
                        Triángulos.
                        Congruencia de triángulos.                                                      ¡Necesito
                                                                                                         ayuda!
                        Teorema de Pitágoras.
                                                                                                        Estoy en
                                                                                                        proceso.
                 Metacognición
                 ¿Indagué con mi docente cuando tuve dudas?
                 ¿Encontré aplicaciones de los conocimientos adquiridos?
                 ¿Colaboré en los trabajos grupales?



                                                                                                                     249]]></page><page Index="249"><![CDATA[Unidad 6                    Estadística y probabilidad



                ¿Ganarte la lotería?

                Muchas personas en todo el mundo depositan sus esperanzas de mejorar su vida en
                ganar la lotería, creyendo que así podrán resolver sus problemas financieros. Sin embargo,
                ¿qué tan probable es realmente ganarla?

                En probabilidad, los resultados se representan por un número entre cero y uno; cuanto
                más cerca se encuentre de 1, mayor es la posibilidad de que ocurra un evento. Por
                ejemplo, si alguien compra un boleto en una rifa de 100, su probabilidad de ganar es
                0,01, lo que no es muy alto. En una lotería de cuatro cifras con 100 series, las posibilidades
                son 1 en 1 millón (0,000001). Si estudiamos el caso del baloto, se deben acertar seis
                números de 45 posibles, el número de posibilidades es 8 145 060. Es decir que la
                probabilidad de ganar es 0,0000001228. Podemos concluir que la probabilidad de ganar
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                es muy pequeña.
                Lo mejor, en estos casos, es ser consciente de la dificultad de ganar la lotería y, en cambio,
                poner todo el empeño en el trabajo y el estudio para garantizar una vida sin dificultades
                financieras.   MUESTRA EDITORIAL]]></page><page Index="250"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

                               MUESTRA EDITORIAL









                                               Preguntas orientadoras


                                              1.  ¿Qué es la estadística?, ¿para qué sirve el análisis de datos? y ¿qué son y cómo
                                                  se interpretan las medidas de tendencia central?

                                              2.  ¿Qué son las medidas de desviación? y ¿cómo se utilizan para tomar
                                                  decisiones en el mundo empresarial?

                                              3.  ¿Qué es la probabilidad? y ¿cómo se halla la probabilidad de ocurrencia de
                                                  un evento?



                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                     •   Tablas de frecuencias de datos agrupados
                                                                     •   Medidas de tendencia central para datos
                                                                         agrupados
                                               Estadística y         •   Medidas de dispersión con datos agrupados
                                               probabilidad          •   Probabilidad

                                                                           »  Técnicas de conteo: diagrama de árbol
                                                                           »  Probabilidad de eventos compuestos
                                                                     •   Variaciones, combinaciones y permutaciones




                                              EBC

                                              1.   Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas
                                                  fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
                                              2.   Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias
                                                  en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
                                              3.   Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por
                                                  un modelo matemático probabilístico.
                                              4.   Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados,
                                                  diagramas de árbol, técnicas de conteo).





                                              DBA

                                              1.   Interpreta información presentada en tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos
                                                  están agrupados en intervalos y decide cuál es la medida de tendencia central que
                                                  mejor representa el comportamiento de dicho conjunto.

                                              2.   Hace predicciones sobre la posibilidad de ocurrencia de un evento compuesto e
                                                  interpreta la predicción a partir del uso de propiedades básicas de la probabilidad.





                                                                                                                     251]]></page><page Index="251"><![CDATA[Estadística y probabilidad


              Tema 1. Tablas de frecuencias de datos agrupados




                                         Reto matemático

                                        ¿Cómo organizarías en tres grupos de igual número de elementos los siguientes
                                        datos? Justifica bajo qué criterio los agrupaste.
                                               104    210     150    225    136    230    175     145    190






                                                      El grupo de datos mostrados a continuación corresponde a los kilovatios
                                                      hora de consumo eléctrico de los habitantes de un conjunto
                                                      habitacional.


                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                           80    76   70     92    68   75    69   75    74    82

                                                           86    74   68     72    76   88    84   80    73    78



               Interdisciplinariedad    ¿Cómo podemos organizar los datos?
               Matemática
               e historia de la         Los datos pueden ser organizados en tablas de frecuencia de una manera desagrupada
                                        o agrupada.
               ciencia         MUESTRA EDITORIAL
               y la tecnología          En este caso, lo haremos en forma agrupada.
               El francés Léon Foucault
               desarrolló la lámpara de
               arco en 1840. Con este tipo   Rango R: es el valor que se obtiene al restar el menor valor de los datos del mayor
               de artefactos se realizó   valor.
               el alumbrado exterior en
               las calles. Posteriormente,   Número de intervalos K: es el número de subgrupos que se conformarán dentro del
               fue Thomas Edison quien   grupo de datos. Se calcula con la fórmula de Sturges, ingresando los datos en la
               encendió la primera       calculadora.
               lámpara con filamento
               de carbono en Nueva       K = 1 + 3,322Log(N),
               York, el 27 de octubre de
               1879. Esta se mantuvo en   donde N representa el número de datos.
               funcionamiento continuo   Amplitud  A: es el número de datos que contendrá cada intervalo de clase.
               durante dos días.
                                         Se calcula al dividir el rango entre el número de intervalos.

                                         Marca de clase: es el valor medio de cada intervalo.



                                        Ahora, calculamos los valores mencionados antes de armar la tabla.
               Indaga sobre Thomas
               Edison y confecciona una               R = 92 – 68;  R = 24;  K = 1 + 3,322Log(20);  K = 5,32;  K ≈ 5
               ficha biográfica.
                                        Es recomendable redondear al menor valor entero, de preferencia impar.






         252]]></page><page Index="252"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

                               MUESTRA EDITORIAL





              Construimos la tabla que contendrá cinco intervalos de cinco datos cada uno.
              En la tabla constará la marca de clase x, la frecuencia absoluta f , la frecuencia absoluta   Competencia
                                                                     i
              acumulada F, la frecuencia relativa f  y la frecuencia relativa acumulada F . r  matemática
                         i
                                             r
                                                                                              •  Para definir los
                                 Tabla de frecuencias del consumo eléctrico                     intervalos se usan
                                                                                                corchetes y paréntesis.
                  Intervalo      x           f           F           f          F               El corchete indica que
                  de clase                    i           i          r           r              el valor es incluido,
                                                                                                y el paréntesis indica
                 [68 – 73)      70,5         5           5          0,25        0,25            que el dato
                                                                                                es excluido.
                 [73 – 78)      75,5         7          12          0,35        0,60
                                                                                              •  La columna de f i la
                 [78 – 83)      80,5         4          16              0,2     0,80            formamos con el
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                                conteo de los datos. La
                 [83 – 88)      85,5         2          18              0,1     0,90
                                                                                                columna de F i se forma
                 [88 – 93]      90,5         2          20              0,1     1,00            al sumar cada F i con la
                                                                                                f i siguiente.
                 Total                      20                      1,00
                                                                                              •  A la columna de f r la
                                                                                                obtenemos al dividir
              Para formar los intervalos, escribimos en el primer casillero el menor número de los datos,   cada f i entre N. Y la
              en este caso, 68 y le sumamos 5. Para el siguiente intervalo, tomamos el último valor del   columna de F r se
              primer intervalo, en este caso, 73 y le sumamos 5. Repetimos el proceso hasta obtener el   obtiene al sumar cada
              quinto intervalo, el cual contiene el mayor valor de los datos, es decir, 92.     F r con la f r siguiente.

              Luego, calculamos x. Para ello, en cada intervalo, sumamos el valor inferior con el valor
              superior y lo dividimos entre 2.

              Ejemplo 1

              Tabla de distribución de frecuencias agrupadas en diez intervalos para la distancia recorrida
              durante el test YoYo de recuperación intermitente nivel 1, en 35 jugadores de futbol.

                            Tabla de frecuencias de distancia recorrida test YoYo

                    Distancia recorrida  f          f          F          F
                                         i          r           i          r
                      [1 240 – 1 440)    2         0,06        2          0,06
                      [1 440 – 1 640)    5         0,14        7          0,20
                      [1 640 – 1 840)    2         0,06        9          0,26
                      [1 840 – 2 040)    6         0,17        15         0,43
                      [2 040 – 2 240)    2         0,06        17         0,49

                      [2 240 – 2 440)    3         0,09        20         0,58
                      [2 440 – 2 640)    3         0,09        23         0,67
                      [2 640 – 2 840)    4         0,11        27         0,78
                      [2 840 – 3 040)    4         0,11        31         0,89
                      [3 040 – 3 240)    4         0,11        35         1,00




               DBA 11 (Ev. 1) Interpreta los datos representados en diferentes tablas y gráficos.
               DBA 11 (Ev. 2) Usa estrategias gráficas o numéricas para encontrar las medidas de tendencia central de un conjunto de datos agrupados.   253
               DBA 11 (Ev. 3) Describe el comportamiento de los datos, empleando las medidas de tendencia central y el rango.]]></page><page Index="253"><![CDATA[Estadística y probabilidad


                     Evaluación formativa




              1.  Relaciona cada concepto con su cálculo.             Número de datos:
                        Marca de                                      Número de intervalos:
                   1              a
                         clase                                        Amplitud del intervalo:
                   2    Amplitud  b
                       Número de                                  4.  Completa las tablas de frecuencia y responde a las
                   3              c
                        intervalos                                    preguntas.
                   4     Rango    d                                   a.  Número de años que vive en la capital un grupo
                                                                          de migrantes

              2.  Utiliza la calculadora para determinar el número de      Intervalo    x   f i  F i   f r   F r
                 intervalos en cada caso, usando la fórmula de             de clase
                 Sturges.                                                   [1 – 5)         20
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 a.  N = 25                                                 [5 – 9)         15
                 b.  N = 16                                                 [9 – 13)        12

                 c.  N = 50                                                [13 – 17)        25
                 d.  N = 100                                               [17 – 21]        30
                 e.  N = 30                                                  Total
                 f.   N = 75

                 g.  N = 40    MUESTRA EDITORIAL
                                                                          i.
                                                                             ¿Cuántos migrantes viven en la capital entre
                 h.  N = 45                                                  1 y nueve años?
                                                                          ii.  ¿Qué  porcentaje de migrantes viven
              3.  Analiza la tabla y completa.                               entre 13 y 17 años?
                 a.  Edades de los jóvenes del grupo Alfa                 iii.  ¿Qué  porcentaje de migrantes viven
                                                                             entre 1 y 17 años?
                       Intervalo    x     f   F     f    F                iv.  ¿Cuántos  migrantes han permanecido
                        de clase          i     i    r    r                  menos de 13 años en la ciudad?
                        [12 – 14)   13    8    8   0,3   0,3
                        [14 – 16)   15    5   13   0,2   0,5          b.  Inventario de calzado deportivo del almacén
                        [16 – 18)   17   12   25   0,4   0,9              Súper Deporte
                        [18 – 20)   19    2   27   0,1   1                  Intervalo   x     f i  F i  f r   F r
                                                                            de clase
                     Número de datos:
                                                                            [20 – 23)        40
                     Número de intervalos:
                     Amplitud del intervalo:                                [23 – 26)        38

                                                                            [26 – 29)        50
                 b.  Estaturas de un grupo de mujeres
                                                                            [29 – 32)        20
                       Intervalo    x     f    F     f    F
                        de clase           i    i    r     r                [32 – 35)        30
                       [155 – 160)  157,5  20  20  0,57  0,57               [35 – 38)        32
                       [160 – 165)  162,5  10  30  0,29  0,86               [38 – 41]        10
                       [165 – 170]  167,5  5   35  0,14   1                   Total



         254]]></page><page Index="254"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

                               MUESTRA EDITORIAL





                     i.   ¿Cuántos pares de calzado del número 29 al      Cálculo del rango:
                        32 hay?                                           Cálculo del número de intervalos:
                     ii.  ¿Cuántos pares de calzado del número 20 al      K = 1+3,322logN
                        35 existen?                                       Cálculo de la amplitud:
                     iii.  ¿Qué porcentaje del total del inventario de
                        calzado corresponden a las tallas 38 a la 41?  b.  Los  datos corresponden a las temperaturas
                     iv.  ¿Qué porcentaje corresponde a las tallas 20 a   promedio registradas en una ciudad durante los 25
                                                                          últimos días de un mes.
                        la 29?
                 c.  Número de vacunas existentes en un grupo de          Considerar K = 6
                     unidades médicas                                     12     8   20   22   26
                                                                          24   26   21   23   25
                        Intervalo   x   f     F     f    F
                        de clase         i     i    r     r               22   20   16   12   14
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                        [20 - 32)       7                                 18   20   19   21   23
                        [32 - 44)       2                                 25   24   22   22   25
                        [44 - 56)       8                             c.  Completa en tu cuaderno la tabla teniendo en
                        [56 - 68)       5                                 cuenta los datos del punto b.
                        [68 - 80]       6                                   Intervalo
                          Total         28                                   de clase    x    f i  F i  f r  F r

                     i.   ¿Cuántas unidades médicas tienen entre 44 y
                        56 vacunas?
                     ii.  ¿Cuántas unidades médicas tienen menos
                        de 44 vacunas?
                     iii.  ¿Qué  porcentaje de unidades médicas
                        disponen de más de 68 vacunas?
                     iv.  ¿Qué porcentaje de unidades médicas tienen          Total
                        entre 20 y 56 vacunas?
                                                                      d.  Responde en tu cuaderno.
              5.  Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas
                 y justifica.                                             i.   ¿Cuántos  días hubo una temperatura
                                                                             promedio entre 14 ºC y 17 ºC?
                 a.  ¿Una frecuencia absoluta puede ser mayor que
                     uno?                                                 ii.  ¿Cuántos días hubo una temperatura menor
                                                                             a 20 ºC?
                 b.  ¿Una frecuencia relativa puede ser mayor que         iii.  ¿Qué porcentaje de los 25 días se dieron
                     uno?                                                    temperaturas menores a 17 ºC?

                                                                          iv.  ¿Qué porcentaje de los 25 días se dieron
              6.  Organiza la información en tablas de frecuencias           temperaturas mayores a 20 ºC?
                 de datos agrupados.
                 a.  Los datos corresponden al número de vacunas    Trabajo colaborativo
                     que se han reportado en existencia, en un grupo
                     de unidades médicas.                           Trabajen en parejas y resuelvan.
                            50   65   52   80   20   36   75        •   Recolecten datos relacionados con el consumo
                                                                       de metros  cúbicos  de agua  potable  de sus
                            30   45   60   54   25   48   80           hogares. Luego, organicen la información en una
                            62   30   50   28   70   62   55           tabla de frecuencias con datos agrupados.

                            45   35   80   25   75   20   65

                                                                                                                     255]]></page><page Index="255"><![CDATA[Estadística y probabilidad

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 2. Medidas de tendencia central para datos agrupados




                                         Reto matemático
                                        Calcula la media, mediana y moda de los siguientes datos, que corresponden
                                        a la edad de un grupo de diez jóvenes:

                                        15   14   15   16   13   18   15   14   17   16


                                        En una ciudad se ha medido durante un mes, el índice de radiación de los rayos
                              Protector solar  ultravioleta. Estos datos han sido registrados en la siguiente tabla. ¿Cuáles son las
                                        medidas de tendencia central de este grupo de datos?

                                                       Índices de radiación de una ciudad durante un mes

                                                Índice               x                                  F
                                                                                        i                i
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                 [1 – 3)            2                 5                 5
                                                 [3 – 5)            4                 8                 13
                                                 [5 – 7)            6                 6                 19
              Cátedra                            [7 – 9)            8                 5                 24
              de salud y
              bienestar                         [9 – 11)            10                4                 28
              La mayor parte de los             [11 – 13]           12                2                 30
              rayos ultravioleta, UV, del
              Sol, son absorbidos por la         Total                                30
              atmósfera; sin embargo,
              debido al agujero de la
              capa de ozono, estos      Revisemos cómo calcular las medidas de tendencia central.
              llegan cada vez en mayor
              cantidad a la superficie    2.1 Media
              terrestre.
              Elabora un resumen en                         donde: ∑ xf  es la suma de los productos de x con f i
                                                                      ⋅
              el cuaderno acerca de                                    i
              las afectaciones que
              producen estos rayos a las
              personas. Preséntalo a la   De acuerdo con la fórmula, es necesario calcular los productos de x con   , los cuales
              clase.                    registramos en la tabla.                                          i

                                                        Índice de radiación de una ciudad durante un mes

                                               índice          x                           F            x ⋅
                                                                               i            i               i
                                                [1–3)            2           5               5           10

                                               [3 – 5)           4           8             13            32
                                               [5 – 7)           6           6             19            36

                                               [7 – 9)           8           5             24            40
                                               [9 – 11)        10            4             28            40
                                              [11 – 13]        12            2             30            24

                                                Total                        30                          182




         256                 DBA 11 (Ev. 2) Usa estrategias gráficas o numéricas para encontrar las medidas de tendencia central de un conjunto de datos agrupados.
                             DBA 11 (Ev. 4) Reconoce cómo varían las medidas de tendencia central y el rango cuando varían los datos.]]></page><page Index="256"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

                               MUESTRA EDITORIAL





              Al aplicar la fórmula, tenemos:
                                                                                             Interdisciplinariedad
                                                                                             Matemática y
                                                             6,07                            psicología

                                                                                             El tiempo que transcurre
                                                                                             entre la finalización de la
               2.2 Mediana (Me)                                                              presentación de un chiste
                                                                                             y el momento en que una
               Para calcularla, se debe seleccionar un intervalo, el cual se identifica al dividir el   persona comienza a reírse
               número de datos entre 2. La cantidad obtenida se busca en la columna de F . De no   se denomina tiempo de
                                                                                 i
               haberla, se toma la mayor F siguiente.                                        reacción. En psicología,
                                       i
                                                                                             es un caso de estudio. La
                                                                                             tabla muestra el resultado
                                  donde:                                                     de una experiencia medida
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                                             en décimas de segundo.
                                                                                                Tiempo      i  F i
                                                                                               [12,5 – 18,5)  5  5
                L i   límiteinferior delintervaloseleccionado                                  [18,5 – 24,5)  57  62
                A     amplituddelos intervalos                                                 [24,5 – 30,5)  134 196

                F i 1−  Fi  anterior delintervalo seleccionado                                 [30,5 – 36,5)  130 326
                f i   frecuencia absoluta delintervalo                                         [36,5 – 42,5)  58  384
                                                                                               [42,5 – 48,5]  10  394

                                                                                             El intervalo de la mediana
              Al aplicar la fórmula, obtenemos:                                              es: [30,5 – 36,5)
                                                                                             El intervalo modal es:
                                                                                             [24,5 – 30,5)







               2.3 Moda (Mo)

               Al igual que para la mediana, debemos seleccionar un intervalo al cual llamaremos
               modal. Este intervalo corresponderá al que contiene la mayor f .
                                                                      i

                                           donde:


               f i 1  f anterior a la del intervalo modal.
                −
                     i
               f i 1  f siguiente a la del intervalo modal.
                +
                     i


                                                                          4,2








                                                                                                                     257]]></page><page Index="257"><![CDATA[Estadística y probabilidad


                     Evaluación formativa




              1.  En la siguiente tabla de datos, identifica:             Edad de los empleados de una fábrica
                        Masa de un grupo de estudiantes                    Edad       x             F    x ⋅
                                                                                              i      i       i
                      Edad         x             F    x ⋅                 [18 – 25)
                                            i     i       i
                     [40 – 50)     45     4      4     180                [25 – 32)
                     [50 – 60)     55     10     14    550                [32 – 39)
                     [60 – 70]     65     2      16    130                [39 – 46)
                                                                          [46 – 53)
                 a.  N =
                                                                          [53 – 60]
                      N                                                    Total
                 b.     =
                      2
                 c.  Intervalo en el que se calculará la mediana y la   3.  Calcula la media (x) teniendo en cuenta los datos
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                     moda                                             del punto 2.

                 d.   L =
                      i

                 e.   A=                                           4.  Calcula la mediana teniendo en cuenta los datos
                                                                      del punto 2.
                 f.   f =
                      i 1
                      −
                 g.   f =      MUESTRA EDITORIAL
                      i 1
                      +

              2.  Lee el enunciado y realiza las actividades.
                                                                   5.  Calcula la moda teniendo en cuenta los datos del
                 En una empresa se registró la edad de sus empleados,
                 que se resume en la siguiente tabla:                 punto 2.

                    31     48     51     36     56     49


                    60     18     40     35     36     40
                                                                   6.  Determina la media, la mediana y la moda para el
                    29     46     48     39     39     34             siguiente caso.  Luego,  selecciona la opción
                                                                      correcta.
                    37     44     56     47     42     49
                                                                      Se determinaron las notas (sobre veinte puntos) ob-
                                                                      tenidas por un grupo de estudiantes en una prueba
                    42     29     27     38     25     48
                                                                      de matemática: 15, 20, 15, 18, 20, 18, 16, 15, 16, 19, 18,
                                                                      15, 16, 20, 16, 15, 18, 18, 14, 18.
                 Organiza los datos en una tabla de frecuencias que
                 contenga la marca de clase x, la frecuencia absoluta     a.  Media = 16,2    b.  Media = 19
                  f  y la frecuencia absoluta acumulada  f  y x ⋅ . i        Mediana = 16         Mediana = 15
                                                          f
                                                     i
                  i
                     R = 60 – 18 =                                           Moda = 15            Moda = 16
                     K =      ≈
                                                                          c.  Media = 17,6    d.  Media = 15
                     A =                                                     Mediana = 17         Mediana = 20
                                                                             Moda = 18            Moda = 18




         258]]></page><page Index="258"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos








              7.  Completa cada tabla y calcula las medidas de        b.     Ingreso mensual de los padres de familia
                 tendencia central de los grupos de datos                              de un año de básica
                 agrupados en cada caso.
                                                                             Ingreso $     x       i    F i   x ⋅   i
                          Gasto mensual en transporte                        [300 – 400)          4

                       Edad       x            F    x ⋅                      [400 – 500)          6
                                          i     i       i
                      [0 – 50)          22                                   [500 – 600)          2
                     [50 – 100)         25
                                                                             [600 – 700)          10
                    [100 – 150)         18
                                                                             [700 – 800)          6
                    [150 – 200)         12
                                                                             [800 – 900)          5
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                    [200 – 250)         10
                                                                             [900 – 1 000)        2
                    [250 – 300)         12
                                                                            [1 000 – 1 100)       2
                    [300 – 350)          8
                    [350 – 400)          6                                  [1 100 – 1 200]       1

                    [400 – 450)          5                                      Total             38
                    [450 – 500]          2

                       Total   MUESTRA EDITORIAL
                                        120


                 a.
                                                                  8.  Completa  en  tu  cuaderno  la  tabla  y  calcula  la
                                                                      media, la mediana y la moda de la siguiente
                                                                      distribución.
                     N  =
                      2                                                            Salario en dólares
                                                                         Salarios $   x             F     x ⋅
                                                                                              i      i        i
                                                                        [360 – 370)         20

                                                                        [370 – 380)         30

                                                                        [380 – 390)         42

                                                                        [390 – 400]           8

                                                                           Total
               Trabajo colaborativo
                                                                   Actividad indagatoria
               Trabajen en parejas y resuelvan.
               •   Entre todos los integrantes del curso, registren   •   Investiga cómo calcular la desviación estándar en
                   sus estaturas en centímetros. Organicen la infor-   datos agrupados. Aplica la fórmula en algunos
                   mación en una tabla de frecuencias con datos        problemas de la ejercitación.
                   agrupados y, calculen las medidas de tendencia   •   Utiliza el siguiente enlace web: lynk.ec/9m17
                   central.



                                                                                                                     259]]></page><page Index="259"><![CDATA[Estadística y probabilidad

                               MUESTRA EDITORIAL
              Tema 3. Medidas de dispersión con datos agrupados




                                         Reto matemático
                                        De los valores que se muestran a continuación, ¿cuál está más alejado y cuál es el
                                        más cercano a 62?

                                        120    211     56     112    209    58     68     115     70     46   225


                                        Los resultados de un examen de música, calificado sobre 80 puntos, se muestran
                                        organizados en la siguiente tabla de frecuencias. Analiza la variabilidad de los datos.



               Competencia                                    Calificaciones del examen de música
               matemática                                       Calificaciones            f
                                                                                          i
               Las medidas de                                     [43 – 47)                6
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               tendencia central (media,
               mediana y moda) solo                               [47 – 51)              10
               nos indican una parte                              [51 – 55)                2
               de la información que
               necesitamos acerca de                              [55 – 59)              16
               las características de los
               datos. Para entender                               [59 – 63)              12
               mejor el patrón de los                             [63 – 67)              20
               datos, debemos medir
               también su dispersión,                             [67 – 71)              24
               extensión o variabilidad.                          [71 – 75)                6
               Eso lo logramos con
               con las medidas de                                 [75 – 79]                4
               dispersión.
                                          La dispersión es una medida que reporta cuánto se extienden los datos alrededor de un
                                          valor medio.

                                        Para analizar, es necesario definir las medidas de dispersión de datos agrupados.
                     Glosario
               Rango: es la diferencia    Las más utilizadas son:
               entre el valor máximo     Rango:
               y el mínimo en nuestros
               datos.
               Varianza: es el           Varianza:
               promedio de los
               cuadrados de las
                distancias de cada       Desviación típica:
                marca de clase a la
                media.
                                         Desviación media:


                                         Coeficiente de variación:


                                         Coeficiente de variación de DM:




         260                                DBA 11 (Ev. 3) Describe el comportamiento de los datos empleando las medidas de tendencia central y el rango.]]></page><page Index="260"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

                               MUESTRA EDITORIAL





              De acuerdo con los requerimientos de las fórmulas, creamos en la tabla de frecuencia
              una columna para registrar x · f, que servirá para calcular la media aritmética. Además, se   Interdisciplinariedad
                                        i
              agregan columnas para registrar los otros requerimientos.                      Matemática y
                                                                                             demografía
               Calificaciones
                                                                                             El gráfico muestra la
                 [43 – 47)      45        6         270    –17,12   1 758,57  102,72         comparación entre
                                                                                             dos poblaciones que
                 [47 – 51)      49       10         490    –13,12   1 721,34   131,2         tienen una misma media
                 [51 – 55)      53        2         106     –9,12    166,35      18,24       aritmética.
                 [55 – 59)      57       16         912     –5,12    419,43      81,92                 Población A

                 [59 – 63)      61       12         732     –1,12    15,05       13,44        fi (habitantes)  Población B
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 [63 – 67)      65       20       1 300      2,88    165,89     57,6                 X        edades
                 [67 – 71)      69       24       1 656      6,88   1 136,03  165,12         La población A muestra
                                                                                             menos dispersión en sus
                 [71 – 75)      73        6         438    10,88     710,25     65,28        datos en relación

                 [75 – 79]      77        4         308    14,88     885,66     59,52        con la población B.
                                         100      6 212             6 978,57  695,04

                                                                                              Competencia
                                                                                              matemática

                                                                                              Desviación estándar.
              Rango                                                                           Es la raíz cuadrada de
                                                                                              la varianza; también se
                                                                                              conoce como desviación
                                                                                              típica.
              Varianza
                                                                                              Desviación media. Es
                                                                                              la media aritmética de
                                                                                              los valores absolutos
              Al comparar con la media aritmética, se observa que no es un valor tan alejado.  de las desviaciones con
                                                                                              respecto a la media
                                                                                              aritmética.
              Desviación típica
                                                                                              Coeficiente de variación.
                                                                                              Es la razón entre la
                                                                                              desviación estándar y la
              Desviación media                                                                media.



              Coeficiente de variación



              Coeficiente de variación de la desviación media










                                                                                                                     261]]></page><page Index="261"><![CDATA[Estadística y probabilidad


                     Evaluación formativa




              1.  Selecciona las unidades que indican la variabilidad   5.  Completa en tu cuaderno la tabla. Luego, calcula
                 en un grupo de datos.                                las medidas de dispersión propuestas y emite una
                                                                      conclusión.
                 a. Media      b.   Desviación típica      c. Rango
                                                                          Edades de los miembros de una familia
                 d. Moda      e. Varianza      f. Mediana
                                                                       Edades
              2.  Selecciona la gráfica que muestra mayor dispersión.
                                                                      [0 – 10)  15     8   40  –25   5000    200
                                                                                 5
                                                                      [10 – 20)
                                                                                                              90
                                                                                       6
                                                                                               –15
                                                                                           90
                                                                                                     1350
                    Num. estudiantes               Escuela 3          [20 – 30)  25    8        –5    200     40
                                                   Escuela 2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                   Escuela 1
                                                                                                 5
                                                                                                              30
                                                                      [30 – 40)
                                                                                       6
                                                                                                      150
                                                                                35
                                                                      [40 – 50)        9        15   2025    135
                                      x       Cali caciones
                                                                      [50 – 60)        2        25   1250     50
              3.  Empareja, en tu cuaderno, la columna de la derecha
                 con la de la izquierda.                              [60 – 70)        2        35   2450     70
                                                                      [70 – 80]
                 a.            MUESTRA EDITORIAL                                                45   2025     45
                                   1.
                                                                                       1
                                                                                                    14450    660
                       2
                 b.   σ            2.
                 c.                3.


                 d.                4.



                 e.  σ             5.



                 f.                6.


              4.  Calcula el rango del grupo de datos recolectados
                 sobre la edad de un grupo de personas.

                     20    14     30     70    12     15

                     18    24     48     10    52     46
                     72    34     40     25     8     34

                     28    66     31     45    31     48

                                                                  Conclusión:



         262]]></page><page Index="262"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos








              6.  Completa las tablas de frecuencias y calcula las
                 medidas de dispersión de cada grupo de datos.        b)     Puntos perdidos por un grupo
                 Responde las preguntas.                                            de conductores

                 a)                                                             Puntos             i
                            Calificaciones alcanzadas                           [0 – 2)           6
                         Calificaciones                                         [2 – 4)          11
                                               i
                            [50 – 57)         5                                 [4 – 6)          10
                            [57 – 64)         4                                 [6 – 8)           6
                            [64 – 71)         15                                [8 – 10)         10
                            [71 – 78)         12                               [10 – 12]          7
                            [78 – 85)         14
                            [85 – 92)         6                                Puntos perdidos por un grupo
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                            [92 – 99]         7                                       de conductores
                                                                         Puntos
                         Calificaciones alcanzadas en una
                              prueba de conducción

                  Calificaciones MUESTRA EDITORIAL



























                                                                      • ¿Qué indican las medidas de dispersión?

                 • ¿Qué indican los coeficientes de variabilidad?

                                                                   Trabajo colaborativo
              Actividad indagatoria                                  Trabajen en parejas y resuelvan.

                Investiga qué es el rango intercuartílico y cómo se   Calculen las medidas de dispersión de los datos
                calcula. Luego,  determínalo para uno de los         recolectados de la estatura de los estudiantes
                ejercicios realizados.                               del curso.


                                                                                                                     263]]></page><page Index="263"><![CDATA[Estadística y probabilidad


              Tema 4. Probabilidad




                                         Reto matemático

                                        ¿Alguna vez has realizado una encuesta? ¿Cómo lo has hecho?





                                        4.1 Técnicas de conteo: diagrama de árbol

                                        Existen muchas técnicas de conteo; entre ellas, podemos mencionar el diagrama de
                                        árbol, las combinaciones y las permutaciones, que son procedimientos matemáticos que
                                        permiten determinar el total de resultados posibles en un evento o experimento. Por
                                        tanto, es necesario determinar la técnica apropiada a emplear, dependiendo del tipo de
                                        investigación y las condiciones, para una correcta toma de decisiones.

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        Luisa debe acomodar tres libros en un mostrador; uno de matemática, otro de ciencias
                                        naturales y un tercero de ciencias sociales. ¿De cuántas formas los puede acomodar?
                                        Para solucionar esta situación problémica, vamos a utilizar el denominado diagrama de
                                        árbol; pero antes, definámoslo.

                                          Un diagrama de árbol es una ordenación usada para enumerar todas las posibilidades
                                         lógicas de una secuencia de eventos, donde cada evento puede ocurrir en un número
                                         finito de veces.
               Competencia     MUESTRA EDITORIAL
               matemática
                                                       Raíz                               Ramas
                En estadística también
                se usa el concepto de
                diagrama de árbol
                para un conjunto de
                datos recopilados.
                El valor mayor común
                de los datos se utiliza
                como tallo y el siguiente   Elaboremos el diagrama de árbol apropiado para nuestro problema. Consideremos las
                valor mayor de posición   siglas: M para matemática, N para ciencias naturales y S para ciencias sociales.
                común se usa para
                formar las hojas.
                                                                                 N            S
                   15, 16, 21, 23, 26, 26, 30, 32, 41              M
                  Tallo  Hoja                                                    S            N
                   1   5     6
                   2   1     3     6     6                                       M            S
                   3   0     2                                     N
                   4   1
                                                                                 S            M
                Indaga y resume en
                el cuaderno los pasos                                            M            N
                para confeccionar un                               S
                diagrama de árbol.
                                                                                 N            M


                                        La observación del diagrama nos permite concluir que son seis las distintas formas en las
                                        que Luisa podría acomodar los tres textos.


         264                                          DBA 12 (Ev. 1) Identifica y enumera el espacio muestral de un experimento aleatorio.
                                                      DBA 12 (Ev. 3) Asigna la probabilidad de la ocurrencia de un evento usando valores entre 0 y 1.]]></page><page Index="264"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

                               MUESTRA EDITORIAL





              4.2 Probabilidad de eventos compuestos
              Los eventos o sucesos compuestos son probabilidades de dos o más situaciones que
              pasan al mismo tiempo.
                                                                                              Competencia
                                                                                              matemática
              Ejemplo 1
              ¿Cuál es la probabilidad de que una persona gane, en un sorteo, un viaje, de por lo   Dos eventos son
              menos 2 días, a una de las regiones de clima cálido? Las opciones de viaje se muestran   dependientes si el
              en el siguiente modelo de área.                                                  resultado del primero
                                                                                               afecta el resultado del
                                                                                               segundo.
                                      1 día             2 días            3 días
                                                                                               Ejemplos de estos
               Costa (C)               1C                2C                3C                  sucesos son aquellos
                                                                                               en los que, después de
               Sierra (S)               1S               2S                3S                  extraer canicas, bolas
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
               Oriente (O)             1O                2O                3O                  o cartas, estas no son
                                                                                               devueltas al grupo
                                                                                               del que se extrajeron.
              Solución                                                                         La probabilidad de
                                                                                               estos sucesos es igual
              Llamaremos P a la probabilidad. Los casos posibles son 9 y los favorables son 4: 2C, 2O,
                                                                                               al producto de las
              3C y 3O. Por lo tanto, la probabilidad, aplicando la regla de Laplace, es:       probabilidades de los
                                                                                               eventos individuales,
               Los sucesos compuestos pueden ser de los siguientes tipos:                      tomando en cuenta que
                                                                                               el número de elementos
               Independientes: cuando la ocurrencia de uno no afecta la ocurrencia de otro, bien   del espacio muestral
               sea porque el espacio muestral regresa a ser el mismo o porque son espacios     disminuye.
               muestrales diferentes. En este caso, P(A y B) = P(A) × P(B).                    P(A y B) = P(A) × P(BIA)

               Incompatibles: cuando no tienen sucesos elementales comunes. La probabilidad se   La probabilidad puede
               calcula con la fórmula P(A o B) = P(A) + P(B).                                  ser expresada en forma
                                                                                               porcentual; para ello, se
               Compatibles: cuando tienen sucesos elementales comunes. La probabilidad es igual   multiplica su valor por
               a P(A o B) = P(A) + P(B) – P(A) × P(B).                                         100.



              Ejemplo 2
              Clasifica los siguientes sucesos compuestos en independientes, incompatibles
              y compatibles.
                 a.  Lanzar un dado y obtener un múltiplo de 3 o un divisor de 10.
                 b.  Lanzar una moneda dos veces y obtener en las dos ocasiones cara.
                 c.  Extraer de un naipe de 52 cartas un as o una carta de diamante.

              Solución
                 a.  Los sucesos elementales para el suceso A son 3 y 6, mientras que los sucesos
                     elementales del suceso B son 1, 2 y 5. No hay sucesos elementales comunes; por
                     lo tanto, son incompatibles.
                 b.  El primer lanzamiento no incide en el segundo lanzamiento, por lo tanto, son
                     sucesos independientes.
                 c.  Estos dos sucesos tienen un suceso en común: extraer un as o una carta de
                     diamante; por lo tanto, son sucesos compatibles.


               DBA 12 (Ev. 2) Identifica y enumera los resultados favorables de ocurrencia de un evento indicado.    265]]></page><page Index="265"><![CDATA[Estadística y probabilidad

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Completa en tu cuaderno diagramas de árbol para   2.  Se lanza un dado al aire. Determina las siguientes
                 resolver cada situación.                             probabilidades.

                 a.  Johanna empieza una rutina de actividad física.   a.  Que salga dos.
                     Decide que durante los días laborables trotará o
                     hará bicicleta los 5 días, en tanto que los fines de   b.  Que salga cinco.
                     semana jugará fútbol, básquet, vóley o tenis los 2
                     días. ¿De cuántas maneras puede cumplir con su   c.  Que salga un número par.
                     rutina semanal?
                                                                      d.  Que salga un número impar.

                                                                      e.  Que salga siete.

                                                                      f.   Que salga dos o cuatro.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                  3.  Escribe verdadero (V) o falso (F), según
                                                                      corresponda.
                                                                      a.  La probabilidad de sacar una canica roja de
                                                                          una funda que contiene cinco canicas rojas es
                                                                          del 20 %. ____

                                                                      b.  La probabilidad de que una pareja tenga dos
                                                                                                  1
                                                                          hijos del mismo género es  . ____
                 b.  Fabián está armando un folleto con información                               4
                     ecológica. Tiene la posibilidad de colocar pastas de   c.  La probabilidad de sacar una canica azul de una
                     color verde, amarillo y tomate. El espiral puede ser   funda que contiene cuatro canicas azules y una
                     blanco o negro y para la primera página tiene dos           4
                     carátulas, una con animales y otra con plantas       roja es   . ____
                                                                                 5
                     exóticas. ¿Cuáles son las posibles combinaciones
                     que puede realizar?                              d.  La probabilidad de que al lanzar una moneda
                                                                          salga cruz es del 50 %. ____

                                                                  4.  Usa el modelo de área para ilustrar los diferentes
                                                                      resultados posibles en cada caso y responde.
                                                                      a.  Escoger dos prendas de un clóset, una falda si se
                                                                          cuenta con cuatro de ellas (negra, roja, blanca y
                                                                          café) y una blusa si se tiene blanca, beige y negra.



                                                                            Faldas/
                                                                            Blusas   Negra   Roja    Blanca  Café

                                                                            Blanca  FN-BBa  FR-BBa  FB-BBa  FC-BBa
                                                                            Beige   FN-BBe  FR-BBe  FB-BBe  FC-BBe

                                                                            Negra   FN-BN   FR-BN  FB-BN   FC-BN

                                                                          ¿Cuál es la probabilidad de escoger las dos
                                                                          prendas del mismo color?



         266

                           Son 12 las posibilidades.]]></page><page Index="266"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

                     obtenga calcetines blancos?  MUESTRA EDITORIAL





                 b.  Sacar cierta carta del naipe y lanzar un dado.   b.  Felipe tiene un paquete de 18 cartas enumeradas
                    Naipe/N°Dado  Trébol  Diamantes  Picas  Corazones     del 1 al 18. Toma una carta al azar, observa el
                                                                          número y las revuelve de nuevo en el paquete.
                                                                          ¿Cuál es la probabilidad de que no le salga una
                                                                          carta menor o igual a 6 en el primer intento y
                                                                          que le salga una carta menor o igual a 6 en el
                                                                          segundo intento?
                                                                      c.  Obtenemos un múltiplo de 3 o un número par al
                 ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número par y      lanzar un dado.
                 una baraja roja?                                     d.  Obtenemos un número impar o un número par
                 ¿Cuál es la probabilidad de sacar un trébol y un         mayor que 3 al lanzar un dado.
                 número menor a 5?
                                                                      e.  Rafael tiene en su billetera 3 billetes de $10 y 7
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número impar      billetes $5, y Oscar tiene en su billetera 4 billetes de
                 y una pica?                                              $10 y 4 billetes de $5. Si cada uno saca al mismo
                 ¿Cuál es la probabilidad de sacar una carta negra y el   tiempo y al azar un billete, ¿cuál es la probabilidad
                 único número primo par?                                  de que obtengan juntos $15?

              5.  Problema-decisión. Analiza la siguiente situación.
                 Luego, decide y encierra la respuesta correcta.  7.  Escribe la probabilidad mediante una fracción.
                 Mauricio juega cartas en solitario. Toma las 10 prime-  a.  La probabilidad de abrir en la página 20 un libro
                 ras de un naipe y las pone boca abajo después de ba-     que tiene 100 páginas.
                 rajar en desorden. Él debe escoger una carta al azar y
                 voltearla. Si la carta que obtiene es mayor a 5, debe   b.  La probabilidad de abrir en una página impar un
                 organizarlas sobre su costado derecho, donde esta-       libro de 80 páginas.
                 rán las cartas ganadoras, y si es menor que 5, la pon-
                 drá a su izquierda, donde estará el grupo de cartas   c.  La probabilidad de sacar 50 puntos en una
                 perdedoras. Gana el juego si logra formar un grupo       prueba de 100 preguntas.
                 de 3 cartas ganadoras antes de formar un grupo de 3
                 cartas perdedoras.                               8.  Calcula las siguientes probabilidades cuando se
                                                                      lanzan al aire dos dados.
                 a.  Los sucesos son independientes, porque en cada
                     ronda Mauricio obtiene, bien sea una carta       a.  La suma de las puntuaciones sea 10.
                     ganadora, o bien perdedora.
                 b.  Los sucesos son independientes, porque el juego   b.  El producto de sus puntuaciones sea mayor
                     no elimina a ninguno de los posibles resultados.     que 8.
                 c.  Los eventos son dependientes, porque un resul-
                     tado es eliminado en cada turno y no es re-   Trabajo colaborativo
                     emplazado.                                    Trabajen en parejas y resuelvan. Con el siguiente
                                                                   grupo de datos, elaboren un diagrama de árbol.
              6.  Analiza el cálculo de la probabilidad y resuelve.  •   Edades de un grupo de padres: 38, 42, 37, 41, 52, 48,
                 a.  Rosana tiene 8 pares de calcetines: 1 negro, 2    39, 35, 50, 43, 55, 36, 44, 51, 34, 33, 40, 49, 32.
                     rosados, 3 blancos, 1 verde y 1 azul. Ella desea
                     ponerse calcetines blancos al tiempo que se
                     propone tomar aquellos que saque en el tercer   Actividad indagatoria
                     intento. Si los calcetines en el primero y segundo   Investiga con qué operaciones de conjuntos se relacio-
                     intento no son blancos, los devolverá al cajón.   na la probabilidad de conjuntos independientes y com-
                     ¿Cuál es la probabilidad de que en el tercer intento   patibles. Demuestra su uso en clase con un ejemplo.



                                                                                                                     267]]></page><page Index="267"><![CDATA[Estadística y probabilidad


              Tema 5. Variaciones, combinaciones y permutaciones




                                         Reto matemático

                                        ¿Cuáles son los números que puedes formar con los números 3, 6 y 9 sin repetir
                                        cifras?



                                        En el concurso de declamación de una institución educativa se han presentado 12
                                        participantes, de los cuales tres serán premiados, uno será el ganador, otro ocupará el
                                        segundo lugar y se acreditará el tercer lugar. ¿De cuántas maneras se puede formar ese
                                        cuadro de premiados?

                                        Observamos que existe un conjunto de participantes conformado por 12 elementos; de
                                        ellos, solo tres serán seleccionados para ser premiados con cierto orden, de acuerdo con su
                                        desenvolvimiento. Las características de esta situación corresponden a una variación
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                        ordinaria; por lo tanto, definamos este parámetro matemático.

                                          5.1 Variaciones ordinarias
                                         Se denominan variaciones ordinarias de m elementos tomados de n en n (m ≥ n), a
                                         los distintos grupos formados por n elementos, en donde se cumple que: no entran
                                         todos los elementos, importa el orden y no hay repetición de elementos. Para
                                         calcularlas, usamos la fórmula:
               Competencia
               matemática      MUESTRA EDITORIAL
               El factorial de un número
               es el producto de los n
               factores consecutivos    Apliquemos la fórmula a nuestra situación
               desde n hasta 1. El factorial
               de un número se denota
               por n!
                                        El cuadro de premiados puede formarse de 1320 formas distintas.
               Por ejemplo:
                                        Ejemplo 1

                                        ¿Cuántos números de tres cifras diferentes se pueden formar con los dígitos 0, 1, 3, 5, 7 y 9?

                0! = 1                  Solución
                                        De los seis elementos con los que se dispone, debemos tomar tres. Importa el orden y
                                        las cifras deben ser distintas, por lo tanto, se trata de una variación. Sin embargo, como
                                        ningún número empieza con cero, tenemos que separar el número en dos bloques:
                                        el primero lo pueden ocupar solo 1, 3, 5, 7 y 9. Ahí tenemos una variación donde
                                        m = 5 y n = 1.
                                        El segundo bloque, de dos números, lo puede ocupar cualquier dígito, menos el inicial,
                                        resultando una variación en la que m = 5 y n = 2.

                                        La variación total se calcula como el producto de las dos variaciones:





                                        Existen otras formas de disponer los elementos de un conjunto.


         268]]></page><page Index="268"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

              Se realizaron 190 saludos. MUESTRA EDITORIAL





               5.2 Permutaciones

               Son permutaciones aquellas en las que todos los elementos son tomados en cuenta,
               importa el orden y no se repiten los elementos. Se las calcula con la fórmula:
                                                                                              Competencia
                                                                                              matemática
              Ejemplo 2                                                                       Puedes calcular el factorial
              ¿Cuántos números de cinco cifras diferentes se pueden formar con 1, 2, 3, 4 y 5?  de un número en la
                                                                                              calculadora científica.
              Solución
              Todos los elementos serán considerados para formar los números solicitados.
              El orden cuenta y, al decirnos cifras diferentes, se nos indica que no se deben repetir las
              cifras. Por lo tanto, se trata de una permutación.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta


              Ejemplo 3
              Con las letras de la palabra brinco, ¿cuántas ordenaciones distintas se pueden hacer que
              empiecen por vocal?

              Solución                                                                       Interdisciplinariedad
              La palabra que debe formarse empezará por " i" u "o" seguida de las 5 letras restantes   Matemática y
              tomadas de 5 en 5. En este caso, calculamos una permutación para las vocales y otra para   tecnología
              las 5 letras restantes. El resultado final será el producto de las 2 permutaciones.
                                                                                             Las combinaciones se
                                                                                             utilizan en las contraseñas
                                                                                             de correos electrónicos,
               5.3 Combinaciones                                                             cuentas bancarias y otros
                                                                                             sitios. Estas deben tener
               Se llaman combinaciones de m elementos tomados de n en n (m ≥ n) a todas las   una combinación de letras,
               agrupaciones posibles que pueden hacerse con los m elementos, de forma que: no   números y símbolos que
               entran todos los elementos, no importa el orden y no se repiten los elementos. Las   hacen difícil que alguien
               combinaciones se calculan con la fórmula:                                     pueda descifrarlas.





              Ejemplo 4
              A una reunión asisten 20 personas que intercambian saludos entre ellas. ¿Cuántos
              saludos se realizaron?

              Solución
              Están presentes 20 personas, pero los saludos se hacen de dos en dos, no importa quién
              saluda primero y una misma persona no se puede saludar a sí misma. Entonces, se trata
              de una combinación. Al aplicar la fórmula, obtenemos:









               DBA 12 (Ev. 1) Identifica y enumera el espacio muestral de un experimento aleatorio.
               DBA 12 (Ev. 2) Identifica y enumera los resultados favorables de ocurrencia de un evento indicado.    269
               DBA 12 (Ev. 3) Asigna la probabilidad de la ocurrencia de un evento, usando valores entre 0 y 1.]]></page><page Index="269"><![CDATA[Estadística y probabilidad

                               MUESTRA EDITORIAL
                     Evaluación formativa




              1.  Escribe frente a cada enunciado una V si es ver-    e.  ¿De cuántas maneras pueden llegar en los tres
                 dadero o una F si es falso.                              primeros lugares veinte autos en una carrera de
                                                                          grand prix?
                 a.  En una variación se toman en cuenta todos los
                     elementos. ____
                 b.  En una combinación no importa el orden. ____     f.   En una tienda hay cinco pelotas de distintos colt -
                 c.  En una permutación se consideran todos los           ores. Si queremos comprar tres pelotas diferentes,
                     elementos. ____                                      ¿cuántas combinaciones podemos formar?
                 d.  En una combinación entran todos los elementos.
                     ____                                             g.  Cuantos números  de tres cifras distintas se
                                                                          pueden formar con las nueve cifras significativas
              2.  Lee  cada enunciado y  selecciona la semejanza          del sistema decimal?
                 correcta.

                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 a.  La semejanza entre variación y combinación:  4.  Calcula, sin usar la calculadora, el factorial indicado.
                     •  No importa el orden                           a.  3! =
                     •  Se consideran todos los elementos             b.  5! =
                     •  No entran todos los elementos                 c.  7! =
                     •  Importa el orden
                                                                      d.  8! =
                 b.  La semejanza entre variación y permutación:
                                                                      e.  (20 – 16)! =
                     •  Importa el orden                              f.   (10 – 4)! =
                     • No importa el orden
                     •  Entran todos los elementos                5.  Obtén el resultado sin usar la calculadora.
                     •  No entran todos los elementos                 a.
              3.  Analiza cada situación. Luego, identifícala como
                 varianza, permutación o combinación. Justifica tu    b.
                 respuesta.
                 a.  ¿De cuántas formas pueden sentarse 6 personas
                     en los últimos 6 asientos de un bus?             c.


                 b.  En un salón de clase de 30 estudiantes se va a   d.
                     formar una comisión de 4 estudiantes. ¿De
                     cuántas formas se puede formar?                  e.  3!· 2! =

                                                                      f.   4!· (2! − 2!) =
                 c.  ¿Cuántos números distintos de 3 cifras diferentes
                     se pueden formar con los dígitos 4, 8 y 9?   6.  Usa la calculadora para encontrar el resultado.
                                                                      a.  9! =
                 d.  En un barrio se va a elegir el comité promejoras,
                     que estará conformado por presidente,            b.  11! =
                     vicepresidente, secretario, prosecretario y dos
                     vocales. ¿De cuántas formas puede constituirse   c.
                     dicho comité?
                                                                      d.



         270]]></page><page Index="270"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos








                                                                          letras y los dígitos no pueden repetirse.
                 e.                                                       Considerar 26 letras y los números del 0 al 9.

                                                                      f.   En la mesa directiva de un colegio se han
                 f.                                                       dispuesto 8 puestos para las autoridades. ¿De
                                                                          cuántas formas distintas se pueden sentar si la
                                                                          rectora y el secretario abogado siempre van

                 g.                                                       juntos?
                                                                      g.  En un centro comercial hay 5 tiendas de ventas
                                                                          de celular, pero solo se visitarán 3 de ellas para
                 h.                                                       revisar precios. ¿De cuántas maneras se pueden
                                                                          seleccionar las 3 tiendas que se visitarán?

              7.  Halla el resultado de las siguientes expresiones.   h.  En un grupo compuesto por 5 hombres
                                                                          y 7 mujeres, deciden formar un comité de
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                      6!                                                  2 hombres y 3 mujeres. De cuántas formas se
                 a.
                      2!                                                  puede formar si:
                      9!                                                  •   Puede pertenecer a él cualquier hombre
                 b.                                                          o mujer.
                      5!
                                                                          •   Una mujer  fue ya seleccionada para
                           10!                                               pertenecer al comité.
                 c.     (12 – 3)!
                                                                          •   Dos hombres seleccionados no pueden estar
                                                                             en el comité.
                      (15 – 9)!  MUESTRA EDITORIAL
                 d.     (6 – 2)!                                      i.   ¿De cuántas formas pueden sentarse 6 personas
                                                                          en los últimos 6 asientos de un bus?
                      8
                 e.   4                                               j.   ¿Cuántos números distintos de 3 cifras diferentes
                                                                          se pueden formar con los dígitos 4, 8 y 9?
                 f.   C 10                                            k.  ¿Cuántos números de tres cifras diferentes se
                      5
                                                                          pueden formar con los dígitos: 1, 2, 3, 4, 5, 6?
              8.  Resuelve los siguientes problemas.                  l.   Determina de cuántas maneras pueden llegar en
                                                                          los tres primeros lugares 10 competidores en
                 a.  ¿De cuántas maneras distintas se pueden sentar       una carrera de 100 metros planos.
                     a ocho personas en una fila de butacas?
                                                                  9.   Problema-decisión. En un salón de clase de 30
                 b.  ¿De cuántas maneras distintas se pueden sentar   estudiantes se va a formar una comisión de 4
                     10 personas en una fila de butacas si una de ellas   estudiantes. ¿De cuántas formas se puede formar
                     siempre estará al final de la fila?
                                                                      esa comisión?
                 c.  ¿Cuántos números de cuatro cifras diferentes se      Si tuvieras que elegir entre una cantidad par o una
                     pueden formar con los dígitos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7?  impar de estudiantes para formar la comisión, ¿qué
                                                                      decisión tomarías? Justifica.
                 d.  ¿De cuántas formas pueden ponerse los 11
                     jugadores de un equipo de fútbol, tomando en   Trabajo colaborativo
                     cuenta que el arquero no puede ocupar otra
                     posición distinta que el arco?                 Trabajen en parejas y resuelvan.
                                                                    Con la guía del docente, organicen la consulta de situ-
                 e.  ¿Cuántas claves de acceso  a un sistema de     aciones que correspondan a variaciones, permuta-
                     computación será posible diseñar si debe estar   ciones y combinaciones. Repártanlas indistintamente
                     formada de 5 letras, seguidas de 2 dígitos? Las
                                                                    entre sí para que identifiquen a qué corresponden.



                                                                                                                     271]]></page><page Index="271"><![CDATA[Estadística y probabilidad

                               MUESTRA EDITORIAL
                      Proyecto interdisciplinario



              ¡A cuidarse de los rayos solares!

              Áreas asociadas al proyecto: Matemática y Ciencias Naturales


              Justificación / problemática
              Los rayos UV emitidos por el Sol (debido al agujero que se ha producido en la capa de ozono) llegan a la superficie terrestre,
              pues no son absorbidos adecuadamente por la atmósfera. De acuerdo con los índices de radiación de estos rayos, las
              personas debemos tomar precauciones para evitar los daños que se pueden producir en la piel.







                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta















              En la ilustración, podemos observar cómo el uso de protector solar nos protege de los rayos UVB y UVA.

              Objetivo
              Informar sobre los niveles de radiación que ha experimentado la ciudad o localidad donde habitan y sobre las
              precauciones que deben tomarse en cada nivel de emisión de rayos UV.

              Recursos
              •   Cartulinas
              •  Marcadores
              •   Recortes de imágenes

              Actividad

              •  Investiga sobre los niveles de radiación que la ciudad o localidad donde habitan tú y tus compañeros, han
                 experimentado en los últimos 30 días.



                Evaluación
                1.  Elabora dos tipos de carteles informativos sobre los niveles de radiación de los rayos ultravioleta y las
                    precauciones que se deben tomar de acuerdo con el nivel. Para ello, considera que el área de los carteles está
                    representada por el trinomio x2 + 10x + 25, de manera que una vez deducidas las expresiones que representan
                    el ancho y el largo de sus lados, los construyan para x = 15 cm y x = 45 cm.
                2.  Con base en los datos obtenidos en la investigación, construye una tabla de frecuencias con datos agrupados
                    y calcula las medidas de tendencia central de dichos datos.



         272]]></page><page Index="272"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

                               MUESTRA EDITORIAL
                   Competencia digital




              Medidas de tendencia central con datos agrupados en Excel



                1.  Para calcular la marca de
                   clase, ingresa el límite                                2. Para determinar la frecuencia acumulada,
                   inferior y superior en                                    copia la primera fi; luego, en la columna
                   diferentes columnas. Utiliza                              de Fi, utiliza la fórmula = celda superior +
                   el ícono promedio y copia el                              celda de la misma fila pero de fi, esto es:
                   formato para las demás filas,                             = G2 + F3. Arrastra el mouse para copiar
                   arrastrando el mouse desde                                el formato.
                   la esquina de la celda.



                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                               3. Para llenar la columna x.fi, utiliza la
                                                                                  fórmula = columna x*columna fi, esto
                                                                                  es = E2*F2. Copia el formato para
                                                                                  toda la columna x.fi.



                                                                               4. Usa el ícono Autosuma para obtener
                                                                                  la sumatoria en las columnas de fi
                                                                                  y de x.fi.




                  5. Selecciona una celda para introducir la fórmula    6. Una vez seleccionado el intervalo donde se
                    de la media aritmética = sumatoria de x.fi/            encuentra la mediana, escoge otra
                    sumatoria de fi (= H8/F8).
                                                                          celda para ingresar la fórmula     N N
                    Manipula el ícono                                                                Me = Li + A   2  F
                                                                          = C4 + 2*(((F8/2) – G3)/F4).        fi



                    hasta obtener una sola cifra decimal.













                                                                          7. Selecciona el intervalo modal e ingresa la
                                                                            fórmula:

                                                                             Mo = Li + A   fi    fi  1   , esto es:
                                                                                   (fi    fi  1) + (fi    fi +1)
                                                                          = 3+ 2*((F3 – F2)/((F3 – F2) + (F3 – F4))).



                                                                                                                     273]]></page><page Index="273"><![CDATA[Estadística y probabilidad

                               MUESTRA EDITORIAL
                        Compruebo mis aprendizajes



                                                                  3.   En la Autopista Norte de Bogotá se tomaron las
              1.  Organicen los datos en una tabla de frecuencias
                 con k = 3. Luego, seleccionen las respuestas         velocidades de 30 automóviles, obteniendo los
                 correctas.                                           siguientes resultados:
                     120         100     130    145   110                89     67     59    63     65     58
                     100         125     148    130   120                60     70     92    55     75     80
                                                                         54     63     91    88     82     54
                    Intervalo    x     f     F     f    F
                    de clase            i     i    r     r               59     63     62    46     78     94
                                                                         48     63     67    71     82     90

                                                                      Clasifica los datos en una tabla de distribución de
                                                                      frecuencias y determina la media, la mediana y la
                      Total                                           moda.
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                  4.   Se hizo una encuesta a los 24 estudiantes de grado
                 •   El rango es:                                     octavo, sobre el número de horas que durmieron

                     a. 148  b. 248  c. 48   d. 120                   el día anterior. Los resultados fueron:
                 •   La amplitud de cada intervalo es:                   7      8      8      9      6     10
                                                                         11     8      9     10      6      7
                     a. 16   b. 4    c. 8    d. 1
                                                                         8      9      11    10      7      7
                 •   La marca de clase del segundo intervalo es:
                                                                         8      8      9      9     10     12
                     a. 132   b. 140   c. 124   d. 108
                                                                      Halla las medidas de dispersión.
                 •   La frecuencia absoluta del tercer intervalo es:
                                                                  5.   Realiza los siguientes cálculos:
                     a. 3    b. 5    c. 1    d. 2
                                                                      a.   12
                 •   La frecuencia relativa del primer intervalo es:     9
                                                                        15
                     a. 0,3   b. 0,2   c. 0,5    d. 1                 b.
                                                                        11
                                                                      c. (  10 )
               2.  Seleccionen las medidas de tendencia central          7
                  (media, mediana y moda) que se obtienen de          d. (  12 )
                  los datos agrupados.                                   10

                       Edad de los empleados de una fábrica       6.  Resuelve los siguientes problemas:

                     Edad        x              F     x ⋅             a.   Se lanza una moneda y un dado. ¿Cuál es la
                                          i      i        i
                    [54 – 60)   57        8       8    456               probabilidad de que salga cara en la moneda y
                     [60 - 66)  63      10      18     630               que el número del dado sea mayor que 4?
                     [66 - 72)  69        5     23     345            b.   ¿Cuál es la probabilidad de que, al sacar dos

                     [72 - 78]  75        7     30     525               cartas de una baraja, la primera sea un as y la
                                                                         segunda un rey?
                  a.  15;  64,2;  10        c.    65,2;  64,2;  60,71
                                                                      c.   En una bolsa se dejan tres bolas rojas, cinco
                  b.  60,72;  65,87;  64,2   d.    65;  87,18;  10       azules y siete verdes. ¿Cuál es la probabilidad de
                                                                         que, al sacar dos bolas, la primera sea roja y la
                                                                         segunda verde?


         274]]></page><page Index="274"><![CDATA[Pensamiento aleatorio y sistemas de datos








              Tema: medidas de tendencia central con datos agrupados



                 Situación cotidiana

                 Las medidas de tendencia central se utilizan para conocer el promedio de notas de estudiantes en una
                 materia, el promedio de visitantes a un evento o el producto más representativo de ventas.



              En el aula de noveno año, el profesor de Educación Física pide a los estudiantes que, con la utilización de una balanza,
              midan su masa corporal. Los datos obtenidos se organizan de la siguiente manera.



                    Masa (kg)      Marca (x)      f i     F i
                                          i
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                     [50 - 55)       52,5           3       3
                     [55 - 60)       57,5           8     11
                     [60 - 65)       62,5         12      23
                     [65 - 70)       67,5           7     30
                     [70 - 75)       72,5           3     33
                     [75 - 80]       77,5           2     35
                                                  35
                      Total    MUESTRA EDITORIAL

              ¿Cuál es el valor más representativo de los valores obtenidos?


              Reflexiona

              •   ¿Qué medida de tendencia central te ayuda a obtener el valor más representativo?

              •   A simple vista, ¿cuál crees que sería el valor más representativo?
              •   Comprueba la respuesta.

              •   ¿Con qué conclusiones puedes aportar sobre los resultados obtenidos?





              Resuelve la situación                                     Tiempo        Marca (x)      f        F

              •   En un banco de la localidad, debido al reclamo de    (minutos)             i        i       i
                 los clientes por la demora en la atención, se decide    [1 - 5)                3      6       6
                 tomar nota del tiempo que se emplea en atender          [5 - 10)               7,5  12      18
                 a un cliente. Los datos se muestran en la tabla.       [10 - 15)       12,5         15      33
              •   ¿Cuál de las medidas de tendencia central es la       [15 - 20)       17,5         26      59
                 más adecuada para representar el tiempo que el         [20 - 25)       22,5           8     67
                 banco demora en atender a los clientes? Calcula.
                                                                        [25 - 30]       27,5           3     70
                                                                         Total                       70






                                                                                                                     275]]></page><page Index="275"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
              Bibliografía





              González, M. y Mancill, J. (1962). Álgebra elemental moderna. Volumen 1. Kapeluz.

              Ministerio de Educación del Ecuador (2013).  Adaptaciones a la Actualización y fortalecimiento curricular de la
                 Educación Básica.
              Ministerio de Educación del Ecuador. (2010a). Actualización y fortalecimiento curricular de la Educación Básica.

              Swokowski, E. y Jeffery, A. (2007). Álgebra y trigonometría con geometría analítica. Cengage Learning.





              Webgrafía


                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta

              Disfruta de las Matemáticas (2011). El triángulo de Pascal. http://www.disfrutalasmatematicas.com/triangulo-pascal.html

              Mate móvil (2016). Variaciones, combinaciones y permutaciones, ejercicios resueltos. https://matemovil.com/variaciones-
                 combinaciones-y-permutaciones-ejercicios-resueltos/

              Matemáticas Profe Alex. (2017, 15 de junio). Varianza, desviación estándar y coeficiente de variación | datos agrupados en
                 intervalos [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=1myBo87lYyU
              Matemáticas Profe Alex. (2018, 11 de abril). Dominio y Rango de una función [Video]. YouTube. https://www.youtube.
                 com/watch?v=H40lcwlgPMk&t=100s

              Superprof. (2017). Qué significa medidas de tendencia central en Matemáticas. https://www.ditutor.com/estadistica/
                 medidas_centralizacion.html

              Wited. (2024). Volumen de cuerpos geométricos [Video]. YouTube. https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/164/
                 Volumen-de-cuerpos-geometricos


































         276]]></page><page Index="276"><![CDATA[Pruebas tipo Saber




                                                         Tiempo disponible:

                                                         1 hora y 30 minutos
              Instrucciones:

              1.  Este examen contiene 20 preguntas que abarcan los temas aprendidos en este nivel.

              2.  Escribe tu nombre y apellido en el espacio asignado en la hoja de respuestas.

              3.  Para contestar, usa la hoja de respuestas, y responde según el ejemplo. Por ejemplo, si la respuesta correcta a la
                 pregunta N°1 es la A hazlo de la siguiente manera:

                     Señala de esta manera          No indiques de esa manera           Tampoco de este modo.


                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta




                     A      B     C      D            A     B      C      D            A     B      C      D




              Nombre
              Grado:           MUESTRA EDITORIAL
                                                              Fecha



                                 1     A     B      C     D           11     A     B     C     D


                                 2     A     B      C     D           12     A     B     C     D

                                 3     A     B      C     D           13     A     B     C     D


                                 4     A     B      C     D           14     A     B     C     D


                                 5     A     B      C     D           15     A     B     C     D


                                 6     A     B      C     D           16     A     B     C     D


                                 7     A     B      C     D           17     A     B     C     D


                                 8     A     B      C     D           18     A     B     C     D


                                 9     A     B      C     D           19     A     B     C     D


                                10     A     B      C     D           20     A     B     C     D




                                                                                                                     277]]></page><page Index="277"><![CDATA[Este espacio está disponible para que puedas resolver problemas si así lo necesitas.
                               MUESTRA EDITORIAL



























                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta



























































         278]]></page><page Index="278"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL
              Pruebas tipo Saber




                                                          2
              1.  Resuelve la ecuación (x23) (x12) − 6x 5 (x11) 210   4.  Laura desea enviar un paquete a Miami. La compañía
                                                                      FastDelivery cobra $50 000 por el primer kilogramo y
                 Opciones de respuesta:                               $35 000 por cada kilogramo adicional. Si Laura tiene
                                                                      un presupuesto máximo de $300 000, ¿cuál es la
                 a.  x = 1                                            mayor cantidad de kilogramos que puede enviar?


                 b.  x = 2                                            a.  6 kg

                 c.  x = 3                                            b.  7 kg

                                                                      c.  8 kg
                 d.  x = 4
                                                                      d.  9 kg
              2.  ¿Cuál es la propiedad que se ha aplicado para resolver
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 la operación?                                    5.  Simplifica la siguiente expresión:
                                5   5013  7222  18                             3x y 1 5xy  27x y 1 4xy  1 623
                                                                                             2
                                                                                        2
                                                                                                    2
                                                                                 2
                                        2
                                                                      ¿Cuál es la forma simplificada de la expresión?
                                   5 25 1 6 2 6
                                                                      a.   24x y 1 9xy  1 9
                                                                                     2
                                                                              2
                                       5 25
                                                                      b.   24x y 1 9xy  1 3
                                                                                     2
                                                                              2
                 a.  Conmutativa
                                                                                     2
                                                                              2
                                                                      c.   24x y 1 7xy  1 3
                 b.  Clausurativa
                                                                      d.   24x y 1 7xy  1 9
                                                                                     2
                                                                              2
                 c.  Asociativa
                                                                  6.  Multiplica la siguiente expresión:
                 d.  Distributiva                                                     6(x y 24x y17xy)
                                                                                        3 2
                                                                                              2
              3.  Resuelve la inecuación 3x27,2x15 y expresa la       a.  6x y 2 24x y142xy
                                                                                   2

                                                                            3 2
                 respuesta en forma de intervalo.
                                                                      b.  6x y 24x y 1 7xy

                                                                                  2
                                                                            3 2
                 a.   (2`,12)
                                                                      c.  6x y 124x y 1 42xy
                                                                                   2

                                                                            3 2
                 b.   (12,`)
                                                                      d.  6x y 224x y242xy
                                                                                   2
                                                                            3 2

                 c.   312,`)                                      7.  Simplifica la siguiente expresión:
                 d.  (2`,124                                                         23(x y 2 2xy  1 5)
                                                                                                2
                                                                                         2
                                                                      a.   23x y 1 6xy  2 15
                                                                              2
                                                                                     2
                                                                              2
                                                                                     2
                                                                      b.   −3x y 1 6xy  1 15
                                                                      c.   23x y 2 6xy  2 15
                                                                              2
                                                                                     2
                                                                              2
                                                                                     2
                                                                      d.   23x y 2 6xy  1 15
                                                                                                                     279]]></page><page Index="279"><![CDATA[Pruebas tipo Saber

                 d.  3a b(6abc )MUESTRA EDITORIAL





              8.  Divide la siguiente expresión:                  12.  Factoriza el siguiente polinomio:

                                    5
                                          3
                                                                                 4 3
                                                                                          3 2 3
                                                                        3 4 2
                                    5x  2 3x  1 4                     6a b c  2 9a b c 1 12a b c
                                         3
                                       2x
                                                                                        2
                                                                                             2
                                                                            3
                                                                                 3
                 a.   25x  1 3 1   4                                  a.  3a bc(2b c23ab 14bc )
                         2
                                 x
                                  3
                                                                                  2
                                                                                            2
                                                                            3 2
                 b.   25x 13x 1 4                                     b.  3a b c(2b c23ab14c )
                         2

                                                                                     3
                                                                            3 2
                                                                                 2
                                                                                            2
                 c.   25x  1 3 2   4                                  c.  6a b c(b c2 ab12c )
                         2
                                                                                     2
                                  3
                                 x
                                                                                   3
                                                                                2
                                                                            3 3
                 d.   25x  1 3 2 4x                                   d.  6a b (c 2   ac 1 2c)
                         2
                                                                                   2
              9.  En un curso de 8º grado hay 40 estudiantes. 18   13.  Factoriza el siguiente polinomio:
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                 practican voleibol y 25 practican natación. Si todos
                 los estudiantes practican al menos uno de los dos                       1  6 1 64y 3
                 deportes, ¿cuántos practican ambos deportes?                           27x
                                                                      a.   1  14y    1   2   4y   116y 2
                 a.  8 estudiantes                                        3x 2     9x 4  3x 2
                                                                            x 14y   x  22 x y116y )
                 b.  3 estudiantes                                    b.   1 2    1 4    2 2      2
                                                                          3       9      3
                 c.  10 estudiantes
                                                                      c.   1 2    1 4   4 2      2
                                                                            x 14y   x  2  x y 1 8y )
                                                                          3       9     3
                 d.  13 estudiantes
                                                                      d.   1 2    1 4   4 2       2
                                                                            x 14y   x  2  x y 1 64y )
              10.  Encuentra el término del medio en el desarrollo del    3       9     3
                 binomio (3x22y )                                 14.  Factoriza el siguiente trinomio cuadrado perfecto:
                               2 6
                 a.   2540x y                                                          16x 224x19
                           3 6
                                                                                          2
                 b.  270x y                                           ¿Cuál es su factorización correcta?
                         3 4
                 c.  405x y                                           a.  (4x23) 2
                         3 6
                 d.   2405x y                                         b.  (4x13) 2
                           3 6
              11.  Factoriza el siguiente monomio:                    c.  (4x23)(4x13)
                                     18a b c                          d.  (4x29) 2
                                        3 2 4
                       2
                          3
                 a.  2a bc (9abc)
                 b.  6a b (3c )
                       3 2
                            4
                 c.  3a bc (6ab c )
                              2 2
                          2
                       2
                       2      4
         280]]></page><page Index="280"><![CDATA[Pruebas tipo Saber

                               MUESTRA EDITORIAL





              15.   Factoriza la siguiente expresión:             18.  Determina si las siguientes proposiciones son
                                                                      verdaderas o falsas. Establece argumentos para
                                                                      justificar tu respuesta:
                                 6x y 19x y−15xy
                                   3 2
                                         2
                                                                      “Si la suma de dos ángulos interiores de un triángulo
                 a.  3xy(2x y13x15)                                   es mayor que 90º, entonces el triángulo es
                           2
                                                                      acutángulo”.
                 b.  6xy(x y1325)                                     “Si la suma de dos ángulos interiores de un triángulo
                         2
                                                                      es menor de 90º, entonces el triángulo es
                 c.  3xy(2x y13x25)                                   obtusángulo”.
                          2
                                                                      a.  Ambas proposiciones son verdaderas.
                 d.  6x(x y 13y25)
                        2 2
                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta
                                                                      b.  La primera proposición es falsa y la segunda es
                                                                          verdadera.
              16.  Un restaurante cobra $20 por una cena y $5 por cada
                 bebida adicional. Si el costo total de la cena y las   c.  La primera proposición es verdadera y la segunda
                 bebidas es de $55, ¿cuántas bebidas adicionales se       es falsa.
                 ordenaron?
                                                                      d.  Ambas proposiciones son falsas.

                 a.  5 bebidas
                                                                  19.  ¿Cuántos  números  de  cuatro  cifras  diferentes  se
                                                                      pueden formar con los dígitos 1, 2, 3, 4 y 5?
                 b.  7 bebidas
                                                                      a.  60
                 c.  6 bebidas
                                                                      b.  120
                 d.  8 bebidas
                                                                      c.  30

              17.  Una escalera de 6 m de altura se recuesta sobre una
                 pared a una distancia de 2 m. ¿Qué altura alcanza la   d.  24
                 escalera sobre la pared?
                                                                  20.  Carlos compró naranjas, plátanos y uvas (al menos
                                                                      una de cada uno). Una naranja cuesta 2 monedas, un
                 a.  5.66 m                                           plátano cuesta 1 moneda y un racimo de uvas cuesta
                                                                      3 monedas. Si compró 12 frutas y pagó con 24
                 b.  5.00 m                                           monedas, ¿cuántos racimos de uvas compró?

                                                                      a.  2
                 c.  4.80 m
                                                                      b.  3
                 d.  4.29 m
                                                                      c.  4


                                                                      d.  5






                                                                                                                     281]]></page><page Index="281"><![CDATA[MUESTRA EDITORIAL



























                 Muestra editorial solo para fines didácticos – Prohibida su venta











                                                Este libro fue compuesto en caracteres
                                                Myriad Pro Light a 11 puntos, impreso
                                                 en Bogotá, Colombia, en el año 2024.]]></page><page Index="282"/></pages></Search>
