<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="195"><page Index="1"><![CDATA[10




                                                                                                                           EGB
                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                        10     EGB
                                             Digital                 Matemática













                                                    COMPETENCIAS




                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                              Libro resuelto
                                                                                                                            Ciencias Naturales                                                                                                 Naturales
                                                    CURRICULARES













                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                  ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                              Ciencias

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                             Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                         producción de textos en toda                                                 actitudes y habilidades para
                                                                                                                                         situación comunicativa, incluyendo                                           comprender y manejar las
                                                                                                                                         ser competentes en actos del                                                 emociones, construir identidad,
                                                                                                                                         habla, escucha, lectura y                                                    establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                         producción de textos orales o                                                tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                         escritos.                Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                             relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                  computacional y crítico para
               Ciencias                     10                                                                                             Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                  problemas, incluyendo el trabajo
                                                                                                                                                                                             y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                                             razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                  con TIC y TAC.
                      Naturales              EGB                                                                                                                         Digital                 Matemática











                                                                                                                                                                               COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                 INSERCIONES

                                                                                                                                                                               CURRICULARES

                                                                                                                                                                            Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                            vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                            y conocimientos que impulsen el bienestar,
                                                                                                                                                                            autonomía y desempeño adecuado de los
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                estudiantes en diversos contextos de la vida
                                                                                                                                                                            cotidiana.
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Juan Páez Salcedo
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea, Ma. José Cantos Sánchez,
               Andrés Fernández Analuisa
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                  Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                 Socioemocional                            e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                        Desarrollo     Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                    integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                        Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                               cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                    Trata aspectos como la   interpersonales que les             nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                     normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                            permitan resolver situaciones
                                                                                                                                        equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                         con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                           del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                        desarrollo sostenible.                   los accidentes de tránsito y            financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                 fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-695-8                                                                                                  Fomenta la coherencia de                 responsabilidad social en               un enfoque integral para
                                                                                                                                        pensamiento y acción para                torno a la seguridad vial y las         conseguir una gestión
               Impreso en China                                             La Editorial incluye en este texto varios URL               actuar con rapidez y                     prácticas de movilidad                  financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                responsabilidad, y así                   sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos     proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por   alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[10   EGB


                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                        Libro resuelto Ciencias  Naturales
































































                                                                                                                    20/12/24   00:13
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   1                                                                          20/12/24   00:13
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[20/12/24   00:13
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   2
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   2                                                                          20/12/24   00:13]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    Los libros de Ciencias Naturales de octavo, noveno y décimo años de EGB de la
                    serie Cultiva Educación de Maya Ediciones tienen como fin mejorar la calidad de
                    la educación en esta área y subnivel. Para lograrlo, desde su planificación, estos
                    materiales  fueron concebidos como herramientas  para brindar las bases
                    conceptuales, actitudinales y procedimentales necesarias para desarrollar con
                    mayor profundidad el conocimiento científico y sus valores.

                    Aseguramos la inclusión en nuestros textos de destrezas, competencias
                    (matemática, digital, socioemocional y comunicacional) y enfoques evaluativos
                    para responder a los requerimientos del Currículo Priorizado 2021.  También
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    hemos incorporado las cinco inserciones curriculares (Cívica, Ética e Integridad,
                    socioemocional, seguridad vial y movilidad sostenible, educación financiera y
                    desarrollo sostenible) que dispone el Ministerio de Educación desde 2024, con
                    lo cual el estudiante se convierte en actor y constructor principal de sus actitudes
                    y valores en varios ejes. Además, proponemos diversos valores agregados en
                    cuanto a la estructura pedagógica y científica.

                    Nuestro proyecto ha sido cuidadosamente diseñado y ejecutado por un equipo
                    multidisciplinario de autores, editores, diagramadores, correctores de estilo,
                    infógrafos e ilustradores. La misión de nuestra editorial siempre ha sido producir
                    materiales de alta calidad donde se priorice el desarrollo cognitivo-valorativo
                    basado  en la lectura comprensiva,  la reflexión,  la capacidad investigativa, el
                    análisis, la práctica y la creatividad.

                    Por todo ello, estamos seguros de entregar a la comunidad educativa un
                    producto dinámico, didáctico, científico y amigable, con los modelos de
                    vanguardia. Invitamos a nuestros lectores a valorar la entrega y el cariño con el
                    que las siguientes páginas fueron construidas.


                    Cordialmente

                    La editorial




























                                                                                                Ciencias Naturales  3
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:13
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   3
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   3                                                                          20/12/24   00:13]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro








                                                               Entrada de unidad
                                                               La unidad inicia con un texto introductorio relacio-
                                                               nado con los temas a desarrollarse, acompañado
                                                               de una imagen, que incluye preguntas que la
                                                               decodifican.
                                                               El organizador gráfico resume el contenido a tra-
                                                               tarse. Para el docente, aparecen los códigos de los
                                                               objetivos de la unidad.






                                                               Desarrollo de contenidos y evaluaciones
                                                               Los contenidos se distribuyen por tema, el cual co-
                                                               rresponde a una destreza. Se acompañan con orga-
                                                               nizadores gráficos, imágenes e infografías. Para el
                                                               docente, aparece la destreza a tratar.
                                                               Por cada tema/destreza, existe una evaluación forma-
                                                               tiva. Al final de la unidad están las evaluaciones
                                                               sumativas.










                                                               Página  que  profundiza  en  el  conocimiento  de
                                                               un contenido, presentado a través de una info-
                                                               grafía didáctica.






               Competencias

               A través de secciones flotantes o de página completa, hemos desarrollado las competencias comunicacionales,
               matemáticas, digitales y socioemocionales.



                                               Comunicacional                Matemática




                                                Digital                    Socioemocional




               4     Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:13
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   4                                                                          20/12/24   00:13
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Inserciones curriculares


                     Desarrollo sostenible
                     Analiza alguno de los  temas en  función del  impacto
                     medioambiental que ha provocado. Contiene activida-
                     des para propiciar la reflexión.
                     Cívica, Ética e Integridad
                     Articula conceptos de este eje al tema en cuestión.


                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Socioemocional                   Seguridad vial y movilidad      Educación financiera
                      Busca provocar en el estudiante el   sostenible                  Algunas partes de la información
                      desarrollo de la inteligencia inter-  Existen tema de las ciencias que  del texto las hemos relacionado
                      personal e intrapersonal.        se  prestan  para  vincularlos  con  con aplicaciones en el ámbito de
                                                       este concepto, de manera fluida.  las finanzas.

                                                                                                   Educación
                                 Socioemocional                 Seguridad vial
                                                                                                   financiera
                           Cuando envejecemos o             Para fabricar el chasis de       La biología molecular
                           estamos mal alimentados,         los vehículos de alta            estudia la estructura,
                           los huesos sufren una            gama, hoy se emplea más          composición, función y
                           deficiencia de calcio y se       la fibra de carbono y el         las relaciones de las
                           presenta la osteoporosis.        grafeno. Con ello, se            moléculas de las células.
                           ¿En qué se relaciona la          tienen carrocerías más           Tiene aplicaciones en la
                           alimentación adecuada            ligeras, pero más                agricultura, medicina,
                           y el autoestima?                 resistentes a los choques.       genética y farmacología.
                                                                                             Podría ser una gran fuente
                                                                                             de recursos para el país.




                     Secciones especiales


                     Laboratorio                      ABP (aprendizaje basado          Proyectos CITAM + H / STEAM
                     Con el proceso para desarrollar en   en problemas)                Lo último en pedagogía. Afianza
                     el estudiante el método científico.  Una metodología que potencia   competencias científicas y la
                                                      las habilidades investigativas.  interdisciplinariedad.




















                                                                                                Ciencias Naturales  5
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:13
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   5                                                                          20/12/24   00:13
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   5]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                       8





               Tema 1. El ciclo celular, mitosis y meiosis   12      Laboratorio
                  Sé+  Ciclo celular                       20      Observación de mitosis                      40
                  Sé+  Meiosis vs. mitosis                 25        Evaluación sumativa                       42
               Tema 2. La reproducción sexual en los seres vivos  28
                  Sé+  Reproducción sexual en invertebrados   31
               Tema 3. La reproducción asexual en los seres vivos  34
                  Sé+  Formas de reproducción asexual      37










               Tema 1. Niveles de organización y diversidad          C. Comunicacional
               de los seres vivos                          46      Los científicos que creen que los dinosaurios fueron
                  Sé+  Jerarquía de la organización biológicas   49  víctimas de su propio éxito (antes de que cayera un
                                                                   devastador meteorito)                       68
               Tema 2. Procesos y cambios evolutivos en los
               seres vivos                                 56        I C. Desarrollo sostenible
                  Sé+  Evolución y diversidad              59      Las islas Galápagos: ¿un paraíso eterno?    70
                                                                     I C. Cívica, Ética e Integridad
               Tema 3. El proceso evolutivo de la vida en relación
               con los eventos geológicos                  62      La educación cívica, una herramienta clave   71
                  Sé+  Deriva continental                  65        Evaluación sumativa                       72









               Tema 1.  La evolución de las bacterias y la           C. Comunicacional
               resistencia a los antibióticos              76      No todo es lo que parece: algunos virus pueden ser
                  Sé+  Resistencia a los antibióticos      79      buenos                                    102

               Tema 2.  Infecciones virales de transmisión sexual  82    I C. Desarrollo sostenible
                  Sé+  Detener el VIH/SIDA salva vidas     85      El COVID-19 no solo nos dejó una pandemia   104
               Tema 3. Características de los virus        88        I C. Cívica, Ética e Integridad
                  Sé+  Los virus                           96      El derecho a la salud de niños, niñas y adolescentes 105
                                                                     Aprendizaje Basado en Problemas         106
                 Laboratorio
               Descubramos bacterias en nuestro medio     100        Evaluación sumativa                     108










                                                                                                                     30/1/25   09:01
         Natu 10U1 Cultiva.indd   6                                                                                  30/1/25   09:01
         Natu 10U1 Cultiva.indd   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[í



                      Tema 1. La presión absoluta en relación con la       I C. Desarrollo sostenible
                      presión atmosférica                       112      El carbono, la principal fuente del calentamiento
                        Sé+  Instrumentos para medir la presión   115    global                                    134

                      Tema 2. El carbono es un elemento indispensable      I C. Cívica, Ética e Integridad
                      para la vida                              118      Nuestra identidad étnica y cultural       135
                        Laboratorio                                        Proyecto interdisciplinario CITAM + H
                      Biomoléculas: determinación de proteínas           El ciclo del carbono: impacto e innovación   136
                      en los alimentos                          130
                        C. Comunicacional                                  Evaluación sumativa                     140
                      El ADN, una de las herramientas más importantes
                      para conocer la historia                  132





                                     



                      Tema 1. Interacción de los ciclos biogeoquímicos  144    I C. Desarrollo sostenible
                        Sé+    Ciclos biogeoquímicos en la biósfera   147  La acidificación del océano: un grave

                        Sé+    Un ciclo increíble y esencial    148      problema global                           156
                                                                           I C. Cívica, Ética e Integridad
                        Laboratorio                                      Un valor nuevo: el amor por la naturaleza   157
                      Importancia del nitrógeno en el suelo     152
                                                                           Proyecto interdisciplinario CITAM + H
                        C. Comunicacional                                Explorando la hidrósfera: de la ciencia al arte   158
                      Los incendios forestales alteran el ciclo del agua   154    Evaluación sumativa              162





                                     	            	
                                                            



                      Tema 1. Las cinco extinciones masivas ocurridas      I C. Desarrollo sostenible
                      en la Tierra                              166      El humano, generador de extinciones
                        Sé+  La sexta extinción masiva          169      desde sus inicios                         182

                      Tema 2. Los movimientos de las placas tectónicas     I C. Cívica, Ética e Integridad
                      y sus efectos                             172      Un valor de la ecuatorianidad ante los desastres:
                        Sé+  El cinturón de fuego del Pací co   176      la empatía                                183

                        Laboratorio                                        Evaluación sumativa                     184
                      Recreación de un tsunami                  178
                                                                         Bibliografía y webgrafía                  186
                        C. Comunicacional
                      ¿Los dinosaurios podían nadar?            180





                                                                                                                                                                            









                                                                                                                     30/1/25   09:01
         Natu 10U1 Cultiva.indd   7
         Natu 10U1 Cultiva.indd   7                                                                                  30/1/25   09:01]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                             Temas de
                Evaluación diagnóstica                    9.° año de EGB.                   Acción y expresión




               1.  Identifica la descripción que corresponde a una o varias de las biomoléculas: carbohidratos, proteínas, lípidos
                   o ácidos nucleicos.
                   a)  Sus moléculas son polímeros exclusivamente. __________________________________________________________
                                                               Proteínas, ácidos nucleicos.
                   b)  Ya sea como función principal o secundaria, ambas biomoléculas pueden formar estructuras del cuerpo, y son
                                                                                              Proteínas, lípidos.
                      el primer recurso del cuerpo para obtener la energía que se gasta en procesos vitales. ________________________
                   c)  Son la primera fuente de energía del cuerpo para sus procesos metabólicos. _____________________________
                                                                                          Carbohidratos.
                   d)  En sus moléculas siempre hay nitrógeno. _______________________________________________________________
                                                           Proteínas, ácidos nucleicos.
                                               Lípidos.
                   e)  No se mezclan con el agua. ____________________________________________________________________________
                                                                 Carbohidratos.
                   f)  Al microscopio, se ven como pequeños cristales. ________________________________________________________
               2.  Identifica si las siguientes sustancias corresponden a compuestos orgánicos o inorgánicos. Escribe en qué
                   lugar se pueden encontrar de manera natural.

                                                Glucosa C H  O
                           Ácido carbónico                            Metano                  Ácido ascórbico
                               H CO              H   1  O              CH                H       C H O
                                                    C                                  O
                                                    2                                H     H
                                 O               H  C    OH             H          O     C      O       O
                                               HO   3 C  H                           C      C       C
                                 C               H  4 C  OH         H   C   H      H   H       C  C
                             HO     OH           H  5 C  OH
                                                    6                   H                    O      O
                                                    CH OH                                 H            H
                         Inorgánico. Se puede encontrar   Orgánico. Está presente en la   Orgánico. Se encuentra en los   Orgánico. Es la vitamina C.
                         en el agua mineral.  sangre o en las frutas.  vegetales que se descomponen.  Se encuentra en los cítricos.
               3.  Sintetiza y escribe, las principales diferencias que existen entre células procariotas y eucariotas. Identifica
                   órganos característicos de cada una.
                   a)  Procariota  ____________________________________________________________________________________________
                                 Posee pared celular, cápsula, ADN circular, plásmidos, pili, ribosomas.
                      _______________________________________________________________________________________________________

                   b)  Eucariota animal  ______________________________________________________________________________________
                                      Núcleo con ADN encapsulado, aparato de Golgi, ribosomas, retículo endoplásmico,
                      _______________________________________________________________________________________________________
                                      mitocondrias, lisosomas, vacuola.
                   c)  Eucariota vegetal  _____________________________________________________________________________________
                                      Presencia de pared vegetal, vacuola central, presencia de cloroplastos, núcleo con ADN
                      _______________________________________________________________________________________________________
                                      encapsulado, mitocondrias, plastos.
               4.  Sintetiza y escribe las principales características que existen en mitosis y meiosis 1.

                   a)  Profase  _______________________________________________________________________________________________
                              En meiosis se forman tétradas y se produce el entrecruzamiento de genes; mientras que en mitosis solo se forman los cromosomas.
                   b)  Metafase _____________________________________________________________________________________________
                               En mitosis se alinean los cromosomas uno junto a otro en la parte central de la célula; mientras que en meiosis 1 las que se alinean son las tétradas.
                   c)  Anafase  ______________________________________________________________________________________________
                               En mitosis, las cromátides de cada cromosoma migran a polos opuestos; mientras que en meiosis 1 se separan las tétradas y migran los cromosomas enteros.
                   d)  Telofase  ______________________________________________________________________________________________
                               En mitosis cada célula hija contiene el mismo número de cromosomas que la célula original, pero cada uno tiene una cromátide; mientras que en
                               meiosis 1 tienen la mitad de cromosomas, cada con sus dos cromátides.
               5.  Compara reproducción sexual y asexual.
                                      ______________________________________________________________________________________
                   Reproducción sexual Dos progenitores. Encuentro de dos gametos. Supone mucho gasto de energía. Favorece la diversidad genética, la
                                      supervivencia de las poblaciones y la evolución. Proceso lento. Relación con la meiosis.
                                      ______________________________________________________________________________________
                   Reproducción asexual Un solo progenitor. No intervienen gametos. Los hijos son clones del progenitor. No favorece la diversidad genética. No
                                      favorece la supervivencia de las poblaciones ni la evolución. Es un proceso rápido. Relación con la mitosis.
                   Semejanzas         ______________________________________________________________________________________
                                      Permiten la multiplicación de individuos. Incrementan las poblaciones. Son parte del ciclo de vida de
                                      todo ser.
               8     Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:13
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   8                                                                          20/12/24   00:13
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[6.  Enumera los servicios ambientales que presta el manglar y que hacen de este ecosistema una prioridad de

                      conservación.  ____________________________________________________________________________________________
                                                      Protege las costas del fuerte oleaje y de los vientos. Evita la erosión. Ayuda a controlar la contaminación
                       de los ríos. Se convierte en una barrera con la salinización de los suelos. Ayuda a la formación de estos. Permite la
                      __________________________________________________________________________________________________________
                       sucesión vegetal. Protege los cauces de los ríos. Ayuda a la reproducción y cría de especies de valor alimenticio y
                      __________________________________________________________________________________________________________
                       económico. Ayuda a estabilizar el clima porque captura CO2 atmosférico. Proporciona recursos medicinales. Es un
                      __________________________________________________________________________________________________________
                       atractivo turístico.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  7.  Realiza un cuadro comparativo entre rapidez y velocidad: ¿cómo se representa?, ¿qué mide?, ¿se considera la
                      dirección? ________________________________________________________________________________________________
                                               La rapidez se representa con números, mide la relación entre distancia recorrida y el tiempo, y no considera dirección. La
                      __________________________________________________________________________________________________________
                       velocidad se representa con vectores, mide la relación entre el desplazamiento y el tiempo y sí considera la dirección.
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  8.  Contesta.

                      a)  ¿Qué factores influencian a las corrientes marinas? ______________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________
                          El movimiento de la rotación de la Tierra. La topografía submarina.
                      b)  ¿Qué dirección recorre en el Ecuador la corriente fría de Humboldt? _____________________________________
                          Recorre de sur a norte, abarcando la costa sur y central del Ecuador.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                  9.  Distingue a qué bioma pertenecen estos paisajes de Ecuador. En una hoja aparte, describe las características
                      que correspondan a cada uno de estos ecosistemas.


                    ©Shutterstock












                    Bosque montano. Biodiverso, húmedo, varios   Chocó. Biodiverso, húmedo, varios estratos,   Páramo. Biodiverso, endemismo, protege a
                     estratos, epifitas, protege fuentes de agua.  endemismo, muchas epífitas.  las fuentes de agua, vegetación con baja
                                                                                         talla, estrategias para evitar evaporación.



                  10. Explica por qué es importante que una persona que sufre acoso sexual en su centro de estudios, en su casa
                      o en su trabajo, solicite ayuda.
                      Porque así se puede prevenir que esta situación se torne más riesgosa para la persona, como sería llegar a casos de
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      agresión física, abuso e, incluso, violación.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  11. Expreso mis emociones. ¿Cuál es tu punto de vista sobre el embarazo adolescente?
                       Respuesta abierta
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  12. Define los siguientes cuerpos celestes: cometa, planeta, meteoro.
                       Cometa: cuerpo como gran bolsa de hielo con polvo que se convierte en gas al pasar cerca del Sol. Planeta: cuerpo
                      __________________________________________________________________________________________________________
                       que orbita alrededor de una estrella, que no es capaz de emitir luz; tiene forma esférica por efecto de su gravedad y ha
                      __________________________________________________________________________________________________________
                       despejado a otros objetos que se interponían en su órbita. Meteoro: partícula pequeña que se desprende de cometas
                      __________________________________________________________________________________________________________
                       o asteroides y orbita alrededor del Sol.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                Ciencias Naturales  9
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:13
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   9
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   9                                                                          20/12/24   00:13]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   y su ambiente (I)
                        TEMÁTICA              Los seres vivos









                       El nacimiento de una nueva célula marca el inicio de un ciclo con eventos importantes que le
                       permiten crecer, desarrollar las funciones que necesita y reproducirse, mediante el mecanismo de
                       mitosis o de meiosis.

                       En las próximas páginas, analizaremos cómo se desarrolla este ciclo celular, la forma en que se regula
                       y cuál es su relación con los mecanismos de reproducción sexual y asexual que emplean todos
                       los organismos.

                       Observa y recuerda
                       •  ¿Cómo se llama el proceso de desarrollo de los insectos?
                       •  ¿Qué tipos de reproducción se dan para que ocurra al inicio y al final?





















































               10    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   10                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   El desarrollo de una
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   mariposa monarca,
                                                                                                   especie que posee
                                                                                                   reproducción sexual.





































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                     Los seres vivos y su ambiente



                                           El ciclo celular                    Reproducción
                                                                              sexual y asexual
                                               Interfase
                                                                                 Características
                                                Mitosis
                                                                                   Estrategias
                                                Meiosis

                                                                                           Objetivos de unidad: O.CN.4.1. / O.CN.4.2.

                                                                                                Ciencias Naturales  11
                                                                                                         10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   11                                                                         20/12/24   00:14
                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      El ciclo celular, mitosis y meiosis







               DUA. Representación

                                                                                                                    ©Shutterstock
                     Ética e integridad

              La reproducción celular es
               un tema de debate ético
               cuando se enmarca en la
               clonación de seres vivos.
                  Debatan en torno a la
               posible clonación de seres
                           humanos.


                     linaje celular.
                     Conjunto de células
                     que desciende de
                     una célula original
             específica.
             célula madre hematopoyética.
             Célula inmadura que se puede   La imagen de una raíz en crecimiento. Se aprecian numerosas células en proceso de división.
             transformar en todos los tipos
             de células sanguíneas.

              ©Shutterstock   Formación de células sanguíneas                   Nace una célula

                                                                                Uno de los postulados de la teoría ce-
                                        Células madre
                                                                   rojos
                                       hematopoyéticas            Glóbulos      lular señala que toda célula proviene
                                                                                de una antecesora; es decir que toda
                                                                                nueva célula es el resultado de la divi-
                                                                                sión de otra que le hereda sus caracte-
                                                                                rísticas, parte de sus componentes y,
                   Médula ósea                                    Glóbulos      también, su capacidad de reproducirse
                                                                   blancos      y de generar un nuevo linaje celular.

                                                                                Desde el momento en que una célula
                                                                                nace, entra en un ciclo que concluye
                                                                                cuando ha terminado de reproducirse
                                                                 Plaquetas      y sus células hijas empiezan su propia
                                                                                línea de vida.



                                         Fases del ciclo celular en las células eucariotas
                     Origen de tres linajes
                 diferentes que surgieron a
                partir de las mismas células   Por lo que hemos dicho anteriormente, podríamos resumir que el ciclo
                 madre. Esta diferenciación   celular eucariota se divide básicamente en dos etapas. La primera recibe
                    está controlada por la   el nombre de interfase y corresponde a un largo periodo de crecimiento, desarrollo
                     información genética     y preparación, organizado  en fases sucesivas  supervisadas por mecanismos  de
                  (el ADN) que cada célula   control que impiden errores. La segunda etapa corresponde a la división celular que,
                                hereda.  dependiendo del tipo de célula, será un proceso de mitosis o de meiosis, como
                                         detallaremos en las próximas lecciones.



               12    Ciencias Naturales   CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico,
                                          describirlos y establecer su importancia en la proliferación celular y en la formación de gametos.
                     10.º EGB




                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   12                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación

                  La interfase                                                                        hemoglobina.
                                                                                                      Proteína capaz de
                  En la interfase se distinguen tres etapas marcadas.                                 transportar el O
                                                                                                                   2
                                                                                                      y CO  que se
                                                                                                          2
                                               Ciclo de la célula                              intercambian durante la
                                                                                               respiración y que circulan
                  ©Shutterstock                                 Punto de control G2            con la sangre.


                                                                                                           Matemática
                                         Duplicación  Crecimiento
                                          del ADN     celular
                                        Aprox. 8 horas                 Profase
                                                      Aprox. 4 horas                              La interfase es la fase más
                                                                       Metafase                   larga del ciclo celular:
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                      Aprox. 1-2 horas  Anafase                   ocupa casi el 90% del tipo
                                                                      Telofase                    total que dura el ciclo.
                                                                                                  La Fase G  dura entre 6
                                                                                                          1
                                                                   Citocinesis
                                            Crecimiento celular                                   y 12 horas.
                                              Aprox. 10 horas
                             Punto de                                                             La Fase S dura entre 10
                           control G1                                                             y 12 horas y ocupa
                                                                                                  alrededor de la mitad del
                                                                                                  tiempo que tarda el ciclo
                                     Interfase                                                    celular en una célula de
                           M = Mitosis
                                                                                                  mamífero.
                                                                                                  La Fase G  tarda entre 3
                                                                                                          2
                  Ejemplo del ciclo celular de una célula de piel. Se observan las etapas de la interfase y cómo   y 4 horas.
                  se completa el ciclo con la división celular, que en este caso es una mitosis.  La Fase M incluye la
                                                                                                  mitosis, a su vez, dividida
                  a)   Fase G1: etapa de mayor duración. En esta se adquiere el tamaño de una célula   en: profase, metafase,
                      madura, se fabrican todos los organelos y las sustancias que se necesitarán para   anafase, telofase; y la
                      el resto de su vida funcional. También se produce la diferenciación celular, es   citocinesis, donde se
                      decir, el proceso por medio del cual se adquieren los rasgos propios del linaje   forma el surco de
                      celular. Por ejemplo, las células predestinadas a convertirse en glóbulos rojos   segmentación.
                      sintetizarán más hemoglobina, perderán su núcleo y adoptarán la forma de    Si el ciclo celular completo
                      disco que es característica de estas células sanguíneas.                    durara 24 horas, ¿cuánto
                                                                                                  duraría su fase M?
                      En G1 la célula también interpreta las señales que le permiten decidir si debe
                      multiplicarse o no. Si tras su diferenciación ha perdido la capacidad de dividirse   Respuesta: Duraría alrededor de 30 minutos.
                      (como es el caso de algunas células del cerebro, del corazón o de los ojos), pasa el
                      resto de su vida en un estado de reposo (que adopta el nombre de G0). Si, por el
                      contrario, su función requiere que se multiplique, entrará en la fase S.
                  b)   Fase  S:  etapa dedicada exclusiva-                                       Cadena principal
                      mente a sacar una copia del material                                                              ©Shutterstock
                      genético de la célula original, para así
                      garantizar que las dos células que
                      resultan del proceso de la mitosis ten-                         Fragmento de Okazaki
                      gan  la  misma  cantidad  de  cromoso-
                      mas. Por ejemplo, en el caso del ser     ADN parental
                      humano,  cada  célula  que  se  dividirá                                  Cadena rezagada
                      tiene 23 cromosomas y las células hi-
                      jas mantienen constante este número    Esquema que representa el proceso por el cual una molécula de ADN
                      generación tras generación, gracias a   se replica en la fase S, de tal forma que las dos resultantes conservan
                      la duplicación de su ADN.              una hebra original y otra nueva que es su copia.


                                                                                                Ciencias Naturales  13
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   13                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   13]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación

                                         c)   Fase G2: etapa en la que se producen todas las proteínas necesarias para el
                      Digital               crecimiento  de  la  célula  y  su  preparación  para  multiplicarse.  Por  ejemplo,
                                            aquellas que servirán para guiar a los cromosomas a su destino final o las que
                Observa este video que      formarán parte de la membrana plasmática de la nueva célula.
                compara el crecimiento
                    celular normal con
                           el cáncer:                         Puntos de control del ciclo celular
                      lynk.ec/10cn01              ADN dañado o                       Alineación incorrecta
                                                   no replicado                       de los cromosomas



                                                                          M
                                                                        M
              ¿Qué falla en el ciclo celular
                  en los casos en los que
                  se presenta algún tipo
                          de cáncer?

                                                     G
                      Educación                                                                G
                       financiera

                 Conocer las proteínas
                      indicadoras que                                                                                ©Shutterstock
              se detectan en los puntos
                   de control del ciclo
               celular también permite
              acelerar artificialmente los
               ciclos celulares y obtener
                    con mayor rapidez
                  productos de interés                              S
               comercial, como el maíz
                    (Garza et al., 2014).                                                         ADN dañado


               ©Shutterstock               Si alguna de las condiciones que se buscan durante los puntos de control no está
                                           presente, el ciclo celular se interrumpe inmediatamente.

                                         Las células se multiplican una y otra vez durante la vida de los organismos.
                                         El resultado final es una copia bastante fiel a las células originales. Esto se debe a que,
                                         durante su ciclo de vida, hay varios puntos de control que detectan si se ha
                     Ética e integridad  producido algún error.
                                         El primer control sucede en la fase G1, donde se buscan proteínas indicadoras del
               El síndrome de Down se    crecimiento que determinan si la célula es apta para dividirse.
                  produce cuando, por
                errores en la formación   El segundo punto de control supervisa durante G2 que todos los cromosomas estén
                       del óvulo o del   completos y correctamente formados, en cuyo caso la célula ya puede empezar a
                   espermatozoide, la    dividirse.  Dentro  de  la  etapa  de  división  celular,  también  se  detecta  que  los
                    persona tiene tres   cromosomas estén en la ubicación adecuada para su distribución uniforme a las
                 cromosomas número       células hijas.
                   21 en lugar de dos.
                 La diversidad genética   No obstante, en pocas ocasiones se producen errores que pueden ser fatales o
                 también es parte de la   producir enfermedades como el cáncer, que, de manera general, corresponde a una
                   diversidad humana.    división celular descontrolada.


               14    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   14                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CN.4.2.3.

                  1.  Realiza un resumen sobre la fase G1 del ciclo celular.                        Saberes previos
                      ____________________________________________________________________________
                       Es la etapa de mayor duración. En esta se adquiere el tamaño de una célula madura, pues se fabrican todos
                       los organelos y las sustancias que se necesitarán para el resto de su vida funcional. También se produce la
                      ____________________________________________________________________________  ¿Por qué creces? ¿Qué
                       diferenciación celular, es decir, el proceso por medio del cual se adquieren los rasgos propios del linaje   necesitas para hacerlo?
                      ____________________________________________________________________________
                       celular. En G1 la célula también interpreta las señales que le permiten decidir si debe multiplicarse o no.
                      ____________________________________________________________________________
                  2.  Indica qué son los puntos del ciclo celular y cuáles son.
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ____________________________________________________________________________
                       Son varios puntos de control que detectan si se ha producido algún error. Durante el primer control que
                       sucede en la fase G1, se buscan proteínas indicadoras del crecimiento que determinan que la célula es
                      ____________________________________________________________________________
                       apta para dividirse. Entonces se le permite entrar en fase S. El segundo punto de control supervisa durante
                       G2 que todos los cromosomas estén completos y correctamente formados, en cuyo caso la célula ya
                      ____________________________________________________________________________
                       puede empezar a dividirse. Ya dentro de la división celular también se detecta que los cromosomas estén
                      ____________________________________________________________________________
                       en la ubicación adecuada para su distribución uniforme a las células hijas.
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                  3.  Problema-decisión. Revisa la información que te explica por qué se produce el
                      cáncer. A partir de ello, infiere por qué los efectos secundarios de la aplicación de
                      la quimioterapia son principalmente la caída del cabello y la aparición de náuseas.





                                                                                             ©Shutterstock











                                              El efecto que la quimioterapia busca detener es la división descontrolada de las
                                              células cancerígenas, pero lamentablemente este resultado afecta tanto a las
                       Biopsia de cáncer de mama células enfermas como a las sanas. Por lo tanto, las células del folículo piloso y de la   Necesidades educativas
                                              mucosa intestinal no pueden reemplazar a las células que mueren, y se producen,
                  Actividad cooperativa       entonces, la caída del cabello y las náuseas.       La mejor manera de
                  4.  Formen grupos de tres estudiantes.  Analicen la                             motivar la participación
                      función de varias células de su cuerpo. Escojan tres                   ©Shutterstock  de todos es reconocer y
                      ejemplos de células que necesiten dividirse cons-                           apreciar aquellas tareas en
                      tantemente y tres ejemplos de células que deban                             las que nos destacamos.
                      permanecer en estado G0.
                      Realicen maquetas sobre las células de sus ejem-
                      plos y expongan su trabajo al resto de la clase.                            Claves para indagar
                      Recuerden mencionar de qué tejido forma parte                               Leer los datos biográficos
                      cada una.                                                                   de los científicos que
                                                                                                  investigamos nos permite
                  Indaguemos                                                                      entender el contexto y la

                  5.  Investiga qué es la apoptosis y qué tecnología ayudó al norteamericano      importancia de sus
                      H. Robert Horvitz, en 1982, a descubrirla.                                  descubrimientos.
                     La apoptosis es un mecanismo de muerte programada que usa la célula cuando su ADN ha sido muy dañado, cuando está vieja o
                     infectada por un virus. Empieza cuando en la célula se forman burbujas que fragmentan al ADN y engloban a los organelos. Luego, la
                     membrana se rompe y estos fragmentos encerrados en las burbujas son comidos por células del sistema inmune. Horvitz descubrió
                     su mecanismo al observar, con la ayuda del microscopio, todo el ciclo de desarrollo de un gusano que se llama Caenorhabditis elegans.  Ciencias Naturales  15
                                                                                                         10.º EGB




                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   15                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   15]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación

                                         En los seres humanos, casi todas las células se multiplican por mitosis, excepto
                                         aquellas que dan origen a los a los gametos por medio de la meiosis, y que reciben
                                         el nombre de células germinales.
                                         Las células somáticas, es decir, todas aquellas  que no son germinales, entran al
                      gametos. Nombre    proceso de mitosis si han completado su interfase y si los puntos de control de los
                      de las células     que hablamos en lecciones pasadas han detectado que todo sigue su curso normal.
                      sexuales que en    Caso contrario, pueden estacionarse en la fase en la que se encuentran y esperar
                      animales son los   que eventualmente se produzca su muerte.
               óvulos y espermatozoides,
               mientras que en las plantas   División celular mitótica
               son los óvulos y el polen.
                                         La mitosis es el ciclo de multiplicación celular a través del cual se obtienen dos
                                         células hijas que presentan la misma estructura y el mismo contenido genético que
                                         la célula que se va a dividir.
                                         Es un proceso rápido que permite la proliferación que se requiere en los siguientes
                                         casos:


                                                                               Regeneración de tejidos
                                 Crecimiento                                                                        ©Shutterstock
                                                                   Cuando el organismo ha sufrido heridas o daños
                Cuando los organismos o sus estructuras necesitan   que deben ser reparados.
                desarrollarse o aumentar de tamaño.



















                        Reemplazo de células muertas
                                                                                    Reproducción
                Durante el recambio
                periódico que mantiene                             En el caso de los organismos unicelulares.
                a los órganos funcionales.





















               16    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   16                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA. Representación
                  Fases de la mitosis


                  En el proceso de mitosis, cuya finalidad es obtener una copia exacta de la célula       Comunicacional
                  original, se distinguen cuatro fases.
                                                                                                  En ocasiones, una
                                                                                                  búsqueda de un tema
                  Profase                                                                         específico en Internet,
                                                                                                  como la mitosis, puede
                  Esta primera etapa de la mitosis inicia una vez que la célula que está en G2 de la   arrojar mayores resultados
                  interfase recibe suficientes proteínas indicadoras que conducen a la división. El ADN,   si se busca en inglés.
                  que hasta entonces estaba descondensado dentro del núcleo, empieza a enrollarse   Aprende algo más en este
                  alrededor de las proteínas, que reciben el nombre de histonas. De esa manera,    idioma con este simple
                  se compacta para formar la totalidad de cromosomas que caracterizan al organismo.  párrafo.
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                  Mitosis involve four phases,
                                 Célula
                   ©Shutterstock  Núcleo                                  Tras el proceso de la   based on the physical state
                                                                                                  of the chromosomes and
                                                                          mitosis, el resultado
                                    Cromosoma
                                                                          son dos células         spindle. These phases are
                                                                                                  prophase,  metaphase,
                                                                          que contienen el        anaphase, and telophase.
                                                                          mismo número de         Cytokinesis is the final
                                                                          cromosomas que la
                                          Centrómero                      célula original, pero   physical cell division that
                                                                          cada uno de ellos       follows telophase.
                                           ADN        Esqueleto de        consta solamente
                                                      nucleótidos         de una cromátide, y
                                                                          no las dos, como es
                                  Cromátides
                                   hermanas                    Gen        normal.


                                                                                                          Matemática
                  A  continuación,  la  membrana  nuclear  y  el  nucléolo  desaparecen.  En  las  células
                  animales, dos centriolos, que están juntos formando una estructura que se llama   Cada especie tiene un
                  centrosoma  (o  áster),  empiezan  a  alejarse,  y  en  medio  ellos  se  forma  el  huso   número característico de
                  acromático, una proteína elástica que juega un papel muy importante en las      cromosomas, en cuyo
                  siguientes etapas. En las células vegetales, el huso se forma de una manera similar,   interior se encuentran los
                  pero sin la presencia de centrosomas.                                           genes que hacen que
                                                                                                  cada individuo produzca
                                                                                                  las proteínas que lo hacen
                                                Profase                            ©Shutterstock  único e irrepetible. Los

                                                                 Huso acromático                  ratones (Mus musculus)
                                                                                                  tienen 20 pares de
                              Centriolo
                                                                                                  cromosomas en los que
                                                                                                  se almacenan casi tantos
                                                                     Cromátidas                   genes como los que
                                                                     hermanas
                                                                                                  contienen los 23 pares de
                                                                                                  cromosomas de la
                                                                                                  especie humana (Homo
                                                                                                  sapiens), que supera
                                                                     Cromosomas                   los 30 000.
                                                                                                  Haz una estadística de
                                                                                                  barras con números
                                                                                                  de cromosomas en 3
                                                                                                  especies de vertebrados
                            Etapa de la profase. Se observa la forma del huso y la condensación   y 3 de invertebrados.
                            del ADN en cromosomas.

                                                                                                Ciencias Naturales  17
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   17                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Metafase
                       Digital
                                         En esta etapa, cada uno de los cromosomas se alinea, uno junto al otro, en la zona
                  Observa la siguiente   central de la célula. A continuación, las fibras de huso acromático que se extienden a
                          animación:     lo largo de la célula, entre los dos centrosomas que han migrado hacia polos
                      lynk.ec/10cn02     opuestos, se adhieren al centrómero de cada cromátide que constituye los
              Responde: ¿en qué fases de   cromosomas.
                 la mitosis te parece que
                   pueden surgir errores   Anafase
                   difíciles de detectar?
                                         El siguiente evento se produce cuando el huso acromático se encoge de tal manera
                                         que ocasiona que las dos cromátidas de cada cromosoma se separen y se movilicen
                                         hacia los extremos opuestos de la célula, cerca de cada centrosoma. En medio de la
                                         metafase y de la anafase, existe otro punto de control donde se detecta si todos los
                                         cromosomas están correctamente alineados y si las cromátidas están dirigiéndose a
                                         donde les corresponde; caso contrario, la mitosis se interrumpe hasta que el error
                                         sea reparado.


                                                                                      Huso acromático

                Interdisciplinariedad

                  Biología y medicina
                Gracias al conocimiento
                   de los procesos y las                         Metafase
              proteínas que intervienen
                    en la mitosis, se ha
                logrado reproducir más
                rápido y eficientemente
              las células que sirven para    Cromátide de
                hacer injertos de piel, en   cada cromosoma
                       casos de graves    migrando a lados
                         quemaduras.            opuestos.


              ©Shutterstock                                      Anafase             Telofase        Células hijas  ©Shutterstock


                                         Los cromosomas formados tienen dos brazos que se llaman cromátidas y una zona central
                                         (en la que estas se unen), que recibe el nombre de centrómero.

                                         Telofase

                                         Una vez que las cromátidas están muy cerca de su centrosoma correspondiente, el
                                         huso acromático empieza a descomponerse, y reaparece una envoltura nuclear para
                                         proteger a los cromosomas, que otra vez se descondensan para formar cromatina.
                                         De esta manera, inicia el proceso de citocinesis, es decir, la división equitativa del
                      cromatina. Nombre   citoplasma y la formación de la membrana que separará a las dos células hijas.
                      que se asigna a la
                      molécula de ADN    Es así como, a partir de una sola célula, se obtienen dos copias exactas que están
                      que durante la     listas para empezar el ciclo celular nuevamente. La mitosis generalmente es un
               interfase se encuentra en   proceso rápido que puede tomar desde algunas horas hasta pocos días,
               estado relajado.          dependiendo del tipo de célula que se divida.



               18    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   18                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CN.4.2.3.

                  1.  La siguiente imagen corresponde a una fotografía tomada desde un microscopio.
                      En ella se observan células de raíz de cebolla en diferentes etapas de su ciclo celular.   Saberes previos
                      Fíjate bien en sus características e identifica cuáles están en interfase, profase,   ¿Qué es el ADN? ¿De qué
                      metafase, anafase, y cuáles se han dividido recientemente, luego de la telofase.   se compone?
                      Finalmente, dibuja en tu cuaderno cada una de ellas.

                                    Interfase                               Metafase

                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción












                                                  Células recientes  Anafase  Profase
                  2.  ¿Qué es la profase?
                      ____________________________________________________________________________
                      Es la primera fase de la mitosis y de la meiosis. En ella se produce la condensación de todo el material
                      ____________________________________________________________________________
                      genético (ADN), que normalmente existe en forma de cromatina condensada dentro de una
                      ____________________________________________________________________________
                      estructura altamente ordenada, llamada cromosoma, y el desarrollo bipolar del huso acromático.
                  3.  ¿Qué sucede en la metafase?

                      ____________________________________________________________________________
                       En esta etapa, cada cromosoma se alinea, uno junto al otro, en la zona central de la
                      ____________________________________________________________________________
                       célula. A continuación, las fibras de huso acromático que se extienden a lo largo de la
                      ____________________________________________________________________________
                       célula, entre los dos centrosomas que han migrado hacia polos opuestos, se adhieren
                      ____________________________________________________________________________
                       al centrómero de cada cromátide que constituye los cromosomas.
                  4.  ¿Cuál es el evento más importante en la telofase?                          Necesidades educativas

                       En la telofase reaparece una envoltura nuclear para proteger a los cromosomas que
                      ____________________________________________________________________________
                                                                                                  Procuren incluir colores y
                       otra vez se descondensan para formar cromatina; y se inicia el proceso de citocinesis,
                      ____________________________________________________________________________  texturas que destaquen la
                      ____________________________________________________________________________  información presentada,
                       es decir, la división equitativa del citoplasma y la formación de la membrana que
                      ____________________________________________________________________________  incluso para personas con
                       separará a las dos células hijas.
                                                                                                  dificultades visuales.
                  Actividad cooperativa
                  5.  Formen grupos de cinco estudiantes. Con la ayuda de material reciclado y
                      reutilizable, diseñen carteles en los que se expliquen los eventos de cada etapa   Claves para indagar
                      del ciclo celular de una célula eucariota. Expongan su trabajo.
                                                                                                  Publicaciones
                  Indaguemos                                                                      especializadas en la rama
                  6.  Averigua cuántas veces es normal que una célula se                          médica de la oncología
                      divida. ¿Qué factores pueden ocasionar que pase a                      ©Shutterstock  pueden ser buenas
                      dividirse sin control?                                                      fuentes de consulta para
                                                                                                  este tema en específico.
                    Una célula normal tiene capacidad para dividirse entre 60 a 70 veces, luego de lo cual general-
                    mente muere y es reemplazada por otras células. Hay factores que pueden causar el daño del
                    ADN (mutaciones) y hacer que las células mantengan su capacidad de dividirse pese a que
                    estén viejas o dañadas. Entre estos factores están la exposición a químicos o a radiaciones
                    nocivas (ultravioleta o gamma, por ejemplo).
                                                                                                Ciencias Naturales  19
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   19                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   19]]></page><page Index="22"><![CDATA[Ciclo celular




               ©Shutterstock                     •  Crecimiento celular  1
                                                                 FASE G



                                                 •   Comienza a desaparecer el nucleolo
                                                                                                             Interfase
                                                 •  Condensación del material genético




















                                             FASE G
                                                    0
                            •  Células madre entran en periodo de “reposo”:
                            •  No hay crecimiento celular y en algunos                            Citocinesis
                               casos pueden volver a entrar al ciclo.                                       Telofase    Anafase     Metafase

















                             Interfase                 Profase              Prometafase                Metafase






















               20    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   20                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA
                                                                                              Representación



                              FASE S

                  •  Se duplica el material genético.













                                                                             FASE G
                                                                                   2
                                                                •  Segunda fase de crecimiento
                                                                •  Síntesis de organelos y proteínas
                                                                •   Organización de los componentes
                                                                 de la célula







             Metafase ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción   Prometafase  Profase





                                                            FASE M
                                                •  5 fases
                                                •  Generación de dos células
                                                   genéticamente iguales
                                                                                                    Citocinesis



                             Anafase                                  Telofase






















                                                                                                Ciencias Naturales  21
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   21
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   21                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación

                                         ¿En qué células se produce la meiosis?
                      Socioemocional
                                         La meiosis se produce únicamente en organismos cuya reproducción es de tipo
               ¿Sabías que el síndrome   sexual, en las llamadas células germinales, que se encargan de producir los gametos
               de Down se produce por
              un error en la meiosis? Los   (óvulos, espermatozoides y polen).
                niños con síndrome de
              Down tienen una elevada
              afectividad, lo que quiere                                                                             ©Shutterstock
              decir que cuando estiman
                a alguien, querrán estar
                   junto a esa persona.

             ©Shutterstock











              Indaga sobre personas con
              este síndrome que han sido
                reconocidos socialmente
                  por alguna iniciativa.


                                         Desde el momento mismo en que un espermatozoide fecunda a un óvulo, se desencadena
                                         una serie de reacciones que dan inicio al milagro de la vida.

                                         Antes de detallar las características del proceso, conozcamos algunos antecedentes:

               ©Shutterstock                                             •   La primera célula de un organismo que se
                                                                             reproduce sexualmente se llama cigoto.
                                                                             Se produce cuando el núcleo de los dos
                                                                             gametos de sus padres se juntan para com-
                                                                             partir su contenido genético.

                                                                         •   Las especies tienen un número característico
                                                                             de cromosomas que se mantiene constan-
                                                                             te de generación en generación. Por ejem-
                                                                             plo, el ratón tiene 20 pares de cromosomas
                                                                             diferentes, mientras que los humanos te-
                                                                             nemos 23 pares.
                                                                         •   Los cromosomas vienen en pares porque
                                                                             uno proviene del gameto de la madre (el
                                                                             óvulo) y el otro se hereda con el gameto
                                                                             del  padre  (espermatozoide  en  animales,
                                                                             y polen en plantas). Los cromosomas que
                                                                             vienen en pares tienen las mismas caracte-
               Este cariotipo o mapa genético de una persona muestra los 22 pares   rísticas (forma, tamaño, disposición de los
               de cromosomas homólogos no sexuales más el par que determina    genes), por lo que se llaman homólogos.
               su sexo (XX para mujeres y XY para varones).

               22    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   22
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   22                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las células que contienen los dos cromosomas homólogos reciben el nombre de         somáticas. Son todas
                  diploides (2n). Todas las células somáticas son de este tipo. En contraste, los gametos   las células del cuerpo,
                  son células que presentan tan solo una copia de cada cromosoma diferente, por lo     excepto los gametos.
                  que se llaman haploides (n).


                                                Fertilización




                                                                                                 El momento en que se
                ©Shutterstock                                                                    produce la fecundación,
                                                                                                 los dos gametos
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 haploides producen un
                                                                                                 cigoto diploide. Este
                                                                                                 se dividirá múltiples
                                                                                                 veces, por medio de
                                                                                                 mitosis, para producir un
                             Óvulo                Esperma                 Cigoto                 individuo con todas sus
                                                                                                 estructuras funcionales
                  En síntesis, la meiosis es el proceso de multiplicación celular, cuya finalidad es   y todas sus células
                  obtener gametos (n), a partir de células diploides.                            diploides, excepto sus
                                                                                                 propios gametos.
                  Fases de la meiosis

                  La  meiosis  se  produce  en  dos  series  de  divisiones  sucesivas  que  se  detallan  a
                  continuación.

                  Meiosis 1
                  Esta etapa cumple con dos objetivos principales: el primero es lograr una
                  recombinación genética, y el segundo es disminuir el contenido genético (a partir
                  de una célula germinal diploide, obtener dos células hijas haploides). Sus fases son
                  las siguientes:

                  a)   Profase de meiosis 1:  en esta fase,         Recombinación genética durante la meiosis
                      además de la formación de cromoso-             Recombinación genética durante la meiosis         ©Shutterstock
                      mas, la destrucción de la envoltura nu-      Cromosomas                           Cromátidas
                      clear y la aparición del huso acromático,    homólogos          Tétradas         recombinadas
                      suceden los eventos más importantes
                      de la meiosis. En primer lugar, los cro-
                      mosomas homólogos se reconocen
                      y se juntan para formar un complejo, que
                      se conoce con el nombre de tétrada.
                      A continuación, algunas proteínas se
                      asocian  a este  complejo,  para mante-
                      nerlo unido y permitir que los genes de
                      un cromosoma se intercambien con       Cromátidas  Cromátidas   Quiasma
                      los genes del otro, proceso que se co-  no hermanas  hermanas
                      noce como recombinación genética.

                  b)  Metafase de meiosis 1: las tétradas migran a la parte central de la célula y se   Los puntos donde sucede
                      alinean una junto a otra. El huso acromático se adhiere a los centrómeros de   el intercambio de genes se
                      cada cromosoma.                                                          conocen con el nombre de
                                                                                               quiasmas.

                                                                                                Ciencias Naturales  23
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   23
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   23                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA. Representación

                                         c)   Anafase de meiosis 1: lo que diferencia a esta fase de la anafase de mitosis
                       Digital              normal es el hecho de que en meiosis 1 se separan los cromosomas enteros que
                                            forman las tétradas, para migrar a un polo opuesto. Gracias a este mecanismo, se
              Observa este video sobre      logra obtener células haploides a partir de una célula diploide.
              la formación de los gametos
                 en la especie humana:   d)   Telofase de meiosis 1: se produce la citocinesis para formar dos células hijas
                       lynk.ec/10cn03       con contenido haploide, listas para entrar en la siguiente etapa de la división
                 ¿En qué se diferencia la   celular.
               ovogénesis de una meiosis
                            normal?      Meiosis 2
                                         Cada una de las células haploides que han sido resultado de meiosis 1 pasa por la
                                         etapa de meiosis 2, que básicamente tiene el mismo mecanismo que una mitosis,
                                         con las mismas fases, tal como se observa en la siguiente imagen:




                                                                      Meiosis II
                 Meiosis I                                           Meiosis II
                  Meiosis I
                                                                                                                    ©Shutterstock
                                                                     Profase II


                  Profase I

                                                                     Metafase II

                  Metafase I

                                                                     Anafase II

                  Anafase I

                                                                     Telofase II

                  Telofase I

                                                                     Citocinesis
                  Citocinesis






               Al final de la meiosis 1, se obtienen dos células con contenido haploide; cada una de ellas entrará a meiosis 2. Como resultado,
               al final de todo el proceso se obtendrán cuatro gametos con la mitad del contenido cromosómico de la especie, de tal modo
               que, después de la fecundación, se restablezca el número diploide normal con cromosomas que han recombinado sus genes.



                                                                                                                    ©Shutterstock
                                               Ética e integridad

                                           Los miles de millones de variables que determinan
                                           la diversidad humana se origina en la meiosis,
                                           gracias a la recombinación. Por ello, todo ser
                                           humano es digno de respeto.



               24    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   24                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA
                                    Meiosis vs. mitosis                                       Representación




                  ©Shutterstock  La principal diferencia entre mitosis y meiosis es la función de cada proceso. La mitosis es la división
                      del núcleo de cualquier célula de un organismo (células somáticas), lo cual se requiere para
                      el crecimiento y renovación de tejidos. En cambio, la meiosis ocurre solo en células reproductivas
                      o germinales, con el fin de que luego se intercambie información genética entre los núcleos del óvulo
                      y el espermatozoide, y así aumentar la diversidad genética de la especie.


                                        Meiosis                                         Mitosis

                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Profase I                                                                         Profase I





                    Metafase I

                                                                                                      Metafase I



                    Anafase I


                                                                                                      Anafase I
                    Telofase I



                    Profase II

                                                                                                      Telofase I


                    Metafase II

                                                                                                      Células hijas

                    Anafase II



                    Telofase II




                    Células hijas




                  ©Freepik  Como ves, el tipo de célula, así como el número y tipo de cromosomas implicados en ambos procesos
                      de división es diferente.






                                                                                                Ciencias Naturales  25
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   25
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   25                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


             I.CN.4.2.3.

                                         1.  En una hoja aparte, haz un cuadro con las siguientes características de la mitosis
                  Saberes previos           y la meiosis.

                 ¿Por qué te pareces a      •  Tipos de células en las que ocurre. _________________________________________
                                                                            Mitosis: somáticas, meiosis: germinales.
                         tus padres?
                                            •  Número de células que produce. __________________________________________
                                                                            Mitosis: dos, meiosis: cuatro.
                                            •  Contenido genético de las células hijas. ____________________________________
                                                                                Mitosis: idéntico al de la célula original; meiosis: haploide.
                                       ©Shutterstock  •  Objetivo del proceso. _____________________________________________________
                                                                  Mitosis: crecimiento, reemplazo, reparación, reproducción asexual. Meiosis: formación de gametos.
                                            •  Cómo se produce la división. _____________________________________________
                                                                        Mitosis: en cuatro fases. Meiosis: dos divisiones sucesivas de cuatro fases.
                                         2.  Sintetiza las principales diferencias que existen entre mitosis y meiosis.
                                            ____________________________________________________________________________
                                             a) Profase: en meiosis se forman tétradas y se produce el entrecruzamiento de genes, mientras que en
                                             mitosis solo se forman los cromosomas. b) Metafase: en mitosis se alinean los cromosomas uno junto a otro
                                            ____________________________________________________________________________
                                             en la zona media de la célula, mientras que en meiosis 1 las que se alinean son las tétradas. c) Anafase: en
                                             mitosis se separan las cromátides de cada cromosoma, mientras que en meiosis se separan los cromosomas
                                            ____________________________________________________________________________
                                             de cada tétrada, para su migración a los polos opuestos. d) Telofase: en mitosis cada célula hija contiene
                                            ____________________________________________________________________________
                                             igual número de cromosomas que la célula original, pero cada uno tiene una cromátide, mientras que en
                                             meiosis 1 cada célula ya es haploide (n).
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                         3.  ¿Cuáles son los objetivos de la meiosis 1?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Esta etapa cumple con dos objetivos principales: el primero es lograr una
                                            ____________________________________________________________________________
                                             recombinación genética, y el segundo es disminuir el contenido genético (a partir
                                            ____________________________________________________________________________
                                             de una célula germinal diploide, obtener dos células hijas haploides).
                                         4.  ¿En qué consiste la recombinación genética?
                                             Los genes de un cromosoma se intercambian con los genes del otro.
                                            ____________________________________________________________________________
               Necesidades educativas

              El trabajo grupal requiere   Actividad cooperativa
                  que se reconozcan y    5.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Fabriquen un
               atiendan las necesidades     juego de veinte cartas de cartulina que en una super-
                   particulares de cada                                                                           ©Shutterstock
                 integrante, sobre todo     ficie contengan imágenes sin rotular de lo que ocurre
              cuando se presenta algún      en cada una de las fases de mitosis (cuatro cartas), de
                    tipo de capacidad       la espermatogénesis (ocho cartas) y de la ovogénesis
                           diferente.       (ocho cartas).
                                            Cuando tengan listas las cartas, inviten a otro grupo de estudiantes, pidan a
                                            cada uno que saque al azar cinco cartas y que reconozca la fase que está en la
                Claves para indagar         imagen. Si el grupo lo logra, tiene el derecho de hacerles una pregunta sobre
                                            mitosis o meiosis.
                 El tema por consultar
               requiere una fuente con      Cada acierto gana un punto y cada equivocación lo resta. Ganará el equipo con
                    un buen respaldo        mayor puntaje.
                científico en el área de   Indaguemos
                genética. Asegúrate de
                         que sea así.    6.  Averigua cuál es la importancia evolutiva de la recombinación de  genes que
                                            se produce en la meiosis.  Este proceso asegura que cada gameto sea diferente al otro, lo que hace que haya variabilidad genéti-
                                                                   ca en la población y, con ello, mayor capacidad para sobrevivir a una enfermedad o catástrofe, por lo
                                                                   que las poblaciones más exitosas son las que tienen mayor variabilidad genética.
               26    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   26                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Coloca las diferencias y semejanzas, y completa el diagrama de Venn.



                                                 Comparación entre mitosis y meiosis




                                               Mitosis                            Meiosis
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                             Diferencias                         Diferencias
                                   __________________________________  __________________________________
                                                               Semejanzas
                                ________________________________________________________________________________
                              __________________________________________________________________________________________
                           ____________________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________________________
                           ______________________________________________________________________________________________________
                             ______________________________________________________________________________________________
                               ____________________________________________________________________________________
                                  ____________________________________  ____________________________________
                                     ____________________________        ____________________________
                                           ________________                      ___________









                                                                                                Ciencias Naturales  27
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   27
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   27                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="30"><![CDATA[2                      La reproducción sexual


                                         en los seres vivos



               DUA. Representación

                                                                                                                    ©Shutterstock
                     Ética e integridad


                   La endogamia es la
                     reproducción de
              individuos emparentados.
                  Es un factor para que
                       se originen las
                      discapacidades.
                    ¡Los parientes están
                   vedados a la hora de
                        buscar pareja!










                      especie. Conjunto   La mayoría de organismos que optan por la reproducción sexual deben vencer varios obstáculos
                      de organismos      para asegurarse de tener una descendencia que garantice la continuidad de su especie.
                      con características
                      comunes, capaces   Características de la reproducción sexual
               de reproducirse entre sí y
               de generar descendencia   El objetivo de toda reproducción es incrementar el número de individuos de una
               fértil.
                                         población, para poder reemplazar a aquellos que terminan su ciclo de vida y, así,
                                         permitir que las características propias de su especie se hereden de generación en
                                         generación. Esto se logra, básicamente, mediante dos estrategias: la primera, que es
                                         la reproducción sexual, de la que hablaremos a continuación; y, la segunda, que es la
                                         reproducción asexual. Esta será tratada en la próxima lección.

                Para que un espermatozoide   La reproducción sexual implica que hay dos individuos de diferente sexo que deben
                   alcance a un óvulo y lo   encontrarse justo cuando los dos son fértiles (es decir, cuando sus gametos están
                   fecunde, debe atravesar   maduros y  tienen la capacidad de generar descendencia) y, además, están
                numerosos obstáculos. Esa   dispuestos a reproducirse. Cada uno de los gametos que se ha formado por meiosis
                   es la razón por la que se   tiene una combinación genética única, por lo que los individuos que nacen a partir
                   producen por millones.  de ellos son diferentes a los demás.

               ©Shutterstock                                         El siguiente desafío por vencer para que la
                                                                     reproducción sexual se produzca es la fecundación;
                                                                     es decir, el momento en el que el núcleo del
                                                                     espermatozoide se funde con el del óvulo para
                                                                     producir un cigoto viable.

                                                                     Posteriormente, el cigoto debe completar su
                                                                     desarrollo, sobrevivir al nacimiento y a las primeras
                                                                     etapas  de  la  vida,  hasta  que  el  individuo  esté  en
                                                                     capacidad de tener sus propios hijos y traspasar los
                                                                     genes que sus ancestros le heredaron y que le
                                                                     permitieron ser exitoso en la lucha por la existencia.


               28    Ciencias Naturales   CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la
                     10.º EGB             supervivencia de la especie.





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   28                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA. Representación

                  Un costo que vale la pena

                  La reproducción sexual implica una se-                                                               ©Shutterstock
                  rie de actividades que requieren que el
                  organismo gaste una gran cantidad de
                  energía. Hay especies que concentran
                  todos sus recursos y están dispuestas a
                  morir en un desesperado esfuerzo por
                  asegurar que su descendencia tenga
                  una oportunidad de vida.

                  Aunque a primera vista esto parezca un
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  comportamiento poco ventajoso, en
                  realidad, ha sido lo que ha permitido   Después de fecundar a la hembra, el macho de la mantis será devorado
                  que el planeta esté lleno de especies   por ella para que sus proteínas le permitan producir la mayor cantidad de
                  muy diversas, cada una con una estra-  huevos posible.
                  tegia de reproducción diferente.

                  La reproducción sexual puede consu-                                                                  ©Shutterstock
                  mir mucha energía, pero también es la
                  más exitosa para conseguir la variabili-
                  dad genética de la población. Esta ca-
                  racterística le permite resistir a los
                  cambios ambientales, enfermedades,
                  catástrofes, competencia o presión que
                  ejercen los depredadores. Esta variabili-
                  dad es la responsable de que, por difícil
                  que sea la situación, por lo menos al-
                  gunos individuos logren sobrevivir, al
                  heredar sus vigorosos genes a las si-
                  guientes generaciones y favorecer la   Los genes de aquellos individuos que no logren sobrevivir se perderán
                  evolución de una especie mejor adap-   y el propósito de la reproducción sexual y la variabilidad genética es
                  tada a las condiciones ambientales     proporcionar un abanico de posibilidades para que esto no suceda.
                  desfavorables que se presenten.


                  Estrategias para asegurar la fecundación en animales

                  Pese a que los organismos están dispuestos a hacer todo lo posible para garantizar
                  su descendencia, también buscan estrategias que faciliten su éxito. Por esta razón,
                  buscan los métodos que mejor se adapten a su forma de vida y permitan el             variabilidad
                  encuentro entre los gametos, para que se produzca la fecundación. A continuación,   genética. Presencia
                  algunos ejemplos de estas estrategias.                                             de diferentes genes
                                                                                                     dentro de una
                  a)   Fecundación interna: es la estrategia preferida por los animales que viven en   población.
                      ambientes terrestres y poseen órganos copuladores (como los complementarios
                      pene y vagina), para acercar a los dos gametos y, así, minimizar los riesgos
                      ambientales que correrían con la fecundación externa. En este caso, se gasta
                      menos energía porque se producen menos gametos; pero este ahorro se
                      compensa con el costo de ceremonias de cortejo, luchas o la movilización que
                      implica encontrar a la pareja.


                                                                                                Ciencias Naturales  29
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   29                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   29]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA. Representación

                                         b)   Fecundación externa: es muy frecuente en animales que viven en ambientes
                         Digital            acuáticos. En este caso no existen órganos especiales para favorecer el encuentro
                                            de los gametos; más bien, los dos sexos concentran su energía en la producción
                   Lee este artículo de     de muchos gametos que se disponen en sitios cercanos para que el
                  National Geographic       espermatozoide llegue nadando hasta el óvulo, atraído por hormonas especiales
               sobre casos interesantes     que detectan dónde se encuentra.
                    de recombinación
                           genética:                                                                                ©Shutterstock
                      lynk.ec/10cn04








                    ¿Qué conclusiones
                        puedes sacar?




                 Experiencia casera      La fecundación de las ranas es malinterpretada, pues el macho solo abraza a la hembra
                                         para estimular la postura de óvulos en el agua, mientras él libera los espermatozoides que
                Necesitarás dos plantas   nadarán hacia su encuentro. No existen órganos copuladores, por lo que se trata de una
                 distintas de tomate, ají     fecundación externa.
                         o pimiento.
             Con la ayuda de imágenes,   Fecundación asistida en las plantas
                  identifica los órganos
                   sexuales masculinos   Las plantas también han inventado muchas estrategias para facilitar el encuentro
                  (anteras) y femeninos   entre sus gametos. En grupos más primitivos como las algas, los musgos y helechos,
                (pistilos). Escoge una de   la fecundación depende de la presencia de humedad para que el gameto masculino
                   las plantas para que   nade al encuentro del femenino. En plantas más evolucionadas, ya se cuenta con la
                 produzca los frutos y la   ayuda del agua, el viento o los animales para transportar el polen hasta donde está
                   otra será la que nos   el óvulo.
                  proporcione el polen.
                 Rotúlalas para que no
                        te confundas.                                                                               ©Shutterstock
                Ponte guantes de látex,
                      toma una pinza
              puntiaguda y con mucho
                 cuidado saca todas las
              anteras de la planta que va
               a dar frutos. Ahora, toma
                un pincel muy limpio y
                 seco y con él recoge el
                polen de la otra planta;
               lleva el pincel al pistilo de
                cada flor que queremos
              polinizar. Cuida tus plantas   Abejas, aves y murciélagos son animales esenciales para la polinización de las plantas. Por
                                         eso hay tanta preocupación por la amenaza de extinción que enfrentan algunas especies
              y espera a que den frutos.   que mueren, debido a los agroquímicos nocivos.
               Reporta los resultados de
                     tu experimento y
               preséntalos al resto de la       hormonas. Mensajeros químicos producidos por las glándulas del cuerpo para
                 clase. ¿Para qué sirve la      cumplir alguna función específica.
                  polinización cruzada?


               30    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   30                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[Reproducción sexual                                            DUA
                                    en invertebrados                                          Representación



                  ©Shutterstock  Requiere de gametos o células sexuales masculinas (espermatozoides) y femeninas (óvulos).
                         Cuando ambos gametos se unen en la fecundación, se produce un cigoto, que sigue
                         desarrollándose hasta convertirse en juvenil y adulto.



                               Reproducción de la mariposa monarca



                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                    Oruga joven           Oruga






                                                                                         Pupa
                                            Huevos







                                   Mariposa
                                    adulta
                                                                                        Pupa




                                                     Mariposa
                                                                           Pupa






                    Reproducción de la esponja                        Reproducción de la medusa

                                                                                Gónadas             Cavidad
                                                                     Medusa                         digestiva
                                     Óvulo                                                                    Gametos
                       Espermatozoides                Fecundación
                                                                                                               Huevo
                                                           Embrión

                     Esponjas
                                                                                         Boca
                                                                                                   Larva
                                                                                                  planula
                                                 Larva plantónica



                                          Nueva esponja
                                                                     División en discos
                                                    La larva se asienta y   Cada disco sera
                                                     se adhiere al fondo   una nueva medusa
                  ©Freepik



                                                                                                Ciencias Naturales  31
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   31                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   31]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.2.4.

                                         1.  Con base en lo que has aprendido sobre variabilidad genética,  argumenta
                  Saberes previos
                                            por qué las razas puras de perros debilitan a su especie y por qué los perros
                   ¿Qué características     mestizos son importantes para asegurar su supervivencia.
                                             Se espera que el estudiante llegue a la conclusión de que cuando se producen razas
                 heredaste de tu padre      ____________________________________________________________________________
                         y tu madre?        ____________________________________________________________________________
                                             puras, la variabilidad genética disminuye, por lo que la población es más vulnerable a
                                             desaparecer cuando se enfrenta a enfermedades o catástrofes. Por otro lado, los cruces
                                            ____________________________________________________________________________
                                             entre perros mestizos incrementan la posibilidad de variabilidad genética y eso hace que
                                            ____________________________________________________________________________
                                             puedan adaptarse más fácilmente a los cambios ambientales.
                                         2.  Enumera dos características de la reproducción sexual.

                                            ____________________________________________________________________________
                                             1. En la reproducción sexual, hay dos individuos de diferente sexo que deben encontrarse
                                            ____________________________________________________________________________
                                             justo cuando los dos son fértiles (es decir, cuando sus gametos están maduros y tienen la
                                            ____________________________________________________________________________
                                             capacidad de generar descendencia), y además están dispuestos a reproducirse. 2. Cada
                                            ____________________________________________________________________________
                                             uno de los gametos que se ha formado por meiosis tiene una combinación genética única,
                                            ____________________________________________________________________________
                                             por lo que los individuos que nacen a partir de ellos son diferentes a los demás.
                                         3.  Reflexiona: ¿cómo se consigue variabilidad genética y cuál es su importancia?

                                            ____________________________________________________________________________
                                            La variabilidad genética se obtiene a través de la reproducción sexual. Esta permite
                                            ____________________________________________________________________________
                                            resistir a los cambios ambientales, las enfermedades, catástrofes, la competencia o la
                                            ____________________________________________________________________________
                                            presión que ejercen los depredadores. Esta variabilidad es la responsable de que por
                                            difícil que sea la situación, por lo menos algunos individuos logren sobrevivir, hereden
                                            ____________________________________________________________________________
                                            sus vigorosos genes a las siguientes generaciones y favorezcan la evolución de una
                                            ____________________________________________________________________________
                                            especie mejor adaptada a las condiciones ambientales desfavorables.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         4.  Explica para qué sirven las estrategias de los animales para la fecundación.
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Sirven para asegurar y facilitar su éxito de reproducirse. Son métodos que se adaptan
                                             a su estilo de vida y permiten el encuentro entre los gametos para que se produzca
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                             la fecundación.
               Necesidades educativas
                                         5.  Explica la fecundación asistida en las plantas.
                 Añadir subtítulos a los    ____________________________________________________________________________
                                             Las plantas, generalmente, requieren humedad para que los gametos naden uno
                      videos facilita su
                                             hacia el otro. En plantas más evolucionadas cuentan con el agua, viento o los animales
                comprensión por parte       ____________________________________________________________________________
                                             para transportar los gametos.
              de personas que pudieran      ____________________________________________________________________________
                     tener dificultades
                           auditivas.    Actividad cooperativa
                                         6.  Formen equipos de tres estudiantes. Produzcan un video de hasta dos minutos
                                            en el que presenten un ejemplo de la fauna ecuatoriana con una estrategia
                Claves para indagar         reproductiva fuera de lo común.
                                            Presenten su trabajo al resto de la clase.
              Busca esta información en                                                                             ©Shutterstock
              páginas especializadas en   Indaguemos
               botánica o en evolución   7.  Investiga qué ventaja tienen las plantas que tienen flores
                vegetal, que tengan un      sobre aquellas que se reproducen de otra manera, y cuál
                       aval científico.
                                            es la función de los frutos.
                                            Orientación de respuesta: Se espera que el estudiante concluya que las flores favorecen la fecundación
                                            cruzada y, por lo tanto, la variabilidad genética, y que los frutos ayudan a la dispersión de las semillas.
               32    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   32                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa el organizador gráfico sobre la reproducción sexual.



                                                       Reproducción sexual






                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         Requiere de:                        Implica:                         Favorece la:



                             Requiere de:                  Requiere de:                      Evolución y diversidad
                                                                                                  Requiere de:
                               Meiosis
                                                           Fecundación
                              Un gameto
                             Requiere de:
                                                                 Interna
                         masculino y femenino                  Requiere de:                                           ©Shutterstock


                                                               Requiere de:
                                                                 Externa




                  2.  Completa este cuadro sinóptico.




                                                            Variabilidad genética de la      cambios ambientales,
                                          Fuente de:                                       enfermedades, catástrofes,
                                                            población permite resistir…         Requiere de:
                                                                                           competencia, depredación




                                                               Fecundación interna          asegurar la reproducción
                                                                                                Requiere de:
                                                                   permite…

                    Reproducción        Estrategias en
                       sexual             animales
                                                               Fecundación externa
                                                                                                Requiere de:
                                                                    genera…                    muchos gametos






                                        Estrategias en        Facilita encuentro entre              agua
                                                                                                   viento
                                           plantas            gametos, mediante…                Requiere de:
                                                                                                  animales




                                                                                                Ciencias Naturales  33
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   33                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   33]]></page><page Index="36"><![CDATA[3                      La reproducción asexual


                                         en los seres vivos



               DUA. Representación


                       Desarrollo
                      sostenible                                                                                     ©Shutterstock
                   En los ratones, cada
                camada suele ser de 10
                    crías. El número de
                  camadas al año es de
                aproximadamente seis.
                 ¿Por qué es importante
               para un ecosistema evitar
                  el exceso de roedores?





                     evolución. Cambios
                     generalmente
                     graduales que se
                     producen en las     Muchas especies vegetales se reproducen tanto sexual como asexualmente. En la imagen:
              poblaciones y que les permi-  una nueva planta de violeta crece a partir de una hoja que ha sido enterrada.
              ten una mejor adaptación al
              medio en el que habitan.   Características de la reproducción asexual


                                         Si bien una gran cantidad de especies han optado por reproducirse sexualmente
                                         para garantizar su permanencia en el planeta, también hay muchas otras que lo
                                         hacen asexualmente, o incluso alternando ambas estrategias para la proliferación de
                                         individuos. Estas son algunas particularidades de la reproducción asexual:

               ©Shutterstock                                                    •  No requiere la presencia de dos
                                                                                   progenitores;  con  uno  solo  es
                                                                                   suficiente para generar numerosa
                                                                                   descendencia.  Por   tanto,  no
                                                                                   intervienen gametos.
                                                                                •  Los  hijos  son  una  copia  exacta  de
                                                                                   sus padres (clones). Es un tipo de
                                                                                   reproducción que no favorece la
                                                                                   variabilidad genética y que, por
                                                                                   ende, limita la respuesta de la
                                                                                   población ante enfermedades o
                                                                                   catástrofes naturales, y disminuye su
                                                                                   capacidad de evolucionar.
                                         •   Es un proceso más rápido que la reproducción sexual, pues no requiere una
              El hecho de que los individuos
                  dentro de una población   preparación específica de los individuos que van a reproducirse. En el caso de los
             tengan características diferentes   animales, no es necesario esperar a la madurez sexual ni el encuentro de los dos
              multiplica sus posibilidades de   padres, el cortejo o la fecundación, etc. En las plantas, se ahorra el tiempo
              supervivencia frente a eventos   necesario para el crecimiento, la polinización y la formación de semillas. En
                 catastróficos y aumenta su   definitiva, solo se necesita un individuo que esté desarrollándose adecuadamente
               capacidad de adaptarse a los   en su medio.
                      cambios del medio.

               34    Ciencias Naturales   CN.4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos, identificar sus tipos y deducir su
                     10.º EGB             importancia para la supervivencia de la especie.





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   34
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   34                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA. Representación

                  •   Las pocas posibilidades de variabilidad genética, a través de esta estrategia de
                      reproducción, se deben a mutaciones accidentales o a estrategias especiales de
                      conjugación,  transformación  o  transducción  del  ADN,  como  veremos  en  una
                      próxima  lección,  cuando  hablemos  de  las  bacterias.  En  estos  casos,  toda  la
                      descendencia heredará esos cambios.


                     ©Shutterstock                                                              A veces, las mutaciones


                                                                                                impiden a los organismos
                                                                                                sobrevivir, si esto afecta a
                                                                                                toda la población, la pondrá
                                                                                                en peligro de extinción
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                rápidamente.




                  •   Es ideal para recuperar rápidamente la cantidad de individuos de una población
                      que ha disminuido por cualquier causa.
                  •   El tipo de división celular relacionado con la reproducción asexual es la mitosis
                      que, por un lado, logra la multiplicación de seres unicelulares y, por otro, permite
                      el crecimiento y desarrollo de los pluricelulares.
                                                                                                      mutación. Cambios
                  Mecanismos de reproducción asexual                                                  que se producen en
                                                                                                      la molécula del ADN
                  Aunque existen numerosos mecanismos de reproducción asexual, la mayoría puede       y que pueden tener
                  incluirse dentro las siguientes estrategias:                                 consecuencias letales, neutras
                                                                                               o beneficiosas para los seres
                  a)   Reproducción vegetativa: algunas plantas tienen la capacidad de reproducirse   que las experimentan.
                      asexualmente, a partir de algún órgano del individuo adulto (por ejemplo, de una
                      hoja, del tallo o de las raíces, si estos son sembrados).
                ©Shutterstock

















                  Estos esquejes de arándano facilitan una producción rápida de un individuo cuyas
                  características han sido seleccionadas por su interés comercial.                                     ©Shutterstock

                  b)   Gemación: consiste en la aparición de una “yema” dentro del organismo original,
                      la cual es un brote que hereda un núcleo formado por mitosis y parte del
                      citoplasma del progenitor. Esta protuberancia crece hasta el punto en el que   La hydra es un minúsculo
                      está lista para separarse e iniciar su propia vida libre. Ejemplos de organismos   animal acuático que se
                      que se reproducen por gemación son las esponjas, algunos corales y las   reproduce por gemación.
                      levaduras.

                                                                                                Ciencias Naturales  35
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   35                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   35]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA. Representación

                                         c)   Fragmentación: se da cuando se regenera un nuevo organismo a partir de un
                        Digital             segmento que se ha separado de otro original. Por ejemplo, esto sucede con
                                            estrellas de mar, lombrices de tierra y planarias.
                  Entra en el siguiente
                             enlace:
                      lynk.ec/10cn05




                                                                                                                    ©Shutterstock


                 Diviértete poniendo a
                    prueba cuánto has
                     aprendido sobre
               reproducción asexual. Si
                   tienes alguna duda,         Si una estrella de mar pierde una de sus extremidades, un nuevo individuo
               investiga hasta disiparla.      puede generarse a partir de ese fragmento.
                                         d)   Bipartición: también conocida con el nombre de fisión binaria, se produce en
                                            organismos unicelulares como bacterias, arqueas y protozoos. En una primera
                                            etapa, el material genético se duplica, y, luego, la célula, con todas sus estructuras,
                 Experiencia casera         se separa para formar dos organismos.

                      Reproducción                                 Bipartición en protozoos
                         vegetativa
                    Corta una cebolla                                     Nuevo                                     ©Shutterstock
                   a dos centímetros a                    Vacuola          agelo
                     partir de su base.                   contráctil
                    Coloca agua en un                     Núcleo
                recipiente y sumerge la                                        Septo
               base de la cebolla, de tal
                 manera que no quede
                      completamente
                 sumergida. Mantén el
                 recipiente en un lugar
                iluminado, evitando los              En la imagen se observa el proceso de reproducción típico de
                  rayos directos del sol.            una Euglena, un protozoo común en fuentes de agua dulce.
                  Espera una semana y    e)   Partenogénesis:  algunas especies de peces, anfibios, reptiles, crustáceos e
                  siembra esta cebolla.     insectos tienen un tipo de reproducción en la que los óvulos, a pesar de no ser
                                            fecundados por el espermatozoide, son capaces de desarrollar nuevos individuos
                                            haploides. Un ejemplo de esta estrategia es la producción de zánganos en las
                                            colonias de abejas.
                 ©Shutterstock           f)   Esporulación:  se  llama  así  a  la                                  ©Shutterstock
                                            formación de esporas con las que
                                            algunas plantas y hongos producen
                                            nuevos organismos. Las esporas
                                            tienen un contenido genético
                                            haploide, pues se forman por
                                            medio de meiosis, pero proliferan
                                            en  grandes  cantidades  gracias  a
             Este podría ser el principio   sucesivas divisiones mitóticas que   La parte posterior de las hojas de los
                  de tu huerto familiar.    permiten su gran propagación.     helechos producen numerosas esporas que
                                                                              se dispersan por medio del viento o del agua.


               36    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   36                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA
                                    Formas de reproducción asexual                            Representación




                  ©Shutterstock  Ventajas de la reproducción asexual: es rápida, produce mucha descendencia, no requiere
                          del encuentro entre macho y hembra.
                          Desventajas: no hay mezcla de características de ambos padres, poca protección a las crías.






                         Bipartición
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                    Bacteria-protozoo







                        Esporulación


                                                                          Esporozoos





                                                                                                         Levadura




                          Gemación




                                                                                                      Hydra








                                     División múltiple                             Fragmentación

                                                                         Estrella de mar









                  ©Freepik               Ciliados







                                                                                                Ciencias Naturales  37
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   37                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   37]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


             I.CN.4.2.4.
                                         1.  Infiere por qué la mayoría de especies que se reproducen por partenogénesis
                  Saberes previos            tienen, como resultado de este método, individuos de sexo femenino.
                                             ____________________________________________________________________________
                                             Se espera que los estudiantes lleguen a la conclusión, ya sea por inferencia o porque
                      ¿En qué casos la
                                             lo consultaron, de que al no haber fecundación del espermatozoide, solo el óvulo es
                 reproducción asexual        ____________________________________________________________________________
                  es preferible para un      ____________________________________________________________________________
                                             el responsable de generar un nuevo organismo, por lo que el único material
                 organismo que puede         ____________________________________________________________________________
                                             genético disponible será el que determine el sexo femenino.
                     reproducirse con
                     cualquiera de los     2.  Nombra los siguientes mecanismos de reproducción asexual.
                          dos tipos?
                                             a)  La reproducción que usa esporas propias de algunas plantas y hongos. Las es-
                                                poras tienen un material genético haploide, pero proliferan en grandes canti-
                                                dades, gracias a sucesivas divisiones mitóticas que permiten su propagación.
                                                 Esporulación
                                                ________________________________________________________________________
                                             b)  Esta reproducción se produce en organismos unicelulares, como bacterias;
                                                en primer lugar, el material genético se duplica y, luego, la célula con todas
                                                sus estructuras se separa para formar dos organismos.
                                                ________________________________________________________________________
                                                 Bipartición o fisión binaria
                                             c)  En este tipo de reproducción, aparece una yema dentro de un organismo original,
                                                que es un brote que hereda un núcleo formado por mitosis y parte del citoplasma
                                                del progenitor. Esta yema crece y luego se separa e inicia su vida libre.
                                                  Germinación
                                                ________________________________________________________________________
                                             d)  Algunas plantas pueden reproducirse a partir de algún órgano del individuo
                                                adulto, como el tallo, las hojas o las raíces.
                                                ________________________________________________________________________
                                                 Reproducción vegetativa
                                             e)  Esta reproducción se da en algunas especies, anfibios, reptiles, entre otros.
                                                Aquí, los óvulos, a pesar de no ser fecundados por el espermatozoide, son
                                                capaces de desarrollar nuevos individuos haploides.
                                                 Partenogénesis
                                                ________________________________________________________________________
                                             f)  Esta reproducción se da cuando se regenera un nuevo organismo a partir
                                                de un segmento que se ha separado de otro original.
               Necesidades educativas           ________________________________________________________________________
                                                 Fragmentación
                Busquen alternativas de   Actividad cooperativa
                 comunicación para los   3.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Elaboren un tríptico con información
                    casos en los que la
              expresión oral se dificulta.   e imágenes sobre uno de los métodos de reproducción asexual que hemos
                                             mencionado. Expliquen detalladamente cómo se produce y proporcionen
                                             ejemplos de organismos que lo utilicen. Respuesta abierta
                                         Indaguemos
                 Claves para indagar
                                         4.  Indaga en qué consiste la tecnología de la clonación y cuál es su relación con
               El primer intento exitoso     el tema que acabamos de estudiar.
                                             La clonación es un método de reproducción asexual artificial que, en resumen,
               de clonar un ser vivo fue     ____________________________________________________________________________
                   el de la oveja Dolly.     ____________________________________________________________________________
                                             consiste  en  sacar  el  núcleo  de  un óvulo, introducirle  el  núcleo  de  una  célula
                Busquen su historia en
                                             somática de un individuo adulto y manejar a este “cigoto” para que produzca un
                    fuentes científicas.     ____________________________________________________________________________
                                             nuevo individuo, que es la copia exacta del individuo adulto que se escogió.
                                             ____________________________________________________________________________
               38    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   38                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Coloca las diferencias y semejanzas para completar el diagrama de Venn.



                                      Relación entre reproducción asexual y reproducción sexual



                                           Reproducción                         Reproducción
                                              asexual                              sexual
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                             Diferencias                          Diferencias
                                  __________________________________   __________________________________
                               ________________________________________ ________________________________________
                                                               Semejanzas
                             ____________________________________________________________________________________________
                           ____________________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________________________________________________________________
                     ______________________________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________________________________
                     ______________________________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________________________________
                        ________________________________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________________
                             __________________________________________________________________________________________
                                _______________________________________ _______________________________________
                                             __________                           __________









                                                                                                Ciencias Naturales  39
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   39                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   39]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación



              Observación de mitosis



             Hipótesis     ¿Se pueden estudiar las fases de la mitosis en raíces de cebolla?


             Objetivos

               •   Distinguir las diferencias que se aprecian en cada fase del ciclo celular.





             Introducción                                                                                         ©Shutterstock

               Las  raíces  son  órganos  de  las  plantas
               que están en constante crecimiento, por
               lo que presentan células en diferentes
               fases de su ciclo simultáneamente. Se
               aprovechará esta situación para ver en
               laboratorio lo que se aprendió en clase y
               conocer una técnica de preparación de
               placas con tejidos vegetales.


                                                        Tu placa podría parecerse a esta muestra.
             Materiales
               •   Cebolla colorada cuyas raíces   •   Gotero con agua destilada   •   Un círculo de papel filtro
                   han estado en remojo tres días   •  Bisturí                     •   Mechero de alcohol
                   previos a la práctica         •   Dos cápsulas de porcelana     •   Porta y cubreobjetos
               •   Ácido clorhídrico al 10 %     •   Aguja de disección, pinzas    •   Microscopio compuesto
               •   Orceína acética
                                                 •   Un lápiz con borrador         •   Agua destilada


             Procedimiento
               1.   Corta un centímetro de la punta de cinco raíces.   cápsula a la llama del mechero. Espera hasta que
                   Con la supervisión de una persona adulta, coloca   se caliente y desprenda algo de vapor para retirarla
                   cuidadosamente en una cápsula de porcelana        inmediatamente del fuego. Deja que se enfríe un
                   suficiente ácido clorhídrico como para cubrir las   poco y repite el proceso.
                   raíces. Déjalas reposar durante diez minutos.  4.   Retira con una pinza las raíces y coloca cada una
               2.   Retira las raíces con una pinza, ubícalas en otra   de ellas en un portaobjetos diferente.  Coloca
                   cápsula y enjuágalas cuidadosamente con agua      encima el cubreobjetos, dobla el papel filtro en
                   destilada.  Si por  alguna  razón  tu  piel  entra  en   dos e  introduce la placa en medio de las dos
                   contacto con el ácido clorhídrico, enjuágala con   láminas. Aplasta cuidadosamente la muestra con
                   abundante agua; pero eso  no pasará si tienes     la ayuda del borrador del lápiz. Debe quedarte una
                   cuidado en la manipulación de la muestra.         fina lámina sobre el portaobjetos.
               3.   Coloca  suficiente orceína acética para cubrir   5.   Observa al microscopio,  identifica las fases de
                   la muestra y, con la ayuda de una pinza, lleva la   mitosis y diferencia de la interfase.



               40    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   40                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA
                     Informe de Laboratorio                                                       Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  41
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   41
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   41                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="44"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                       I.CN.4.2.3. / I.CN.4.2.4.

               1.  Detecta los errores del siguiente esquema y, en tu cuaderno de trabajo, realiza el esquema sin los errores.


                                                    División celular: dependiendo
                                                     del tipo de célula puede ser
                              Esta información           mitosis o meiosis.                 Esta información
                             describe la fase G1.                                          describe la fase G0.

                      Fase G2: síntesis de materiales y       Ciclo             Fase G1: un periodo de latencia en el que
                     adquisición de las características                         la célula espera las señales adecuadas para
                        propias del tipo de célula.          celular                  saber si tiene que dividirse.



                                Esta información     Fase S: síntesis de materiales   Fase G0: duplicación   Esta información
                               describe la fase G2.                                                   describe la fase S.
                                                   necesarios para la división celular.  del ADN.
               2.  Identifica a qué proceso pertenecen las siguientes frases. En tu cuaderno de trabajo, escribe la fase o proceso
                   al que corresponde cada literal.
                   a)  Favorece las diferencias genéticas en la población. _____________________________________________________
                                                                  Meiosis
                   b)  Durante su metafase, los cromosomas se alinean en la zona media de la célula. __________________________
                                                                                           Mitosis
                                                                               Meiosis
                   c)  En esta profase, se forman las tétradas y se producen los quiasmas. ______________________________________
                   d)  La mayor parte de la vida celular transcurre en esta etapa. _______________________________________________
                                                                        Interfase
                                                                                         Meiosis
                   e)  Después de esta telofase, la célula se queda con la mitad de sus cromosomas. ___________________________
                   f)  Permite una reposición rápida de células. ______________________________________________________________
                                                           Mitosis
                   g)  En su anafase, cada cromosoma migra a un polo de la célula. ___________________________________________
                                                                           Meiosis
                   h)  En esta fase, el material genético se copia. _____________________________________________________________
                                                           Interfase

               3.  En tu cuaderno de trabajo, escribe y completa los párrafos con las siguientes palabras, según corresponda.

                           gametos                 asexual                evolución             copuladores
                         progenitores            descendencia              mitosis                 sexual
                            interna              fecundación               externa           variabilidad genética

                   En todos los seres vivos, la reproducción es una función que requiere gran cantidad de esfuerzo y energía; sin
                   embargo, por alto que sea su costo, se hará todo lo necesario para tener ________. Por un lado, la reproducción
                   ________ es un método rápido de multiplicación, que no requiere la intervención de dos ________ ni el desarrollo
                   de estructuras físicas especiales para garantizar el encuentro de dos  ________; en este caso, basta con un
                   individuo adulto y la proliferación celular facilitada por la ________.
                     Por otro lado, la reproducción ________ es demandante; requiere que dos individuos estén listos y dispuestos,
                   una estrategia que facilite la  ________ del óvulo y la supervivencia de los nuevos seres. La fecundación
                   puede ser ________, cuando los gametos se encuentran en el medio. Se llama fecundación ________ cuando
                   los organismos han desarrollado órganos ________. Sea cual sea el método, la reproducción sexual permite
                   la ________, que contribuye a la adaptación de los organismos al medio y su ________ .
                  Respuestas en orden: descendencia, asexual, progenitores, gametos, mitosis, sexual, fecundación, externa, interna, copuladores, variabilidad genética, evolución.

               42    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   42                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[4.  Completa conceptos esenciales en el mapa conceptual sobre mitosis.

                                                                   ____________________________________________________
                                                  Profase          ____________________________________________________
                                                                   ____________________________________________________

                                                                   ____________________________________________________

                                                 Metafase          ____________________________________________________
                                                                   ____________________________________________________
                        Mitosis                                    ____________________________________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  ©Shutterstock                   Anafase          ____________________________________________________

                                                                   ____________________________________________________


                                                                   ____________________________________________________
                                                  Telofase         ____________________________________________________
                                                                   ____________________________________________________


                                                                   ____________________________________________________
                                                Citoquinesis       ____________________________________________________
                                                                   ____________________________________________________


                  5.  Redacta un ensayo donde expliques por qué la reproducción sexual es un factor importante para que las
                      especies se diversifiquen. Nombra ejemplos que apoyen tu tesis.
                      El crossing-over de la meiosis es la clave para que la descendencia de una pareja de individuos no sean una copia idéntica.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  6.  Deduce cuál de los factores externos de polinización vegetal es el que más asegura la reproducción de una
                      planta.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Sin duda, los insectos y aves son los que más garantizan la reproducción La lluvia y el viento dependen del azar.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                      Coevaluación
                  7.  Junto a tus compañeros evalúen el proceso de evolución del cuello de las tortugas de Galápagos. Expongan
                      sus hallazgos.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.
                                                               Contenido
                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?

                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?                                                      ©Shutterstock
                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?
                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?

                                                                                                Ciencias Naturales  43
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   43
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   43                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="46"><![CDATA[UNIDAD
                          2                   y su ambiente (II)
                        TEMÁTICA              Los seres vivos









                       En esta unidad, estudiaremos los niveles de organización de los seres vivos y su clasificación en grupos
                       taxonómicos. Además, conoceremos sobre sus procesos evolutivos, a través de modificaciones que
                       han  generado  diversidad  biológica.  Finalmente,  analizaremos  los  eventos  geológicos  del  planeta
                       que han modelado ese proceso evolutivo.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué elementos, formas y acciones se observan en la imagen?
                       •  ¿Por qué la naturaleza orgánica e inorgánica está en constante cambio?
























































               44    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   44                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   La Tierra y los seres que lo
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   habitan han sufrido un
                                                                                                   proceso de evolución. Los
                                                                                                   paisajes y organismos que
                                                                                                   existen hoy, no son los
                                                                                                   mismos que existieron
                                                                                                   hace millones de años.



































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                      Los seres vivos y su ambiente




                            Organización y diversidad       Procesos evolutivos          Evolución y cambios
                                 de seres vivos              en los organismos               geológicos



                               Taxonomía: los 5 reinos         Factores bióticos             Placas tectónicas
                                  de seres vivos                  y abióticos              y deriva continental

                                                                                                  Objetivo de unidad: O.CN.4.8.

                                                                                                Ciencias Naturales  45
                                                                                                         10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   45                                                                         20/12/24   00:14
                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   45]]></page><page Index="48"><![CDATA[1                      Niveles de organización


                                         y diversidad de los seres vivos



               DUA. Representación
                                         Para comenzar, debemos entender que la materia se organiza en distintos niveles de
                      Educación
                       financiera        complejidad creciente, que se denominan “niveles de organización”.
                                         Cada  nivel  proporciona  a  la  materia  propiedades  que  no  están  presentes  en  los
               Los arrecifes de coral son
                ecosistemas esenciales.   niveles inferiores.
                  Invertir en ellos para
                    prevenir su actual
                   disminución, podría                                                                               ©Shutterstock
                   generar ingresos de
                 $37 000 millones en el
                   Triángulo de Coral y
                   $35 000 millones en
               Mesoamérica, para 2030.
              ¿Cuál puede ser la razón de
                 que valen tanto dinero?


                                         En el océano, existen muchas comunidades de seres vivos y su diversidad es amplia.

                                        Los seres vivos están organizados y ordenados mediante una jerarquía y una escala,
                                        desde el más pequeño y “simple” hasta el más grande y “complejo”. Los seres vivos
              ©Shutterstock             poseen estructuras básicas químicas, pero la cualidad de la vida surge a nivel celular.

                                        En los seres vivos se diferencian varios niveles de organización, que obedecen a su
                                        estructura física, es decir, si son organismos unicelulares o pluricelulares (con tejidos,
                                        órganos o aparatos).
                                        Vamos a ver los distintos niveles de organización de los seres vivos; pero antes
                                        repasemos dos términos importantes que debemos conocer.
                                        •    Unicelular: formado por una sola célula.
                                        •    Pluricelular: formado por más de una célula.

                                        A partir de aquí, tenemos 10 niveles de organización.

                         Los organismos   Niveles de organización de los organismos
                   unicelulares se pueden
                   observar únicamente a
                 través de un microscopio;   Nivel 1: organismos unicelulares
                   es un mundo diverso y   Son los seres vivos formados por una célula aislada. Entre estos seres, están las
                complejo; algunos, incluso,   bacterias, los protozoarios, y ciertas algas. Algunas especies de estos organismos
                poseen pequeñas conchas.
                                        unicelulares se agrupan en colonias, pero, aun así, cada individuo realiza todas las
                                        funciones de un ser vivo independiente. La célula de estos seres vivos puede ser
                                        eucariota o procariota.

                      Las esponjas son   ©Shutterstock                          Nivel 2: organismos pluricelulares
               organismos pluricelulares                                        que no poseen tejidos
                muy simples. Sus células
                actúan individualmente,                                         En este grupo se encuentran algunos
                pero permanecen como                                            invertebrados  muy  simples,  como  las
               un organismo completo.                                           esponjas, los hongos y las algas
                                                                                pluricelulares.


               46    Ciencias Naturales   CN.4.1.7. Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos y clasificarlos en grupos taxonómicos,
                     10.º EGB             de acuerdo con las características observadas a simple vista y las invisibles para el ojo humano.





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   46
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   46                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA. Representación

                  Nivel 3: organismos pluricelulares con tejidos, pero carentes de
                  órganos                                                                                              ©Shutterstock

                  Es distintivo de los invertebrados sencillos (como las medusas) y de plantas (como
                  los musgos), que tienen sus tejidos diferenciados, pero con estructuras simples que
                  no llegan a formar órganos.

                  Nivel 4: organismos pluricelulares con órganos pero sin aparatos

                  Dentro de este grupo se encuentran algunos invertebrados, como ciertos gusanos, y   Las medusas son
                                                                                               organismos simples que
                  todas las plantas, como los helechos, las angiospermas, etc.
                                                                                               no poseen órganos. Sus
                                                                                               tejidos tienen células
                  Nivel 5: organismos pluricelulares que poseen aparatos y sistemas            especializadas que realizan
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                               sus funciones.
                  Aquí está la mayoría de los invertebrados y todos los vertebrados.

                  Nivel 6: individuos
                  Un individuo es cualquier organismo que no se reproduce con individuos de otras                     ©Shutterstock
                  especies.


                  Nivel 7: población
                  Es el conjunto de organismos de una misma especie que viven en la misma zona
                  geográfica y actúan como una unidad con variabilidad genética.               Los gusanos planos son
                                                                                               invertebrados simples.
                  Nivel 8: comunidad                                                           Así como las plantas, se
                                                                                               encuentran en el nivel 4.
                  Abarca el conjunto de poblaciones de varias especies, animales y vegetales que
                                                                                                                       ©Shutterstock
                  comparten un mismo espacio e interactúan entre sí en su hábitat.

                  Nivel 9: ecosistema
                  Un ecosistema está compuesto de comunidades bióticas integradas con su entorno
                  físico y existe un intercambio de energía y reciclaje de los nutrientes. No es posible
                  determinar dónde acaba un ecosistema y comienza otro.
                                                                                               Bioma de sabana en África
                  Nivel 10: bioma
                  Es una unidad regional que agrupa diferentes ecosistemas que comparten              variabilidad
                  características similares con  sus  factores abióticos y  predomina un  tipo de     genética. Variedad
                  vegetación y su fauna asociada en una zona climática específica. Ejemplos son el    del material
                                                                                                      genético de una
                  desierto, la sabana, el bosque húmedo tropical, etc.
                                                                                               población o especie. Existen
                                                                                               genes que dan
                  Nivel 11: biósfera                                                           características específicas, y
                                                                                               varios de estos se presentan
                  Parte del planeta Tierra donde existe la vida; es la suma de todos los biomas y   en una población (como el
                  ecosistemas. Abarca parte del aire, del agua y de la tierra. El entorno global consta de   color de la piel).
                  tres subdivisiones generales:                                                biótica. Organismos vivos o
                  •   La hidrósfera, donde están todos los componentes del agua.               asociados a ellos.
                                                                                               factores abióticos.
                  •   La litósfera, que comprende los componentes sólidos de la corteza terrestre.  Componentes de un
                  •   La atmósfera, formada por la capa de gases de la Tierra.                 ecosistema que no tienen
                                                                                               vida pero influyen en los seres
                                                                                               vivos que forman parte de él.
                                                                                                Ciencias Naturales  47
                                                                                                         10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   47                                                                         20/12/24   00:14
                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   47]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Niveles de organización que relacionan a los seres vivos

                      Desarrollo         con la sistemática
                      sostenible
                                         La ciencia que estudia la clasificación  de los seres vivos se llama taxonomía o
               La ecología es una parte   sistemática.  Emplea  criterios  como  origen  común,  parentesco,  complejidad,
                importantísima para el   CN.2.1.14.  anatomía similar, etc., lo que permite a los científicos organizar a los organismos.
                 estudio de las ciencias   Hoy, gracias al desarrollo de la genética, se tiene mayor exactitud en la clasificación.
                 naturales, porque nos
              permite tomar conciencia
                 sobre nuestro entorno   Reino
               natural y los peligros que   En la naturaleza  hay millones  de seres  vivos diferentes, y el ser humano los ha
                 pueden existir si no lo
                       conservamos.      clasificado en cinco grandes grupos, llamados reinos:
                                         Reino metafitas. Abarca a las plantas. Pluricelulares. Capaces de producir su propio
             ©Shutterstock               alimento (fotosíntesis). Viven fijas al suelo. Sin órganos.

                                         Reino animal. Comprende a los animales. Pluricelulares. Consumen a otros seres
                                         vivos. En su mayoría, pueden desplazarse. Poseen sistema nervioso y órganos de los
                                         sentidos.
                                         Reino fungi. Son los hongos, mohos y levaduras. Unicelulares o pluricelulares. Se
                                         alimentan de otros seres vivos o de materia orgánica. Viven fijos.
                                         Reino protista. Incluye a los protozoos y algas. Muy diferentes entre sí. Unicelulares.
                                         Viven en el agua o en el interior de otros seres vivos. Las algas son unicelulares o
                                         pluricelulares. Fabrican su alimento (fotosíntesis). Viven en medios acuáticos.
                                         Reino monera. Son las bacterias. Unicelulares.  Viven en varios medios, incluso
                                         dentro de otros seres.

                                         Phylum o división

                                         Agrupa a los seres vivos por su mismo sistema de organización. Por ejemplo, en el
                                         reino animal, los animales con columna vertebral pertenecen al Phylum Chordata.

                                         Clase

                                         Formada por uno o más grupos de órdenes diferentes. Por ejemplo, la clase
                                         mamíferos.

                                         Orden
               ©Shutterstock             Abarca a una o varias familias similares. Por ejemplo, los felinos y los cánidos

                                         pertenecen al orden Carnivora.

                                         Familia
                                         Incluye a varios géneros similares. Gatos y tigres pertenecen a la familia Felidae.

                                         Género
                                         Agrupa a varias especies similares. El león y el jaguar son especies pertenecientes al
                                         género Panthera.

                                         Especie
                                         Grupo  de  organismos  que  tienen  descendencia  fértil.  El  jaguar  es  de  la  especie
                          Panthera onca  Panthera onca.



               48    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   48
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   48                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="51"><![CDATA[Jerarquía de la organización                                    DUA
                                    biológica                                                  Representación



                  ©Shutterstock





                                    Organismo


                                                                Población
                                                                                 Biocenosis
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Órgano


                                                               Biósfera

                               Tejido                                              Ecosistema





                                Célula



                                                                          Bioma
                                   Organelos
                                                          Molécula


                                                                               Átomo









                                             Oso andino




                          Reino:      Animalia     Familia:    Ursidae                Pingüino de Galápagos
                          Filo:       Chordata     Subfamilia:  Tremarctinae
                          Clase:      Mammalia     Tribu:      Tremarctini           Reino:   Animalia
                          Orden:      Carnivora    Género:     Tremarctos            Filo:    Chordata
                          Suborden:   Caniformia   Especie:    Tremarctos            Clase:   Aves
                          Superfamilia: Arctoidea              ornatus               Orden:  Sphenisciformes
                                                                                     Familia:  Spheniscidae
                                                                                     Género:  Spheniscus
                  ©Freepik                                                           Especie:  Spheniscus mendiculus







                                                                                                Ciencias Naturales  49
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   49                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   49]]></page><page Index="52"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.1.1.

                  Saberes previos        1.  Observa las imágenes inferiores e indica.
                                            a)  El reino al que pertenecen los siguientes organismos.
                   Como ser humano,             a) fungi, b) plantae, c) bacteria, d) animalia, e) protista, f) plantae.
              ¿dentro de qué grupo de           ________________________________________________________________________
               organismos te clasificas?    b)  El nivel de complejidad de cada uno de ellos.
                                                Hongos: población; maíz: población; bacterias: población; wombat: individuo; amebas: población; orquídeas: población.
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                      a)                               c)                                e)











                                Fungi                             Bacteria                          Protista

                      b)                               d)                                f)











                               Plantae                            Animalia                          Plantae

               Necesidades educativas    2.  Analiza.

              Procuren valorar el aporte    Dentro de una población, ¿qué es lo que distingue a un individuo de otro?
                 de cada integrante del     ____________________________________________________________________________
                                             La variabilidad genética.
              grupo. Todos necesitamos
                  sentirnos queridos y
                    desarrollar nuestra   Actividad cooperativa
                         autoestima.     3.  Únanse en grupos de cuatro estudiantes. Dibujen un árbol filogenético con
                                            varias características de cada reino.  Coloquen recortes o gráficos de, por lo
                                            menos, diez seres vivos en cada reino.
                 Claves para indagar
                                            Presenten su trabajo al resto de la clase y expliquen las relaciones de parentesco
                Dentro de tu biblioteca     y las características de cada reino. Utilicen las TIC de su preferencia.
               institucional debe haber      Respuesta abierta
               muy buena información     Indaguemos
                sobre estos seres vivos;
                        pide asesoría.   4.  Encuentra dos seres vivos que pertenezcan a los niveles de organización del uno
                     Complementa tu         al seis. Realiza una presentación para la clase en la que se observen las fotografías
              información con Internet,     de cada uno de ellos y cualquier dato que pueda ser de interés.
                pero asegúrate de que
               sean páginas confiables.  5.  Haz un organizador gráfico comparativo entre los niveles de organización de la
                                            materia viva y la taxonomía (clase, orden, familia, género, especie). Respuesta abierta

               50    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   50                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Investiga y completa la tabla sobre los niveles de organización de organismos. Los ejemplos deben asociarse
                      a organismos o espacios del Ecuador.

                               Nivel                            Concepto                            Ejemplos

                                               ________________________________________________ ___________________________
                      (1)  Organismos          ________________________________________________ ___________________________
                          unicelulares
                                               ________________________________________________ ___________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      (2)  Organismos          ________________________________________________ ___________________________
                          pluricelulares que    ________________________________________________ ___________________________
                          no poseen tejidos    ________________________________________________ ___________________________

                      (3)  Organismos          ________________________________________________ ___________________________
                          pluricelulares que   ________________________________________________ ___________________________
                          poseen tejidos,      ________________________________________________ ___________________________
                          pero no órganos

                      (4)  Organismos          ________________________________________________ ___________________________
                          pluricelulares con
                          órganos, pero sin    ________________________________________________ ___________________________
                          aparatos             ________________________________________________ ___________________________
                      (5)  Organismos
                          pluricelulares que   ________________________________________________ ___________________________
                          poseen aparatos      ________________________________________________ ___________________________
                                               ________________________________________________ ___________________________
                          y sistemas

                                               ________________________________________________ ___________________________
                      (6)  Individuos          ________________________________________________ ___________________________
                                               ________________________________________________ ___________________________


                                               ________________________________________________ ___________________________
                      (7)  Población           ________________________________________________ ___________________________
                                               ________________________________________________ ___________________________

                                               ________________________________________________ ___________________________
                      (8)  Comunidad           ________________________________________________ ___________________________
                                               ________________________________________________ ___________________________

                                               ________________________________________________ ___________________________
                      (9)  Ecosistema          ________________________________________________ ___________________________
                                               ________________________________________________ ___________________________


                                               ________________________________________________ ___________________________
                      (10) Bioma               ________________________________________________ ___________________________
                                               ________________________________________________ ___________________________




                                                                                                Ciencias Naturales  51
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   51
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   51                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Clasificación taxonómica
                        Matemática
                                         Clasificar a los seres vivos ha sido, desde tiempos inmemoriales, una de las actividades
             El último censo determinó   más desafiantes; pero ¿por qué la necesidad de clasificar y “etiquetar” a un ser vivo?
              que en el planeta existen
               8,7 millones de especies,   La taxonomía es una ciencia que abarca el conocimiento y la clasificación de todos
              de las cuales conocemos    los seres vivos. Hemos visto que el ser humano tiene la necesidad de catalogar y
              1,3 millones. Para ello, los   colocar en jerarquías a los seres vivos para identificarlos y saber de qué manera están
                científicos utilizaron un   relacionados. Actualmente, con el desarrollo de la genética, la taxonomía se ha
                 método que toma en      vuelto más precisa.
                    cuenta la relación
             numérica entre los niveles   ¿Qué es la taxonomía?
                     taxonómicos. Así,
               cuantificaron la relación
               entre el descubrimiento   Es la ciencia que emplea los elementos, procesos y resultados de la clasificación
                de nuevas especies y el   científica. Se aplica, en especial, dentro de la biología, para la ordenación, de manera
               hallazgo de grupos más    organizada y sistemática, de los grupos de microorganismos, hongos, animales y
               amplios como familias, y   vegetales. Esta ciencia tiene que ser coherente con el árbol filogenético.
                utilizaron esta relación   La taxonomía  resulta  fundamental  porque existe una inmensa diversidad  de
              matemática para predecir
                el número probable de    organismos en nuestro planeta y permite que cada ser vivo tenga un nombre
                           especies.     universal (siempre en latín) que se le aplicó en el momento en que fue descrito.

                                                                          Metazoos
                                                                         (animales)
                                                          Hongos                        An bios  Mamíferos


                    Angiospermas                                                Peces                     Aves
                                                         Basidiomicetos
                                   Helechos
                                                    Ascomicetos           Equinodermos           Crustáceos
               Gimnospermas               Musgos                                                           Reptiles


                   Licopodios                                               Cnidarios                   Artrópodos
                                                                                                 Anélidos
                 Metá tas         Equisetos
                 (plantas)                                                             Moluscos
                                                                                                         Insectos
                                                                                             Platelmintos


                                   Algas verdes                                             Poríferos (esponjas)
                                  Algas pardas                        Protozoos ciliados
                                      Algas rojas
                                                                      Protozoos  agelados
                                        Protoctistas                  Protozoos ameboides
                    árbol filogenético.
                    Esquema en forma de
                    árbol, que presenta
                    las relaciones
             evolutivas entre varias
             especies u otras entidades
             que se cree que tienen una   Arqueobacterias                           En el árbol filogenético o árbol de
             ascendencia común.                                                     la vida, están clasificados todos los
                                         Móneras                 Eubacterias        reinos de los seres vivos en orden de
                                                                                    jerarquía.


               52    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   52
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   52                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="55"><![CDATA[DUA. Representación

                  Inicios de esta ciencia

                  La clasificación taxonómica se ha realizado desde antes de Cristo,
                  con Aristóteles (384-322 a. C.), quien ordenó plantas y animales de
                  acuerdo con sus características. Teofrasto (371-287 a. C.) efectuó la
                  primera clasificación de las plantas, basándose en sus propiedades
                  médicas. Sin embargo, fue Carl von Linné (1707-1778), naturista y
                  botánico sueco, “el padre de la taxonomía”, ya que perfeccionó un
                  sistema de nomenclatura binomial utilizada hasta el día de hoy
                  en  todos  los  ámbitos  científicos  del  mundo.  Allí  hay  un  primer
                  nombre cuya primera letra es mayúscula (indica el género) y un
                  segundo término en letras minúsculas, que corresponde a la
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  especie. Por ejemplo: Felis catus es el nombre científico del gato.
                  Linné aportó también con la primera clasificación jerarquizada de
                  los seres vivos.

                  Clasificación jerarquizada de los seres vivos                                Carl von Linné es el padre
                                                                                               de la taxonomía actual.
                  Por sobre el reino, se encuentra el dominio, que es una categoría taxonómica que
                  cataloga a tres taxones:
                  •   Archaea: bacterias (en sentido restringido).                                      Reino
                  •   Bacterias propiamente dichas.
                                                                                                       Phylum
                  •   Eukaria: todos los demás seres vivos.

                                                                                                        Clase
                  Reino
                                                                                                       Orden
                  Los seres vivos están clasificados en cinco reinos. “Reino” es la primera jerarquía que
                  se les da a los seres vivos:                                                         Familia
                  Reino monera   bacterias.
                                                                                                       Género
                  Reino protoctista o protista   las algas y los protozoos.
                                                                                                      Especies
                  Reino fungi   los hongos (setas, levaduras y mohos).
                  Reino metafitas   las plantas.                                               Jerarquía taxonómica.

                  Reino metazoos   los animales (en este reino se encuentran los seres humanos).  Jerarquía de la clasificación
                                                                                               biológica.
                  Reino monera
                                                                                                      nomenclatura
                  Aquí están todos los organismos unicelulares o procariotas (bacterias y algas verde   binomial. Sistema
                  azuladas, sin núcleo celular definido). Son los únicos organismos de estas          de clasificación con
                  características:                                                                    dos palabras, que

                  •   Formados por una sola célula, sin núcleo definido.                       se usa para denominar a las
                                                                                               especies de organismos
                  •   Habitan en todo el mundo, incluso en el interior de otros seres vivos.   vivos y extintos. Se forma
                                                                                               por la combinación de dos
                  •   Tienen tamaño microscópico; pueden vivir individualmente o agrupados en   nombres en latín, de raíz
                      colonias.                                                                grecolatina o latinizados.

                  •   Su reproducción es asexual, por bipartición o división, y es muy rápida.  Cada especie clasificada
                                                                                               tendrá entonces un
                                                                                               “nombre” y un “apellido”.
                                                                                                Ciencias Naturales  53
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   53
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   53                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="56"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Reino protista
                      Socioemocional
                                         Es un reino muy diverso, con seres vivos que no son ni plantas ni animales ni
                 En nuestra dieta diaria   hongos. Son seres unicelulares o pluricelulares (formados por varias células)
                   podemos encontrar   CN.3.5.10.  y tienen un núcleo celular definido. Dentro de este grupo se encuentran:
              individuos pertenecientes   •  Los protozoos: organismos unicelulares que viven, principalmente, en medios
                   al reino fungi, reino    acuáticos y son microscópicos.
                     metafitas y reino
                  metazoos. Observa la   •  Las algas: organismos capaces de hacer fotosíntesis y, contrario a la creencia,
                  pirámide nutricional      no solamente habitan medios acuáticos.
                  para tener una dieta
                      balanceada que     Reino fungi
                     contemple todos
                         estos reinos.   Este es el reino de los hongos. Aquí están las setas (los champiñones que
                                         comemos), las levaduras y los mohos. Hay unicelulares y pluricelulares. Tienen
                                         algunas características en común con plantas y animales, pero son únicos, por
                                         lo que se han clasificado en su propio reino.
             ©Shutterstock               Reino metafitas o Plantae


                   ¿Por qué alimentarse    Es el reino de las plantas. Son seres vivos pluricelulares que están anclados al
                                         suelo y gracias a la fotosíntesis realizan su propio alimento.
              de forma adecuada es parte
                     de la autoestima?   Reino metazoos o animal

                                         Es el reino de los animales. Es muy amplio. Incluye organismos pluricelulares.
                                         Dentro de este reino, nos encontramos los seres humanos u Homo sapiens.


                                                          Categorías taxonómicas sucesivas al Reino

                                                         Es una categoría en la taxonomía ubicada entre el reino y la clase. En las
                Interdisciplinariedad        Phylum      plantas se usa el término división, que es equivalente. Por ejemplo, el
                                                         colibrí cometa colinegro pertenece al phylum Chordata.
                Ciencias y taxonomía
                  La taxonomía es una                    Esta categoría se encuentra entre el phylum y el orden. Manteniendo el
               ciencia muy importante,        Clase      mismo ejemplo, el colibrí pertenece a la clase aves.
                     ya que sin ella no
                podríamos conocer las
                   especies y existirían      Orden      Es el siguiente eslabón en la clasificación y abarca a las familias. El colibrí
               descripciones dispersas.                  cometa colinegro pertenece al orden apodiformes.
                Por ejemplo: la papa es
                conocida como patata,                    Este nivel de clasificación es el más importante después del género y la
              pero su nombre científico      Familia     especie. Nuestro ejemplo pertenece a la familia trochilidae.
                es Solanum tuberosum.
             ©Shutterstock                   Género      Categoría taxonómica que se ubica entre la familia y la especie. Su
                                                         término proviene del latín  genus que significa “linaje”. El género del
                                                         colibrí cometa colinegro es Lesbia.


                                                         Esta categoría corresponde a la unidad básica de la clasificación
                                                         biológica.  Una  especie  es  un  conjunto  de  organismos  capaces  de
                                             Especie     cruzarse entre sí y crear descendencia fértil. La especie siempre se
                                                         escribe junto al género, es decir, el colibrí de nuestro ejemplo se
                                                         denomina Lesbia victoriae.



               54    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   54                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CN.4.1.2.

                  1.  Identifica a qué criterio taxonómico, dominio y reino corresponden los seres
                      vivos de las imágenes inferiores.
                     ©Shutterstock  a)                ©Shutterstock  c)                 ©Shutterstock  e)







                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                         a) Dominio: bacteria, reino: monera.  b) Dominio: eukaria, reino: protista.  c) Dominio: eukaria, reino: fungi.


                     ©Shutterstock  b)                ©Shutterstock  d)                 ©Shutterstock  f)









                         d) Dominio: eukaria, reino: metafitas.  e) Dominio: eukaria, reino: animalia;.  f) Dominio: eukaria, reino: metazoos.

                  2.  ¿En qué dominio y en qué reino se encuentra un mirlo?                         Saberes previos
                      ____________________________________________________________________________
                      Se encuentra en el dominio eukaria y en el reino metazoos.
                                                                                                  ¿Por qué es imprescindible
                  Actividad cooperativa                                                           clasificar a los seres vivos?
                  3.  Problema-decisión. Formen grupos de tres. Imaginen el mundo de la bio-
                      logía sin la taxonomía. Debatan sobre la importancia de la taxonomía y el uso   Necesidades educativas
                      del nombre científico en latín. Reflexionen por qué los científicos han decidido
                      que la clasificación biológica debe ser congruente con el árbol filogenético.  Debemos tomar en cuenta
                                                                                                  que en un debate debe
                      Resuman la discusión y  preséntenla a la clase, mediante las  TIC de su     haber tiempo suficiente
                      preferencia. Respuesta abierta.
                                                                                                  para que se expresen
                                                                                                  aquellas personas que
                  Indaguemos                                                                      pueden tener problemas
                  4.  Consulta sobre estos tres seres vivos. Describe su taxonomía desde el reino   de lenguaje (en cuanto a
                      hasta la especie.                                                           ritmo o inteligibilidad,
                                                                                                  por ejemplo).

                                           ©Shutterstock          ©Shutterstock         ©Shutterstock  Claves para indagar


                                                                                                  Para esta investigación,
                                                                                                  busca el objetivo. Una
                                                                                                  vez que identifiques el
                  5.  Investiga  sobre un  organismo  de cada  reino que  puedas  encontrar  en tu   nombre científico
                      entorno y descríbelo. Encuentra también el nombre científico y su significado,   correspondiente, te
                      y si puedes, los nombres comunes. Apoya tu investigación con imágenes o     será más fácil acceder
                      tomando fotografías.                                                        al resto de la
                      Emplea las TIC que más te satisfagan. Respuesta abierta.                    información requerida.


                                                                                                Ciencias Naturales  55
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   55                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   55]]></page><page Index="58"><![CDATA[2                      Procesos y cambios evolutivos


                                         en los seres vivos



               DUA. Representación

                   reino. Categoría      Al hablar de los seres vivos, la evolución biológica explica los cambios graduales
                   taxonómica que clasifica   en las  especies vivientes  de todos los reinos,  a través de  grandes espacios de
                   a los seres vivos     tiempo.
                   tomando en cuenta su
            evolución y otros factores. Es el   La evolución biológica es constante y muy lenta; tanto es así que nuestra
            nivel de taxón ubicado debajo   generación no podría apreciar un cambio en tal o cual especie. Para que una
            del taxón Dominio y sobre el   modificación sea observada, deben pasar cientos de miles y hasta millones de
            taxón Phyllum.               años.
            flexibilidad genética. Capacidad         Evolución del caballo
            de los genes de una especie de                                                                          ©Shutterstock
            realizar ciertas modificaciones
            paulatinas para beneficio de la
            especie.







                                                                                            Caballo moderno












                                         La evolución biológica se refiere a cambios continuos, y en general, son muy lentos.
                                         Factores determinantes en la evolución
                Interdisciplinariedad
                                         Es evidente que, para hablar de cambios sucesivos en una especie, debe o debieron
                   Ciencias Naturales    existir individuos originales de determinada especie y las variaciones actuales de la
                     y paleontología     misma especie. Este conocimiento es útil para comparar los diversos cambios,
               Existen científicos que se   siempre en relación con un entorno determinado al cual han llegado a adaptarse.
               especializan en investigar
                      formas vivientes     Como puede deducirse, las variaciones se conectan con factores ambientales y con la
               animales y vegetales que   flexibilidad genética para modificar características, y luego irlas heredando poco a poco.
               se extinguieron. El aporte
                     de sus estudios y   Factores abióticos y bióticos
                   descubrimientos ha
                permitido encontrar en   Las características de un medio (clima, relieve, temperatura, humedad, presión
              varias ocasiones el “origen”   atmosférica),  junto  con la  actividad  interna  de  la Tierra (como el  volcanismo, los
                    de ciertas especies
                   actuales, que fueron   sismos y el desplazamiento de las placas tectónicas), han creado las condiciones
              cambiando y adaptándose    para  poner  a  prueba  a  las  especies:  o  se  adaptan  a  los  cambios  o  simplemente
                conforme transcurría el   desaparecen.
                 tiempo y se producían   Igualmente, la abundancia o no de alimentos, la lucha por estos, la competencia
                       modificaciones    entre individuos de una misma especie y entre especies por un mismo recurso del
                         ambientales.
                                         ecosistema hacen que, poco a poco, se vayan dando modificaciones en las especies
                                         por largos periodos de tiempo.

                                          CN.4.1.14. Indagar y formular hipótesis sobre los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos, y deducir las
               56    Ciencias Naturales   modificaciones que se presentan en la descendencia como un proceso generador de la diversidad biológica.
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   56
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   56                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="59"><![CDATA[DUA. Representación
                  Las modificaciones de las especies y el aumento

                  de la diversidad

                  Debió haber algún momento en la historia
                  del planeta en que el número de especies
                  animales, vegetales, hongos, bacterias y                                                            ©Shutterstock
                  protozoarios era muy limitado. Es lógico
                  suponer que si no hubiese procesos
                  evolutivos en las especies antiguas, estas
                  se habrían extinguido o ahora tendríamos
                  el mismo número que en el pasado.
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  De acuerdo con los inventarios florísticos, a
                  nivel mundial, se estima que el número de
                  vegetales superiores (es decir, aquellos que
                  presentan raíz, tallo, hojas, flores) supera las
                  300 000 especies, número increíble, pero
                  real. A lo largo de la historia de la Tierra, los
                  vegetales se han ido modificando y
                  variando hasta multiplicarse en especies
                  diferentes.
                  Igual análisis podemos hacer en lo que respecta al reino animal, ya que cada vez se   La iguana marina es un
                  siguen descubriendo nuevas especies en el grupo de los artrópodos, especialmente   ejemplo de modificación
                  en los grupos de insectos y arácnidos. Esta es una prueba fehaciente de que los   y adaptación al ambiente.
                  organismos han ido variando en lapsos extensos de tiempo y según las condiciones
                  medioambientales donde se han desarrollado. Conforme se dieron mayor cantidad
                  de modificaciones en las especies, mayores opciones han surgido para aumentar la
                  biodiversidad. Esto explica  que,  en un  momento determinado,  la cantidad  y las
                  diferencias más elocuentes en modificaciones entre un individuo y otro determinarán
                  que estos tengan los suficientes atributos para evolucionar en otras especies. Así se
                  explican científicamente los parentescos entre especies y sus asociaciones en
                  grupos taxonómicos que consideran las semejanzas morfológicas,  fisiológicas,       extinto. Ser vivo que
                  filogenéticas para la clasificación.                                                se desarrolló en
                                                                                                      alguna época en la
                                                                                                      Tierra, pero que
                                                                                               posteriormente desapareció.
                                                                                               inventario. En la naturaleza,
                                                                                               se refiere a colecciones de
                                                                                               especies tanto animales o
                                                                                               vegetales.
                                                                                               grupos taxonómicos.
                                                                                               Categorías que clasifican
                                                                                               a los seres vivos con base en
                                                                                               sus semejanzas y diferencias
                                                                                               genéticas y evolutivas.
                                                                                               filogenética. Ciencia que
                 ©Shutterstock                                                                 estudia la evolución de los
                                                                                               seres vivos en relación con
                                                                                               la genética de las especies.

                  Aproximación al proceso evolutivo y transformación al ser humano moderno, desde un
                  ancestro muy primitivo.

                                                                                                Ciencias Naturales  57
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   57                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   57]]></page><page Index="60"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Ejemplos de procesos evolutivos que el ser humano ha constatado
                     Ética e integridad
                                         En el transcurso de la historia investigativa sobre restos fósiles, se ha podido
                 Hay que personas que    determinar una serie de vínculos o parentescos entre especies de animales y
              cuestionan la evolución, y   vegetales existentes con aquellas especies extintas. Esto es, de por sí, una prueba
                 dicen que es solo una   evidente de los cambios producidos en lapsos considerables de tiempo.
               ‘teoría’. Ellos desconocen
              que, en ciencia, una teoría   Aunque el proceso de cambio, por lo común, requiere mucho tiempo para lograr
                es un cuerpo sólido de   modificaciones significativas en una especie y formar nuevas especies, actualmente
              conceptos con reglas que   se han podido determinar unos pocos casos de especies de invertebrados que han
              establecen sus relaciones,   tenido que implementar un proceso adaptativo y de cambio en periodos cortos de
                      a partir de datos   tiempo, para poder sobrevivir a sus depredadores naturales o de amenazas nuevas
                       demostrables.     en otros casos.

                                         Un ejemplo conocido es el del Cimex lectularius, el chinche común, un artrópodo del
                                         grupo de los insectos que comunmente, vive en la ropa, cama y almohadas del ser
                                         humano. Se alimenta de sangre del huésped, produce alergias y transmite
                                         enfermedades como el mal de Chagas o la hepatitis B.

                                                                                                                    ©Shutterstock
             ©Freepik



               ¿Qué dirías la próxima vez
                 que escuches a alguien
                minimizando una teoría?





              Cimex lectularius, reconocido
                como el chinche común,
                   es una especie que ha
                  adaptado resistencia a
                     ciertos insecticidas.
                                         Por un tiempo, este insecto fue controlado con el uso del DDT, insecticida que
                                         posteriormente fue incapaz de afectar al insecto. Luego se comenzaron a utilizar
                                         insecticidas naturales, como las piretrinas que son extraídas de algunas especies
                                         vegetales de la familia Asteraceae.
                                                          El efecto del uso de las piretrinas, inicialmente, fue un éxito en
               ©Shutterstock                              los chinches, pero después este insecto se fue adaptando a este
                                                          y a otros insecticidas naturales, lo que despertó la curiosidad de
                                                          los científicos para tratar de determinar las razones de esta
                                                          resistencia.  Así,  investigaron  la  composición  proteica  de  los
                                                          espacios captadores de sodio en la membrana de las células
                                                          nerviosas de los chinches (los insecticidas alteran la cantidad de
                                                          sodio en el sistema nervioso de los chinches, produciéndoles
                                                          parálisis y muerte), y determinaron que existían algunos
                                                          individuos que de la secuencia de 2 000 aminoácidos que
                                         conformaban la proteína, tenían una pequeña variante en 2 aminoácidos que les
                 La mayoría de insectos no
                 resisten la acción del DDT,   confería una resistencia de hasta 250 veces más. De esta manera, se comprueba que
                    pero hay excepciones.  la evolución de ciertos organismos también puede ocurrir en poco tiempo.

               58    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   58                                                                         20/12/24   00:14
                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[DUA
                                    Evolución y diversidad                                    Representación




                  ©Shutterstock



                                                                              Los pinzones de Darwin habitan en
                                                    Semillas y                las islas Galápagos. A partir de una sola
                                                    néctar de cacto           especie que llegó del continente se
                                      Semillas y néctar
                                                                              diversificó en 13 especies. ¿Por qué?
                                      de cacto
                                                                              Por los ambientes diferentes y
                                                                              alimentaciones distintas a las que
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                              estas aves se adaptaron.
                                                    Escarabajos y orugas
                                                                                       Geospiza            Geospiza
                                                                                       magnirostris        conirostris


                                                                                                            Geospiza
                                                                                                            parvula





                                                    Pequeños
                                                    insectos
                                                    escondidos en grietas                                    Certhidea
                                                                                                             olivacea
                                                                                       Pinzón ancestral



                                                    Semillas
                                                    duras y pequeñas



                      Ballena  Rana  Caballo  León  Humano    Ave                     Cápsula de
                                                                               Bacteria  antibiótico
                                                                                               Resistencia a
                                                                                               los antibióticos

                                                                                               El abuso en el uso de
                                                                                               antibióticos ha hecho
                                                                                               que muchas bacterias
                                                                                  Antibiótico destruye   se adapten a estos
                                                                                   la pared celular
                                                                                               y no mueran. Este es
                                                                                               un claro ejemplo de
                                                                                               que los organismos
                      A pesar de que todos los animales estamos
                      emparentados, tenemos diferencias. Estas                                 cambien,
                      dependen del ambiente en que viven los                                   dependiendo de los
                      organismos. En la gráfica: extremidades de                               factores ambientales.
                      animales vertebrados, todas tienen un patrón                             Unos se extinguen,
                      original, pero cambia según se adaptan a volar,                          otros se adaptan
                      nadar, correr, saltar.                                     Antibiótico no puede   y sobreviven.
                                                                                 dañar la pared celular


                                                                                                Ciencias Naturales  59
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   59
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   59                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="62"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


             I.CN.4.5.1.

                                         1.  Responde las siguientes preguntas.
                  Saberes previos
                                            a)  ¿Qué sucede con las especies que no logran adaptarse a su entorno?
                       ¿Qué cambios             ________________________________________________________________________
                                                Estas especies terminan por extinguirse.
                o alteraciones naturales        ________________________________________________________________________
                has visto en los paisajes
                       de tu entorno?       b)  ¿Qué adaptación han adquirido los chinches comunes, a lo largo del tiempo,
                                                para asegurar su supervivencia?
                                                Los chinches comunes han logrado adaptarse para resistir ante la acción de
                                                ________________________________________________________________________
                                                ciertos insecticidas.
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________

                                            c)  ¿Qué factores abióticos influyen en los procesos evolutivos?
                                                ________________________________________________________________________
                                                Influyen factores externos como el clima, el relieve, la humedad, la temperatura. Y
                                                ________________________________________________________________________
                                                factores internos como el volcanismo y el movimiento de placas tectónicas.
                                                ________________________________________________________________________

                                            d)  ¿Qué elementos de semejanzas son utilizados en la clasificación de grupos
                                                taxonómicos?
                                                Semejanzas morfológicas, fisiológicas y filogenéticas.
                                                ________________________________________________________________________
                                         2.  Describe cuáles son los factores determinantes en la evolución.
               Necesidades educativas
                                            ____________________________________________________________________________
                                             El entorno de la especie, los factores ambientales, la flexibilidad genética y los
                 Debemos valorar a las      ____________________________________________________________________________
                                             factores hereditarios.
              personas con capacidades      ____________________________________________________________________________
              especiales, ya que son un     ____________________________________________________________________________
                     libro abierto para
                conocernos como seres
                           humanos.      3.   ¿Por qué la vida en la Tierra no se ha extinguido, pese a tantas catástrofes?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Porque la mayoría de las especies tienen una gran capacidad de adaptación a los
                                            ____________________________________________________________________________
                                             cambios, debido a su flexibilidad genética.
                 Claves para indagar        ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                El uso de Internet debe
                  ser una herramienta
                 adicional. De ninguna   Actividad cooperativa
                   manera debe ser tu    4.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Analicen los factores abióticos y bióticos
                herramienta única para      que influyen en la evolución de la tortuga gigante de Galápagos.
              investigar sobre un tema.
                    La biblioteca de tu     Escriban sus conclusiones y expónganlas ante los otros grupos. Respuesta abierta.
              institución educativa está   Indaguemos
               llena de libros, revistas y
                      otras fuentes de   5.  Consulta sobre  Biston betularia, una polilla que se relaciona con el abedul.
               información que pueden       Determina qué ha causado sus rápidas modificaciones. Respuesta abierta.
               ayudarte. También sirven   6.  Averigua sobre las adaptaciones morfológicas y anatómicas que se dieron hace 500
                    las entrevistas con
                        profesionales.      millones de años para que los seres vivos conquisten el mundo terrestre.
                                            Respuesta abierta.

               60    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   60                                                                         20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Observa la imagen del manglar y completa los recuadros con información sobre procesos y cambios evolutivos
                      relacionados con este ecosistema.
                  2.  Investiga en fuentes externas, si es necesario.





                                    Factores abióticos                               Factores bióticos
                             __________________________________              __________________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________












                                                         Elementos de
                                                           un manglar
                                                                                            ©Shutterstock








                                 Flora o fauna en peligro
                                                                                _____________________________
                             __________________________________                Adaptaciones de los mangles
                                      de extinción
                                                                               para crecer en agua salobre
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________
                             __________________________________              __________________________________






                                                                                                Ciencias Naturales  61
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   61
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   61                                                                         20/12/24   00:14]]></page><page Index="64"><![CDATA[3                      El proceso evolutivo de la vida en


                                         relación con los eventos geológicos



               DUA. Representación
                                         Las evidencias de vida antigua en la Tierra se hallan en la corteza terrestre. Esta
                                         corteza hoy se encuentra fragmentada en las placas tectónicas. Nuestro país está
                                         asentado sobre una de ellas: la Sudamericana.











                                                                                                                     ©Shutterstock















               ©Shutterstock


                                         Las placas tectónicas estuvieron unidas millones de años atrás. Luego, se separaron para
                                         formar los 6 continentes actuales.



                                         Las placas tectónicas son grandes extensiones sólidas de la litósfera, que se desli-
                      El choque de placas   zan  sobre  la  parte  superior  del  manto  (o  astenósfera).  Las  placas  tectónicas  se
                      tectónicas produce   mueven muy lento (para tener idea, unos pocos centímetros al año); sin embargo,
                 cambios en el relieve, que   con  el transcurso de cientos de millones de años, han cambiado de posición
                 influyen en la distribución   significativamente.
                   de los seres vivos. En la
                  imagen, hundimiento de                                          Al estar las placas tectónicas en mo-
                  una placa oceánica bajo                                         vimiento, chocan entre sí. Muchas
                         una continental.                                         veces  estos  choques  mantienen
                                                                                  energía retenida que se libera de for-
                                                                                  ma violenta, lo que genera grandes
                                                                                  movimientos sísmicos.

                                                                                  Es evidente que la separación de pla-
                                                                                  cas tectónicas no solamente ha cam-
                  En la imagen se aprecia                                         biado  la  forma  de  nuestro  planeta,
                    un alejamiento entre                                          sino que además ha influenciado so-
                     placas. Las especies
                animales y vegetales que                                          bre los seres vivos, por ejemplo, me-
                una vez crecieron en esta                                         diante el aislamiento geográfico.
                  zona se verán aisladas y   Pero los seres vivos se han ido adaptando a entornos diferentes, y se ha producido
                 cambiarán poco a poco   variabilidad en las especies para modificarse lo suficiente y dar paso a variedades,
                    hasta convertirse en   razas y nuevas especies.
                       nuevas especies.
                                          CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problemáticas sobre el proceso evolutivo de la vida en relación con los
               62    Ciencias Naturales   eventos geológicos, e interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la deriva continental y la extinción masiva
                     10.º EGB             de especies.





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   62                                                                         20/12/24   00:14
                                                                                                                    20/12/24   00:14
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[DUA. Representación
                  Ejemplos de eventos geológicos que afectaron a las especies
                                                                                                        Socioemocional

                  Surgimiento del istmo de Panamá y las oleadas migratorias del terciario         Es importante manejar tus
                                                                                                  emociones en la escuela
                  Gracias al conocimiento que tenemos sobre la tectónica de placas, podemos       de manera efectiva.
                  interpretar la presencia de especies animales y vegetales iguales o similares en varios   Sigue 4 sencillos pasos:
                  lugares geográficamente distantes del planeta; explicación que no podría darse sin   1) nombra la emoción
                  el conocimiento de la dinámica de estas placas.                                 o sentimiento, 2) acepta
                                                                                                  lo que sientes, 3) expresa
                  Así, en una de estas etapas de movimiento de las placas, con choques, surgimiento   tu emoción en un
                  de cadenas montañosas, hundimientos y elevaciones en la litósfera, en la era    cuaderno o con alguien
                  terciaria, hace unos quince millones de años, y debido al choque entre las placas de   cercano, 4) elige una
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Nazca y Cocos, se accionó un proceso en el que se fue cerrando el paso entre el   forma saludable de
                  océano Pacífico y el mar Caribe (parte del Atlántico), por medio de una serie de   cuidarte haciendo cosas
                  formaciones montañosas.                                                         que te gustan.

                  Este proceso continuó desarrollándose hasta que estas montañas comenzaron a fu-
                  sionarse y formaron un arco volcánico, que conforma ahora la actual Centroamérica.
                  Finalmente, hace unos tres millones de años, quedaron totalmente unidas Nortea-
                  mérica y Sudamérica mediante estas cadenas montañosas (hoy Centroamérica) que
                  separan el océano Pacífico y el Atlántico. Se formó, entonces, un corredor natural por   istmo. Porción de
                  donde circularon muchas especies migratorias. Solo así es posible explicar que apro-  terreno o superficie
                  ximadamente el 50 % de los mamíferos de Sudamérica tuvo procedencia norteame-       estrecha que une dos
                  ricana, o también la inexistencia de restos fósiles de grandes dinosaurios en la zona   continentes.
                  del istmo panameño, ya que este no se había formado cuando los grandes reptiles
                  reinaban.





































                  La formación del istmo de Panamá permitió el intercambio de especies entre Sudamérica y
                  Norteamérica, y viceversa.


                                                                                                Ciencias Naturales  63
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   63
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   63                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="66"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Presencia de fósiles marinos en los Andes
                       Digital
                                         Años atrás, ya se había determinado la presencia de fósiles marinos en elevaciones
                Observa el video sobre   importantes de la cordillera de los Andes. Actualmente, se explica esta presencia
              este museo paleontológico   debido a que la actual cordillera de los Andes, hace algo más de cien millones de
                en el Ecuador, provincia   años, conformaba el lecho marino de un gran lago o mar interior; pero debido al
                           de Carchi.    choque  de  placas  tectónicas  y  al  movimiento  de  subducción,  la  actual  placa  de
                       lynk.ec/10cn06    Nazca se fue introduciendo bajo la placa continental, y se produjo una elevación de
                                         este fondo marino. Así se formó la actual cordillera, que arrastró tras de sí restos de
                                         fósiles marinos. Estos se han encontrado a una altura superior a los 2 500 m s. n. m.





                    ¿Qué especies de la
                  era terciaria existieron
                        en el Ecuador?












                      subducción.
                      Actividad geológica
                      en la cual una placa
                      oceánica litosférica    Muchos fósiles marinos, como este pez prehistórico, se encuentran en estratos de montañas.
              se hunde bajo otra placa
              oceánica o continental.
                                         Los registros fósiles en el Ecuador y la evidencia de grandes eventos
                                         geológicos

                                         Otro  ejemplo  de  la  influencia  de  los  factores  geológicos  en  la  evolución  de  los
                                         organismos en nuestro país es el hecho de que en grandes zonas de la Amazonía
                                         ecuatoriana se han encontrado yacimientos de petróleo.

                                         Si se sigue la línea sobre el origen orgánico del petróleo, la explicación reside en que
              Museo Ecuatoriano de Ciencias Naturales. Quito, Ecuador. QCNE  restos orgánicos se convirtieron en petróleo.
                                         los restos, especialmente de especies vegetales marinas, fueron cubiertas por
                                         sedimentos. Debido a la superposición de sedimentos, a los movimientos tectónicos,
                                         a la acción de bacterias descomponedoras en situaciones de alta presión, dichos


                                         Esto da a entender  que en varios momentos, según nuevos estudios, la parte
                                         correspondiente a la Amazonía ecuatoriana y sudamericana fue bañada por un mar
                                         interior que alojó especies vegetales y animales marinas. El estudio se refuerza por
                                         fósiles de dientes de tiburón y de cocodrilos gigantes encontrados en la Amazonía
                                         ecuatoriana. Hoy, la presencia del delfín rosado o bufeo en los ríos, lagunas y zonas


                                         que esta especie sobrevivió a estos sucesos.
                Resto fósil bien conservado
                                         Todos estos procesos geológicos de elevación del terreno o de su hundimiento han
                       de un mastodonte   inundables de la Amazonía ecuatoriana, animal típicamente marino, da cuenta de
                   encontrado en Ecuador  hecho que muchas especies se extinguieran y, a su vez, que otras ocuparan su lugar
                                         cuando las condiciones han variado.


               64    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   64
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   64                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="67"><![CDATA[DUA
                                    Deriva continental                                        Representación




                  ©Shutterstock  ¿Qué es la deriva continental?

                          Es el paulatino y constante movimiento de las placas continentales y oceánicas, alejándose o
                          aproximándose unas de otras, en procesos que llevan millones de años. El efecto de este
                          fenómeno es el desplazamiento de continentes y mares.




                                       Pangea                                  Laurasia y Gondwana
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                               (Pérmico hace 250 millones)                     (Triásico hace 200 millones)



                                                                                     Laurasia



                                            Eurasia      Pangea              Norte             Eurasia
                                                                            América
                            Norte
                           América

                                  África                                            África   Gondwana
                          Sudamérica                                         Sudamérica
                                       India      Mar de Tetis                           India      Mar de Tetis

                                   Antártica                                                Australia
                                         Australia                                 Antártica



                                           Presente
                                          (Cuaternario)

                                         Océano Ártico

                                    Groenlandia
                                                                                     Placas
                                                                                   tectónicas
                            Norte                       Eurasia
                           América
                                   Océano                India       Océano                         Subducción
                                   Atlántico   África                Pací co

                       Océano  Sudamérica
                       Pací co
                                                       Oceano    Australia
                                                       Índico
                                                                                  Separación        Movimiento lateral
                                    Antártica
                  ©Freepik







                                                                                                Ciencias Naturales  65
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   65
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   65                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="68"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.5.2.

                                         1.  Responde las siguientes preguntas.
                  Saberes previos
                                            a)  ¿Qué produce el choque entre placas tectónicas y qué efecto tiene sobre los
                  ¿Por qué crees que el
                      perfil oriental de        organismos?
                Sudamérica encaja bien          ________________________________________________________________________
                                                 Produce cambios en el relieve. Estos cambios influyen en la distribución de los
              con el perfil occidental de       ________________________________________________________________________
                                                 seres vivos.
              África, a manera de piezas
                    de rompecabezas?        b)  ¿Qué fenómeno geográfico produjo el choque entre las placas de Nazca y Cocos
                                                hace 500 millones de años?
                                                 Se  accionó un  proceso  en  el  que  se  fue  cerrando  el  paso  entre  el  océano
                                                ________________________________________________________________________
                                                 Pacífico y el mar Caribe, por medio de una serie de formaciones montañosas.
                                                ________________________________________________________________________

                                            c)  ¿Qué razón científica explica que en la cordillera de los Andes se encuentren
                                                restos de fósiles marinos?
                                                 Esto se justifica por el proceso de la deriva continental, cuando la placa de Nazca
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                                                 comenzó a chocar con la placa sudamericana. La primera tuvo un movimiento
                                  ©Shutterstock  ________________________________________________________________________
                                                 de subducción y comenzó a elevar el fondo marino, que luego formaría la
                                                ________________________________________________________________________
                                                 cordillera de los Andes.
                                                ________________________________________________________________________

                                            d)  ¿Cuál es la explicación por la que se ha determinado que el 50 % de mamíferos
                                                sudamericanos tiene un origen o un antecesor norteamericano?
                                                ________________________________________________________________________
                                                 La actividad de las placas tectónicas formó cadenas montañosas, que luego se
                                                ________________________________________________________________________
                                                 unieron para formar un istmo entre los dos continentes americanos. Así se dio
                                                ________________________________________________________________________
                                                 lugar a la creación de corredores biológicos con grandes oleadas migratorias.
               Necesidades educativas       e)  ¿Cómo se explica la presencia del delfín rosado en los ríos y lagunas de la

                                                Amazonía ecuatoriana?
              Cada persona sabe mejor
                                                 Debido a que, en algún momento de la historia geológica del planeta, la
                que nadie qué puede y           ________________________________________________________________________
                qué no puede hacer. Es          ________________________________________________________________________
                                                 Amazonía fue un gran mar interior.
                 importante no decidir
                 por las otras personas.   Actividad cooperativa
                    Cada una sabe en
                      qué actividades    2.  Problema-decisión. Exploraciones en la Antártida han encontrado restos fósiles
                      desea participar.     de flora tropical y subtropical; por ejemplo, helechos. Hasta hace 100 años no se
                                            sabía la razón. Respuesta abierta.
                                            Engrupos de cuatro estudiantes, averigüen cuál es la razón más plausible de estos
                 Claves para indagar        hallazgos. Añadan más información sobre otras especies fósiles descubiertas.


                Cuando consultes algo,   Indaguemos
               siempre escribe la fuente
                   de donde sacaste la   3.  Investiga cómo es posible que haya seres vivos y estratos geológicos similares
                información, citando al     en Sudamérica y África occidental.
              autor, el nombre del libro    Para responder,  revisa el concepto de deriva continental.  Agrega algunos
                o documento y la fecha      dibujos al reporte de esta consulta. Respuesta abierta.
                          de edición.



               66    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   66                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el organizador gráfico sobre la deriva continental.





                                                            Deriva continental



                                                                Hipótesis
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                Los continentes que componen la Tierra, hoy en                         ©Shutterstock
                                                  día, se han movido con el paso de los años.








                                Evidencia 1                     Evidencia 2                    Evidencia 3


                              _________________________      _________________________      _________________________
                              _________________________      _________________________      _________________________
                              _________________________      _________________________      _________________________
                              _________________________      _________________________      _________________________
                              _________________________      _________________________      _________________________



                                      Imagen                         Imagen                          Imagen




                                   Requiere de:                    Requiere de:                   Requiere de:










                                                             Desarrollado por


                                                 _____________________________________________












                                                                                                Ciencias Naturales  67
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   67
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   67                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="70"><![CDATA[DUA
                  Comunicacional                 Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


               Los científicos que creen que los dinosaurios fueron víctimas de su propio éxito
               (antes de que cayera un devastador meteorito)




               ©Shutterstock
































               “Los dinosaurios fueron víctimas de su propio éxito:  desencadenara su extinción masiva. Se extendieron
               ocuparon de manera tan eficiente los espacios del pla-  por todo el planeta con facilidad, ya que no tenían mu-
               neta que su expansión acabó siendo detonante de su  cha competencia de otros seres vivos por el alimento,
               desaparición.  Esa  es  una  de  las  conclusiones  de  un  espacio y otros recursos. Pero hacia el final de su reina-
               equipo de científicos de Reino Unido, que presentó  do, se dio un efecto regresivo. Solo las aves sobrevivie-
               una nueva teoría alrededor de la extinción masiva de  ron, para luego evolucionar en las que conocemos hoy
               los dinosaurios, hace unos 65 millones de años.   en día.

               El estudio se basó en un método estadístico para cal-  Sin embargo, no todos los investigadores están con-
               cular dónde tenían presencia todos los dinosaurios y  vencidos de la idea de que la vida de los dinosaurios
               sus antepasados, en un espacio tridimensional. Esto da  estaba en su declive antes del caos del meteorito. «Los
               una imagen más completa que solo estudiar la evi-  dinosaurios se estuvieron diversificando continuamen-
               dencia fósil, que es irregular e incompleta. Los científi-  te durante todo el Cretácico, cuando los
               cos  determinaron  que,  desde  sus  orígenes,  los  continentes se habían dividido en unidades más pe-
               dinosaurios en lo que hoy es América del Sur migraron  queñas», dijo el profesor David Martill, de la Universi-
               en “un frenético movimiento” por todos los hábitats y  dad de Portsmouth, quien no está relacionado con la
               espacios terrestres.                              investigación. «Todavía estaban diversificándose al fi-
                                                                 nal del Cretácico, justo antes de que golpeara un me-
               Pero fueron tan efectivos que, en un momento, se
               quedaron sin más espacio y su población comenzó a   teorito», señala”.
               decrecer. Es por ello que los científicos creen que eso   Fuente: Briggs, H. (06 de febrero de 2018). Los científicos que
               contribuyó  a su desaparición, incluso  antes  de que,   creen que los dinosaurios fueron víctimas de su propio éxito
               como señala la teoría más aceptada por la comunidad     (antes de que cayera un devastador meteorito). BBC News.
               científica, un meteorito chocara con la  Tierra y              https://www.bbc.com/mundo/noticias-42967066



               68    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   68                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                   1.  Según la lectura, ¿hace cuánto se dio la extinción masiva de los dinosaurios?
                       Hace 65 millones de años.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                   2.  ¿Por qué razón se cree que los dinosaurios fueron víctimas de su propio éxito?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       Fueron tan efectivos conquistando los distintos territorios de la Tierra que, en un momento determinado, se quedaron
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       sin espacio, lo que ocasionó que su población comenzara a decrecer.
                   3.  ¿Qué características señalan su rápida migración?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       Estas especies no tenían con qué organismo competir, por lo que el alimento, los espacios y otros recursos no eran un
                       impedimento para conquistar territorios. Por esta razón, pudieron moverse rápidamente de un lugar a otro.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   4.  ¿Qué tiene que ver la imagen que acompaña al texto con lo tratado en el artículo?
                       La imagen aborda un ejemplo de cómo se veía la Tierra el momento que cayó el gran meteorito por el cual algunos
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       científicos creen que se extinguieron los dinosaurios.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                   5.  Es conocido que la mayoría de dinosaurios se extinguieron hace 65 millones de años. ¿Por qué piensas que las
                       aves lograron sobrevivir?
                        Respuesta abierta.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________



                  Ficha de escritura


                   Actividad personal
                   1.  ¿Cómo crees que sería la Tierra actual si los dinosaurios no se hubieran extinguido? Ilustra tu idea en una
                       cartulina A4. El estudiante podría dibujar dinosaurios más pequeños que se hayan adaptado al mundo actual.
                   2.  Redacta un breve ensayo, de media página, en el que trates de explicar por qué David Martill no apoya la idea
                       planteada en este artículo.  En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo
                                              debe argumentar la idea principal: los aspectos que se pueden estudiar para apoyar a la idea de David Martill. En el párrafo final,
                                              podría anotar conclusiones o sintetizar lo dicho.
                   3.  El estudio sobre los dinosaurios es muy amplio. ¿Qué otros aspectos crees que los científicos podrían estudiar
                       para apoyar la teoría expuesta en el artículo? Plantea ideas.
                       Respuesta abierta.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________

                   Actividad colaborativa
                   4.  En grupos y utilizando las competencias digitales de su preferencia, desarrollen la siguiente tarea: crear
                       un tríptico digital que contenga toda la información necesaria para conocer cómo era la  Tierra hace
                       65 millones de años, antes de la extinción de los dinosaurios.
                       •   Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •   Debe haber contenido de seres animales y vegetales.
                       •   Se deben incluir imágenes.
                       •   Los textos deben abarcar distintos temas: tipos de hábitats, especies, características, datos matemáticos, etc.
                       •   Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes. Respuesta abierta.


                                                                                                Ciencias Naturales  69
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   69
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   69                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="72"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                 Las islas Galápagos: ¿un paraíso eterno?


               Desde el viaje de Darwin al archipiélago y su publicación Origen de las especies, las islas han
               incrementado su popularidad con los años. Pero, su gran riqueza marina es un atractivo para             ©Shutterstock
               la pesca industrial y artesanal, así como para el comercio ilegal de especies, especialmente de
               aletas de tiburones y pepinos de mar, lo cual es una amenaza para su extinción.
               Por otro lado, la sobrepesca agota el pescado comercial, destruye el medio marino y
               daña a las comunidades locales, cuyos medios de vida dependen del pescado. Hoy, casi
               todas las especies costeras de Galápagos, comercialmente importantes, están siendo
               sobreexplotadas.

               Taller

               1.  Elabora un organizador gráfico que contenga las causas y los efectos de las amenazas presentes en las islas
                   Galápagos. En el cuadro inferior, anota dos ejemplos de adaptaciones animales, que ya han ocurrido en otras
                   partes del mundo y que podrían suceder en este archipiélago, para afrontar estas presiones.















                                                                                                                     ©Shutterstock


                                                             Adaptaciones

                    __________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________


               2.  ¿Cuál debe ser el papel del gobierno ecuatoriano para detener la amenaza ambiental en la reserva marina de
                   Galápagos?
                   ____________________________________________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________________________________________

               3.  ¿Qué soluciones propondrías para prevenir que sigan ocurriendo actividades destructivas en el Ecuador?
                   ____________________________________________________________________________________________________________
               1.   Xxx
                   ____________________________________________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________________________________________
               4.  ¿Es posible realizar pesca de manera sustentable?

                   ____________________________________________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________________________________________

                                       CN.4.1.20. Analizar el marco legal de los derechos de la naturaleza en Ecuador, evaluando cómo las leyes protegen los
               70    Ciencias Naturales  ecosistemas frente a actividades humanas, y diseñar estrategias locales o nacionales para promover el respeto y cumplimiento
                     10.º EGB          de estos derechos en su comunidad.




                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   70
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   70                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="73"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    La educación cívica, una herramienta clave



                  Educar  en  el  civismo  es  básico  para
                  aprender sobre derechos y deberes, la
                  cultura y sus expresiones, los valores, las
                  leyes, el sentido de pertenencia de cada
                  ciudadano por su ciudad y país, el Estado
                  de derecho, los grupos humanos que
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  conforman la nación, la democracia, la
                  pluralidad política y religiosa. Por otro
                  lado, la formación cívica es un puente que
                  permite aplicar una rama de la filosofía                                                                ©Shutterstock
                  que la complementa: la ética. Esta se
                  refiere al conocimiento de los elementos
                  morales que deben guiar la conducta de   El estudio de la Cívica lleva a formar mejores ciudadanos, siempre y cuando
                  la persona en la sociedad.               apliquen lo aprendido en la cotidianidad.

                  ¿Por qué es necesario retomar la Cívica en el Ecuador?

                  Frente a los retos que plantean los cambios del Ecuador contemporáneo, es necesario fortalecer la identidad de la
                  juventud con los valores y principios que caracterizan a nuestro país. Al mismo tiempo, se trata de formar ciudadanos
                  respetuosos de la diversidad étnica y cultural, capaces de analizar y comprender las diversas manifestaciones del
                  pensamiento y la acción humana.
                  Educarse en la Cívica promueve el conocimiento y la comprensión de normas que regulan la vida social y la formación
                  de valores y actitudes que permiten al individuo integrarse a la sociedad y participar en su mejoramiento.
                  La Cívica contribuye a la mejor convivencia humana, fortalece en la juventud el aprecio por la dignidad de la persona
                  y la integridad de la familia, así como la convicción del interés general de la sociedad y de los ideales de igualdad de
                  derechos de todos, sin privilegios de origen, color de piel, religión, edad o sexo.
                  El civismo despierta y desarrolla los sentimientos de patriotismo y de amor a la patria, lo que es indispensable para
                  vigorizar las raíces que consolidan la relación del ser humano frente al Estado, la sociedad y la naturaleza. Este  amor
                  por la patria es un sentimiento que se desarrolla a medida que la persona se educa.


                  Taller

                  1.   ¿Cuál es la relación entre la Cívica y la Ética?

                      ____________________________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________________________
                  1.   Xxx
                  2.   De todos los argumentos que están bajo el subtítulo: “¿Por qué es necesario retomar la Cívica en el Ecuador?”,
                      ¿cuál te parece el más importante y por qué?
                      ____________________________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  71
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   71
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   71                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="74"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.1.2. / I.CN.4.5.1. / I.CN.4.5.2

               1.  Investiga y completa esta línea de tiempo sobre la historia de la taxonomía. ¿Cuál fue el principal aporte de
                   estos autores?




                            Aristóteles                      Teofrasto                         Carl Von Linne
                            350 a. C.                        320 a. C.                         1707-1778

                 ©Shutterstock  _____________________________  _____________________________  _____________________________

                                                                                      _____________________________
                   _____________________________
                                                    _____________________________
                   _____________________________    _____________________________     _____________________________





                      Robert H. Whittaker                Herbert Copeland                      Ernst Haeckel
                             1969                              1956                            1866


                   _____________________________    _____________________________     _____________________________
                   _____________________________    _____________________________     _____________________________

                   _____________________________    _____________________________     _____________________________





                            Carl Woese                   Ernst Walter Mayr                  Lynn Margulis
                            1977                               1990                              1998

                 ©Shutterstock  _____________________________  _____________________________  _____________________________

                                                    _____________________________
                                                                                      _____________________________
                   _____________________________
                   _____________________________    _____________________________     _____________________________




                                                         Christon J.  Hurst                    Thomas Cavalier
                                                               2000                            1998                ©Wikimedia Commons


                                                    _____________________________     _____________________________
                                                    _____________________________     _____________________________

                                                    _____________________________     _____________________________






               72    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   72                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[2.  ¿Qué nombre recibe la ciencia que abarca el conocimiento y la clasificación de todos los seres vivos?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Taxonomía.
                  3.  ¿Cuáles son los reinos en los que están clasificados los seres vivos?
                      Monera, protista, fungi, metafitas y metazoos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  4.  ¿Quién perfeccionó el sistema de nomenclatura binomial, utilizada hasta el día de hoy en todos los ámbitos
                      científicos del mundo?
                      Carl von Linné.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  5.  Indica al menos dos características de cada reino: vegetal, animal, fungi, protista, monera.
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Vegetal: pluricelulares. Capaces de fabricar su propio alimento. Viven fijos en el suelo. No tienen sistema nervioso ni
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      órganos de los sentidos, pero reaccionan a estímulos (luz, gravedad). Animal: pluricelulares. Consumen su alimento
                      de otros seres vivos. En su mayoría, pueden desplazarse. Tienen sistema nervioso y órganos de los sentidos. Fungi:
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      pueden ser unicelulares o pluricelulares. Generalmente, se alimentan de otros seres vivos y materia orgánica. Viven
                      fijos. Protista: son unicelulares. Viven en medios acuáticos, húmedos y en el interior de otros seres. Son muy diferentes
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      entre sí. Monera: viven en diferentes medios, incluso dentro de otros seres. Algunos organismos son beneficiosos,
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      otros son perjudiciales. Son unicelulares o coloniales y microscópicas.
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  6.  Enumera y describe las categorías que les preceden y derivan de los reinos en orden de jerarquía.
                      Phylum o división: agrupa a los seres vivos por su mismo sistema de organización. Clase: formada por uno o más
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      grupos de órdenes diferentes. Orden: abarca a una o varias familias similares. Familia: abarca a varios géneros similares.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Género: grupo de especies similares. Especie: grupo de organismos que pueden entrecruzarse y tener descendencia
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      fértil.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  7.  Consulta la taxonomía del cóndor andino.
                       Phylum Chordata. Clase: aves. Orden: Ciconiiformes. Familia: Cathartidae. Género: Vultur. Especie: V. gryphus. Cóndor andino.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                      Coevaluación
                  8.  Empleando plastilina y otros materiales que ustedes propongan,  indaguen  y  creen una maqueta que
                      ejemplifique algún evento geológico que afectó a las especies. Como ejemplo, guíense por el esquema de la
                      pág. 63.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?
                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?                                                      ©Shutterstock
                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?
                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                Ciencias Naturales  73
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   73
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   73                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="76"><![CDATA[UNIDAD
                          3                   y salud
                        TEMÁTICA              Cuerpo humano









                       En esta unidad aprenderemos cómo han evolucionado las bacterias y cuáles son sus características;
                       especialmente una de ellas, su capacidad de mutar ante los antibióticos, causa graves problemas en
                       la salud humana. En ese contexto, comprenderemos y valoraremos la importancia de la salud sexual,
                       como forma de prevenir las ETS de tipo viral. Para lograrlo, es necesario describir la estructura de los
                       virus y explicar cómo se transmiten, para evitar su contagio.

                       Observa y recuerda
                       •  ¿Qué se observa en la imagen?
                       •  ¿Por qué la investigación científica sobre virus y bacterias es esencial para la humanidad?























































               74    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   74                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   Los virólogos requieren de
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   sofisticados microscopios
                                                                                                   para conocer y combatir
                                                                                                   los  virus. Es un trabajo
                                                                                                   riesgoso, por eso los
                                                                                                   especialistas en
                                                                                                   enfermedades infecciosas
                                                                                                   trabajan con traje de
                                                                                                   protección.



























                  ¿Qué aprenderemos?

                                                        Cuerpo humano y salud



                                 Las bacterias               Infecciones virales              Los virus
                                                           de transmisión sexual
                                    Evolución                                                 Características

                                  Características                                            Tamaño, formas
                                                                                               y estructura
                                 Resistencias a los
                                   antiobióticos                                                Vacunas
                                                                                                  Objetivo de unidad: O.CN.4.5.

                                                                                                Ciencias Naturales  75
                                                                                                         10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   75                                                                         20/12/24   00:15
                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   75]]></page><page Index="78"><![CDATA[1                      La evolución de las bacterias


                                         y la resistencia a los antibióticos



               DUA. Representación

                 Las bacterias son seres
              primitivos que han logrado   ©Shutterstock
                  adaptarse a todos los
                 ambientes del planeta,
             incluso a los más extremos.
                 En las cercanías de este
            géiser, soportan más de 80 °C.


                      Educación
                       financiera
                 La creación de nuevos
               antibióticos tiene valores
               muy elevados. Se estima
                   que se debe invertir
              alrededor 25 000 millones
               de dólares en diez años,
                    para crear nuevos
                antibióticos. Esta es una
                  iniciativa tomada por
             varios gobiernos del mundo   Seres sumamente importantes
                   y liderada por EE. UU.
                                         A  menudo,  olvidamos  reconocer  la  importancia  de  esos  millones  de  seres
                                         microscópicos que nos acompañan en cada momento de la vida, ya sea como parte
             ©Shutterstock               de las defensas naturales de nuestra piel, de la flora intestinal que permite la

                                         digestión de alimentos difíciles, o de los patógenos que esperan el mínimo descuido
                                         para sacar provecho de nuestro metabolismo y propagar sus poblaciones. Las
                                         bacterias están en todos lados y se relacionan de una u otra forma con el resto de
                                         elementos del planeta, desde que aparecieron.

                                         Se piensa que todos los organismos actuales, cuyo código genético se almacena en
                  ¿Crees que el Ecuador   la molécula de ADN, tuvieron un ancestro común (LUCA, que es la sigla que
              debería tener una industria                                           corresponde a su nombre en in-
                 farmacéutica local más                                             glés:  last universal common ances-
              fuerte o, más bien, importar                                            tor). Las evidencias con las que
                          medicinas?                           Fungi
                                                                                         hasta ahora se cuenta apun-
                                                                                           tan a que se trató de un
            En este esquema se muestran                                                     organismo    procariota
               las relaciones evolutivas de   Plantae                                       que habitó las profundi-
               todos los seres vivos. LUCA                                                  dades del mar hace cua-
              se ubica en la base desde la                                     Animalia     tro mil millones de años.
               cual se originaron los seres        Protista                                 Posiblemente habitó en
             procariotas y, a partir de ellos,                                            las cercanías de las ventole-
               toda la diversidad de seres                                              ras de los volcanes submari-
                           eucariotas.                                              nos y, en medio de un ambiente

                                                                                carente  de  oxígeno  libre, LUCA  logró
                     patógeno.                                                  alimentarse  por quimiosíntesis; pros-
                     Organismo capaz de         Bacteria              Archaea   peró y evolucionó de tal modo que dio
                     producir alguna     ©Shutterstock                         origen a diversas formas de vida.
                     enfermedad.                            Luca


               76    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   76
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   76                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="79"><![CDATA[DUA. Representación
                  Características de las bacterias

                                                                                                     fósiles. Restos o
                                                                                                     huellas de algún ser
                                                                                                     vivo que se han
                                                                                                     petrificado por medio
                                                                                              de procesos geológicos o
                                                                                              químicos.




                                                                                               Se cree que la mayor
                                                                                               disponibilidad de oxígeno en
                                                                                               la atmósfera fue una de las
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                               razones de la gran “explosión
                                                                                               cámbrica”, en la que se
                                                                                               originaron numerosas especies,
                                                                                               hace 540 millones de años.
                  ©Shutterstock



                  •   Las bacterias se relacionan con otros organismos y
                      son capaces de modificar el medio en el que viven.
                      De hecho, el estudio de los estromatolitos, junto                                                ©Shutterstock
                      con otras evidencias geológicas, ha revelado que
                      la aparición de bacterias fotosintéticas en el
                      planeta fue determinante para modificar la
                      atmósfera primitiva que, hasta entonces, carecía de
                      oxígeno (este elemento es un producto secundario
                      de la fotosíntesis). La aparición de organismos
                      pluricelulares fue el resultado de esta modificación,
                      pues con suficiente oxígeno disponible, el
                      metabolismo de sus nutrientes produjo mayor    Los estromatolitos son fósiles de las primeras bacterias
                      cantidad  de  energía,  lo  que  les  permitió  hacerse   fotosintéticas que, al parecer, surgieron hace más de 3 500
                      más grandes y diversificarse.                  millones de años.

                  •   Ciertas bacterias tienen la capacidad de sobrevivir
                      a condiciones ambientales peligrosas para otros   Intercambio de material genético en bacterias
                      seres, como, por ejemplo, la falta de alimento,                           Introducción, captación
                      temperaturas extremas y alta radiación ultravioleta.   Transformación     y extracción de material  ©Shutterstock
                                                                                                   genético ajeno.
                      Para ello, la célula forma una estructura que se
                      llama endóspora, que además de protegerla hace
                      que su metabolismo se inactive hasta que el medio
                      sea nuevamente favorable.                                             Transferencia de una copia de plásmido
                                                                                             de ADN desde una célula donante
                                                                            Conjugación          a una célula receptora.
                  •   Si bien las bacterias se reproducen asexualmente,
                      han desarrollado estrategias para intercambiar
                      material genético unas con otras. Estas estrategias
                      son: la conjugación, la transformación y la           Transducción     El ADN se transporta de una bacteria
                                                                                               a otra, a través de un virus.
                      transducción.
                  •   Los rápidos ciclos de vida de las bacterias
                      potencian la capacidad del ADN de presentar
                      mutaciones y, con ello, de adaptarse velozmente a
                      los cambios del medio en el que se desarrollan.  Procesos de transferencia de ADN entre bacterias.

                  CN.4.2.2. Investigar en forma documental y explicar la evolución de las bacterias y la resistencia a los antibióticos,
                  deducir sus causas y las consecuencias de estas para el ser humano.           Ciencias Naturales  77
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   77
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   77                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="80"><![CDATA[DUA. Representación                                    Resistencia a los antibióticos

              ©Wikimedia Commons                                    Los antibióticos son sustancias químicas, de origen


                                                                    natural o sintético, que causan la muerte de las bacte-
                                                                    rias o impiden su reproducción. Desde el descubri-
                                                                    miento accidental de la penicilina, a principios del
                                                                    siglo XX, el uso de los antibióticos para tratar enferme-
                                                                    dades  infecciosas  cambió drásticamente  el éxito de
                                                                    los tratamientos médicos.
                                                                    Por un lado, se logró combatir exitosamente enferme-
                                                                    dades muy extendidas en la población (como la sífilis
                                                                    o la tuberculosis) y, por otro, aumentó significativa-
                                                                    mente el éxito de las cirugías al combatir infecciones
                                                                    posoperatorias.
                                         Sin embargo, un siglo más tarde, una nueva preocupación resurge. La causa es la
                    Xilografía de pacientes
               moribundos por la peste de   resistencia que algunas bacterias han desarrollado a los antibióticos con los que
                1532. La peste bubónica es   antes eran fácilmente controladas. Esta resistencia no es sino la adaptación evolutiva
             causada por la bacteria Yersinia   de las bacterias a un medio hostil (el antibiótico).
              pestis, que mató a millones de
                              personas.  ¿Qué debemos evitar?


                                         Si bien la resistencia de las bacterias es un problema de salud pública, también es
                                         cierto que, desde el ámbito personal, casi todos hemos contribuido al desarrollo de
                       Digital           esta condición. Por eso, es importante que evitemos lo siguiente:
                                         •   Diseminar las bacterias patógenas, al no observar normas de higiene.
                  Observa el siguiente
               video sobre las causas de   •   Automedicarnos.
                   la resistencia en las
                           bacterias:    •   Interrumpir  el  tratamiento con  antibióticos,  aun  cuando  los  síntomas
                       lynk.ec/10cn07       desaparezcan o nos encontremos en mejor estado.
                                         •   Dejar de tomar el antibiótico a la hora señalada o con una dosis diferente a la
                                            recetada.
                                         •   Combinar los antibióticos con otras sustancias que inhiben su función, como el
                                            alcohol.
               ¿Por qué los hospitales son
              un lugar propicio para que                                                                             ©Shutterstock
               se produzca la resistencia
                      de bacterias a los
                         antibióticos?





                 Los antibiogramas son
                    análisis que ayudan
                    a determinar a qué
              antibióticos son resistentes
                   las bacterias cuando
               crecen alrededor de estos
             medicamentos, como en el
                    caso de la imagen.


               78    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   78                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[DUA
                                    Resistencia a los antibióticos                            Representación





                  ©Shutterstock  La Organización Mundial de la Salud (OMS) destina muchos recursos
                    con el objetivo de dar a conocer el peligro que significa para la
                    humanidad la resistencia a los antibióticos. La siguiente infografía es
                  www.who.int  parte de una campaña, que te invitamos a seguir.





                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                                                      Los antibióticos se administran        Los animales desarrollan
                                                      tanto a los animales como a los        bacterias resistentes a los
                                                               cultivos.                   medicamentos en su intestino.







                                                   La resistencia ocurre cuando
                                                 las bacterias cambian y se vuelven
                                                    resistentes a los antibióticos         Las bacterias resistentes a los
                       Los antibióticos se           que se usan para tratar las            medicamentos llegan a los
                   administran a los pacientes,                                            seres humanos a través de los
                    lo que puede dar lugar a       infecciones que estas causan.           alimentos, el medioambiente
                    bacterias resistentes a los                                              (agua, suelo, aire) o por el
                   fármacos que se desarrollan                                                  contacto directo
                        en el intestino.                                                        humano-animal.














                     El paciente asiste a un   Las bacterias resistentes a los medicamentos se   Las bacterias resistentes a los
                       hospital o clínica.      propagan a otros pacientes a través de la falta   medicamentos se propagan
                                                 de higiene y de centros hospitalarios sucios.  entre todas las personas.













                                                                                                Ciencias Naturales  79
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   79
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   79                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="82"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.7.1.


                  Saberes previos        1.  Identifica cuáles son las tres características de las bacterias que se relacionan
                                             con su capacidad de desarrollar resistencia frente a los antibióticos.
                                              Se espera que los estudiantes reconozcan la relación entre la evolución, el desarrollo de
                   ¿Qué enfermedades         ____________________________________________________________________________
                bacterianas has sufrido?     ____________________________________________________________________________
                                              resistencia y la capacidad de las bacterias de mutar rápidamente, de generar endosporas
                                              y de intercambiar material genético con otros individuos.
                                             ____________________________________________________________________________
                                         2.  Responde: ¿por qué las bacterias son seres tan importantes?
                                             Las bacterias están en todos lados y se relacionan de una u otra forma con el resto de
                                             ____________________________________________________________________________
                                             elementos del planeta, desde que aparecieron, pues probablemente fueron las primeras
                                             ____________________________________________________________________________
                                             formas de vida terrícola. Además, son los descomponedores de la materia orgánica.
                                             ____________________________________________________________________________
                                         3.  Explica: ¿qué cambio ambiental radical permitió la aparición de organismos
                                             multicelulares?
                                             ____________________________________________________________________________
                                             La aparición de bacterias fotosintéticas en el planeta fue determinante para la
                                             modificación de la atmósfera primitiva que, hasta entonces, carecía de oxígeno (este
                                             ____________________________________________________________________________
                                             elemento es un producto secundario de la fotosíntesis). Con suficiente oxígeno
                                             ____________________________________________________________________________
                                             disponible, el metabolismo de sus nutrientes produjo mayor cantidad de energía, lo que
                                             ____________________________________________________________________________
                                             ____________________________________________________________________________
                                             les permitió hacerse más grandes y diversificarse.
                                             ____________________________________________________________________________
                                         4.  Analiza por qué las bacterias pueden mutar fácilmente.

                                             Debido a sus rápidos ciclos de vida es más sencillo que aparezcan mutaciones en su
                                             ____________________________________________________________________________
                                             material genético.
                                             ____________________________________________________________________________
                                         5.  ¿Para qué son útiles las mutaciones en las bacterias.
                                             ____________________________________________________________________________
                                              Son útiles las mutaciones porque permiten a las bacterias adaptarse velozmente a los
                                             ____________________________________________________________________________
                                              cambios en el medio en el que se desarrollan.
               Necesidades educativas    6.  Existen bacterias capaces de vivir en ambientes extremos. ¿Cómo es posible?
                                            La célula forma una estructura que se llama endóspora que, además de protegerla,
                                             ____________________________________________________________________________
              Puedes crear un ambiente      hace que su metabolismo se inactive hasta que el medio sea nuevamente favorable.
                                             ____________________________________________________________________________
                  más propicio para la
               participación si aprecias   Actividad cooperativa
                    con frecuencia los
                pequeños logros de tus   7.  Formen siete grupos  de trabajo  y  escojan uno de los  siguientes  temas
               compañeros de equipo.        relacionados con los métodos de defensa contra patógenos de las barreras
                                            inmunológicas:
                                            a) primaria        d) inmunidad natural       f) inmunidad activa

                Claves para indagar         b) secundaria      e) inmunidad artificial    g) inmunidad pasiva
                                            c) terciaria
                         Al investigar
                     descubrimientos        Preparen una exposición y preséntenla a otros cursos de su colegio.
               históricos, es importante   Indaguemos
              asegurarnos de entender
                     bien su contexto.   8.  Resume la historia del descubrimiento de los antibióticos en 1928.
                                            Se espera que los estudiantes indaguen sobre el trabajo de Alexander Fleming y que valoren el aporte de la casualidad a los
                                            procesos de investigación científica, como en este caso, cuyos resultados no hubieran existido si no sucedía el error que llevó al
                                            descubrimiento de la penicilina.
               80    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   80                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   80]]></page><page Index="83"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente organizador gráfico sobre las bacterias.











                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                Función















                                                                                    Bacterias
                                                                                    B   ac    t e  ri  a  s
                                                         Reproducción                                                ©Shutterstock


















                                                           Formas                Tipos

























                                                                                                Ciencias Naturales  81
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   81
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   81                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="84"><![CDATA[2                      Infecciones virales


                                         de transmisión sexual



               DUA. Representación
                                         Los virus están en el límite entre la materia viviente y la inerte. Muchos biólogos
                      Financiera         consideran a los virus seres no vivos, al ser partículas de ADN o ARN cubiertas por
                                         una membrana proteica. Otros consideran que los virus poseen ciertas características
                   Según la OMS, en el   de la vida (como la reproducción), aunque reconocen que eso solo ocurre cuando el
               mundo cada día, más de    virus infecta a las células.
                 un millón de personas
                 contraen una ETS. Esto   Las enfermedades de tipo viral son difíciles de tratar, ya que, una vez infectado un
               genera miles de millones   organismo viviente, no existe una manera específica de “curarlos”. En la mayoría de
                de dólares en pérdidas.  los casos, solamente se administran sustancias que alivian los síntomas virales. Esto
                                         se debe a que los virus  “mutan” su material genético y presentan nuevas
                                         características en su cápsula proteica, lo cual hace que el sistema inmunológico del
                                         ser vivo no lo reconozca.
             ©Freepik                    En algunos casos muy puntuales, se puede prevenir el daño causado por ciertos
                                         virus  mediante  las  vacunas,  creando  en  el  huésped  inmunidad,  al  formarse
                                         anticuerpos para combatir al agente patógeno.

              Indaga cuál es el promedio   Las vacunas no son más que agentes patógenos (virus o bacterias) muy debilitados
              de gasto en curarse para un   o inactivos, que se incoculan a las personas, con el objetivo de que sus defensas los
                     paciente con ETS.   detecten y fabriquen sustancias, llamadas anticuerpos, que luchan y destruyen a
                                         estos agentes patógenos, que son muy débiles y, por lo tanto, inofensivos para el ser
                                         humano.


                                                                           Virus:
                       Digital                                          clasificación
                                                                        y estructura
                   Revisa este artículo
              relacionado con la vacuna          Clasificación                                Estructura
                 del virus del papiloma
                           humano:
                       lynk.ec/10cn08
                                                    Huésped                                    Envoltura


                                                     Vegetales                                   Cápside


                                                      Bacterias                                  Material
              ¿Crees que hacen falta más            (bateriófagos)                               genético
              pruebas antes de utilizar la
                            vacuna?
                                                     Animales                                 ARN       ADN





                     vacuna. Sustancia
                     elaborada con virus                                                                            ©Shutterstock
                     o bacterias atenuados,
                     para que el cuerpo
             detecte y forme defensas      In uenza    Adenovirus    Ébola   Coronavirus    Bacteriófago   Rabia
             específicas.


               82    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   82                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[DUA. Representación
                  Virus: VIH-1 y VIH-2                                                               síndrome. Conjunto
                                                                                                     de síntomas.
                  A inicios de los años ochenta, en Estados Unidos comenzaron a aparecer casos de    epidemia.
                  hombres con una deficiencia notoria del sistema inmunológico. Se contagiaban       Enfermedad que
                  fácilmente de enfermedades oportunistas y variedades muy raras de cáncer.   ataca a muchas personas, en
                  Posteriormente, se difundió desde las madres embarazadas hacia sus bebés. Incluso,   una zona geográfica grande
                  la enfermedad, en algunos países africanos, pasó a ser una verdadera epidemia.  y por un largo tiempo.

                  Se determinó que el agente causante de la baja en defensas en humanos era un
                  virus, al que luego se lo denominó VIH (virus de inmunodeficiencia humana). Este
                  virus destruye un grupo especial de linfocitos, que comandan el ataque frente a
                  enfermedades oportunistas, dejando al ser humano infectado indefenso frente a las
                  enfermedades; incluso una simple gripe puede volverse mortal. La baja de defensas
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  por el VIH se denominó sida, que significa síndrome de inmunodeficiencia adquirida.
                  Se debe aclarar que:

                  •   Una persona puede tener VIH, pero no sida, cuando el contenido viral en el
                      cuerpo humano es bajo y no afecta al sistema de defensas. Son individuos
                      aparentemente sanos y sin enfermedades.
                  •   Una persona puede tener VIH y sida, cuando el contenido viral es importante en                   ©Shutterstock
                      el cuerpo, de manera que ya afecta al sistema de defensas. La salud de los
                      individuos con sida se encuentra muy deteriorada.
                  •   Hay dos tipos de virus VIH que luego producirán sida. El VIH-1, que es el virus más
                      agresivo y contagioso que está difundido en el mundo; y el VIH-2, virus de lenta
                      difusión y restringido a algunos países africanos.

                  •   El grado de mortalidad de un infectado con VIH es alta, y aún no existe una cura
                      para la enfermedad. Se han producido, eso sí, grandes avances en la investigación
                      y el tratamiento para las personas infectadas, lo que ha aumentado la expectativa
                      de vida que, inicialmente, era de cinco hasta diez años, en las décadas de los   Lucha entre leucocitos
                      ochenta y noventa del siglo XX, hasta los cincuenta años en este siglo, con   y virus HIV.
                      medicaciones de última generación.



                  ©Shutterstock  El VIH                                  El VIH


                     se                                                  no se
                     transmite                                           transmite
                     por...                                              por...
                                      Relaciones sexuales   Jeringas infectadas           Estrechar la mano  Comer en una misma
                                        sin protección                                                    vajilla y cubiertos









                      Transfusiones   Madre-hijo por medio   Material médico  Besos y abrazos  Picaduras   Compartir un baño
                    sanguíneas sin previo   del útero a la placenta  o quirúrgico           de insectos    o una piscina
                     análisis de la sangre  o al momento de nacer  contaminado




                  CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión sexual,
                  agruparlas en virales, bacterianas y micóticas, inferir sus causas y consecuencias y reconocer medidas de prevención.  Ciencias Naturales  83
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   83
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   83                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="86"><![CDATA[DUA. Representación
                                                        Virus de la hepatitis B


                                                        El virus de la hepatitis tipo B es transmitido de manera sexual y por
              ©Shutterstock                             fluidos corporales como sangre, semen o flujo vaginal.

                                                        Una persona con hepatitis B presenta síntomas como: dolor
                                                        abdominal,  ictericia, heces pálidas, orina turbia y muy amarilla,
                                                        falta de apetito, hemorragia nasal, vómito, fiebre alta, agotamiento.
                                                        Si no se cuida la persona afectada, puede sufrir de cirrosis hepática
                                                        y muerte.

                                                        Una persona con hepatitis B debe mantener una dieta que excluya
                     El virus de la hepatitis B afecta el hígado,   grasas, alimentos de difícil digestión y comida muy condimentada.
              produce una inflamación (hepatitis viral) y daños   La persona que sufre de hepatitis B no puede donar sangre.
                                           irreversibles.
              ©Shutterstock      Cancer cervical        Virus del papiloma humano


                                                         El papiloma humano puede producirse por más de cien tipos de
                                                        virus. Existen virus que tienen bajo riesgo y solo producen verrugas
                                                        a nivel de vagina y pene; pero también existen otros virus que
                                                      tienen relación con la producción de cáncer a nivel del cuello uterino,
                                                     cáncer de pene, de ano, de garganta.
                                                      El riesgo de contagio aumenta si la persona es sexualmente activa y
              Cancer cervical
                                                        no tiene hábitos sexuales saludables. La vacuna contra el VPH es
                                                            una medida eficaz.
                                                                 Esta enfermedad podría llegar a alterar las células
                                            PVH
                                                                   uterinas, produciendo que estas muten y se genere
                                                                   cáncer de útero.
                El PVH puede hacer que las
              células uterinas muten, con la   Virus del herpes genital
               posibilidad de que se genere
                             un cáncer.  El herpes es causado por el virus del herpes simple que produce una enfermedad
                                         recurrente, es decir, que aparece una vez y aparentemente la persona está sana; sin
                     ictericia. Presencia de   embargo, cuando las defensas de la persona están bajas, vuelven a aparecer los
                     pigmentación        síntomas del virus.
                     amarilla en los tejidos                                                Las dos principales varian-
                     epiteliales y conjuntiva
             de los ojos, debido a la    ©Shutterstock                                      tes del virus de herpes
             presencia del pigmento                                                         simple I y II producen una
             bilirrubina, que resulta de la                                                 serie de ampollas con
             destrucción de glóbulos rojos.                                                 pústulas que salen a nivel
             cirrosis. Enfermedad del                                                       de la zona de la boca, los
             hígado, caracterizada por un                                                   labios  y   en    zonas
             daño degenerativo y                                                            genitales.
             progresivo que lleva a la
             muerte del enfermo.                                                            Son bastante dolorosas,
             verrugas. Pequeñas salientes                                                   pues producen una sen-
             o protuberancias en la piel,                                                   sación de quemadura.
             generalmente producidas por                                                    Luego se transformarán
             virus.                                                                         en  llagas  genitales  muy
             recurrente. Significa que una                                                  infecciosas.
             enfermedad vuelve a aparecer,
             que no termina.             Síntomas del herpes.

               84    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   84                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[DUA
                                    Detener el VIH/SIDA salva vidas                           Representación




                  ©Shutterstock  Vías de transmisión del VIH



                            Transmisión sexual
                  ©Freepik  Cuando hay contacto íntimo

                        con secreción sexual de alguien
                        infectado. Ocurre en relaciones
                        sexuales sin protección.
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                            Transmisión prenatal
                        La madre puede pasar la infección
                        a su hijo durante el parto,
                        el embarazo o en la lactancia.





                          Transmisión sanguínea
                        Entre consumidores de droga,
                        cuando comparten jeringas
                        infectadas.



                       Prevención



                              No consumas           Limita el número         Realízate exámenes        Usa condones
                              drogas.               de parejas sexuales.     y tratamientos            masculinos
                                                    Sé monógamo.             para ETS.                 y femeninos.


                       Estadísticas





                              Hasta el 2022,
                         39 millones de personas                                            El 53% de todos los
                           a nivel mundial han                                               enfermos con el
                           contraído VIH/SIDA;                                               VIH son mujeres
                            de ellos, 2 millones                                                 y niñas.
                               son menores                  Hasta ahora 40.4
                               de 15 años.                millones de personas
                                                         han muerto por causas
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                                                                                                Ciencias Naturales  85
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   85
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   85                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="88"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.6.2.

                                         1.  Completa el siguiente gráfico explicativo del VIH con los nombres.

                                                     Cómo se contagia con VIH
                    ©Shutterstock









                       Relaciones sexuales sin   Uso de agujas   Transfusiones    Madre a su hijo  Instrumentos  quirúrgicos
                          protección         infectadas         sanguíneas                      contaminados
                                                    Cómo no se contagia con VIH










                          Dar la mano    Compartir cubiertos y vajilla  Besos y abrazos  Picadura de insectos  Compartir baño o piscina


                                         2.  Escribe los síntomas de las siguientes ETS: virus de inmunodeficiencia humana,
                  Saberes previos
                                            virus papiloma humano, virus herpes simple, virus hepatitis B.
                                             Virus de inmunodeficiencia humana: gripes simples son mortales. Virus papiloma
               Además de la gripe, ¿qué     ____________________________________________________________________________
                   otras enfermedades       ____________________________________________________________________________
                                             humano: cáncer de cuello uterino. Virus herpes simple: verrugas recurrentes. Virus
                    virales has tenido?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             hepatitis B: ictericia.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
               Necesidades educativas
                                            ____________________________________________________________________________
                 Cada uno de nosotros
                     tenemos diversas    3.  Define: ¿qué son las patologías asociadas con las ETS y cómo se desarrollan?
               maneras de hacer llegar      ____________________________________________________________________________
                                             La patología corresponde a una serie de trastornos ocasionados por las ETS que afectan
                         un mensaje.
                                             a los órganos, tejidos y células. Se desarrollan por medio de agentes infecciosos por vía
                  Aprovechemos estas        ____________________________________________________________________________
                                             sexual u otros medios que contengan a este agente, como las agujas.
               virtudes para realizar un    ____________________________________________________________________________
                     excelente trabajo      ____________________________________________________________________________
                        colaborativo.
                                         Actividad cooperativa

                Claves para indagar      4.  En grupos de cuatro estudiantes, propongan medidas para evitar contagiarse
                                            de ETS virales. Resuman las ideas en un papelote.
                      Recuerda que la       Expongan sus trabajos ante los otros grupos. Respuesta abierta.
                     información que
                 obtengas de un texto    Indaguemos
              siempre estará sustentada   5.  Investiga  cuál es  la ETS  más común  en el  Ecuador.  Realiza un cuadro
              por una editorial y tendrá
                   su validez científica.   comparativo por región y concluye si el patrón se repite a lo largo del país.
                                            Respuesta abierta.


               86    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   86                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                   1.  Completa el diagrama de espinas de pescado sobre enfermedades de transmisión sexual. Recuerda que en
                      la espina debes poner el porqué de las causas y los efectos.


                      Contacto                Contacto               Contacto de
                       sexual                sanguíneo               madre a hijo




                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción












                                                                                                   Causas






                                                                                                         Enfermedades de    transmisión sexual
















                                                                                                   Efectos


















                                           Complicaciones
                     Infecciones                                     Mortalidad
                                              de salud



                                                                                                Ciencias Naturales  87
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   87                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   87]]></page><page Index="90"><![CDATA[3                      Características de los virus







               DUA. Representación
                                         El término “virus” significa veneno, y se usó para describir enfermedades en las que
                      Socioemocional     no se podían identificar los organismos causantes. Por siglos, se buscaron formas
                                         para reconocer a los organismos causantes de enfermedades como  rabia, gripe,
                  El ejercicio mejora la   varicela y viruela, pero no se llegó a determinar el agente hasta bien iniciado el siglo XX.
               producción de glóbulos
                      blancos, células
               encargadas de combatir    Descubrimiento de los virus
                infecciones. Esas células
              actúan con más rapidez si   El invento del microscopio por parte del holandés Zacharias Janssen, en 1590, y los
              tenemos un estilo de vida   posteriores  avances, permitieron a científicos,  como el inglés  Robert Hooke,
                           saludable.    descubrir la célula, al aumentar hasta 50 veces el tamaño de un objeto; no obstante,
                ¿Sabías que un estado de   el perfeccionamiento del microscopio por el holandés Leeuwenhoek, a inicios del
                 ánimo positivo y alegre,   siglo XVIII, facilitó conseguir aumentos de 200 veces para observar células y algunas
                    eleva tus defensas?  bacterias. Sin embargo, estos aumentos eran insignificantes para poder observar un
                                         virus por su extrema pequeñez.
                                                               A finales del siglo XIX, Dimitri Ivanovski, biólogo ruso,
                                                               estudió  una  enfermedad  que  dañaba  la  producción  del
                                                               tabaco.  Este  científico  se  planteó  aislar  el  agente
                                                               contaminante. Para ello, realizó extractos de la planta y los
                                                               pasó por filtros de porcelana, cuya porosidad era suficiente
                                                               para retener a cualquier agente causante de enfermedades.
                                                               Posteriormente, utilizó ese filtrado en plantas de tabaco
                                                               sanas, constatando que, después de un tiempo, estas se
                                                               enfermaban. Supuso por primera vez que existían agentes
                                                               infecciosos más pequeños que las bacterias, a lo que
                                                               Ivanovski  y  sus  seguidores  denominaron “virus  filtrable”,
                                                               porque pasaba a través del filtro de porcelana.

                                                                                    La presunción de agentes más pe-
              Virus del mosaico del tabaco.                                         queños que las bacterias aumentó
                                                                                    el interés por investigar otras en-
                                                                                    fermedades, en las que no se en-
                                                                                    contraban bacterias ni otros
                    rabia. Enfermedad                                               microorganismos. Finalmente, se
                    viral de desarrollo                                             logró descubrir el agente infeccio-
                    rápido. Se contagia                                             so que causaba la enfermedad del
                    por mordedura de                                                tabaco en los años treinta, con la
             perros o animales salvajes,                                            ayuda de un invento reciente: el
             como murciélagos. Afecta al                                            microscopio electrónico; enton-
             sistema nervioso y es 99,9 %                                           ces, se pudo observar por primera
             mortal.
             varicela. Enfermedad viral que                                         vez a estas partículas infecciosas.
             produce erupciones rojas en la                                         El microscopio electrónico facilitó
             piel y fiebre. Es una                                                  observaciones de entre cien mil
             enfermedad benigna, salvo en                                           aumentos hasta millones de
             los fetos.                  ©Shutterstock                              aumentos.
             viruela. Virus muy agresivo,
             que se caracteriza por
             producir ampollas en todo el   Microscopio electrónico
             cuerpo, bastante mortal.

               88    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   88
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   88                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="91"><![CDATA[DUA. Representación
                  Formas de transmisión de los virus


                  En el aire, en los océanos, en el suelo, en el interior de la Tierra, se encuentran miles            ©Shutterstock
                  de variedades de virus, que siempre necesitan, para poder multiplicarse, de células
                  huéspedes, sean estas células procariotas (como las bacterias) o eucariotas. Los virus
                  que infectan a las bacterias se denominan bacteriófagos.

                  Vías de contagio frecuentes: aérea

                  Algunos virus tienen la capacidad de transportarse por vía aérea hacia los huéspedes,
                  siempre que existan condiciones propicias, como humedad y temperatura        Virus del COVID-19. Se
                  adecuadas. Son virus resistentes al ambiente exterior y pueden mantenerse activos   transmite por vía aérea. Causa
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  durante días a la intemperie. Ejemplo de estos virus son los que producen gripe,   serios estragos respiratorios
                  rubeola, sarampión, varicela.                                                y hasta la muerte en los
                                                                                               humanos.
                  Contacto directo


                  Estos virus no se mantienen activos en un medio externo. Un ejemplo es el virus que                  ©Shutterstock
                  causa el  VIH, el cual, luego de dos minutos expuesto al aire, se inactiva
                  completamente; por lo tanto, la opción de contagio es nula, ya que las cantidades
                  del virus son poco importantes en el ambiente.

                  En este tipo de contagio hay que diferenciar claramente algunos virus que se
                  contagian por el hecho de estrechar la mano, de tomar contacto con la saliva, con la
                  comida o cubiertos de un individuo contaminado, frente a otros virus que se
                  transmiten por contacto directo íntimo.                                      Virus de la hepatitis B. Se
                  Virus, como el ébola, se transmiten por contacto con comida de un individuo   observa hacia el exterior la
                  contaminado, por usar sus cubiertos, por las lágrimas, saliva y sudor, y otros tipos de   capa proteica que le da una
                  fluidos. Son características del virus del ébola los sangrados generalizados del cuerpo   forma esférica con muchas
                                                                                               prominencias; y hacia el
                  y los vómitos sangrantes. Estas formas de contagio sumados con la gran mortandad   interior, se ve el ácido nucleico.
                  que produce este virus hacen que sea candidato a generar una pandemia. Se piensa   Este virus tiene las mismas vías
                  que algunos ejércitos de países desarrollados incluyen estos virus para una eventual   de contagio del VIH.
                  guerra biológica.



                                                                                                         Desarrollo
                                                                                                        sostenible

                                                                                                  Los virus estimulan la
                                                                                                  evolución insertando
                                                                                                  nuevo material genético
                                                                                                  en sus huéspedes. Por
                                                                                                  ejemplo, hasta un 10 %
                                                                                                  del genoma humano,
                                                                                                  proviene de antiguos
                                                                                                  virus que infectaron a
                                                                                                  nuestros antepasados
                                                                                             ©Shutterstock  hace cientos de miles de
                                                                                                  años.


                  Virus del ébola atacando un leucocito. Produce fiebre hemorrágica. Es uno de los virus más
                  peligrosos.

                  CN.4.2.7. Describir las características de los virus, indagar las formas de transmisión y comunicar las medidas
                  preventivas, por diferentes medios.                                           Ciencias Naturales  89
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   89                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   89]]></page><page Index="92"><![CDATA[DUA. Representación

            ©Shutterstock                                      Los virus de contacto directo íntimo no se contagian por la
                                                               saliva, sudor, lágrimas o alimentos contaminados. Estos
                                                               virus necesitan estar en grandes cantidades dentro de los
                                                               fluidos corporales internos, como sangre, semen y fluidos
                                                               vaginales. Así, estos virus se transmitirán por vía sexual,
                                                               aunque  también  por  uso  de  agujas  infectadas, por
                                                               contacto directo con la sangre (cirujano-paciente), madre
                                                               a hijo al terminar la gestación, en el momento del parto o
                                                               en la lactancia por medio de la leche materna. A este grupo
                                                               pertenece el VIH, el de la hepatitis B y otros.


                                                               Vía vector

             Virus de la rabia, un agente totalmente mortal; no existe una   Se define como vector a aquel animal vertebrado o
               cura, solamente una vacuna que es eficaz en las primeras   invertebrado que transporta en su interior y transmite un
                etapas de la infección, cuando casi no existen síntomas.  virus de un huésped o fuente de infección a otro. Su papel
                                                               es la propagación y la transmisión de la enfermedad.
            ©Shutterstock                                      Puede hacerlo a través de una mordida, rasguñadura o

                                                               picadura.
                                                               Como ejemplos de vectores, tenemos a los murciélagos
                                                               hematófagos, individuos que habitan en algunos valles de
                                                               la Sierra y la Amazonía ecuatoriana. Algunos murciélagos
                                                               que se alimentan de sangre están infectados con el virus
                                                               de la rabia. Dichos murciélagos rasguñan con sus dientes a
                                                               un  animal  y  lamen  su  sangre.  En  ese  momento  lo
                                                               contaminan;  el  animal  irremediablemente morirá. Hace
                                                               pocos años, ciertos sectores de la provincia de Morona
                                                               Santiago fueron declarados en emergencia, pues se dieron
                                                               muchas muertes de ganado vacuno a causa de la rabia;
               (Desmodus rotundus). Murciélago de la Amazonía, que se   también se reportaron unos pocos casos de humanos
             alimenta de sangre. Es un vector del mortal virus de la rabia.  infectados.

                                                                                                                     ©Shutterstock

                                               Las garrapatas,
                                             en Norteamérica,
                                            transmiten un virus
                                         que causa inflamación
                     Ética e integridad     del cerebro de tipo
                                           mortal. Para esto no
                En nuestra sociedad, es     existe tratamiento.
                común temer, excluir o      Las garrapatas son
              ignorar a las personas que   un ejemplo típico de
                  sufren enfermedades                 vector.
                        catastróficas.
              ¿Qué actitud asumirías si la
                vida te pone en situación   En conclusión, los virus se distribuyen en todos los hábitats y son capaces de
               de interactuar con alguien   transportarse y contagiarse de muchas maneras. Además, la cantidad de virus en el
                      en ese contexto?
                                         planeta, según cálculos, es de 25 000 especies. Se debe considerar que los virus son
                                         específicos, es decir, afectan a organismos en concreto. En definitiva, no a todos los
                                         seres vivos puede causar daño el mismo virus.


               90    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   90                                                                         20/12/24   00:15
                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   90]]></page><page Index="93"><![CDATA[DUA. Representación
                  Tamaños de los virus                                                                                 ©Shutterstock


                  Los virus son tan pequeños que ni
                  los filtros de porcelana pueden                                                Linfocito
                  retenerlos.                                                                    6-9 µm
                                                                         Glóbulo rojo
                  El tamaño promedio de un virus                            6-8 µm
                  se encuentra comprendido entre
                  los 0,01 µm y 0,03 µm (micróme-
                  tros). La unidad más utilizada para
                  medir virus es el nanómetro (µm),   HIV
                  que equivale a 0,000 000 001        100 nm
                  metros  o 1  x  10   metros (una
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                   -9
                  millonésima parte del metro).                E. coli
                  En cambio, la micra (µm) es la mi-           2 µm
                  llonésima parte del metro, lo que
                  equivale a 0,000 001 metros o
                  1 x 10  metros.
                       -6
                                                                                               Tamaño comparativo de un
                  Formas de los virus                                                          virus en relación con una
                                                                                               bacteria y células del tejido
                  Los virus tienen las más variadas formas. Pueden tener una forma similar a los   sanguíneo.
                  resortes (virus helicoidales), con forma de hélice. Los hay con forma de poliedros, el
                  más común el icosaedro (veinte lados). También existen virus que presentan un
                  cuerpo geométrico, llamado cápside, donde se encuentra el material genético,        Seguridad vial
                  seguido de una prolongación que al final se bifurca; este es el caso de los virus
                  bacteriófagos. También hay virus de forma esférica.                             Tomar medicinas
                                                                                                  antigripales mientras se
                  Es  importante  reconocer  las  formas  virales,  ya  que  los  científicos  utilizan  este   maneja, es causa de
                  parámetro para clasificar los virus en familias; algo muy parecido a lo que realizan los   accidentes porque
                  botánicos con los vegetales y los zoólogos con los animales.                    producen somnolencia.





                  ©Shutterstock                           Virus de la rabia            Polimerasa



                      Glicoproteínas                                                                   Fosfoproteína















                              ARN
                                                                                                   Matriz proteica





                                                                                                Ciencias Naturales  91
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   91
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   91                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="94"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.7.2.

                                         1.  Contesta las siguientes preguntas.
                  Saberes previos
                                            a)  ¿Gracias a qué herramienta se descubrieron los virus?
                ¿De qué maneras te has          ________________________________________________________________________
                                                 Gracias al microscopio electrónico.
                  contagiado de gripe?
                                            b)  En la biología, ¿qué significa ‘agente vector’?
                                                    esponde a or
                                                    r
                                                ________________________________________________________________________e de los virus y
                                                 C
                                                  or
                                                               ganismos que sir
                                                                                                    t
                                                                             en como medio de transpor
                                                                            v
                                                                                      o con otr
                                                 las bac
                                                                                             o
                                                                                     t
                                                         ias
                                                           , hasta que se ponen en contac
                                                       er
                                                ________________________________________________________________________, como el caso de los
                                                      t
                                                 mosquit
                                                                    t
                                                       os y otr
                                                             os insec
                                                ________________________________________________________________________
                                                                      .
                                                                    os
                                            c)  ¿Los virus son seres vivos? Argumenta científicamente tu respuesta.
                                                 Existen criterios divididos acerca de si son o no organismos vivientes. Hay presencia
                                                ________________________________________________________________________
                                                 de ácido nucleico y proteína, que se encuentra constituyendo su cápside, pero no
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                                                 tiene capacidad de reproducirse por sí mismo. Se les considera seres no vivos.
                                                ________________________________________________________________________
                                            d)  ¿Cómo se transporta el virus de la rabia?
                                                 A través de distintos agentes vectores, como los murciélagos y los perros.
                                                ________________________________________________________________________
                                         2.  Haz una lista de las formas más comunes de transmisión de los virus. Escribe
                                            un ejemplo de virus por cada forma.
                                            ____________________________________________________________________________
                                              a) Vía vector, ejemplo: virus de la rabia
                                              b) Vía aérea ejemplo: virus de la gripe
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                              c) Vía contacto directo, ejemplo: virus del VIH
                                         3.  Propón medidas para evitar el contagio del virus de la gripe.
                                             Al ser un virus de transmisión aérea, se debe exigir a las personas con gripe que usen
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                             mascarillas. Se debe tener una alimentación sana y enriquecida con vitamina C, que
                                            ____________________________________________________________________________
                                             refuerza el sistema inmunológico. Realizar campañas de vacunación preventivas.
               Necesidades educativas       ____________________________________________________________________________
                 Consideremos que no     4.  Analiza: ¿cómo se transmiten los virus de las enfermedades sexuales?
              todos nosotros podemos        ____________________________________________________________________________
                                             Estos virus necesitan estar en grandes cantidades dentro de los fluidos
                         expresarnos
                                             corporales internos, como sangre, semen y fluidos vaginales.
                públicamente; seamos        ____________________________________________________________________________
                     sensibles ante las
              dificultades de expresión.  Actividad cooperativa
                                         5.  En grupos de tres estudiantes, escojan, como tema de trabajo, una enfermedad
                                            mortal causada por virus. Revisen su forma de transmisión y cómo afecta al
                Claves para indagar         individuo.
                                            Preparen un informe y léanlo en una plenaria de todo el curso. Obtengan
                Revisa videos sobre los     conclusiones. Respuesta abierta.
                  virus que afectan a la
              población sudamericana.    Indaguemos
                No te olvides de citar la   6.  Indaga qué tipo de virus es la COVID-19 y cuáles son los distintos medios por los
                     fuente del video.      cuales se contagia. Realiza un tríptico informativo con la información hallada.
                                            Respuesta abierta.
               92    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   92                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   92]]></page><page Index="95"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Coloca las diferencias y semejanzas para completar el diagrama de Venn.





                                                   Relación entre bacterias y virus




                                          Bacterias                               Virus
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                               Diferencias                             Diferencias




                         __________________________________   Semejanzas        __________________________________
                         __________________________________                     __________________________________
                         __________________________________  _____________________  __________________________________
                         __________________________________  ______________________  __________________________________
                                                         ________________________
                                                         ________________________


                     __________________________________  _________________________  __________________________________
                     __________________________________  _________________________  __________________________________
                     __________________________________  _________________________  __________________________________
                     __________________________________  ________________________  __________________________________





                                                         ________________________
                         __________________________________  ________________________  __________________________________
                                                          ______________________
                         __________________________________  ____________________  __________________________________
                         __________________________________                     __________________________________
                         __________________________________                     __________________________________





















                                                                                                Ciencias Naturales  93
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   93
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   93                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="96"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                    Estructura de los virus

                Reproducción del VIH                                 1              Los virus son partículas compues-
                1.  El virus infecta la célula.                                     tas de una estructura proteica que

                2.  El material genético del virus                                  envuelve al material genético, que
                   viaja al núcleo celular de la                                    bien puede ser ADN o ARN, pero
                   célula infectada.              5                          2      nunca se encontrarán ambos áci-
                                                                                    dos nucleicos en un mismo virus.
                3.  El material genético viral se                                   Por  ello,  y según el  tipo  de  ácido
                   combina con el material                                          nucleico, se los puede clasificar en
                   genético celular.                                                los que tienen ARN (ARN-virus o re-
                4.  La célula infectada es obligada                                 trovirus), y los que tienen ADN
                   a producir ácido nucleico viral                                  (ADN-virus).
                   y proteínas virales.                                             La proteína que protege al material

              ©Shutterstock  5.  Los nuevos virus se han                    3       genético es conocida como cápsi-
                                                                                    de. Pueden existir en el interior de
                   formado, destruyendo a la
                                                                                    esta envoltura más proteínas libres
                   célula infectada.
                                                    4
                                                                                    que, en caso de infectar a una célu-
                                                                                    la, cumplen funciones enzimáticas.
                                         El hecho de que los virus tengan ácido nucleico indica que llevan cierta información
                                         genética codificada. Esta información solamente se pasará cuando el virus infecte a
                                         una célula, haciendo que esta última incorpore el material genético viral y cumpla
                                         “las órdenes” que contiene el ácido nucleico viral. Una de las informaciones
                                         prioritarias que lleva un virus es  la de obligar a fabricar más virus  (función de
                                         reproducción), convirtiendo a este ser en un parásito intracelular obligado.

                                                                                    Aplicaciones y usos

                                                                                    de los virus
              ©Shutterstock             ADN                                         Los virus son específicos para cada



                                                                                    mosaico del tabaco, que afecta a la
                                                                   Cápside          especie de ser vivo. Así, el virus del
                                                                                    planta  del  mismo  nombre, es  in-
                    Vaina
                                                                Collar              ofensivo en el ser humano. Toman-
                                                                                    do en cuenta esta especificidad
                                                                                    del virus, se han usado variedades
                                                                                    de bacteriófagos para combatir a
                                                            Base                    las enfermedades bacterianas,
              Fibra de la cola                                                      pues hay virus que destruyen a las

                                                                                    bacterias.
                                                                                    El  avance de  la ingeniería genética
                                         está permitiendo que el ser humano manipule el material genético de los virus para
                    Ilustración de un virus   utilizarlos como vectores (transmisores) de genes humanos. En un futuro cercano, los
              bacteriófago. Tiene una forma
                compleja, pero cumple con   virus alterados genéticamente “infectarían” a las células humanas, inyectando material
              la misma estructura que todo   genético modificado con genes humanos, con el fin de utilizarlos como eficaces
                                  virus.  tratamientos para enfermedades que hoy son incurables.
                                         También se podría usar ese procedimiento para obtener características genéticas
                                         deseables, tales como la resistencia a ciertas enfermedades o el mejoramiento de las
                                         expectativas de vida.


               94    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   94
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   94                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="97"><![CDATA[DUA. Representación

                  Lamentablemente, países dedicados a las armas y a la guerra han hecho uso de virus
                  como armas biológicas contra el mismo ser humano y contra cultivos.

                  Las vacunas como prevención

                                                                                             ©Shutterstock





                                                                                                  Las vacunas ayudan a
                                                                                                  mejorar nuestro sistema
                                                                                                  defensivo frente a ciertos
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                  virus nocivos e incluso
                                                                                                  letales.







                  Cuando partículas extrañas ingresan a nuestro cuerpo, todos nuestros sistemas
                  reaccionan, provocando una respuesta más o menos adecuada frente a estas
                  invasiones. Por ejemplo, cuando nos enfermamos de gripe, nuestro cuerpo, en   Estructura de la molécula de
                                                                                               interferón, sustancia proteica
                  general, reacciona bien frente al virus, creando respuestas por medio de anticuerpos   secretada por el organismo
                  y sustancias químicas que evitan que los virus se multipliquen más en nuestro   cuando hay invasiones virales.
                  organismo.                                                                   Esta sustancia interfiere
                  Sin embargo, también existen variedades de virus muy agresivas que, cuando   en la multiplicación viral.
                  infectan al huésped y este no produce una respuesta acertada, aumentan las cargas   Actualmente, se utiliza
                                                                                               interferón en la lucha contra
                  virales dentro del organismo, invadiendo más células; así, el sistema inmunológico   ciertos tipos de cáncer y
                  humano cae, haciendo que la infección vírica continúe causando serios daños e,   enfermedades virales.
                  incluso, la muerte.

                  Para evitar los casos agresivos de infecciones virales, el ser
                  humano ha ideado la manera de inyectar e inocular virus                                              ©Shutterstock
                  inactivos o muy debilitados en el cuerpo. Con esto, el organismo
                  tiene tiempo suficiente para fabricar la respuesta más adecuada
                  y generar inmunidad, que servirá cuando un virus íntegro de la
                  especie inyectada ataque a nuestro cuerpo, que ya tendrá listas
                  las defensas frente al agresor. Este es el principio de las vacunas.
                  Desgraciadamente, aún no se han podido elaborar vacunas
                  eficaces para virus letales como el VIH. La razón es que este
                  virus tiene una alta capacidad de mutación y, al inocularse la
                  vacuna, el organismo fabrica sustancias defensivas, pero en el
                  momento de enfrentar al virus real (no debilitado), este ya ha
                  mutado, haciendo inválidas las defensas anteriores.



                          Comunicacional

                     Símbolo internacional de contaminación biológica por virus.
                     Probablemente en algún laboratorio o centro de salud observarás
                     este símbolo; toma precauciones.


                                                                                                Ciencias Naturales  95
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   95
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   95                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="98"><![CDATA[Los virus




               ©Shutterstock  ¿Qué son?                                                                                                                   Durante una infección, se replican miles de veces, in uyendo

                                                                                                                                                           en la di cultad para desarrollar vacunas contra los mismos.


                                                                                                                                                  Mutaciones                        Variantes                           Cepas
                    Son las entidades biológicas
                          más sencillas, diversas                                                                                          Son cambios en el ADN        Surgen cuando un conjunto               Hay mutaciones que
                      y abundantes del planeta.                                                                                            o ARN                        de mutaciones modi can las              pueden transformar
                                                                                     Están compuestos de ADN                                                            propiedades o el funcionamiento         radicalmente al virus
                                                                                     o ARN y los recubre una                                                            del virus original.                     y, así, dar origen a una
                                                                                     estructura conocida como                                                           Ej: todas las variantes del COVID-19    nueva cepa.
                                                                                     cápside, formada por
                                                                                     proteínas. Algunos poseen                                                                                                  Se conocen 7 tipos de
                                                                                     una envoltura adicional                                 Supresión                                                          coronavirus, algunos son:
                                                                                     de lípidos.
                             Para multiplicarse,
                        infectan una célula viva.


                                                                                      Todos los organismos
                                                                                      vivos de los 6 reinos
                                                                                      son susceptibles de
                                                                                      una infección viral.
                                                                                                                                          Siempre diferentes
                         Debido a su tamaño, se                                                                                           Todos los virus evolucionan con el tiempo, pero algunos tienen una tasa de mutación más alta:
                          requiere microscopios
                   electrónicos para estudiarlos.





                    Según su forma, se clasi can en:



                                                                                                                                                Razón: estos no tienen un mecanismo              Ejemplo: virus de la in uenza
                                                                                                                                                       de reparación de errores.                            y el VIH



                                                                                                                                         Vigilando los cambios



                                                                                                                                                       Constantemente                    La información                    Esto permite
                                                                                                                                                       se recolectan                     obtenida es                       tener una idea
                                                                                                                                                       muestras de                       comparada con                     del tiempo de
                                                                                                                                                       personas                          estrategias de                    utilidad de las
                                                                                                                                                       infectadas.                       bioinformática.                   vacunas.
                        Helicoidal               Poliédrico               Esférico               Complejo
                     Virus del tabaco           Adenovirus              Coronavirus             Bacteriófago




               96    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   96                                                                         20/12/24   00:15
                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   96]]></page><page Index="99"><![CDATA[DUA
                                                                                              Representación




 ¿Qué son?                         Durante una infección, se replican miles de veces, in uyendo
                                    en la di cultad para desarrollar vacunas contra los mismos.


                           Mutaciones                        Variantes                           Cepas
 Son las entidades biológicas
 más sencillas, diversas   Son cambios en el ADN  Surgen cuando un conjunto             Hay mutaciones que
 y abundantes del planeta.  o ARN                de mutaciones modi can las             pueden transformar
 Están compuestos de ADN                         propiedades o el funcionamiento        radicalmente al virus
 o ARN y los recubre una                         del virus original.                    y, así, dar origen a una
 estructura conocida como                        Ej: todas las variantes del COVID-19   nueva cepa.
 cápside, formada por
 proteínas. Algunos poseen                                                              Se conocen 7 tipos de
 una envoltura adicional   Supresión                                                    coronavirus, algunos son:
 de lípidos.
 Para multiplicarse,
 infectan una célula viva.


 Todos los organismos
 vivos de los 6 reinos
 son susceptibles de
 una infección viral.   ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   Siempre diferentes
 Debido a su tamaño, se   Todos los virus evolucionan con el tiempo, pero algunos tienen una tasa de mutación más alta:
 requiere microscopios
 electrónicos para estudiarlos.





 Según su forma, se clasi can en:



                         Razón: estos no tienen un mecanismo              Ejemplo: virus de la in uenza
                                de reparación de errores.                            y el VIH



                  Vigilando los cambios



                                Constantemente                    La información                    Esto permite
                                se recolectan                     obtenida es                       tener una idea
                                muestras de                       comparada con                     del tiempo de
                                personas                          estrategias de                    utilidad de las
                                infectadas.                       bioinformática.                   vacunas.
 Helicoidal  Poliédrico  Esférico  Complejo
 Virus del tabaco   Adenovirus   Coronavirus  Bacteriófago




                                                                                                Ciencias Naturales  97
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   97
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   97                                                                         20/12/24   00:15]]></page><page Index="100"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.7.2.


                  Saberes previos        1.  Contesta las siguientes preguntas.
                                            a)  ¿En qué se utiliza el interferón en la actualidad?
               ¿Por qué los virus son tan       En la lucha contra ciertos tipos de cáncer y enfermedades virales.
                                                ________________________________________________________________________
                   difíciles de destruir?
                                                ________________________________________________________________________
                                            b)  ¿Qué características hace que los virus no sean considerados como seres
                                                vivos?
                                                No cumplen las características de los seres vivos, especialmente, no forman
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                                                células. Sin célula, nada se considera como organismo vivo.
                                            c)  ¿Qué elementos son clave en el combate contra los virus?
                                                ________________________________________________________________________
                                                La vacunación, el mantener sano el sistema inmunitario y la prevención contra
                                                ________________________________________________________________________
                                                las enfermedades.
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________

                                         2.  Explica, utilizando tu criterio personal, si estás de acuerdo con que las vacunas
                                     ©Shutterstock  sean obligatorias. Argumenta tu respuesta mediante ejemplos.

                                             Respuesta abierta.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
               Necesidades educativas       ____________________________________________________________________________
                                         3.  Enumera las formas de virus y un ejemplo por cada forma.
                Recordemos que, en la
                                            Poliédrico: adenovirus, helicoidal: virus mosaico del tabaco, esférico: influenza.
               inclusión, todos nuestros    ____________________________________________________________________________
                         aportes son        ____________________________________________________________________________
                                            Formas complejas: los bacteriófagos.
                 fundamentales para el      ____________________________________________________________________________
                    trabajo en equipo.

                                         Actividad cooperativa
                Claves para indagar      4.  En grupos de cuatro estudiantes, consigan plastilina y un pedazo de cartulina.
                                            Moldeen la estructura de un virus (cada grupo hará un tipo diferente de virus).
              Enfócate en desarrollar las   Luego rotulen.
                 3R de la investigación:
               rigor (precisión y validez      Realicen una exposición en el curso.
                  científica), relaciones
               (conexión de conceptos)   Indaguemos
                  y relevancia (que sea   5.  Revisa información relacionada con el uso de los virus, como para investigar
                        significativo y     nanopartículas orgánicas para insertar genes beneficiosos, con miras a
                       trascendente).       solucionar enfermedades.



               98    Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   98                                                                         20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa el organizador gráfico sobre el COVID-19.



                                                                                                                      ©Shutterstock






                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción









                     ____________________________________________
                     ____________________________________________
                     ____________________________________________
                                                                           Definición
                     _____________________________________________
                     _____________________________________________
                     ____________________________________________






                         ¿Qué es el                Síntomas                 ¿Cómo se                Medidas de
                        coronavirus?                                       transmite?               protección


                   ____________________________  ____________________________  ____________________________  ____________________________

                   ___________________________  ___________________________  ___________________________  ___________________________
                   ___________________________  ___________________________  ___________________________  ___________________________
                   ____________________________  ____________________________  ____________________________  ____________________________
                   ___________________________  ___________________________  ___________________________  ___________________________

                   ____________________________  ____________________________  ____________________________  ____________________________
                   ___________________________  ___________________________  ___________________________  ___________________________
                   ___________________________  ___________________________  ___________________________  ___________________________
                   ____________________________  ____________________________  ____________________________  ____________________________

                   ____________________________  ____________________________  ____________________________  ____________________________
                   ___________________________  ___________________________  ___________________________  ___________________________






                                                                                                Ciencias Naturales  99
                                                                                                         10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   99                                                                         20/12/24   00:15
                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   99]]></page><page Index="102"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación



            Descubramos bacterias en nuestro medio


             Hipótesis     ¿Existen bacterias en la mayoría de superficies de uso diario?



             Objetivos
              •   Reproducir bacterias en un medio de cultivo.
              •   Observar el crecimiento de las bacterias que
                 habitan en distintas superficies.
                                                                                                                   ©Shutterstock




                                                                   Colonia de bacterias en medio de cultivo.

             Introducción

              Las bacterias son organismos unicelulares que se encuentran en todas partes, desde el aire que respiramos hasta
              los alimentos que comemos. Pueden crecer y multiplicarse en un medio de cultivo.

              En este laboratorio, vamos a cultivar bacterias en un medio de cultivo y observar su crecimiento. Aprenderemos
              que las bacterias son organismos unicelulares que pueden reproducirse rápidamente en condiciones adecuadas.


             Materiales

              •   3 cajas Petri con medio de      •   1 moneda de cualquier valor      •  Guantes
                 cultivo                          •   1 mechero de Bunsen              •  Rotulador
              •   2 hisopos estériles (que no hayan   •   Un celular o teclado de      •   Cinta adhesiva
                 tenido contacto con ninguna          computador
                 superficie)

             Procedimiento

              1.  Prepara los medios de cultivo en 3 cajas Petri, con anterioridad a esta práctica. Puedes realizarlo o puede hacerlo
                 el docente. Ayúdate con el siguiente enlace: lynk.ec/10cn09

              2.  Utiliza los guantes para evitar la contaminación de las muestras.
              3.  Coloca las cajas Petri cerca al mechero de Bunsen para mantener el medio estéril. Recuerda mantener encendido
                 durante toda la práctica.

              4.  Rotula cada caja Petri con los siguientes nombres: celular/computador, moneda, control.
              5.  Toma un hisopo y raspa suavemente sobre una moneda.
              6.  Toma el segundo hisopo y ráspalo suavemente sobre la pantalla del celular o el teclado.
              7.  Abre la caja Petri y realiza un raspado con el hisopo correspondiente sobre el medio de cultivo. El raspado se
                 realiza recorriendo la caja Petri en movimiento zigzag, de manera sutil, para no romper el cultivo y para cubrir
                 la mayor área posible de medio de cultivo.

              8.  Cierra las cajas Petri e identifícalas con cinta adhesiva.
              9.  Observa si se han producido colonias bacterianas después de 5 días. Anota lo sucedido.


               100   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   100                                                                        20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   100]]></page><page Index="103"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  101
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   101
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   101                                                                        20/12/24   00:15]]></page><page Index="104"><![CDATA[DUA
                  Comunicacional                 Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


             No todo es lo que parece: algunos virus pueden ser buenos



               “Como los villanos en las malas películas, hay     usan para introducir genes en las células y animales
               realidades que se antojan ajenas al matiz, formas de   de  investigación,  para  crear  modelos  de
               maldad pura. Los virus podrían parecer una de ellas.   enfermedades que puedan ser estudiadas. Otro paso
               Al fin y al cabo, «“virus”» viene del latín y significa   más: utilizarlos para atacar el cáncer. Son los llamados
               veneno;  virus son  los  del ébola  y  los del  VIH,   virus oncolíticos, virus modificados para que
               verdaderos asesinos a los que cuesta entrever algún   únicamente ataquen a las células tumorales. De
               atisbo de bondad. Incluso virus menos letales, como   momento, es una vía todavía en estudio, pero es uno
               los de la gripe, distan de ofrecer algún beneficio.  de los caminos de la nueva inmunoterapia contra el
                                                                  cáncer.
               Resulta que también hay virus buenos, si como
               buenos entendemos que proporcionan beneficios      Al fin y al cabo, en esencia, los virus serían un ejemplo
               más  allá  de  su  propia  supervivencia.  En  los  últimos   extremo del gen egoísta, la teoría de Richard Dawkins:
               años, se ha visto que algunos virus pueden ayudar al   pequeñas partículas que solo buscan sobrevivir. Pero
               desarrollo intestinal o, incluso, que los virus que   que, aún con esa meta al fondo, son capaces de
               llevamos incorporados en nuestro ADN participan en   integrarse en nuestro ADN, y no son unos malos
               el crecimiento del sistema nervioso, y que sin ellos no   huéspedes. Y resulta también que los podemos usar, y
               sería posible la formación de la placenta: que, ni más   que podemos forzar su evolución”.
               ni menos, han permitido nuestro desarrollo en el
               vientre materno.                                       Fuente: Méndez, J. (08 de mayo del 2015). No todo es lo que
                                                                    parece: algunos virus pueden ser buenos. Scientific American.
               Hay un paso más: aprovechar los virus. Algo que ya se                            https://bitly.ws/35U3W
               está haciendo. Laboratorios de medio mundo los




              ©Shutterstock
































                  Los virus tiene distintos aspectos y formas de mutar. Por eso, todavía queda mucho por conocer de estos seres.



               102   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   102                                                                        20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                    1.  ¿Por qué razón se cree que los virus son organismos malos para los seres vivos?
                        Esto se debe a que los virus que se conocen, con frecuencia, pueden provocar desenlaces fatales. La mayoría de
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        virus que conocemos hoy en día perjudican a nuestra salud y a la de otros seres vivos.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________


                    2.  ¿Qué características existen para que se determine que hay virus beneficiosos?
                        A través de distintos estudios, se ha demostrado que hay virus que tienen repercusiones positivas en nuestro
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        cuerpo. Tal como el ejemplo de los virus que participan en el desarrollo de la placenta.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    3.  ¿Qué tiene que ver la imagen que acompaña al texto con lo tratado en el artículo?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        La imagen enseña las distintas formas que tiene un virus. Al ser tan diversos, es difícil conocer cuáles de ellos son
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        virus buenos, tema del que se habla en el texto.
                       __________________________________________________________________________________________________________


                    4.  Los virus con repercusiones negativas son ampliamente estudiados. ¿Por qué piensas que se les da más
                       importancia que aquellos que otorgan beneficios?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        Respuesta abierta.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________





                  Ficha de escritura

                    Actividad personal

                    1.  Investiga cómo luce un virus beneficioso para el ser humano. Dibuja y expón sus características en una cartulina A4.
                       Respuesta abierta.
                    2.  Elabora un breve ensayo, de media página, en el que trates de explicar por qué, en esencia, los virus serían un
                       ejemplo extremo de la teoría del ‘gen egoísta’.  En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo
                                                                central de desarrollo debe referirse, mediante distintos ejemplos a la idea del virus como ejemplo del gen
                                                                egoísta. En el párrafo final, podría anotar conclusiones o sintetizar lo dicho.
                    3.  El estudio sobre los virus benéficos es muy limitado. ¿Qué otros ejemplos puedes encontrar acerca de estos
                       organismos? Busca distintos ejemplos a aquellos planteados en el artículo y realiza una infografía con tus
                       hallazgos. Respuesta abierta.
                    Actividad colaborativa

                    4.  En grupos y utilizando las competencias digitales de su preferencia, desarrollen la siguiente tarea: crear una
                       presentación digital que diferencie aquellos virus malignos y aquellos beneficiosos.
                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •   Incluyan información que refleje qué virus son más predominantes, si los malignos o los buenos.
                       •   Incluyan imágenes.

                       •   Los textos deben abarcar información sobre distintas investigaciones científicas realizadas en virus.
                       •   Citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.


                                                                                                Ciencias Naturales  103
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   103
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   103                                                                        20/12/24   00:15]]></page><page Index="106"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  El COVID-19 no solo nos dejó una pandemia


               El uso excesivo de plásticos es una de las mayores amenazas contra la
               biodiversidad. La pandemia iniciada en el 2020 no solo tuvo efectos                                     ©Shutterstock
               en la salud y mortandad de la población; también trajo consigo
               residuos plásticos. Durante este periodo, y hasta hoy, se usaron
               billones de mascarillas y guantes desechables.
               El 75 % de ambos materiales se tiraron a la basura o al mar, lo que
               contaminó estos hábitats y sus especies, lo que generó, quizás, un
               cambio irreversible. Además, las mascarillas usadas liberan toxinas al
               ambiente, que pueden enfermar a los animales y las personas.


               Taller
               1.  Crea una campaña de sensibilización sobre el uso excesivo de plásticos. Para tu campaña, realiza un cartel informativo
                   de impacto, a partir de materiales reciclados. En el recuadro, dibuja cómo será el diseño que utilizarás en la campaña.



























               2.   Si fueras alcalde de un cantón que sufre con este problema, ¿qué harías para solucionar este problema?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               3.   ¿Qué alternativa puedes fomentar en tu casa para reducir el uso de plásticos?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.   ¿Cuáles son los costos ambientales del uso excesivo de plásticos?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               104   Ciencias Naturales  CN.4.1.19. Analizar críticamente cómo los hábitos de consumo inciden en la huella ecológica a nivel personal,
                     10.º EGB          comunitario y global, proponiendo y aplicando estrategias para reducir el impacto ambiental mediante decisiones
                                       de consumo responsables y sostenibles.




                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   104
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   104                                                                        20/12/24   00:15]]></page><page Index="107"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    El derecho a la salud de niños, niñas y adolescentes



                  La salud en este grupo etáreo es uno de los derechos fundamentales que se establece en la Constitución de la Repú-
                  blica. Todo menor de edad que viva en nuestro país puede acceder a los servicios sanitarios del Estado, sin importar
                  su nacionalidad, etnia, clase social y religión. Esta es una de las maneras de garantizar una vida digna y puedes exigir
                  que la sociedad cumpla con este derecho. En nuestro Código de la Niñez y Adolescencia se describe en qué consiste
                  el derecho a la salud.
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  ¿Qué dice el artículo 27?

                  Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a disfrutar del más alto nivel de salud física, mental, psicológica
                  y sexual. El derecho a la salud de este grupo comprende:
                  1.  Acceso gratuito a los programas y acciones de salud públicos, a una nutrición adecuada y a un medio ambiente
                      saludable.
                  2.  Acceso permanente e ininterrumpido
                      a los servicios de salud públicos, para                                                             ©Freepik
                      la prevención, tratamiento de las
                      enfermedades y la rehabilitación de la
                      salud. Los servicios de salud públicos
                      son  gratuitos  para los  niños,  niñas  y
                      adolescentes que los necesiten.
                  3.  Acceso a medicina gratuita para los niños,
                      niñas y adolescentes que las necesiten
                  4.  Acceso inmediato y eficaz a los servicios
                      médicos de emergencia, públicos y privados
                  5.  Información sobre su estado de salud, de   Si se trata de una emergencia, un ente de salud privado también tiene la
                      acuerdo al nivel evolutivo del niño, niña o   obligación de atenderte.
                      adolescente.
                  Es el Ministerio de Salud Pública (MSP) quien es el responsable de cumplir con este derecho, pues es rector de las po-
                  líticas públicas de salud para todo el país; además, es el principal oferente de los servicios de atención primaria, a tra-
                  vés de hospitales, centros de salud, brigadas, etc. Por otro lado, si tus padres son afiliados al IEES y eres menor de 18
                  años, también tienes derecho a hacerte atender en los hospitales de ese instituto de manera gratuita.


                  Taller

                  1.   Las vacunas, ¿están incluidas en tu derecho a la salud?, ¿por qué?
                      ____________________________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________________________

                  2.   Si  el  Estado  ecuatoriano  gasta  más  en  otros  ámbitos  de  la  vida  nacional  y  el  presupuesto  a  la  salud  se  reduce
                      y por ello no te atienden con médicos, insumos o instrumental, ¿qué ocurre con este derecho constitucional?
                      ____________________________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                Ciencias Naturales  105
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   105
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   105                                                                        20/12/24   00:15]]></page><page Index="108"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
               Cuando las personas sin conocimientos de medici-                                                     ©Freepik
               na o de salud se automedican, suelen cometer erro-
               res que pueden causar graves daños al organismo.
               Uno de estos es autosuministrarse antibióticos para
               las gripes virales. Generalmente lo hacen mediante
               inyecciones intramusculares, con la creencia y con-
               vicción de que la penicilina (o uno de sus deriva-
               dos) destruirá los gérmenes con mayor rapidez,
               y así piensan que podrán evitar los molestosos sín-
               tomas de la gripe.





                 Problema: ¿qué consecuencias tendrá esta
                 práctica?                                        Hoy se emplean antibióticos cada vez más potentes, dada
                                                                  la resistencia bacteriana por su uso indiscriminado.

               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Los antibióticos son efectivos con seres no-vivos, como los virus?
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________


               •  ¿Por qué la presencia de antibióticos en el organismo, sin que exista infección bacteriana es un peligro para
                  nuestra salud?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________

               •  ¿Por qué el acceso ilimitado a los antibióticos sin receta en las farmacias contribuye a crear un problema de
                  salud pública?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________


               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________


               106   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   106                                                                        20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  107
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   107                                                                        20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   107]]></page><page Index="110"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CN. 4.7.1. / I.CN. 4.7.2. / I.CN.4.6.2.

               1.  En tu cuaderno de trabajo, clasifica los siguientes enunciados. Con ayuda de una tabla, separa las prácticas
                   que ayudan a prevenir la resistencia de las bacterias a los antibióticos, de aquellas prácticas que provocan la
                   resistencia bacteriana a los antibióticos.  Prácticas que causan resistencia (PCR), prácticas que previenen resistencia (PPR)
                   a)  Acudir al médico cuando hay una infección.
                   b)  Tomar las pastillas que fueron efectivas en un tratamiento anterior.
                   c)  Dejar de medicarse, una vez que se ha mejorado.
                   d)  Tener una dieta balanceada, hacer ejercicio y actividades que nos hagan felices.
                   e)  Tomar la medicina que fue recetada, según las indicaciones médicas.
                   f)  Estar al día con los refuerzos de las vacunas.
                   g)  Mantenernos limpios todo el tiempo.
                   h)  Usar preservativos cuando se mantienen relaciones sexuales.                                 ©Shutterstock
                      Prácticas que provocan resistencia: b) y c); prácticas que previenen resistencia: a), c), d) e), f), g), h).
               2.  Responde: ¿por qué las bacterias pueden adaptarse rápidamente a cualquier ambiente?
                   Debido a que sus rápidos ciclos de vida potencian la capacidad del ADN de presentar mutaciones y, con ello, de
                   ________________________________________________________________________________________________________
                   adaptarse velozmente a los cambios del medio en el que se desarrollan.
                   ________________________________________________________________________________________________________
               3.  Investiga para que puedas rotular la anatomía de una bacteria.


                                                                                                                   ©Freepik
                                                       Cápsula
                              Pared celular
                                                                                               Nuceloide (ADN)
                    Membrana plasmática


                                                                                                 Citoplasma




                                                                                                  Ribosomas




                                Flagelo                                                              Pili


               4.  Contesta las siguientes preguntas.
                   a)  ¿El virus del papiloma humano puede ser combatido?
                      Sí, mediante una vacuna.
                      ____________________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Con qué síntoma se relaciona a la cirrosis hepática?
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      La presencia de cicatrices en el hígado.
                   c)  ¿Cuál es la posibilidad de que una madre embarazada transmita el VIH a su feto?
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      Del 15 al 45 %.


               108   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   108
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   108                                                                        20/12/24   00:15]]></page><page Index="111"><![CDATA[5.  Identifica qué tipo de forma tienen los siguientes virus.


                                                                                                                     ©Shutterstock










                  6.  Define qué es un virus.
                      ________________________________________________________________________________________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ________________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________________

                  7.  Explica los siguientes enunciados.
                      a)  ¿Cuál es la característica de un virus bacteriófago?

                         ____________________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Las vacunas son inocuas o generan una reacción en los organismos?
                         ____________________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________________


                      c)  ¿Cuál es el tamaño promedio de un virus?
                         ____________________________________________________________________________________________________

                      d)  ¿Cuáles son los vectores que llevan el virus de la rabia?
                         ____________________________________________________________________________________________________

                    Coevaluación

                  8.   En parejas, analicen y contesten las preguntas. Las infecciones por VIH están aumentando a nivel mundial.
                      En parte, esto se debe a que muchos pacientes no informan oportunamente algunos síntomas al personal
                      de salud; y, por otro lado, hay irresponsabilidad en la forma de vida que llevan.
                      •   ¿Cuáles son algunos síntomas que manifiestan la posibilidad de estar infectado por VIH?
                      •   ¿Qué significa ser “irresponsable”, sexualmente hablando?


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.

                                                               Contenido

                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?
                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?                                                      ©Shutterstock
                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?

                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?
                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                Ciencias Naturales  109
                                                                                                         10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   109                                                                        20/12/24   00:15
                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   109]]></page><page Index="112"><![CDATA[UNIDAD
                          4                   Materia y energía
                        TEMÁTICA









                       En esta unidad, conoceremos sobre  la presión y sus aplicaciones. En este contexto, será útil aprender
                       sobre los puntos de vaporización del agua.
                       Además, te adentrarás en el maravilloso mundo de la estructura de la materia viviente: sus moléculas
                       constituyentes, el papel que desempeñan en los seres vivos y cómo se relacionan entre ellas,
                       centrándonos en el carbono, como elemento indispensable para la vida.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué formas y elementos reconoces en la imagen?
                       •  De alguna manera, lo que ves en la imagen, ¿está presente en tu organismo?






















































               110   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   110                                                                        20/12/24   00:15
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[En los laboratorios de
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   química se investiga sobre
                                                                                                   los diversos elementos y
                                                                                                   compuestos que son
                                                                                                   parte de nuestra vida
                                                                                                   diaria.

                                                                                                                       ©Shutterstock



























                  ¿Qué aprenderemos?
                                                         La materia y la energía




                             La presión                         El carbono                        Biomoléculas

                            Presión absoluta                     Características                    Carbohidratos


                                                                  Funciones                            Lípidos

                                                                                                      Proteínas


                                                                                                   Ácidos nucleicos

                                                                                                  Objetivo de unidad: O.CN.4.7.

                                                                                                Ciencias Naturales  111
                                                                                                         10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   111                                                                        20/12/24   00:16
                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   111]]></page><page Index="114"><![CDATA[1                      La presión absoluta en relación


                                         con la presión atmosférica



               DUA. Representación
                                         Recordemos que la presión es la fuerza actuante sobre una superficie o área
                     Seguridad vial      determinada. Ejemplos: si colocamos una pila de libros sobre un escritorio, la fuerza
                                         (peso) de los libros ejerce una presión; cuando un submarino se sumerge en el
               Cuando manejes, debes     océano, el peso del agua sobre la estructura metálica del submarino ejerce presiones
                  estar atento a que la   elevadas; si ingresamos a una piscina, nuestro cuerpo desplaza el fluido, ocupamos
              presión y volumen de aire   ese espacio y el resto del agua de la piscina ejercerá presión sobre nosotros.
               de tus neumáticos sean
               los correctos. Así evitarás   La presión manométrica o relativa
                          incidentes.
                                         La presión manométrica, por lo general, corresponde a un valor superior a la presión
                                         atmosférica medida en el lugar. Por ejemplo, la presión que tiene un neumático de
                                         automóvil es 2 veces superior a la presión de 1 atmósfera. Otro ejemplo: la presión
                                         en los cilindros de gas doméstico supera en varias veces a la presión atmosférica
                                         existente en el ambiente externo. En ambos casos, esto hace que cuando salen los
                                         gases lo hagan con mucha rapidez y fuerza, ya que pasan de un estado de presión
                                         mayor a uno de presión menor; esta fuerza se mantiene hasta que la presión dentro
             ©Shutterstock               del cilindro de gas se iguala con la presión externa.
                                         El manómetro es un instrumento para medir la presión de gases o líquidos. Consiste
                                         en un equipo redondeado, similar al barómetro, que mide la temperatura del aire
                                         externo.

                                         Siempre es recomendable usar el manómetro que se ubica en las válvulas de los
                                         cilindros de gas, pues determina los valores de la presión existente. El análisis de los
                                         valores  numéricos  indicados  por  el  manómetro  es  importante  para  determinar
                       Digital           cuándo “un cilindro de gas se va a agotar”, o para determinar defectos en los cilindros,

                                         como un mal envase o fuga de gas.
              Observa este video sobre
              la presión a nivel general,   Hay que anotar que existen casos particulares en que la presión relativa es menor a
                      la presión total,   la presión atmosférica, incluso llegando a valores aproximados a cero.
               manométrica y de vacío.
                      lynk.ec/10cn10     La presión absoluta o total

                                                                                    La presión absoluta es conocida
                                                                                    como presión real o total. Esta pre-
                                                                                    sión siempre estará relacionada
                                                                                    con la presión en el vacío, que co-
                   Resume los aspectos                                              rresponde al valor de cero. La pre-
                fundamentales del video                                             sión absoluta también corresponde
                     y expón en el aula.                                            a la suma de las presiones dadas en
                                                                                    un determinado momento. Por
                                                                                    ejemplo, si se quieren conocer ex-
                                                                                    perimentalmente  las  presiones  de
               Manómetros, instrumentos                                             ciertos gases, habría que tomar en
                 que miden la presión de                                            cuenta, además de las presiones de
                 fluidos comprimidos en                                             esos gases, la presión atmosférica.
                           recipientes.                                             Solo así se  podría calcular  la pre-
                                         ©Shutterstock                              sión total o absoluta.





               112   Ciencias Natruales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   112                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   112]]></page><page Index="115"><![CDATA[DUA. Representación

                                 Relaciones entre los diferentes tipos de presión                 Interdisciplinariedad

                   Presión atmosférica = presión absoluta – presión manométrica                   Ciencias Naturales
                   Presión absoluta = presión atmosférica + presión manométrica                   e industria
                                                                                                  Una forma práctica de
                   Presión manométrica = presión absoluta – presión atmosférica                   transportar productos con
                   Presión vacuométrica = presión absoluta – presión atmosférica                  gas para uso industrial es
                                                                                                  comprimirlos en grandes
                  Licuefacción de los gases por efecto de la presión                              recipientes esféricos o
                                                                                                  cilíndricos, los cuales
                                                                                                  servirán como fuente
                  Recordemos que al hablar de fluidos se incluyen dos estados de la materia que   energética para
                  presentan estas propiedades: líquidos y gases. Sin embargo, las moléculas de un gas   generadores
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  están mucho más separadas que las moléculas de un líquido.                      termoeléctricos a gas.
                  En virtud de esto, las moléculas de un gas tratan de ocupar la mayor cantidad de
                  volumen; por ello, se difunden rápidamente. Esta relación entre el espacio ocupado
                  y la presión es inversamente proporcional al volumen de un gas. Se explicaría
                  entonces que si se aplica mayor presión en un recipiente con un determinado gas,
                  este tiende a comprimirse, a ocupar menos espacio, menos volumen, hasta que en
                  un momento determinado están tan juntas unas moléculas de gas con otras, que                          ©Shutterstock
                  comienzan a actuar las fuerzas de cohesión intermoleculares, y el gas pasa al estado
                  líquido. Este proceso se conoce como licuefacción de un gas.
                                                                                                  ¿Por qué necesariamente
                  La licuefacción se puede demostrar fácilmente cuando compramos un cilindro de   los productos gaseosos
                  gas de uso doméstico. Este contiene en su interior hidrocarburos como propano y   deben almacenarse en
                  butano,  que  a  la  presión  atmosférica  normal  estarían  en  estado  gaseoso.  Sin   recipientes cilíndricos o
                  embargo, al estar almacenados en un recipiente cerrado a una mayor presión, los   esféricos?
                  gases han pasado al estado líquido (licuefacción de un gas).
                  Este mismo fenómeno, pero a menor escala, se observa en las fosforeras a gas,
                  hechas  de plástico  transparente. En su  interior  se observa un líquido, que      cohesión. Fuerza de
                  corresponde a un hidrocarburo, pero cuando se acciona el encendedor, la presión     unión.
                  exterior atmosférica es menor, por lo que ese hidrocarburo líquido pasa al estado   licuefacción. Proceso
                  gaseoso.                                                                            por el cual un gas
                                                                                               pasa al estado líquido.
                                                                                               hidrocarburo. Compuesto
                                                                                               orgánico formado por
                                                                                               carbono e hidrógeno.
                                                                                               propano. Hidrocarburo
                                                                                               saturado o alcano de tres
                                                                                               átomos de carbono y ocho
                                                                                               átomos de hidrógeno, que se
                                                                                               encuentra normalmente en
                                                                                               estado de gas. Al mezclarse
                                                                                               con oxígeno, se vuelve
                                                                                               inflamable.
                                                                                               butano. Hidrocarburo
                  ©Shutterstock                                                                saturado o alcano de cuatro
                                                                                               átomos de carbono y diez
                                                                                               átomos de hidrógeno, que se
                                                                                               encuentra normalmente en
                  Un cilindro de gas contiene en su interior hidrocarburos tan comprimidos que se   estado de gas. Al mezclarse
                  encuentran en estado líquido. Al momento de disminuir la presión (que es cuando salen los   con oxígeno, se vuelve
                  hidrocarburos), estos se vaporizan y se difunden rápidamente.                inflamable.

                  CN.4.3.12. Explicar, con el apoyo de modelos, la presión absoluta en relación con la presión atmosférica e identificar   Ciencias Naturales  113
                  la presión manométrica.                                                                10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   113                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   113]]></page><page Index="116"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Cambios en los puntos de vaporización de los líquidos
                        Matemática
                                         por efecto de la presión
              El punto de ebullición del   Cuando nos preguntan el grado de temperatura a la cual el agua pasa del estado
                 mercurio es de 357 °C.
                                         líquido al estado de vapor, es común responder que a los 100 °C. Esta es una
                                         respuesta a medias, ya que este valor solo es aceptable a nivel del mar, donde hay
                                         una presión de 1 atmósfera o 760 mm de Hg. No obstante, conforme se asciende a
             ©Shutterstock               zonas más altas, la presión atmosférica va disminuyendo, al igual que el punto de
                                         vaporización de un líquido, como el agua. Así, en Quito, que se ubica a 2 850 m s. n. m.,
                                         la presión atmosférica es menor que a nivel del mar; por tanto, el agua tiene su
                                         punto de vaporización a los 91 °C, es decir, 9 °C menos que el punto de vaporización
                     Investiga si en este   en ciudades como Manta.
              elemento también cambia
               el punto de ebullición por
                    efecto de la presión.                                                                           ©Shutterstock









                       Digital

                  Conoce más sobre la
              relación entre el punto de
                 ebullición y la presión
                         atmosférica.
                              Visita:
                       lynk.ec/10cn11


                                         Conforme se va incrementando la altitud, el punto de ebullición de agua va disminuyendo.
                                         Esto se debe a que la presión también disminuye.

                                         Conforme se sigue ascendiendo, el punto de vaporización será menor. Existe un
                                         valor constante para calcular el decrecimiento del punto de ebullición del agua: por
                                         cada 300 metros de altura, el punto de ebullición baja 1 °C.
                                         Basándonos en esta constante, podemos calcular el punto de ebullición del agua en
                                         la cumbre del Chimborazo, cuya altura es de 6 290 m s. n. m. Para el cálculo
                                         tendríamos que dividir la altura 6 290 m para el valor 300 m, lo que da como
                                         resultado 20,97. Este valor se debe restar del valor del punto de evaporación del
                                         agua a nivel del mar 100 – 20,97 = 79 °C, que correspondería al valor del punto de
                                         ebullición del agua en la cumbre del volcán más alto del Ecuador. ¿Cuál será el punto
                                         de temperatura a la cual el agua pasará de estado líquido a vapor en la cima del
                                         Everest (8 848 m s. n. m.)?
              ©Shutterstock              Como hemos analizado, a menor presión atmosférica, menor punto de ebullición

                                         del agua, lo que manifiesta una relación directamente proporcional. Esto puede ser
                                         analizado físicamente, ya que la presión es definida como una fuerza que se aplica
                  El agua calienta con más   sobre una determinada área. Si esta fuerza (la de la presión atmosférica) es menor
                 rapidez mientras más alto   sobre la superficie de un espejo de agua, las moléculas superficiales de este líquido
                             es el lugar.  tendrán menos resistencia o impedimento de poderse separar unas de otras y
                                         alcanzar más fácilmente el estado de vapor.


               114   Ciencias Natruales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   114
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   114                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="117"><![CDATA[DUA
                                    Instrumentos para medir la presión                        Representación



                                                                                           Son utilizados en gran
                  ©Shutterstock                                                        variedad de industrias, como
                                                                                       farmacéuticas,  metalúrgicas,
                                                                                           medicina, producción
                  ©Freepik                                                               de alimentos, entre otras.






                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


































                       Medidor de vacío           Medidor de presión arterial           Medidor de diafragma


                                                          Mide dos valores:
                     Mide la presión aplicada     1)  la presión sistólica —la presión    Mide el nivel de vaciado
                            en un gas.                 cuando el corazón bombea
                        Se usa en bombas                       sangre—:                     o llenado de un gas
                                                                                             en un recipiente.
                             de aire.             2)  la presión diastólica —cuando
                                                         el corazón se relaja—.


















                                                                                                Ciencias Naturales  115
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   115
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   115                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="118"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.9.2.

                                         1.  Responde las siguientes preguntas.
                  Saberes previos
                                            a)  ¿La presión atmosférica aumenta o disminuye, conforme disminuye la
                 Por que los alimentos          altitud de un lugar?
                 cocidos en una olla de         ________________________________________________________________________
                                                La presión atmosférica aumenta conforme disminuye la altitud de un lugar.
                  presión tardan poco
                 tiempo en estar listos?    b)  ¿A qué hace referencia la presión vacuométrica?
                                                Hace referencia a materiales envasados al vacío.
                                                ________________________________________________________________________
                                            c)  ¿Los gases se expanden o comprimen a mayor presión?
                                                ________________________________________________________________________
                                                Se comprimen.
                                            d)  ¿Cómo se transportan productos con gas para uso industrial?
                                                ________________________________________________________________________
                                                Los  gases  se  comprimen  en  grandes  recipientes  esféricos  o  cilíndricos,  que
                                                ________________________________________________________________________
                                                servirán como fuente energética.
                                                ________________________________________________________________________

                                         2.  Contesta la pregunta y argumenta tu respuesta con base en los conocimientos
                                  ©Shutterstock     aprendidos.

                                            ¿Se puede calcular la altura de una determinada localidad, conociendo el punto
                                            de evaporación del agua?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Sí se puede determinar la altura de esa zona, ya que se ha calculado que por cada
                                            ____________________________________________________________________________
                                             300 metros de altura sobre el nivel del mar, la temperatura de ebullición del agua
                                            ____________________________________________________________________________
                                             disminuye en 1 grado centígrado.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
               Necesidades educativas       ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
               Independientemente de
                      las diferencias o   3.  En una hoja aparte, haz un diagrama de Venn con las semejanzas y diferencias
              similitudes que tengamos      entre la presión manométrica y la presión absoluta.  Semejanzas: ambas son presiones, es decir
                    en nuestro trabajo,   la fuerza que actúa sobre una superficie determinada. Diferencias: la presión absoluta es mayor que la presión manométrica. La presión
                debemos desarrollar la   manométrica se mide con manómetro, mientras que la presión absoluta es medida con varios aparatos. La presión manométrica solo
                                         comprende un tipo de fuerza mientras que la presión absoluta puede ser una o más.
                  sana convivencia y el   Actividad cooperativa
                            diálogo.
                                         4.  En grupos de cuatro estudiantes, averigüen la altura sobre el nivel del mar de
                                            diez ciudades de nuestro país. Por medio de los valores altitudinales, calculen
                                            los valores que corresponden al punto de evaporación del agua en cada lugar.
                 Claves para indagar
                                            Saquen conclusiones de su investigación.  Respuesta abierta
              La comprensión de temas
                   técnicos puede ser    Indaguemos
              enriquecida con la ayuda   5.  Investiga, de forma detallada, sobre la aplicación del empacado al vacío en las
              de videos, siempre que las    industrias, su utilidad y beneficios. Averigua con qué tipo de máquinas realizan
              fuentes de consulta estén     este proceso.
                     bien sustentadas.
                                            Expón tus hallazgos, mediante las TIC de tu preferencia. Respuesta abierta


               116   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   116                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   116]]></page><page Index="119"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Coloca las diferencias y semejanzas de ambos conceptos en este diagrama de Venn.



                                 Relación entre presión atmosférica, presión absoluta y presión manométrica


                                       Presión atmosférica                     Presión absoluta


                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                         ________________________________  ________________________________
                                                         ___________________________________  ___________________________________
                                                         _____________________________________  _____________________________________
                                                         ______________________________________  ______________________________________
                                                         _______________________________________  _______________________________________
                                                         _______________________________________  _______________________________________
                                                         _______________________________________  _______________________________________
                                                         _______________________________________  _______________________________________
                                                         _______________________________________  _______________________________________
                                                         _______________________________________  _______________________________________
                                                         _______________________________________  _______________________________________
                                                  ______________________________      ______________________________

                                                                                                                        ©Shutterstock









                                                          Presión manométrica
                                          __________________________________________________________
                                          __________________________________________________________
                                          __________________________________________________________
                                          __________________________________________________________
                                          __________________________________________________________
                                          __________________________________________________________
                                           ________________________________________________________
                                             ____________________________________________________
                                               _______________________________________________
                                                   _______________________________________








                                                                                                Ciencias Naturales  117
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   117
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   117                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="120"><![CDATA[2                      El carbono es un elemento


                                         indispensable para la vida



               DUA. Representación

                Al coral se lo considera un
               animal roca porque, si bien
                 está formado y produce
                    moléculas orgánicas,
                    su exoesqueleto está
               compuesto por carbonato
                de calcio (un compuesto
                           inorgánico).





                     Seguridad vial

               Para fabricar el chasis de
                  los vehículos de alta
              gama, hoy se emplea más                                                                               ©Shutterstock
                la fibra de carbono y el
                  grafeno. Con ello, se   De elementos a moléculas orgánicas
                tienen carrocerías más
                     ligeras, pero más
              resistentes a los choques.  Mencionamos ya que las moléculas orgánicas se caracterizan por tener una
                                         estructura básica formada por átomos de carbono enlazados entre sí o por tener
                                         enlaces entre carbono e hidrógeno. Muchas veces, esta configuración hace que la
                                         molécula adopte una forma de anillo, como se observa en la imagen.

                                Molécula de parabeno                    Los  átomos de carbono  de  las moléculas
                                                                        orgánicas, a su vez, comparten electrones con
                                 H             H                        otros   bioelementos,   principalmente   el
                                                                        hidrógeno, el oxígeno y el nitrógeno (por sus
                                    C       C                           símbolos químicos se formaría la sílaba CHON,

                                                                        que   te   ayudará   a   recordarlos).  Estos
                         O      C              C       C                bioelementos están presentes en más del 95 %
                                                                        de todas las moléculas de los seres vivos; por eso
                                                                        se los considera primarios.
                                    C      C                            También existen los bioelementos secundarios
               ©Shutterstock    H             H                         que, pese a ser indispensables en la construcción

                                                                        de  las estructuras  que  conforman a  los
                                                                        organismos, se encuentran en una proporción
               Los átomos de carbono se disponen en forma de anillo hexagonal.   inferior al 4,5 %. Estos son el fósforo (P), el azufre
               El parabeno es una sustancia que se usa para conservar los   (S), el magnesio (Mg), el calcio (Ca), el sodio (Na),
               cosméticos.                                              el potasio (K) y el cloro (Cl).



                      bioelemento.              Socioemocional
                      Nombre que
                      adquiere cualquier   Cuando envejecemos o estamos mal alimentados, los huesos
               elemento que constituye    CN.3.5.10.  sufren una deficiencia de calcio y se presenta la osteoporosis.
               a los seres vivientes.      ¿En qué se relaciona la alimentación adecuada y la autoestima?           ©Shutterstock



               118   Ciencias Natruales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   118                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[DUA. Representación

                  Por último, están los oligoelementos que se
                  necesitan en pequeñísimas cantidades, pero                                 ©Shutterstock
                  cuya ausencia reiterada en el organismo                                       Un guacamayo y el fruto
                  puede causar graves enfermedades. Ejemplos                                    que consume están hechos
                  de ellos son: el hierro (Fe), el cobre (Cu), el zinc                          por biomoléculas muy
                  (Zn), el fluor (F) y el yodo (I).                                             similares.
                  Todos  estos bioelementos  se  combinan en
                  proporciones y con estructuras variables, para
                  constituir las biomoléculas, es decir, los
                  compuestos que  están  presentes  en las                                        Experiencia casera
                  estructuras de todos los organismos. Casos
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  especiales  son el agua (H O), el dióxido de                                    Reúne un pedazo de lana,
                                                                                                  algodón y papel, un
                                          2
                  carbono (CO ) el carbonato de calcio (CaCO )                                    palillo de dientes,
                             2
                                                         3
                  o la sal (NaCl), que se consideran biomoléculas                                 empaques plásticos de
                  inorgánicas, pero el resto son orgánicas.                                       comida (papas, galletas,
                                                                                                  etc.), fósforos y una vela.
                  Propiedades químicas del carbono                                                Enciende la vela con los
                                                                                                  fósforos.
                  Las propiedades químicas de una sustancia tienen que ver con su comportamiento
                  en presencia de otras. Por ejemplo, si tienen facilidad de formar compuestos, si al   Sujeta con una pinza cada
                                                                                                  uno de los objetos. Coloca
                  hacerlo  liberan  energía y  cómo  cambian al  final.  El caso  del carbono es  especial   las muestras, una por una,
                  porque la distribución de los electrones en el último nivel de su átomo facilita sus   sobre la llama de la vela
                  reacciones químicas y, de esta manera, la posibilidad de formar cientos de miles de   durante unos segundos.
                  combinaciones que se conjugan para permitir las reacciones que facilitan la vida.  Recuerda tener cuidado
                                                                                                  con el fuego y tomar una
                  Compuestos inorgánicos del carbono                                              distancia prudente.

                  Cuando la mayoría de los elementos se combinan entre sí forman moléculas
                  inorgánicas, en las cuales es poco frecuente encontrar carbono. Si este elemento está
                  presente, no formará enlaces con otro átomo de carbono, como sucede con los
                  compuestos orgánicos. Ejemplos frecuentes de compuestos inorgánicos que
                  contienen carbono son gases como el dióxido de carbono (CO ) que producimos tras                      Flavio Muñoz Mejía
                                                                        2
                  la respiración, y el monóxido de carbono (CO) que producen los motores;
                  o sólidos, como el carbonato de calcio (CaCO ) que puede encontrarse en rocas calizas.
                                                         3
                                                                                                  Registra cualquier cambio
                                                                                             ©Shutterstock  de color y estructura en
                                                                                                  cada muestra.
                                                                                                  Responde: ¿por qué
                                                                                                  algunas muestras se
                                                                                                  hacen negras?





                                                                                                      oligoelementos.
                                                                                                      Sustancias presentes
                                                                                                      en el cuerpo en
                                                                                               cantidades pequeñas,
                                                                                               indispensables para el
                                                                                               metabolismo.
                  El aumento en la atmósfera de compuestos inorgánicos del carbono producidos por la
                  industria está relacionado con el efecto invernadero que produce el calentamiento global.

                  CN.4.3.18. Explicar el papel del carbono como elemento base de la química de la vida e identificarlo en las   Ciencias Naturales  119
                  biomoléculas.                                                                          10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   119                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   119]]></page><page Index="122"><![CDATA[DUA. Representación
               ©Shutterstock                                                     Compuestos orgánicos

                                                                                 del carbono

                                                                                 El carbono también se combina con
                                                                                 otros elementos y juntos forman las
                                                                                 moléculas que están presentes en las
                                                                                 estructuras de los organismos o en sus
                                                                                 restos. Estas moléculas se caracterizan
                                                                                 porque varios átomos de carbono se
                                                                                 enlazan entre sí para formar una
                                                                                 especie de “esqueleto”, al que se añade
                                                                                 el resto de elementos. También se dan
                                                                                 cuando el carbono se enlaza con
                                                                                 átomos de hidrógeno. Trataremos este
                                                                                 tema con mayor profundidad en las
               Todos los seres vivos se componen por moléculas orgánicas, entre ellas, el   próximas páginas.
               carbono, que es el elemento esencial para la vida.
                                         Las biomoléculas orgánicas

                    polímero. Molécula   Están compuestas, principalmente, por bioelementos primarios, a los que se añaden
                    muy grande formada   otros en menores proporciones (con frecuencia, fósforo y azufre, por lo que se los
                    por unidades que se
             repiten y se llaman monómeros.  abrevia  como  CHONPS).  Pueden  ser  moléculas  pequeñas  y  sencillas  o  pueden
             genes. Estructuras que      formar largos polímeros.
             almacenan la información que   Las biomoléculas orgánicas cumplen infinidad de funciones, desde constituir las
             regula el funcionamiento de   estructuras de los organismos, proporcionarnos energía y nutrientes, regular los
             nuestras células y que se   ciclos de vida, guardar e interpretar la información de los genes, hasta permitirnos
             hereda.
                                         interpretar el mundo que nos rodea.
                                         A continuación, conoceremos las características fundamentales de las cuatro
                                         principales biomoléculas.
                        Matemática
                                                             Estructura primaria de una proteína
                Como se observa en la
                imagen, el polímero es
              una cadena que se dobla
                 sobre sí misma al azar.
                A través de la Mecánica
                  estadística, se puede
             demostrar que la distancia
               entre los extremos de la
              cadena es r = √ n*l , donde
                            2
                    n es la cantidad de
              monómeros y l la longitud
                        de cada uno.
               Si un polímero tiene 1 834
               monómeros con longitud
              del enlace C-C es 0,154 nm,   ©Shutterstock
               ¿cuál es la distancia entre
              los extremos de la cadena?
                                         Las proteínas son polímeros compuestos por muchos aminoácidos, dos de ellos están
                                         detallados en la parte superior del esquema con su enlace resaltado.

               120   Ciencias Natruales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   120                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión

                                                                                                              I.CN.4.11.1.


                  1.  Investiga y haz en una hoja aparte una tabla que contenga los siguientes datos
                      de los compuestos inorgánicos y orgánicos:                                    Saberes previos

                      a)   tipo de enlaces entre sus átomos,                                      ¿Qué cualidad del
                      b)   temperaturas a las que cambian de estado (puntos de fusión y ebullición),  carbono lo hace útil para
                      c)   conductividad de electricidad y calor.                                 hacer una parrilla?
                         ________________________________________________________________________
                      Compuestos inorgánicos: a) todos; ejemplo, la sal NaCl; b) iónicos (pierden o ganan electrones), metálicos
                      (comparten electrones entre átomos iguales). Ejemplo: el enlace iónico del ácido clorhídrico; c) generalmente
                      no son combustibles. Ejemplo: sulfato de sodio; d) generalmente altas. Ejemplo: 801 °C; e) generalmente alta,
                         ________________________________________________________________________
                      los metales son los mejores conductores.
                      Compuestos orgánicos: a)  rincipalmente CHONPS, como la glucosa; b) covalentes (comparten electrones
                         ________________________________________________________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      entre átomos iguales o diferentes), como los enlaces de los lípidos; c) generalmente son combustibles como
                         ________________________________________________________________________
                      los alcoholes; d) generalmente bajas, por ejemplo: 78,37 °C es el punto de ebullición del alcohol etanol; e)
                      generalmente baja, como las grasas, los aceitas o las proteínas no son conductores.
                  2.  Explica.
                      a)   La estructura de un átomo de carbono.
                          El átomo de carbono (cuyo símbolo químico es C) tiene 4 electrones en su último
                         ________________________________________________________________________
                          nivel y esto hace que sea muy propenso a asociarse con otros átomos de su
                         ________________________________________________________________________
                          medio y formar compuestos químicos.
                         ________________________________________________________________________
                      b)   Cómo se forman los compuestos químicos a partir del carbono.
                          Los  compuestos se  producen  cuando  un  átomo  forma  enlaces  químicos  con
                         ________________________________________________________________________
                          otros, ya sea porque gana, pierde o comparte electrones.
                         ________________________________________________________________________
                      c)   El tipo de propiedades al que pertenecen las siguientes características del
                         carbono:
                          •   liberación de energía en sus   •   liberación de energía en sus
                            reacciones.                       reacciones.
                             química
                                                               química
                             ________________________________  ________________________________
                          •   estado molecular.             •   formas geométricas.
                             física
                             ________________________________  ________________________________
                                                               física
                                                                                                 Necesidades educativas
                  Actividad cooperativa
                  3.  Formen parejas de trabajo. Identifiquen  si las siguientes sustancias corres-  Construir una sociedad
                      ponden a compuestos orgánicos o inorgánicos. Escriban en qué lugares se los     inclusiva que reconozca el
                      puede encontrar de forma natural.                                           valor de las capacidades
                                                                                                  diferentes depende del
                                                                                                    Ácido ascórbico
                               Ácido carbónico      Glucosa C H  O         Metano                 esfuerzo de todos.
                                   H CO              H   1   O              CH                 H       C H O
                                                         C                                   O
                                                        2                                 H      H
                                                                                                      O
                                     O               H   C   OH              H          O      C  Claves para indagar
                                                                                                              O
                                                    HO  3 C  H                             C      C       C
                                     C               H  4 C  OH          H   C   H      H    H    Una buena fuente de
                                                                                                        C
                                                                                                    C
                                                        5
                                 HO     OH           H   C   OH                                   consulta para este tema
                                                        6                    H                    O       O
                                                         CH OH                                  H  son las revistas de avances
                                                                                                             H
                                                                                                  tecnológicos, que,
                  Indaguemos                                                                      además de informar, te
                  4.  Indaga por qué la búsqueda de la vida en otros planetas se centra en el hallazgo   muestran las tendencias
                      de carbono. Si estuvieras investigando sobre este tema, ¿decidirías indagar sobre   de investigación.
                      la existencia de carbono o de agua? Justamente por su facilidad para formar compuestos, especialmente
                                                     las biomoléculas que son necesarias para construir cualquier forma de
                                                     vida conocida.
                                                                                                Ciencias Naturales  121
                                                                                                         10.º EGB



                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   121                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   121]]></page><page Index="124"><![CDATA[DUA. Representación

                      Educación          Carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucléicos
                       financiera
                                         Los átomos forman sustancias más complejas conocidas como moléculas. Imagina,
                  La biología molecular   entonces, que cuando se habla de biomoléculas, se está mencionando a sustancias
                  estudia la estructura,   complejas que se encuentran en la materia viva. Es necesario aclarar que las
                composición, función y   moléculas orgánicas, como las biomoléculas, son mucho más complejas y
                   las relaciones de las
               moléculas de las células.   estructuradas que las moléculas inorgánicas.
                Tiene aplicaciones en la
                  agricultura, medicina,
               genética y farmacología.
              Podría ser una gran fuente
                de recursos para el país.           Glóbulo rojo




                                                           Hierro



                                                                                                                    ©Shutterstock







                                         Esquema de una proteína tridimensional; se trata de la biomolécula llamada hemoglobina,
                                         que está en la sangre.

                                         Un ejemplo de molécula no orgánica es el agua. Esta sustancia, como se observa en
                                         el gráfico, es la combinación sencilla de dos átomos de hidrógeno con uno de
                                         oxígeno. Pero, a pesar de ser inorgánica y muy sencilla, es fundamental para el
                                         desarrollo de la vida como la conocemos.
               ©Shutterstock                                              Al igual que el agua, las biomoléculas
                                                                          (moléculas orgánicas) que estudiaremos en
                                                                          esta unidad son muy importantes para los
                                                                          seres vivos.
                                                                          En la naturaleza existe una gran variedad de
                     biomolécula.                                         compuestos orgánicos; se estima su número
                     Molécula que es                                      en varios millones y casi exclusivamente están
                     parte de la materia                                  constituidos por carbono, hidrógeno, oxígeno,
                     viva o que interviene
             activamente en los procesos                                  nitrógeno, entre otros pocos elementos más.
             que se realizan en ella.                                     Sin embargo, de entre toda esta cantidad de
                                                                          compuestos, no todos están presentes en los
                                        ©Shutterstock                     organismos vivos, ya que algunos han sido
                                                                          fabricados por el ser humano; por ejemplo, los
                                                                          polímeros y los plásticos. A los compuestos
                                                                          orgánicos presentes de forma natural en los
                        Estructura de una   Estructura de la molécula de agua.  seres vivos se los denomina biomoléculas.
                  biomolécula. Observa el
                    grado de complejidad   Las biomoléculas se pueden agrupar o clasificar de acuerdo con su estructura
               comparada con la molécula   química, es decir, en cuanto a la disposición de los elementos constituyentes, en
                               de agua.  cuatro tipos: carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos.


               122   Ciencias Natruales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   122                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[DUA. Representación
                  Características de las biomoléculas
                                                                                                       Ética e integridad
                  Estas son las principales características de las biomoléculas:
                  •  Son compuestos orgánicos presentes en la materia viviente.                 CN.3.5.10.  Los nutricionistas son
                                                                                                  profesionales que te
                  •  Están constituidas por elementos típicos, como el carbono, hidrógeno, nitrógeno   darán guías sobre cómo
                    y oxígeno, y en menor cantidad, por fósforo, azufre y calcio.                 alimentarte sanamente.
                                                                                                  También ayudan a
                  •  Forman largas cadenas de carbono, llamadas “esqueletos de carbono”.          personas con trastornos
                  •  Tienen preponderante papel biológico en las células.                         en la alimentación y con
                                                                                                  ciertas enfermedades
                  •  Algunas  de  ellas  intervienen  en  la  transmisión  y  el  almacenamiento  de  la   relacionadas.
                    información hereditaria.
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •  Son comunes a todos los organismos vivos; es decir, están presentes en entidades
                    sencillas, como las bacterias, los invertebrados y vegetales inferiores, hasta las
                    plantas con flores y los mamíferos.

                  Clasificación de las biomoléculas
                                                                                                                         ©Shutterstock
                                                Biomoléculas

                                                                                                  ¿Por qué las bromas acerca
                                                                                                  del sobrepeso o delgadez de
                    Carbohidratos         Proteínas           Lípidos        Ácidos nucleicos
                                                                                                  una persona deberían ser
                                                                                                  prohibidas?
                  Como se mencionó anteriormente, las biomoléculas se encuentran en los alimentos
                  y son imprescindibles para los procesos más básicos hasta los más complejos que se
                  realizan en los seres vivos.
                  Una alimentación adecuada proveerá una cantidad necesaria de macronutrientes
                  (carbohidratos, proteínas y lípidos), para que se realicen los procesos de crecimiento,
                  desarrollo y especialización celular, así como el desarrollo integral del ser humano.
                  En una dieta sana, nunca debe
                  faltar el aporte de alimentos
                  con las tres biomoléculas bási-         Lípidos        Carbohidratos
                  cas: los carbohidratos nos da-                                                          Matemática
                  rán energía a corto plazo, las
                  proteínas armarán la estructura                                                 El ser humano está
                  de nuestro cuerpo y las grasas                                                  compuesto por 68 % de
                  proveerán energía a largo plazo.                                                agua, 18 % de proteínas,
                                                                                                  7 % de lípidos, 5 % de
                  La alimentación nos permite        Proteinas                      Vitaminas     carbohidratos, 1 % de
                  utilizar y transformar los nu-                                                  minerales, y el 1 %
                  trientes para cumplir con los                                                   restante de otras
                  requisitos energéticos de nues-                                                 moléculas.
                  tro cuerpo. Una buena alimen-                   Minerales                  ©Shutterstock  Elabora un gráfico de pastel
                  tación,    balanceada    en                                                     con estos datos.
                  biomoléculas, hará que nos de-
                  sarrollemos fuertes, sanos y   Las biomoléculas se encuentran en gran variedad de
                  con mucha energía.            nuestros alimentos.




                                                                                                Ciencias Naturales  123
                                                                                                         10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   123                                                                        20/12/24   00:16
                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   123]]></page><page Index="126"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                     Carbohidratos


                                                                     Estas biomoléculas también se denominan hidratos
                                                                     de carbono, pero realmente el nombre específico
                                                                     que deben adoptar es el de glúcidos. Son
                                                                     biomoléculas  (moléculas  orgánicas)  formadas  por
                                                                     átomos de carbono, hidrógeno y oxígeno.

                                                                     Los carbohidratos se clasifican en simples y
                                                                     complejos. Entre los primeros se encuentran los
                                                                     monosacáridos (una sola molécula), los disacáridos
                                                                     (dos moléculas) y los oligosacáridos (de tres a nueve
                                                                     moléculas); mientras que los segundos incluyen los
               ©Shutterstock                                         polisacáridos (cadenas ramificadas de más de diez

                                                                     moléculas).


                       Alimentos ricos en   Funciones de los carbohidratos
                           carbohidratos
                                         Fuente energética. Los carbohidratos no son solamente almidones; también a este
                                         grupo pertenecen los azúcares sencillos y dobles, llamados, respectivamente,
                                         monosacáridos y disacáridos. Estos azúcares sencillos son la fuente más rápida para
                                         conseguir energía de manera inmediata, ya que al consumirlos, no necesitamos
                     celulosa. Polímero de   desdoblarlos mayormente y obtenemos rápidamente la energía necesaria.
                     la glucosa, que forma
                     las paredes vegetales.  Función estructural. Algunos carbohidratos que tienen muchas cadenas unidas de
                     quitina. Carbohidrato   azúcares sencillos (cientos de cadenas unidas por enlaces químicos) cumplen
             que, además, tiene átomos de   funciones de verdaderos esqueletos celulares, especialmente en las células vegetales,
             nitrógeno. Forma el caparazón   formando la pared celular de un carbohidrato llamado  celulosa. Las bacterias
             o esqueleto externo de los   también tienen su propia pared celular de carbohidratos complejos, que hasta cierto
             artrópodos.                 punto le da resistencia a sustancias antibióticas. El exoesqueleto de los artrópodos
             almidón. Carbohidrato de    está formado por un polisacárido llamado quitina.
             reserva en los vegetales que
             tiene uso alimenticio e     Función de almacenamiento. Los vegetales suelen almacenar carbohidratos
             industrial.                 llamados almidones, en partes especiales de la planta (como en los tallos [papas] o
                                         en las raíces [yucas]), que servirán como un reservorio energético en circunstancias
                                         en que el vegetal pase por situaciones adversas.



                                                                                                                    ©Shutterstock
                       Digital

              Observa este video sobre
                los carbohidratos y cita
               ejemplos de los tipos de
                       carbohidratos.
                       lynk.ec/10cn12





                                         Células vegetales: las formas geométricas   Un grillo tiene su exoesqueleto formado
                                         y los bordes oscuros entre las células   por un polisacárido.
                                         demuestran la presencia de celulosa, que
                                         otorga rigidez.


               124   Ciencias Natruales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   124                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CN.4.11.1.

                  1.  ¿Qué diferencias existen entre moléculas orgánicas e inorgánicas?             Saberes previos
                      ____________________________________________________________________________
                      Las moléculas inorgánicas son sencillas, mientras que las orgánicas son complejas.
                      Las moléculas orgánicas están formadas por elementos típicos, como el carbono,
                      ____________________________________________________________________________  ¿Qué importancia tiene
                      hidrógeno y oxígeno. En cambio, las inorgánicas están formadas por combinaciones
                      ____________________________________________________________________________  el azúcar para nosotros?
                      con más variados elementos químicos.
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________

                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  ¿Cómo se clasifican las biomoléculas? ¿Dónde podemos encontrar a estos
                      elementos en los objetos que tenemos alrededor?
                      Se  clasifican  en  carbohidratos,  lípidos,  proteínas  y  ácidos  nucleicos.  A  todas  estas
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                      biomoléculas se las encuentra en los alimentos y en los seres vivos.
                  3.  Describe cuáles son las funciones de los carbohidratos.
                      ____________________________________________________________________________
                      Son una fuente energética. Cumplen una función estructural en los vegetales, como
                      ____________________________________________________________________________
                      celulosa, y en los animales, como quitina. En los vegetales sirven como una fuente de
                      ____________________________________________________________________________
                      almacenamiento.
                  Actividad cooperativa
                  4.  Formen grupos  de  cuatro  estudiantes  y,  con  apoyo  de  las  TIC,  analicen  la
                      biomolécula de glucosa.
                      Preparen una maqueta utilizando esferas de espumaflex. Pinten de negro las
                      esferas que representen los átomos de carbono; con blanco, las de hidrógeno; y,
                      con rojo, las de oxígeno. Utilicen alambre delgado para enlazar unas con otras.
                      Expongan su trabajo ante la clase y expliquen la importancia de la glucosa en   Necesidades educativas
                      los seres vivos. Respuesta abierta                                          Debemos ayudarnos unos
                                                                                                  y otros, en especial,
                                                                                                  cuando encontremos
                                                                                                  dificultades visuales. Una
                                                                                                  forma de ayudar es dar
                                            Molécula de glucosa. Puedes utilizar este modelo para   una explicación por
                                            realizar tu trabajo colaborativo.                     medio de un resumen de
                                                                                                  lo que pasa en nuestro
                                                                                                  entorno.
                        ©Shutterstock


                                                                                                  Claves para indagar
                  Indaguemos
                  5.  Problema-decisión. Químicos y nutricionistas consideran que los carbohidra-  Busca en páginas web
                      tos complejos son más saludables que los simples. Indaga cuál es la razón, si   y libros sobre el tema
                      ambos tipos son carbohidratos.                                              o pregúntale a una
                                                                                                  o un nutricionista que
                      ¿Con cuál de ellos decides alimentarte con mayor frecuencia?                conozcas. Siempre debes
                      Los carbohidratos complejos (que están en los granos enteros) son más saludables,
                      ____________________________________________________________________________  confrontar tus resultados
                      pues su cantidad de fibra hace que sean más digeribles; además, su transformación
                      ____________________________________________________________________________  mediante varias vías de
                                                                                                  investigación.
                      ____________________________________________________________________________
                      en glucosa es más lenta.
                                                                                                Ciencias Naturales  125
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   125                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   125]]></page><page Index="128"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Proteínas
                    aminoácido.
                    Compuesto orgánico   Las proteínas o péptidos se estructuran con secuencias largas de aminoácidos; es
                    nitrogenado que, al   por  ello  que  los aminoácidos  vendrían  a ser  los  constituyentes fundamentales,
                    unirse con muchos    similares a las piezas de un rompecabezas.
             otros en largas cadenas, forma
             proteínas.                  A su vez, las moléculas de los aminoácidos están compuestas por un carbono central
                                         al cual se adhiere un grupo carboxilo o ácido orgánico (-COOH) y un grupo amino
                                         (-NH2), un hidrógeno (H) y un radical R (pueden ser cadenas más largas o cortas).
                                         Este último es el que confiere las propiedades y características a cada aminoácido.
                                         Así, una proteína no es más que una o varias secuencias lineales de aminoácidos que
                                         se articulan entre sí para originar cadenas largas. Es por eso que a las proteínas se las
                                         conocen con el nombre de polipéptidos (poli = muchos).
            ©Shutterstock                Las proteínas son indispensables para la estructura celular o de un organismo;

                                         además cumplen un sinnúmero de funciones.

            Esquema estructural de una   Funciones de las proteínas
            proteína
                                         Las  proteínas  tienen  funciones  de  carácter  estructural,  sirven  de  transporte,  son
                                         mensajeras químicas, intervienen en la defensa del organismo, en la contractilidad
                                         muscular, en la regulación y el metabolismo celular.


                                         Tipos de proteínas
                 Hemoglobina humana
                                         Estas biomoléculas se clasifican de acuerdo con su estructura.
                 Moléculas   Molécula de
                 de oxígeno  hemoglobina
                                         Proteínas globulares
                                         Toman el nombre de globulares ya que poseen varias cadenas de aminoácidos, y no
                                         una específicamente, y adoptan una forma espacial redondeada. Es el caso de la
                                         hemoglobina, una proteína transportadora de gases respiratorios y que, como su
            ©Shutterstock  Glóbulos      nombre lo indica, está formada de una parte proteica (“la globina”) y de otra no
                   rojos
                                         proteica (el grupo “hem”). Las globinas son bastantes afines al agua y, por lo tanto,
                                         solubles.
             Hemoglobina humana. Se
             aprecia cómo está distribuida   Proteínas fibrosas
             dentro de un glóbulo rojo   Al contrario de las globulares, son bastante insolubles; por esta razón, tienen una
             y cómo capta y transporta
             oxígeno.                    función estructural. Son proteínas rígidas que forman estructuras, como la pared
                                         celular vegetal (también formada de celulosa), o como la proteína queratina de uñas
                                         y cabello.

                                            Aminoácidos







                                          Grupo       Grupo         Forma ionizada de un   Grupo       Grupo
                 Forma no ionizada de un   amino      carboxilo        aminoácido          amino      carboxilo
                      aminoácido               Radical                                          Radical

                                         Representación de la estructura general de un aminoácido: se identifica el grupo carboxilo
                                         y el grupo amino.

               126   Ciencias Natruales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   126                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[DUA. Representación

                  Lípidos o grasas

                  Son biomoléculas formadas por cadenas de carbono e hidrógeno y notablemente
                  menor cantidad de oxígeno. Incluyen otros elementos aún en menor cantidad,
                  como fósforo y azufre.

                  La principal característica física de los lípidos es que no pueden mezclarse con el
                  agua, es decir, son de naturaleza hidrofóbica. La unidad estructural básica de los                   ©Shutterstock
                  lípidos son los ácidos grasos.
                                                                                               El colesterol es un lípido (en
                  Funciones de los lípidos                                                     amarillo) acumulado en el
                                                                                               interior de una arteria.
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •  Son fuentes primarias de energía, pero cuando no se las utiliza o “quema”, se   Este lípido es muy
                    acumulan en el cuerpo.                                                     importante en nuestras
                                                                                               células, pero el exceso
                  •  Son aislantes térmicos notables (toma, como ejemplo, el caso de las ballenas que   puede ser mortal.
                    viven en aguas frías del Ártico).
                  •  Forman especies de almohadillas o amortiguadores en órganos internos, como el
                    corazón, hígado, estómago.
                  •  Protegen a algunos nervios con una capa aislante, similar a un cable de cobre
                    protegido por un aislante.
                                                                                                      hidrofóbica.
                  •  Son componentes de las hormonas sexuales masculinas y femeninas.                 Sustancia que no se
                                                                                                      mezcla con el agua,
                  •  Cumplen funciones estructurales, al formar parte de la membrana celular (toma,   como las grasas y los aceites.
                    como ejemplo, las ceras de los panales de abejas).
                                                                                               triglicérido. Grasa formada
                  •  Los lípidos se clasifican en: lípidos simples, lípidos complejos y los terpenos, un   o derivada del glicerol
                    grupo especial que incluye a las hormonas sexuales. Algunos lípidos importantes   o glicerina.
                    son los  triglicéridos, el colesterol y los  fosfolípidos, constituyentes de la   fosfolípido. Grasa que tiene
                    membrana celular.                                                          uno o varios grupos fosfato.

                  Algunas características de los lípidos


                               Grasas                           Aceites                           Ceras

                   •  Son de origen animal.         •  La gran mayoría es de origen   •  Son sólidas a temperatura
                   •  Permanecen sólidas a             vegetal, aunque algunos aceites   ambiente y están constituidas
                      temperatura ambiente.            de pescado tienen grasas         por ácidos grasos de cadenas
                                                       insaturadas.                     largas que reaccionan con un
                   •  Están formadas por una, dos o                                     alcohol orgánico, menos con el
                      tres moléculas de ácidos grasos   •  Permanecen líquidos a        glicerol.
                      que han reaccionado con la       temperatura ambiente.
                      glicerina; de ahí el nombre:   •  Vegetales conocidos por tener   •  Forman recubrimientos
                      mono-, di-, tri- glicéridos,     aceites: girasol, olivo, aguacate y   impermeables de hojas y tallos.
                      respectivamente.                 otros. También frutos secos:   •  Las colmenas de las abejas se
                   •  Ejemplos: mantequillas, sebo,    toctes, nueces, cocos, algodón,   componen de cera. La cera
                      grasas de carnes.                semillas de linaza y ajonjolí.   también está presente en el
                                                                                        oído humano como medio de
                   Hay que cuidar su consumo, pues                                      protección para evitar la entrada
                   niveles altos causan enfermedades                                    de agentes externos.
                   circulatorias e infartos.



                                                                                                Ciencias Naturales  127
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   127                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   127]]></page><page Index="130"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Ácidos nucleicos
                         Valores
                      e integridad
                                         Los ácidos nucleicos son la base estructural de la vida. Se trata de biomoléculas
                 Existen enfermedades    orgánicas formadas por un azúcar sencillo (ribosa o desoxirribosa), un grupo fosfato
              causadas por mutaciones    y una base nitrogenada (adenina, timina, citosina, guanina y uracilo).
              en el ADN; por ejemplo, la
              distrofia muscular, fibrosis
                    quística, hemofilia,
                          entre otras.
                Si conoces a alguien que                                                                            ©Shutterstock
              sufra de cualquiera de estas                                                               ARN
              enfermedades sé empático
                   y muéstrale tu apoyo.










                     genoma humano.                                                                      ADN
                     Conjunto de miles
                     de millones de pares
                     de bases
              nitrogenadas que tiene el
              ADN y especifican las
              características de su especie.  Estructura de las moléculas de ADN y ARN
              gen. Fragmento de ADN que
              tiene información para
              codificar alguna proteína.  Los ácidos nucleicos son: ADN (ácido desoxirribonucleico) y ARN (ácido ribonucleico).

                                         Funciones

                                         La principal es almacenar y transmitir la información de una célula a otra, de un
                                         individuo a otro, perpetuando al ser vivo o a la especie.

                       Digital           También el ADN ordena, a través del ARN, elaborar las proteínas, pues controla todas
                                         las actividades celulares: desarrollo, adaptación, metabolismo y reproducción.
               Profundiza acerca de las   El ADN es la molécula que porta toda la información codificada con base en el orden
                  características de las   y la disposición de los nucleótidos (que son sus monómeros). El ADN es una
              moléculas de ADN y ARN     molécula doble, en la que se relacionan sus cuatro bases nitrogenadas: adenina,
                y la importancia de sus   guanina, citosina y timina.
                        funciones en:
                      lynk.ec/10cn13     El ARN, a diferencia del ADN, está formado por una cadena sencilla y simple de
                                         nucleótidos, que comparte idénticas bases nitrogenadas que el ADN, pero la timina
                                         es reemplazada por el uracilo. Sus funciones son: ser el “mensajero”, el portador, el
                                         lector, el que interpreta y traduce el mensaje del ADN.
                                         El estudio de los ácidos nucleicos es de gran importancia. En el año 2000, los
                 ¿Qué diferencia al ADN    científicos lograron descifrar el genoma humano, que identifica el número de genes
                            del ARN?     y su localización en los cromosomas. Claro que hay una distancia entre identificar los
                                         genes y la cantidad que lleva el ADN, y saber específicamente qué hace cada gen.
                                         Probablemente, en estos códigos por descubrir estarán los tratamientos y las curas
                                         definitivas para muchas enfermedades.


               128   Ciencias Natruales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   128                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.4.11.1.

                  1.  ¿Cuál es la diferencia entre el ADN y ARN, según su estructura?               Saberes previos
                      ____________________________________________________________________________
                      La diferencia más importante se refiere a la presencia de diferentes azúcares en las
                      ____________________________________________________________________________  ¿Qué lípidos consumes en
                      moléculas de ambas: ribosa en el ARN y desoxirribosa en el ADN. Además, el ADN
                      ____________________________________________________________________________  tu dieta?
                      presenta una doble cadena, mientras que el ARN presenta una cadena simple.
                      ____________________________________________________________________________


                  2.  ¿Cuál es la principal función de los ácidos nucleicos?
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Transmitir la información genética de un individuo a sus descendientes; intervenir en
                      ____________________________________________________________________________
                      la formación o síntesis de proteína; y, controlar todas las actividades de la célula.
                      ____________________________________________________________________________

                  3.  Define con tus palabras qué son las proteínas.
                      ____________________________________________________________________________
                      Una o varias secuencias lineales de aminoácidos que se articulan entre sí para originar
                      ____________________________________________________________________________
                      cadenas largas.

                  4.  Describe cuáles son las funciones de las proteínas.
                      Tienen funciones de carácter estructural, sirven de transporte, son mensajeras
                      ____________________________________________________________________________
                      químicas; intervienen en la defensa del organismo, en la contractilidad muscular, en
                      ____________________________________________________________________________
                      la regulación y el metabolismo celular.
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________


                  5.  En una cartulina A4, dibuja un aminoácido y rotula sus partes. Investiga cuáles
                      son los aminoácidos existentes y haz un listado junto a tu dibujo.
                      Se esperaría que en el dibujo incluya el grupo amino, el grupo carboxilo y el radical. Ejemplos de los 20 aminoácidos: alanina, arginina, asparagina,
                      aspartato, cisteína, fenilalanina, glicina, glutamato, glutamina, histidina, isoleucina, leucina, lisina, metionina, prolina, serina, tirosina, treonina,   Necesidades educativas
                      triptófano y valina. Se diferencian el uno del otro en su estructura y función.
                  6.  Haz una lista, de al menos 5 funciones de los lípidos.
                                                                                                  Independientemente
                      ____________________________________________________________________________  de los diferentes criterios
                      Son fuentes primarias de energía, son aislantes térmicos notables, protegen a los
                      ____________________________________________________________________________  que tengamos sobre algo,
                      órganos internos del cuerpo, protegen algunos nervios mediante una capa aislante,
                      ____________________________________________________________________________  es importante rescatar las
                      son componentes de hormonas sexuales femeninas y masculinas, cumplen
                                                                                                  sugerencias que sean
                      ____________________________________________________________________________  positivas y los aportes de
                      funciones estructurales al ser parte de la membrana estructural.
                      ____________________________________________________________________________  cada uno de nosotros.
                      ____________________________________________________________________________

                  Actividad cooperativa                                                           Claves para indagar
                  7.  Formen grupos de cuatro estudiantes y, con apoyo de las TIC, consulten sobre   Busca en páginas web
                      la biomolécula de ADN y ARN. Armen una maqueta.                             y libros sobre el tema
                      Presenten su trabajo ante la clase y  expliquen las diferencias estructurales   o pregúntale a un
                      y funcionales. Respuesta abierta                                            nutricionista que
                                                                                                  conozcas. Recuerda
                  Indaguemos                                                                      confrontar siempre tus
                                                                                                  resultados mediante
                  8.  Consulta por qué las grasas son necesarias para nuestro organismo y cuáles son   varias vías de
                      las más saludables. Respuesta abierta                                       investigación.


                                                                                                Ciencias Naturales  129
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   129                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   129]]></page><page Index="132"><![CDATA[DUA
              Laboratorio                                                                   Participación



             Biomoléculas: determinación de proteínas en los alimentos


             Hipótesis     ¿Es posible determinar qué alimentos poseen proteínas?



             Objetivos

              •   Identificar proteínas en varios alimentos.


             Introducción

              Las proteínas son biomoléculas que poseen, a más de elementos como carbono, oxígeno e hidrógeno, el
              elemento nitrógeno. En este laboratorio, determinaremos qué alimentos contienen proteínas, ya que es conocido
              que estas biomoléculas son la base para la construcción de nuevas células y tejidos, permiten el desarrollo y
              funcionamiento correcto de órganos y sistemas.


             Materiales
              •  Gradilla                                        •   Agua destilada
              •   4 tubos de ensayo                              •   Huevo
              •  Goteros                                         •   Gelatina
              •  Marcador                                        •   Reactivo de Biuret
              •   Almidón (puede ser de papa, arroz o yuca)



             Procedimiento
              1.  Rotula cuatro tubos de ensayos con las letras A, B, C, D y adiciona en cada uno las siguientes sustancias.
                 En el tubo A, adiciona agua. En el tubo B, adiciona clara de huevo.
                 En el C, adiciona una solución de almidón. En el D, adiciona gelatina.
              2.  Coloca 3 ml de agua en los tubos de ensayos B, C y D.
              3.  Agrega 3 ml de reactivo de Biuret (reactivo formado de hidróxido de potasio y sulfato de cobre II) a cada tubo.
              4.  Observa y describe lo ocurrido.


               Test de Biuret para proteínas Muestra la presencia de enlaces peptídicos, que son la base de las proteínas.
                                                 Usa hidróxido de sodio y sulfato cúprico
                      Paso 1              Paso 2                Paso 3                      Cu  forma un complejo
                                                                                              2+
                                                              Resultados                    con los enlaces de péptidos









                  Añadir hidróxido     Añadir unas gotas  Sin cambio   Las proteínas presentes  más proteína
               de sodio en prueba simple  de sulfato cúprico       se tornan violetas       más intenso el cambio



               130   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   130                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  131
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   131
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   131                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="134"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


               El ADN, una de las herramientas más importantes para conocer la historia




                                                                                                                    ©Shutterstock





























               Los fósiles contienen mucha información valiosa sobre nuestro pasado.

               “El ADN es el testigo de nuestra vida pasada, al ser nuestra base en el entendimiento de fósiles. Un equipo de
               paleontólogos estadounidenses reveló que, hace poco menos de 66 millones de años, en el estado de Wyoming,
               Estados Unidos, permanecieron varios mamíferos prehistóricos después de la extinción de los dinosaurios. A partir
               de dientes, mandíbulas y otros fragmentos de huesos, los científicos estadounidenses determinaron que, al
               menos, 3 especies diferentes de mamíferos prehistóricos existieron en el actual Wyoming. Todos comparten la
               característica de tener las mismas dimensiones de los gatos domésticos que persisten hasta nuestros días. Las
               especies se identificaron con los siguientes nombres: Conacodon hettingeri, Miniconus jeanninae y Beornus honeyi.
               Según la datación de los restos, se estima que pertenecieron a un periodo ligeramente posterior a la extinción
               masiva de los dinosaurios. Se calcula que vivieron durante los primeros 380 mil años después de este evento
               catastrófico, al que aparentemente sobrevivieron. Los restos fósiles señalan que tenían una dentadura firme y
               abundante, que les permitía alimentarse de semillas y algunas presas pequeñas. Después de compararlos en el
               sistema de datos paleontológicos, llegaron a la conclusión de que, frente a sí, tenían tres especies completamente
               desconocidas. Una de las investigadoras a cargo del proyecto se refirió a las especies recientemente encontradas
               como «nuevos chicos en la escena», que lograron sobrevivir a los cambios bruscos en el medioambiente tras el
               impacto del asteroide.

               A partir de la estructura ósea de sus mandíbulas, su equipo determinó que comían carne o plantas, por lo que
               seguramente eran omnívoros. Aun así, solo a partir de los dientes, es imposible determinar la dieta de los animales.
               Sin embargo, Eberle, la científica a cargo de este estudio, se mostró emocionada ante la posibilidad de encontrar
               nuevos mamíferos prehistóricos: «yo predeciría que todavía hay varias especies nuevas [por identificar] en la
               colección que necesitamos estudiar», concluye la experta. «Este es solo el comienzo»”.
                          Fuente: Fisher, A. (19 de agosto de 2021). Estados Unidos revela el descubrimiento de 3 nuevos mamíferos prehistóricos que
                 sobrevivieron a la extinción de los dinosaurios. National Geographic. https://www.ngenespanol.com/animales/estados-unidos-revela-el-
                                     descubrimiento-de-3-nuevos-mamiferos-prehistoricos-que-sobrevivieron-a-la-extincion-de-los-dinosaurios/


               132   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   132                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                    1.  Según la lectura, ¿hace cuánto vivieron los mamíferos prehistóricos hallados?
                       Hace 66 millones de años.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    2.  ¿A partir de qué fragmentos se determinó el descubrimiento de las 3 especies, que compartían las mismas
                       características?
                       Dientes, mandíbulas y huesos.
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    3.  ¿Qué hábitos alimenticios señalan los restos fósiles de estas especies?
                       Estas especies poseían una dentadura firme y abundante que les permitía alimentarse de semillas y algunas presas
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       pequeñas.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    4.  Es conocido que un sinnúmero de especies se extinguieron después de la caída de un asteroide gigante hace
                       66 millones de años. ¿Por qué piensas que estas tres especies de felinos lograron sobrevivir?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       Porque estas especies fueron capaces de adaptarse a los cambios generados por el asteroide. Crecían con rapidez,
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       eran móviles, cooperativos, poseían metabolismos más rápidos y eran más inteligentes.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________






                  Ficha de escritura


                    Actividad personal

                    1.  ¿Cómo ilustrarías a Conacodon hettingeri, Miniconus jeanninae o Beornus honeyi? Investiga para realizar esta
                       actividad. Presenta tu trabajo en una cartulina A4. El estudiante podría dibujar un felino de tamaño pequeño.
                    2.  Escribe un breve ensayo, de media página, en el que trates de explicar por qué Eberle, la investigadora experta,
                       concluye este hallazgo como «Este es solo el comienzo». Respuesta abierta.

                    3.  El  ADN  es  una  herramienta  que  permite  conocer  muchos  aspectos  sobre  los  seres  vivos  y  su  origen.
                       ¿En qué otros campos de la ciencia, además de la antropología, se lo utiliza? Redacta un ensayo y preséntalo
                       a tu docente.  En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe
                                   argumentar la idea principal: el ADN como herramienta, mediante ejemplos. En el párrafo final podría anotar conclusiones o
                                   sintetizar lo dicho, o abrir nuevas interrogantes.
                    Actividad colaborativa

                    4.  Formen grupos y utilicen las competencias digitales de su preferencia para desarrollar la siguiente tarea: crear
                       una infografía digital que recree un ambiente donde vivían Conacodon hettingeri, Miniconus jeanninae y Beornus
                       honeyi.
                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:

                       •   Debe haber una relación coherente entre esas   •   Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                         especies y el entorno natural donde habitaron.
                                                                          •   Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron
                       •   Es necesario incluir imágenes.                   textos e imágenes.


                                                                                                Ciencias Naturales  133
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   133                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   133]]></page><page Index="136"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                 El carbono, la principal fuente del calentamiento global


               El dióxido de carbono (CO2) es uno de los principales
               gases  de efecto invernadero que  contribuye  al                                                        ©Shutterstock
               calentamiento global. El calentamiento global produce
               un impacto devastador en la biodiversidad, y el CO2 es
               uno de los principales responsables. Así:
               •  Los arrecifes de coral se están blanqueando y
                 muriendo, debido al aumento de la temperatura del
                 agua y la acidificación de los océanos.

               •  Los polos se están derritiendo, con lo cual se altera
                 el clima planetario y hay pérdida de hábitat para
                 muchos organismos.
               •  Los  bosques  están  retrocediendo  por  causa  de  la
                 sequía y los incendios forestales.


               Taller

               1.  Haz un dibujo de un ecosistema natural, como un bosque, un río o un arrecife de coral. Luego, añade los
                   efectos del calentamiento global a tu dibujo, como sequías, inundaciones o la acidificación de los océanos.
                   ¿Cómo crees que estos efectos afectan a los animales y las plantas de este ecosistema?





















               2.  Como adolescente, ¿qué alternativas puedes fomentar en tu casa para reducir el impacto del cambio climático?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               3.  ¿Qué papel puedes desempeñar para abordar este desafío ambiental?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               134   Ciencias Naturales  CN.4.1.19. Analizar críticamente cómo los hábitos de consumo inciden en la huella ecológica a nivel personal,
                                       comunitario y global, proponiendo y aplicando estrategias para reducir el impacto ambiental mediante decisiones
                     10.º EGB          de consumo responsables y sostenibles.




                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   134
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   134                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="137"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    Nuestra identidad étnica y cultural



                  Parte de ser un buen ciudadano es valorar que todos pertenecemos
                  a una sola raza: la raza humana. Pero no todos pertenecemos a la
                  misma cultura o pueblo, por lo que tenemos historias, costumbres
                  y formas de vida diferentes. La diversidad étnica y cultural de los
                  ecuatorianos es fruto de varios aportes.
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Indígenas. Son los descendientes de los pueblos originarios.                                            ©Shutterstock
                  Durante la Colonia, fueron despojados de sus tierras y sometidos a
                  trabajos forzados; en la República continuaron bajo el dominio de
                  los terratenientes; y en el siglo XX conforman organizaciones
                  indígenas para que se reconozcan sus derechos.

                  Mestizos. En la mayoría de casos, los conquistadores no se casaron formalmente   Si todos los ecuatorianos
                  con mujeres indígenas, sino que convivían o tenían hijos con ellas. Los hijos de la   tenemos algo de todos los
                  unión entre una mujer indígena y un europeo fueron llamados “mestizos”.      grupos étnicos, ¿por qué somos
                                                                                               racistas?
                  La mayor parte de ecuatorianos se autodefinen como mestizos. En la Colonia,
                  lucharon para conseguir algunos derechos, sin embargo, fueron excluidos por
                  españoles y criollos.

                  Afrodescendientes. En Ecuador, en el siglo XVI un grupo de esclavizados sobrevivió
                  a un naufragio y se establecieron en la provincia de Esmeraldas como un pueblo li-
                  bre. En Imbabura, los jesuitas trajeron esclavizados para trabajar sus cultivos de caña       Comunicacional
                  en las haciendas. Fue recién en la República que los esclavizados afrodescendientes
                  fueron libres.                                                                   En la palabra montuvio/
                                                                                                   montubio: si bien se suele
                  Montuvios. Son habitantes de las zonas rurales de la Costa, con tradiciones que   escribir con “b” (“persona
                  vienen de lo mestizo, lo indígena y lo afro. Este grupo posee una cultura muy    grosera”, según la RAE),
                  especial, con dialectos, idiosincrasia, vestimenta, música, fiestas, gastronomía que   optamos por escribirla
                  tiene características propias.                                                   con “v” (campesino de la
                                                                                                   Costa ecuatoriana).
                  Otros grupos. Entre los siglos XIX y XX, también llegaron al país grupos de migrantes
                  procedentes de Líbano, Siria, China, países europeos y latinoamericanos. En el siglo
                  XXI han llegado al país migrantes de Colombia, Cuba, Venezuela y EE. UU. para
                  trabajar, emprender negocios o vivir su jubilación.


                  Taller

                  1.   ¿De dónde provienen tus padres, abuelos, bisabuelos?, ¿por qué es importante saberlo?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.   ¿Cuál sería la mejor estrategia para luchar contra el racismo, que aún practican algunos ecuatorianos?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  135
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   135
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   135                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="138"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación



               El ciclo del carbono: impacto e innovación


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               En  un  mundo  en  constante  evolución,  marcado  por  desafíos ambientales,  la
               comprensión y la acción en torno al carbono se han convertido en aspectos cruciales                  ©Wikimedia
               de la educación y la tecnología. El carbono, un elemento fundamental en la vida, tal
               como la conocemos, es el centro de una compleja red de procesos naturales y
               actividades humanas que afectan directamente a nuestro planeta.
               Utilizaremos CITAM+H para abordar activamente el desafío de innovar una solución
               que minimice la huella de carbono que dejamos en el planeta.


               Objetivos

               •   Comprender el ciclo del carbono y su importancia en los ecosistemas.
               •   Analizar cómo las actividades humanas afectan el ciclo del carbono y contribuyen al cambio climático.
               •   Aplicar diseños que minimicen nuestra huella de carbono.



               Hipótesis-Observaciones

               Hipótesis. ¿se puede diseñar un espacio de convivencia familiar que evite empeorar la alteración del ciclo de
               carbono?
               Para responder esta interrogante, formen grupos y realicen dos actividades:
               1.  Conversen sobre el tema, utilizando sus saberes previos: ¿cómo afectamos desde el hogar el empeoramiento
                   de la situación del cambio climático?, ¿qué innovaciones es posible implementar en la vivienda para contribuir
                   a la salud del planeta?
               2.  Desarrollen las actividades propuestas a continuación.



               Experimentación-construcción de prototipos

               Ciencia. Investiguen sobre el ciclo de carbono, su  movimiento y transformación a
               través de la biósfera, la atmósfera, la geósfera y la hidrósfera.                                   ©Shutterstock
               Indaguen también cuál es el impacto humano sobre dicho ciclo. Utilicen páginas
               web serias, libros o enciclopedias.
               Indaguen acerca de la producción de energías limpias y el reciclaje de materiales.



               Ingeniería. Un método para generar energía, sin el uso de carbono, es la energía
               renovable. Utilizando la ingeniería, creen una maqueta de un sistema eléctrico
               potenciado, mediante energía solar, eólica, hidráulica o la que tengan a mano.
               Para orientarse, observen el siguiente video:

               lynk.ec/10cn14


               136   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   136                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[Tecnología. Los gases responsables del calentamiento global se conocen como gases
                  de efecto invernadero (CO , CH , etc.). La mayoría están compuestos por carbono.                     ©Shutterstock
                                               4
                                          2
                  Midan la cantidad de gases de efecto invernadero que producen, mediante el enlace:
                  lynk.ec/10cn15


                  Arte. Decoren su maqueta. Pueden añadir detalles adicionales, como árboles, cables,
                  edificios, o cualquier elemento que prefieran. Apliquen mezclas de colores primarios.
                  Expongan en la feria de ciencias.



                  Matemática. Con los resultados obtenidos en la calculadora de huella de carbono,
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  elaboren un diagrama estadístico, circular o de barras con sus consumos de carbono
                  en una semana. Comparen sus resultados con los de sus compañeros. Exhiban en un
                  cartel sus resultados.



                  Humanidades. Reflexionen acerca de la ética en el uso excesivo del carbono, como
                  fuente de energía. Hagan referencia a decisiones individuales en el uso de carbono,
                  decisiones políticas y movimientos activistas-ambientalistas.



                  Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________


                  Análisis

                  Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM + H, en este proyecto.


                   C   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                    I   ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                    T   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  137
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   137
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   137                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="140"><![CDATA[A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                H   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Expongan las maquetas realizadas sobre energía renovable en una feria de ciencia.


               Autoevaluación

               1.  Dibuja en el recuadro un croquis de cómo se desarrolló la feria de ciencia y el prototipo que presentaron en
                   grupo.









































               2.  Identifiquen otros métodos de energía renovable que expuso el resto de tus compañeros. Preparen un informe
                   de los resultados. Respondan: ¿en qué se parecen a la maqueta realizada por ustedes?, ¿en qué se diferencian?


               138   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   138
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   138                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="141"><![CDATA[3.  Resuman aquí las principales fuentes consultadas: bibliografía webgrafía y citas de personas
                      entrevistadas. Utilicen las normas APA.
                      ________________________________________________________________________________________  APA
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________


                  4.  ¿De qué manera este proyecto aporta con el Objetivo 13 de la ODS de la ONU: “acción por el
                      clima”?
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad, puntualidad, trabajo,
                      aprendizajes, éxitos dificultades y errores.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                  Metacognición-conclusiones

                  1.  Los ejercicios realizados en este proyecto, ¿te explican cómo se ve afectado el ciclo de carbono y qué soluciones
                      tenemos a nuestro alcance para empeorar la situación?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  2.  Describe cómo aplicarías lo aprendido en este proyecto para realizar un emprendimiento.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Por qué es necesario seguir indagando e innovando en este tipo de soluciones? Justifica tu respuesta.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  139
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   139
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   139                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="142"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.9.2. / I.CN.4.11.1.

               1.  Responde las siguientes preguntas.
                   a)  ¿La presión atmosférica aumenta o disminuye, conforme aumenta la altura?
                       La presión atmosférica disminuye
                      ______________________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Con qué presión se relaciona a la presión absoluta?
                       Con la presión en el vacío.
                      ______________________________________________________________________________________________________
               2.  Explica qué es la licuefacción mediante un ejemplo.
                    La licuefacción se puede ejemplificar en un cilindro de gas. Al aplicar presión en el recipiente, los gases que han sido
                   __________________________________________________________________________________________________________
                    almacenados en el mismo, pasan al estado líquido. Al momento de disminuir la presión, estos se vaporizan y se
                   __________________________________________________________________________________________________________
                    difunden rápidamente.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               3.  Expón, mediante una caricatura, la manera de hervir el agua en Guayaquil y en la cima del Chimborazo.


                     Respuesta abierta






























               4.  ¿Mediante qué fórmula se calcula la presión absoluta? Indaga.
                    p abs = pg + p atm
                   __________________________________________________________________________________________________________
                    (pg = presión nanométrica; p atm = presión atmosférica)
                   __________________________________________________________________________________________________________

               5.  Responde las siguientes preguntas.
                   a)  ¿De qué se componen, principalmente, las biomoléculas?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Están formadas, principalmente, por átomos de carbono, hidrógeno y oxígeno.
                   b)  ¿Cuál es la función del ácido nucleico?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Transmitir la información genética para que se realice la síntesis de proteínas.

               140   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   140                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[c)  ¿Cuál es la función de las proteínas?
                          Formar tejidos, defender el organismo contra agentes externos, catalizar reacciones químicas.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                      d)  ¿Qué características del carbono facilitan la formación de biomoléculas?
                          La mayoría de compuestos tienen una estructura central formada por átomos del mismo elemento que se
                         ______________________________________________________________________________________________________
                          enlazan entre sí. Le da lo mismo ceder o aceptar el número de electrones de su último nivel. Es un elemento al
                         ______________________________________________________________________________________________________
                          que le cuesta disolverse en un medio acuoso.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________


                  6.  Completa el mapa conceptual sobre los hidratos de carbono.
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              ¿Qué son?                       Carbohidratos                ¿Cómo es su estructura?
                     ______________________________                                      ______________________________
                     ______________________________                                      ______________________________
                     ______________________________                                      ______________________________

                                                               Clasificación

                            Monosacáridos                     Oligosacáridos                    Polisacáridos
                     ______________________________    ______________________________    ______________________________
                     ______________________________    ______________________________    ______________________________
                     ______________________________    ______________________________    ______________________________


                            Características                   Características                   Características
                     ______________________________    ______________________________    ______________________________
                     ______________________________    ______________________________    ______________________________
                     ______________________________    ______________________________    ______________________________


                      Coevaluación

                  7.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Recopilen datos de la altura sobre el nivel del mar y el punto de
                      ebullición del agua en tres lugares del mundo: el monte Everest, el Kilimanjaro en África y el monte Fuji en
                      Japón. Realicen cálculos del punto de ebullición del agua, aplicando la relación que indica que, por cada 300
                      metros de ascenso sobre el nivel del mar, la temperatura de ebullición del agua disminuye 1 ºC. Comparen los
                      resultados obtenidos con los datos recopilados. Expongan su trabajo en clase.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.
                                                               Contenido

                   ¿Qué destrezas domino con este estudio, y que antes no había desarrollado?
                                                                                                                        ©Shutterstock
                   ¿Qué nueva habilidad desarrolle en esta unidad?
                   ¿Qué detalles puedo aportar en mi hogar con lo aprendido?

                   ¿Cómo fortaleceré mis conocimientos sobre lo estudiado en esta unidad?
                   ¿Cuál es el tema que requiero más conocimiento para entenderlo a cabalidad?



                                                                                                Ciencias Naturales  141
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   141
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   141                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="144"><![CDATA[UNIDAD
                          5                   y el universo (I)
                        TEMÁTICA              La Tierra









                       En esta unidad, nos involucraremos en el estudio de los ciclos biogeoquímicos, como el ciclo del
                       carbono, el oxígeno y el nitrógeno. En ese contexto, haremos una introducción sobre la interacción
                       de los ciclos biogeoquímicos en la biósfera (litósfera, hidrósfera y atmósfera).

                       Observa y recuerda

                       •  Describe elementos, formas, acciones de la imagen.
                       •  ¿En qué elementos de esta imagen están presentes el carbono, el nitrógeno y el oxígeno?


























































               142   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   142                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[©Shutterstock














                                                                                                   Ecosistema de arrecife
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   coralino en isla tropical.
                                                                                                   El agua es uno de los
                                                                                                   elementos más
                                                                                                   importantes de la Tierra,
                                                                                                   pero tan solo el 3 % de
                                                                                                   esta es dulce.


































                  ¿Qué aprenderemos?
                                                        La Tierra y el universo (I)



                                    Ciclos biogeoquímicos                      Componentes de la biósfera
                                        de la biósfera

                                                                                         Hidrósfera

                                                                                          Litósfera


                                                                                         Atmósfera
                                                                                                 Objetivos de unidad: OG.CN.4.8.

                                                                                                Ciencias Naturales  143
                                                                                                         10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   143                                                                        20/12/24   00:16
                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   143]]></page><page Index="146"><![CDATA[1                      Interacción de los ciclos


                                         biogeoquímicos



               DUA. Representación
                                         La biósfera está conformada por dos componentes: inorgánicos y orgánicos. La parte
                        Matemática       inorgánica está formada por la litósfera, que es la capa sólida y superficial del planeta;
                                         la hidrósfera, que es la parte acuática ubicada sobre la corteza del planeta; y la
              La hidrósfera se compone   atmósfera o capa gaseosa, que rodea tanto a la litósfera como a la hidrósfera.
              por mares y océanos que    El componente orgánico corresponde a todos los seres vivos, desde bacterias hasta
               representan un 96 % del
              total de agua del planeta.   angiospermas y vertebrados superiores. Así, cada elemento, cada molécula del
                Las aguas subterráneas   planeta está relacionada y mantiene sus proporciones, que, como vimos en los ciclos
                  son un 2% de toda la   biogeoquímicos, no han variado en millones de años, pues de una u otra manera se
                          hidrósfera.    reciclan. Incluso las rocas, que aparentemente permanecen inmutables, gracias a las
                                         fuerzas climáticas se erosionan lentamente.
            ©Shutterstock                La hidrósfera



                                         Corresponde a la parte líquida y visible de agua en el planeta: ríos, lagos, mares y
                                         océanos. El agua circula en la tierra y la atmósfera. Es un ciclo cuyas funciones son
                                         acumular, purificar y repartir el abastecimiento de agua en el planeta. Esto ocurre
                El estado gaseoso no lo   mediante los siguientes pasos:
                tenemos en cuenta, ya    •   Evaporación: el  agua  que  permanece  en  las  fuentes  se  transforma  en  vapor,
                   que el agua no está
              asentada como tal, pero sí   gracias a la energía solar.
                  el estado sólido, que   •   Condensación: el vapor de agua  se concentra en  pequeñas gotas del líquido;
                         ronda el 2%.      estas gotas son la niebla y las nubes.

                                         •   Precipitación: al alcanzar una condensación grande, la gravedad juega un papel
                                           para que el agua regrese nuevamente hacia la tierra en forma de rocío, lluvia,
                   El agua cumple uno de   nieve o granizo.
                 los ciclos biogeoquímicos
                  más importantes porque   •   Transpiración: el agua es captada por las raíces de las plantas y pasa a las hojas,
                interactúa con otros ciclos.  donde es transpirada y pasa nuevamente a la atmósfera.


                                                                                 Transporte:                       ©Shutterstock
                                            Deposición:                        viento y presión
                                            nieve y hielo                        atmosférica

                     Precipitación:
                      lluvia, nieve,
                     niebla, granizo                                                             Condensación:
                                                                                                  nubes y niebla
                                                Nieve derretida




                                                                         Transpiración:
                                                                      de los árboles y plantas
                                                      Flujo super cial

                                 Lago        Percolación:
                                            ujo subterráneo
                                                                       Descarga de los ríos       Evaporación:
                      In ltración                                                     Océano       líquido a gas



               144   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   144                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[DUA. Representación

                  Además, el agua se desplaza desde la tierra hacia el mar. O
                  puede ser absorbida por el suelo (filtración), donde se almacena                                       ©Shutterstock
                  y regresa hacia la superficie por ríos y lagos subterráneos, donde
                  la gravedad sigue actuando a través de las pendientes de los   Cerebro 73 %                  Ojos 95 %
                  terrenos (escurrimiento).

                  Los organismos vivos juegan una tarea muy importante dentro
                  de este ciclo, debido a que la mayoría posee significativas   Sangre 94 %                   Corazón 75 %
                  cantidades de agua (hasta un 90 % de su peso). Los animales y
                  las plantas pierden agua de sus cuerpos por evaporación. En las                            Pulmones 83 %
                  plantas, el agua tomada por las raíces va hacia las hojas donde   Riñones 79 %
                  también se evapora por transpiración.  Tanto en las plantas
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  como en los animales, la ruptura de los carbohidratos (azúcares)
                  para producir energía (respiración) produce CO₂ y agua, como   Músculos 75 %                Huesos 31 %
                  producto de desecho. La fotosíntesis invierte esta reacción.
                                                                                                  En el cuerpo humano hay
                  La atmósfera                                                                    un gran porcentaje de agua,
                                                                                                  que es indispensable para
                  Para poner en términos más claros, los ciclos biogeoquímicos se diferencian entre   innumerables procesos
                  gaseosos y sedimentarios: los ciclos gaseosos tienen su reserva más importante en   metabólicos.
                  la atmósfera y la hidrósfera.
                  La  atmósfera,  entonces,  es  la  fuente  principal  de  gases  como  el  nitrógeno  (que
                  constituye un 78 % del volumen total del aire), que es un gas inerte, es decir, tiene   Digital
                  poca o nula reacción con otras sustancias; el oxígeno (con un 21 % del volumen del
                  aire), que es un gas muy reactivo; el carbono (en forma de CO₂, que representa el   Observa este video sobre
                  0,03 % del volumen del aire); el argón (0,9 % del volumen del aire), que es un gas   un estudio de la
                  noble que no reacciona en absoluto; el ozono (O₃), que es un gas minoritario ubicado   atmósfera terrestre y su
                                                                                                  importancia para la vida:
                  en la estratósfera y es de suma importancia para la vida pero no interviene en los
                  ciclos biogeoquímicos; el vapor de agua, que se encuentra en proporción variable; y   lynk.ec/10cn16
                  las partículas sólidas, como polvo y polen.


                  ©Shutterstock                                                                   ¿Qué elemento es


                                                                                                  considerado como
                                                                                                  fundamental en la
                                                  Atmósfera                                       formación de la atmósfera
                                                                                                  y la evolución de la vida en
                                                                                                  la Tierra?


                                                  Biósfera


                                                                                                      reactivo. Término
                                                                                                      químico que se
                                                                                                      refiere a toda
                                      Hidrósfera                  Litósfera                    sustancia que interactúa con
                                                                                               otra produciendo una
                                                                                               reacción química, cuyo
                                                                                               resultado es una sustancia
                                                                                               diferente y de propiedades
                                                                                               distintas a sus reactivos.
                  CN.4.4.8. Explicar, con apoyo de modelos, la interacción de los ciclos biogeoquímicos en la biósfera (litósfera, la hidrósfera
                  y la atmósfera), e inferir su importancia para el mantenimiento del equilibrio ecológico y los procesos vitales que tienen   Ciencias Naturales  145
                  lugar en los seres vivos.                                                              10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   145
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   145                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="148"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock                                                       La litósfera

                                                                                   Dentro de la corteza terrestre o
                                                                                   litósfera  se  encuentran  los  ciclos
                                                                                   biogeoquímicos    sedimentarios.
                                                                                   Como muestra, tenemos al ciclo del
                                                                                   fósforo, cuya reserva principal se
                                                                                   encuentra en los depósitos de
                                                                                   apatita formados en eras geológicas
                                                                                   antiguas (litósfera).

                                                                                   El ciclo del azufre es principalmente
                                                                                   un ciclo sedimentario que tiene su
                                                                                   depósito en la litósfera, pero
               El volcán activo Tungurahua y muchos otros contribuyen al ciclo del azufre, uno   también  en  la  atmósfera  y  en los
               de los ciclos biogeoquímicos vitales.                               océanos, es decir que circula por
                                         toda la Tierra. El azufre en forma de sulfato es aprovechado e integrado por los
                      Educación          vegetales para ejecutar sus funciones vitales. El azufre llega a la atmósfera en forma
                       financiera        de sulfuro de hidrógeno (H S) o dióxido de azufre (SO ). Estos gases provienen de los
                                                                                        2
                                                                 2
                 Las minas de azufre de   volcanes activos y también de la descomposición de la materia orgánica. El azufre es
                Tixán (Chimborazo) han   fundamental para la vida, porque es un constituyente esencial de algunos
                 sido explotadas desde   aminoácidos; por lo tanto, es incorporado a todas las proteínas y se vuelve necesario
               fines del siglo XVII, tanto   en los seres vivos. El ciclo del azufre es clave en el patrón general de producción y
               por indígenas como por    descomposición. Las bacterias sulfurosas funcionan como un equipo de transmisión
               mestizos, constituyendo   dentro del ciclo del azufre en suelos, agua dulce y pantanos. El proceso realizado por
                una fuente de ingresos.    microorganismos en las zonas anaerobias profundas de suelo y sedimentos produce
                El azufre proviene de la   un  movimiento  ascendente  del  sulfuro  de  hidrógeno  gaseoso  (H S)  en  los
                   actividad volcánica.  ecosistemas terrestres y los pantanos.                          2
                      Indaga qué usos
                 industriales se le puede     La descomposición de las proteínas también conduce a la producción de sulfuro de
                         dar al azufre.  hidrógeno. Una vez en la atmósfera, esta fase gaseosa se transforma en otros
                                         productos como el dióxido de azufre (SO ) y sulfatos (SO ). Al combinarse estos
                                                                                              2-
                                                                               2
                                                                                             4
                                         compuestos con el agua, se forma ácido sulfúrico (H SO ) y se precipita al suelo.
                    sedimentario. Se                                                   2  4
                    refiere a ciclos
                    relacionados con los                                                                            ©Shutterstock
             sedimentos, es decir, a toda
             materia que precipita o se
             sedimenta (compacta) sobre
             la corteza terrestre o en el
             fondo de cuerpos de agua.
             Puede formar rocas, que son
             llamadas rocas sedimentarias.
             apatitas. Grupo de minerales
             que en su composición
             química tiene fósforo (mineral
             fosfatado).
             anaerobio. La palabra significa
             literalmente “sin oxígeno” y su
             término tiene muchos usos
             como zonas anaerobias (zonas
             sin oxígeno). También se refiere   La descomposición de los organismos finalmente cierra los ciclos biogeoquímicos, ya que
             a organismos que no respiran   todos los elementos constituyentes de un ser vivo pasan a formar parte de la Tierra. Así se
             oxígeno: “organismos anaerobios”.  reinician nuevamente los ciclos.

               146   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   146
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   146                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="149"><![CDATA[Ciclos biogeoquímicos                                          DUA
                                    en la biósfera                                            Representación



                  ©Shutterstock                                                    Ciclo



                                                   Desgaste
                                                   y erosión                 de fósforo





                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                           Ríos
                                      Formación de rocas de fosfato  marinas   Animales   Plantas   Animales
                                                             Escorrentía agrícola







                                         Plantas
                                                        marinos

                                                Fosfatos
                                               disueltos           Pérdida en drenaje   Suelo


                                      Sedimentos


                                                 Ciclo del nitrógeno



                                                                              Nitrógeno
                                                                            atmosférico N
                                          Rayos

                                                                                          Emisiones
                                                                                        de combustibles
                                                                             Lluvia        fósiles

                                                            Volcán                 Combustibles
                                                                                   fósiles
                                                               Animales
                                              Bacterias
                                              jadoras de
                                              nitrógeno   Orina          Plantas  Fertilizante
                                              en raíces
                                                                       Asimilación
                                                              Animales muertos
                                                Bacterias  jadoras   y plantas          Dentri cación
                                 Bacterias  jadoras  de nitrógeno
                                                   en el suelo
                                    de nitrógeno              Descomponedores
                                       en agua                bacterias y hongos         Nitratos (NO )1-
                                                               Amoni cación
                               Actividades humanas                                       Nitrito (NO )1-
                               Actividades naturales            Amonio NH
                                                                              Nitri cación


                                                                                                Ciencias Naturales  147
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   147
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   147                                                                        20/12/24   00:16]]></page><page Index="150"><![CDATA[Un ciclo increíble y esencial




               ©Shutterstock               Ciclo del carbono
                                           Ciclo del carbono


                             Este ayuda a mantener la salud y el balance del planeta







                                                                             Combustión


                                                                     Cuando quemamos combustibles
                                                                     fósiles como carbón, petróleo
                                                                     y gas natural, estos liberan CO2
                                                                     al aire.















                                               Evaporación























                                                                                        Carbón
                                                                                        mineral


                                      El ciclo del carbono es importante porque ayuda a mantener la
                                      cantidad correcta de carbono en el aire, agua y suelo. Un exceso
                                      de carbono en el aire puede causar problemas para nuestro
                                      planeta y el clima global.



               148   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   148                                                                        20/12/24   00:16
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[DUA
                                                                                              Representación
















                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                   Dióxido de carbono
                   en la atmósfera del
                   planeta






                                                                     Fotosíntesis

              Respiración vegetal
                                                             Las plantas toman el CO2 del aire
                                                             y, empleando la luz solar, lo
                               Respiración animal            transforman en energía y oxígeno.




























                                        Respiración microbiana
                                          y descomposición











                                                                                                Ciencias Naturales  149
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   149
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   149                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="152"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.1.3.1

                                         1.  ¿Qué papel fundamental juega el agua en la hidrósfera y su paso con los ciclos
                  Saberes previos
                                            biogeoquímicos?
                    ¿Has bebido agua        ____________________________________________________________________________
                                             El agua tiene su propio ciclo, pero está también ligada a otros ciclos, como el del oxígeno y del hidrógeno. Además, cuando el
                                             agua se evapora y pasa a formar parte de la atmósfera, en el momento de su condensación atrapa elementos y compuestos
                proveniente de fuentes      ____________________________________________________________________________
                                             como el fósforo y el azufre, CO2 y otros, que pueden ser parte de los ciclos biogeoquímicos.
              subterráneas? ¿Cuál es su
                   principal fuente de   2.  ¿Cuál es el papel de los seres vivos dentro de los ciclos biogeoquímicos?
                            recarga?
                                            ____________________________________________________________________________
                                            Los organismos vivos jugamos una tarea muy importante dentro del ciclo del agua, debido a que poseemos significativas
                                            cantidades de esta (hasta un 90 % de su peso). Los animales y las plantas pierden agua de sus cuerpos por evaporación. En las
                                            ____________________________________________________________________________
                                            plantas, el agua tomada por las raíces va hacia las hojas donde también se evapora por transpiración. Tanto en las plantas como
                                            en los animales, la ruptura de los carbohidratos (azúcares) para producir energía (respiración) produce CO  y agua, como
                                                                                                       2
                                            ____________________________________________________________________________
                                            producto de desecho. La fotosíntesis invierte esta reacción. Además, la descomposición de la materia orgánica devuelve
                                            elementos, como el azufre y el fósforo, a la tierra para ser parte del reciclaje.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                         3.  Explica cuáles son los componentes inorgánicos y orgánicos de la biósfera.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            La parte inorgánica está formada por la litósfera, que es la capa sólida y superficial del planeta; la hidrósfera, que es la parte
                                            acuática ubicada sobre la corteza del planeta; y la atmósfera o capa gaseosa, que rodea tanto a la litósfera como a la hidrósfera.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            El componente orgánico corresponde a todos los seres vivos, desde bacterias hasta angiospermas y vertebrados superiores.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         4.  Enumera y explica los pasos del ciclo biogeoquímico del agua.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            Evaporación: el agua que permanece en las fuentes se transforma en vapor gracias a la energía solar. Condensación: el vapor
                                            de agua se concentra en pequeñas gotas del líquido; estas gotas son la niebla y las nubes. Precipitación: al alcanzar una
                                            ____________________________________________________________________________
                                            condensación grande, la gravedad juega un papel para que el agua regrese nuevamente hacia la tierra en forma de rocío,
                                            lluvia, nieve o granizo. Transpiración: el agua es captada por las raíces de las plantas y pasa a las hojas, donde es transpirada y
                                            ____________________________________________________________________________
                                            pasa nuevamente a la atmósfera.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         5.  Resume el ciclo del azufre.
                                            ____________________________________________________________________________
                                             El ciclo del azufre comienza en la corteza terrestre, donde la materia orgánica es absorbida por plantas y la litósfera. Interviene
               Necesidades educativas        directamente la cadena alimenticia, tanto organismos herbívoros como carnívoros. Las bacterias se encargan de descomponer
                                            ____________________________________________________________________________
                                             la materia orgánica, de forma que sea elevada hacia la atmósfera.
               El respeto a la diversidad   6.  Compara los ciclos gaseosos y sedimentarios.
                es fundamental para el
               buen funcionamiento de       ____________________________________________________________________________
                                             Gaseosos: tienen su reserva mas importante en la atmosfera y la hidrosfera. Ejemplo: ciclo del oxigeno. Sedimentarios: se
                                             encuentran dentro de la corteza terrestre o litosfera. Ejemplo: ciclo del fosforo.
                  un grupo de trabajo.      ____________________________________________________________________________
                   Busca las fortalezas
                 y debilidades y trabaja
                           con ellas.    Actividad cooperativa
                                         7.  Trabajen en grupo de cuatro estudiantes. Realicen un cuadro sinóptico de
                                            todos los ciclos biogeoquímicos y su relación con la hidrósfera, atmósfera,
                 Claves para indagar        litósfera y biósfera. Busquen los compuestos que pueden formarse en cada ciclo.
                                            Presenten su trabajo usando las TIC de su preferencia.
                      Investiga datos
                 estadísticos históricos   Indaguemos
                para sustentar mejor tu   8.  Problema-decisión. Gran parte de la contaminación                    ©Shutterstock
                 consulta. Hay muchos       atmosférica ocurre por el uso extensivo de combustibles
                   libros y artículos en    fósiles. Esto genera problemas en la salud del ambiente
                       Internet sobre
                  combustibles fósiles.     y los seres vivos. ¿Hay soluciones? Decide y plantea
                                            algunas propuestas.


               150   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   150
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   150                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="153"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                            DUA
                  para Aprender a Aprender                                                    Acción y expresión





                  1.  Investiga y completa el cuadro sobre los distintos ciclos biogeoquímicos.

                         Ciclo                            Descripción                                Factores
                    biogeoquímico                                                              bióticos involucrados  ©Shutterstock

                                                                                             Microorganismos
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                       Ciclo del
                      nitrógeno     _____________________________________________________________ _________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________


                                    _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                       Ciclo del    _____________________________________________________________ _________________________
                       carbono
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________

                                    _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                    Ciclo del azufre _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________


                                    _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                       Ciclo del    _____________________________________________________________ _________________________
                       oxígeno
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________


                                    _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                       Ciclo del    _____________________________________________________________ _________________________
                        fósforo
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________

                                    _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                     Ciclo del agua  _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________
                                    _____________________________________________________________ _________________________




                                                                                                Ciencias Naturales  151
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   151                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   151]]></page><page Index="154"><![CDATA[DUA
              Laboratorio                                                                   Participación


             Importancia del nitrógeno en el suelo


             Hipótesis     Existen plantas que se adaptan a distintos niveles de nitrógeno del suelo.


             Objetivos

              •   Determinar el efecto de la variación de nitrógeno en el suelo.
              •   Replicar y variar las condiciones presentes en suelos áridos y de cultivo.

             Introducción

              Las plantas han logrado adaptarse a una variedad de hábitats, de manera eficiente. Dependiendo de las
              condiciones presentes, la fisiología varía entre especies. Las especies que habitan en suelos áridos tienen
              deficiencia de nitrógeno (N2). Hay plantas de cultivo en suelos pobres en N2 y lo reciben por simbiosis por bacteria
              fijadoras de nitrógeno o descomposición de la materia orgánica.
              En este laboratorio, se determinará la variación de nitrógeno en el suelo, sometiendo a especímenes de brócoli,
              remolacha y mostaza a distintos  tratamientos con N2.

             Materiales

              •   Dos plantas de remolacha, dos   •   6 macetas                   •  Rotulador
                 de brócoli, dos de mostaza     •   Tierra negra                  •   Cinta adhesiva
              •  Urea                           •  Agua


             Procedimiento
              1.  Coloca cada planta en una maceta con tierra negra (430 g por maceta).
              2.  Mide el alto que posee cada planta antes de iniciar el experimento.
              3.  Para cada individuo de la misma planta, prepara disoluciones de agua con niveles de N2 porcentual altos (12,5
                  a 15 gramos de urea por litro de agua), y para el otro individuo a N2 porcentual bajo (5 a 7,5 gramos de urea
                  en un litro de agua).
              4.  Rotula las macetas especificando a cuáles se les colocará el N2 porcentual alto o el N2 porcentual bajo.
              5.  Coloca las preparaciones de agua con urea una vez vez a la semana en cada maceta por dos meses.
              6.  Una vez pasados los dos meses, mide el alto de las plantas y anota los resultados. Observa si la planta ha
                  crecido, se ha mantenido igual o si ha muerto. Relaciona las adaptaciones fisiológicas que posee cada planta
                  a la cantidad de nitrógeno suministrado.



               ©Shutterstock












                  Diferentes etapas de crecimiento de una planta con la cantidad suficiente de nitrógeno subministrado.


               152   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   152                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[DUA
                   Informe de Laboratorio                                                         Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  153
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   153
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   153                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="156"><![CDATA[DUA
                  Comunicacional                 Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


              Los incendios forestales alteran el ciclo del agua



               ©Shutterstock








































               “Un estudio llevado a cabo en 2018, por Cintia Twohy   El humo de los incendios no solo afecta la formación
               y sus colegas, analizó cómo el humo de los incendios   de nubes, sino también la atmósfera en su conjunto al
               forestales impacta en la formación de nubes y en las   absorber la luz solar y calentar el aire. Este
               precipitaciones, en el oeste de Estados Unidos.   calentamiento reduce la diferencia de temperatura
                                                                 entre la superficie y el aire superior, lo que a su vez
               Según la investigación realizada por la científica y su
               equipo, las partículas de humo hacen que algunas   influye  en  la  formación  de  nubes  de  tormenta.  Este
               nubes se vuelvan más densas y que las gotas de agua   fenómeno podría tener implicaciones significativas en
               sean más pequeñas, lo que a su vez reduce la      la  meteorología  y los  patrones  de lluvia  en  regiones
               probabilidad de lluvia. Esta observación plantea la   afectadas.
               preocupación  de que el humo de los  incendios    Dado el aumento de incendios forestales en todo el
               pueda agravar las sequías a las temporadas de     mundo, el estudio plantea inquietudes sobre un
               incendios más intensas, en zonas propensas a tales   posible ciclo negativo en el que el humo contribuye a
               desastres.                                        sequías  persistentes  y  temporadas  de  incendios  más
                                                                 severas, lo que subraya la necesidad de abordar este
               La región ya ha experimentado una disminución de
               las lluvias durante el verano en las últimas décadas, lo   problema de manera efectiva”.
               que aumenta la relevancia de estos hallazgos.

                                        Fuente: Borunda, A. (2021). Los incendios forestales podrían provocar que lloviera menos. https://www.
                                 nationalgeographic.es/medio-ambiente/2021/08/los-incendios-forestales-podrian-provocar-que-lloviera-menos


               154   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   154                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   154]]></page><page Index="157"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora

                   1.  Según la lectura, ¿cómo afecta el humo de los incendios forestales a la atmósfera?
                       Las partículas oscuras del humo absorben la luz del sol, se calienten entre ellas y el aire a su alrededor. Además, hacen
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       crecer nubes densas con gotas pequeñas que no pesan lo suficiente para provocar lluvias y se quedan en el aire.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________

                   2.  ¿Cuál fue el objetivo principal del estudio de Cynthia Twohy?
                       Comprender el impacto de las partículas de humo en la composición de las nubes y su capacidad para producir
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       lluvia.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   3.  ¿Cuál es la preocupación principal en relación con la disminución de la lluvia?, ¿cómo podría estar relacionada
                       con los incendios y el humo?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       La principal preocupación es que podría estar relacionada con un aumento en los incendios forestales. La menor
                       cantidad de lluvia significa que hay más vegetación seca, lo que proporciona combustible adicional para los incendios.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________

                   4.  ¿Qué tiene que ver la imagen que acompaña al texto con lo tratado en el artículo?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       Respuesta abierta
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________




                  Ficha de escritura


                   Actividad personal

                   1.  En tu cuaderno, escribe un breve ensayo, de media página, en el que indiques por                  ©Shutterstock
                       qué es importante la relación entre  los incendios y la precipitación, para entender
                       las sequías y las temporadas de incendios. Respuesta abierta

                   2.  Investiga los efectos de los incendios forestales en el Ecuador en los dos últimos
                       veranos. Prepara una presentación sobre el tema. Respuesta abierta
                   Actividad colaborativa

                   3.  Formen grupos de tres compañeros y realicen una infografía digital que recree soluciones medioambientales
                       para evitar incendios forestales. Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes
                       recomendaciones:
                       •   Debe haber relación coherente entre los efectos de los incendios y cómo tratarlos.
                       •   Es necesario incluir imágenes.

                       •   Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                       •  Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.

                    4.  Investiguen sobre las medidas de prevención que puede realizar una ciudad para evitar los incendios forestales.


                                                                                                Ciencias Naturales  155
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   155
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   155                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="158"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                 La acidificación del océano: un grave problema global



               El aumento de los niveles de dióxido de carbono (CO₂) en la atmósfera, debido a la
               actividad humana, como la quema de combustibles fósiles y la deforestación, están
               provocando la acidificación del mar; fenómeno que amenaza los ecosistemas
               marinos.
               Este es un proceso por el cual el agua del mar se vuelve más ácida, ya que absorbe
               más CO₂ de la atmósfera y forma ácido carbónico. Este ácido reduce la concentración
               de iones de carbonato, que son esenciales para la formación de las conchas y los                        ©Shutterstock
               esqueletos de los organismos marinos, como corales, moluscos y crustáceos.


               Taller

               1.  Realiza un organizador gráfico de tu elección, en el recuadro, que contenga las causas y los efectos de la
                   acidificación de los océanos.
































               2.  ¿Qué responsabilidad tienen las industrias y las comunidades locales en la lucha contra la acidificación de los
                   océanos? ¿Qué acciones podrían emprender para reducir su contribución a este problema?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               3.  ¿De qué manera la acidificación incide en la productividad del océano, en especial en los organismos que
                   producen oxígeno, como las algas?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               156   Ciencias Naturales  CN.4.1.19. Analizar críticamente cómo los hábitos de consumo inciden en la huella ecológica a nivel personal, comunitario
                                       y global, proponiendo y aplicando estrategias para reducir el impacto ambiental mediante decisiones de consumo
                     10.º EGB          responsables y sostenibles.




                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   156
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   156                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="159"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    Un valor nuevo: el amor por la naturaleza



                  Un valor noble que ha surgido en los últimos años es el de proteger la
                  naturaleza. Uno de los avances para este fin es la Constitución, que pro-
                  clama los derechos de la naturaleza. Conozcamos de qué se trata, le-
                  yendo “Los derechos de la naturaleza”, Revista La Tendencia del Instituto
                  Latinoamericano de Investigaciones Sociales (2008).
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  “Una de las innovaciones más interesantes de la nueva Constitución es
                  el reconocimiento de los derechos de la naturaleza (Art. 71-74). Se reco-
                  noce el derecho de esta a su existencia y al mantenimiento y regenera-
                  ción de sus ciclos vitales, estructura, funciones y procesos evolutivos,
                  además a la restauración.

                  Desde la teoría actual de los derechos humanos, que se basa en la idea                                  ©Shutterstock
                  de la dignidad, reconocer el derecho a la naturaleza podría sonar ridícu-
                  lo. Si está proscrito el usar a otros como medios para cumplir fines que
                  no comparte, entonces sería imposible la supervivencia del ser huma-  Sin la naturaleza, el ser humano dejaría de
                  no. La naturaleza siempre será un medio para cumplir los fines de los   existir. Debemos ampararla legalmente.
                  seres humanos.
                  Conviene señalar que en la historia siempre que ha existido reconocimiento de derechos novedosos hubo al mo-
                  mento oposición y rechazo. Así pasó con los derechos de la mujer; a principios del siglo XX era inconcebible creer
                  que las mujeres puedan administrar patrimonio, estudiar en la universidad, votar... derechos que fueron reconocidos
                  a los hombres en el siglo XVIII. De igual modo, el derecho de los indígenas, a quienes se les consideraba seres incapa-
                  ces que debían ser tutelados; también los derechos de los niños.
                  La política siempre está más avanzada que la teoría el derecho. Los derechos de la naturaleza sin duda van de la
                  mano con el modelo de desarrollo. Al reconocer derechos a la naturaleza, en el fondo lo que se está logrando es que
                  se trate con mucho más cuidado su uso y explotación. El derecho limita y vincula cualquier tipo de poder. Ecuador,
                  como todo país en el mundo, puede demostrar con cifras que el modelo económico extractivo no ha sido beneficio-
                  so para los seres humanos y peor para la naturaleza.
                  Finalmente, conviene recordar que casi todos los desastres ecológicos, como el calentamiento global, se deben a un
                  trato irracional a la naturaleza. La naturaleza merece el respeto por ser parte del mundo en que vivimos, porque es un
                  ser vivo, porque nos necesita para existir y nosotros necesitamos de ella también para existir”.


                  Taller

                  1.   ¿En qué consisten exactamente los derechos de la naturaleza?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.   ¿Por qué reconocer derechos a la naturaleza puede sonar extraño?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                Ciencias Naturales  157
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   157
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   157                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="160"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Explorando la hidrósfera: de la ciencia al arte


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               Es necesario comprender la complejidad de la hidrósfera, elemento fundamental del
               planeta, base de la vida. A medida que exploramos los ciclos del agua, su influencia en
               el clima, la amenaza de la contaminación y la importancia de la conservación, nos
               adentramos en un mundo que interconecta la ciencia con sus aplicaciones.
               Utilizaremos CITAM+H para utilizar el ciclo del agua en riego y desalinización.



               Objetivos
               •   Investigar y comprender cómo ocurre el ciclo del agua y su relación con la resolución de algunas necesidades
                   humanas.
               •   Diseñar y construir prototipos que gestionen el agua con la intención de mejorar las condiciones de vida de las
                   poblaciones.


               Hipótesis-Observaciones

               Hipótesis. El conocimiento del ciclo del agua se puede aplicar en la agricultura y la desalinización para riego
               y producción de agua potable.
               Para responder estas interrogantes, formen grupos y realicen dos actividades:
               1.  Conversen sobre el tema, utilizando sus saberes previos: ¿han escuchado sobre cómo se aprovecha el ciclo del
                   agua como una oportunidad para aprovecharlo como recurso?
               2.  Desarrollen las actividades propuestas a continuación.



               Experimentación-construcción de prototipos

               Ciencia. Investiguen sobre la acción del calor sobre el ciclo del agua. Indaguen
               sobre la conservación y gestión sostenible de recursos hídricos. Utilicen fuentes                  ©Shutterstock
               confiables provenientes de libros, páginas web educativas o publicaciones
               científicas.

               Ingeniería. Diseñen un plan para construir varios prototipos que apliquen el
               conocimiento del ciclo del agua para riego y desalinización. Constrúyanlos de
               manera técnica y creativa. Busquen solución al problema por la falta de agua en la
               agricultura, por ejemplo, utilizando un método eficaz y económico, como el riego
               por goteo solar. Observen el video: lynk.ec/10cn17  También miren un proceso
               simple para desalinizarla, en: lynk.ec/10cn18

               Tecnología. Utilicen páginas web y videos para saber cómo elaborar un prototipo.
               Realicen una presentación digital de su maqueta a toda la comunidad educativa.
               Conoce cómo puedes apoyar la sustentabilidad de los recursos obtenidos del mar,
               a través de la siguiente página web: lynk.ec/10cn19





               158   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   158                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[Arte. Planifiquen sus prototipos. Consideren su tamaño, escala y detalles claves que
                  deban destacar. Decórenlos con materiales sostenibles.
                  Preparen una jardinera en caja de madera, que sea altamente estética y que emplee                    ©Shutterstock
                  riego por goteo solar.
                  Matemática. Con la ayuda del docente, determinen la salinidad de diferentes muestras
                  de agua: del grifo, destilada, con gas, de río, de mar, de lluvia. Registren los valores y
                  representen sus resultados en un diagrama.
                  Obtengan la media aritmética del tiempo que demora en destilarse un litro de agua en
                  diferente momentos de radiación solar. Obtengan estadística de la cantidad de agua
                  que resulta del goteo solar.
                  Humanidades. Analicen la historia de comunidades humanas que habitan junto
                  al mar y no tienen agua potable, y sobre aquellas que buscan cultivar en áreas con
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  escasas lluvias. Debatan y concluyan: ¿cuál es el rol vital del agua en nuestras vidas y en
                  toda la civilización humana?

                  Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.

                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________

                 Análisis

                  Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM + H, en este proyecto.

                   C   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                    I   ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                   T   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  159
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   159
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   159                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="162"><![CDATA[A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                H   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


              Comunicación

               Expongan los prototipos ante la comunidad educativa. Pídanles que les den su opinión sobre los aspectos que les
               parezcan más importantes o relevantes. Tomen nota de sus comentarios y analicen cómo mejorar su producto.

              Autoevaluación

               1.  Dibuja en el recuadro cómo quedaron sus prototipos.
















































               160   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   160
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   160                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="163"><![CDATA[2.  Identifiquen los aspectos más importantes que se abordaron en sus prototipos. Comparen con el trabajo de
                      compañeros de otros grupos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Resuman a continuación las principales fuentes consultadas: bibliografía y webgrafía. Utilicen
                      las normas APA.
                      ________________________________________________________________________________________  APA
                      ________________________________________________________________________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿De qué manera este proyecto aporta con el Objetivo 6 de los ODS de la ONU: “Agua limpia
                      y saneamiento”?                                                                                 ©Shutterstock
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________

                  5.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad,
                      puntualidad, trabajo, aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________




                 Metacognición-conclusiones


                  1.  Resume en una frase la importancia de tu proyecto.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  2.  Describe cómo aplicarías lo aprendido en este proyecto, para realizar un emprendimiento.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Qué retroalimentaciones valiosas tuviste de la audiencia al exponer los prototipos?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  161
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   161
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   161                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="164"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.3.1 / I.CN.4.4.1.

               1.  Responde.

                   a)  ¿En qué formas se encuentra el azufre en la litósfera?
                       En forma de sulfuro de hidrógeno (H2S) y dióxido de azufre (SO2).
                      _______________________________________________________________________________________________________

                   b)  ¿En dónde está el mayor depósito de carbono?
                       Existe el mayor depósito de carbono en la atmósfera en forma de CO2, pero también hay depósito de carbono
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       dentro de la corteza terrestre, en forma de petróleo.
                      _______________________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Por qué razón se alteran los ciclos biogeoquímicos?
                       Las actividades humanas están alterando los ciclos biogeoquímicos y ello está llevando a nuestro planeta a un
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       cambio climático.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________


               2.  Expreso mis emociones. Anota tu opinión personal sobre las medidas que asumes tú para evitar la alteración
                   de los ciclos biogeoquímicos.
                   Buscar alternativas al uso de combustibles fósiles, ayudar con la reforestación, dejar de deforestar, cambiar en parte
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   los hábitos alimenticios. Comenzar con el cambio por cada uno.
                   __________________________________________________________________________________________________________


               3.  ¿En qué formas se presenta el carbono en la atmósfera, hidrósfera y litósfera?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   En la atmósfera, se presenta como dióxido de carbono al mezclarse con el oxígeno; en la hidrósfera, en forma de ácido
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   carbónico; y en la litósfera, en forma de rocas carbonatadas o petróleo.
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.  ¿Cómo inicia el ciclo del oxígeno?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Las plantas producen oxígeno durante la fotosíntesis, que se libera al aire; el oxígeno pasa entonces a la atmósfera, de
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   nuevo; como resultado de la fotosíntesis, las plantas liberan el oxígeno al aire y así se completa el ciclo.
               5.  Identifica, a partir de la siguiente información, las fases para que el nitrógeno sea asimilado o absorbido por
                   los vegetales.
                   a)  Proceso de captar nitrógeno por parte de las bacterias.  Fijación.
                   b)  Las bacterias que se encuentran en el suelo y el agua convierten el amoníaco   Nitrificación.
                      en nitrato.
                   c)  Las plantas se impregnan del nitrato y el amoníaco, aprovechando la       Asimilación.
                      capacidad de absorción de sus raíces.
                   d)  Los organismos productores asimilan amoníaco y nitrato, incorporando     Inmovilización.
                      este elemento a las moléculas biológicas.
                   e)  Los cuerpos y los desechos se descomponen por la acción de los saprófitos,   Desnitrificación.
                      lo cual libera el amoníaco de regreso al depósito en el suelo y el agua.


               162   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   162                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[6.  A continuación, tienes un esquema del ciclo del oxígeno. En las líneas inferiores describe este ciclo, guiándote
                      por lo que observas.

                     ©Shutterstock



                                                                                          Atmósfera
                                                           O 2  (oxígeno)

                                 Plantas producen
                                   oxígeno en la
                                   fotosíntesis
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción















                                                            Viene el CO 2
                                                                          Gente, plantas y animales consumen
                                                                          oxigeno en la respiración.





                      ________________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________________


                    Coevaluación
                  7.  En grupos de 4, elijan uno de los ciclos estudiados y elaboren una maqueta que lo represente. Expongan
                      su trabajo.


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.

                                                               Contenido

                     ¿Existen cambios que podría realizar para mejorar la comprensión de estos temas?
                     ¿Cómo se relaciona la información de esta unidad con otras disciplinas?
                     ¿Puedo identificar conexiones entre los conceptos aprendidos en esta unidad y mi vida cotidiana?
                     ¿Qué herramientas puedo utilizar, como resúmenes o preguntas, para verificar mi comprensión a lo largo de la unidad?

                     ¿Cómo puedo alcanzar una comprensión más profunda y análisis crítico sobre los conceptos de esta unidad?


                                                                                                Ciencias Naturales  163
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   163
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   163                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="166"><![CDATA[UNIDAD
                          6                   y el universo (II)
                        TEMÁTICA              La Tierra









                       En esta unidad, estudiaremos la historia de las cinco grandes extinciones que han ocurrido en la
                       Tierra, e indagaremos si es posible que existan más. Además, conoceremos acerca del movimiento de
                       las placas tectónicas, lo que ha dado la forma que tiene nuestro planeta actualmente.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué catástrofe se observa en la imagen?
                       •  ¿Cómo piensas que sería hoy la Tierra si no ocurría esa catástrofe?


























































               164   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   164                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[©Shutterstock














                                                                                                   Hace 135 millones de
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   años, la Tierra estaba
                                                                                                   poblada por varias
                                                                                                   especies de dinosaurios,
                                                                                                   algunos mamíferos y una
                                                                                                   flora dominada por las
                                                                                                   gimnospermas. Hace 65
                                                                                                   millones de años esa
                                                                                                   época terminó por la
                                                                                                   caída de un asteroride,
                                                                                                   que produjo con una
                                                                                                   extinción masiva.
































                  ¿Qué aprenderemos?


                                                       La Tierra y el universo (II)




                                                                                Movimiento de las placas
                               Las cinco extinciones masivas
                                                                                      tectónicas
                                                                                                 Objetivo de unidad: OG.CN.4.8.

                                                                                                Ciencias Naturales  165
                                                                                                         10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   165                                                                        20/12/24   00:17
                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   165]]></page><page Index="168"><![CDATA[1                      Las cinco extinciones masivas


                                         ocurridas en la Tierra



               DUA. Representación

            ©Shutterstock                                  Desde  que  aparecieron  las  primeras  formas  de  vida  hasta  la
                                                           actualidad, nuestro planeta ha sufrido una serie de cambios,
                                                           unos graduales y otros muy violentos. Estos cambios han sido
                                                           motivo para que las especies se diversifiquen y en otros casos,
                                                           desaparezcan. Examinaremos los cambios más importantes del
                                                           planeta que han producido extinciones masivas de la vida.

                                                           Extinciones en los periodos
                                                           Ordovícico-Silúrico, era Paleozoica

                                                           Hace unos 440 millones de años, en el periodo de transición
                                                           entre el Ordovícico y el Silúrico, en la Tierra se produjeron una
                                                           serie  de  cambios  climáticos.  Inicialmente,  existió  una  fuerte
                                                           glaciación con muy bajas temperaturas. Muchas especies,
                                                           acostumbradas a un clima tropical, se vieron afectadas y poco a
                                                           poco desaparecieron.

                                                           Luego de este periodo de frío, y ya entrando al Silúrico, aumentó
                                                           la temperatura de la Tierra, el planeta se hizo más húmedo y
                                                           ocurrió un deshielo de los polos. Entonces, el aumento de la
                                                           temperatura y del agua afectaron directamente a muchas
                                                           especies que habían logrado adaptarse y sobrevivir a la época
             En el Silúrico, la vida marina era abundante.  glacial.

                                         En estos periodos cambiantes de clima se extinguió hasta un 75 % de las especies
                    transición. Paso entre   del planeta, especialmente organismos terrestres (grupo de artrópodos). Solo las
                    una etapa y otra.    especies acuáticas no se vieron afectadas. El grupo de helechos arbóreos son de
                                         los pocos vegetales sobrevivientes que aún existen en nuestra era y que han
                                         cambiado muy poco.

                      Educación
                       financiera                                                                                   ©Shutterstock

               Los combustibles fósiles,
              creados a partir de la materia
               orgánica del pasado, son
               la fuente energética más
                   importante para los
                humanos. Sin embargo,
              su costo medioambiental
              es muy alto. Estos han sido
                responsables de causar
              gases de efecto invernadero
                y, por consecuencia, del
                    cambio climático.
               ¿Qué elegirías en el dilema
                         entre dinero
                      o conservación?

                                         La glaciación del Ordovícico mató al 85% de la fauna planetaria.

               166   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   166                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[DUA. Representación
                  Extinción en los periodos

                  Devónico-Carbonífero, era Paleozoica                                                                 ©Shutterstock
                  Durante un lapso de 200 millones de años, la Tierra sufrió
                  variaciones extremas de temperatura, pasando de climas
                  cálidos y húmedos a temperaturas muy bajas que
                  desembocaron en una fuerte glaciación en el Carbonífero.

                  En el Devónico, se calcula que la extinción de las especies
                  marinas fue del 70 %; desaparecieron corales y trilobites. Para
                  explicar las posibles razones de la extinción masiva del
                  Devónico, hay dos hipótesis:
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  1.  La caída de un gran meteorito que produjo ondas
                     sísmicas que activaron a los volcanes, y estos expulsaron
                     gases de efecto invernadero. La cantidad de fósiles   La extinción del Devónico afectó a especies acuáticas;
                     encontrados en un periodo corto, geológicamente     también se desarrollaron grandes insectos y anfibios en
                     hablando, demuestra que las especies murieron       zonas pantanosas.
                     rápidamente.

                  2.  El choque de placas tectónicas que cambiaron las                                                 ©Shutterstock
                     condiciones climáticas y ambientales de los ecosistemas
                     marinos.

                  Extinción del Pérmico-Triásico,
                  era Mesozoica

                  Se  considera  como  la  extinción  de  seres  vivientes  más
                  grande que ocurrió en la historia de la Tierra. Más del 95 % de
                  todas las especies desaparecieron. Los mares quedaron casi
                  sin habitantes, mientras que las ¾ partes de los seres vivos
                  terrestres también desaparecieron.
                  Se estima que, para que haya ocurrido una extinción de tal   Las erupciones del Pérmico-Triásico duraron 2 millones
                  magnitud, debe haber existido una disminución considerable   de años. La temperatura del mar alcanzó 40 ºC, con lo
                  de oxígeno en la atmósfera, así como del oxígeno disuelto en   que se extinguió el 96% de especies marinas.
                  el agua. La ausencia de este gas causó asfixia en los seres
                  vivos. Se piensa que existieron gigantescas erupciones
                  volcánicas que emitieron a la atmósfera gases tóxicos y                                              ©Shutterstock
                  millones de toneladas de ceniza que, a su vez, impidieron el
                  paso de la luz solar a la superficie, haciendo que los seres que
                  dependían de la luz murieran. Al suceder esto, los alimentos
                  y el oxígeno disminuyeron de forma abrupta.

                  Extinción del Triásico-Jurásico,
                  era Mesozoica

                  El Triásico se caracteriza por un aumento de temperatura,
                  que derritió los glaciares que se formaron en el Pérmico. Las
                  especies vegetales que no se extinguieron en el Pérmico se
                  desarrollaron notablemente en la era Mesozoica, lo que dio
                  lugar a una gran biodiversidad que caracterizó a esta era y
                  periodo.                                               Organismos típicos del Triásico.

                  CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los efectos de las cinco
                  extinciones masivas ocurridas en la Tierra, relacionadas con el registro de los restos fósiles, y diseñar una escala de tiempo   Ciencias Naturales  167
                  sobre el registro paleontológico de la Tierra.                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   167                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   167]]></page><page Index="170"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock                                   En el transcurso de los 45 millones de años que duró el
                                                               Triásico, hubo una gran explosión de formas vivientes
                                                               hasta alcanzar una gran variedad. Aparecen las plantas con
                                                               flores y los reptiles desarrollan enormes tamaños. Sin
                                                               embargo, a finales del Triásico, se dio una extinción del 60
                                                               % del total de las especies vivientes. Al ser un porcentaje
                                                               menor a las extinciones anteriores, se ha hecho complejo
                                                               deducir también las razones de esta extinción pero, la que
                                                               toma mayor fuerza se refiere a impactos de meteoritos.

               El borde K-T, entre el    Extinción del Cretácico-Terciario
               Cretácico y el Terciario.
               Entre estas dos capas     Hace unos 65 millones de años, la Tierra estaba llena de vida, con una temperatura y
               geológicas, a nivel mundial,   humedad ideales, pero un suceso inesperado causó una gran extinción. Casi la
               existe presencia de iridio y   totalidad de los reptiles desaparecieron de manera rápida, igualmente muchos
               paladio, abundantes en los   vegetales.
               meteoritos.
                                         El estudio de las capas geológicas de este periodo halló una acumulación
                      borde K-T. Estrato   anormalmente alta de iridio, paladio y otros metales que suelen estar presentes en
                      geológico de 65    meteoritos. De ahí se piensa que fue un gran meteorito el que impactó la Tierra hace
                      millones de años de
                      antigüedad, marca   65 millones de años. La onda expansiva destruyó todo alrededor. Igualmente, se
               la terminación de la era   formaron olas gigantescas que inundaron muchas zonas. Pero el principal factor fue
               secundaria y el inicio de la   el levantamiento de polvo, que oscureció la atmósfera por decenas de años,
               terciaria. Este estrato es rico   nublando el planeta. Sin luz, los vegetales no pudieron hacer fotosíntesis y murieron,
               en iridio y paladio que hay   los  dinosaurios herbívoros no tuvieron comida  y perecieron,  y por ende, los
               en meteoritos metálicos.  dinosaurios carnívoros.
                                         Pocas especies de vegetales sobrevivieron. En cuanto a los reptiles, un grupo de
                                         cocodrilos  y lagartos  pudieron sobrevivir a  esas duras condiciones. Igualmente,
               Un gran meteorito de entre    reptiles de tamaños pequeños, y que eran voladores, sobrevivieron y se modificaron
               10 y 15 km de diámetro    hasta conformar el grupo de las aves modernas. Es destacable que los mamíferos
               impactó en la Tierra
               y produjo grandes         sobrevivieron y se adaptaron, pasando a cubrir los nichos dejados por los dinosaurios.
               cataclismos.              Los estudios determinan el meteoro cayó en la península de Yucatán (México).

               ©Shutterstock                                                  ¿Habrá más extinciones?

                                                                              Los seres humanos tenemos algo más de
                                                                              2 millones de años en el planeta, y nos
                                                                              hemos desarrollado a pasos agigantados.
                                                                              El desarrollo tecnológico e industrial ha
                                                                              prevalecido  por sobre  el  equilibrio  de  la
                                                                              naturaleza, acabando con el ambiente.
                                                                              Según   Ahmed    Djoghlaf,  secretario
                                                                              ejecutivo de la Convención para la
                                                                              Diversidad Biológica de la ONU, “estamos
                                                                              experimentando la mayor ola de
                                                                              extinciones después de la desaparición de
                                                                              los dinosaurios. Cada hora, tres especies
                                                                              desaparecen. Cada día, más de 150
                                                                              especies se pierden. Cada año, entre 18
                                                                              000 y 55 000 especies se extinguen”.


               168   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   168
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   168                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="171"><![CDATA[DUA
                                    La sexta extinción masiva                                 Representación



                       Es la etapa de extinción que estamos viviendo hoy. A diferencia de aquellas extinciones anteriores,
                  ©Shutterstock  este periodo esta impulsado por la actividad humana. Esto se ha ocasionado debido al insostenible
                       uso de la tierra, agua y energía; lo que ha causado una creciente disminución de poblaciones
                       y extinción de especies de flora y fauna.


                              Vaca marina                  Lobo de las            Loro de las                Alca
                               de Stebler                  islas Falkland         Mascareñas                gigante


                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                   Animales extintos                  Antílope azul

                                              Pato del
                                             Labrador


                                                                         Uro
                       Lechuza
                       risueña                                                       Loro de
                                                Paloma
                                                 viajera                           pico ancho        Tigre de
                                                                Pájaro                               Tasmania
                                                                carpintero
                                                                pico de mar l


                                                                          Paloma             Cuaga
                            Moa                                              azul
                                                 Dodo
                                                                       de Mauricio



                            Tigre siberiano                                                        Oso polar
                                                     León marino




                                                     Animales en vía

                                                         de extinción
                       Cebra real                                            Koala
                                                 Panda gigante
                                                                                                Elefante
                                                                                                africano




                                                                        Gorila



                             Cobra real         Pingüino de
                                                 Magallanes




                                                                                                Ciencias Naturales  169
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   169
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   169                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="172"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.5.2.

                                         1.  Contesta las siguientes interrogantes.
                  Saberes previos
                                            a)  ¿Por qué es importante reconocer el borde K-T?
              A través de libros, revistas      __________________________________________________________________________
                                                El borde K-T contiene información de elementos químicos poco frecuentes en
                  y la televisión, hemos
                                                nuestro planeta, pero muy comunes en asteroides. Eso permite deducir que la
                   conocido sobre los           __________________________________________________________________________
                dinosaurios. ¿Recuerdas         __________________________________________________________________________
                                                extinción del Cretácico corresponde a un choque de un asteroide.
                haber escuchado cómo            __________________________________________________________________________
                     se extinguieron?
                                            b)  ¿Qué alteraciones ambientales producen las grandes erupciones volcánicas?
                                                __________________________________________________________________________
                                                Existe una emisión de gases tóxicos hacia la atmósfera. También la ceniza eliminada
                                                __________________________________________________________________________
                                                en la atmósfera llega a formar una cortina para la radiación solar y, por lo tanto, los
                                                vegetales no pueden hacer fotosíntesis, lo que acaba con la cadena alimenticia.
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________

                                            c)  ¿Cómo podría el ser humano ocasionar futuras extinciones?
                                                __________________________________________________________________________
                                                Ya ha causado extinciones de especies animales y vegetales por la deforestación,
                                                el tráfico de las especies, la contaminación petrolera, la emisión de gases con
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                                efecto invernadero, la destrucción de la capa de ozono y los ensayos nucleares.
                                                __________________________________________________________________________
                                                Pero, a futuro, se pueden agravar todos los aspectos mencionados.
                                                __________________________________________________________________________


                                            d)  ¿Cuál de las extinciones de seres vivientes ocurridas en la historia de la Tierra
                                                se considera la más grande?
                                                La extinción del Pérmico-Triásico, era Mesozoica.
                                                __________________________________________________________________________
                                            Escribe una de las hipótesis que explican las posibles razones de la extinción
                                                masiva del período Devónico.
                                                Choque de placas tectónicas que cambiaron las condiciones climáticas y
                                                __________________________________________________________________________
                                                ambientales de los ecosistemas marinos.
                                                __________________________________________________________________________
               Necesidades educativas
                                                __________________________________________________________________________
                 Si existen dificultades
                    verbales, debemos    2.  Haz  una línea del tiempo de las cinco extinciones masivas tratadas en esta
                 considerar un tiempo       lección. Desarrolla este trabajo en una cartulina A4 e incluye imágenes alusivas.
                   necesario para que        El estudiante debe poner primero a las extinciones de Ordovícico-Silúrico, seguido por las extinciones del Devónico-Carbonífero,
              aquellas personas puedan       la del Pérmico-Triásico , la del Triásico- Jurásico, y por último la del Cretácico- Terciario.
               expresarse con sus ideas.  Actividad cooperativa
                                         3.  En grupos de cinco estudiantes, representen en una maqueta cualquiera de las
                                            extinciones descritas. Consigan elementos que exhiban la causa principal de la
                 Claves para indagar        extinción sobre plantas y animales. Rotulen los eventos característicos y traten
                                            de simular el ambiente de la extinción que escogieron.  Respuesta abierta.
              Busca en Internet portales
              de geología y paleontología.  Indaguemos
                 Cita correctamente la
                         bibliografía.   4.  Indaga si en nuestro país existen restos de dinosaurios e indica las razones por
                                            las cuales existen o no estos restos fósiles.
                                            No existen fósiles de dinosaurios en Ecuador, Yamanasaurus lojaensis aún se está estudiando como fósil.

               170   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   170                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa el organizador gráfico sobre las diversas causas de las extinciones masivas.









                                                           Cambios climáticos
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                  ___________________________________
                                               __________________________________________
                                             ______________________________________________
                                             ______________________________________________
                                               __________________________________________
                                                   ___________________________________







                              Factores                                                         Meteoritos/
                             biológicos                                                         asteroides
                                                                                        __________________________
                     ___________________________
                                                                                      _______________________________
                   _______________________________
                                                              ausas de
                                                            C
                  _________________________________         Causas de                _________________________________
                                                                                      ________________________________
                   _______________________________         extinciones                  ____________________________
                                                           e
                                                               tinciones
                                                             x
                    ____________________________              masiv    as         ©Shutterstock  ________________________
                                                              masivas
                        ________________________


                                                               Actividad
                                                               volcánica

                                                  _____________________________________
                                               ___________________________________________
                                             _______________________________________________
                                              ______________________________________________
                                                _________________________________________
                                                    ________________________________










                                                                                                Ciencias Naturales  171
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   171                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   171]]></page><page Index="174"><![CDATA[2                      Los movimientos de las placas


                                         tectónicas y sus efectos



               DUA. Representación
                                         Cuando el planeta se formó, era muy diferente de lo que es ahora. Entre otras cosas,
                      Socioemocional     al principio la Tierra era un cuerpo incandescente. Con el paso de millones de años,
                                         se fue enfriando hasta que se formó la capa sólida: la corteza terrestre. Esta corteza
               En Ecuador existen altas   ha sido moldeada por factores externos e internos que han afectado el desarrollo de
                 montañas que poseen     la vida pero que, por otro lado, han facilitado que las especies evolucionen y se
              nieve. En los últimos años   diversifiquen.
                   ha tomado auge un
               deporte  que se practica   En capas más profundas, abajo de la corteza terrestre, se encuentra la astenósfera,
                         allí: el esquí.   que en sus zonas más profundas es un ambiente incandescente, formado por
                 ¿Qué beneficios tiene el   material ígneo fundido. El material ígneo que fluye debajo de la corteza terrestre
                  deporte sobre la salud   continuamente se está  enfriando  y forma estructuras nuevas, cuando aflora a la
                            mental?      superficie en los “puntos calientes” o hotspots; tal es el caso de las islas Hawái o las
                                         Galápagos.

                                                                                                                    ©Shutterstock
                                                 Puntos de salida de un volcán





                                                                                  Erupción
                                                                                   de lava
                                                                                  del volcán

                                                      Océano


                                                   Corteza oceánica






                                                      Litósfera



                                                     Astenósfera
                                                                                               Pluma de manto

                                                       Manto





                Las islas Hawái y las    La corteza terrestre está fragmentada. Los grandes fragmentos se denominan placas
                Galápagos se originaron   tectónicas, que son extensiones de material litosférico que se desliza sobre la parte
                cuando una “pluma de     superior del manto fundido, llamado astenósfera. La velocidad de desplazamiento
                manto” superó a la litósfera   no es rápida; al contrario, es muy lenta, algunos centímetros al año, y en los casos
                y ascendió a la superficie
                por medio de volcanes.   más especiales, algunos decímetros al año. Por ello, las islas Galápagos, que se
                Estos, al emitir lava en las   encuentran a 972 km frente a las costas del Ecuador, se van acercando 3 o 4 cm cada
                erupciones, fueron creando   año. Así, llegará algún momento dentro de millones de años en que estas islas
                el sustrato sólido para la   chocarán con nuestro territorio continental.
                formación de estas islas.

               172   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   172
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   172                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="175"><![CDATA[DUA. Representación

                  El conocimiento de que la litósfera está fragmentada en placas es relativamente
                  nuevo, y se lo debemos a Alfred Wegener (Alemania, 1880-1930), quien planteó por       Comunicacional
                  primera vez “la teoría de la deriva continental”, en 1912.
                                                                                                  En la cultura maya, se
                  La teoría propuesta por Wegener fue recién comprobada en la década de 1960,     pensaba que los
                  cuando con el desarrollo de la tecnología se confirmó la relación de la forma que   terremotos eran causados
                  tienen los continentes, el movimiento que presentan, y la comparación de la flora y   por el dios del inframundo,
                  fauna típica para establecer el parentesco genético entre organismos de diferentes   Xibalba para castigar
                  continentes.                                                                    a los humanos por sus
                                                                                                  pecados.
                  ©Shutterstock                                                                   Lee sobre algún mito
                                                                                                  o leyenda prehispánica
                                                                                                  acerca de erupciones
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                  o terremotos. Expón.
                                               Eurasia


                              Norteamérica                Océano                                          Europa
                                                          Pacífico
                                                                         Norteamérica

                                                                                        Océano
                                Sudamérica       África                                Atlántico        África
                         Océano
                         Pacífico                                         Océano
                                                                          Pacífico
                                                         India
                                                                                  Sudamérica
                                                 Antártica





                                        Antes                                           Después



                   Dos tiempos geológicos del planeta. Hace cientos de millones de años, la corteza formaba un
                   supercontinente llamado Pangea, que se fragmentó para formar los actuales continentes. Al        Matemática
                   separarse los continentes, también se separaron la flora y la fauna. Esto originó diversificación
                   y formación de nuevas especies.                                                La escala de Richter
                                                                                                  diferencia a los sismos,
                                                                                                  terremotos y cataclismos,
                  Las placas, el volcanismo y el relieve                                          que son fenómenos
                                                                                                  causados por el
                  El  movimiento  de  las  placas  tectónicas,  impulsado  por  la  combinación  de  la   movimiento de placas
                  temperatura en la astenósfera y la influencia gravitacional, desencadena eventos   téctonicas. También está
                  geológicos de gran magnitud que dan forma al relieve terrestre. Ambos factores   la escala de Mercalli.
                  determinan  la  dirección  del  desplazamiento  de  las  placas  e  influyen    en  la
                  configuración final de las características topográficas de la Tierra.
                  Cuando las placas tectónicas entran en movimiento y colisionan, se produce una                       ©Shutterstock
                  liberación extraordinaria de energía en forma de ondas sísmicas. Estos movimientos
                  sísmicos no solo son indicativos de la actividad tectónica, sino que también revelan   Haz un gráfico
                  la constante transformación del paisaje terrestre y tienen como consecuencia la   comparativo donde se
                  actividad volcánica.                                                            represente las escalas de
                                                                                                  ambos.


                  CN.4.4.16. Investigar en forma documental y procesar evidencias sobre los movimientos de las placas tectónicas,    Ciencias Naturales  173
                  inferir sus efectos en los cambios de clima y en la distribución de los organismos.    10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   173
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   173                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="176"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock  Movimiento de placas               Las placas tectónicas, los cambios
                                                                 geográficos y el clima

                      Transformante                              Es lógico analizar que si las placas se han deslizado sobre
                                                                 el manto superior durante millones de años, han
                                                                 cambiado su posición geográfica, lo que ha incidido
                                                                 directamente sobre el clima de una determinada región.
                                                                 Por  ejemplo,  la  placa  que  soporta  a  la  Antártida  hace
                                                                 cientos de millones de años se ubicaba en regiones
                                                                 templadas, lo que estaba en concordancia con la flora y
                                                                 fauna que habitaba allí. Pero al moverse hacia el extremo
                      Divergente                                 sur del planeta, la mayoría de organismos se extinguieron
                                                                 por el frío, pocos se adaptaron, y otros llegaron a vivir en
                                                                 esa zona por tener las condiciones ideales para ello.

                                                                 Las placas tectónicas, los Andes
                                                                 y la biodiversidad

                      Convergente                                El movimiento convergente de las placas de Nazca y
                                                                 Sudamericana ha producido, por movimientos de
                                                                 subducción,  que  la  placa  de  Nazca  se  sumerja  bajo  la
                                                                 continental, elevando el fondo oceánico, de tal manera
                                                                 que formó la gran cordillera de los Andes, que es una de
                                                                 las más extensas y altas del mundo.
                                                                 La presencia de esta cordillera ha creado un sinnúmero
                                                                 de microclimas en nuestro país, ya que esta cadena
                                                                 montañosa se bifurca en Ecuador en dos ramas (la
               Los tres movimientos entre placas tectónicas. Arriba,   central  y  la  occidental),  creando  entre  ellas  valles  con
               movimiento lateral, conocido como transformante. En el   climas templados y subtropicales.
               centro, movimiento divergente, en el que las placas se
               separan. Abajo, movimiento de superposición: una placa   Igualmente, ha incidido en la biodiversidad, ya que ha
               sobresale y la otra se hunde en la astenósfera.   permitido que en las estribaciones de la cordillera de los
                                                                 Andes se relacionen especies del clima tropical con
               ©Shutterstock                                     especies del clima temperado y frío.

                                                                 Otro factor especial es la presencia de la cordillera andina
                                                                 que influye en la condensación del agua presente en la
                                                                 atmósfera en forma de nubes, para que se den
                                                                 precipitaciones importantes. Esto mantiene un nivel de
                                                                 humedad considerable, en especial  en los bordes
                                                                 externos de las ramificaciones de las cordilleras, que
                                                                 genera un ecosistema especial conocido como “bosque
                                                                 nublado”, donde la biodiversidad es alta.


                                                                  El elevamiento de los Andes produjo una gran diversidad de
                                                                  microhábitats y microclimas, a los que múltiples organismos
                                                                  se adaptaron. Esto explica por qué sus ecosistemas (bosque
                                                                  nublado, páramo, valles secos, valles templados) son tan
                                                                  diversos en organismos y factores abióticos.

               174   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   174
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   174                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="177"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.4.14.1.

                  1.  En una hoja aparte,  define  los siguientes términos y realiza  un cuadro que   Saberes previos
                      incluya, además, un dibujo o ícono que represente cada uno de ellos.
                                                                                                  ¿Sabes qué hacer si en
                                 Movimiento transformante - Hotspots - Convergente - Pangea       este momento hay un
                  Movimiento transformante: corresponde al movimiento y choque lateral entre dos placas tectónicas. Hotspots: o “puntos calientes” son lugares donde el magma del manto   gran sismo?
                  asciende por la corteza marina, para formar volcanes. Estos, por emisiones de lava, forman islas, como las Galápagos. Convergente: se refiere al movimiento de placas tectónicas:
                  una se superpone sobre la otra, en un movimiento de subducción. Pangea: corresponde al primer supercontinente que se formó y que luego se fragmentó en placas.
                  2.  Identifica el tipo de movimiento de las placas.

                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción









                            Movimiento divergente                                            Movimiento convergente









                                                                               Movimiento transformante





                  Actividad cooperativa                                                          Necesidades educativas

                  3.  En grupos de cinco estudiantes, realicen en una cartulina la siguiente predicción:
                                                                                                  Es necesario trabajar con
                       “(...) con los actuales movimientos de las placas, dentro de 50 millones de años   grupos heterogéneos, en
                       el aspecto de la Tierra también será diferente. El Atlántico se ensanchará, África   los que se incluyan
                       chocará con Europa, cerrando el mar Mediterráneo; Australia se unirá con el   personas con capacidades
                                                                                                  especiales; así podremos
                       sudeste de Asia; y, parte de California se separará para deslizarse hacia la   buscar la mejor alternativa
                       costa de Alaska”.                                                          para desarrollar nuestros
                                                    Fuente: www.eltelegrafo.com.ec/noticias/mitos/1/la-pangea  estudios.


                  Indaguemos                                                                      Claves para indagar               Claves para indagar
                  4.  Investiga sobre la falla geológica de San Andrés. Indica dónde se ubica, qué
                      placas interactúan en ella y el movimiento de estas. También confirma o descarta   Si conoces un poco de
                      las predicciones de algunos científicos sobre la proximidad de un gran terremoto,   inglés, ingresa al portal
                      por efecto de esta falla geológica. Respuesta abierta.                      del Servicio Geológico de
                                                                                                  los Estados Unidos y
                  5.  Problema-decisión. La Costa centro y norte del Ecuador experimenta sismos   consulta información que
                      con mucha frecuencia e intensidad.                                          puede serte útil:
                      Consulta la razón y plantea qué políticas permanentes de Defensa Civil deberían   lynk.ec/10cn20
                      adoptar las autoridades de esas provincias. Respuesta abierta.


                                                                                                Ciencias Naturales  175
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   175                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   175]]></page><page Index="178"><![CDATA[El cinturón de fuego del Pacífico










                   En esta zona tiene
                     lugar el 90 %
                  de todos los sismos
                      del mundo.       Placa euroasiática
                                                                                                                                              Placa
                                                                                                                                        norteamericana

                                                                                  Fosa Kuril  Fosa aleutiana
                      40 000 km
                   es la extensión del
                    anillo de fuego                                        Fosa Japan
                      del Pacífico.                                                     Placa pací ca
                                                                  Fosa Ryukyu



                                                                   Placa
                                                               de Filipinas   Fosa Marianas


                                                                                                                                                Placa
                                                                                                                                            Fosa centroamericana
                         línea ecuatorial                                                                                                      de Cocos                            línea ecuatorial
                                                                                                                                                                               Placa

                                                           Fosa Java           Fosa New Hebrides                                                  Placa  Fosa Chile-Perú  sudamericana

                                                                                                     Fosa Kermadec Tonga
                                                     Placa indoaustraliana                                                              Ascenso del Pací co oriental  de Nazca




                                            160

                        450               volcanes
                      volcanes             activos
                   existen en esta
                    amplia zona


                                                                                                                                         Placa antártica



                                                                                    Fosa- Antártico-Pací co




               176   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   176                                                                        20/12/24   00:17
                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[DUA
                                                                                              Representación













 Placa euroasiática

                       Placa                                                   Muchos de estos volcanes se formaron
                                                                                    por subducción de placas.
                 norteamericana

 Fosa Kuril  Fosa aleutiana


 Fosa Japan



 Fosa Ryukyu  Placa pací ca



 Placa
 de Filipinas   Fosa Marianas  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                         Placa                                                 Marcan los principales volcanes activos.
                     Fosa centroamericana
 línea ecuatorial      de Cocos                             línea ecuatorial
                                                        Placa

 Fosa Java  Fosa New Hebrides  Placa  Fosa Chile-Perú  sudamericana                     El último terremoto
                                                                                        del Ecuador fue de
 Fosa Kermadec Tonga
 Placa indoaustraliana  Ascenso del Pací co oriental  de Nazca                     7,8 magnitud (escala Richter).
                                                                                      Ocurrió el 16/04/2016.
















                  Placa antártica



 Fosa- Antártico-Pací co




                                                                                                Ciencias Naturales  177
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   177
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   177                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="180"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación


             Recreación de un tsunami



             Hipótesis     ¿Es posible recrear un maremoto a microescala?



             Objetivos

              •  Recrear un modelo a escala de un tsunami y mostrar cómo se produce.
              •  Experimentar con diferentes factores paras entender cómo se afectan las poblaciones aledañas.


             Introducción

              Un tsunami es una serie de olas de gran altura, causadas por un terremoto o erupción, que perturba el fondo
              marino. Los tsunamis viajan a gran velocidad y causan daños devastadores en las costas.

              En este laboratorio, recrearemos un tsunami a pequeña escala y analizaremos los distintos factores que intervienen
              en este evento y sus efectos sobre ciudades costeras.


             Materiales

              •  Un recipiente de plástico transparente          •  Un lápiz
              •  Agua                                            •  Cinta adhesiva
              •  Arena                                           •  Dispositivos móviles
              •  Una cuchara                                     •  Juguetes pequeños



             Procedimiento
                                                                  La ola se vuelve más
              1.  Usa la cuchara y la arena para crear una montaña   lenta y se amp ica
                                                                  cuando golpea en la
                 y una playa de arena en el recipiente.           tierra.
              2.  Usa el lápiz para delinear una línea recta en la                                     Las olas se expanden
                 montaña de arena, marcando el inicio del mar.
              3.  Coloca los juguetes pequeños en la arena, cerca
                 de la orilla del recipiente.                                                                      ©Shutterstock
              4.  Coloca el recipiente sobre una superficie plana.                        El tsunami comienza durante el terremoto.

              5.  Coloca el agua hasta la línea recta que seleccionaste en un principio (asegúrate   Los tsunamis son olas de
                 de no perder el área de playa).
                                                                                         gran tamaño  generados por
              6.  Coloca varios dispositivos móviles, con cuidado, debajo del recipiente.   terremotos submarinos.
                 Previamente, programa una vibración dentro de 2 minutos.
              7.  Haz un conteo regresivo de 2 minutos. Cuando falten únicamente 5 segundos,
                 realiza fuertes golpes al recipiente (en la parte posterior donde se encuentra el
                 agua).

              8.  Anota los efectos del agua sobre la población (representada por los juguetes).
              9.  Haz tres pruebas más, variando el nivel de agua y la cantidad de arena.



               178   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   178                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[DUA
                     Informe de Laboratorio                                                       Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  179
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   179
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   179                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="182"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


              ¿Los dinosaurios podían nadar?



               ©Shutterstock










































               “Un nuevo estudio arroja luz sobre la posibilidad de   agilidad en el agua. Esto sugiere que la diversidad de
               que  algunos  dinosaurios  fueran  semiacuáticos,   hábitats y estilos de vida de los dinosaurios era más
               desafiando la creencia de que eran exclusivamente   amplia de lo que se pensaba.
               terrestres.                                       Aunque  los  debates  sobre  la  adaptación  acuática  de
               El estudio se centra en un fósil llamado Natovenator   algunos dinosaurios, como el spinosaurus y el
               polydontus, un pariente del velociraptor, de más de   halszkaraptor,  han  sido  controversiales,  el  tamaño
               68 millones de años de antigüedad, encontrado al   relativamente pequeño del natovenator hace que sea
               sur de Mongolia. Este fósil presenta características en   más plausible que haya tenido rasgos semiacuáticos. Se
               la caja torácica que sugieren adaptaciones        sugiere que futuros estudios deberían analizar la
               aerodinámicas similares a las de las aves buceadoras   densidad ósea del natovenator, para obtener más
               modernas, como los pingüinos y cormoranes. Estas   información sobre sus adaptaciones al agua”.
               adaptaciones podrían haber ayudado al natovenator
               a nadar con facilidad.
                                                                        Greshko, M. (2022). ¿Los dinosaurios sabían nadar? Un nuevo
               La inclinación de las costillas en la caja torácica del     fósil se acerca a la respuesta. [Adaptación]. https://www.
               natovenator hacia los extremos de la cola se asemeja   nationalgeographicla.com/ciencia/2022/12/los-dinosaurios-sabian-
               a la de las aves buceadoras modernas y permitía su                 nadar-un-nuevo-fosil-se-acerca-a-la-respuesta





               180   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   180                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                    1.  Según el artículo, ¿cuáles son las adaptaciones específicas en la caja torácica del natovenator, que sugieren una
                       posible afinidad con el agua?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        Las adaptaciones específicas incluyen la inclinación de las costillas hacia los extremos de la cola, lo que sugiere una
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        posible adaptación aerodinámica similar a la de las aves buceadoras modernas.
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    2.  ¿Cuál es la importancia del descubrimiento del  natovenator en términos de nuestra comprensión de los
                       dinosaurios y sus hábitats?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        Es importante porque amplía nuestra comprensión de los dinosaurios y sus hábitats, al sugerir que algunos dinosaurios
                        antiguos podrían haber sido semiacuáticos, lo que desafía la creencia prevaleciente de que eran exclusivamente terrestres.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Esto revela una mayor diversidad en los hábitats y estilos de vida de los dinosaurios de lo que se pensaba.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    3.  ¿Qué tiene que ver la imagen que acompaña al texto con lo tratado en el artículo?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        Respuesta abierta
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________




                  Ficha de escritura

                    Actividad personal
                    1.  ¿Cómo se ha modificado la percepción tradicional de los dinosaurios como animales terrestres, a raíz de los
                       hallazgos y las evidencias presentados en el artículo?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        Guía: Esto cambiaría la historia evolutiva de los animales.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    2.  Escribe un breve ensayo, de media página, en el que trates: ¿qué implicaciones podría tener la existencia
                       de dinosaurios semiacuáticos en la reconstrucción de los ecosistemas prehistóricos y la comprensión de la
                       evolución de los dinosaurios? Respuesta abierta

                    3.  Según el artículo, ¿qué implica la existencia de dinosaurios semiacuáticos, como el natovenator, para nuestra
                       comprensión de la diversidad de hábitats?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        Estos hallazgos pueden llevar a comprender mejor cómo lucía la Tierra en la época en la que vivían estas criaturas. Así
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        conoceríamos más sobre nuevos hábitats y su funcionamiento.
                       __________________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa
                    4.  Formen grupos y utilicen las competencias digitales de su preferencia para desarrollar la siguiente tarea: crear
                       un tríptico digital que destaque la diversidad de dinosaurios y sus respectivos hábitats, con el fin de educar y
                       entretener al público sobre estos fascinantes animales prehistóricos.
                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •   Incluir información sobre su tamaño, dieta, periodo en el que vivieron y ubicación geográfica.
                       •   Es necesario incluir imágenes.



                                                                                                Ciencias Naturales  181
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   181
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   181                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="184"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                 El humano, generador de extinciones desde sus inicios



               El ser humano ha desempeñado un papel fundamental en la aceleración de las tasas
               de extinción en el planeta. A lo largo de la historia, nuestras actividades han ejercido                ©Shutterstock
               presiones significativas sobre los ecosistemas.

               Desde tiempos pasados, los humanos fueron la causa de la extinción de especies
               emblemáticas como los tigres dientes de sable y los mamuts. Actualmente la
               deforestación masiva, la expansión urbana, la contaminación del aire y del agua, así
               como la sobreexplotación de recursos naturales, son algunas de las prácticas que
               han contribuido a la disminución alarmante de la biodiversidad.

               Taller

               1.  Haz un dibujo que represente las principales alteraciones que causó el ser humano cuando pobló América,
                   al cruzar el estrecho de Behring hace 20 mil años.

































               2.  ¿Qué manera se te ocurren a ti que emplean los científicos para conocer las formas en que los humanos
                   prehistóricos ejercían presión ambiental hasta llevar a las extinciones?

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               3.  ¿Cómo podríamos equilibrar las necesidades humanas con la conservación del medio ambiente, promoviendo
                   la sostenibilidad?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

                                      CN.4.1.19. Analizar críticamente cómo los hábitos de consumo inciden en la huella ecológica a nivel personal, comunitario
               182   Ciencias Naturales y global, proponiendo y aplicando estrategias para reducir el impacto ambiental mediante decisiones de consumo
                     10.º EGB         responsables y sostenibles.





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   182
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   182                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="185"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    Un valor de la ecuatorianidad ante los desastres: la empatía



                  Un rasgo característico de la ecuatorianidad es la empatía. Se tra-
                  ta de nuestra capacidad para percibir, identificar y compartir las
                  emociones de los demás. Este valor se ha magnificado especial-                                          ©Shutterstock
                  mente cuando en nuestro país se han dado terremotos, inunda-
                  ciones, incendios, deslaves y amenazas de erupciones volcánicas.
                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Mediante la empatía, los ecuatorianos percibimos no solo el
                  estado  anímico  de  un  individuo,  sino  también  de  un  grupo  o
                  colectivo. Esto ocurrió, por ejemplo, cuando se dio el terremoto
                  de abril de 2016 y la mayoría de compatriotas pudo determinar el
                  dolor y la necesidad de los habitantes de poblados manabitas   La empatía siempre nos lleva a la solidaridad con
                  devastados.                                                  quienes sufren.
                  ¿Cómo se desarrolla esta capacidad? Por analogía con las emociones o sentimientos; en otras palabras, poseemos un
                  mecanismo inductivo que permite reconocer un estado especial, pues antes ya habíamos experimentado esa misma
                  situación o habíamos tenido un conocimiento del mismo (a través de una lectura o al ver la actuación de alguien). Así,
                  por ejemplo si como vecino o familiar, alguna vez viste un momento triste para un pariente o un conocido de tu barrio
                  (un robo, un incendio, etc.), ya puedes reconocer y ponerte ‘en los zapatos del otro’ si vuelve a ocurrir una circunstancia
                  negativa a alguien más. De esta manera, tu empatía con la persona o grupos, te llevará a procurar ayudar.
                  La empatía es un cimiento para la formación y el desarrollo de comportamientos morales y altruistas. El altruismo es
                  el antónimo del egoísmo, es decir, es el deseo del bien de los demás, como una meta en actos reales.
                  También la empatía es esencial para el entendimiento con los otros, pues supone la comprensión de una conciencia
                  A en otra conciencia B, mediante una conexión tal, que A también experimente los sentimientos de B. Así por ejemplo,
                  capacidad de empatía es la que tienes con otro ecuatoriano al percibir sus necesidades y sentimientos, pero también
                  es la capacidad del otro de ser solidario si el problema te ocurre a ti.



                  Taller

                  1.   La empatía también fue clave cuando ocurrió el deslave de Chunchi (Chimborazo, 2021) o las inundaciones en
                      Esmeraldas de 2023. Ejemplifica un caso de empatía y solidaridad que se haya dado ante cada desastre.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.   Vivimos la modernización de las sociedades, donde, a veces, la empatía y el altruismo son dejadas de lado, por la
                      competitividad y el afán de lucro. ¿Cómo revertir esto desde tu vida hacia quiénes te rodean?

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                Ciencias Naturales  183
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   183
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   183                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="186"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.1.4.1./ I.CN.4.5.2.

               1.  Explica  cómo afectan los factores abióticos a la extinción de una especie.  Argumenta  tu respuesta con
                   dos ejemplos.
                   Al modificar los factores abióticos dentro de un hábitat, las especies deben adaptarse para sobrevivir a estos cambios.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Si una especie no logra adaptarse, se extingue. Los ejemplos son respuestas abiertas. Pueden incluir información sobre
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   la competencia entre individuos, la falta de alimentos, el cambio de clima, etc.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.  Contesta las siguientes interrogantes.
                   a)  ¿Qué alteraciones ambientales producen las grandes erupciones volcánicas?
                       Existe la emisión de gases tóxicos hacia la atmósfera. También la ceniza eliminada en la atmósfera llega a formar
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       una cortina para la radiación solar y, por lo tanto, los vegetales no pueden hacer fotosíntesis, lo que acaba con la
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       cadena alimenticia.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________________


                   b)  ¿Qué alteraciones ambientales ha producido el ser humano?
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       Ya ha producido extinciones de especies animales y vegetales por la deforestación, el tráfico de especies, la
                       contaminación petrolera, la emisión de gases de efecto invernadero, la destrucción de la capa de ozono y los
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       ensayos nucleares. Pero a futuro, se pueden agravar los aspectos mencionados.
                      ______________________________________________________________________________________________________

               3.  Indaga y describe dos acciones humanas con las cuales el Ecuador provoca la extinción de especies.
                    Respuesta abierta. En Ecuador son particularmente graves la deforestación y la minería.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.  Relaciona con las letras.
                                                  •   Hace 65 millones de años. Casi la totalidad de dinosaurios y vegetales
                   a)   Extinciones en Ordovícico-  desaparecieron. Se piensa que fue un gran meteorito que cayó en la    e
                      Silúrico                      península de Yucatán, en México.
                                                  •   El planeta tuvo variaciones extremas de temperatura, pasando de lo
                                                    cálido-húmedo a las bajas temperaturas (glaciación). Se extinguió el 70 %;
                                                    de especies marinas. Pudo ser por la caída de un meteorito o por el     b
                   b)   Devónico-Carbonífero
                                                    choque de placas tectónicas.
                                                  •   Fue la extinción más grande: 95 % de especies desaparecieron. Proba-
                                                    blemente hubo una disminución del oxígeno atmosférico y del disuel-
                   c)   Pérmico-Triásico            to en el mar. Hipótesis: gigantescas erupciones emitieron gases tóxicos    c
                                                    y ceniza que impidieron la fotosíntesis.
                                                  •   Fuerte glaciación, la mayoría de especies desaparecieron. Millones
                   d)   Triásico-Jurásico           de años después, aumentó la temperatura, hubo más humedad y se dio
                                                    un deshielo de los polos. Entre estos periodos, se extinguió el 75 % de   a
                                                    especies.
                   e)   Cretácico-Terciario       •   Extinción del 60 % de especies vivientes. Las hipótesis se centran en
                                                    impactos de meteoritos.                                     d

               5.  ¿Qué es el borde K-T?
                   Es un estrato geológico formado hace 65 millones de años. Este estrato es rico en iridio y paladio que existen en
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   meteoritos metálicos.
                   __________________________________________________________________________________________________________

               184   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   184                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[Coevaluación
                  6.  En dúos completen el diagrama de espina de pescado sobre las causas y los efectos de los movimientos de las
                      placas tectónicas.

                     Diferencia de            Diferencia de            Gravedad
                     temperatura                densidad








                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                       Causas





                                                                                                         Movimiento de    placas tectónicas












                                                                                                       Efectos














                                               Erupciones                Fallas
                        Sismos
                                               volcánicas              geológicas

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   ¿Puedo identificar situaciones del mundo real en las que los conceptos de la unidad podrían aplicarse?  ©Shutterstock

                   ¿Cómo puedo utilizar la información aprendida para abordar problemas o tomar decisiones informadas?

                   ¿He analizado los conceptos de la unidad con otros para obtener diferentes perspectivas?

                   ¿Cómo puedo fortalecer mi autoeficacia en el aprendizaje de los temas tratados?

                   Describe el tema mas interesante que aprendiste en esta unidad ¿por qué piensas que fue el mejor?


                                                                                                Ciencias Naturales  185
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   185                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   185]]></page><page Index="188"><![CDATA[Bibliografía y webgrafía






                   Alonso M. y Acosta V. (s.f.). Introducción a la física, mecánica y calor, tomo 1. Bogotá: Ediciones Cultural.

                   Atlas de histología animal y vegetal (2018). Tejidos vegetales. https://mmegias.webs.uvigo.es/1-
                      vegetal/guiada_v_inicio.php
                   Audesirk, T., Audesirk, G. y Byers, B. (2008). Biología: la vida en la Tierra. México D.F.: Pearson Education.

                   Barbadilla, A. (2019). La seleccion natural: “me replico, luego existo. http://bioinformatica.uab.es/
                      divulgacio/lasn/
                   Biggs, A., Kapicka, C., y Lundgren, L. (2000). Biología. La dinámica de la vida (1.a edición). México D.
                      F.: McGraw-Hill Interamericana Editores S. A. de C.V.

                   Burns, R. (2004). Fundamentos de Química (4.a edición). México D. F.: Pearson Educacion.
                   Canal de Ciencias (2019). Procesos evolutivos. www.canaldeciencias.com/sitemap/

                   Cárdenas, F. y Gelvez, C. (1995). Química y ambiente I. Bogotá: McGraw-Hill Interamericana, S. A.

                   ConceptoDefinicion (2011-2019). Histología animal. https://conceptodefinicion.de/histologiaanimal/
                   Curtis, H., Barnes, S., Schenek, A., Massarini, A. (2013). Biología de Curtis (7.a edición en español).
                      Bogotá: Editorial Médica Panamericana.

                   Damon, A. et al. (2007). Biology Developed Specifically For The IB DIPLOMA (1.a edición en inglés).
                      Malaysia: Pearson Education Limited. de transmision sexual (ITS). https://www.mscbs.gob.
                      es/ciudadanos/enfLesiones/enfTransmisibles/sida/prevencion/prostitucion/docs/infec-
                      TransmSexual.pdf

                   Hein, M. y Arena, S. (2010). Fundamentos de Química (12.a edición). México D. F.: Cengage Learning.
                   Horton, R. et al. (2008). Principios de Bioquímica (4.a edición). México D. F.: Pearson Prentice Hall.

                   López, M. y Velasco, A. (s.f.). Agentes geológicos internos. https://slideplayer.es/slide/3614934/

                   Macarulla, J. (1993). Biomoléculas: lecciones de bioquímica estructural. https://books.google.es/
                      books?hl=es&lr=&id=WUzrV3z3NogC&oi=fnd&pg=PA1&dq=las+biomol %C3% A9culas
                      &ots=tIukTOFVCA&sig=7kE5duKFfKb20Dvy9q66rYFoQW8#v=onepage&q=las%20
                      biomol%C3%A9culas&f=false
                   Medicine Plus (s.f.). Enfermedades de transmisión sexual. https://medlineplus.gov/spanish/
                      sexuallytransmitteddiseases.html

                   Méndez, J. (2015). No todo es lo que parece: algunos virus pueden ser buenos. www.scientificamerican.
                      com/espanol/noticias/no-todo-es-lo-que-parece-algunosvirus-

                   Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Currículo de Ciencias Naturales para la Educación
                      General Básica Superior. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador.

                   Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social (s.f.). 7. Infecciones.
                   Organización Mundial de la Salud (2018). Resistencia a los antibióticos. www.who.int/es/news-
                      room/fact-sheets/detail/resistencia-a-los-antibi%C3%B3tico
                   Romano, M. (2014). Ecología. México D. F.: Ediciones Anglo.



               186   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   186
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   186                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="189"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

















































                                                    A ATLAS
                                                                                                        S
                                                                 TLA
                                                    ATLAS











                                                                                                Ciencias Naturales  187
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   187
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   187                                                                        20/12/24   00:17]]></page><page Index="190"><![CDATA[DUA
               atlas    Biología                                                           Acción y expresión



             El ADN celular


              1.  Coloca el nombre de las estructuras mostradas en el esquema.
              2.  Pinta las bases del ADN con colores que distingan unas de otras (A, T, C, G).



                                                                                                                    ©Shutterstock







                               Célula                      Núcleo                      Cromosoma

















                                       Histona
























                                                   ADN















               188   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   188                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[DUA
                    atlas     Biología                                                           Acción y expresión



                  Fases de la meiosis


                    1.  Rotula los nombres de cada fase de meiosis I y meiosis II.


                                                                                                                          ©Shutterstock





                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                     Profase I



                            Meiosis I               Metafase I




                                                    Anafase I




                                                    Telofase I




                                                    Citocinesis





                                                  Profase II





                                                 Metafase II



                            Meiosis II            Anafase II






                                                  Telofase II




                                              Citocinesis








                                                                                                Ciencias Naturales  189
                                                                                                         10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   189                                                                        20/12/24   00:17
                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   189]]></page><page Index="192"><![CDATA[DUA
               atlas    Biología                                                           Acción y expresión



             Fases de la mitosis


              1.  Rotula los nombres de cada fase de la interfase y la mitosis.

                                                                                                                    ©Shutterstock


                                      Interfase                                            Profase

                     Interfase y mitosis de una célula





                                      Anafase                                              Metafase









                                      Telofase












              2.  Identifica en el ciclo celular dónde está: 1) El momento G1; 2) el momento G2; 3) el momento S; 4) el momento G0.





                                                                            Punto de control G2

                                                 Duplicación  Crecimiento
                                                  del ADN       celular
                                                                                    Profase
                                                 Aprox. 8 horas  G2                Metafase
                                                                Aprox. 4 horas
                      Ciclo celular                        G1    Aprox. 1-2 horas  Citocinesis
                                                    S
                                                                                    Anafase
                                                                                   Telofase


                                                     Crecimiento celular
                                                        Aprox. 10 horas
                                   Punto de
                                  control G1                                             G0


                                             Interfase
                                  M = Mitosis


               190   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   190                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[DUA
                    atlas     Sexualidad                                                         Acción y expresión



                  Enfermedades de trasmisión sexual


                    1.  Pinta los síntomas de la mayoría de ETS. Lee los síntomas y…¡cuídate!



                                                                                                                          ©Shutterstock




                ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                        Bacterias, virus                      Llagas en los                           Dolor al
                          o parásitos                           genitales                              orinar

















                           Secreción                      Descargas vaginales                    Sangrado vaginal
                           del pene                             inusuales                              inusual










                                             Ganglios linfáticos                                 Dolor durante
                                                 hinchados                                           el sexo










                                             Dolor abdominal                                       Erupciones
                                                    bajo                                           corporales







                                                                                                Ciencias Naturales  191
                                                                                                         10.º EGB





         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   191                                                                        20/12/24   00:17
                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   191]]></page><page Index="194"><![CDATA[DUA
               atlas    Microbiología                                                      Acción y expresión



             Virus y bacteria


              1.  Indaga y rotula las estructuras principales del virus de la influenza.



                                                                                                                    ©Shutterstock
                  Neuraminidasa (NA)
                                                                                                   Cápside


                                                                                                    ARN

                  Hemaglutinina (HA)

                                                                                                Bicapa lipídica




                                                                                                 Canal iónico











              2.  Rotula las estructuras principales de la célula bacteriana, señaladas en las flechas.


                             Pili
                                                               Cápsula


                                                                         Pared celular            Plásmido


                 Membrana plasmática











                          Citoplasma


                               Nuceloide (ADN)

                                                                                                   Flagelo
                                          Ribosomas




               192   Ciencias Naturales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   192                                                                        20/12/24   00:17
         Naturales 10 EGB Cultiva.indb   192]]></page><page Index="195"/></pages></Search>
