<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="56"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                             Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                            producción de textos en toda                                                 actitudes y habilidades para
                                                                                                                                            situación comunicativa, incluyendo                                           comprender y manejar las
                                                                                                                                            ser competentes en actos del                                                 emociones, construir identidad,
                                                                                                                                            habla, escucha, lectura y                                                    establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                            producción de textos orales o                                                tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                            escritos.                Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                                relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                     computacional y crítico para
                                                                                                                                                                                                y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                     problemas, incluyendo el trabajo
               Lengua y                      5                                                                                                Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                                                razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                     con TIC y TAC.
                      Literatura              EGB                                                                                                                           Digital                 Matemática











                                                                                                                                                                                  COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                   INSERCIONES

                                                                                                                                                                                  CURRICULARES

                                                                                                                                                                              Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                              vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                              y conocimientos que impulsen el bienestar,
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                  autonomía y desempeño adecuado de los
                                                                                                                                                                              estudiantes en diversos contextos de la vida
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera                                                                                                                 cotidiana.
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Nathaly Andachi Cuenca
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea, Ma. José Cantos Sánchez,
               Andrés Fernández Analuisa
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Infografías: Xavier Estrada Monge
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                     Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                    Socioemocional                            e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                          Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                       integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                           Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                  cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                       Trata aspectos como la   interpersonales que les             nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                        normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                               permitan resolver situaciones
                                                                                                                                           equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                            con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                              del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                           desarrollo sostenible.                   los accidentes de tránsito y            financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                    fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-682-8                                                                                                     Fomenta la coherencia de                 responsabilidad social en               un enfoque integral para
                                                                                                                                           pensamiento y acción para                torno a la seguridad vial y las         conseguir una gestión
               Impreso en China                                             La Editorial incluye en este texto varios URL                  actuar con rapidez y                     prácticas de movilidad                  financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                   responsabilidad, y así                   sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos        proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por     alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[5    EGB Literatura












































































                                                                                                                     22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   1                                                                     Lenguay   22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   2
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   2                                                                               22/3/25   09:45]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    La serie de Lengua y Literatura para quinto, sexto y séptimo años de
                    EGB es parte de la serie  Cultiva Educación de Maya Ediciones, y
                    constituye una propuesta innovadora. Hemos desarrollado el
                    material con un enfoque procedimental que, unido al trabajo con
                    destrezas,  competencias  e  inserciones  curriculares,  hará  de  estos
                    textos un instrumento comunicativo fundamental para la labor
                    docente.
                    La lectura y la escritura se consolidan a través de talleres de
                    comprensión lectora  y producción de textos literarios y no literarios
                    que fortalecen las habilidades de los estudiantes y que los llevarán a
                    ser partícipes de una práctica letrada crítica y creativa, desde sus
                    propios contextos.

                    Los textos se enriquecen con los Proyectos Interdisciplinarios,
                    Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Proyecto CITAM+H. Todos
                    estos, generadores de pensamiento crítico-creativo y trabajo
                    colaborativo
                    Así, las actividades propuestas son un desafío cognitivo para que
                    los estudiantes eleven la calidad de los aprendizajes. Pueden
                    utilizarse en diversos contextos, como el aula, el hogar o la
                    plataforma.

                    Ponemos estos materiales a consideración de la comunidad
                    educativa y auguramos que se constituyan en recursos valiosos que
                    satisfagan las expectativas de un proceso de enseñanza-aprendizaje
                    que es cada vez más exigente en relación con la calidad.



                    Cordialmente

                    La editorial























                                                                                               Lengua y Literatura  3
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   3
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   3                                                                               22/3/25   09:45]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro
























               Entrada de unidad                                   Entrada de bloque

               La unidad se abre con un texto reflexivo acompañado   Consiste en una presentación gráfica de una
               de una imagen y preguntas generadoras.              situación comunicativa y una reflexión. Luego,
               El organizador gráfico resume el contenido a tratarse   empieza el primer subtema. Se indica el código
               en los cinco bloques curriculares. Para el docente,   de la destreza; visible solo para el docente.
               aparecen los códigos de objetivos de la unidad.


                                                                                                               APA

                                       Página que profundiza                               Investigadores
                                       en el conocimiento                                  en acción
                                       de un contenido, a                                  Normas APA
                                       través de presentarlo
                                       con una infografía                                  Promueve el uso de
                                       didáctica.                                          normas oficiales de
                                                                                           citación y presentación
                                                                                           de trabajos académicos.
                                     Competencias                  Inserciones curriculares

                Mediante secciones móviles o fijas de página       Ya sea, a través de secciones móviles o fijas de
                completa desarrollamos: competencias               página completa desarrollamos: Cívica, ética
                matemáticas, socioemocionales, comunicacionales    e integridad, socioemocional, seguridad vial,
                y digitales.                                       educación financiera, y desarrollo sostenible.



                                                                                                   Socioemocional


                                                                                                  Seguridad vial


                                                                                                   Educación
                                                                                                    financiera

                                                                                                   Desarrollo
                                                                                                    sostenible


               4     Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   4
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   4                                                                               22/3/25   09:45]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluaciones
                       Evaluación diagnóstica: Verifica los aprendizajes previos, como punto de partida para valorar y
                       planificar los nuevos aprendizajes. Evaluación formativa: propone actividades de conceptualización,
                       aplicación y reflexión. Evaluación sumativa: valora las destrezas, a partir de indicadores.























                                              Proyecto                    Proyecto CITAM+H
                                              Interdisciplinario          Integra seis disciplinas: ciencia, ingeniería,
                                              Mini proyecto que           tecnología, arte, matemáticas y humanidades.
                                              relaciona la literatura     Propone la creación de un producto
                                              con otras áreas del         interdisciplinar y colaborativo.
                                              conocimiento. Propone
                                              un desafío para crear
                                              algún producto
                                              concreto.

















                                                                          Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

                                                                          Estrategia orientada a la búsqueda de la
                                                                          solución de un problema relacionado
                                                                          con uno de los temas estudiados. Emplea
                                                                          la investigación y el pensamiento crítico.







                                                                                               Lengua y Literatura  5
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   5
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   5                                                                               22/3/25   09:45]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos





               Evaluación diagnóstica                      8

                 U1          Palabras que cuentan historias                                                 10



                Bloque Literatura   Cuentos de otros reinos   12    Bloque Lectura   El artículo informativo   32
                  C. Digital   Narrativa radial            17       Bloque Escritura   El párrafo             38
                 Bloque Comunicación oral   La narración oral   18  Gramática  Oraciones unimembres y bimembres  39
                  Bloque Lengua y Cultura                           Ortografía  Palabras según el acento      42
               Variedades lingüísticas de la Costa         24        Proyecto interdisciplinario
                 IC. Cívica                                        Collage de historias                       50
               La diversidad cultural                      31
                                                                   Evaluación sumativa                        52




                 U2          Palabras para jugar y reír                                                     54



                Bloque Literatura   Chistes y colmos       56       Bloque Lectura   La noticia               80

                 Bloque Comunicación oral                           Bloque Escritura   El párrafo descriptivo   86
               Elementos paralingüísticos no verbales      66       Gramática  Los conectores lógicos
                  Bloque Lengua y Cultura                          de la descripción                          87
               El kichwa como lengua originaria            70        C. Digital   Uso de un blog de noticias   101
                  IC. Cívica                                         Proyecto interdisciplinario
               El Himno Nacional del Ecuador               77
                                                                   Festival de baile de rondas                102
                 Aprendizaje Basado en Problemas           78
                                                                   Evaluación sumativa                        104




                 U3          Palabras que suenan a tradición                                                106




                Bloque Literatura   Fábulas de siempre     108      Gramática  Conectores de orden y espaciales
                                                                   para escribir párrafos instructivos        137
                  C. Digital   De la literatura al cine    115
                 Bloque Comunicación oral   La conversación   116    C. Digital   Uso del canal lector        141
                                                                    Ortografía  Uso de los signos ortográficos:
                  Bloque Lengua y Cultura   Las coplas populares  122  punto, coma, punto y coma              146
                 IC. Cívica                                          IC. Desarrollo sostenible
               El Escudo del Ecuador                       127     Ya no quiero comprar más                   154
                 Bloque Lectura   Lectura de instrucciones   128     Proyecto interdisciplinario

                  C. Digital   Criterios para seleccionar páginas    Fábulas de animales ecuatorianos         155
               de consulta en la web                       134     Evaluación sumativa                        156
                 Bloque Escritura   Escritura de instrucciones   136




               6     Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   6
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   6                                                                               22/3/25   09:45]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4           Palabras que expresan la emoción de vivir                                     158



                      Bloque Literatura   El poema de autor     160       Bloque Escritura   Escritura de párrafos expositivos  188
                      Bloque Comunicación oral                           Gramática  Conectores lógicos de la exposición   190
                     Estereotipos y prejuicios en la comunicación oral   168  Ortografía  Ortografía de gentilicios, derivados
                       Aprendizaje Basado en Problemas          174     aumentativos, derivados diminutivos y patronímicos  194
                      Bloque Lengua y Cultura                             C. Digital   Uso de Genially              197
                     Propósito comunicativo de los textos turísticos   176    Proyecto interdisciplinario
                        I C. Cívica                                     Hacemos caligramas                          204
                     La Bandera del Ecuador                     179       IC. Desarrollo sostenible
                      Bloque Lectura                                    La educación ambiental, un desafío del país   205
                     Lectura de artículos de una revista infantil   182
                                                                        Evaluación sumativa                         206
                       C. Digital   Criterios para la selección de páginas
                     de consulta en la web                      186




                      U5           Palabras que me hacen reír                                                    208




                      Bloque Literatura   Obras de títeres para representar 210  Bloque Lectura   Lectura de cartas   230
                      Bloque Comunicación oral                            Bloque Escritura   Escritura de párrafos narrativos  236
                     Expresión de juicios de valor              216      Ortografía  Uso de la h                    244
                        Bloque Lengua y Cultura                            Proyecto interdisciplinario

                     El circuito de la comunicación             222     Una exposición fotográfica titiritesca      250
                        IC. Ética e Integridad
                     Los diversos saludos en el mundo           227     Evaluación sumativa                         252




                      U6           Palabras del pueblo                                                           254



                      Bloque Literatura   El poema popular      256       C. Digital   Buscadores confiables
                        IC. Ética e Integridad                          de sitios de interés para niños             282
                     La música y el pueblo afroecuatoriano      263       Bloque Escritura   Escritura de párrafos
                      Bloque Comunicación oral                          de comentario                               284
                     Opinamos sobre la publicidad de consumo    264       C. Digital   Uso de Instagram             295
                       Proyecto CITAM + H                                 Proyecto interdisciplinario
                     Una campaña publicitaria                           Formamos un grupo para cantar               301
                     para luchar contra el consumismo.          268     Evaluación sumativa                         302
                      Bloque Lengua y Cultura
                     Elementos paratextuales                    272     Bibliografía y webgrafía                    304

                      Bloque Lectura  Lectura de comentarios
                     sobre lugares turísticos para niños        276





                                                                                               Lengua y Literatura  7
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   7
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   7                                                                               22/3/25   09:45]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                                Temas de Lengua
                Evaluación diagnóstica                        de Básica Elemental           Acción y expresión




               1.  Coloca una X en la característica que representa a cada texto literario.


                                Características               Leyenda      Retahíla    Trabalenguas      Cuento

                   Relato breve de hechos fantásticos.

                   Sirve para sortear juegos, curar heridas, para
                   pedir algo, para contar, etc.

                   Narración de origen oral, basada en un
                   hecho real con tintes ficticios.


                   Juego de palabras que enfatiza en la
                   repetición de un mismo sonido.



               2.  Ordena, a través de números, los pasos para realizar una exposición oral.




                                          Practicar varias
                    Buscar información     veces antes       Elegir un tema    Elegir los recursos   Determinar
                      sobre el tema.                           de interés.      audiovisuales.      el propósito.
                                           de exponer.



               3.  Usa prefijos para convertir a las siguientes palabras en sus contrarios. Elabora una oración
                   con dos palabras y sus respectivos antónimos.


                                     útil                                  móvil

                                    social                                 poeta


                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________





               8     Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   8                                                                               22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[4.  Subraya los artículos en el siguiente texto y ubícalos según su clase en la tabla.

                       Las vacaciones son el tiempo perfecto para explorar nuevas habilidades. Uno de mis vecinos me
                       enseñó a montar bicicleta y por mi cuenta decidí aprender a tocar la flauta. Nunca pensé que
                       disfrutaría tanto del compartir con otras personas y de vivir al máximo nuevas experiencias.


                                 Definidos                      Indefinidos                     Contractos








                  5.  Escribe la descripción del siguiente lugar a través de cuatro oraciones.



                                                                                                                       ©Shutterstock


















                       1.


                       2.


                       3.


                       4.


                  6.  Crea una receta mágica para sentirte más feliz cuando estás de mal humor. Usa ingredientes
                      como sonrisas, risas, y cosas que te gusten. Describe cómo mezclar y prepararlos para que
                      te ayuden a sentirte mejor.

                        Ingredientes                Procedimiento


                        _______________________     _________________________________________________________________
                        _______________________     _________________________________________________________________
                        _______________________     _________________________________________________________________

                        _______________________     _________________________________________________________________

                        _______________________     _________________________________________________________________

                                                                                               Lengua y Literatura  9
                                                                                                          5.º EGB





         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   9                                                                               22/3/25   09:45
                                                                                                                     22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   9]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   Palabras


                                              que cuentan historias





                       La narración oral es parte de la tradición popular de todos los pueblos; por eso,

                       nos encanta escuchar historias y disfrutar de la lectura de cuentos.

                       Observa y recuerda
                       •  ¿Por qué será que los niños escuchan con tanta atención?
                       •  ¿Qué les estará contando la maestra?




























































               10    L engua y Lit eratura
               10
                     Lengua y Literatura
                         GB
                     5.º E
                     5.º EGB

                                                                                                                     22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   10                                                                              22/3/25   09:45
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Shutterstock



























































                  ¿Qué aprenderemos?

                                        Comunicación            Lengua
                      Literatura                                                     Lectura             Escritura
                                             oral               y cultura

                       Cuentos                                 Variedades                                El párrafo
                                        La narración oral    lingüísticas de la   Textos informativos
                                                                 Costa
                      Estructura                                                                         Oración
                                          Elementos                                 Estructura          unimembre
                                                               Modismos                                y bimembre
                      Elementos
                                         Características                          Características     Palabras según
                                                                                                         el acento



                                                                                                                   11
                                                                                               Lengua y Literatura
                                                                                               L engua y Lit eratura  11
                                                                                                             GB
                                                                                                          5.º E
                                                                                                          5.º EGB

         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   11                                                                              22/3/25   09:46
                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         DUA







                                         Cuentos de otros reinos

                                                                                                                     ©Shutterstock








                                                Quiero leer cuentos de                   Yo leí este cuento
                                                    reinos lejanos.                    cuando era pequeña.
                  Los cuentos permiten                                                   ¡Me encantó! Te lo
                 explorar un mundo de                                                      recomiendo.
             vivencias y acontecimientos
                extraordinarios, que nos
              llevan a desarrollar nuestra
                imaginación. Compartir
                historias de otras partes
                del mundo nos ayuda a
                  conocer a sus autores,
              entender otras costumbres
                 y creencias; además, es
                la puerta de entrada a la
                          creatividad.














                                                                                         Estos cuentos son de
                                                                                        Hans Christian Andersen.











                                         El cuento

                                         Es el relato de una historia que involucra personajes, lugares y acciones.
                                         Los cuentos se han contado desde los  inicios de la humanidad.
                                         La necesidad de las personas por contar lo que viven, sienten y les
                                         sucede es innato del ser humano; primero se contaba a través de
                                         dibujos; luego, de manera oral; y, finalmente, a través de la escritura.


               12    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   12
                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   12                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    Características y elementos del cuento                              DUA
                                                                                                   Repr esen tación
                                                                                                   Representación

                  ©Xavier Estrada Monje  ¿Qué es el cuento?



                       Relato breve que cuenta un solo acontecimiento y tiene pocos personajes.





                        ¿De dónde vienen?                                                   Elementos de la narración

                       Algunos nacieron de la                                               Narrador: recurso que
                       tradición oral.                                                      emplea el autor para
                                                                                            narrar la historia.
                       Se guardaron en la                                                   Espacio o escenario:
                       memoria colectiva y no                                               dónde ocurre la
                       se conoce su autoría.                                                historia.
                       Otros nacen en la                                                    Tiempo: cuándo ocurre
                       imaginación de una                                                   lo que se cuenta.
                       persona.                                                             Personajes: quiénes
                                                                                            participan en el relato.
                       Cada autor tiene un                                                  Estructura:
                       estilo y una forma de                                                introducción, nudo
                       escribir.                                                            y desenlace.













                          Características

                       Desarrollan un solo
                       asunto.
                       Mantienen unidad y se
                       concentran en el tema.
                       Utilizan las palabras
                       justas y precisas, sin
                       extenderse.
                       La forma de narrar
                       mantiene el interés                                   Estructura
                       y el suspenso.
                       Tienen un  nal
                       sorpresivo.
                                                         Inicio                 Nudo                Desenlace
                       Usan un lenguaje
                       literario. Por ejemplo,    Es el comienzo de la    Es el momento         Es la parte  nal del
                       usan metáforas, para       historia. Se presentan   en el que se cuenta   cuento en la que se
                       hacer que las palabras     los personajes y se     el con icto           resuelve el con icto
                       sean más                   describe el lugar       principal de la       principal.
                       signi cativas.             y el tiempo.            historia.



                                                                                               Lengua y Literatura  13
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   13
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   13                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación
                 Antes de la lectura
                                         Lectura de cuentos
                •  ¿Qué cosas te
                   gustaría tener si                           El rey de casi-todo
                   fueras un rey o
                   una reina?

                •  ¿Qué crees que                                                                                   ©SaphiStudio
                   serían las mejores
                   partes de ser un
                   rey o una reina, y
                   cuáles serían las
                   peores?, ¿por
                   qué?








                        Educación        El rey de casi-todo tenía casi todo. Tenía tierras, ejércitos y tenía mucho oro.
                        financiera       Pero el rey no estaba satisfecho con el casi todo. Él quería todo. Quería todas
                En muchos cuentos, se    las tierras. Quería todos los ejércitos del mundo. Y quería todo el oro que
                muestra lo importante    hubiese todavía. Entonces, mandó a sus soldados en búsqueda del todo.
                que es cuidar nuestros   Y fueron conquistadas más tierras. Otros ejércitos fueron dominados.
                     bienes y recursos.  En sus cofres ya no cabía tanto oro. Pero el rey todavía no tenía todo. Seguía
                ¿Por qué crees que el rey   siendo el rey de casi-todo. Por eso, quiso más.
                     nunca logró estar
                  satisfecho, a pesar de   Quiso las flores, los frutos y los pájaros. Quiso las estrellas y quiso el sol. Flores,
                      acumular tantas    frutos y pájaros le fueron traídos.
                    riquezas y recursos?
                                         Se apresaron las estrellas y el sol perdió su libertad. Pero el rey todavía
                                         no tenía todo. Porque teniendo las flores, no podía quitarles la belleza
                                         y el perfume.
                                         Teniendo los frutos, no podía quitarles el sabor.
                                         Teniendo los pájaros, no podía quitarles el canto.
                                         Teniendo las estrellas, no podía quitarles la
                                         luz. El rey era aún el rey de casi-
                                         todo. Y se puso triste.
                                         En su tristeza salió a
                                         caminar por sus reinos.
                                         Pero sus reinos eran
                                         ahora muy feos. Las flores
                                         y los frutos habían sido
                                         recogidos. La noche no
                                         tenía estrellas y el día no
                                         tenía sol.




               14    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   14                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación

                  Y tristes como él estaban sus súbditos. Entonces el rey de casi-todo no quiso       súbdito. Persona
                  nada más. Mandó que devolviesen las flores a los campos y que entregasen            que debe
                  las tierras conquistadas.                                                           obedecer al rey
                                                                                                      o a la autoridad.
                  Mandó que plantasen árboles que dieran frutos y que soltasen a los pájaros.
                  Mandó que distribuyesen las estrellas por el cielo y que liberaran al sol. Y el rey
                  se volvió feliz.                                                              Durante la lectura

                  En su inmensa alegría, sintió la paz. Y sintiendo la paz, el rey vio que no era más   •  ¿Cuál crees que era
                  el rey de casi-todo. Él ahora lo tenía todo.                                     la razón por la que el
                                                                                                   rey de casi-todo
                                                                                 Franca, E. (s.f).  quería siempre tener
                                                                                                   más?

                                                                                                •  ¿Qué hizo cambiar
                                                                                                   de actitud al rey de
                                                                                                   casi-todo?







                                                                                                      Socioemocional

                                                                                                 Los cuentos permiten
                                                                                                 que el lector se refleje
                                                                                                 en las virtudes o en los
                                                                                                 defectos de sus
                                                                                                 personajes.
                                                                                                 Comparte con tus
                                                                                                 compañeros qué
                                                                                                 personaje te representa
                                                                                                 más y explica por qué te
                                                                                                 identificas con él.
                  ©SaphiStudio





                                                                                                      El autor


                                                                                                 Eliardo Franca es un
                                                                                                 autor e ilustrador de
                                                                                                 libros para niños. Nació
                                                                                                 en 1941, en Portugal.


                                                                                                              livrista.com







                                                                                               Lengua y Literatura  15
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   15                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   15]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión




               Después de la lectura

               Nivel literal
               1.  Coloca una X en las pertenencias que le faltaban al rey de casi-todo.

                                                                                   ©Freepik                         ©Shutterstock





















               Nivel inferencial
               2.  Deduce. ¿Cómo crees que se veía el reino cuando el rey de casi-todo quiso tener las plantas
                   y los astros? Represéntalo en un dibujo.

























               Nivel valorativo-crítico
               3.  Opina. ¿Qué necesitas tener para ser feliz? Haz un listado de tres cosas.


                    1.


                    2.


                    3.



               16    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   16                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                    Digital                                                                       Participación



                    Recursos para recrear la literatura

                     Narrativa radial


                     La narrativa radial consiste en la producción de cuentos o relatos a través de la radio, por
                     medio de un narrador, sonidos onomatopéyicos y voces de personajes. Las historias son
                     transmitidas por radio a un público oyente, que puede imaginar los lugares y las características
                     de los personajes, aunque no los vea; además, el oyente experimenta diversas emociones
                     y sensaciones.


                     Para grabar una historia radial, debes seguir algunos pasos.


                       Paso 1

                       •  Elige el cuento o fragmento de algún texto que quieres leer en
                         radio. Léelo con atención y separa las partes en donde harás pausa.


                       Paso 2

                       •  Escoge música y sonidos que te parece
                         quedarían bien en cada parte.


                       Paso 3

                       •  Prepara una grabadora, un micrófono o un
                         celular para poder grabar. Realiza algunas
                         pruebas de grabación para que te familiarices
                         con los instrumentos.


                       Paso 4                                                                                         ©Freepik

                       •  Pide a tu amigo que te grabe mientras tú lees cada parte.
                         Ten a mano los sonidos o música (puedes usar
                         instrumentos, objetos o buscar en la computadora)
                         con los que vas a acompañar tu relato.


                       Paso 5

                       •  Graba la versión final y luego escucha cada parte de tu relato.
                       •  Si no estás conforme repite las veces que sean necesarias.

                       •  Finalmente, preséntala a tu familia y amigos.




                                                                                               Lengua y Literatura  17
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   17
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   17                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="20"><![CDATA[2                     Bloque Comunicación Oral                                    Representación

                                                                                                         DUA







                                         La narración oral



                                                 ¡Y kikirikí, el                                                     ©Shutterstock
                                            cuento acaba aquí, y
                                            cocorocó, el cuento se
                                                   acabó!




                                                                           ¡Qué lindo
                                                                         cuento, abuela!
                Hay historias muy viejas
                  que han durado miles
                de años: son las historias
                  de la tradición oral de
                los pueblos. Mucho más
               tarde, cuando se inventó
                  la escritura, los relatos
                 se guardaron de forma
             escrita. La narración oral, sin
             embargo, tiene un encanto
              muy especial. A todos nos
               gusta escuchar historias y
                            narrarlas.         ¡Y vivieron contentos
                                               y felices y nosotros nos
                                            quedamos al lado del fuego
                                            porque del frío se nos hielan
                                                    las narices!





                                         La capacidad de narrar

                                         Contar una historia no es solamente repetir las palabras en voz alta;
                      Ética e integridad
                                         significa emplear distintos tonos de voz para dar emoción, usar el
                  Cuando alguien nos     volumen para motivar la atención, crear tensión y despertar la
                cuenta una historia, es   curiosidad. Si queremos ser buenos narradores, necesitamos practicar
                  importante escuchar    diferentes tonos, según la intención comunicativa. Otro elemento
                con atención y mostrar   importante de la narración es el movimiento corporal. Un buen narrador
                             respeto.
                                         usa mucho más que las palabras: emplea todo su cuerpo (los gestos de
                                         la cara, las manos, los brazos y hasta las piernas, si está de pie).


                                         Los elementos de la narración oral

                                         La narración de una historia menciona el lugar, los personajes, el
                                         conflicto, las acciones y la resolución de la historia. Estos elementos son
                                         fundamentales para el narrador oral.


               18    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   18                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  A continuación, observa el mapa que detalla los elementos clave
                  de la narración oral.


                                       ¿Dónde ocurre la historia? Espacio
                       Escenario
                                                                                                                       ©Shutterstock
                                       ¿Cuándo pasó? Tiempo



                                       ¿Quiénes intervienen en la historia?
                                       Personajes principales: protagonistas. ¿Cómo son?

                       Personajes      Los antagonistas son los personajes que dificultan las
                                       acciones de los personajes principales.
                                       Personajes secundarios: ¿de qué manera ayudan a los
                                       protagonistas?

                                                                                                                       ©Shutterstock



                        Conflicto      Problema que enfrentan los personajes.




                                       Lo que hacen los personajes para resolver el conflicto.
                        Acciones       El momento de máxima emoción de la historia va
                                       justo antes de la resolución.




                                       Narra la solución del conflicto y se acerca al fin de la
                       Resolución                                                                                      ©Shutterstock
                                       historia.


                  Estructura del relato oral

                  Toda narración oral cumple con esta estructura para tener coherencia.


                           Inicio                 Desarrollo                 Cierre


                    Ubica a la historia en el   Menciona el conflicto y   Es el final de la historia;
                     espacio y el tiempo.   muestra las acciones que   es el momento para

                   Presenta a los personajes   realizan los personajes   llegar a una conclusión o
                         principales.          para solucionarlo.     solucionar el conflicto.



                  La narración oral es una forma de contar los hechos ocurridos en las
                  familias, en la naturaleza, entre amigos, en la historia de los pueblos, etc.
                  Proviene de la necesidad de comunicarse que tienen los seres humanos.
                  Así lo hacen desde tiempos remotos, desde los abuelos de los abuelos…



                                                                                               Lengua y Literatura  19
                                                                                                          5.º EGB





         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   19                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   19
                                                                                                                     22/3/25   09:46]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación

                        Socioemocional   Características de la narración oral

                La narración crea lazos
                entre quienes cuentan                               La narración oral tiene
                   y quienes escuchan
                            historias.
                 Piensa en alguien que
                  te haya contado una                                             Antagonista:
                             historia.         Narrador:                          personaje que
                 ¿Cómo te sentiste y qué     quien cuenta                          se opone al
                                               la historia.
                     emociones viviste?                                           protagonista.
                                                                                                     Personajes
                                                                Protagonista:                       secundarios:
                                                                 personaje                          acompañan la
                        Digital                                   principal.
                                                                                                       historia.
                Escucha a un narrador
                       de cuentos en
                        lynk.ec/5gt01
                Reconoce los elementos   •  Los cuentos en la voz de los abuelos son una forma de narración oral.
               de una buena narración.   •  Este tipo de narración se cuenta a través de palabras, pero también
                                           con gestos, entonaciones de voz, miradas, silencios.

                                         •  La historia tiene personajes —reales o imaginarios—, así como un
                                                 tiempo y un lugar donde ocurrió. Los detalles adicionales
                                                             enriquecen la narración oral.
                                                             •  A veces, el narrador es también un personaje de la
                                                             historia.

                                                                             •  Tiene inicio, nudo o conflicto y
                                                                                 desenlace.
                                                                                    •  La narración oral puede ser
                                                                                     preparada o improvisada,
                                                                                      es decir, surge en el
                                                                                      momento.

                                                                                      •  Utiliza frases como
                                                                                         “Al principio”, “Tiempo
                                                                                       atrás”, “Érase una vez”, etc.

                                                                                        •  La tradición oral
                                                                                       transmite experiencias,
                                                                                      tradiciones o historias
                                                                                    personales
                                                                                       y comunitarias.






               20    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   20                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[La narración oral de una historia                                   DUA
                                                                                                   Representación


                               La escritora Martha Hamilton dice que contar una historia es igual                      ©Shutterstock
                               que  escalar  una  montaña.  Aconseja  tener  las  ideas  claras  y  tomar
                               notas para narrar la historia de forma emocionante.


                       Al llegar a la cima se narra el
                       momento más importante de la
                       historia, del que dependerá si se
                       soluciona o no el conﬂicto.



















                                                                                        En el descenso de la
                                                                                        montaña las situaciones
                                                                                        van cambiando y se
                                                                                        acercan al ﬁnal.








                                    Cuando empiezas a subir
                                    la montaña aparecerá el
                                    conﬂicto principal.
                                                                               Cerca de la base de la montaña, la
                                                                               historia llega a su ﬁnal. La situación
                                                                               ha cambiado en relación con el
                                                                               principio de la historia.








                                                            En la base de la montaña
                                                            inicia la historia, se describen
                                                            personajes, lugar y tiempo.







                                                                                               Lengua y Literatura  21
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   21
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   21                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               La narración oral


               1.  Prepárate para narrar historias.
                   Pronuncia las frases de forma expresiva, utilizando diversos tonos.

                   a)  Cuenta hasta diez como si fueras una entrenadora que te motiva a realizar diez ejercicios
                      más.

                   b)  Cuenta hasta diez como si fueras una mujer astronauta en el momento del despegue de
                      un cohete hacia Marte.

                   c)  Repite la frase “Alguien se ha comido mi sopa” como si fueras los distintos personajes del
                      cuento “Ricitos de Oro”: la mamá, el papá, el osito.

               Practica distintos movimientos, según las circunstancias:

                  a)  Caminas por la mitad del parque después de       c)  Caminas descalzo desde el mar hasta
                     un aguacero que ha dejado al menos diez              los parasoles por la arena que está muy
                     centímetros de granizo.                              caliente.
                  b)  Caminas sin zapatos en un piso resbaloso.        d)  Caminas con una pierna enyesada.



               Pronuncia los poemas-trabalenguas, con claridad, como si estuvieras narrando una historia.

                           La rata ingrata                                       Carabanda

                 La rata ingrata, ingrata rata                      Carabanda de la escuela

                 en una lata guardó la plata                        carabanda cuela cuela.
                 y la pobre rata por insensata                      Con sonrisa de acuarela
                                                                    que enseñaba hasta las muelas.
                 quedó sin la plata y sin la lata.             ©Freepik
                                                                    Carabanda de la plaza
                            (Alejandro Díaz Valero)
                                                                    carabanda pasa pasa
                                                                    va jugando en las terrazas
                     Anacleta sin chancleta                         con palomitas torcazas.

                 Anacleta sin chancleta,                            Carabanda cancionero

                 anda sin corneta su bicicleta,                     carabanda tero tero.
                                                                    Un tic tac de relojero
                 ¡qué tristeza!, no hizo piruetas                   y un chin chin de monedero.
                 porque la bicicleta de Anacleta
                 no hace piruetas sin corneta.                 ©Freepik  Carabanda soñador
                                                                    carabanda borombón.
                            (Alejandro Díaz Valero)                 Con ojitos de algodón                        ©Shutterstock
                                                                    derechito a su colchón.
                                                                                                   (Karina Echevarría)



               22    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   22                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[2.  Te invito a escalar la montaña de la narración. Inventa una historia en equipo y escojan un
                      narrador oral para que la cuente y sea capaz de transmitir todas las emociones de una buena
                      historia.
                                                                d)
                                                                                                                      ©Freepik




                                                    c)





                                       b)


                                                                                           e)
                           a)







                      a)  Están en las faldas de la montaña. ¿Cómo empieza la historia?

                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  Están llegando a la cima, el punto más alto de la montaña. ¿Cuál es el momento más
                         emocionante, el que decidirá si consiguen solucionar el conflicto?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  Están subiendo: aparece el conflicto. ¿Qué acciones realizan los personajes para solucionarlo?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                      d)  ¿Qué pasó? ¿Lograron lo que querían los protagonistas? ¿Cómo se solucionó el conflicto?
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________

                      e)  De nuevo cerca de la base de la montaña. ¿Cómo termina la historia?, ¿qué ha cambiado
                         con relación al principio?
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  23
                                                                                                          5.º EGB





         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   23                                                                              22/3/25   09:46
                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura                                    Representación

                                                                                                         DUA







                                         Variedades lingüísticas de la Costa

                                                                                                                     ©Shutterstock









                                                                      Yo me / yamo
                                                                     Yovana/, y soy de
               Dentro de un mismo país                                  Atacames.
                existen diferencias en la
                 forma de hablar de sus                                                         Cuando voy a la
                 habitantes. En la Costa                                                     playa, como ceviche de
               ecuatoriana, las personas     Yo me llamo                                    camarón con patacones.
                pronuncian las palabras        Daniela,
                de forma diferente a las   y soy de Ambato.
                de la Sierra. Es muy fácil
               distinguir el habla serrana
                de la costeña, dado que
                   los costeños omiten
               ciertas letras al momento
                 de pronunciar algunas
                   palabras, además de
                 evidenciar más rapidez
               en su expresión. Como se
                 muestra en la situación
                 comunicativa anterior,                             Mi comida favorita
                  la niña pronuncia la ll                            e bolón e verde,
                como y. También omite                            con / bajtantíjimo / queso.
                        las letras s y d.











                           Cívica

                    Las variaciones del   Las variaciones lingüísticas
                        habla otorgan
               identidad a los pueblos.  Se denominan variaciones lingüísticas a las diversas modalidades del
                  ¡Debemos respetarlas    habla que adoptan los habitantes de un mismo país. Estas tienen que
                          y valorarlas!  ver mucho con el contexto cultural en el que se desenvuelven los
                                         hablantes. Ecuador es un país diverso que acoge varias culturas y que
                                         ha sido influenciado por la geografía, las condiciones sociales y el
                                         desarrollo de las diversas lenguas que conviven en un mismo territorio.


               24    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   24                                                                              22/3/25   09:46
                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Características del habla de la Costa ecuatoriana
                                                                                                      Comunicacional
                  El dialecto es una variante regional de una lengua o idioma. El español
                  tiene variaciones lingüísticas o dialectos en las diferentes regiones.         La manera de hablar de
                  El dialecto costeño se reconoce porque hablan con mayor velocidad              las personas tiene que
                  y por ciertas características de la pronunciación.                             ver, incluso, con el lugar
                                                                                                 geográfico que habitan.
                  La palabra llave, en ciertas zonas de la Sierra se dice /shave/; en la Costa,     Si tienes un amigo de
                  /yave/. En la Sierra, la palabra llover se pronuncia /shover/; en la Costa,     otra región, pídele que
                  /yover/.                                                                       diga una frase y luego
                                                                                                 tú repite la misma.
                  En el dialecto costeño no se pronuncian con claridad la s y la d.              Describe las diferencias.

                  Ejemplo: /verdá, equi/.
                  Otra característica del dialecto costeño es que no
                  se pronuncian la r y la l del final de una palabra.                No siempre

                  Ejemplos: /aprendé/ o /animá/.                                pronunciamos la p con
                                                                           claridad y decimos /concecto/, en
                  También se pronuncia la l como r.                       vez de concepto. Mi abuela dice que
                                                                             debemos estar orgullosos de
                  Ejemplo: /ar pueblo/.                                        nuestro acento costeño.

















                                           En la Costa
                                         hablamos más
                                             rápido.




                                                                                                 ©Shutterstock



                  Las variaciones lingüísticas son parte
                  de nuestra diversidad cultural; por eso
                  las valoramos y evitamos que se                    Este amorfino que canto
                  pierdan.                                         no es de conde ni es de rey;
                  Observa la forma particular del  habla              es una inspiración mía,
                  de la Costa, a través de este amorfino.
                                                                  /pa’/ quien lo quiera /aprendé/.
                                                                                                                       ©Shutterstock





                                                                                               Lengua y Literatura  25
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   25
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   25                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Variedades lingüísticas de la Costa ecuatoriana


               1.  Descubre el significado de las siguientes adivinanzas esmeraldeñas.

                            Cielo arriba,

                            cielo abajo,                                                                            ©Shutterstock
                         agua en el medio.





                      Mi comadre, larga, larga,
                      camina con las espaldas.








               2.  Investiga
                   algunos pueblos
                   y culturas
                   autóctonas de la                                                                               ©Shutterstock
                   Costa ecuatoriana
                   y sus dialectos.
                   Usa el mapa para
                   identificarlos
                   y escribir sus
                   nombres.





























               26    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   26                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[3.  Completa el siguiente esquema para identificar las características de las variaciones
                      lingüísticas de la Costa. Utiliza las palabras de la playa.








                       El dialecto costeño se
                                                                                             No se pronuncian con
                       reconoce por: __________
                                                                                             claridad: _______________
                       ________________________
                                                                                             ________________________
                       ________________________





                       Se pronuncia: __________                                              En la Costa: ____________
                       ________________________                                              ________________________
                       ________________________                                              ________________________
                                                                                    INKU Ilustración







                                                                                                                       ©Shutterstock












































                                                                                               Lengua y Literatura  27
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   27
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   27                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Los modismos de la Costa

                                         Los modismos son frases fijas que siempre se expresan de la misma
                                         manera; su significado se entiende dentro de un contexto específico.
                                         Pertenecen a la gran diversidad lingüística de nuestro país. El habla
                                         costeña tiene muchos modismos que se usan en el habla cotidiana.

                                         Observa los siguientes ejemplos:
                      Ética e integridad

                    Al interactuar con               Modismos                            Significados
                 personas de distintas    ¡Ándate pa tu cucho!             ¡Ándate para tu rincón!
                  regiones de Ecuador,
                 nuestra integridad se    ¡Vení pa cá!                     ¡Ven para acá!
                      refleja en cómo
                   respondemos a sus      No me aguaites                   No me espíes.
                     formas de hablar.    Tate quieto.                     Quédate quieto.
                 ¿Por qué es importante
                  valorar los modismos                                     Si alguien te ha ordenado hacer algo,
                        ecuatorianos?     Mandao no es culpao.             no es tu culpa.


                                         Los escritores tratan de reproducir, a través, de la literatura el habla
                                         popular de las diversas regiones del país. Lee el siguiente poema en voz
                                         alta y enfatiza en la pronunciación del dialecto del habla esmeraldeña.
                                         Observa cómo se omiten con frecuencia las consonantes s, d y r.

                                                                 Contra’e culebra


                                              Etando sacando tagua               Qué culebra será eta
                                              un animá me picó.                  hay que estudiala, señó.
                                              ¡Qué susto que me he pegao!        A mí me parece la equi
                                              ¡Qué susto me ha dao a yo!         cascabé me parece a yo.


                                              Ve cómo saca la lengua.            Ay, que morime no quiero
                                              ¡Huy, qué miedo que me da!         buscame con qué curá.
                                              ¡Ay, si ha sido una culebra!       Traeme un palo cortito
                                              ¡Dejámela a mí matá!               pa’ podela yo aplastá.
                                                                                                         Ortiz, A. (s.f)
                                              “A que te cojo, culebra,
                                              y no me hacés nada, culebra”.















               28    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   28
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   28                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="31"><![CDATA[Textos y lecturas






                                                                                                     DUA
                      Comunicacional                desde la Internet                            Participación





                  Los modismos de la Costa



                  1.  Lee las coplas y comenta acerca de su contenido. Identifica los elementos del habla
                      popular de la Costa ecuatoriana.


                              La guitarra que yo toco                            ____________________________________
                             tiene boca y sabe hablar,                           ____________________________________
                               solo le faltan los ojos                           ____________________________________
                            /pa’/ acompañarme a llorar.                       ©Shutterstock  ____________________________________

                                                                                 ____________________________________
                           Aquí estoy porque /hei venío/,                        ____________________________________

                           porque /hei venío/, aquí estoy                        ____________________________________
                           si ustedes quieren me quedo                           ____________________________________
                              y si no quieren me voy.                         ©Shutterstock  ____________________________________


                                                                                 ____________________________________
                            Me gusta a mí esta montaña
                                                                                 ____________________________________
                            /pa’/ aquí sembrar mi cacao,
                                                                                 ____________________________________
                            que así no llueva en invierno
                           todo /er/ tiempo está /mojao/.                     ©Shutterstock  ____________________________________



                  2.  Las diversas formas de hablar de un país provocan, en ocasiones, actitudes discriminatorias
                      y regionalismo. Responde con tus  palabras, ¿cómo se puede superar esto y promover una
                      cultura de paz en la que las personas valoren los dialectos de cada región?

                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________

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                      _______________________________________________________                                          INKU Ilustración
                      _______________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  29
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   29
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   29                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="32"><![CDATA[3.  Lee el siguiente texto.


               Esmeraldas: chigualos y arrullos


               En la zona norte de Esmeraldas se piensa que cuando un niño pequeño muere, regresa al cielo.
               Su familia y seres queridos se reúnen para despedirlo entre canciones: sin llantos ni muestras de
               tristeza, para que en el paraíso lo reciban con alegría. Lo visten con ropas blancas y lo acuestan
               sobre un altar cubierto de sábanas. Le ponen una corona de ramas o papel blanco en la cabeza
               y le rodean con flores de colores. En el atardecer, comienzan con unas canciones llamados
               chigualos, en las que una mujer pronuncia un verso y los demás responden en coro. El rito
               termina al amanecer, en el cementerio, acompañado de música en honor al niño en una dulce
               despedida. Estas canciones son una muestra vívida de los modismos y el dialecto de la Costa
               norte ecuatoriana.


                                                                                                      García, J. (1989)
               En cambio, los arrullos son canciones dedicadas a la Virgen y al Niño Dios, especialmente en
               épocas navideñas. Lee este ejemplo:





                        La cantadora: “El Niño me hablaba
                                                  y yo no lo oía.
                                                  ¿Dónde estaba ella?
                                                  Allá onde María”
                        La cantadora: “Ay, María de mi vida”
                        El coro: “Allá onde María”
                        La cantadora: “Te miré con atención”
                        El coro: “Allá onde María”
                        La cantadora: “Mira que te está cantando”
                        El coro: “Allá onde María”
                        La cantadora: “Mira que te está cantando”
                        El coro: “Allá onde María”.
                                                        Popular
                                                                                                                ©Shutterstock





                      Ética e integridad                                     Matemática


                 Reconocer el valor de las costumbres y tradiciones   Las coplas de la tradición oral están marcadas por
                 orales de nuestros pueblos fortalece nuestra         un ritmo, producto de las repeticiones de los
                 identidad.                                           versos.
                 Indaga sobre otras manifestaciones orales y comparte   Cuenta cuántas veces se repite el verso del coro del
                 con tus compañeros.                                  arrullo de esta página.





               30    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   30                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
                     Cívica                                                                       Participación




                             Entender y valorar la riqueza de las diversas culturas presentes en Ecuador,
                                            promoviendo la inclusión y el respeto mutuo.

                    La diversidad cultural




                 “Danza de Cultura”

                  ¡Descubriremos y disfrutaremos la música y los bailes tradicionales de Ecuador!

                                                                     1.  Escucha y aprende
                ©Shutterstock                                            Vamos a escuchar música de diferentes

                                                                         regiones de Ecuador. Presta atención a
                                                                         los ritmos y los instrumentos que se usan.
                                                                         ¡Imagina cómo es la celebración en esa
                                                                         región mientras escuchas!

                                                                     2.  Baila y disfruta

                                                                         ·  ¡Es hora de moverse! Vamos a probar
                                                                            algunos pasos básicos de los bailes
                                                                            tradicionales.

                                                                         ·  Siéntete libre de moverte al ritmo de
                                                                            la música como quieras. ¡Diviértete y
                                                                            exprésate con la música!
                  3.  Reflexiona
                     Después de bailar, piensa en lo siguiente y responde en tu cuaderno.

                     1.  ¿Qué te gustó de la música y el baile?

                     2.  ¿Cómo te hizo sentir participar en esta actividad?
                     3.  ¿Qué descubriste sobre la cultura de la región de la que proviene la música?

                     4.  ¿Qué aspectos del baile te parecieron diferentes a los bailes que conoces?

                     5.  ¿Cómo crees que se siente una persona de esa región al compartir su música y danza
                         con los demás?
                     6.  ¿Por qué es importante respetar y valorar las diferentes formas en que las personas
                         celebran sus tradiciones?

                     7.  ¿Cómo puedes mostrar respeto por otras culturas en tu vida diaria?


                     Comparte tus pensamientos y sentimientos con el grupo.


                                                                                               Lengua y Literatura  31
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   31
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   31                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="34"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         El artículo informativo

                                                                                                                     ©Shutterstock
                             Recojamos las
                           botellas de plástico.

                                                      ¿Dónde aprendiste a
                                                        sembrar árboles?
                                                                                       Lo leí en
                                                                                     una revista.














                            Reciclemos
                            el plástico.
                                                                                                 ¡La basura: en su
                                                                                                      lugar!








                      Seguridad vial


                 Hay muchos artículos                                         Riego las
                  sobre seguridad vial                                        plantas.
                que tratan temas clave
               sobre manejar de forma
                     correcta. Puedes    Los artículos informativos son textos no literarios que entregan información real y comprobable.
                         encontrarlos    Pueden tratar una enorme variedad de temas, por ejemplo, ciencia, tecnología, medioambiente
                  en sitios web como:    y ecología. Se los puede encontrar en libros, revistas científicas, enciclopedias y en Internet.
                   · National Highway
                         Traffic Safety  Finalidad de los artículos informativos
                      · Administration
                            (NHTSA)      La finalidad de los artículos informativos es comunicar determinados
                                         hechos o situaciones, describirlos y explicarlos con claridad, para que
                                         quienes los lean puedan aprender, entender y, en algunos casos, aplicar
                                         la información recibida.  Tienen la intención de transmitir un
                                         conocimiento. Su característica principal es la objetividad; es decir,
                                         presentan ideas, sucesos o teorías que provienen siempre de la realidad.


               32    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   32                                                                              22/3/25   09:46
                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Estructura de los artículos informativos

                  Observa la estructura del siguiente artículo.



                          Título                Introducción              Desarrollo               Conclusión
                       Informa al lector          Presenta el               Entrega                Es el cierre en
                     sobre el tema que          tema de forma             información              el que se dan
                       tratará el texto.           general.               específica y             a conocer las
                                                                       detallada del tema.      reflexiones sobre el
                                                                                                      tema.




                               Deportes divertidos para niños


                  Los expertos recomiendan reservar al menos una hora al día en el calendario
                  de los niños para realizar deporte o actividad física.  Según un estudio realizado
                  en España, las tres actividades más practicadas por los niños son el fútbol (33    Introducción
                  %), el fútbol sala (11 %) y el baloncesto (9 %), mientras que las niñas prefieren
                  las danzas (22 %), la natación (12 %) y el baloncesto (9 %). Hoy te proponemos
                  otras 6 opciones igual de válidas que te encantarán.




                  ©Shutterstock





                  Yoga. Practicarlo es muy positivo y cada vez más popular entre los niños
                  porque ayuda a la relajación y a la concentración.
                  Ciclismo. Las  bicis se  adaptan  a  la edad  de  los niños  y,  por este motivo,
                  cualquier pequeño puede practicar este deporte sin dificultad.

                  Tenis. Ha vivido etapas de gran popularidad y al final se ha convertido en un
                  clásico infalible. Es una buena opción a partir de los 4 o 5 años.

                  Balonmano.  Se  trata  de  un  deporte  que  te  permite  apreciar  el  valor  de  la
                  colaboración y aumenta la confianza y la empatía. Es una estupenda alternativa      Desarrollo
                  al fútbol.
                  Patinaje. Adecuado para niños de más de 6 años. Se trata de una divertidísima      infalible.  Que no
                  opción que nunca pasa de moda.                                                     puede fallar.
                  Artes marciales. La finalidad de este deporte es aprender tácticas de defensa
                  personal y de autocontrol.

                  Lo importante al momento de escoger un deporte es tener las ganas de               Conclusión
                  aprender y divertirse, dejando de lado estereotipos de género.


                                                                    Miniland, (2023). [Adaptación]



                                                                                               Lengua y Literatura  33
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   33
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   33                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               El artículo informativo

               Deportes divertidos para niños


               Nivel literal
               1.  Escoge la mejor respuesta a las preguntas. Parte de la información de la lectura.
                   •  ¿Cuáles son las tres actividades deportivas más practicadas en España por los niños?

                     a)  yoga, fútbol y acroyoga
                     b)  fútbol, fútbol sala y baloncesto

                     c)  yoga, tenis y patinaje
                     d)  danza, natación y baloncesto

                   •  ¿Cuántas horas mínimo se recomienda que los niños hagan actividad física?
                     a)  tres

                     b)  dos
                     c)  una
                     d)  ninguna

                   •  ¿A qué ayuda la práctica de yoga en los niños?

                     a)  Permite que respiren con intranquilidad.
                     b)  Favorece el crecimiento.
                     c)  Permite que muevan los brazos con habilidad.
                     d)  Ayuda en la concentración y relajación.


               Nivel inferencial
               2.  Identifica a qué deporte se refiere la descripción. Dibuja la respuesta.

















                  La finalidad de este deporte es   Se adapta a la edad de los niños    Ha vivido etapas de gran
                  aprender tácticas de defensa       y por este motivo cualquier       popularidad y al final se ha
                    personal y de autocontrol.      pequeño puede practicar este    convertido en un clásico infalible.
                                                       deporte sin dificultad.



               34    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   34                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA. Representación

                  Características de los textos informativos                                    El artículo informativo
                                                                                                presenta información
                           Adaptaciones de plantas y animales                                   objetiva, que proviene
                                                                                                de la realidad, y no de
                  Las plantas y los animales realizan cambios para ajustar sus organismos       hechos ficticios.
                  al ambiente donde viven. Se producen cambios en tamaños, formas, colores
                  y habilidades. Estos cambios reciben el nombre de adaptaciones; los seres que
                  se adaptan, sobreviven.                                                       Presenta ideas
                                                                                                ordenadas: información
                  En el bosque tropical lluvioso                                                principal, información
                                                                                                secundaria y detalles.
                ©Shutterstock                                                                   Emplea un lenguaje



                                                                                                formal.





                                                                                                      depredadores. Que
                                                                                                      cazan animales de
                                                                                                      otra especie para
                  Las aves que viven en el bosque tropical lluvioso tienen colores muy llamativos     alimentarse.
                  y cantos especiales para comunicarse con su grupo. Lo hacen para hacerse
                  notar en medio de la vegetación tan abundante. También tienen picos de       roedores. Pequeños
                                                                                               mamíferos con dientes
                  diversas formas para alimentarse con los variados frutos que ofrece la selva.   afilados que usan para roer.
                  Los roedores son de colores oscuros y poco vistosos para que los depredadores   frágil. Delicado, que se daña
                  no los vean; son rápidos para escapar. También hay adaptaciones entre las    con facilidad.
                  plantas. Los árboles del bosque húmedo tropical lluvioso crecen muy alto y las
                  plantas tienen grandes hojas para atrapar la luz solar.

                ©Shutterstock                                                                         sostenible
                                                                                                      Desarrollo

                                                                                                 Si todos colaboramos,
                                                                                                 el mundo será un mejor
                                                                                                 lugar para vivir.
                                                                                                 Si tuvieras que escribir un
                                                                                                 informe del lugar natural
                                                                                                 más maravilloso que
                                                                                                 hayas visitado, ¿cuál
                  En el páramo                                                                   sería?
                  Las aves del páramo no son muy coloridas, pero tienen una excelente
                  visión para identificarse con otras de su clase. Las aves rapaces aprovechan
                  esta característica para encontrar a sus presas. Las plantas de esta zona son
                  pequeñas, con hojas cubiertas de finas vellosidades que las protegen del frío.
                  Los roedores son pequeños, cubiertos por un abrigado pelaje. Las llamas,
                  vicuñas y alpacas tienen abundante pelaje. Sus suaves patas almohadilladas
                  no dañan la frágil vegetación del páramo.

                                                                         García, M. y otros (2014)

                                                                                               Lengua y Literatura  35
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   35
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   35                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Adaptaciones de las plantas y animales



               Nivel literal
               1.  Detalla el mecanismo de adaptación que emplean para sobrevivir estos seres vivos.



                     Aves del bos-                                      Aves
                      que tropical                                   del páramo


                     Depredadores,                                     Plantas
                     como el jaguar                                  del páramo


                     Roedores del                                     Roedores
                    bosque tropical                                  del páramo


               2.  Explica las razones de algunas adaptaciones.

                                                                                             Altos árboles
                       Picos de diversa forma          Hojas cubiertas de vello
                                                                                          del bosque tropical










                                                  ©Shutterstock                   ©Shutterstock                     ©Shutterstock



                     ___________________________      ___________________________     ___________________________
                     ___________________________      ___________________________     ___________________________
                     ___________________________      ___________________________     ___________________________



               Nivel inferencial
               3.  Infiere. ¿Se parecen las plantas en su forma de adaptación a los seres humanos? Explica.

                   _________________________________________________________________________________________________

               Nivel valorativo-crítico
               4.  Escribe un comentario sobre la importancia de los elementos de adaptación a los que
                   recurren los animales o las plantas. ¿Contribuyen a preservar la naturaleza?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               36    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   36                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Formato


                     Después de investigar, siempre es bueno registrar la información
                     importante. Para ello, es muy importante pensar en el formato;
                     es decir, en los aspectos de forma que debemos tomar en
                     cuenta al momento de presentar nuestros trabajos. Observa los
                     siguientes consejos.

                     1.  Escoge el tipo de letra con el que vas a escribir a
                         computadora. Las más recomendadas son las siguientes,
                         porque son legibles y no muestran rasgos complicados
                         que puedan interferir en la comprensión.







                                                                                                                       ©Shutterstock







                     2.  Escribe los encabezados: número de página y título del trabajo




                                                                        1                         Número de página
                                      Animales en extinción                                       Título del trabajo

                                                                                                      centrado
                                                                                                       negrita
                                                                                                 inicia con mayúscula


                     3.  Cuando empieces a escribir, asegúrate de que el interlineado
                         sea doble.                                                                   Comunicacional


                                                                                                 Escribe, en Word, dos
                            Las personas han deteriorado el hábitat de los                       párrafos sobre alguno
                                                                                                 de los artículos de
                            animales al botar basura a los espacios naturales.                   información leídos.
                                                                                                 Aplica las normas APA en
                                                                                                 relación con el formato.






                                                                                               Lengua y Literatura  37
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   37
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   37                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="40"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         El párrafo

                                         Las ideas se juntan y se organizan en párrafos. Si juntamos párrafos,
                                         tendremos textos de distintas clases; por ejemplo, una historia. El
                                         párrafo es un conjunto de ideas que hablan de lo mismo. La idea más
                                         importante  se  llama  idea  principal.  Las  ideas  que  amplían  y
                                         complementan a la idea principal son las ideas secundarias. El párrafo
                                         tiene inicio o introducción, desarrollo y conclusión.

                                         Para encontrar la idea principal, pregúntate: ¿de qué habla el párrafo?



                       Inicio o introducción

                     1.  Idea introductoria: nos ubica en el tema.
                     2.  Idea principal: es la idea más importante.
                                                                                                                   ©Shutterstock
                       Cuerpo o desarrollo


                      Conjunto de ideas complementarias que desarrollan el tema.


                            Conclusión


                      Idea final que cierra el párrafo.



                                         Las características del párrafo se observan en el siguiente ejemplo.



                 No todos saben de dónde viene el chocolate que saboreamos          Inicio o introducción
                 con tanto gusto. El chocolate viene del árbol del cacao, que crece   Idea introductoria.
                 en tierras muy calientes y húmedas. Cuando los frutos del cacao
                 están maduros, se cosechan y se los abre para extraer las semillas.   Oración principal
                 Cada fruto tiene alrededor de 60 semillas. Los granos del cacao se   Idea más importante.
                 ponen a tostar en grandes hornos; una vez tostados, se les quita   Cuerpo o desarrollo
                 la cáscara y se muelen hasta formar una pasta olorosa. Si se quita   Ideas que desarrollan
                 la grasa, que se llama manteca de cacao, se puede hacer polvo      y amplían la idea principal.
                 de cacao para preparar una sabrosa bebida. También se pueden
                 mezclar con otros ingredientes para preparar chocolates. Nuestro   Conclusión
                 país produce cacao y chocolate de excelente calidad, que se        Añade una idea final y cierra
                 exporta a muchos países del mundo.                                 el texto.




               38    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   38
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   38                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
 Representación   Gramática                                            DUA. Representación

                  Oraciones unimembres y bimembres


                  La oración está conformada por una palabra o por un conjunto de
                  palabras que expresan un sentido gramatical completo. Empiezan                      Ética e integridad
                  siempre con mayúscula y terminan con un punto.                                 La ética e integridad

                  De acuerdo con el orden y la forma en la que se relacionan las palabras        son clave para ganar
                  en una oración, es decir, desde el punto de vista sintáctico, las oraciones    confianza y respeto. En
                  pueden ser: unimembres y bimembres.                                            la escuela, esto significa
                                                                                                 esforzarse en los
                  Las oraciones unimembres no pueden dividirse en sujeto y predicado.            estudios y seguir las
                                                                                                 reglas, incluso cuando
                  Ejemplos:                                                                      es fácil hacer trampa.

                                                                                                 Comenta una situación
                                                                                                 donde alguien actuó con
                                                                                                 integridad.




                  ©Shutterstock                                                              ©Shutterstock




                               ¡Auxilio!                           ¡Arriba, vamos!



                  Las oraciones bimembres tienen  sujeto y predicado. El sujeto es la
                  persona, animal o cosa de quien se habla en la oración; el predicado es
                  lo que decimos del sujeto.
                  Ejemplos:




                    Papá    lava los platos hoy.
                    Sujeto                          Predicado



                                                                                             ©Shutterstock










                    Juan y Lola    recogen la basura.
                             Sujeto                                  Predicado
                                                                                             ©Shutterstock







                                                                                               Lengua y Literatura  39
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   39
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   39                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Observa las siguientes oraciones unimembres y bimembres que se
                                         utilizan con frecuencia en la vida cotidiana.






                                                               ¡Hola!




                                                                                 ¡Buenos
                                                                                   días!
                                                                                               ©Shutterstock






















                       ¡Hasta
                      mañana!





















                                         Los mensajes que te sirven para saludar, despedirte y llamar la atención
                                         son también oraciones porque comunican una idea completa que se
                                         entiende.
                                         Los mensajes de las notas de la refrigeradora están formados por
                                         oraciones bimembres.

                                         Los párrafos relacionan oraciones unimembres y bimembres para
                                         presentar las ideas.


               40    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   40                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Oración unimembre y bimembre


                  1.  Completa el siguiente cuadro con información sobre las oraciones.



                         Oración unimembre

                       • Es aquella que _______________________________________________________________________________ .

                       • Por ejemplo: _________________________________________________________________________________.




                         Oración bimembre


                       • Es aquella que _______________________________________________________________________________ .

                       • Por ejemplo: _________________________________________________________________________________.



                  2.  Explica en tus palabras para qué sirve el sujeto y el predicado en las oraciones bimembres.
                      Hazlo a través de un mapa conceptual.


                                         Sujeto                                           Predicado

                                        Definición                                        Definición



                       ___________________________________________        ___________________________________________
                       ___________________________________________        ___________________________________________




                  3.  Realiza las siguientes actividades, a partir de la información proporcionada en la página 35
                      del libro disciplinar.

                      a)  Escribe, a continuación, los mensajes de las notas de la refrigeradora. Reconoce de quién
                         hablan y qué acciones realizan.
                         •  __________________________ . Se habla de: _______ . La acción es: __________________________ .

                         •  ______________________________ . Se habla de: _______________ .


                           La acción es: ____________________ .

                         •  ______________________________ . Se habla de: _________ . La acción es: ______________________ .




                                                                                               Lengua y Literatura  41
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   41
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   41                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="44"><![CDATA[Ortografía                                          DUA. Representación

                                         Palabras según el acento


                                         Al hablar, las personas alzamos el tono de voz en una palabra sobre una
                      Ética e integridad
                                         de las sílabas que suena más fuerte que las demás. Esta es la sílaba
                 En muchas ofertas de    tónica y en ella recae el acento. A veces, el acento se escribe
               empleo, lo primero que    y otras, no.
                      se evalúa en los   De acuerdo con sus reglas, las palabras se clasifican en los siguientes
                      aspirantes es su
                  ortografía, pues esta   grupos.
                     demuestra que la
                  persona lee y escribe                  Agudas                    Las palabras agudas se tildan
               bien, y además tiene un               Llevan el acento                   cuando terminan
                       nivel cultural y             en la última sílaba.                 en n, s o vocal.
                          académico.

              ©Shutterstock                          Llevan el acento           Las palabras graves se tildan cuando
                                                         Graves
                                                                                terminan en cualquier consonante,
                                                  en la penúltima sílaba.                  menos n, s.



                                                       Esdrújulas
                                                   Llevan el acento en la             Las palabras esdrújulas
                                                   antepenúltima sílaba.                se tildan siempre.



                                                     Sobresdrújulas
                                                Llevan el acento en la sílaba       Las palabras sobresdrújulas
                                                anterior a la antepenúltima.            se tildan siempre.



                                         Ejemplos:










              ©Shutterstock




                       Agudas                    Graves                 Esdrújulas              Sobresdrújulas


                 colibrí, león, anís, reloj,   hámster, azúcar, lápiz,   tarántula, músico,     entréguenselo,
                   dolor, escorpión          fácil, viejo, susto,     pídeme, brújula            rápidamente,
                                                 cóndor                                         alfabéticamente,
                                                                                                  ordénaselos



               42    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   42                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA. Representación

                  Observa en el siguiente párrafo las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.




                    Anteriormente estudiamos acerca de las criaturas que asustan a la                                  ©Shutterstock
                    gente. Las que más causan susto son las tarántulas y los murciélagos.
                    En realidad, no debería ser así, pero difícilmente se puede cambiar la
                    mente de las personas. A mí me asusta el tiburón porque tiene unos
                    dientes filudísimos; pero mi amigo Joaquín dice que solo consume
                    animales enfermos y débiles. Otro animal que me causa escalofríos
                    es el jabalí, por sus colmillos. Entre las aves rapaces están el cóndor y el
                    águila, veloces y poderosas. Los venados, gacelas y cebras son presas
                    fáciles para el león, aunque las que cazan son en realidad las leonas.





                      Palabras agudas            Palabras graves        Palabras esdrújulas     Palabras sobresdrújulas


                              ayer                  estudiamos                tarántulas             difícilmente
                            tiburón                  criaturas               murciélagos
                             jabalí                   susto                    débiles

                            realidad                 animales                filudísimos

                            Joaquín                  colmillos                 fáciles
                              león                   veloces




                  Algunas palabras en español se escriben igual y hasta suenan similar, pero
                  sus significados pueden cambiar, según la posición del acento o tilde.


                           cálculo                  calculo                 calculó

                   Hice un cálculo en la   Yo calculo que llegaremos  Diana calculó las medidas
                   clase de Matemáticas.   a las diez.              sin regla.

                   Resolví una operación   Practico la acción de    Realizó la acción de
                   matemática.             calcular.                calcular en el pasado.                             ©Shutterstock



                                  llego                                 llegó

                   Siempre llego a tiempo.              Juan llegó al final de todo.


                   Acción presente                      Acción pasada





                                                                                               Lengua y Literatura  43
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   43
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   43                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="46"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Las palabras según el acento: agudas, graves, esdrújulas
               y sobresdrújulas



               1.  Todas las palabras tienen una sílaba que suena más fuerte que las demás. Esta es la sílaba
                   tónica. Pronuncia las sílabas de las siguientes palabras y resalta la que suena más fuerte.
                   Distingue lo que tienen en común.



                       canción         tiburón         corazón           anís            reloj          dolor


                       vendrás           salió          llegará         pared         caminaré          cantar



                    ¿Qué tienen en común?

                    ¿Cuáles tienen tilde?

                    ¿Cuáles están sin tilde?


               2.  Reconoce y encierra palabras agudas en la lista de animales.


                          ratón              ardilla            colibrí            conejo

                         caimán              gato             camaleón              león
                                                                                                                    ©Shutterstock
                         elefante           ciempiés            garza            escorpión



               3.  Pronuncia las sílabas de las siguientes palabras y resalta la que suena más fuerte.
                   Distingue lo que tienen en común.


                        azúcar           lápiz           fácil           viejo          susto          canasta


                        vecino         llegaron         árbol          viernes          perro          cóndor

                        bonito          fuimos           ágil          papeles         tomate            útil



                    ¿Qué tienen en común?

                    ¿Cuáles tienen tilde?

                    ¿Cuáles están sin tilde?



               44    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   44
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   44                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="47"><![CDATA[4.  Subraya palabras graves en la lista de animales.


                            elefante           búho            hámster            perro         gacela
                                                                                                                       ©Shutterstock
                            cigüeña            gato            gorrión         orangután         jirafa


                  5.  Pronuncia las sílabas de las siguientes palabras y resalta la que suena más fuerte.
                      Distingue lo que tienen en común.



                           músico          rápido         médica           pájaro         cálculo         pálido
                           pídeme          brújula        álbumes         lágrima       helicóptero      sábado




                       ¿Qué tienen en común?
                       ¿Cuáles tienen tilde?
                       ¿Cuáles están sin tilde?


                  6.  Reconoce y subraya palabras graves en la lista de animales.



                          luciérnaga       pantera          caribú          alacrán       cocodrilo
                            gavilán       murciélago       tarántula        libélula    hipopótamo                     ©Shutterstock



                  7.  Hay palabras que llevan el acento en una sílaba anterior a la antepenúltima sílaba. Se llaman
                      sobresdrújulas. Revisa los ejemplos y resalta la sílaba tónica.



                              pídemelo                dígamelo              rápidamente            ordénaselos
                              atrápamelo           entréguenselo          alfabéticamente



                  8.  Escribe un párrafo utilizando algunas de las palabras agudas, graves, esdrújulas o
                      sobreesdrújulas.

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  45
                                                                                                          5.º EGB





         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   45                                                                              22/3/25   09:46
                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   45]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación




                  Escritura de un párrafo


                  Planificación



                   •  Hacer una lluvia de ideas para decidir el tema y formular el propósito de escritura.
                   •  Escribir todo lo que se sabe acerca del tema.                                                 ©Shutterstock
                   •  Buscar información adicional sobre el tema en libros, revistas o Internet.
                   •  Elaborar un esquema gráfico para organizar las ideas.


                  Redacción
                  Para redactar el primer borrador del párrafo, es importante pensar en la persona que leerá
                  el texto. Escribe de forma clara y comprensible. Sigue la estructura propuesta a continuación.



                      Formula una idea                    Escribe la oración
                      introductoria que                      principal: una                    Añade varias ideas
                       llame la atención                   oración completa,                    de desarrollo y una
                      y diga de qué tema                con sujeto y predicado.                 oración de cierre.
                       trata tu párrafo.



                  Revisión
                  Revisar nos permite evidenciar los errores que puede tener un texto y mejorarlo. Se recomienda
                  usar la siguiente tabla para revisar la escritura del párrafo.

                                                                                                         Sí   No

                   Escogí un tema que me gusta y que interesa a los demás.
                   Puse las ideas en orden y se nota que aprendí del tema.

                   La oración introductoria llama la atención y ubica el tema.
                   La oración principal es una idea completa y tiene sujeto y predicado.

                   Hay suficientes ideas de desarrollo.
                   La conclusión añade una idea y cierra el párrafo.

                   Escribí oraciones de distinto tamaño: largas y cortas.
                   Las oraciones empiezan con mayúscula y terminan en punto.

                   He usado correctamente la tilde en las palabras.

                  Publicación
                  Compartir el trabajo con los otros es fundamental, porque así la escritura cumple una función
                  social. Se sugiere elaborar una galería de párrafos para ser expuestos en la cartelera de la clase.



               46    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   46                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   46]]></page><page Index="49"><![CDATA[Taller


                  1.  Sigue el proceso para escribir un párrafo. Primero, decide el tema y formula tu propósito de
                      escritura.
                      a)  Haz una lluvia de ideas para decidir sobre qué te gustaría escribir.



                                                          De qué me gustaría escribir




                            Conversa con una compañera o campañero        Conversa acerca de lo aprendido en
                            acerca de lo que te gusta. Haz una lista.     experiencias que has vivido. Toma nota.

                            ________________________________________      ________________________________________
                            ________________________________________      ________________________________________
                            ________________________________________      ________________________________________

                            ________________________________________      ________________________________________





                      b)  Escoge el tema que más te guste y asegúrate de que tengas suficiente información.

                         Tema escogido: ____________________________________________________________________________

                  2.  Resume la información que has obtenido del tema seleccionado. Hazlo a través de un
                      organizador gráfico.





































                                                                                               Lengua y Literatura  47
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   47
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   47                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="50"><![CDATA[3.  Escribe tu primer borrador. Hazlo como si hablaras con un amigo o un familiar cercano.
                   Piensa en la persona que leerá tu texto; escribe de forma clara y comprensible.


                     Formula una idea introductoria que llame la     _____________________________________________
                     atención y diga de qué tema trata tu párrafo.   _____________________________________________

                                                                     _____________________________________________
                                                                     _____________________________________________

                                                                     _____________________________________________
                                                                     _____________________________________________

                                                                     _____________________________________________
                                                                     _____________________________________________

                                                                     _____________________________________________
                     Escribe la oración principal: una oración
                     completa, con sujeto y predicado.               _____________________________________________
                                                                     _____________________________________________
                                                                     _____________________________________________

                                                                     _____________________________________________
                                                                     _____________________________________________

                                                                      __________________________________
                                                                     _________________________________
                     Añade varias ideas de desarrollo y una oración   _________________________________
                     de cierre.



               4.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.


                                                                                                         Sí   No

                    Escogí un tema que me gusta y que interesa a los demás.

                    Puse las ideas en orden y se nota que aprendí del tema.
                    La oración introductoria llama la atención y ubica el tema.

                    La oración principal es una idea completa y tiene sujeto y predicado.

                    Hay suficientes ideas de desarrollo.
                    La conclusión añade una idea y cierra el párrafo.

                    Escribí oraciones de distinto tamaño: largas y cortas.

                    Las oraciones empiezan con mayúscula y terminan en punto.
                    He usado correctamente la tilde en las palabras.



               48    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   48
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   48                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="51"><![CDATA[5.  Escribe la versión final de tu párrafo. Dale un título.

                                      _________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________

                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________

                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________

                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________

                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________

                       ______________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________

                       _________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________




                  6.  Elaboren una galería de párrafos en la cartelera. Sigan estos pasos.



                        a)       Revisen los títulos de los párrafos       d)       Escriban nuevamente los párrafos
                                 que escribieron.
                                                                                    en la mitad de una cartulina A4.
                                                                                    Ilustren su texto con un dibujo o
                                                                                    un recorte.







                        b)       Agrupen los párrafos que                  e)       Preparen un título para el conjunto
                                                                                    de párrafos y peguen todos los
                                 desarrollen temas parecidos:
                                 animales, objetos, anécdotas…                      trabajos.








                        c)       Decidan usar un marco de un color         f)       Compartan sus trabajos con los
                                                                                    estudiantes de otros grados, en la
                                 para cada grupo.
                                                                                    biblioteca.





                                                                                               Lengua y Literatura  49
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   49
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   49                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="52"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


               Áreas asociadas: Literatura y ECA


               Collage de historias


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               En este proyecto vas a usar la técnica del
               collage, que se emplea en las artes plásticas,
               para formar, con elementos de las tres historias                                                    ©Shutterstock
               leídas, una nueva.


                ¿Qué necesitamos?

               •  papel
               •  lápiz
               •  marcadores de colores


               Procedimiento

               Vas a crear un cuento nuevo a partir de las tres    •  Con los cuatro elementos anteriores y tu
               historias que leíste en esta unidad. Para hacerlo     creatividad, escribe un cuento corto sobre
               debes tomar de ellas los siguientes                   un reino lejano. Puedes hacerlo primero en
               “ingredientes”:                                       tu cuaderno de borrador y luego de que lo
                                                                     haya revisado tu docente, pásalo a una
               1.  Un personaje principal: ____________________      hoja tamaño A4.

                   _____________________________________________   •  Ponle un título a tu cuento; puede ser una
                                                                     combinación de los nombres de las tres
               2.  Un personaje que acompañe al principal:
                                                                     narraciones que leíste o cualquiera que a ti
                   _____________________________________________     se te ocurra.
               3.  Un lugar en el que se desarrolle la historia:
                                                                   •  Ilustra tu historia: haz un dibujo al pie del
                   _____________________________________________     escrito. También puedes decorar el margen
                   _____________________________________________     con colores o imágenes relacionadas con tu
                                                                     obra.
               4.  Un hecho importante: _____________________      •  Finalmente, lee el cuento en clase, para que

                   _____________________________________________     lo escuchen tus compañeros y compañeras.
                                                                     Luego, entrégaselo a tu docente para que
                   _____________________________________________
                                                                     coloque tu trabajo en la cartelera.



               Extiende tus conocimientos

               La escritura creativa te permite jugar con las palabras, construir tus propias historias y desarrollar
               tu imaginación.



               50    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   50                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee el cuento y resuelve los problemas matemáticos.

                                 El edificio que había que romper


                      Hace tiempo, la gente de Busto Arsizio estaba preocupada porque los niños lo
                      rompían todo. (…) rompían los cristales jugando a pelota, rompían los platos
                      en la mesa y los vasos en el bar, y si no rompían las paredes era únicamente                     ©Shutterstock
                      porque no disponían de martillos. Los padres ya no sabían qué hacer ni qué
                      decirles, y se dirigieron al alcalde. —¿Les ponemos una multa? —propuso
                      el  alcalde.  —Muchas  gracias  —exclamaron  los  padres—,  pero  así  los  que
                      tendríamos que pagar los platos rotos seríamos nosotros. Afortunadamente, por  aquellas   partes
                      hay muchos peritos. De cada tres personas una es perito, y todos peritan muy bien. Pero el mejor de todos
                      era el perito Cangrejón, un anciano que tenía muchos nietos y por lo tanto tenía una gran experiencia
                      en estos asuntos. Tomó lápiz y papel e hizo el cálculo de los daños que los niños de Busto Arsizio habían
                      causado rompiendo tantas y tan bonitas cosas. El resultado fue espantoso: milenta tamanta catorce y
                      treinta y tres. —Con la mitad de esta cantidad —demostró el perito Cangrejón— podemos construir un
                      edificio y obligarles a los niños a que lo hagan pedazos; si no se curan con este sistema, no se curarán
                      nunca. La propuesta fue aceptada y el edificio fue construido en un cuatro y cuatro ocho y dos diez. Tenía
                      siete pisos de altura y noventa y nueve habitaciones; cada habitación estaba llena de muebles, espejos y
                      adornos. El día de la inauguración se le entregó un martillo a cada niño y, a una señal del alcalde, fueron
                      abiertas las puertas del edificio que había que romper. Lástima que la televisión no llegara a tiempo para
                      retransmitir el espectáculo. Los que lo vieron con sus ojos y lo oyeron con sus oídos aseguran que parecía
                      —Dios nos libre— el inicio de la tercera guerra mundial.

                      Los niños iban de habitación en habitación como el ejército de Atila y destrozaban a martillazos todo
                      lo que encontraban a su paso. (…) Al final del segundo día escaseaban las sillas. El tercer día los niños
                      se dedicaron a las paredes, empezando por el último piso; pero cuando llegaron al cuarto, agotados y
                      cubiertos de polvo como los soldados de Napoleón en el desierto, se fueron con la música a otra parte,
                      regresando a casa tambaleantes, y se acostaron sin cenar. Se habían ya desahogado por completo y no
                      encontraban ya ningún placer en romper nada; de repente, se habían vuelto tan delicados y ligeros como
                      las mariposas (…). El perito Cangrejón hizo más cálculos y demostró que la ciudad de Busto Arsizio se
                      había ahorrado dos remillones y siete centímetros. (…) En señal de gratitud, la ciudad de Busto Arsizio le
                      impuso una medalla con un agujero de plata al perito Cangrejón.

                                                                                                        Rodari, G. (1962)
                  2.  Responde.

                      a)  Si en la ciudad de Busto Arsizio existen quince mil habitantes, ¿cuántos serán peritos?
                         _________________________________________.

                      b)  ¿Cómo crees que se repartían noventa y nueve habitaciones en siete pisos? ¿Qué operación
                         debes realizar para descubrir la respuesta? Coloca el número de habitaciones en cada piso.





                         ______________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  51
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   51
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   51                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión





               1.  Escribe la variante regional de la Costa de las siguientes palabras.

                    llave                             verdad                            concepto


                    caminar                           llover                            al


               2.  Identifica y subraya cuáles son las principales características del habla de la Costa.



                     Las personas de la Costa hablan con mayor velocidad.
                     En algunos lugares reemplazan la /p/ por la /c/.
                     Otra característica es aumentar dobles letras a las terminaciones de las palabras.
                     Se reemplaza el sonido /ll/ por /y/.



               3.  Relaciona los elementos de la narración oral con su definición.

                    Espacio                                                  a)  Solución del conflicto



                    Tiempo                                                   b)  Los que intervienen en la historia


                    Personajes                                               c)  Cuando sucedió lo que se cuenta


                    Conflicto                                                d)  Lo que hacen los personajes


                    Acciones                                                 e)  Dónde ocurre la historia


                    Resolución                                               f)  Problema que deben solucionar



               4.  Reconoce si las siguientes oraciones son bimembres o unimembres. Subraya con una línea
                   el sujeto y, con dos, el predicado.

                   a)  En la casa de mi abuela viven mis tíos y tías.                   ___________________________

                   b)  ¡Muy buenas noches!                                              ___________________________

                   c)  Las niñas de mi clase ganaron el campeonato de fútbol.           ___________________________

                   d)  ¡Auxilio!                                                        ___________________________


                   e)  Ayer llegaron los nuevos libros a la biblioteca.                 ___________________________




               52    Lengua y Literatura
                     5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   52                                                                              22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[5.  Identifica la estructura en este artículo informativo.

                                         Clasifiquemos la basura. Separa los desechos orgánicos: restos de frutas, verduras,
                                         flores, los restos del café, sobres de infusiones, cáscaras de huevo; todo lo que
                                         sirve para hacer abono natural para el jardín o la huerta. Los plásticos van en otro
                                         recipiente; mejor si están lavados.
                                         El papel, las telas y el cartón se guardan en otro lugar. Los recipientes de vidrio
                                         también se reciclan; ten cuidado si están rotos. Los otros desechos deberán ir en una
                                         funda negra, gruesa y sellada, para que resulte fácil de manipular por los encargados
                                         de la empresa responsable. Tengamos en cuenta que las pilas no se mezclan con
                                         el resto de la basura, pues son muy tóxicas. Hay que guardarlas en un recipiente y
                                         llevarlas a los lugares que señala el municipio.
                                         La clasificación de la basura mejora las condiciones del medioambiente para
                                         promover una vida mejor.



                  6.  Usa las palabras para completar el párrafo. Fíjate en el uso de la tilde y en el contexto:
                      levanto, levantó, público, publicó, llegue, llegué.


                        El _________________ llenó los graderíos; cuando yo _________________ ya estaba lleno y no pude

                        entrar. Me recomendaron que la próxima vez _________________ más temprano. Mi hermano se
                        _________________ a las seis, por eso no se atrasó; pero yo siempre me _________________ a las siete y

                        media y no me desperté a tiempo. El periódico _________________ los comentarios de los atrasados. Lo
                        mejor es alistarse con tiempo y no estar en apuros.




                    Coevaluación
                  7.  Trabaja en pareja. Completa la estructura y los elementos de un cuento. Luego,
                      identifiquen estos elementos en un cuento que conozcan. Háganlo de forma oral.


                                                                                Elementos

                        Cuento









                   Metacognición para aprender a aprender        Responde de manera oral.
                   ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí en esta unidad?

                   Describe el tema más interesante que aprendiste en esta unidad, ¿por qué piensas que fue el mejor?

                   Identifica qué actividades te ayudan a aprender mejor. Establece una razón que  lo justifique.
                   ¿Cuál es el tema que te causó más dificultad?



                                                                                               Lengua y Literatura  53
                                                                                                          5.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   09:46
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   53
         Lengua 5 EGB Cultiva.indb   53                                                                              22/3/25   09:46]]></page><page Index="56"/></pages></Search>
