<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="291"><page Index="1"><![CDATA[9




                                                                                                                            EGB
                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                         9     EGB
                                             Digital                 Matemática













                                                    COMPETENCIAS




                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                               Libro resuelto
                                                                                                                            Lengua y Literatura                                                                                                Literatura
                                                    CURRICULARES













                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                  ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                               Lengua y

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                         producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                         situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                         ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                         habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                         producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                         escritos.                 Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                              relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                   computacional y crítico para
                                                                                                                                                                                              y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                   problemas, incluyendo el trabajo
               Lengua y                      9                                                                                              Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                                              razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                   con TIC y TAC.
                      Literatura              EGB                                                                                                                        Digital                  Matemática











                                                                                                                                                                                COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                 INSERCIONES

                                                                                                                                                                                CURRICULARES

                                                                                                                                                                            Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                            vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                            y conocimientos que impulsen el bienestar,
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                autonomía y desempeño adecuado de los
                                                                                                                                                                            estudiantes en diversos contextos de la vida
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera                                                                                                               cotidiana.
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Nathaly Andachi Cuenca
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea, Ma. José Cantos Sánchez,
               Andrés Fernández Analuisa
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Ilustración: Darío Guerrero Díaz, Shutterstock, archivo editorial y sitios web
               debidamente referidos                                                                                                                             Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                  Socioemocional                            e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                        Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                     integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                         Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                     Trata aspectos como la   interpersonales que les             nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                      normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                             permitan resolver situaciones
                                                                                                                                         equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                          con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                            del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                         desarrollo sostenible.                  los accidentes de tránsito y             financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                 fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-700-9                                                                                                   Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en                un enfoque integral para
                                                                                                                                         pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las          conseguir una gestión
               Impreso en Imprenta Don Bosco – Quito, Ecuador               La Editorial incluye en este texto varios URL                actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                   financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                 responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos      proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por   alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[9    EGB

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                        Libro resuelto Lenguay  Literatura
























































                                                                                                Lengua y Literatura  1
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   1                                                                               14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   2
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   2                                                                               14/3/25   10:03]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación







                    La serie de Lengua y Literatura para octavo, noveno y décimo años de EGB
                    es parte de la «Serie Cultiva Educación» de Maya Ediciones, y constituye una
                    propuesta innovadora. Hemos desarrollado el material con un enfoque
                    procedimental que, unido al trabajo con destrezas, competencias e inserciones
                    curriculares, hará de estos textos un instrumento comunicativo fundamental
                    para la labor docente.

                    La lectura y la escritura se consolidan a través de talleres de comprensión lectora
                    y producción de textos literarios y no literarios que fortalecen las habilidades de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    los estudiantes y que los llevarán a ser partícipes de una práctica letrada crítica y
                    creativa, desde sus propios contextos.

                    Los textos se enriquecen con varias secciones generadoras de pensamiento
                    crítico-creativo y trabajo colaborativo:

                    1)  Proyectos Interdisciplinarios, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),
                       Proyecto CITAM+H.

                    2)  Secciones que desarrollan las 4 competencias del Currículo Priorizado:
                       comunicativas, matemáticas, digitales y socioemocionales.

                    3)  Secciones que desarrollan las 5 inserciones curriculares: Cívica, Ética e
                       Integridad; Socioemocional; Seguridad vial y movilidad sostenible; Desarrollo
                       sostenible ; Educación financiera.
                    Así, las actividades propuestas son un desafío cognitivo para que los estudiantes
                    eleven la calidad de los aprendizajes. Pueden utilizarse en diversos contextos,
                    como el aula, el hogar o la plataforma.
                    Ponemos estos materiales a consideración de la comunidad educativa y
                    auguramos que se constituyan en recursos valiosos que satisfagan las
                    expectativas de un proceso de enseñanza-aprendizaje que es cada vez más
                    exigente en relación con la calidad.



                    Cordialmente
                    La editorial

























                                                                                                Lengua y Literatura  3
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   3                                                                               14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro





                                                                       3   Bloque Lengua y Cultura  DUA    DUA. Representación
                                                          ©Shutterstock               Representación
                   UNIDAD                                                                     registra un texto   La combinación de ideogramas permitió expresar
                                                                                               Un escriba
                   1   Ritmos del pueblo                                   Alfabeto fenicio, griego y romano  en una tablilla de   ideas abstractas. Una evolución importante creó
                                                                                                      los fonogramas: dibujos que representaban los
                                                                                               arcilla.
                                                                                                      sonidos silábicos de las palabras que usaban para
                                                                                                      comunicarse. La combinación de pictogramas
                                                                                                      podía transmitir de mejor manera el pensamiento.
                  La música ayuda a los pueblos a contar sus historias y a que prevalezcan en el tiempo.  ©Shutterstock  constituyó un sistema de escritura con el que se
                  Observa y recuerda
                                                                                              Paulatinamente, los dibujos se volvieron más   Escritura
                  •  ¿Qué clase de música crees que están tocando y bailando los artistas?     esquemáticos y se parecían menos al objeto   cuneiforme
                  •  ¿Has asistido a fiestas populares?                                       original que querían representar. El problema era   con  pictogramas.
                                                                                              que esta forma de escritura tenía demasiados
                                                                                              signos, en un inicio hasta dos mil, por lo que muy
                                                                                              pocos escribas conocían el secreto de la escritura.
                                                                           ¿Qué
                                                                           representan las
                                                                          figuras de la gráfica?      En una etapa posterior, el número de signos se
                                                                          ¿Por qué mejor no escriben   Escritura   redujo a unos seiscientos, lo que facilitó, en gran
                                                                           sus nombres?       cuneiforme en   medida, el registro de los hechos. Los egipcios
                                                                                               piedra.  conocieron del sistema de escritura de los sumerios,
                                                                                                      adoptaron la idea y la mejoraron con su sistema
                                                                                                      de jeroglíficos. Estos se conservaron mejor porque
                                                                                                      muchos fueron grabados en piedra, material más
                                                                                                      durable que la arcilla de las tablillas mesopotámicas.
                                                                                                      Con la escritura, la historia nació en Mesopotamia.
                                                                                  Representan
                                                                                 deportes olímpicos. Los
                                                                                 dibujan porque así todos
                                                                                  pueden entender.
                                                                                                  Del alfabeto fenicio al alfabeto latino
                                                                                                Los  fenicios eran navegantes y comerciantes; por eso mantenían
                                                                           La escritura ha desempeñado un papel esencial en la comunicación desde hace miles de   relación con los pueblos del Mediterráneo. Ellos crearon un sistema
                                        ¿Qué aprenderemos?                 años. Ha facilitado la transmisión de conocimiento, lo que ha permitido que la civilización   de escritura de tipo fonético, compuesto por un conjunto de letras
                                                                           humana se desarrolle y cree códigos propios para la interacción social.  que representaban sonidos. Este sistema estaba formado solamente
                                                                                                siglo noveno a. C., los griegos tomaron el alfabeto fenicio y lo
                                        Literatura  Comunicación Oral  Lengua    Lectura  Escritura  Seguridad vial  La escritura cuneiforme  por consonantes; no tenía signos para las vocales. Alrededor del
                                                y Cultura
                                                                                                adaptaron. Cambiaron aquellos sonidos consonánticos que no
                                         Ritmos   La entrevista  Alfabeto fenicio,   Carta de lector  Escritura de una carta    Fue desarrollada por los antiguos sumerios, habitantes de Mesopotamia, en el   tenían un equivalente en griego y los usaron para representar los
                                                                           periodo comprendido de 3500 a 3000 años a. C. Esta es una de las contribuciones
                                        tradicionales  griego y romano  de lector  Observa las señales de   más importantes de este pueblo a la civilización. Su nombre viene del punzón, con   sonidos vocálicos. Como resultado, los griegos consiguieron un
                                                                                                sistema de escritura que podía representar al lenguaje hablado en
                                                                       tránsito en tu camino a
                                                                           forma de cuña, que empleaban para escribir en tablillas de arcilla fresca las cuales
                                                   Objetivos
                                        Clases de   Objetivos  y características  Oraciones subordinadas  casa y anota tres mensajes   luego cocían al fuego.  su totalidad.
                                                                        que encuentres,
                                        canciones                      explicando qué nos   En un principio, esta escritura era pictográfica: se hacían dibujos que representaban   El conocimiento de los sistemas de escritura anteriores, debido a su
                                            Estructura  Oraciones subordinadas   indican para mantenernos   complejidad, estaba exclusivamente en manos de los escribas o
                                        Estructura  Estructura  sustantivas  seguros.  objetos concretos y visibles; por ejemplo, dibujaban un buey y era eso lo que querían   especialistas. El alfabeto griego, en cambio, tenía un pequeño
                                                                           representar. Los mensajes de esta clase de imágenes, llamadas  pictogramas, se
                                           Consejos para una               podían leer en cualquier lengua.   número de signos, lo que facilitaba el aprendizaje de todos aquellos
                                           entrevista exitosa                                   que quisieran aprender.
                                                      Conectores lógicos.
                                                                           Más tarde, estos signos se convirtieron en ideogramas; es decir, representaban ideas:
                                                      La puntuación y los   un círculo con rayos podía representar el sol, pero también la luz; el dibujo de una
                                                       conectores          boca podía representar la boca misma, pero también el hambre, y si se juntaba con
                                                                           la imagen de una espiga o de un pan, podía representar la idea de comer.   Mosaico con la imagen de un escriba griego.
                  L
                    eratura
                 10 10  Lengua y Literatura           Lengua y Literatura  11  26  Lengua y Literatura     Lengua y Literatura  27
                                                      Lengua y Literatura 11
                  engua y Lit
                  9.º E
                                                        9.º E
                  9.º EGB GB                            9.º EGB GB     9.º EGB                               9.º EGB
               Entrada de unidad                                   Entrada de bloque
               La unidad se abre con un texto reflexivo acompañado   Consiste en una presentación gráfica de una
               de una imagen y preguntas generadoras.              situación comunicativa y una reflexión. Luego,
               El organizador gráfico resume el contenido a tratarse   empieza el primer subtema. Se indica el código
               en los cinco bloques curriculares. Para el docente,   de la destreza; visible solo para el docente.
               aparecen los códigos de objetivos de la unidad.
            DUA
           Representación        DUA                                Investigadores en acción   DUA
                     Claves durante una entrevista  Representación     (Normas APA)  APA  Participación        APA
                  ©Xavier Estrada Monge  Para que una entrevista resulte exitosa, debe haber un acuerdo de cooperación y respeto entre el   Parafraseo narrativo y parentético
                   entrevistador y el entrevistado.
                   Una entrevista consta de cuatro momentos básicos: preparación, diálogo, edición y publicación.
                                                                     Parafraseo
                                                                     En el parafraseo se utilizan las ideas de otro autor, pero en palabras propias del escritor, lo que implica
                                                                     reelaborar la información y no solo emplear sinónimos. En esta cita, es necesario incluir el apellido del autor
                                       Página que profundiza         y el año de la publicación.  Investigadores
                                                                     Parafraseo narrativo
                                       en el conocimiento de         Mención al autor   Apellido  Año  en acción
                                                                     al inicio de la cita
                                                                         Según Smith (2020), la revolución industrial
                                       un contenido, a través            económica. Durante este periodo, la producción
                                                                         marcó un cambio significativo en la historia
                                                                         en masa y las fábricas reemplazaron, en gran
                                                                         medida, a la producción artesanal. Esto resultó en
                                                                         una urbanización masiva, a medida que la gente
                                                                                   Cita
                                                                         se mudaba a las ciudades en busca de trabajo en   reelaborada  Normas APA
                                                                         las fábricas.
                                       de presentarlo con una        Parafraseo parentético
                                       infografía didáctica.             La revolución industrial marcó un cambio   Cita   Promueve el uso de
                                                                         significativo en la historia económica. Durante
                                                                         este periodo, la producción en masa y las fábricas
                                                                         reemplazaron, en gran medida, a la producción
                                                                         artesanal. Esto resultó en una urbanización   reelaborada
                         Recomendaciones                                 masiva, a medida que la gente se mudaba a las   normas oficiales de
                                                                         ciudades en busca de trabajo en las fábricas   Datos al final
                    1   2   3   4                                        (Smith, 2020).  de la frase
                                                                                   parafraseada
                    Establecer un  Atender los   Extraer  la  Aplicar la escucha  Apellido
                    clima de   signos verbales  información  activa y la   Coma
                    conﬁanza con   y no verbales  necesaria para  retroalimentación   Punto  citación y presentación
                    el entrevistado.  que expresa el  cumplir con el  constante con el  Año
                               entrevistado.
                        entrevistado.
                           objetivo de la
                           entrevista.
                                Lengua y Literatura  19             146 Lengua y Literatura  de trabajos académicos.
                                  9.º EGB                            9.º EGB
               Competencias                                        Inserciones curriculares
               Mediante secciones móviles o fijas de página        Ya sea, a través de secciones móviles o fijas de
               completa desarrollamos: competencias                página completa desarrollamos: Cívica, ética
               matemáticas, socioemocionales, comunicacionales     e integridad, socioemocional, seguridad vial,
               y digitales.                                        educación financiera, y desarrollo sostenible.
                                 DUA
                                                         DUA
                   Comunicacional  Participación  Matemática  Participación  Cívica, ética e integridad  Participación       Socioemocional
                                                                                    DUA
                   La invención de la imprenta  1.  Lee la historia y responde las preguntas.  Art. 83.- Son deberes y responsabilidades de los ecuatorianos, además de otros previstos
                                            ¿Qué son los gastos hormiga?    en la Constitución y la ley:
                   Los monasterios fueron el centro de conservación y producción de los códices. Gracias al trabajo de los copistas,
                   se conservaron las obras de la Antigüedad griega y romana; pero muchos de ellos se perdieron porque eran   Un gasto hormiga es un consumo cotidiano que tiene un valor bajo y por eso
                   sometidos a la censura de la Iglesia, por considerarlos paganos y peligrosos para la religión.     suelen  pasar inadvertidos en  nuestros gastos diarios y mucho más en un   Deberes de los ecuatorianos y ecuatorianas
                   Los árabes crearon grandes bibliotecas en España y, a través de ellos, llegaron las obras clásicas griegas de temas   presupuesto mensual. Estos gastos son compras tan pequeñas como las
                   no religiosos a Europa, entre ellas, los escritos de Aristóteles.  hormigas, pero que juntas pueden representar o un gran gasto o una
                   Durante un milenio, el códice escrito a mano fue el principal formato para los textos escritos, hasta que, a mediados   gran oportunidad de ahorro.  ©Shutterstock  ©Xavier Estrada Monge
                   del siglo XV, Johannes Gutenberg inventó la imprenta de tipos móviles. Cada tipo móvil tenía una letra o un signo   ¿Cuáles son los gastos hormiga más comunes?
                   grabado en metal. Con ellos se podían realizar innumerables combinaciones para crear un texto. Gracias a este   -  Los cafecitos diarios cerca al trabajo o en la tienda
                   invento, el libro empezó su producción de forma industrial. Fue un cambio impresionante por la rapidez y el bajo   de la esquina.  Ama killa, ama llulla, ama shwa.
                   costo que implicaba producirlo, en comparación con el largo proceso de producción a mano de los tiempos   1 No ser ocioso, no mentir, no robar.  Practicar la justicia y la
                   anteriores. Este invento cambió la cultura y la historia del mundo.   -  Comidas rápidas y snacks fuera de casa.  solidaridad en el ejercicio   Seguridad vial
                           La imprenta produjo una verdadera revolución cultural: el   -  Suscripciones a servicios de streaming como Netflix   Defender la integridad   8 de sus derechos y en el disfrute
                            libro se acercó a una mayor cantidad de la población, se   y aplicaciones móviles.  2 territorial del Ecuador y sus   de bienes y servicios.
                            produjeron libros de muy variados temas e incrementó   -  Compras impulsivas en tiendas de barrio, tiendas   recursos naturales.
                            la población que sabía leer y escribir. El primer libro   online o centros comerciales.  Ejercer la profesión u oﬁcio
                                                                     Colaborar en el mantenimiento
                            producido con la imprenta de Gutenberg fue la Biblia,   -  Transporte en servicios de taxi o plataformas de   3 de la paz y de la seguridad.  9  con sujeción a la ética.
                            texto escrito en latín. Deberían pasar varios siglos más
                   ©Shutterstock  La imprenta también incluyó el empleo de los signos de   ¿Cómo controlar y reducir los gastos hormiga?  Respetar los derechos humanos   10 cultural y natural del país,
                                           transporte.
                                                                                   Conservar el patrimonio
                            para que hubiera traducciones en las otras lenguas.
                           puntuación, la separación de las palabras y los párrafos.  No se trata de privarte de los placeres cotidianos que pueden   4 y luchar por su cumplimiento.  y cuidar los bienes públicos.
                                           aportarte energía y bienestar. Lo más importante es evaluar qué   Respetar los derechos de la   Respetar las diferencias étnicas,
                                           gastos consideras  imprescindibles, reemplazar algunos  por opciones   naturaleza, preservar un   nacionales, sociales,
                                                                                   y la orientación sexual.
                                 Digital   más económicas y eliminar aquellos que te alejan de tus propósitos.  5 ambiente sano y utilizar los   11 generacionales, de género,
                                Los avances tecnológicos   Comfama. (s.f.). [Fragmento adaptado]  recursos naturales de modo   Cooperar con el Estado y la   Educación
                                                                     sustentable y sostenible.
                                producidos desde finales   2.  Contesta las siguientes preguntas:  12 comunidad en la seguridad
                                del siglo XX han traído   a)  ¿Cuáles son algunos ejemplos de gastos hormiga que podrías identificar en tu vida cotidiana?  Promover el bien común   social, y pagar tributos.
                                nuevos cambios en los                              Asistir, alimentar, educar
                                                                     al interés particular.
                                soportes para los textos   ______________________________________________________________________________________________  6 y anteponer el interés general   y cuidar a los hijos. Esto es   financiera
                                escritos. Los ebook en   ______________________________________________________________________________________________  corresponsabilidad de
                                formato digital cada día             Administrar honradamente y   13 madres y padres en igual
                                son más populares: leemos   b)  ¿Crees que los gastos hormiga pueden afectar significativamente tu capacidad para ahorrar dinero?  con apego a la ley el patrimonio   proporción, y corresponderá
                                en computadoras, tabletas,   ______________________________________________________________________________________________  7 público, y denunciar la   también a los hijos.
                                teléfonos celulares; pero no   ______________________________________________________________________________________________  corrupción.
                                podemos afirmar que   c)  ¿Cuál es tu opinión sobre la importancia de ahorrar dinero a largo plazo en comparación con gastarlo en
                                leamos más o mejor que   placeres inmediatos?
                                antes; eso depende de
                                nosotros.  ______________________________________________________________________________________________
                                Escribe un texto de opinión   ______________________________________________________________________________________________
                                relacionado con las   d)  ¿Cuál crees que es la diferencia entre gastar con moderación y ser derrochador?  Desarrollo
                                afirmaciones anteriores.            Taller
                                           ______________________________________________________________________________________________
                                           ______________________________________________________________________________________________  ¿Por qué debe haber un equilibrio entre derechos y deberes?
                                Lengua y Literatura  123  Lengua y Literatura  Lengua y Literatura  sostenible
                                  9.º EGB                 9.º EGB  53  24  9.º EGB
               4    Lengua y Literatura
                    9.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   4                                                                               14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluaciones
                  Evaluación diagnóstica: Verifica los aprendizajes previos, como punto de partida para valorar y planificar los
                  nuevos aprendizajes. Evaluación formativa: propone actividades de conceptualización, aplicación y reflexión.
                  Evaluación sumativa: valora las destrezas, a partir de indicadores.


                                                               DUA
                                                                                                            DUA
                                       DUA
                        Evaluación diagnóstica  Lengua 8 EGB  Acción y expresión  Evaluación formativa  Acción y expresión  2.  Relaciona los términos con su definición.  Evaluación sumativa  Acción y expresión
                                Temas de
                        1.  Menciona las características del Modernismo.  Alfabeto fenicio, griego y romano  Pictograma  a)  Antecesores de los romanos, que crearon su propio alfabeto a partir   1.  Señala cuatro características de los registros lingüísticos formal e informal.  Anota cuatro situaciones
                                                                            del modelo griego.
                         _______________________________________________________________________  1.  Examina los ejemplos de los antiguos alfabetos y reconoce sus similitudes y diferencias, en comparación con   comunicativas en las que los utiliza.
                         _______________________________________________________________________  el que usamos en la actualidad.  Registro formal  Registro informal o coloquial
                         _______________________________________________________________________  a)  ¿Cuál de los alfabetos se parece más al que utilizamos en   Ideograma  b)  Pueblo de mercaderes y navegantes que inventó un alfabeto fonético.
                         _______________________________________________________________________  Latino  Griego     Fenicio     Hebreo         Árabe  nuestro idioma?  Características  Empleo  Características  Empleo
                        2.  Completa el siguiente cuadro sobre el modernismo y la vanguardia, a partir de los indicadores de comparación.     _____________________________________________________  ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                                                                              ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                                        b)  ¿Qué alfabetos de la gráfica tienen un número menor de   Cuneiforme  c)  Imagen del objeto al que representa.
                         Indicadores  Modernismo  Vanguardia                                  ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                                        letras?                               ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                         Métrica  La métrica y los ritmos son      _____________________________________________________  ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                            perfectos.                                   Fenicio  d)  Tipo de escritura que usaba un punzón en forma de cuña para escribir
                                                        c)  ¿Cuál de estos alfabetos crees que es el más antiguo?  en tablillas de arcilla.  ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                              ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
                                                        _____________________________________________________
                         Objetivo  Se busca la perfección en la     d)  ¿Cuáles de los alfabetos tienen mayores similitudes entre sí?  2.  Explica lo que es el lenguaje técnico o especializado y escribe dos ejemplos correspondientes a cuatro áreas
                            forma.
                         Característica   El exotismo es una cualidad      _____________________________________________________  Sumerio  e)  Signo que representa una idea o un concepto.  de la ciencia o de la técnica.
                         fundamental  fundamental.                                            _________________________________________________________________________________________________
                                                        e)  Escribe un sinónimo para la palabra “abecedario”.  _________________________________________________________________________________________________
                                                        _____________________________________________________
                         Temas  Sus temas son la tristeza y la     f)  ¿Qué conoces acerca de las civilizaciones antiguas a las que   Etrusco  f)  Antiguo pueblo que habitó en Mesopotamia hace cinco mil años.  _________________________________________________________________________________________________
                            vivacidad.
                                                                                              _________________________________________________________________________________________________
                                                        pertenecen los alfabetos de la gráfica?
                            Constituye la primera
                         Origen  manifestación poética de   •  Civilización fenicia  3.  Contesta las siguientes preguntas.  Medicina  Carpintería  Música  Plomería
                            Latinoamérica.                             a)  ¿Por qué se afirma que con la escritura nació la historia?
                                                          ____________________________________________________     ______________________________________________________________________________________________   ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                         Principal exponente  Un exponente es Ruben Darío.  •  Civilización hebrea  ______________________________________________________________________________________________  ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
                                                          ____________________________________________________  b)  Señala en el gráfico de dónde viene nuestro alfabeto del español.
                        3.  Escribe frente a cada expresión o frase el nivel de la lengua al que pertenece.  •  Civilización árabe   3.  Explica la mejor manera de emplear los siguientes elementos paralingüísticos para conseguir una comunicación
                                                                                              efectiva.
                         En mi opinión, los jóvenes deben empoderarse y tomar acciones certeras para cambiar     ____________________________________________________  ___________________________________________________________
                         su realidad y construir un espacio donde pueda ser posible la convivencia con los demás.  •  Civilización griega  c)  ¿Qué ventajas tenía el alfabeto griego respecto de sus antecesores?  expresión    ___________________________________________________________
                                                                                               La
                                                          ____________________________________________________  ______________________________________________________________________________________________  corporal  ___________________________________________________________
                         “Más vale pájaro en mano que cien volando”.  •  Civilización latina o romana  ______________________________________________________________________________________________
                                                                       ______________________________________________________________________________________________
                                                          ____________________________________________________  __________________________________________________________________________  Ritmo y tono    ___________________________________________________________
                         Los antimicrobianos rompen las paredes celulares de los microorganismos y se disocian   g)  ¿Cuál ha sido la importancia de la escritura para el desarrollo   ___________________________________________________________________________  de la voz  ___________________________________________________________   ©Shutterstock
                                                                                                 ___________________________________________________________
                                                World history encyclopedia  _____________________________________________________  ____________________________________________________________________________  ___________________________________________________________
                         en ellos, liberando protones que dificultan la producción de enzimas.  de las civilizaciones?  ____________________________________________________________________________  ©Shutterstock
                         Mi mamita siempre decía que no me junte con desconocidos.  _____________________________________________________  _____________________________________________________________________________  Respiración    ___________________________________________________________
                                                                                              y pausas
                                                        _____________________________________________________
                                                                       ______________________________________________________________________________
                                                                       _______________________________________________________________________________  ___________________________________________________________
                        8  Lengua y Literatura  30  Lengua y Literatura             Lengua y Literatura  31  200 Lengua y Literatura
                         9.º EGB
                                                 9.º EGB
                                                                                      9.º EGB
                                                                                              9.º EGB
                  Proyecto Interdisciplinario                         Proyecto CITAM+H
                  Mini proyecto que relaciona la literatura con otras   Integra seis disciplinas: ciencia, ingeniería,
                  áreas del conocimiento. Propone un desafío para     tecnología, arte, matemáticas y humanidades.
                  crear algún producto concreto.                      Propone la creación de un producto
                                                                      interdisciplinar y colaborativo.
                                                                                        DUA
                                             DUA
                              Proyecto interdisciplinario  Participación  Proyecto interdisciplinario CITAM + H  Participación  I   ngeniería.  Elabora un prototipo a escala de una cabina de radio utilizando
                              Áreas asociadas: Literatura y Arte                                materiales como cartón, papel, pegamento y otros elementos creativos   ©Freepik
                                                                                                disponibles. Diseña y construye una estructura que represente la disposición
                                                                          Programa radial para hablar sobre la igualdad  básica de una cabina de radio, incluyendo paredes, techo y piso. Incorpora detalles
                              Un mural de poesía                                                realistas como paneles de control, micrófonos, equipos simulados y elementos
                                                                                                decorativos que representen la configuración y funcionamiento de una cabina
                              ¿Cuál es nuestro desafío?                  ¿Cuál es nuestro desafío?  de transmisión. Presenta tu prototipo, en el que destaques los elementos clave;
                                                                                                por ejemplo, la forma en que se aísla del sonido y explica su función dentro del
                              La poesía no solo está relacionada con las palabras; puedes encontrar poesía en las imágenes, en los sonidos, en   Actualmente, la igualdad abarca diversas problemáticas desde la persistente   ©Wikimedia  contexto de un estudio de radio.
                                                                          brecha salarial y la violencia contra las mujeres, hasta la discriminación laboral, los
                              la danza, en los diálogos teatrales, en el paisaje y en los elementos de la naturaleza. Lo poético es un valor estético   estereotipos arraigados y las desigualdades en el hogar.
                              asociado con la fuerza de la expresión y la capacidad de transmitir emociones y sentimientos. Te proponemos
                              elaborar un mural pictórico, a partir de la lectura de un poema ecuatoriano.  Utilizaremos CITAM+H para crear un programa radial que aborde la problemática   T   ecnología.  Utilicen una plataforma de streaming como StreamYard. Esta
                                                                          de la inequidad de género, cuyo objetivo será informar a la comunidad educativa,   plataforma permite crear y transmitir contenido audiovisual de manera sencilla.
                                                                          sugerir soluciones prácticas y acciones concretas para promover cambios reales en   Pueden utilizarla para transmitir su programa de radio. Deben crear una cuenta y
                              ¿Qué necesitamos?                           la sociedad, y mantener un enfoque inclusivo, educativo y atractivo para todos los   revisar cómo funciona; es bastante intuitiva. Efectúen algunas pruebas antes de
                              Observen detenidamente el siguiente cuadro de Eduardo Kingman y compartan sus impresiones:  oyentes.  realizar su transmisión en vivo.
                              •  ¿qué tipo de manos son las de la pintura: delicadas, fuertes,   Objetivos  Pueden utilizar páginas web como Canva para crear artes que promocionen la
                                                                                                transmisión de su programa de radio. Así, las personas podrán conectarse en vivo
                              duras?
                              •  ¿qué clase de sentimientos expresan: súplica, dolor, ira,   •  Crear un programa desde   •  Reforzar conocimientos sobre   •  Ofrecer soluciones para los   e interactuar con ustedes. De esta forma, tendrán un programa más dinámico.
                              frustración?                                la construcción del guion   los programas radiales, su   problemas de igualdad.
                              •  ¿por qué están atadas?                   hasta la producción en una   importancia y su manejo   A  rtes. Diseñen una identidad para su programa de radio. Elijan un nombre, un   ©Freepik
                              •  ¿a quién o a quiénes  podrían pertenecer?    plataforma digital.   adecuado.  logotipo, los colores, un eslogan. Pueden crear redes sociales para su programa
                                                                                                de radio y en todas deben mantener la identidad. Diseñen artes e imprímanlas
                              •  ¿por qué tienen ese color, esa forma y esa textura?            para promocionar el lanzamiento del programa. Pueden colgarlas alrededor del
                              •  ¿existen en la realidad manos como esas?   Hipótesis-Observaciones  colegio. Impriman flyers y repártanlos dentro y fuera de su colegio para abarcar a
                              •  ¿qué sentimientos y emociones provoca mirar esas manos?   ¿Puede un programa de radio cambiar la percepción   más personas.
                                                                          de las personas sobre la inequidad de género?
                              Procedimiento                               Para responder esta pregunta,  formen equipos de   M  atemática. Investiguen sobre la equidad de género en el mundo. Redacten un
                              1.   Lee el poema Elegía a la raza, de Miguel Ángel León, en: lynk.ec/9gt11  trabajo y desarrollen estas actividades.  informe que incluya estadísticas sobre los países latinoamericanos y europeos.   ©Freepik
                                                                          1.  Conversen sobre todo lo que saben acerca de la
                              2.   Describe los elementos que tienen en común el poema y el cuadro. Elaboren un diagrama para resumir los   igualdad de género y el alcance que tienen los   Analicen los lugares donde existe más discriminación, diferencia en los salarios,
                                                                                                mayor cantidad de casos de violencia contra las mujeres, discriminación de tipo
                              hallazgos.                                  programas de radio. Realicen una lluvia de ideas   cultural y religiosa.
                                                                          y puntos de vista al respecto.
                              3.   Visiten un museo de la localidad. Observen cuadros de Eduardo Kingman y Oswaldo  Guayasamín.
                              Escriban un pequeño ensayo sobre el mensaje que quisieron transmitir a través de sus manos.  2.  Analicen 3 programas de radio locales que
                                                                          aborden temas de derechos humanos, equidad   H  umanidades.  Redacten un guion para su programa de radio para definir su
                              4.   Finalmente, en un mural colectivo gigante, pinten otras manos; esta vez, las de hombres y mujeres de esta   de género o problemáticas actuales. Examinen   estructura y partes fundamentales. Comiencen con una introducción que capte la   ©Freepik
                                                                          la audiencia y el alcance que tienen.
                              época, que tienen que dejar sus países por causa de la guerra.    atención del oyente y establezca el tema principal. Luego, desarrollen el contenido
                              5.   Alrededor de las manos, peguen las posibles frases de denuncia de las personas que sufren desarraigo,   Experimentación-construcción de prototipos  en secciones claras y concisas. Utilicen un lenguaje cotidiano y eviten términos
                                                                                                complejos. Pueden invitar a expertos en el tema para que ofrezcan su punto de
                              humillación y sufrimiento.                                        vista. Introduzcan música, efectos de sonido o pausas para crear un ambiente
                                                                          C  iencia. Investiguen y preparen un informe   dinámico y mantener el interés del oyente. Finalicen con una conclusión que
                                                                          sobre la función de las cabinas de radio como   resuma los puntos clave y motive a la audiencia a reflexionar o actuar en relación
                                 Eduardo Kingman Riofrío nació en Loja el 23 de febrero de 1913, considerado como un   aislantes del sonido. Además, indaguen cómo   con el tema tratado.
                                 maestro del expresionismo pictórico; estilo que más que representar la realidad,   se logra hacer esto en los estudios de grabación.
                                 manifiesta  las  emociones  que se  sienten  frente a  ella. Kingman pintó  el dolor  y la   Es crucial considerar el tiempo asignado para la transmisión y practicar la lectura
                                 explotación de la raza indígena.         Esta información será clave para crear aislantes   en voz alta, para asegurarse de que el guion fluya de manera natural y sea efectivo
                                                                          caseros en el aula, que funcionará como estudio
                                                                                                en el medio radiofónico.
                                                                          de grabación del programa radial.  ©Shutterstock
                              198 Lengua y Literatura                                                         Lengua y Literatura
                               9.º EGB                                   270 Lengua y Literatura               9.º EGB  271
                                                                          9.º EGB
                                                                                        DUA
                                                                         Aprendizaje Basado en Problemas  Participación  4.  Aspectos a saber para resolver el problema
                                                                                                ¿Qué deben hacer los estudiantes, tanto el editor como quien escribió el artículo?
                                                                         En parejas, reúnanse para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         1.  Presentación y análisis de un problema  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         La maestra les ha pedido a sus estudiantes que escriban un   ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         artículo de opinión. Los artículos serán compartidos en el   ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         periódico escolar. Uno de los estudiantes entrega un artículo en   ©Shutterstock  ___________________________________________________________________________________________________________
                  Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)                  pocos argumentos que usa no son válidos o no tienen respaldo   5.  Resultados de la indagación
                                                                         el que plantea su opinión, pero sin dar muchos argumentos y los
                                                                         alguno. El estudiante asignado como editor de la clase no revisa
                                                                         todos los artículos y solo los envía al periódico para ser publicados.
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                          Problema: Hay un artículo de opinión para ser   ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                          publicado en el periódico del colegio que no   ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                          está adecuadamente escrito y le faltan   ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                  Estrategia orientada a la búsqueda de la solución      2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                          argumentos y sustentos.
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         •  ¿Por qué es importante incluir suficientes argumentos en un artículo de opinión?  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________
                  de un problema relacionado con uno de los                _____________________________________________________________________________________________________________  6.  Propuesta de solución al problema
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________
                                                                         •  ¿Por qué debemos tener un sustento para los argumentos que escribamos?
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________  ¿Qué se debería hacer siempre antes de enviar un artículo para ser publicado?
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                  temas estudiados. Emplea la investigación y el           _____________________________________________________________________________________________________________  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         •  ¿Qué consecuencias puede tener que el editor de la clase no haya revisado el artículo antes de ser enviado?
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________
                  pensamiento crítico.                                     _____________________________________________________________________________________________________________  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                           _____________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                         3.  Aspectos que conocemos del problema  Aspectos que no conocemos  ___________________________________________________________________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  7.  Referencias: nombres de autores, libros y páginas web
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________
                                                                         180 Lengua y Literatura              Lengua y Literatura  181
                                                                          9.º EGB                              9.º EGB
                                                                                                Lengua y Literatura  5
                                                                                                          9.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   5                                                                               14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   5]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                      8


                 U1           Ritmos del pueblo                                                               10


                 Bloque Literatura   Ritmos tradicionales   12       Bloque Lectura   Carta de lector           32
                 Bloque Comunicación oral  La entrevista    18       Bloque Escritura   Escritura de una carta de lector   38
                  C. Comunicacional   Hagamos una entrevista   23    C. Comunicacional   Escribo una carta de lector   40
                 IC. Cívica, ética e integridad                     Gramática   Las oraciones subordinadas      44
               Deberes de los ecuatorianos y ecuatorianas   24      Gramática   Los conectores lógicos          48
                 IC. Cívica, ética e integridad                     Ortografía   La puntuación y los conectores:
               Vivir en comunidad: el arte de ser un buen ciudadano   25  los dos puntos y el punto y coma      50
                  Bloque Lengua y Cultura                            Proyecto interdisciplinario
               Alfabeto fenicio, griego y romano            26     A dramatizar canciones a través de un festival   52
                  C. Comunicacional   La epopeya de Gilgamesh   29  Evaluación sumativa                         54



                 U2           Información digital para todos                                                  56



                 Bloque Literatura   Cuentos ecuatorianos    58      C. Digital   Manejo de buscadores de internet:
                                                                   selección de fuentes confiables              84
                 Bloque Comunicación oral  La exposición oral   64
                                                                     Aprendizaje Basado en Problemas            86
                  C. Comunicacional   Preparamos una exposición oral   69
                 IC. Cívica, ética e integridad                      Bloque Escritura   Escritura de noticias en X   88
                Algunos derechos notables                    70      C. Comunicacional   Escribo noticias en X   90
                 IC. Cívica, ética e integridad                     Gramática
                Testimonios sobre el bullying                71    Oraciones y proposiciones subordinadas adjetivas   94
                                                                     C. Digital   Herramientas digitales para la escritura   99
                   Bloque Lengua y Cultura
                La escritura en la Edad Media en Europa      72     Ortografía
                  C. Comunicacional   Sistema de escritura cirílico   75  Ortografía de los pronombres átonos y tónicos   100
                                                                     Proyecto interdisciplinario
                 Bloque Lectura                                                            El cuento y la radio   102
                Lectura de noticias en X (antiguo Twitter)   78    Evaluación sumativa                         104



                 U3           Textos científicos que revolucionan el mundo                                   106


                 Bloque Literatura   Relatos de ciencia ficción   108    Proyecto interdisciplinario
                  C. Comunicacional   Arquitectura y literatura   113  Yo estuve allí: crónica de un descubrimiento científico   133
                 Bloque Comunicación oral  Los programas radiales   114    C. Comunicacional
                  C. Comunicacional   Analizamos textos radiales   119  Escribo un artículo de divulgación científica   134
                  Bloque Lengua y Cultura   Soportes de la escritura   120  Gramática   Los adverbios          138

                                                                    Ortografía
                  C. Comunicacional   La invención de la imprenta   123  Mayúsculas y cursivas en terminología científica   142
                 Bloque Lectura   Textos de divulgación científica   126  IC. Cívica, ética e integridad   Valores democráticos   148
                 Bloque Escritura                                   IC. Cívica, ética e integridad
               Escritura de artículos de divulgación científica   130  Rompiendo los estereotipos              149
                                                                   Evaluación sumativa                         150


               6    Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   6
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   6                                                                               14/3/25   10:03]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4           Opiniones que fomentan la pluralidad                                           152



                      Bloque Literatura   Poemas de siempre      154      IC. Cívica, ética e integridad
                      Bloque Comunicación oral  Debates informales:     La fiesta del Yamor                         171
                     recursos lingüísticos y paralingüísticos para crear   Bloque Lectura   El artículo de opinión   174
                     efectos en la audiencia                     160
                                                                          IC. Desarrollo sostenible   El derecho al aire limpio   177
                       C. Comunicacional   Técnicas de discusión grupal     Aprendizaje Basado en Problemas
                     informal: el Phillips 6-6                   165                                                180
                                                                          Bloque Escritura
                      IC. Cívica, ética e integridad                                      Escritura de artículos de opinión   182
                     Algunos hitos en la conquista de derechos en el Ecuador   166    C. Comunicacional   Escribo un artículo de opinión   184
                      IC. Cívica, ética e integridad                      Gramática   Las oraciones compuestas yuxtapuestas   188
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     ¿Cómo protege la Constitución tus derechos?   167    Ortografía   Mayúsculas en obras artísticas y literarias   194
                        Bloque Lengua y Cultura   Variaciones lingüísticas   168    Proyecto interdisciplinario   Un mural de poesía   198
                                                                        Evaluación sumativa                         200





                      U5           Informes que nos acercan a la realidad                                         202



                      Bloque Literatura   Cuentos latinoamericanos   204  Bloque Lectura   Lectura de informes sociales   222
                       C. Comunicacional   Mi vida es un cuento   209     Bloque Escritura   Redacción de informes sociales   228
                      Bloque Comunicación oral                            C. Comunicacional   Escribo un informe social   230
                     Técnicas fonéticas: la elocución, la dicción   210   Gramática   Proposiciones simples y compuestas   234
                       C. Comunicacional   Practiquemos la dicción   215  Ortografía   Uso de v en las formas verbales   240
                        Bloque Lengua y Cultura   Aporte de la cultura escrita     Proyecto interdisciplinario
                     al desarrollo de la humanidad               216                            Análisis histórico   244
                                                                          IC. Desarrollo sostenible   Ver el vaso medio lleno
                      IC. Cívica, ética e integridad
                     El Escudo de Ecuador                        220    es la mejor actitud para ahorrar agua       245
                                                                        Evaluación sumativa
                                                                                                                    246
                      IC. Cívica, ética e integridad
                     La Bandera del Ecuador                      221





                      U6           Publicidad que atrapa en redes sociales                                        248


                      Bloque Literatura                                   Bloque Escritura   Creación de publicidades
                     La descripción literaria                    250    de emprendimientos para redes sociales      274
                      Bloque Comunicación oral                            C. Digital   CANVA para diseñar póster para redes   275
                     Construcción de acuerdos en la comunicación oral   256    C. Comunicacional   Creo una publicidad para
                                                                        un emprendimiento en redes sociales         276
                        Bloque Lengua y Cultura   Formas de pensar y actuar
                     de las personas según la estructura de la lengua   260  Ortografía   Escritura de abreviaturas   280
                      IC. Cívica   La Fiesta de la Chonta        263      Proyecto interdisciplinario
                                                                        Palabras que buscan la esencia del arte     284
                       Bloque Lectura
                     Lectura de publicidadesde redes sociales    266      IC. Desarrollo sostenible   Correr 200 maratones
                                                                        no es imposible, resolver la crisis del agua tampoco debería serlo  285
                       Proyecto CITAM + H                               Evaluación sumativa                         286
                     Programa radial para hablar sobre la igualdad   270
                                                                        Bibliografía y webgrafía                    288


                                                                                                Lengua y Literatura  7
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   7
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   7                                                                               14/3/25   10:03]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                             Temas de
                Evaluación diagnóstica                     Lengua 8 EGB                     Acción y expresión




               1.  Menciona las características del Modernismo.
                   _______________________________________________________________________
                   Búsqueda de la perfección formal, inclinación hacia las mitologías, exotismo, influencia
                   _______________________________________________________________________
                   de la pintura y melancolía y vivacidad.
                   _______________________________________________________________________
                   _______________________________________________________________________

               2.  Completa el siguiente cuadro sobre el modernismo y la vanguardia, a partir de los indicadores de comparación.


                       Indicadores           Modernismo                             Vanguardia

                                      La métrica y los ritmos son
                   Métrica                                        Libertad en la métrica y en la elaboración de versos.
                                      perfectos.

                                      Se busca la perfección en la
                   Objetivo                                       Se busca explorar el lenguaje y crear nuevas palabras.
                                      forma.

                   Característica     El exotismo es una cualidad   La experimentación y el humor son características
                   fundamental        fundamental.                fundamentales.

                                      Sus temas son la tristeza y la
                   Temas                                          Trata temas existenciales.
                                      vivacidad.

                                      Constituye la primera
                   Origen             manifestación poética de    Surge como respuesta al modernismo.
                                      Latinoamérica.


                   Principal exponente  Un exponente es Ruben Darío.  Un exponente es César Vallejo.



               3.  Escribe frente a cada expresión o frase el nivel de la lengua al que pertenece.


                    En mi opinión, los jóvenes deben empoderarse y tomar acciones certeras para cambiar   Culto
                    su realidad y construir un espacio donde pueda ser posible la convivencia con los demás.




                    “Más vale pájaro en mano que cien volando”.                                    Popular



                    Los antimicrobianos rompen las paredes celulares de los microorganismos y se disocian   Científico – técnico
                    en ellos, liberando protones que dificultan la producción de enzimas.




                    Mi mamita siempre decía que no me junte con desconocidos.                      Popular





               8     Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   8                                                                               14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[4.  Contesta las siguientes preguntas:
                      a)  ¿Cómo deben presentarse los argumentos en un debate?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Los argumentos del debate deben ser claros y concisos.
                      b)  ¿Por qué es importante la tolerancia en un debate?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         La tolerancia en un debate es fundamental porque permite respetar las ideas ajenas, aunque no se las comparta.
                      c)  ¿Cómo identificas un texto expositivo?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Un texto expositivo es aquel que explica sobre un tema.
                      d)  ¿Qué lo diferencia de un texto descriptivo?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         El texto expositivo propone una explicación sobre un tema y no se limita a describirlo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  Señala las situaciones en las que piensas que podría ser útil un texto expositivo.

                      Cuando se busca información precisa y objetiva.                    X

                      Cuando se busca una moraleja.
                      Cuando se quiere conocer los procedimientos para hacer algo.       X

                      Cuando se quiere divertir con historias.


                  6.  Lee los siguientes textos y subraya en ellos los verbos pronominales que encuentres.


                                                                              El día del cumpleaños de mi papá fue todo
                                                                              un acontecimiento. Mi mamá se levantó
                                                                              temprano para organizar la fiesta.
                                                                              Mis hermanos se  prepararon para  recibir
                                                                              infinidad de mandados y yo me dediqué a
                                                                              preparar el pastel.
                                                                              Mis primos se dedicaron a armar las carpas
                                                                              en el jardín. Las mascotas se entusiasmaban
                                                                              también y movían sus colitas a quien
                                                                              pasaba cerca.

                                                                              Llegaron los músicos y nos pidieron ayuda
                                                                              para conectar los aparatos. Cuando papá
                                                                              llegó todo estaba listo.



                  7.  Escribe un texto de opinión sobre un tema de actualidad.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  9
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   9                                                                               14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   9]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   Ritmos del pueblo








                      La música ayuda a los pueblos a contar sus historias y a que prevalezcan en el tiempo.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Qué clase de música crees que están tocando y bailando los artistas?
                      •  ¿Has asistido a fiestas populares?

































































               10
               10   Lengua y Literatura
                              eratura
                    L
                     engua y Lit
                    9.º EGB
                    9.º E GB
                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   10                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Shutterstock



















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                               Lengua
                      Literatura      Comunicación Oral                            Lectura              Escritura
                                                              y Cultura

                        Ritmos           La entrevista      Alfabeto fenicio,   Carta de lector    Escritura de una carta
                      tradicionales                        griego y romano                              de lector


                       Clases de          Objetivos                               Objetivos       Oraciones subordinadas
                       canciones                                                y características
                                          Estructura                                              Oraciones subordinadas
                       Estructura                                                 Estructura           sustantivas
                                       Consejos para una
                                       entrevista exitosa
                                                                                                    Conectores lógicos.

                                                                                                    La puntuación y los
                                                                                                       conectores
                                                                               Objetivos: O.LL.4.11. / O.LL.4.4. / O.LL.4.1. / O.LL.4.6. / O.LL.4.8.

                                                                                                                   11
                                                                                                L engua y Lit eratura  11
                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                          9.º EGB
                                                                                                          9.º E GB


         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   11                                                                              14/3/25   10:03
                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         Ritmos tradicionales

                                                                                                                    ©Shutterstock
                                 “El baile de mi                                 “El ala de tu
                              sombrero se baila de                          sombrero, trigueñita de
                            esta manera, poniéndolo                         mi amor, me quita todas
                             bajo el brazo y dando la                       las penas que llevo en el
                            media vuelta, poniéndolo                              corazón”.
                             bajo el brazo y dando la
                                 vuelta entera”.








































                                          La música tradicional ecuatoriana es aquella que ha sido conservada en la memoria y ha
                                          sido compartida, de manera dinámica, a través de la historia de nuestro país.

                                         La canción
                            Cívica
                                         Las canciones son mensajes que se cantan. La canción es un texto poético, creado
                Las canciones populares   para ser interpretado, de manera artística, por la voz humana, con acompañamiento
               son el patrimonio cultural   musical. Es decir, es una composición que utiliza las cualidades instrumentales de la
                         de un pueblo.    voz humana para comunicar distintas ideas, sentimientos y emociones.
                    La ciudadanía debe   La canción está formada por la letra y la música, aunque hay canciones sin letra: las
                valorarlas y difundirlas en   llamadas composiciones instrumentales. La letra por sí sola no hace la canción; tiene
                        todo el mundo.   que combinarse con la música y convertirse en palabra cantada. Ahí es cuando se
                                         convierte en canción.


               12   Lengua y Literatura
                    9.º EGB                LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   12                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Clases de canciones y su estructura
                                                                                                      Seguridad vial
                    Canciones clásicas
                                                                                                 En campañas de
                    Piezas musicales de valor artístico y legado cultural que trascienden el tiempo,   educación vial,
                    como obras de Mozart o baladas icónicas. Destacan por su composición         especialmente las
                    elaborada y capacidad de evocar emociones.
                                                                                                 promovidas por la
                                                                                                 Agencia Nacional de
                    Canciones populares
                                                                                                 Tránsito (ANT) incluyen
                    Gustan al público en general. Interpretadas por artistas profesionales, con o sin   canciones y jingles que
                    preparación académica, que se presentan en grandes escenarios o en los       resaltan la importancia de
                    medios de comunicación, o por aficionados que cantan por simple diversión y   usar el cinturón de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    entretenimiento.                                                             seguridad y respetar las
                                                                                                 normas de tránsito.
                    Canciones folclóricas
                    Composiciones que guardan un sentido de comunidad, que pertenecen a la
                    tradición popular; son anónimas y han pasado de generación en generación.

                    Canciones modernas

                    Nuevas formas y combinaciones que van actualizándose y cambiando al ritmo
                    que cambia la sociedad.

                    Canciones tradicionales                                                                            ©Shutterstock

                    Canciones que una comunidad reconoce como suyas, que son representativas
                    de una cultura y mantienen una identidad propia a través del tiempo.

                                                      1
                                                 Introducción:                                         Socioemocional
                                                    acordes
                              6                instrumentales que              2                 Las canciones forman
                                              permiten reconocer el                              parte de nuestro día a día
                                            ritmo que se va a emplear.   Verso: presenta         y nos generan diversos
                       Cierre: variante del    En la letra, es la parte   las ideas que
                     estribillo, que se repite   que presenta el       comunica la canción.      sentimientos, como
                      hasta llegar al silencio       tema.               Su extensión es         felicidad o relajación.
                           del final.                                    variable: pocos o       Comenta cuál es tu
                                                                         muchos versos.          canción favorita y qué
                                                                                                 sentimientos genera en ti.
                                            Estructura de una canción
                             5                                                 3


                       Puente musical:                                 Preestribillo: arreglo          Socioemocional
                           espacio                    4                musical que se utiliza
                        exclusivamente          Estribillo: grupo      para unir el verso con    El pasillo, de tono
                           musical.             de versos que se           el estribillo.        melancólico, expresa
                                              repiten para destacar                              amor y pérdida. Este
                                             la idea central de la letra.
                                             Generalmente, es la parte                           género simboliza
                                               que se recuerda más                               identidad y nostalgia de
                                                  fácilmente.                                    los ecuatorianos en el país
                                                                                                 y los migrantes.


                                                                                                Lengua y Literatura  13
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   13
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   13                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación

                 Estructura poética de las canciones
                 La letra de una canción es muy similar a
                 un poema. Emplea los mismos recursos
                 literarios o estilísticos: imagen, símil,
                 personificación, metáfora y adjetivación,
                 entre otros. De manera similar, el texto
                 está organizado en estrofas con distinto
                 número de versos, en los que se
                 reconoce el estribillo o coro.
                 La canción también utiliza  la rima y,
                 como recurso especial, la repetición de
                 palabras, de frases y, en el caso del
                 estribillo o coro, de estrofas completas.
                 En ocasiones, se musicaliza un poema.                                                              ©Shutterstock
                 En estos casos, se ajusta la música a las
                 características propias del texto.



                 Figuras literarias que se utilizan en la canciones



                                     Metáforas                                        Repeticiones
                    Comparaciones tácitas, sin nexos comparativos.     Repetición de palabras, de frases y, en el caso del
                                                                       estribillo o coro, de estrofas completas.
                    “Yo soy el buque fantasma, que no puede anclar en
                    puerto...”                                         “Por la gracia de tus hijas, por tus valles, por tus montes,
                    “Ojos del cielo son sus lagunas…”                  por tus amplios horizontes…”





                                     Imágenes
                   Expresiones que consiguen dar una imagen sensible                 Personificación
                   de un elemento inmaterial. Según el sentido que
                   estimulan, son: visuales, auditivas, olfativas, gustativas,   Concede cualidades humanas a los seres inanimados.
                   táctiles.
                                                                       “Eres España que canta en Cuenca del Ecuador, con
                   “Yo me bebo a tragos largos mi pócima de recuerdos…”   reír de castañuelas y llanto de rondador…”
                   (imagen gustativa)
                   “Y en tus ojitos, claros diamantes, toda mi vida se va a
                   estrellar...” (imagen visual)



                                                                                   Comparación o símil
                                   Adjetivaciones                      Comparaciones explícitas, que usan términos
                    Empleo de adjetivos para resaltar las cualidades de   comparativos: como, parece, semeja…
                    un elemento.                                       “En esta tierra que brinda quereres son como flores
                                                                       sus lindas mujeres…”
                    “Con sus ojos verdes mares o de negro anochecer”




               14   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   14                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.8.1.

                  Ritmos tradicionales

                 Después de la lectura

                  Nivel literal
                  1.  Completa las siguientes oraciones relacionadas con el tema de las canciones.                      ©Freepik

                      a)  Las canciones son ________________ que se cantan.
                                            mensajes
                      b)  La canción está formada por ________________ y ________________.
                                                       letra
                                                                      música
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      c)  Las canciones que no tienen letra se llaman ___________________.
                                                                  instrumentales
                  2.  ¿Cuál es la estructura de una canción? Menciona todas las partes.

                       1.   Introducción                    4.   Estribillo



                       2.   Verso                           5.   Puente musical


                       3.   Preestribillo                   6.   Cierre



                  Nivel inferencial
                  3.   Infiere. ¿Por qué los escritores de canciones emplean recursos literarios o estilísticos para sus letras? ¿Cuál
                      crees que es el recurso que más usan?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  Nivel valorativo-crítico
                  4.  Reflexiona y opina. ¿Qué importancia crees que tiene la música tradicional en la identidad de un pueblo?
                      ___________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________






                                                                                               Lengua y Literatura  15
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   15                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   15]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación
               Antes de la lectura
                                         Lectura de canciones ecuatorianas
               •   ¿Qué ritmos de la
                  música ecuatoriana                      Romance de mi destino
                  conoces?
                                                                        (Pasillo)
               •  ¿Qué tipo de música te     Letra: Abel Romeo Castillo
                  gusta más? ¿Por qué?       Música: Gonzalo Vera Santos
                                             Introducción musical               Verso
                                                                                Nadie sabe como yo

               Durante de la lectura                                            lenguaje de los pañuelos,
                                             Introducción                       agitándose en los muelles,
               •  ¿Qué es lo que siente el   Todo lo que quise yo,              sacudiendo el aire trémulo;
                  personaje de la            tuve que dejarlo lejos,            nadie como yo nació
                  canción?, ¿por qué?        siempre tengo que escaparme        con destino marinero,
                                             y abandonar lo que quiero;         la única flor que conozco
               •  ¿Qué simboliza la rosa     yo soy el buque fantasma,
                  de los vientos en el       que no puede anclar en puerto,     es la rosa de los vientos,
                  contexto de la canción?    ando buscando refugio              la única flor que conozco
                  Investígalo.               en retratos y en espejos,          es la rosa de los vientos.
               •  ¿Consideras que este       en cartas apolilladas              Puente musical
                  pasillo tiene un tono      y en perfumados recuerdos.
                  triste o alegre? Explica.
                                             Preestribillo                      Estribillo

                                                                                Por más que estiro las manos
                                                                                nunca te alcanzo lucero,
                   pócima. Bebida con        Estribillo                         jugo de amargos adioses
                   diversos ingredientes;    Por más que estiro las manos       es mi vaso predilecto;
                   puede ser mágica.         nunca te alcanzo lucero,           yo me bebo a tragos largos
                    trémulo. Que tiembla.    jugo de amargos adioses            mi pócima de recuerdos
                                             es mi vaso predilecto;             y me embriago en lejanías
                                             yo me bebo a tragos largos         para acariciar mis sueños;
                        El autor             mi pócima de recuerdos             y me embriago en lejanías
                                             y me embriago en lejanías          para acariciar mis sueños.
                   Abel Romeo Castillo       para acariciar mis sueños;         Cierre
                                             y me embriago en lejanías
                   (Ecuador, 1904-1996).
               Escritor, historiador, poeta   para acariciar mis sueños.
               y periodista guayaquileño.
                Fue subdirector del diario
                   El Telégrafo. La mayor
               parte de su obra escrita se
                   compone de ensayos
                     históricos, aunque
                también escribió poesía y
                   canciones populares.












               16   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   16                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.8.1.

                  Romance de mi destino

                  Nivel literal
                  1.  ¿Cuál es el tema de Romance de mi destino? Escoge entre las opciones.                           ©Shutterstock
                      a)  La soledad de los marineros
                      b)  nostalgia por la tierra natal y su gente

                      c)  los recuerdos tristes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Nivel inferencial
                  2.  Relaciona los versos de la canción con la idea que transmiten.



                     ©Shutterstock  b              que no puede anclar en puerto”      a) la tristeza de las despedidas
                                                      “yo soy el buque fantasma,









                     ©Shutterstock  c                  “ando buscando refugio            b) añoranza por lo que está lejos
                                                       en retratos y en espejos,
                                                        en cartas apolilladas”






                                                        “Nadie sabe como yo
                     ©Shutterstock  a                 agitándose en los muelles,       c) busca alivio en los recuerdos
                                                      lenguaje de los pañuelos,

                                                     sacudiendo el aire trémulo”



                  3.  Contesta. ¿Qué términos de la canción nos hacen pensar que su autor ha tenido una relación cercana con el
                      mar?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Buque, puerto, muelle, marinero, rosa de los vientos
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Nivel valorativo-crítico
                  4.  El pasillo Romance de mi destino fue escrito en 1935, como parte de un libro titulado Nuevo descubrimiento de
                      Guayaquil-Primer Romancero Guayaquileño, 1931-1934. ¿Por qué crees que ha tenido tanto éxito a lo largo del
                      tiempo, en especial entre los migrantes que han salido de nuestro país? Reflexiona y responde.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  17
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   17                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   17]]></page><page Index="20"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         La entrevista



                                           Empezaremos                                                              ©Shutterstock
                                        la primera pregunta.
                                       ¿Por qué han decidido
                                        ser candidatos para el
                                        Consejo Estudiantil?                                 Porque siempre
                                                                                           he querido ser parte
                                                                                          del Consejo. Creo que
                                                                                           es una oportunidad
                                                                                          para aprender y crecer
                                                                                             como persona.













                                         Porque creo que todos
                                        tenemos la obligación de
                                     aportar nuestra experiencia para
                                       mejorar la relación entre los
                                       estudiantes y las autoridades.















                          Matemática
                                          Las entrevistas facilitan la adquisición de información, la comprensión interpersonal y la
                 Al hacer una entrevista,   comunicación efectiva en una amplia variedad de contextos. Son una plataforma valiosa
                 reunimos datos sobre lo   para la interacción humana y la obtención de información de fuentes directas.
                   que alguien piensa y
                   propone. Luego, con   La entrevista
                         matemáticas,    Es un intercambio de preguntas y respuestas entre un entrevistador y un personaje
               organizamos y analizamos   entrevistado. Su finalidad es que una audiencia conozca la información obtenida. La
                   esa información para
                encontrar patrones, sacar   entrevista es uno de los textos periodísticos más importantes. Aparece en periódicos,
                    conclusiones o crear   revistas, radio, televisión, redes sociales e Internet.
                             gráficos.   La entrevista cumple con uno de los siguientes propósitos: informar, persuadir,
                                         evaluar o entretener a la audiencia.


               18   Lengua y Literatura   LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo
                    9.º EGB               de vocabulario específico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales.





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   18                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Claves durante una entrevista                                       DUA
                                                                                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  Para que una entrevista resulte exitosa, debe haber un acuerdo de cooperación y respeto entre el
                        entrevistador y el entrevistado.
                        Una entrevista consta de cuatro momentos básicos: preparación, diálogo, edición y publicación.








                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción














































                                                           Recomendaciones

                            1                     2                     3                     4

                            Establecer un         Atender los          Extraer  la           Aplicar la escucha
                            clima de              signos verbales      información           activa y la
                            conﬁanza con          y no verbales        necesaria para        retroalimentación
                            el entrevistado.      que expresa el       cumplir con el        constante con el
                                                  entrevistado.        objetivo de la        entrevistado.
                                                                       entrevista.



                                                                                                Lengua y Literatura  19
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   19
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   19                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Estructura de la entrevista
                        Desarrollo
                        sostenible
                                           1.   Preparación
                Si tuvieras la oportunidad
                 de entrevistar a la Tierra,   • Escoge a la persona que vas a entrevistar. Determina el propósito de la entrevista
                    ¿qué le preguntarías      y la audiencia a la que va dirigida. Solicita una cita a la persona entrevistada y
                 sobre el cuidado que le      explícale el propósito de la actividad.
               damos y qué crees que te
                          respondería?      • Escribe las preguntas, teniendo en cuenta el propósito de la entrevista. Pregunta
                                              acerca de información de primera mano, experiencias, opiniones, sentimientos
                                              personales y anécdotas.

                                            • Formula las preguntas de manera que no tengan como respuestas un sí o un no.
                                              Pregunta a partir de los interrogativos: qué, quién, cuándo, dónde, cómo, por qué.
              ©Shutterstock                 • Organiza las preguntas en un orden lógico. Deja espacios para respuestas y

                                              comentarios.



                                           2.   Diálogo

                                            • Pide permiso para grabar o filmar la entrevista.

                                            • Mantén contacto visual y escucha con atención las respuestas. Plantea nuevas
                                              preguntas en el caso de que necesites aclaraciones.

                                            • Mantente neutral frente a las respuestas (no expreses juicios ni con palabras ni con
                                              tu actitud).

                                            • Toma una fotografía de la persona entrevistada o pide permiso para realizar un
                                              dibujo.



                        Socioemocional     3.   Edición

                                            • Organiza las notas lo más pronto posible.
                     Las entrevistas nos
                permiten recopilar datos    • Escribe una introducción en la que presentes al personaje y establezcas el
                    que desconocíamos         propósito de la entrevista; también puedes incluir algún detalle relacionado con la
                 acerca de las personas a     conservación o el lugar de la cita.
                 las que entrevistamos y    • Presenta el diálogo en el formato de pregunta-respuesta. Puedes acortar un tanto
                   establecer un vínculo      las respuestas, de ser necesario, pero no puedes cambiarlas. Usa el signo de elipsis
                             cercano.         (…) para indicar que algo se ha cortado.

                                            • Escribe una breve síntesis de lo más importante que se dijo en la entrevista, a
                                              manera de conclusión.
              ©Shutterstock                 • Revisa tu borrador y corrige los errores antes de redactar la versión final.




               Entrevista a un familiar que   4.  Publicación
                admires. Pregúntale cosas
                 acerca de su vida que no   Escoge el soporte para publicar tu entrevista: una hoja impresa e ilustrada, tipo
                               sepas.       periódico o revista, o un formato digital para subirlo al blog de la clase.




               20   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   20                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación

                  Consejos para una entrevista exitosa                                                 Digital

                  Cuando realizamos una entrevista, es importante prepararse adecuadamente y     Richard Carapaz
                  seguir algunas pautas clave. A continuación, estos consejos te servirán para   es un ciclista profesional
                  asegurarte que tu entrevista sea exitosa.                                      ecuatoriano que se ha
                                                                                                 destacado consiguiendo
                                                                                                 varios triunfos nacionales
                      Investiga sobre la persona o el tema sobre el que vas a entrevistar.       e internacionales. En 2019,
                                                                                                 obtuvo la victoria en el
                      Cuida tu apariencia física y llega a tiempo a la cita.                     Giro de Italia y se convirtió
                                                                                                 en el primer ciclista
                                                                                                 ecuatoriano y, tercer
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Saluda con amabilidad y siempre dirígete con cortesía.                     latinoamericano, en ganar
                                                                                                 una Gran Vuelta.
                      Demuestra seguridad y confianza al hacer las preguntas.


                      Escucha con atención a la persona entrevistada.


                      Emplea lenguaje gestual con naturalidad.                                                                   siembra.ec/9ty04
                                                                                                                       ©Shutterstock
                      Transcribe la entrevista con fidelidad.


                      Agradece a la persona por la entrevista.
                                                                                                 En el siguiente enlace, mira
                                                                                                 una entrevista que dio
                                                                                                 después de ganar el Giro
                                                                                                 de Italia:
                                                                                                 lynk.ec/9gt01










                                                                                           ©Shutterstock






                                                                                                      Comunicacional


                                                                                                 Cuando entrevistes, habla
                                                                                                 con claridad y de forma
                                                                                                 sencilla.
                                                                                                 Asegúrate de que la
                                                                                                 pregunta se haya
                                                                                                 entendido.




                                                                                                Lengua y Literatura  21
                   LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes.  9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   21
                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   21                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.4.2.

               La entrevista

               1.  Responde las siguientes preguntas.
                   a)  ¿En qué circunstancias se utilizan las entrevistas?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Se emplean en diversos espacios públicos de interacción: el deporte, la farándula, la política, el mundo científico.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Por qué es importante preparar previamente una entrevista?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Porque es importante tener información suficiente sobre el tema o de la persona a quien se va a entrevistar, y así
                      ______________________________________________________________________________________________
                      poder formular las preguntas precisas y necesarias.
                   c)  ¿Cuál crees que es el actor más importante en una entrevista: el entrevistador o el entrevistado? ¿Por qué?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  Evalúa las siguientes preguntas y determina cuáles resultan mejores, si el objetivo es conocer qué piensa la
                   persona entrevistada acerca de una película que ha visto. Subráyalas.
                   a)  ¿Qué parte de la película le pareció más emocionante?
                   b)  ¿Cuál es el protagonista de la película?
                   c)  ¿Dónde se desarrolla la historia?

                   d)  ¿Por qué vale la pena ver esta película?
                   e)  ¿Le parece que el precio de la entrada es adecuado?

               3.  Contesta. Las entrevistas deben partir de un contexto, de un personaje y de un objetivo. ¿Qué les preguntarían
                   a los siguientes personajes si fueran entrevistados?




                                                                  ©wikimedia Commons                                ©Concentración Deportiva de Pichincha





                                    Daniel Pintado                                   Neisi Dajomes

                     Contexto: _________________________________________  Contexto: _________________________________________
                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     Objetivo: __________________________________________  Objetivo: __________________________________________
                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     Preguntas: ________________________________________  Preguntas: ________________________________________
                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––





               22    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   22                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación


                                                                                                                 I.LL.4.4.1.

                  Hagamos una entrevista


                  1.  En parejas, hagan una lista de personas a las que les gustaría entrevistar y el contexto que utilizarían para sus
                      preguntas. Céntrense en un aspecto específico del campo del conocimiento de la persona o del ámbito en el
                      que se desenvuelve su vida.


                                           Personajes                              Contexto de la entrevista
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          ________________________________________________  ________________________________________________
                          ________________________________________________  ________________________________________________
                          ________________________________________________  ________________________________________________



                  2.  Examinen las ventajas y desventajas de cada persona y las posibilidades de concertar una cita, y decidan cuál
                     de ellas es quien les resulta más adecuada para su entrevista.
                     _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Formulen preguntas de distintos tipos, a partir del contexto y el propósito de la entrevista.

                        Para recopilar información:     Para conocer lo que piensa:      Preguntas hipotéticas:
                        ¿qué, quién, dónde, cómo…?      ¿por qué, para qué, cuál es la   ¿qué pasaría si…?, ¿qué haría
                                                        mejor manera…?                   usted si…?


                       a) ________________________________  a) ________________________________  a) ________________________________
                         ________________________________    ________________________________    ________________________________

                       b) ________________________________  b) ________________________________  b) ________________________________
                         ________________________________    ________________________________    ________________________________


                       c) ________________________________  c) ________________________________  c) ________________________________
                         ________________________________    ________________________________    ________________________________


                       d) ________________________________  d) ________________________________  d) ________________________________
                         ________________________________    ________________________________    ________________________________



                  4.  Preparen la lista definitiva de preguntas, teniendo en cuenta el propósito de la entrevista.  Obtengan
                      información de primera mano, experiencias, opiniones, sentimientos personales y anécdotas.
                  5.  Preparen en su cuaderno la información acerca del personaje y del tema, que utilizarán para la introducción.
                  6.  Transcriban la entrevista con fidelidad, con el formato de pregunta-respuesta. Si acortan un tanto las respuestas,
                      usen el signo de elipsis (…).
                  7.  Escriban una breve síntesis de lo más importante que se dijo en la entrevista, a manera de conclusión.
                  8.  Escojan una de las frases para que les sirva de título.
                  9.  Escriban la versión final, ilústrenla y preséntenla en clase.



                                                                                               Lengua y Literatura  23
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   23
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   23                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                         Art. 83.- Son deberes y responsabilidades de los ecuatorianos, además de otros previstos
                                                       en la Constitución y la ley:


                 Deberes de los ecuatorianos y ecuatorianas



              ©Xavier Estrada Monge





                1  Ama killa, ama llulla, ama shwa.                                             Practicar la justicia y la
                   No ser ocioso, no mentir, no robar.

                2  Defender la integridad                                                  8    solidaridad en el ejercicio
                                                                                                de sus derechos y en el disfrute
                   territorial del Ecuador y sus
                                                                                                de bienes y servicios.
                   recursos naturales.
                                                                                           9    Ejercer la profesión u oﬁcio
                   Colaborar en el mantenimiento                                                 con sujeción a la ética.
                3 de la paz y de la seguridad.                                                  Conservar el patrimonio


                   Respetar los derechos humanos                                          10    cultural y natural del país,
                4 y luchar por su cumplimiento.                                                 y cuidar los bienes públicos.

                                                                                                Respetar las diferencias étnicas,
                   Respetar los derechos de la                                            11    nacionales, sociales,
                5  naturaleza, preservar un                                                     generacionales, de género,
                   ambiente sano y utilizar los
                                                                                                y la orientación sexual.
                   recursos naturales de modo
                                                                                          12    comunidad en la seguridad
                   sustentable y sostenible.                                                    Cooperar con el Estado y la
                                                                                                social, y pagar tributos.
                6  Promover el bien común                                                       Asistir, alimentar, educar
                   y anteponer el interés general
                   al interés particular.                                                       y cuidar a los hijos. Esto es
                                                                                                corresponsabilidad de
                   Administrar honradamente y                                             13 madres y padres en igual
                7  con apego a la ley el patrimonio                                             proporción, y corresponderá
                                                                                                también a los hijos.
                   público, y denunciar la
                   corrupción.








              Taller


               ¿Por qué debe haber un equilibrio entre derechos y deberes?


               24    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   24                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                          Ser un buen ciudadano implica no solo cumplir con las leyes y normas, sino también adoptar
                                      actitudes y comportamientos que contribuyan al bienestar común.


                    Vivir en comunidad: el arte de ser un buen ciudadano


                    Imagina que habitas un edificio donde
                    conviven  niños,  jóvenes,  mujeres,  hombres
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    adultos y adultos mayores, pero no todos
                    juntos en el mismo espacio. En este lugar, se
                    necesitan reglas para una buena convivencia,
                    como no poner música muy fuerte a altas                                                               ©Shutterstock
                    horas de la noche, no botar la basura  en
                    cualquier lugar o saludar a todos los vecinos,
                    ¿cierto? Ser ciudadano implica ser parte de
                    los derechos y deberes que se adquieren por
                    el simple hecho de vivir en ese lugar.
                    Por lo tanto, un buen ciudadano recoge la basura, cuida las plantas y árboles de su vereda, y mantiene en buen
                    estado los espacios comunes, como el parque, la vereda, la calle y los monumentos. Además, ayuda a los demás
                    cuando lo necesitan y, especialmente, respeta a los demás, evitando insultos, agresiones, robos, y participando en
                    actividades que mejoren la seguridad, la limpieza y el buen trato. También paga sus impuestos.
                    La ciudadanía ecuatoriana la obtienes por nacer en Ecuador, lo que te da derechos (lo que puedes recibir) y deberes
                    (lo que debes cumplir). Al cumplir 18 años, obtienes la plena ciudadanía, lo que te da el derecho a elegir a las
                    autoridades. Sin embargo, desde el momento en que naces, ya tienes derechos, como el de tener un nombre y
                    apellido, ir a la escuela y aprender, y recibir atención médica o acudir al hospital cuando estás enfermo. Pero también
                    tienes deberes, como respetar las normas y leyes de tu familia y la escuela, cuidar el entorno natural, y aprender a
                    ser solidario, entre otros.


                  Taller

                      ¿Por qué ser ciudadano da la posibilidad de participar en la construcción de un gran hogar común?

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  Trabajo colaborativo


                  1.  Formen grupos de cuatro estudiantes
                  2.  Escriban tres acciones que realizarían para ser mejores ciudadanos en su comunidad.
                  3.  Piensen en algo que puedan hacer esta semana para mejorar la convivencia con los demás en su entorno.
                      Puede ser algo sencillo, como saludar a un vecino, recoger la basura que encuentren en la calle o ayudar a
                      alguien con una tarea.
                  4.  Compartan con la clase las acciones que han elegido y expliquen por qué creen que son importantes para ser
                      un buen ciudadano.

                                                                                               Lengua y Literatura  25
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   25
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   25                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="28"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Alfabeto fenicio, griego y romano

                                                                                                                    ©Shutterstock














                                          ¿Qué
                                      representan las
                                    figuras de la gráfica?
                                 ¿Por qué mejor no escriben
                                       sus nombres?









                                                                              Representan
                                                                          deportes olímpicos. Los
                                                                         dibujan porque así todos
                                                                            pueden entender.



                                          La escritura ha desempeñado un papel esencial en la comunicación desde hace miles de
                                          años. Ha facilitado la transmisión de conocimiento, lo que ha permitido que la civilización
                                          humana se desarrolle y cree códigos propios para la interacción social.

                                         La escritura cuneiforme
                       Seguridad vial
                                         Fue desarrollada por los antiguos sumerios, habitantes de Mesopotamia, en el
                                         periodo comprendido de 3500 a 3000 años a. C. Esta es una de las contribuciones
                  Observa las señales de
                 tránsito en tu camino a   más importantes de este pueblo a la civilización. Su nombre viene del punzón, con
               casa y anota tres mensajes   forma de cuña, que empleaban para escribir en tablillas de arcilla fresca las cuales
                       que encuentres,   luego cocían al fuego.
                    explicando qué nos   En un principio, esta escritura era pictográfica: se hacían dibujos que representaban
               indican para mantenernos   objetos concretos y visibles; por ejemplo, dibujaban un buey y era eso lo que querían
                             seguros.    representar. Los mensajes de esta clase de imágenes, llamadas  pictogramas, se
                                         podían leer en cualquier lengua.
                                         Más tarde, estos signos se convirtieron en ideogramas; es decir, representaban ideas:
                                         un círculo con rayos podía representar el sol, pero también la luz; el dibujo de una
                                         boca podía representar la boca misma, pero también el hambre, y si se juntaba con
                                         la imagen de una espiga o de un pan, podía representar la idea de comer.


               26   Lengua y Literatura
                    9.º EGB               LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   26                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                DUA. Representación

                            Un escriba
                        registra un texto                             La combinación de ideogramas permitió expresar
                       en una tablilla de                             ideas abstractas. Una evolución importante creó
                                arcilla.                              los fonogramas: dibujos que representaban los
                                                                      sonidos silábicos de las palabras que usaban para
                                                                      comunicarse. La combinación de pictogramas
                                                                      constituyó un sistema de escritura con el que se
                                                                      podía transmitir de mejor manera el pensamiento.



                            Paulatinamente, los dibujos se volvieron más                               Escritura
                            esquemáticos y se parecían menos al objeto                                 cuneiforme
                         original que querían representar. El problema era                             con
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           que esta forma de escritura tenía demasiados                                pictogramas.
                        signos, en un inicio hasta dos mil, por lo que muy
                        pocos escribas conocían el secreto de la escritura.


                                                                      En una etapa posterior, el número de signos se
                              Escritura                               redujo a unos seiscientos, lo que facilitó, en gran
                         cuneiforme en                                medida, el registro de los hechos. Los egipcios
                               piedra.                                conocieron del sistema de escritura de los sumerios,
                                                                      adoptaron la idea y la mejoraron con su sistema
                                                                      de jeroglíficos. Estos se conservaron mejor porque
                                                                      muchos fueron grabados en piedra, material más
                                                                      durable que la arcilla de las tablillas mesopotámicas.
                                                                      Con la escritura, la historia nació en Mesopotamia.






                                               Del alfabeto fenicio al alfabeto latino

                                     Los  fenicios eran navegantes y comerciantes; por eso mantenían
                                     relación con los pueblos del Mediterráneo. Ellos crearon un sistema
                                     de escritura de tipo fonético, compuesto por un conjunto de letras
                                     que representaban sonidos. Este sistema estaba formado solamente
                                     por consonantes; no tenía signos para las vocales. Alrededor del
                                     siglo noveno a. C., los griegos tomaron el alfabeto fenicio y lo
                                     adaptaron. Cambiaron aquellos sonidos consonánticos que no
                                     tenían un equivalente en griego y los usaron para representar los
                                     sonidos vocálicos. Como resultado, los griegos consiguieron un
                                     sistema de escritura que podía representar al lenguaje hablado en
                                     su totalidad.
                                     El conocimiento de los sistemas de escritura anteriores, debido a su
                                     complejidad, estaba exclusivamente en manos de los escribas o
                                     especialistas. El alfabeto griego, en cambio, tenía un pequeño
                                     número de signos, lo que facilitaba el aprendizaje de todos aquellos
                                     que quisieran aprender.






                                                                                Mosaico con la imagen de un escriba griego.

                                                                                                Lengua y Literatura  27
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   27
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   27                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación

                          Matemática
                                            En un inicio, la orientación de la escritura iba de derecha a izquierda. Luego le
                  Los números arábigos      siguió un periodo que usó una forma bidireccional: en una línea iba de
                   fueron inventados en     derecha a izquierda y, en la siguiente, de izquierda a derecha. En el siglo V a. C.,
                 India en el siglo V, no en   la escritura adoptó la direccionalidad de izquierda a derecha, que es la que
                  Arabia como se podría     usamos en la actualidad.
                   deducir. En el siglo X,   Mientras crecía la influencia de los griegos en el mundo mediterráneo, muchas
                   fueron introducidos a    comunidades tomaron como modelo el sistema griego de escritura.
                Europa por comerciantes
               árabes del norte de África.  Los  etruscos, antecesores de los romanos, crearon su propio alfabeto,
                                            inspirado en el alfabeto griego. Este se convirtió en la fuente del alfabeto
                                            latino o  romano. Cuando los griegos conquistaron Egipto, el sistema
                                            jeroglífico fue reemplazado por el alfabeto copto, también basado en el
                                            alfabeto griego.
                                            En la actualidad, el alfabeto griego se utiliza en la lengua griega, de Grecia; no
                                            obstante, se encuentra en nombres y símbolos que se emplean en las ciencias
                                            y en las matemáticas.


               Evolución de los números
               arábigos.                 Del alfabeto griego al alfabeto español









                       Alfabeto griego








                          Matemática


                   Los griegos antiguos
                  también utilizaron sus
                  letras para representar
                números. Cada letra tenía   •  El alfabeto griego tiene 24 letras, mayúsculas y minúsculas.
                un valor numérico, y esto   •  En un principio, solamente había letras mayúsculas; las minúsculas se desarrollaron
                     se conoce como el     más tarde.
                sistema numérico griego.
                                         •  Un alto porcentaje de las palabras que usamos en nuestro idioma español
                                           provienen del griego.
                                         •  Algunas letras del alfabeto latino son las mismas del alfabeto griego, pero suenan
                                           diferente.
              ©Shutterstock              •  El alfabeto español viene del latino que, a su vez, procede del griego. En medio,

                                           está el alfabeto etrusco.
                                         •  De acuerdo con la Real Academia Española (RAE), el abecedario del español consta
                                           de veintisiete letras: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.


               28   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   28                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                     La epopeya de Gilgamesh


                     Los  textos  literarios  más  antiguos  que  se  han
                     descubierto vienen de las culturas de
                     Mesopotamia, territorio que, en la actualidad,                                                  ©Wikipedia Commons
                     corresponde a Irak, Irán y algunas zonas de Siria.
                     Gilgamesh es la epopeya más antigua que se
                     conoce. Cuenta las aventuras del legendario rey
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Gilgamesh, que gobernó Uruk hace cinco mil
                     años. La versión más completa que se conserva
                     aparece  en  un  conjunto  de  doce  tabletas  de
                     arcilla, grabadas con escritura cuneiforme,
                     pertenecientes a la biblioteca de Nínive, del siglo
                     VII a. C., del rey asirio Asurbanipal. Nos cuentan
                     de la búsqueda de la gloria y la inmortalidad del
                     héroe Gilgamesh, junto con su amigo Enkidu.
                     Gilgamesh es un héroe de 5,60 metros de altura,
                     hijo de Lugalbanda y de la diosa Ninsun. Habla
                     y se mueve entre los dioses como uno más de
                     ellos.
                     Él construyó las murallas de Uruk y el templo del
                     bendito Anu, dios del firmamento, y de Ishtar, la
                     diosa de la belleza.

                     El prólogo del poema dice: “Proclamo al mundo
                     las aventuras del rey Gilgamesh, quien conocía
                     todos los países del mundo. Era sabio, conocía
                     todos los misterios y los secretos; él nos trajo la
                     historia de los días anteriores al diluvio. Hizo un
                     gran viaje, volvió cansado y grabó en piedra su
                     historia”. Cuando los dioses crearon a Gilgamesh,
                     le dieron un cuerpo perfecto. Shamash, el glorioso
                     sol, le dotó de belleza; Adad, el dios de las
                     tormentas, le dio la valentía y la fuerza de un gran
                     toro salvaje. Dos tercios de su cuerpo eran de dios,
                     y un tercio, de humano.

                                         National Geographic. (2016).
                                  La epopeya de Gilgamesh. [Fragmento]


                            Matemática

                    Los sumerios, los acadios, los babilonios, los asirios, los
                    caldeos y los persas emplearon la escritura cuneiforme   Figura en relieve de Gilgamesh, en el palacio de Sargón II
                    para escribir en sus propias lenguas. Con ello, llevaban un                       (Museo del Louvre).
                    control preciso de sus recursos y actividades comerciales.



                                                                                               Lengua y Literatura  29
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   29
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   29                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.1.1.

               Alfabeto fenicio, griego y romano
               1.  Examina los ejemplos de los antiguos alfabetos y reconoce sus similitudes y diferencias, en comparación con
                   el que usamos en la actualidad.

                      Latino  Griego    Fenicio    Hebreo      Árabe  a)  ¿Cuál de los alfabetos se parece más al que utilizamos en
                                                              nuestro idioma?
                                                              _____________________________________________________
                                                              Nuestro alfabeto actual se parece al latino.
                                                          b)  ¿Qué alfabetos de la gráfica tienen un número menor de
                                                              letras?

                                                              _____________________________________________________
                                                              El fenicio y el hebreo
                                                          c)  ¿Cuál de estos alfabetos crees que es el más antiguo?
                                                              _____________________________________________________
                                                              Respuesta abierta
                                                          d)  ¿Cuáles de los alfabetos tienen mayores similitudes entre sí?
                                                              _____________________________________________________
                                                              El latino y el griego
                                                          e)  Escribe un sinónimo para la palabra “abecedario”.
                                                              _____________________________________________________
                                                              Alfabeto
                                                          f)  ¿Qué conoces acerca de las civilizaciones antiguas a las que
                                                              pertenecen los alfabetos de la gráfica? Respuesta abierta

                                                              •  Civilización fenicia

                                                                ____________________________________________________
                                                              •  Civilización hebrea

                                                                ____________________________________________________
                                                              •  Civilización árabe

                                                                ____________________________________________________
                                                              •  Civilización griega

                                                                ____________________________________________________
                                                              •  Civilización latina o romana

                                                                ____________________________________________________

                                                          g)  ¿Cuál ha sido la importancia de la escritura para el desarrollo
                 World history encyclopedia                   _____________________________________________________
                                                              de las civilizaciones?
                                                              Respuesta abierta
                                                              _____________________________________________________
                                                              _____________________________________________________




               30    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   30                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[2.  Relaciona los términos con su definición.


                                                   a)  Antecesores de los romanos, que crearon su propio alfabeto a partir
                         c     Pictograma
                                                      del modelo griego.




                         e     Ideograma           b)  Pueblo de mercaderes y navegantes que inventó un alfabeto fonético.




                         d     Cuneiforme          c)  Imagen del objeto al que representa.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                                                   d)  Tipo de escritura que usaba un punzón en forma de cuña para escribir
                         b       Fenicio
                                                      en tablillas de arcilla.




                         f      Sumerio            e)  Signo que representa una idea o un concepto.




                         a       Etrusco           f)  Antiguo pueblo que habitó en Mesopotamia hace cinco mil años.




                  3.  Contesta las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Por qué se afirma que con la escritura nació la historia?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Porque, gracias a la escritura se podía guardar un registro de los hechos en documentos que se podrían leer en la
                         ______________________________________________________________________________________________
                         posteridad.
                      b)  Señala en el gráfico de dónde viene nuestro alfabeto del español.


                          alfabeto fenicio   griego          etrusco             romano                      español


                      c)  ¿Qué ventajas tenía el alfabeto griego respecto de sus antecesores?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         •  Tenía un número reducido de letras (24).
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         •  Inventó letras para representar los sonidos de las vocales; con eso se podían transcribir todas las
                         __________________________________________________________________________
                           palabras del lenguaje hablado.
                         ___________________________________________________________________________
                         •  Dado que era más sencillo, no se necesitaba ser un escriba o especialista para escribir.
                         ____________________________________________________________________________                 ©Shutterstock
                         ____________________________________________________________________________
                           Facilitó el aprendizaje de una mayor cantidad de personas.
                         _____________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  31
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   31
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   31                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="34"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         Carta de lector

                                                                   ¿Sabías que los                Los diarios
                                                                  lectores podemos            publican esas cartas y   ©Shutterstock  ©Shutterstock
                                  ¿Están de acuerdo              escribir cartas a los       así otros lectores sabrán
                                  con lo que dice el                  diarios?                  lo que pensamos.
                                     artículo?

                                                          x













                                                                                                  x
                                                                                    ¿Y eso de
                                                                                    qué sirve?






                                                      No, pero…
                                                     ¿qué se puede
                                                        hacer?






                                          Las cartas de lector nos ofrecen la posibilidad de comentar y criticar los contenidos de los
                                          medios, lo que permite a las personas participar activamente en el proceso de información
                                          y comunicación. Además, empodera a los ciudadanos para expresar su opiniones y
                                          preocupaciones.


                                         Carta de lector
                                         Una carta de lector es un texto persuasivo, que utiliza la función apelativa del
                       Ética e integridad  lenguaje. Los medios de comunicación publican artículos acerca de diversos temas:

                                         educación,  economía,  política,  tecnología,  ciudadanía  y  administración  pública.
                   Cuando redactas una   Las publicaciones presentan sus contenidos, pero también dan un espacio para que
                 carta, es importante que   se expresen los lectores. En las cartas de los lectores, la ciudadanía puede comentar
                       uses un lenguaje   los artículos y mostrar sus ideas y opiniones. Los lectores escriben para criticar una
                respetuoso, sin ofensas ni   actitud  equivocada,  solicitar  que  se  enmienden  acciones  incorrectas,  o  para
                        discriminación.  protestar por algo que pasó, pero también para expresar agradecimiento y
                                         felicitaciones.
                                         La intención es comunicarse con el público y mejorar la convivencia ciudadana.


               32   Lengua y Literatura   LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
                    9.º EGB               textos y contrastar sus fuentes.





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   32                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Objetivos y características de la carta de lector



                        Objetivos                            Características

                        •  Comentar  un  artículo  del       •  Usa un lenguaje apropiado
                         medio de comunicación o               para la audiencia.
                         una situación de la realidad.       •  Toma en cuenta los detalles
                        •  Expresar ideas y opiniones.         que  especifican  los  medios,
                                                               pues de lo contrario la carta
                        •  Persuadir y convencer a la          no se publicaría.
                         audiencia para que acepte
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         una posición frente a un            •  Emplea un tono cortés
                         tema o cambie de actitud.              y mesurado, que
                                                               demuestra educación y
                                                               respeto.



                  Estructura

                  La carta de lector utiliza la función apelativa del lenguaje. Quien la escribe lo hace
                  con el propósito de convencer y persuadir a los lectores para que acepten su
                  posición frente al tema que comenta. Es un texto argumentativo que sigue un orden
                  lógico: introduce el tema; presenta su opinión; expone las razones que la sustentan;
                  enfatiza las ideas, con el objetivo de convencer; y, concluye el texto.


                                                Orgullo ecuatoriano

                                        Queridos campeones, campeonas y deportistas        Inicio o introducción
                                        destacados: gracias por convertir en un oasis la   Información general que
                                        cotidianidad ecuatoriana. Por dos semanas hemos    permite ubicarse en el tema.
                                        vivido diferente, olvidando la dura realidad actual,
                                        corrupción, componendas, desocupación, pobreza,    Posición que se toma frente
                                        delincuencia, trabajo infantil, etcétera.          al asunto.
                                        Nos emocionan hasta las lágrimas, estuvimos
                                        pendientes de sus logros, admiramos en ustedes     Cuerpo o desarrollo
                                        el sacrificio, la dedicación; aprendimos que los   Argumentos que sustentan la
                                        sueños se hacen realidad, que con tenacidad todo   posición:
                                        se consigue, que lo imposible es posible, que gracias   • Ejemplos  • Citas
                                        a sus logros estamos trascendiendo las fronteras
                                        patrias resaltando que un país pequeño en territorio   • Datos   • Hechos
                                        es grande en fe y fortaleza. ¡Sigan adelante!
                                        Ojalá el gobierno les apoye considerando que       Conclusión
                                        el capital humano en el deporte es muy valioso y   Síntesis de los argumentos
                                        que hay que cultivar esos talentos, pues con este
                                        ejemplo muchos niños y jóvenes seguirán esa ruta   Paráfrasis de la posición que se
                                        de triunfos. Nunca más entrenar con zapatos viejos   defiende
                ©Shutterstock           y con bicicletas remendadas, esto es una afrenta que   Recomendaciones, sugerencias
                                                                                           o propuestas de solución
                                        no debe volver a repetirse.
                                                                                           Cierre
                                                              Artieda, S. (2018). El Comercio.


                                                                                                Lengua y Literatura  33
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   33
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   33                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA. Representación

                          Matemática     Lectura de cartas de lector

                 Para escribir una buena
                  carta como lector, hay                                                                            ©Shutterstock
                que saber argumentar, ya
               sea para defender o atacar
                      el asunto que fue
                     publicado. Se debe
                  presentar una serie de
                      razones lógicas y
                  apoyadas en hechos e
                  incluso en estadísticas.
                                            Los tres ﬁltros
                                            Un discípulo llegó muy agitado a la casa   —No, lo oí decir a unos vecinos.
                                            de Sócrates y le dijo: “Maestro, quiero   —¿Pero al menos lo habrás hecho pasar
                                            contarte cómo  un  amigo  tuyo  estuvo   por el segundo ﬁltro que es la bondad?
                                            hablando de ti con  malevolencia”.   ¿Lo que me quieres decir es bueno?
                                            El ﬁlósofo le interrumpió diciendo: “¿Ya
              ©Shutterstock                 hiciste pasar a través de los tres ﬁltros lo   —No, en realidad, al contrario.
                                            que me vas a decir?”
                                                                               —Entonces vamos al último ﬁltro.
                                            —¿Los tres ﬁltros?                 ¿Es necesario que me cuentes eso?

                                            —Sí —replicó el ﬁlósofo—. El primer   —Para ser sincero, no.
                                            ﬁltro es la verdad: ¿ya examinaste   —Entonces  —sonrió el sabio—,  si no
                                            cuidadosamente si lo que me quieres   es verdadero ni bueno ni necesario,
                                            decir es verdadero en todos sus puntos?
                                                                               sepultémoslo en el olvido.
















                      malevolencia.
                      Mala voluntad, que
                      actúa con mala
                      intención hacia otro.
               gregario. Que vive en
               comunidad.
               altruista. Que procura el
               bien de los demás.           El ser humano es por naturaleza    asiones, son altruistas y veraces, pero
               acotado. Dicho, citado.      gregario; desde siempre ha estado   también en otras son lo contrario.
               cariz. Aspecto, apariencia.  interesado  en  saber  lo  que  ocurre   Actualmente, con el uso masivo de
               soslayar. Eludir, evitar.    en su entorno, dando lugar esta    las redes sociales, lo acotado tiene un
                                            circunstancia a la difusión de concep-  cariz demasiado importante como
                                            tos y testimonios que, en muchas oc-  para soslayarlo.




               34   Lengua y Literatura   LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones
                    9.º EGB               y argumentos de un texto.





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   34                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA. Representación



                      Se dice de todo, sin una mínima  colectivos sociales, etc., con afán de
                      autocensura que determine la  desprestigiar y causar daño a la                  pábulo. Provocar,
                      conveniencia     de      publicar  honra ajena.  Tan graves pueden              fomentar un mal.
                      contenidos, de acuerdo con los  llegar a ser estos  infundios, que es           infundio. Mentira,
                      parámetros éticos y morales en la  necesario recurrir a la justicia.     rumor falso.
                      conciencia y el entendimiento de la   Cuando tengamos la tentación de
                      mayoría de la gente; por lo que, con   hablar mal de alguien y si queremos
                      frecuencia,  de  forma  deliberada  o   hacer buen uso de los medios y de
                      no, damos  pábulo a que se        las redes sociales, no olvidemos con
                      divulguen chismes, calumnias y    antelación someternos al escrutinio            Educación
                                                                                                       financiera
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      difamaciones   contra   personas,  del método socrático de los tres
                      instituciones, entidades religiosas,   filtros.                            Los principales diarios en
                                                                                                 papel de América Latina
                                                                                                 han caído en crisis
                                              El Comercio. (2019). Diálogo socrático. [Carta al lector].
                                                                                                 financiera, pues sus
                                                                                                 lectores y anunciantes
                                                                                                 migraron a Internet.
                                                                         miércoles, julio 10, 2019

                       Dato express                                                                                    ©Shutterstock






                     Cartas al Director                                                          Diarios medianos han
                                                                                                 tenido que dejar de
                                                                                                 imprimir y solo trabajar
                      Basura en las playas
                                                                                                 desde portales digitales;
                                                                                                 mientras que los grandes
                      De vacaciones en mi amada playa  para bien de todos los que disfruta-      diarios han reducido su
                      de Ballenita, me tomé una mañana  mos nuestras hermosas playas. Temo       tiraje hasta en un 65 %.
                      para junto con mis hijas recoger un  por la respuesta.                     Esto ha significado
                      sinnúmero de tarrinas, vasos plásticos                                     despidos de periodistas,
                      y demás basura presumiblemente                                             fotógrafos e infógrafos
                      generada por el feriado del carnaval.                                      hasta quedarse con la
                      Pero al toparme con ciertos artículos                                      mitad del personal.
                      como una piña, una cebolla blanca y
                      vainitas crudas, me vino la sospecha
                      de que esta basura proviene en
                      buena parte de los grandes barcos
                      que se ven en el horizonte.
                      Quisiera saber si alguna autoridad
                      regula el sistema de desalojo de los
                      desechos que utilizan estos barcos,
                                                               Fabara, D. (2019). Diario El Universo.







                                                                                                Lengua y Literatura  35
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   35
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   35                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.5.1.

               Cartas de lector

               Nivel literal
               1.  Responde las siguientes preguntas.
                   a)  ¿Cuál es la situación que examina y comenta la primera carta?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Las expresiones negativas que se emiten en las redes sociales.
                   b)  ¿A qué filósofo se hace referencia en la carta?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Se menciona a Sócrates y los tres filtros.

               Nivel inferencial
               2.  Reflexiona y responde: ¿qué consecuencias tiene en la sociedad el mal uso de las redes sociales que hacen
                   algunas personas?
                   ___________________________________________________________________________________
                   Desprestigian y causan daño a las personas e instituciones, pues divulgan chismes sin fundamento.
                   ___________________________________________________________________________________                ©Shutterstock
                   ____________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________


               3.  ¿Cuáles son los filtros de los que hablaba Sócrates, necesarios para evaluar un hecho antes de divulgarlo?
                   ¿Cómo se pueden poner en práctica? Completa el siguiente cuadro.

                       Filtros               ¿Cómo ponerlos en práctica?


                     La verdad         Examinar si el dato es verdadero, si se ha comprobado y si tiene sustento; es decir, pruebas
                                       que lo apoyen.




                                       Evaluar si lo que vamos a decir sirve para hacer el bien, va a mejorar las cosas, o va a causar
                     La bondad
                                       daño y dolor.




                                       Determinar si lo que vamos a decir es útil para alguien, si aclara una situación o arregla un
                     La necesidad      problema.




               Nivel valorativo-crítico
               4.  Reflexiona. ¿Qué opinas de la carta al lector? ¿Cómo crees que se puede aplicar en la vida diaria lo que dice?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Respuesta abierta
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               36    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   36                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[Nivel literal
                  5.  Responde las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Cuál es el problema que se comenta en la segunda carta?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         La basura que queda en las playas después de los feriados.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿A quiénes considera responsables por este problema? ¿Por qué piensa así?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Cree que los responsables son los turistas que no cuidan y solo ensucian, a los grandes barcos que se ven en el
                         ______________________________________________________________________________________________
                         horizonte. Piensa de esta manera por el tipo de basura que se ve en la playa.
                  Nivel inferencial
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  6.  Infiere.  ¿Qué se plantea en la conclusión? ¿Por qué crees que la autora termina su carta con esta expresión:
                      “Temo por la respuesta”?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      En la conclusión se plantea la necesidad de que exista una regulación para desalojar desechos de los barcos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      La expresión final da la idea de que ella pone en duda que esta regulación exista.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  7.  Responde. ¿Qué otros problemas crees que puede generar en el medioambiente la basura excesiva en las
                      playas?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  8.  Plantea posibles soluciones para la excesiva basura que se genera en los feriados por los turistas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________               ©Shutterstock
                      __________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________

                  Nivel valorativo-crítico
                  9.  Reflexiona y opina. ¿Cómo podríamos colaborar todos para evitar el problema que plantea esta carta? ¿Cómo
                      crees que las autoridades municipales deben reaccionar ante este problema?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  37
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   37
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   37                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="40"><![CDATA[5              Bloque Escritura                                                   Representación

                                                                                                         DUA







               Escritura de una carta de lector


                Una carta de lector es un texto persuasivo que posee tres partes: introducción, cuerpo o desarrollo y conclusión.

                                          ©Shutterstock










                Introducción
                Identifica la situación, el
                artículo, editorial, noticia
                o reportaje que ha
                provocado la reacción y              Deforestación
                respuesta del lector.
                                             Aunque la información resulta perturbadora,
                Menciona el título, autor o   les agradecemos por instruirnos sobre la
                autora (si está identificado
                en el medio impreso) y       deforestación  en  el  Ecuador,  en  la  revista
                la fecha de publicación      número 88. Las fotografías y gráficos que
                (si se trata de un artículo   muestran la pérdida de bosques son
                que ha motivado la carta).   preocupantes.                                   Cuerpo o desarrollo
                También presenta un          No sabíamos que quedaba tan poquito bosque      Se incluyen los datos,
                hecho o una situación de                                                     hechos y ejemplos que
                la realidad.                 en nuestro país, comparándolo con países como
                                             Venezuela o Perú. Tampoco teníamos presente     sustentan la opinión o
                A continuación se expresa    que la cantidad de bosque que subsiste en       el punto que se quiere
                la opinión, de manera        Manabí o Pichincha era tan baja, o que Morona   aclarar en la carta, en el
                breve, clara y sencilla.                                                     caso de que el propósito
                                             Santiago y Zamora Chinchipe habían perdido      sea rectificar un error
                                             más del 30 % de sus selvas. Pero lo que más nos   cometido por el periódico
                                             preocupó es que a la llamada provincia verde    o revista.
                                             de Esmeraldas le quede tan poco bosque.
                                                                                             Si el objetivo es
                                             Quienes hemos recorrido el norte de esta        convencer a los lectores
                                             hermosa provincia hemos constatado la           de que apoyen una
                                             expansión, año tras año, de los cultivos de     posición o rectifiquen
                 Conclusión                  palma  africana  o  la  circulación  de  varios   una actitud, es necesario
                                                                                             sustentarla con razones y
                                             camiones cargados de inmensos troncos.
                 Resume la posición                                                          evidencias contundentes.
                 presentada, ya sea          Quisiéramos invitarles a investigar sobre la
                 para enfatizar una          deforestación en Esmeraldas, esa provincia
                 recomendación, aclarar o    olvidada de la cual rara vez se habla en los
                 criticar una situación.     medios.

                 Incluye firma de            Familia Torres (Pedro Vicente Maldonado)
                 responsabilidad del autor
                 o autora.                                       Revista Terra Ecuador. (s.f.)




               38   Lengua y Literatura   LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas
                    9.º EGB               con razones y ejemplos organizados de manera jerárquica.





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   38                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
 Representación
                   Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Formato de tablas




                  Las tablas posibilitan al autor presentar grandes cantidades
                  de información de forma eficiente y comprensible. Sus                                    ©Shutterstock
                  componentes básicos son: número, título descriptivo,
                  contenido y nota. Deben mencionarse de forma explícita
                  en el texto e insertarlas (en la página o en un apartado al
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  final del documento). Es necesario atribuir los créditos de
                  autoría, en los casos en que se retome información de otras
                  fuentes, de forma literal o adaptada.

                  Las tablas son un recurso para facilitar al lector la
                  comprensión de los datos que se van a contrastar. Se
                  considera una tabla aquella que está
                  compuesta por filas y columnas, y que
                  contiene información numérica o textual.





                                                                                                  Etiqueta y número
                           Tabla 1                                                               de la tabla en negrita

                           Vacunación Covid-19                                                     Título descriptivo
                                                                                                 de la tabla en cursiva
                                                                   IV Trimestre 2021
                                Población de 5 años y más
                                                               Población     Porcentaje


                            Vacunada                        13 005 558     79,0
                                                                                                Contenido de la tabla
                                                                                                (se marcan las líneas)
                            No vacunada                       3 438 119    20,9
                                                                                                Pueden tener
                                                                                                interlineado 1,0, 1,5 o 2,0
                            Interesados en vacunarse          2 159 854    13,1


                            No interesados en vacunarse       1 278 266      7,8

                           Nota. Datos tomados del Instituto Nacional Estadísticas y Censos (INEC, 2023)





                              Nota de la tabla con descripciones adicionales y atribución de autoría.
                              Debe conservar el tamaño y tipo de letra del documento en general.
                              Si se presentan varias notas, se sugiere empezar con notas generales,
                                         luego específicas y luego de probabilidad.



                                                                                               Lengua y Literatura  39
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   39
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   39                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





                  Escribo una carta de lector


                  Planificación
                  •  Escoge un artículo o noticia de un periódico local para comentarlo en tu carta de lector.

                  •  Investiga un poco sobre el tema y el contexto del artículo o noticia que elegiste.
                  •  Lee varias veces el artículo que elegiste y asegúrate de entender todos los detalles relevantes.
                  •  Asume una posición clara ante los hechos que has leído en el artículo y tu opinión sobre él.

                  •  Revisa qué puedes citar del texto que te pueda servir para sustentar tus argumentos.
                  •  Decide qué recomendaciones o sugerencias vas a proponer.

                  Redacción

                  •  Escribe tu carta de lector tomando en cuenta su estructura: introducción,                       ©Shutterstock
                     cuerpo o desarrollo y conclusión.

                  •  Empieza por redactar el párrafo de introducción. Señala el título del artículo
                     y las ideas que quieres comentar. Enuncia tu opinión de manera breve, clara
                     y sencilla, para asegurar la comprensión del mensaje.
                  •  Luego, sigue con el cuerpo de la carta. Incluye argumentos para sustentar la
                     opinión: datos, hechos y ejemplos; citas del texto; sugerencias y recomenda-
                     ciones, a partir del contenido.
                  •  En la conclusión, resume la posición presentada; enfatiza las recomendaciones o sugerencias. Cierra el texto.
                     Coloca la firma de responsabilidad.
                  Revisión

                  •  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                   Escribí mi carta de lector y se nota que aprendí del tema.

                   Menciono el artículo y las ideas que quiero comentar.

                   Enuncio mi opinión acerca del tema, de manera clara y sencilla.

                   Utilizo argumentos para sustentar mi punto de vista, e incluyo citas tomadas del artículo.

                   Ofrezco sugerencias y recomendaciones.

                   He usado conectores de distintos tipos para unir las ideas, con la puntuación adecuada en cada caso.

                   He empleado correctamente las formas verbales en las oraciones subordinadas sustantivas.

                  Publicación

                  •  Realicen  una  publicación  colectiva  en  un  formato  digital,  para  que  puedan  compartir  sus  cartas  por
                     WhatsApp con otras personas. Usen el formato de revista de lynk.ec/9gt02


                                          LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos
               40    Lengua y Literatura  periodísticos y académicos.
                                          LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos
                     9.º EGB              periodísticos y académicos.




                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   40                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[I.LL.4.7.1.

                 Taller

                  Planificación

                  1.  Escoge uno de los dos artículos siguientes para comentarlo a través de una carta.


                                                                                                                      ©Shutterstock





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                       Greta Thunberg, la menor sueca que ha lanzado las
                                                                       huelgas escolares de los viernes contra el cambio
                       Beatriz, de 75 años, recuerda el olor a incienso, las   climático, aseguró hoy en la protesta de Berlín que
                       velas, los cánticos y las palmas de cera en la iglesia.
                                                                       su campaña es solo “el principio del principio” en la
                      S     ostiene que su familia siempre compraba los         lucha contra el calentamiento global.
                                                    e
                                              siempr




                                                      compraba
                          ostiene

                                     su



                                        familia
                                                               los


                                 que



                                                                             nte varios miles de personas –25 000, según los
                            ramos  más  grandes para  demostrar su  fe.
                                              para
                          ramos
                                       randes
                                      g

                                                   demostrar

                                 más
                                                             su
                                                                f
                                                                e
                                                                  .


                                   esta
                                                           nieta,
                                                                de

                                                        su
                                       tradición
                                               hasta
                                                     que
                                 o
                            antuv
                                                                       inacción de los adultos ante el calentamiento global,
                                          no
                                             hacer
                                                 lo
                                                   .
                      9 años, la convenció de no hacerlo.
                     9 años M Mantuvo esta tradición hasta que su nieta, de   A organizadores–, la joven denunció de nuevo la
                              con
                            la
                                  enció
                                 v
                                       de
                           ,
                                                                       instó a un cambio de conducta y aseguró que su
                     Ella le mostró un programa en la televisión, que   campaña irá a más.
                      Ella le mostró un programa en la televisión, que
                      explicaba que en la palma viven unos loritos,
                     explicaba que en la palma viven unos loritos,
                      pero que la gente cortaba las palmas para hacer
                     pero que la gente cortaba las palmas para hacer   “Las generaciones adultas nos han fallado en la
                     los ramos. La nieta le puso como condición para   mayor  crisis  que  afronta  la humanidad”,  aseguró  la
                      los ramos. La nieta le puso como condición para
                     acompañarla a la iglesia que no comprara más      joven sueca, de 16 años, que apareció por momentos
                      acompañarla a la iglesia que no comprara más
                     palmas de cera, cuenta Beatriz.                   algo sorprendida por el caluroso recibimiento que le
                      palmas de cera, cuenta Beatriz.
                                                                       dispensaron los manifestantes, entre gritos y selﬁs.
                      Las  aves de  las  que habla Beatriz  son  el  loro
                     Las  aves de  las  que habla Beatriz  son  el  loro
                     orejiamarillo y el perico cachetidorado, que no solo   Miles de niños y adolescentes, acompañados por
                       orejiamarillo y el perico cachetidorado, que no solo
                     se alimentan de los frutos de la palma de cera, sino   profesores y jubilados, participaron en la protesta
                       se alimentan de los frutos de la palma de cera, sino
                     que además construyen sus nidos en los agujeros   portando pancartas como “No hay un plan(eta) B”
                       que además construyen sus nidos en  los agujeros
                     envejecidos que se encuentran en el tallo de esta   y gritando eslóganes como “Estamos aquí y somos
                       envejecidos que se encuentran en el tallo de esta
                       planta.
                     planta.                                           ruidosos porque nos robáis el futuro”…
                                                      El Universo. (2019)                             El Comercio. (2020)
                  2.  Recuerda que la carta de lector es un texto persuasivo que presenta una situación, opina acerca de ella
                      y expresa una sugerencia, una recomendación, o propone una acción. Recoge ideas para escribir.
                      •  ¿Qué es lo que te ha llamado la atención de la noticia?
                      •  ¿Qué opinas sobre el contenido de lo leído? ¿Qué posición vas a tomar?
                      •  ¿Qué argumentos vas a utilizar para defender tu posición?
                      •  ¿Qué citas del texto te sirven como ejemplos para sustentar los argumentos?
                      •  ¿Qué recomendación o sugerencia vas a proponer?
                  3.  Utiliza las ideas para escribir el borrador de tu carta de lector. Primer párrafo: introducción. Segundo párrafo:
                      cuerpo o desarrollo. Tercer párrafo: conclusión.
                                                                                               Lengua y Literatura  41
                                                                                                          9.º EGB
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   41                                                                              14/3/25   10:03
                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[Redacción


                                            _______________________________________________________________________
                     Introducción           _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                 Escoge un título que
                 llame la atención. Señala   _______________________________________________________________________
                 el título del artículo y   _______________________________________________________________________
                 las ideas que quieres      _______________________________________________________________________
                 comentar. Enuncia tu
                 opinión, de manera         _______________________________________________________________________
                 breve, clara y sencilla, para   _______________________________________________________________________
                 asegurar la comprensión    _______________________________________________________________________
                 del mensaje.
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                  Cuerpo o desarrollo
                                            _______________________________________________________________________
                 Incluye argumentos         _______________________________________________________________________
                 para sustentar la
                 opinión: datos, hechos     _______________________________________________________________________
                 y ejemplos; citas del      _______________________________________________________________________
                 texto; sugerencias y       _______________________________________________________________________
                 recomendaciones, a partir
                 del contenido.             _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _______________________________________________________________________
                                            _________________________________________________________
                                            _______________________________________________________
                                            _______________________________________________________
                                            ________________________________________________________
                      Conclusión            _____________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________
                 Resume la posición
                 presentada; enfatiza       ____________________________________________________________             ©Shutterstock
                 las recomendaciones        __________________________________________________________
                 o sugerencias. Cierra el   ________________________________________________________
                 texto. Coloca la firma de
                 responsabilidad.           ___________________________________________________________



               42    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   42
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   42                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="45"><![CDATA[Revisión
                  4.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                                                           Indicadores                                       Sí   No
                      Escribí mi carta de lector y se nota que aprendí del tema.
                      Menciono el artículo y las ideas que quiero comentar.

                      Enuncio mi opinión acerca del tema, de manera clara y sencilla.
                      Utilizo argumentos para sustentar mi punto de vista, e incluyo citas tomadas del artículo.
                      Ofrezco sugerencias y recomendaciones.
                      He usado conectores de distintos tipos para unir las ideas, con la puntuación adecuada en cada caso.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      He empleado correctamente las formas verbales en las oraciones subordinadas sustantivas.
                      He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.


                  5.  Evalúen los borradores de las cartas de lectores, en parejas, y ofrezcan ideas para mejorarlas. Escriban una
                      nueva versión corregida, en computadora. Compartan sus cartas de lectores en clase y en la cartelera de su
                      sección.






                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________
                                ______________________________________________________________________________







                  Publicación
                  6.  Realicen una publicación colectiva en un formato digital, para que puedan compartir sus cartas por WhatsApp
                      con otras personas. Usen el formato de revista de lynk.ec/9gt03


                                                                                               Lengua y Literatura  43
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   43
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   43                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="46"><![CDATA[Gramática                                           DUA. Representación

                                         Las oraciones subordinadas

                                         Las oraciones subordinadas son oraciones compuestas, formadas por proposiciones
                                         que guardan dependencia sintáctica y semántica entre sí; es decir, en la construcción
                                         y el significado.
                        Comunicacional
                                         La proposición principal o subordinante posee autonomía de sentido, se entiende
                         Las oraciones   por sí sola; en cambio, la proposición subordinada adquiere significación a través de
                subordinadas son el caso   su relación con la principal.
                      más complejo de
                  oraciones compuestas,   Las proposiciones subordinadas completan el sentido de la principal y cumplen
                     pues denotan una    funciones sustantivas, adjetivas o adverbiales.
               relación de jerarquía entre   Observa los siguientes ejemplos:
                        sus elementos.
               Es importante conocerlas,                                            verbo
                                                                 Oración subordinada
                                            Oración principal nexo
                                                                                              Oración principal
                 para mejorar tu destreza   a) Los candidatos que participaron en el debate recibieron el aplauso de los asistentes.
                      al leer y al escribir.
                                                                                 verbo
                                             nexo          Oración subordinada             Oración principal
                                         b) Quienes han cumplido con los requisitos podrán inscribirse en la carrera.

                                         Hay tres clases de oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas y adverbiales.
                                         Las subordinadas sustantivas se forman con distintos nexos o relacionantes, según
                                         su función.



                                           La proposición subordinada sustantiva desempeña algunas de las funciones
                                           que cumple un  sustantivo en la oración simple: sujeto, objeto directo,
                                           complemento de un sustantivo. Se las reconoce porque podrían ser
                       Seguridad vial      reemplazadas por un sustantivo o por una forma neutra de pronombre
                                           demostrativo: esto, eso, aquello. Observa los siguientes ejemplos:

                    Ejercicio: Identifica la   Los que ganaron recibieron un premio.
                    oración principal y la
                   oración subordinada.    Se puede reemplazar por: el sustantivo ganadores.
                                           Los ganadores recibieron un premio.
                   “Cuando los peatones
                cruzan la calle por el paso
                cebra, evitan accidentes y
                   ayudan a mantener el    Subordinadas sustantivas en función de sujeto
                      orden en el tráfico.”
                                           Las subordinadas sustantivas, al igual que un sustantivo, cumplen la función de
                                           sujeto; es decir, de quien se habla en la oración. Sus nexos son los pronombres
                                           relativos: quien, que (precedidos de un artículo: el, la, los, las).

                                           Ejemplos:
                                            • El que llegue primero escogerá su puesto.
                                             ¿De quién se habla en la oración? – Del que llegue primero (sujeto).
                                           • Los que leen mucho tienen un excelente vocabulario.

                                             ¿De quién se habla en la oración? – De los que leen mucho (sujeto).





                                          LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la
               44   Lengua y Literatura   escritura de oraciones compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de
                    9.º EGB               puntuación.





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   44                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA. Representación


                    Subordinadas sustantivas en función de objeto directo

                    Las subordinadas sustantivas, al igual que un sustantivo, cumplen la función de objeto directo; es decir,
                    quien recibe la acción del verbo de la oración principal. Sus  nexos son conjunciones, pronombres
                    interrogativos y relativos. Se reconoce el objeto directo con la pregunta: Qué es lo que + la oración principal.
                    Observa los ejemplos:
                    Conjunciones: si, que
                    • No sé si ya se acabó el partido. ¿Qué es lo que no sé? – Si ya se acabó el partido.
                    • No le gusta que llegues atrasado. ¿Qué es lo que no le gusta? – Que llegues atrasado.

                    Pronombres interrogativos: qué, quién, cuándo, cómo, dónde
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    • Quiero saber cómo harás el deber. ¿Qué es lo quiero saber?
                    • Me preguntaron cuándo terminarán las clases. ¿Qué es lo que me preguntaron?
                    El relativo: que                                                                                 ©Shutterstock
                    • Me contó que se iría temprano.



                    Subordinadas sustantivas en función de objeto indirecto

                    Las subordinadas sustantivas, al igual que un sustantivo, pueden cumplir la función de objeto indirecto; es
                    decir, quien recibe en daño o provecho la acción del verbo de la oración principal. Sus nexos son los relativos:
                    quien, quienes (precedidos de las preposiciones a y para). Observa los ejemplos:
                    • Entregamos los libros a quienes mostraban interés.

                    • Traje un almuerzo extra para quien lo necesite.


                    Subordinadas sustantivas en función de complemento del nombre

                    Las subordinadas sustantivas, al igual que un sustantivo, cumplen la función de complemento del nombre;
                    es decir, completan la significación de un sustantivo de la oración principal. Su principal nexo es el relativo
                    que (precedido de una preposición). Observa los ejemplos:

                    • No tenemos seguridad de que encontremos alojamiento.
                     La subordinada complementa al sustantivo seguridad, que se encuentra en la oración principal.

                    • Existe la posibilidad de que venga mi padre.
                     La subordinada complementa al sustantivo posibilidad, que se encuentra en la oración principal.


                   En las oraciones subordinadas, se usa el verbo en modo indicativo cuando la proposición principal expresa
                   certidumbre. Cuando se trata de una expresión impersonal que indica incertidumbre, el verbo de la proposición
                   subordinada está en subjuntivo.

                   • Es seguro que todos quieren mejorar su salud. (indicativo)
                   • Dudo que todos estén interesados en mejorar su salud. (subjuntivo)
                   Excepciones

                   Si la proposición principal expresa una idea imperativa negativa, el verbo de la subordinada está en indicativo:
                   • No incumplas las reglas que hemos acordado entre todos. (indicativo)


                                                                                                Lengua y Literatura  45
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   45
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   45                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.3.

               Las oraciones subordinadas

               1.  Hay tres clases de oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas y adverbiales. Reconoce la definición que
                   corresponde a lo que es un adjetivo, un sustantivo y un adverbio.


                              Sustantivo                       Adjetivo                        Adverbio

                      Palabra que nombra a           Palabra que expresa cualidades   Palabra invariable que modifica a un
                      personas, animales y cosas.    y características del sustantivo.  verbo, a un adjetivo, a otro adverbio.



               2.  Identifica la palabra que podría reemplazar a la proposición subordinada en las siguientes oraciones:
                   a)  La distinción fue para los que defendían a los pumas.
                                              el sustantivo “defensores”.
                      Se puede reemplazar por: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   b)  Me acordé de que mañana tenemos prueba.
                                              el demostrativo “eso”.
                      Se puede reemplazar por: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   c)  Los  que madrugaron consiguieron ubicarse adelante.
                                              el sustantivo “madrugadores”.
                      Se puede reemplazar por: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––                   ©Shutterstock
                   d)  No puedo quitarme de la cabeza lo que me mostraste.

                                              el demostrativo “aquello”.
                      Se puede reemplazar por: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
               3.  Escribe las formas verbales adecuadas para completar las ideas de las oraciones subordinadas, en la siguiente
                   carta de lector.


                                             sor
                                                pr
                                   Tal vez le  _____________ (sorprender) al público
                                                 enda
                                   que tanto los científicos como los pescadores
                                    tengan
                                   _____________ (tener) similares intereses relacionados
                                   con el problema de la pesca exagerada de las
                                   langostas; sin embargo, _____________ (ser) posible
                                                           es
                                             den
                                   que se  _____________ (dar) coincidencias cuando
                                   las consecuencias de un problema ambiental
                                    resultan
                                   _____________ (resultar) tan evidentes. Los habitantes
                                                             esperan
                                   de las poblaciones costeras _____________ (esperar)
                                            llegue
                                   que se _____________ (llegar) a un acuerdo favorable
                                      entre las autoridades y los pescadores, para que
                                                          afecte
                                        el turismo no se  _____________ (afectar) de
                                           forma negativa.










               46    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   46                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   46]]></page><page Index="49"><![CDATA[4.  Escribe las formas verbales de las siguientes subordinadas sustantivas. Toma en cuenta que se trata de
                      excepciones.
                      a)  Si la proposición principal expresa una idea imperativa negativa:
                         •  No dañes los parques ________________________________________________________. (indicativo)
                                                              que son de todos
                         •  No incumplas las indicaciones ________________________________________________.(indicativo)
                                                                   que dan tus padres
                      b)  Si la proposición principal es una pregunta negativa.
                                                                                         (indicativo)
                         •  ¿No crees que sería mejor decir la verdad de una vez?  ________________________________________________
                                                                                                 (indicativo)
                         •  ¿No saben que eso trae consecuencias desastrosas para el planeta? ___________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  Escribe un párrafo, utiliza subordinadas sustantivas de distintas clases.
                      _________________________________________________________________________________________________
                     Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  6.  Escribe  cinco  ejemplos  de  oraciones  subordinadas  sustantivas,  que  sirvan  para  comentar  una  situación
                      conflictiva de la realidad. Señala los nexos y los verbos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                     Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  7.  Identifica qué tipo de oraciones subordinadas sustantivas son las siguientes.

                      Él necesita que alguien le ayude con las tareas.             En función de objeto directo.


                      La idea de que viajemos juntos me emociona.                  En función de complemento del nombre.


                      Que la paz prevalezca en el mundo sería ideal.               En función de sujeto.


                      Los niños rogaron a sus padres que les compraran helado.     En función de objeto indirecto.


                      El profesor recomendó a los estudiantes que estudien para el examen,  En función de objeto indirecto.


                      El director anunció que la función se llevará a cabo el viernes.  En función de objeto directo.



                      Que llegues temprano es importante.                          En función de sujeto.


                                                                                               Lengua y Literatura  47
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   47
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   47                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="50"><![CDATA[Gramática                                                                     DUA. Representación

               Los conectores lógicos

               Los conectores lógicos son palabras o grupos de palabras que cumplen con la función de conectar las ideas
               y establecer relaciones de significado entre las palabras que forman un texto.

               A continuación, puedes observar algunas relaciones de ideas dentro del texto y sus correspondientes conectores,
               con sus respectivos ejemplos.


                                                        Relaciones lógicas








                    Enfatizar            Ilustrar       Oposición o cambio       Condición          Conclusión
                    o explicar         o sustentar        de perspectiva



                 Conectores          Conectores         Conectores           Conectores          Conectores
                 en otras palabras,   por ejemplo,      en cambio, sin       si, a menos que,    para concluir, para
                 es decir, dicho de   como muestra,     embargo, por el      siempre que, con tal   terminar, finalmente,
                 otra manera, se hace   en el caso de, en   contrario, por otro   que, a condición de   por último, en
                 notar, o sea, esto   particular, así…  lado, en otro sentido,   que…            conclusión, en
                 es, en efecto, desde                   por otra parte,                          resumen, en
                 luego, por supuesto,   Ejemplos:       bajo otro punto de   Ejemplos:           pocas palabras, en
                 naturalmente, por   La comida          vista, desde otra    Aceptaré tu         síntesis…
                 ejemplo, como       tradicional es sana   perspectiva, si bien es   propuesta, siempre
                 muestra, en el caso   y nutritiva; como   cierto…           que la sustentes con   Ejemplos:
                 de, en particular,   muestra, tenemos                       razones.            Por último, debo
                 así…                las sopas de verde   Ejemplos:                              insistir en la
                                     con pescado.       El deporte tiene el                      necesidad de que
                 Ejemplos:                              poder de unir a la                       todos participen.
                 El entrenamiento                       gente, incluso a un
                 constante nos ayuda                    país entero; desde
                 a mantenernos en                       otra perspectiva, se
                 forma; en otras                        lo ve solamente como
                 palabras, a tener                      un negocio.
                 un cuerpo sano y
                 dinámico.









             ©Shutterstock                                                                                           ©Shutterstock













               48   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   48                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.7.3.

                  Los conectores lógicos

                  1.  A continuación vas a encontrar grupos de frases relacionadas pero desordenadas. Utiliza conectores lógicos
                      para unir estas ideas y formar oraciones coherentes y completas. Escribe tres oraciones por cada grupo de
                      frases.


                       Compramos entradas para el concierto.
                       Los artistas son muy talentosos.
                       Hace mucho tiempo que queríamos verlos en vivo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Decidimos ir con nuestros amigos.



                       La película que vimos anoche fue emocionante.
                       Todos estaban hablando de ella.
                       La trama era intrigante.
                       Los efectos especiales eran asombrosos.



                       Planeamos un viaje a la playa.
                       Algunos de nosotros quieren surfear.
                       Otros prefieren tomar el sol y relajarse en la arena.
                       También queremos probar la comida local.



                       Estudiamos durante toda la semana.
                       El examen es mañana.
                       Todos los temas están cubiertos en nuestras notas.
                       Esperamos obtener buenas calificaciones.



                       Fuimos al zoológico el fin de semana pasado.
                       Los animales eran fascinantes.
                       Los leones estaban tomando una siesta.
                       Los monos jugaban en los árboles.




                       Vamos a preparar una cena especial.
                       Mis padres celebrarán su aniversario.
                       Invitaremos a algunos amigos.
                       Compramos ingredientes frescos en el mercado.



                       Aprendimos sobre la historia antigua de Egipto en la
                       escuela.
                       Los faraones gobernaron el país.
                       Los monumentos, como las pirámides, son
                       impresionantes.
                       Los egipcios tenían creencias religiosas fascinantes.



                                                                                               Lengua y Literatura  49
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   49                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   49]]></page><page Index="52"><![CDATA[Ortografía                                                                  DUA. Representación

                   La puntuación y los conectores: los dos puntos y el punto y coma

                   Los signos de puntuación tienen una función significativa en el empleo de los conectores. Se recomienda
                   utilizar el punto y coma (;) antes de usar un conector de oposición o cambio de perspectiva, y una coma,
                   después. Examina los siguientes ejemplos:






                                                             • Algunos profesionales advierten que existe una gran
                                                              brecha generacional entre los adolescentes y sus
                                                              padres;  sin embargo, muchos jóvenes afirman que
                                                              consideran a sus padres como sus mejores amigos.

                                                             • Un problema puede verse como un obstáculo difícil;
                                                              por otro lado, podría mirarse como una oportunidad
                                                              para aprender.






                   También se emplea el punto y coma (;) antes de un conector que sirve para enfatizar o resumir lo que se ha
                   dicho con anterioridad. Examina los siguientes ejemplos:





                        • Escogió una situación problemática, la examinó,
                         buscó información de apoyo, la evaluó, preparó un
                         informe;  en otras palabras, realizó un trabajo a
                         conciencia.
                        • Marcela trabaja con alegría, nada le parece difícil,
                         motiva y anima a los demás;  en resumen, es un
                         ejemplo para todos.





                   Se escribe dos puntos (:) después del saludo en una carta. Revisa el siguiente ejemplo:



                        Estimados lectores:
                        Estoy segura de que coincidirán conmigo en que es hora de que
                        todos los que vivimos en la ciudad actuemos con responsabilidad.
                        No solo es responsabilidad de las autoridades municipales, todos
                        debemos colaborar para que nuestra ciudad esté limpia.












               50   Lengua y Literatura   LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras,
                    9.º EGB               de la puntuación y de la tilde.





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   50                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.7.3.

                  La puntuación y los conectores: los dos puntos y el punto y coma

                  1.  Completa las siguientes oraciones ubicando correctamente al punto y coma.
                      María estudia mucho  sin embargo, a veces necesita ayuda.
                                        ;
                      Estoy interesado en aprender nuevos idiomas  por eso, me inscribí en una clase de francés.
                                                             ;
                      El partido de fútbol fue emocionante  además, el clima estaba perfecto.
                                                      ;
                      No pude encontrar las llaves  en consecuencia, llegué tarde al trabajo.
                                              ;
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Escribe un párrafo en el que utilices punto y coma para conectar ideas relacionadas en una narración breve
                      sobre un día de paseo.
                      ____________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________                     ©Shutterstock
                      _____________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Escribe una carta corta para un amigo querido. Usa los dos puntos, los conectores lógicos y el punto y coma.
                      Resáltalos en otro color. Respuesta abierta



                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________





                                                                                               Lengua y Literatura  51
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   51                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   51]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y Teatro


               A dramatizar canciones a través de un festival


               ¿Cuál es nuestro desafío?
               La música del Ecuador es muy rica y variada; así tenemos ritmos tradicionales como pasillos, pasacalles, sanjuanitos,
               albazos, yaravíes, bombas, entre los más conocidos. Te proponemos realizar ‘con tus compañeros’ un festival de la
               canción ecuatoriana, junto con una dramatización de lo que en ella sucede.

               ¿Qué necesitamos?

               •  música ecuatoriana
               •  acceso a Internet
               •  ropa típica para interpretar la canción
               •  un teatro o un lugar para presentarse

               Procedimiento

               1.   Divídanse en parejas.

               2.   Escojan uno de los ritmos de la música ecuatoriana.
                   Realicen  una investigación al respecto: cómo
                   se  baila,  en  qué  ocasiones,  las  canciones  que
                   pertenecen a ese grupo musical, el tipo de
                   atuendos que utilizan, etc.

               3.   Escojan una de las canciones, busquen la pista e
                   imaginen un escenario para representar lo que en                                                ©Shutterstock
                   ella se dice.
                                                                   6.   Si les es posible,  busquen diseñar o adaptar
               4.   Practiquen la letra de la canción, la parte que   una escenografía apropiada para acompañar su
                   va a interpretar cada estudiante, los gestos y la   canción.
                   manera de moverse en el escenario. Se sugiere que
                   consulten con su docente de Música.
                                                                   7.   Una vez que hayan practicado y que tengan todos
                                                                      los elementos,  realicen un festival de la canción
               5.   Consigan el vestuario apropiado y el maquillaje   ecuatoriana en el teatro o en el patio del colegio,
                   (en el caso de que haga falta para perfilar mejor su   en el que podrán representar y cantar su canción.
                   personaje).


               Extiende tus conocimientos                                                                           ©Shutterstock
               La dramatización es la representación de una
               situación determinada o de un hecho. Lo dramático
               está vinculado al drama y este, al teatro. Los textos
               dramáticos se componen de acciones y de diálogos.
               Al ser representados en un escenario, el texto o la
               obra dramática pasa a ser una representación teatral.


               52    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   52                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee la historia y responde las preguntas.
                              ¿Qué son los gastos hormiga?

                      Un gasto hormiga es un consumo cotidiano que tiene un valor bajo y por eso
                      suelen  pasar inadvertidos en  nuestros gastos diarios y mucho más en un
                      presupuesto mensual. Estos gastos son compras tan pequeñas como las
                      hormigas, pero que juntas pueden representar o un gran gasto o una
                      gran oportunidad de ahorro.                                                                    ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ¿Cuáles son los gastos hormiga más comunes?

                      -  Los cafecitos diarios cerca al trabajo o en la tienda
                       de la esquina.

                      -  Comidas rápidas y snacks fuera de casa.
                      -  Suscripciones a servicios de streaming como Netflix
                       y aplicaciones móviles.
                      -  Compras impulsivas en tiendas de barrio, tiendas
                       online o centros comerciales.
                      -  Transporte  en  servicios  de  taxi  o  plataformas  de
                       transporte.
                      ¿Cómo controlar y reducir los gastos hormiga?
                      No se trata de privarte de los placeres cotidianos que pueden
                      aportarte energía y bienestar. Lo más importante es evaluar qué
                      gastos consideras  imprescindibles, reemplazar algunos  por opciones
                      más económicas y eliminar aquellos que te alejan de tus propósitos.
                                                                                       Comfama. (s.f.). [Fragmento adaptado]


                  2.  Contesta las siguientes preguntas:
                      a)  ¿Cuáles son algunos ejemplos de gastos hormiga que podrías identificar en tu vida cotidiana?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Crees que los gastos hormiga pueden afectar significativamente tu capacidad para ahorrar dinero?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  ¿Cuál es tu opinión sobre la importancia de ahorrar dinero a largo plazo en comparación con gastarlo en
                         placeres inmediatos?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      d)  ¿Cuál crees que es la diferencia entre gastar con moderación y ser derrochador?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  53
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   53
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   53                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="56"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                     I.LL.4.1.1. / I.LL.4.4.2. / I.LL.4.5.1. / I.LL.4.7.3. / I.LL.4.8.1. / I.LL.4.7.1. / I.LL.4.4.1.

               1.  Relaciona los términos con su definición.


                      c     Ideograma          a)  Última letra del alfabeto griego.




                      d     Cuneiforme         b)  Epopeya más antigua que se conoce.



                                               c)  Signo que representa una idea o un
                      a       Omega                concepto.



                                               d)  Tipo de escritura que usaba un punzón en forma
                      b     Gilgamesh              de cuña para escribir en tablillas de arcilla.


               2.  Señala dos hechos que evidencian la importancia de la aparición de la escritura para la civilización.
                   a)  ______________________________________________________________________________________________
                      Gracias a la escritura se podía guardar un registro de los hechos, en documentos que se podrían leer en la posteridad.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ______________________________________________________________________________________________
                      La escritura permitió que se conservaran los conocimientos científicos que hicieron posible el avance de la ciencia.
                      ______________________________________________________________________________________________

               3.  Formula dos preguntas que servirían para obtener información específica en una entrevista a un deportista.

                   a)  ______________________________________________________________________________________________
                      ¿Qué, quién, dónde, cómo…?
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               4.  Formula dos preguntas que servirían para conocer lo que piensa el personaje.
                   a)  ______________________________________________________________________________________________
                      ¿Por qué, para qué, cuál es la mejor manera…?
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               5.  Formula dos preguntas hipotéticas que te permitirían conocer cómo actuaría en una circunstancia determinada.

                   a)  ______________________________________________________________________________________________
                      ¿Qué pasaría si…? ¿Qué haría usted si…?
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________




               54    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   54                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[6.  ¿Con qué propósitos se escribe una carta de lectores?
                      _________________________________________________________________________________________________
                     Para comentar un artículo del medio de comunicación o una situación de la realidad. Expresar ideas y opiniones.
                      _________________________________________________________________________________________________
                     Persuadir y convencer a la audiencia para que acepte una posición frente a un tema, o realice un cambio de actitud.
                      _________________________________________________________________________________________________
                  7.  Completa las subordinadas sustantivas con la forma del verbo que les corresponde.

                          Es seguro que todos _____________ llegar a la meta. (esperen, esperan)
                                               esperan
                          Dudo que ellos _____________ preparados para esa tarea. (estén, están)
                                            estén
                          No rompas los bienes que ______________ a todos. (pertenezcan, pertenecen)
                                                   pertenecen
                                               causa
                          ¿No saben que eso ______________ serios daños al ambiente? (cause, causa)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Nos aconsejó que no ______________ nada. (dijéramos, digamos)
                                               dijéramos
                  8.  Identifica qué tipo de conectores son los siguientes.

                       por ejemplo, como muestra, en el caso de, en    Para ilustrar o sustentar
                       particular, así…

                       para concluir, para terminar, finalmente, por último,
                       en conclusión, en resumen, en pocas palabras, en   Conclusión
                       síntesis…


                       es decir, dicho de otra manera, se hace notar, o
                       sea, esto es, en efecto, desde luego, por supuesto,   Para enfatizar o explicar
                       naturalmente, en el caso de, en particular, así…

                       si, a menos que, siempre que, con tal que, a    Condición
                       condición de que…


                       sin embargo, por el contrario, por otro lado, en otro
                       sentido, por otra parte, bajo otro punto de vista,   Oposición o cambio de perspectiva
                       desde otra perspectiva, si bien es cierto…


                    Coevaluación
                  9.  Lee con un compañero la letra de la canción Romance mi destino. Identifiquen los recursos literarios que utiliza y
                     escríbanlos aquí.
                     _____________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________

                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   ¿Cuál fue el tema que más disfrutaste al aprender en esta unidad?, ¿por qué?

                   Describe las actividades que te ayudaron a ejercitar mejor los temas de escritura de la unidad.

                   ¿Qué cosas ya sabías de los temas estudiados?
                   ¿Crees que debes mejorar en algo? Explica.



                                                                                               Lengua y Literatura  55
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   55
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   55                                                                              14/3/25   10:03]]></page><page Index="58"><![CDATA[UNIDAD               Información digital
                          2                   para todos








                      Las nuevas tecnologías ofrecen la oportunidad de acceder a una gran cantidad de información.
                      Lo importante es aprender a seleccionar fuentes auténticas y desarrollar nuestro pensamiento
                      crítico.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Qué crees que están leyendo las chicas de la imagen?
                      •  Cuando necesitas información, ¿dónde la buscas?





























































               56
               56   L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    9.º EGB
                    9.º E GB


                                                                                                                     14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   56                                                                              14/3/25   10:03
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[©Shutterstock



















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




























                  ¿Qué aprenderemos?


                                                               Lengua
                      Literatura      Comunicación Oral                            Lectura              Escritura
                                                              y Cultura

                       Cuentos                             La escritura en la   Lectura de noticias   Escritura de noticias
                     ecuatorianos      La exposición oral    Edad Media       en X (antes Twitter)        en X
                                                              en Europa

                      Elementos           Propósitos
                                                           Lenguas romances    Consejos para una   Consejos para redactar
                                                                                lectura efectiva         noticias


                                                                                  Elementos       Oraciones y preposiciones
                                                                                                   subordinadas adjetivas

                                                                                                  Subordinadas explicativas
                                                                                                      y especificativas

                                                                                                    Pronombres átonos
                                                                                                        y tónicos
                                                                               Objetivos: O.LL.4.10. / O.LL.4.5 / O.LL.4.1./ O.LL.4.6. / O.LL.4.8.

                                                                                                                   57
                                                                                                 engua y Lit
                                                                                                          eratura
                                                                                                Lengua y Literatura  57
                                                                                                L
                                                                                                          9.º EGB
                                                                                                          9.º E GB
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   57                                                                              14/3/25   10:04
                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   57]]></page><page Index="60"><![CDATA[1                      Bloque Literatura










                                         Cuentos ecuatorianos

                                                                                                                    ©Shutterstock
                                                  Me encanta leer cuentos.
                                                  Son breves, sorprendentes.
                                               Siempre me inspiran ideas y dejan
                                                  reflexiones que perduran.













                                                                                                Sí. Hay
                                                                                            unos realmente
                                                                                          diminutos, como este
                                                                                         de Augusto Monterroso:
                                                                                          ˝Cuando despertó, el
                                                                                       dinosaurio todavía estaba allí˝.















                                          Los cuentos estimulan la imaginación y creatividad, ya sea a través de la lectura o la escucha
                                          activa. Gracias a este tipo de textos, desde los inicios de la humanidad, el ser humano
                                          ha podido explorar mundos ficticios, conocer personajes diversos y reconocerse en cada
                                          situación de ficción.


                                         El cuento
                            Socioemocional
                                         La palabra cuento viene de contar. Antes de la escritura, en tiempos primitivos, se

                  Los cuentos son como   contaban las historias solo por vía oral. Somos herederos del cuento occidental, que
                pequeñas ventanas hacia   se encuentra en los relatos y las narraciones de los sumerios, egipcios y griegos, al
                       el mundo de las   mismo tiempo que de los mitos y las leyendas de los pueblos americanos
                  emociones. A través de   precolombinos.
                       sus personajes y   El cuento ecuatoriano tiene estas dos vertientes: se sustenta en la tradición oral y se
                 aventuras, nos permiten   enriquece con los elementos de la realidad. Entre los mejores cuentistas ecuatorianos
                   sentir alegría, tristeza,   se encuentran: José De la Cuadra, Enrique Gil Gilbert, Demetrio Aguilera Malta, Raúl
                    miedo o esperanza.   Pérez Torres, Abdón Ubidia, Alicia Yánez Cosío, Lucrecia Maldonado, Eugenia Viteri,
                                         Iván Egüez, entre otros.


               58   Lengua y Literatura
                    9.º EGB               LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   58                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[El  cuento    es  una
                        narración corta, que desarrolla
                      un  solo  tema  real  o  ficticio.  Se                                           Educación
                     caracteriza por su brevedad; por la                                    ©Shutterstock  financiera
                     tensión que se crea en el relato; y                                         Algunos cuentos pueden
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     por la intensidad que se genera en                                          abordar la idea de
                      el punto más emocionante de la                                             compartir o ayudar a
                        narración,  y  que   debe                                                otros con lo que tienen,
                          resolverse en un espacio                                               mostrando que el dinero
                              corto.
                                                                                                 no solo es para acumular,
                                                                                                 sino que también puede
                                                                                                 usarse para el bien
                                                                                                 común.
                  Elementos del cuento




                                               Idea alrededor de la cual gira el texto. Se expresa en forma de un sustantivo abstracto:
                             Tema
                                               amistad, valor, amor, venganza, guerra, etc.

                                               Principales: participan en las acciones principales y suelen ser fundamentales para el
                                               desarrollo de la historia.
                          Personajes
                                               Protagonista: es el personaje central o principal de la historia. Toda la trama gira en
                                               torno a él o ella.
                                               Antagonista: participan en las acciones principales creando conflicto o tensión.
                                               Secundarios: comparten el desarrollo de las acciones.
                                               Extras: aparecen y desaparecen, sin mayor trascendencia.


                                               Es la secuencia de eventos o acciones que constituyen la historia. Describe el
                          Argumento            desarrollo de los hechos desde el inicio hasta el desenlace, siguiendo un orden lógico
                                               y cohesionado que mantiene el interés del lector.


                                               Señala la duración del relato.

                            Tiempo             Tiempo en la historia: lo viven los personajes. Es cronológico si va en orden lineal;
                                               retrospectivo, si va del final hacia adelante; in medias res, si muestra la historia desde
                                               la mitad.


                                               Es el escenario donde se desarrolla la historia.
                                               Espacio interior: es creado por la emocionalidad de los personajes.
                            Espacio
                                               Espacio exterior: son los sitios donde ocurren las acciones.
                                               Espacios reales: si pertenecen a la realidad.
                                               Espacios fantásticos: si son creados por la imaginación del autor o autora.


                                                                                                Lengua y Literatura  59
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   59
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   59                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="62"><![CDATA[Recurso que emplea el autor o autora para narrar la historia.

                                              Narrador personaje: narra en primera persona. Es narrador protagonista si refiere
                                              su propia historia; es secundario o testigo si cuenta lo que les pasa a otros.
                          Narrador
                                              Narrador observador: si está fuera del relato, no tiene relación con la historia y narra
                                              en tercera persona.
                                              Omnisciente: si conoce todo lo que ocurre y habla en tercera persona.
                                              Narrador en segunda persona: no se sabe con claridad si es o no parte del relato.



                                              Problema al que se enfrentan los personajes y que motiva las acciones que realizan.
                          Conflicto           Es externo: si ocurre entre los personajes y el ambiente que los rodea; interno: si se
                                              produce por un enfrentamiento del personaje consigo mismo.
                                              El punto culminante de la acción, en busca de solucionar el conflicto, es el clímax.


                                              Corresponde a la secuencia en la que se cuentan los sucesos de la historia. Puede
                                              iniciar en cualquier punto de la historia.
                           Trama
                                              Flashback o retrospectiva: traslada la acción al pasado para
                                              mostrar recuerdos o hechos que inciden en la historia.
                                              Flashforward o anticipación: traslada la acción al futuro.






































                                                                            Cívica
                 ©Shutterstock                                      Imagina un cuento acerca de un personaje que puede


                                                                    terminar con la corrupción. En 10 líneas sintetiza la trama.




               60   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   60
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   60                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="63"><![CDATA[El guaraguao

                    Era una especie de hombre, huraño, solo. No solo: con una escopeta de cargar   Antes de la lectura
                    por la boca y un guaraguao.
                    Un guaraguao de roja cresta, pico férreo, cuello aguarico, grandes uñas y plumaje   •  ¿Sabes que son las
                    negro. Del porte de un pavo chico.                                            aves carroñeras?
                    Un guaraguao es, naturalmente, un capitán de gallinazos. Es el que huele de más   •  ¿Qué función crees
                    lejos la podredumbre de las bestias muertas para dirigir el enjambre.         que desempeñan las
                    Pero este guaraguao iba volando alrededor o posado en el cañón de la escopeta   aves carroñeras en la
                    de nuestra especie de hombre.                                                 naturaleza?
                    Cazaban garzas. El hombre las tiraba y el guaraguao volaba y desde media poza
                    las traía en las garras como un gerifalte.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Iban solamente a comprar pólvora y municiones a los pueblos. Y a vender las       huraño. Poco
                    plumas conseguidas. Allá le decían “Chancho-rengo”.                               amigable, no
                    —Ej er diablo er muy pícaro pero siace er Chancho-rengo...                        sociable.
                    Cuando reunían siquiera dos libras de plumas, se las iba a vender a los chinos   férreo. Resistente
                    dueños de las pulperías.                                                   y fuerte como el hierro.
                    Ellos le daban quince o veinte sucres por lo que valía lo menos cien.      gerifalte. Halcón, ave de
                    Chancho-rengo lo sabía. Pero le daba pereza disputar. Además, no necesitaba   presa.
                    mucho para su vida. Vestía andrajos. Vagaba en el monte.                   andrajos. Harapos, jirones.
                    Era un negro de finas facciones y labios sonrientes que hablaban poco.     esbirro. Persona contratada
                    Suponíase que había venido de Esmeraldas. Al preguntarle sobre el guaraguao   para realizar acciones
                    decía:                                                                     violentas.
                    —Lo recogí de puro fregao... Luei criao dende chiquito, er nombre ej Arfonso.  acechar. Vigilar, espiar.
                    —¿Por qué Arfonso?
                    —Porque así me nació ponesle.
                    Una vez trajo al pueblo cuatro libras de plumas en vez de dos. Los chinos le dieron
                    cincuenta sucres.                                                          ©Freepik
                    Los Sánchez lo vieron entrar con tanta pluma que supusieron que sacaría lo                       ©Shutterstock
                    menos doscientos.
                    Los Sánchez eran dos hermanos. Medio peones de un rico, medio sus
                    esbirros y “guardaespaldas”.
                    Y, cuando gastados ya diez de los cincuenta sucres, Chancho-rengo
                    se iba a su monte, lo acecharon.
                    Era oscuro. Con la escopeta al hombro y en ella parado el
                    guaraguao, caminaba.
                    No tuvo tiempo de defenderse. Ni de gritar. Los machetes
                    cayeron sobre él de todos los lados. Saltó por un lado
                    la escopeta y con ella el guaraguao.
                    Los asesinos se agacharon sobre el caído.
                    Reían suavemente. Cogieron el fajo
                    de billetes que creían copioso.
                    De pronto, Serafín, el mayor de los
                    hermanos, chilló:
                    —¡Ayayay! ¡Naño! ¡Me ha picao
                    una lechuza!
                    Pedro, el otro, sintió el aleteo
                    casi en la cara. Algo alado
                    estaba allí. En la sombra.
                    Algo que defendía al muerto.

                  LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos   Lengua y Literatura  61
                  socioculturales, con el manejo de diversos soportes.                                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   61                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   61]]></page><page Index="64"><![CDATA[©Freepik  Tuvieron miedo. Huyeron.

                                         Toda la noche estuvo Chancho-rengo arrojado en la hojarasca. No estaba muerto: se
                                         moría.
                                         Nada iguala la crueldad de lo ciego, y el machete meneado ciegamente le dejó un
                                         mechoncillo de hilachas de vida.
                                         El frío de la madrugada. Una cosa pesaba en su pecho. Movió —casi no podía— la
                                         mano. Tocó algo áspero y entreabrió los ojos.
                                         El alba floreaba de violetas los huecos del follaje que hacía encima un techo.
                                         Le parecía un cuarto. El cuarto de un velorio. Con raras cortinas azules y negras.
                                         Lo que tenía en el pecho era el guaraguao.
                                         —Ajá eres vos, ¿Arfonso? No... No... me comas... un... hijo... no...muesde... ar... padre...
                                         loj... otros...
                                         El día acabó de llegar. Cantaron los gallos del monte. Un vuelo de chocotas muy bajo:
                                         muchísimas. Otro de chiques, más alto. Una banda de micos de rama en rama cruzó
                     chocotas. Aves muy   chillando.
                     inquietas, de colores   Un gallinazo pasó arribísima.
                     poco vistosos y cola
                     larga.              Debía haber visto.
                     chiques. Aves       Empezó a trazar amplios círculos en su vuelo. Apareció otro y comenzó la ronda negra.
                     pardas, con algunas   Vinieron más. Como moscas. Cerraron los círculos. Cayeron en loopings. Iniciaron la
                     plumas de color     bajada de la hoja seca.
                     naranja.            Estaban alegres y lo tenían seguro.
                     micos. Monos.       ¿Se retardarían cazando nubes?
                     loopings. Acrobacias   Uno se posó tímido en la hierba, a poca distancia.
                     de vuelo rápido y   El hombre es temible aún después de muerto.
                     vertical.           Grave como un obispo, tendió su cabeza morada.
                     espolazo. Golpe con   Y vio al guaraguao.
                     la espuela.         Lo tomaría por un avanzado. Se halló más seguro y adelantóse. Vinieron más y se
                     congéneres. Seres   aproximaron aleteando.
                     de la misma especie,   Bullicio de preparativos del banquete.
                     parientes.
                                         Y pasó algo extraño.
                                         El guaraguao como gallo en su gallinero atacó, espoleó, atropelló. Resentidos se
                        El autor         separaron, volando a medias, todos los gallinazos. A cierta distancia parecieron
                                         conferenciar: ¡qué egoísta! ¡Lo quería para él solo! Encendía la mañana. Todos los
               Joaquín Gallegos Lara     intentos fueron rechazados. Un chorro verde de loros pasó metiendo bulla.
                                         Los gallinazos volaron cobardemente más lejos.
               (Guayaquil, 1911-1947)
                  Perteneció al “Grupo   Al mediodía la sangre del cadáver estaba cubierta de moscas y apestaba.
                    de Guayaquil”, un    Las heridas, la boca, los ojos, amoratados.
                  grupo de escritores    El olor incitaba el apetito de los viudos. Vino otro guaraguao. Alfonso, el del Chancho-
                   del realismo social   rengo, lo esperó, cuadrándose. Sin ring. Sin cancha. No eran ni boxeadores ni gallos.
                 ecuatoriano. Escribió   Encarnizadamente pelearon.
                  la famosa novela las   Alfonso perdió el ojo derecho, pero mató a su enemigo de un espolazo en el cráneo.
                 cruces sobre el agua.   Y prosiguió espantando a sus congéneres.
                                         Volvió la noche a sentarse sobre la sabana.
                                         Fue así como...
                                         Ocho días más tarde encontraron el cadáver de Chancho-rengo. Podrido y con un
                                         guaraguao terriblemente flaco —hueso y pluma— muerto a su lado.
                                         Estaba comido de gusanos y de hormigas, no tenía la huella de un solo picotazo.

                                                                                                 Joaquín Gallegos Lara


               62   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   62                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.8.1.

                  1.  Completa el mapa de elementos narrativos de “El guaraguao”.


                       Tema    La fidelidad de un animal ante la muerte de su amo
                               _____________________________________________________________________________________________
                      Personajes principales                           Argumento
                                                                       __________________________________________________
                                                                       Chancho rengo era un solitario cazador de garzas. Las cazaba
                      Protagonista _____________________________________  con ayuda de Alfonso, su guaraguao. Un día recogió muchas
                                 Chancho rengo, el guaraguao
                                                                       __________________________________________________
                      Antagonista _____________________________________  __________________________________________________
                                 los Sánchez
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                       más plumas y se las llevó a vender a los chinos. Los
                      Secundarios _____________________________________  __________________________________________________
                                 los chinos, los gallinazos
                                                                       hermanos Sánchez los siguieron, los atacaron con sus
                      _________________________________________________  machetes y robaron el dinero. El guaraguo defendió a su
                                                                       __________________________________________________
                      _________________________________________________  __________________________________________________
                                                                       amo, pero Chancho rengo quedó malherido en el suelo.
                           las garzas
                      Extras ___________________________________________  El ave se quedó junto a él hasta que murió y defendió el
                                                                       __________________________________________________
                      _________________________________________________  cadáver para evitar que se lo comieron otros gallinazos.
                                                                       __________________________________________________
                      _________________________________________________
                       Espacio o escenario                                             Tiempo
                                                                                       ________________________________
                       _______________________________________________                 La historia dura alrededor de una
                       El monte, en las afueras de una pequeña población.
                       _______________________________________________                 ________________________________
                                                                                       semana, entre la cacería de las garzas,
                                                                                       la venta de las plumas, el ataque de los
                                                                                       ________________________________
                       Deduce el contexto de la realidad que rodea al
                                                                                       Sánchez, la muerte y el encuentro de los
                       relato, a partir de las claves que da la historia.              ________________________________
                                                                                       cadáveres. Podemos ubicar la historia
                       _______________________________________________                 ________________________________
                       El protagonista vive solo, en una situación de
                                                                                       alrededor de la mitad del siglo XX.
                       _______________________________________________                 ________________________________
                       pobreza, pero no ambiciona tener más.
                       _______________________________________________
                       Los Sánchez son delincuentes y marginales.
                       _______________________________________________
                                                                                       Narrador
                                                                                       Narrador omnisciente, narra en
                                                                                       ________________________________
                       Conflicto                                                       ________________________________
                                                                                       tercera persona.
                       Se enfrenta un hombre solo y pobre contra la
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                       sociedad, representada por los Sánchez.
                                                                                       Trama
                       Clímax                                                          ________________________________
                                                                                       Acciones en orden cronológico.
                       Ataque de los Sánchez.
                       _______________________________________________
                                                                                       ________________________________
                       _______________________________________________
                  2.  Imagina lo que pensaba el ave mientras cuidaba el cadáver de su compañero. Escríbelo como si estuviera
                      narrado en primera persona.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  63
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   63                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   63]]></page><page Index="66"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral










                                         La exposición oral



                                        Hemos realizado                                                             ©Shutterstock
                                       un diagnóstico del
                                     problema que vive esta
                                     comunidad. Ahora es el
                                   momento de pensar en las
                                          soluciones.                      Creemos que la
                                                                           comunidad debe
                                                                        participar para encontrar
                                                                           un camino que
                                                                           satisfaga a todos.




































                                          La exposición oral es una forma efectiva de comunicar información, compartir
                                          conocimientos y persuadir a una audiencia sobre un tema determinado. La habilidad para
                                          llevar a cabo exposiciones orales efectivas es fundamental en una variedad de campos,
                                          desde la educación hasta el mundo laboral.
                        Desarrollo
                        sostenible       La exposición oral

                La exposición oral puede   Una exposición es la presentación del producto obtenido, como resultado de un
                motivar a la comunidad a   proceso previo, en el que se ha realizado un estudio profundo acerca de un tema, a
                participar en actividades   partir de la información recopilada en distintas fuentes.
                  de limpieza, reciclaje o
                          proyectos de   La exposición oral es una forma de comunicación en la que una persona presenta
                         conservación.   información o argumentos de manera verbal ante una audiencia.

                                          LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo
               64   Lengua y Literatura   de vocabulario específico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e
                    9.º EGB               informales.





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   64
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   64                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="67"><![CDATA[Propósitos de la exposición

                  La exposición cumple con diversos propósitos:


                                                                                                      Ética e integridad
                                     Presentar información acerca de un tema de interés.
                                                                                                 La exposición es un
                                                                                                 ejercicio oral con una
                                                                                                 relación directa e
                                     Persuadir a realizar un cambio de comportamiento, a
                                   partir del análisis de un problema. El ejercicio de la página   inmediata entre el
                                    anterior serviría como punto de partida para sensibilizar    expositor y la audiencia.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                   a la audiencia y motivarla a tomar acciones que permitan      Es importante que el
                                            cambiar una realidad problemática.                   mensaje llegue con
                                                                                                 claridad para que cumpla
                                                                                                 con su objetivo.



                                   Evaluar una situación para señalar lo positivo y lo negativo.

                                                                                                                     ©Shutterstock

                                     Entretener a la audiencia, al presentar información de
                                                manera original y creativa.

                                                                                                 Presenta, de manera oral,
                  El éxito de una exposición depende de un cuidadoso proceso previo de planificación   una breve descripción de
                  que incluye: selección de un tema, búsqueda de información en diversas fuentes,   un valor positivo de los
                  procesamiento y organización de la información, diseño y creación de recursos de   ecuatorianos.
                  apoyo, y presentación a la audiencia.

                                                                                                                       ©Shutterstock



                         Planificación
                         a) Determinar el tema.  Escoge uno que
                           te interese y que pueda llamar la
                           atención de la audiencia.  Aunque el
                           tema ya hubiera sido determinado por
                           tu docente como parte de una tarea, tú
                           tienes la opción de decidir qué
                           información vas a usar y cómo la vas a
                           presentar.
                           Una vez que tienes el tema, el siguiente
                           paso es encontrar una pregunta
                           específica  que quieras  responder  con
                           tu trabajo. Esto te permite enfocar tu
                           atención en un asunto y facilita tu tarea.







                                                                                                Lengua y Literatura  65
                  E LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes.  9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   65                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   65
                                                                                                                     14/3/25   10:04]]></page><page Index="68"><![CDATA[b) Búsqueda de información en diversas fuentes

                      •  Haz una lista de las posibles fuentes de consulta. Puedes  utilizar fuentes primarias o fuentes
                         secundarias. Una fuente primaria es un recurso de primera mano; es decir información que provee
                         una persona que ha estado involucrada en la situación que estás estudiando y que informa el hecho
                         del que ha sido testigo; por ejemplo, una de las personas que presenció lo ocurrido en un estadio.
                         Una fuente secundaria sería un artículo que se ha escrito al respecto.
                      •  Evalúa las fuentes que vas a utilizar. Examina las tablas de contenidos                  ©Shutterstock
                         de libros y revistas, revisa artículos y explora bases de datos para
                         encontrar información relevante. Califica las fuentes según su utilidad
                         para el objetivo que buscas cumplir.
                      •  Prepara fichas para las fuentes. Esto te ayuda a localizar la fuente con
                         facilidad si la necesitas otra vez; te permite ubicar de dónde tomaste la
                         información y te ayuda a tener a mano los datos para la bibliografía.

                      •  Toma nota de la información que sirve para tu tema.  Escribe
                         resúmenes  breves  que  expresen  las  ideas  principales.  Parafrasea  las
                         ideas; esto es, exprésalas en tus propias palabras. Si reproduces citas
                         textuales, deberás encerrarlas entre comillas. En todos los casos,
                         deberás mencionar de dónde obtuviste las ideas que estás empleando.



                           Ejemplo de ficha


                             Autor: Apellido, inicial del nombre. Año de publicación.
                             Título del artículo.
                             Nombre de la revista. Páginas consultadas.
                             Editorial.


                                 Carrión Mena, F. (2009). Fútbol y violencia: las razones de una sinrazón.Polemika007 (pp. 42-51). Editorial Equis.
                             “Las barras bravas son el resultado de la evolución del hincha, considerado un seguidor pasivo,
                             espontáneo y entusiasta del equipo, hacia su conversión en fanático, apasionado y adicto,
                             que salta de una persona aislada a otra que tiene socialmente fidelidad”
                                                                                               (Carrión, 2009, p. 46).





                    c) Procesamiento y organización de la información
                      •  Agrupa las notas que se refieren a un mismo asunto. Así lograrás detallar los subtemas que caben
                         dentro de tu trabajo.
                      •  Escribe la idea principal alrededor de la cual vas a desarrollar tu exposición. Asegúrate de que sea
                         específica; esto quiere decir que se refiera de manera directa a un solo asunto.
                      •  Ordena las ideas: muestra los hechos, define las circunstancias en las que se han producido, describe
                         los escenarios y da ejemplos; todo ello, con el objetivo de demostrar la seriedad con la que se trata el
                         tema.  Organiza la  información  con ayuda  de un  esquema  básico de  un ensayo expositivo o
                         informativo.



               66   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   66                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[Observa el ejemplo, a continuación, sobre cómo preparar un ensayo expositivo.
                  Ensayo expositivo o informativo


                                     Introducción      Encadenamiento de     Conclusión o cierre
                                                        ideas de distintos
                                    Presentación del      tipos: hechos,       Conclusiones que
                                   tema + pregunta      datos, opiniones,    resumen las ideas de
                                     que se espera       explicaciones,      sustento, sugerencias   Lista de las fuentes
                                     responder o          definiciones,       y recomendaciones.    consultadas, en
                                     idea principal      reflexiones, que      (Último párrafo)     orden alfabético.
                                     que engloba        sustentan la idea
                                     el contenido.      principal. Una idea
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                    (Primer párrafo)   de sustento por cada
                                                      párrafo. (Tres párrafos)

                                                                                                      Bibliografía
                       Título                          Cuerpo o desarrollo
                                                                                                      de consulta


                     d) Diseño y creación de recursos de apoyo

                       Carteles, infografías, material concreto, diapositivas para una presentación de PowerPoint.
                       Emplea frases cortas, pero expresivas, escritas con letras grandes. Las gráficas deben complementar la
                       información. Recuerda que no debes escribirlo todo. Se trata solamente de una guía de apoyo para lo
                       que vas a exponer.

                                                                                                                   ©Shutterstock

























                     e) Presentación a la audiencia                     •  Evita las repeticiones innecesarias.
                        •  Practica hasta dominar el tema.              •  Cuida el tono de voz, el volumen y la velocidad.
                        •  Toma en cuenta al auditorio: edad, intereses.  •  Relaciona  el  material  de  apoyo  con  las  ideas
                                                                           que expresas.
                        •  Calcula el tiempo de duración.
                                                                        •  Controla y mira al auditorio.
                        •  Cuida la presentación personal.
                                                                        •  Haz buen uso de los gestos y la postura.
                        •  Domina el nerviosismo.



                                                                                                Lengua y Literatura  67
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   67                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   67]]></page><page Index="70"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.4.2.

               La exposición oral

               1.  Responde las siguientes preguntas.
                   a)   ¿De qué manera se comunica a los demás acerca de lo aprendido en una investigación o lectura
                      académica?
                      Se emplea la exposición oral, que sirve para comunicar información a los demás.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)   ¿Qué problemas se dan en tu comunidad que necesitan una solución conjunta?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  En parejas, evalúen las situaciones que presentan las gráficas, descríbanlas, determinen de qué tema tratan.
                   Saquen sus conclusiones y preséntenlas ante la clase.

                                                               ©Shutterstock                                  ©Shutterstock













                     ___________________________________________   ___________________________________________
                     ___________________________________________   ___________________________________________
                     ___________________________________________   ___________________________________________
                     ___________________________________________   ___________________________________________




                                                               ©Shutterstock                                  ©Shutterstock












                     ___________________________________________   ___________________________________________
                     ___________________________________________   ___________________________________________
                     ___________________________________________   ___________________________________________
                     ___________________________________________   ___________________________________________





               68    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   68                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación


                                                                                                                 I.LL.4.4.2.

                  Preparamos una exposición oral

                  En parejas, preparen una exposición oral para presentarla en clase.

                      Determinar el tema
                      Escojan un tema: _________________________________________________

                      Delimiten el tema, de manera que lo enfoquen desde una perspectiva
                      personal y sea posible desarrollarlo en un tiempo no mayor a los cinco minutos:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ________________________________________________________________                                ©Freepik
                      Formulen la pregunta que esperan responder:
                      ________________________________________________________________

                      Buscar información en diversas fuentes

                      Preparen una lista de tres fuentes de información. Anoten los datos de las fuentes en las fichas.


                       a)


                       b)


                       c)


                      Tomen notas de la información. Escriban resúmenes  Procesar y organizar la información
                      breves que expresen las ideas  principales.
                      Parafraseen las ideas: exprésenlas en sus propias   Preparen un esquema de ideas, según la estructura
                      palabras.  Anoten una cita textual encerrada entre   de ensayo expositivo presentada.
                      comillas.                                        Título: _________________________________

                      Resumen __________________________________       Introducción
                                                                       Cuerpo o desarrollo
                      __________________________________________
                                                                          •  Idea principal del primer párrafo
                      __________________________________________
                                                                          •  Idea principal del segundo párrafo
                      __________________________________________
                                                                          •  Idea principal del tercer párrafo
                      Parafraseo
                      Según lo dice : ______________________________   Conclusión o cierre
                                                                       Desarrollen las  ideas del  esquema  y  escriban  el
                      __________________________________________
                                                                       texto completo en una hoja aparte.
                      Cita textual _________________________________
                                                                       Diseñen y creen los recursos de apoyo.
                      __________________________________________
                                                                       Presentación a la audiencia
                      __________________________________________
                                                                       Ensayen la presentación. Aprovechen que trabajan
                      __________________________________________
                                                                       en parejas para corregir errores de forma y de
                      __________________________________________       contenido.



                                                                                               Lengua y Literatura  69
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   69                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   69]]></page><page Index="72"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                    Al respetar los derechos humanos se fomenta un entorno justo, pacífico y equitativo, donde todos
                            tienen la oportunidad de vivir plenamente y participar activamente en la sociedad.


                 Algunos derechos notables




              ©Xavier Estrada Monge  2  Todas las personas   3  Toda persona tiene   6  Toda persona
                                                            derecho a la vida y
                               son iguales con
                                                                                        tiene derecho a
                                                            a vivir en libertad
                               independencia de
                                                                                        ser reconocida
                                                            y seguridad.
                                                                                        ante la ley.
                               su raza, color, sexo,
                               idioma, religión,
                               política o el lugar
                               donde haya nacido.                                               7     Todas las
                  1     Todos los seres                                                               iguales ante la
                                                                                                      personas somos
                        humanos nacen
                                                                                                      ley.
                        libres
                        e iguales.
















                  19       Toda                                                              30        Nadie puede

                           persona tiene
                                                                                                       arrebatarnos
                           derecho a la
                                                                                                       derechos
                           libertad de                                                                 estos
                           opinión y de                                                                y libertades.
                           expresión.
                                 24        Toda       25        Toda persona tiene    26         Toda

                                                                derecho a un nivel
                                           persona
                                                                                                 persona tiene
                                                                de vida digno,
                                           tiene
                                           derecho              lo que incluye                   derecho a la
                                                                                                 educación.
                                           al descanso          alimentación,
                                           y al ocio.           vivienda, asistencia
                                                                médica y servicios
                                                                sociales.
              Taller

               “La rueda de los derechos”: Crea una rueda de cartulina dividida en secciones, cada una representando un derecho
               humano, y escribe una acción para proteger o promover ese derecho.

               70    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   70
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   70                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="73"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación





                       El bullying o acoso escolar es una violación directa de los derechos humanos, pues implica maltrato
                      y humillación, afectando el bienestar físico y emocional de la víctima. Todos los ciudadanos tenemos
                          el derecho a vivir sin miedo ni intimidación, y es esencial erradicar el bullying y promover un
                                                      ambiente de respeto y solidaridad.



                    Testimonios sobre el bullying
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Ejemplo 1: Joaquín
                    “Todos los días en el recreo, un grupo de 9° de otro paralelo, se burla de mi ropa, me
                    quita las cosas. Ayer, me escondieron la mochila y me hicieron tropezar frente a todos
                    a la entrada del colegio. Me siento solo y asustado. No quiero ir más a este colegio”.

                     Ejemplo 2: Martina

                    “Necesito su ayuda, ya no puedo más, perdón si antes no les dije nada, pensé que
                    podía arreglarlo sola. No sé cómo hacer que se detengan. He intentado ignorarlos,
                    pero no funciona. Me siento muy sola y necesito que alguien hable con ellos. Cada
                    vez que voy a la escuela siento un nudo en el estómago. Tengo miedo de que un
                    día me hagan algo grave. Me siento sola y no sé en quién confiar, porque no quiero
                    que piensen que soy débil o que no sé defenderme. Por favor, ayúdenme”.
                    El  acoso  escolar,  también  conocido  como  bullying,  es  cuando  uno  o  varios
                    compañeros te tratan de forma agresiva o cruel. Esto incluye burlas, insultos,
                    golpes, empujones, rumores, exclusión o cualquier otra acción que te haga sentir
                    mal, asustado o solo. El acoso puede suceder en la escuela, recreo, en el aula o
                    incluso a través de mensajes en internet (ciberacoso). El acoso no es una simple
                    bromita o pelea de amigos, sino que es una conducta inadecuada.


                  Taller

                  1.   ¿Qué causas o factores pueden hacer que una persona se convierta en acosador?
                  2.   ¿Has sentido acoso alguna vez?, ¿cómo afectó tu vida diaria, relaciones sociales y bienestar emocional?



                  Trabajo colaborativo

                  Formen grupos de cuatro estudiantes.

                      •  Un grupo representa al acosador y otro al acosado mediante dramatizaciones.
                      •  Acciones de acoso: mostrar que el acoso afecta derechos, como la integridad personal y el derecho a vivir
                        sin violencia.
                      •  Emociones: describir el impacto emocional en ambas partes, reflejando cómo afecta la dignidad y bienestar.

                      •  Efectos en la vida diaria: mostrar cómo el acoso afecta los derechos humanos.
                      •  Ayuda y límites: representar la necesidad de buscar ayuda y establecer límites claros para proteger derechos.
                      •  Debatan sobre los derechos afectados, cómo protegerlos y qué medidas tomar contra el acoso.

                                                                                               Lengua y Literatura  71
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   71
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   71                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="74"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura










                                         La escritura en la Edad Media en Europa

                                                                                                                    ©Shutterstock






                                      ¿Te fijaste en las
                                      medidas de ese
                                    libro medieval? Mide
                                       casi un metro.                                              ¿Sabías que un
                                                                                                 monje podía tardar
                                                                                                  años en completar
                                                                                                      un libro?




































                                          La escritura en la Edad Media desempeñó un papel crucial en la preservación y
                                          transmisión del conocimiento y la cultura en Europa, especialmente a través de
                                          manuscritos escritos a mano en monasterios y otras instituciones académicas.


                         Digital         La Edad Media

                Observa este video sobre   La Edad Media es el periodo comprendido entre la caída el Imperio romano (476 d.
                el tema y realiza un mapa   C.) y la llegada del Renacimiento. Después de la caída de Roma, la mayoría de la
                  conceptual de síntesis.  cultura clásica y su conocimiento se perdieron.  Ya no existía un gobierno que
                                         mantuviera  un  registro  de  los  hechos,  como  lo  hiciera  el  Imperio  romano  en  su
                         lynk.ec/9gt04
                                         tiempo; por eso, muchos historiadores también llaman a esta época el oscurantismo
                                         o la edad oscura.


               72   Lengua y Literatura
                    9.º EGB               LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   72                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[La escritura en la Edad Media



                      Durante la Edad Media, la Iglesia desempeñó un papel destacado en la
                      conservación de la cultura, ya que los monasterios se convirtieron en
                      auténticos centros culturales. En ellos se promovía la lectura, así como la
                      copia y conservación de manuscritos de la época clásica de Grecia y Roma.





                    La producción de manuscritos se llevaba a cabo en una gran sala llamada
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    scriptorium. Allí, los amanuenses o pendolarios (de péndola, una pluma de ave    Monje escribiendo.
                    empleada en la escritura) copiaban los manuscritos a partir de textos previos o
                    del dictado de un lector. Se dejaban espacios destinados a la ornamentación
                    del texto, con dibujos que resaltaban las iniciales y los títulos, además de
                    adornos en los márgenes. Los especialistas en ilustración creaban las figuras,
                    mientras que los iluministas aplicaban el color con ricos pigmentos, entre
                    ellos polvo de oro y plata.





                      Los especialistas medievales fueron perfeccionando el acabado, la caligrafía
                      y la ornamentación de los libros. En un inicio, la mayoría de las obras eran   Detalle de una hoja de libro
                      de carácter religioso: evangelios, misales, cantorales y libros de horas que   de los evangelios. Siglo
                      señalaban rezos para todo el día; luego, se dedicarían trabajos a otros temas.  noveno. Tinta con mezcla
                                                                                                         de oro y plata.



                    Los folios se sujetaban con costuras y se protegían con cubiertas de cuero
                    grueso o tapas de madera, con elementos decorativos, como incrustaciones
                    de piedras preciosas, elementos de oro, plata o marfil.





                      La  mayoría  de  los  textos  estaban  escritos  en  latín,  en  especial  los  textos
                      religiosos.  En  latín  se  leían  las  obras  latinas  originales  y  las  obras  griegas
                      traducidas (gramática, filosofía, ciencias, derecho, medicina, historia), por lo
                      que se constituyó en la lengua culta y de la enseñanza. Estudiar implicaba      Cantoral ilustrado
                      aprender las letras (litterae), es decir, las palabras del latín.
                      A quien había estudiado se le llamaba  litteratus, lo que principalmente
                      significaba que conocía las letras y sabía latín.




                    Las universidades europeas medievales enseñaban en latín culto o
                    escolástico. Así podían comunicarse estudiantes de distintas nacionalidades,
                    que buscaban instituciones de prestigio en las capitales más importantes.


                     La Fábrica de Libros. (s.f.)

                                                                                                Lengua y Literatura  73
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   73
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   73                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="76"><![CDATA[Las lenguas romances
                                         Las lenguas romances se derivan del latín vulgar, que usaba el pueblo para
                                         comunicarse y las legiones romanas que conquistaron los territorios europeos.
                        Educación        Este grupo de lenguas tiene como elemento común su cercanía con el latín. Con el
                        financiera       avance de sus conquistas, Roma llevó el latín como lengua principal de
                                         comunicación, pero con la caída de su Imperio, en cada región la lengua evolucionó
                          Los romanos    de forma distinta. Tenía como base el latín, pero combinado con las lenguas locales
                       implementaron     y otras influencias externas.
                    instituciones que se
                asemejaban a los bancos
                  modernos. En ellos, se   El italiano es el que tiene mayor cercanía con   Las  lenguas  romances
               podía depositar su dinero,   el latín original; las otras lenguas romances   procedentes del latín con
               realizar préstamos y hacer   recibieron distintas influencias: el francés   más número de hablantes
                   contratos financieros   recibió influencia de las lenguas célticas y   son:  español,  portugués,
                complejos. Esto permitió   germánicas; el rumano, de las lenguas eslavas;   francés, italiano, rumano,
                avances en el comercio y   en cambio, el español, de la lengua árabe.     provenzal, catalán y sardo.
                          la economía.


              ©Shutterstock                  Español:     España, América        Rumano:       Rumania
                                                          Central y del Sur


                                             Portugués:   Portugal y Brasil      Catalán: España:    Cataluña


                                             Italiano:    Italia                 Provenzal:    Francia


                                             Francés:     Francia, Canadá        Sardo:        Italia




                                         Todas las lenguas romances emplean el alfabeto romano, con pequeñas variantes,
                                         aunque hasta mediados del siglo XIX, el rumano empleaba el alfabeto cirílico.


                                                    latín       pedis       herba      mortem       noctem
                          Matemática
                                                    sardo        pe          erva       morte        notte
               A nivel mundial, se estima         portugués      pe         herva       morte        noite
               que unos 900 millones de
                 personas son hablantes            catalán       peu        herba        mort         nit
                     nativos de lenguas
                            romances.              francés       pied       herbe        mort        nuit
                La mayoría de estos viven          italiano     piede        erba       morte        notte
                      en Norteamérica,
                 Latinoamérica, Europa y           rumano       picior       iarba      moarte      noapte
                 algunas partes de África.
                                                   español       pie        hierba      muerte       noche


                                              Proel.org. (s.f.)




               74   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   74                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                     Sistema de escritura cirílico


                     El sistema de escritura cirílico es alfabético. Fue creado hacia el siglo IX d. C. en el
                     primer Imperio búlgaro y lleva el nombre de San Cirilo, uno de los dos hermanos        Matemática
                     santos (Cirilo y Metodio), que jugaron un papel importante en su creación.
                     El sentido de la escritura es de izquierda a derecha. El alfabeto consta de 33 letras   El alfabeto cirílico
                     en su forma estándar. Cada letra se pronuncia de manera similar a la forma en   determina la escritura en
                     que se escribe, lo que lo hace fonético, en su mayoría. Algunas letras tienen una   50 lenguas eslavas, como:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     pronunciación equivalente o similar a las letras en el alfabeto latino, mientras que   ruso, búlgaro, checo,
                     otras son específicas de las lenguas eslavas.                               ucraniano, bielorruso y
                                                                                                 esloveno. Es utilizado por
                     Las reglas de ortografía en el alfabeto cirílico varían según el idioma que se esté   unas 250 millones de
                     escribiendo. Por ejemplo, las letras cirílicas utilizadas en ruso pueden tener reglas   personas.
                     de pronunciación y ortografía diferentes a las usadas en serbio o búlgaro.

                     Los rusos, ucranianos, búlgaros y serbios aceptaron el alfabeto cirílico con el
                     cristianismo ortodoxo; en cambio, los eslovenos, croatas, checos y eslovacos
                     aceptaron el alfabeto romano que venía con el cristianismo latino.
                     El  alfabeto cirílico  es  un  componente  esencial  de  la  cultura  y  la  identidad  en
                     muchas regiones de Europa y Asia, y su uso se ha extendido más allá de las
                     lenguas  eslavas. Cada lengua que  utiliza  el  alfabeto  cirílico tiene sus propias
                     características y variaciones en la escritura y la pronunciación.




                                                                                                                      ©Shutterstock






































                                                                                               Lengua y Literatura  75
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   75
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   75                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="78"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.1.1.

               La escritura en la Edad Media en Europa

               1.  Responde las siguientes preguntas.
                   a)   ¿Cuánto tiempo crees que podía tardar un monje en completar el manuscrito de la Biblia, si se escribía
                      completamente a mano?
                      Respuesta abierta
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)   ¿Qué importancia tienen para la historia los libros antiguos?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Son documentos que nos permiten conocer cómo vivían y lo que pensaban las personas de tiempos antiguos.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   c)   ¿Crees que todas las personas tenían acceso a la lectura de estos libros en la Edad Media?, ¿por qué?
                      Respuesta abierta
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               2.   Escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda a cada enunciado.

                                                       Enunciado                                       V    F

                   La Iglesia desempeñó un papel importante en la preservación de la cultura durante la Edad Media.  x

                   Los folios se sujetaban con costuras y se protegían con cubiertas de cuero.         x
                                                                                                           x
                   Los monjes de los monasterios escribían obras originales.

                   Las universidades de la Edad Media enseñaban en latín culto o escolástico.          x
                   En la Edad Media se llamaba literato a la persona que se dedicaba a enseñar las letras.  x

                   El ruso, el ucraniano, el búlgaro y el serbio son ejemplos de lenguas eslavas que usan el alfabeto cirílico.  x



               3.  Completa las siguientes oraciones.


                   a)   La Edad Media es el periodo comprendido entre ________________________________  y ________________
                                                                                                     la llegada del
                                                                    la caída del Imperio romano
                      _______________________________________
                       Renacimiento.

                   b)   Después de ____________________________, la mayoría de la cultura clásica y su conocimiento se
                                    la caída del Imperio romano
                      perdieron.


                                                                                              la edad oscura
                   c)   Muchos historiadores llaman a esta época ________________________  o ____________________________.
                                                                  el oscurantismo




               76    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   76                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[4.  Contesta: ¿qué caracteriza a las lenguas romance?
                      Les caracteriza su cercanía con el latín.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                  5.  Completa: ¿cuáles son las lenguas romances con mayor número de hablantes y en dónde se las emplea como
                      lengua mayoritaria?


                           Lengua     español                  portugués  francés      italiano       rumano


                        Dónde se las   España                  Portugal   Francia
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           emplea     América Central y del Sur  Brasil   Canadá       Italia         Rumania


                  6.  Subraya la respuesta: ¿qué lengua que se habla en España no es una lengua romance?

                         a)      castellano       b)    catalán              c)       vasco                d)    gallego


                  7.  Escribe la palabra castellana que procede del término latino anotado. Escribe otras palabras de la misma
                      familia.


                                   Palabra latina   Palabra castellana       Familia de palabras

                                                       tierra           terrestre, terráqueo, territorio,
                                       terra                            terrícola, aterrizar

                                                                        acuático, acueducto, aguacero,
                                       aqua            agua             aguaje, acuoso

                                                                        popular, población, poblado,
                                      populu
                                                       pueblo           pueblerino, despoblado


                  8.  En parejas, creen su propio libro ilustrado, como los que realizaban los monjes de la Edad Media. Usen papel y
                      cartón reciclado.


                            Tema:
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                          Personajes:
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                       Hechos importantes:
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  77
                  64    Cuaderno de trabajo                                                               9.º EGB
                        9.º EGB



                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   77
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   77                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="80"><![CDATA[4                      Bloque Lectura










                                         Lectura de noticias en X (antiguo Twitter)



                                          “Galápagos                                                                 ©Shutterstock
                                        necesita mayor                    “Estudiante de
                                    protección. Hay grandes           universidad amazónica
                                       barcos pesqueros              detectó anfibio no visto en
                                         en sus aguas”.                 150 años, en Napo”.



                                                                                                    “Se emplean
                                                                                                    drones para
                                                                                                  luchar contra el
                                                                                                   contrabando”.
                                                            NOTICIAS

                                                            “Los cientí cos revelaron  la
                                                            primera imagen jamás lograda de
                                                            un agujero negro”








                                             “Pescadores de San
                                          Clemente y San Jacinto, en         “Neisi Dajomes ganó
                                       Manabí, lograron devolver al mar    tres medallas de oro en el
                                       a un tiburón ballena que se varó   Campeonato Panamericano de
                                          en la playa de Punta Bikini”.     Levantamiento de Pesas”.




                                          Cuando utilizamos las redes sociales para leer noticias, es importante ser crítico y verificar
                                          la veracidad de la información. No todas las noticias en las redes sociales provienen
                                          de fuentes confiables, por lo que es esencial utilizar el pensamiento crítico y buscar
                                          múltiples fuentes para corroborar la información antes de considerarla precisa.

                                         La noticia en X

                       Seguridad vial    La noticia es un texto informativo que se presenta en distintos formatos. Entrega
                                         información  precisa  sobre  un  hecho,  de  manera  objetiva  e  imparcial.  Un

                 Una red social como “X”   acontecimiento se convierte en noticia cuando es actual e interesa
                podría ser una excelente   a un gran número de personas. El término noticia se origina en la palabra latina
                      herramienta para   notitia, que significa noción o conocimiento. Este tipo de texto corresponde a la
                 campañas de seguridad   función informativa del lenguaje.
                 vial, especialmente si se   X es una red social de comunicación parecida al blog, pero que se diferencia de este
               utiliza de manera creativa   por la brevedad de los mensajes y la rapidez con la que se publican. Es un sitio en el
                 y cercana a los usuarios.  que se pueden leer noticias cortas de actualidad que, generalmente, te conducen a
                                         un enlace.


               78   Lengua y Literatura   LL.4.3.6. Consultar bibliotecas y recursos digitales en la web, con capacidad para analizar la confiabilidad
                    9.º EGB               de la fuente.





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   78                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[Consejos para una lectura efectiva de noticias en X


                       Sigue fuentes confiables: es
                      importante seguir cuentas de
                          medios de comunicación,
                   periodistas y agencias de noticias
                      confiables. Esto garantiza que                                    Utiliza listas de X: puedes crear
                      estás obteniendo información                                      listas temáticas en X para
                               precisa y verificada.                                    organizar a las cuentas que sigues.
                                                                                        Por ejemplo, puedes tener una
                                                                                        lista para noticias internacionales,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                        otra para noticias de tecnología,
                                                                                        etc. Esto te ayudará a acceder
                   Mantén un equilibrio: sigue una                                      rápidamente a la información
                             variedad de fuentes y                                      que te interesa.
                      perspectivas para obtener una
                         visión más completa de las
                     noticias. No te limites a un solo
                                   punto de vista.                                      Hashtags relevantes: Utiliza
                                                                                        hashtags relevantes para buscar
                                                                                        y seguir conversaciones sobre
                                                                                        temas específicos. Por ejemplo:
                     Interacción y participación: no                                    #Actualidad, #Política,
                          dudes en participar en las                                    #Tecnología, etc.
                            conversaciones o hacer
                       preguntas a los periodistas y
                    fuentes de noticias en X. Puedes
                        comentar, reenviar y dar me
                        gusta a los mensajes X para                                     Verifica la fuente: antes de
                        mostrar tu interés y opinión.                                   compartir una noticia, verifica
                                                                                        la fuente y asegúrate de que sea
                                                                                        confiable. Evita difundir
                                                                                        información no verificada o
                    Lee más allá del titular: cuando                                    rumores.
                      encuentres una noticia que te
                     interese, no te quedes solo con
                        el titular. Lee el artículo o el
                          contenido completo para
                     obtener una comprensión más                                        Discernimiento crítico:
                               profunda del tema.                                       desarrolla un discernimiento
                                                                                        crítico. No todas las noticias
                                                                                        en X son precisas; puede haber
                                                                                        desinformación. Sé crítico y
                                                  Matemática
                                                                                        busca múltiples fuentes para
                                                                                        corroborar la información.
                   La plataforma X tiene un gran número de usuarios,
                   hasta abril de 2024 X contaba con  611 millones. Es
                       la red preferida de comunicación de políticos,
                       líderes, deportistas,  instituciones y medios de
                                                comunicación.



                  LL.4.3.5. Valorar y comparar textos de consulta en función del propósito de lectura y la calidad de la información   Lengua y Literatura  79
                  (claridad, organización, actualización, amplitud, profundidad y otros).                 9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   79
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   79                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="82"><![CDATA[Elementos de las noticias en X




                                                          Breve descripción de
                                                        la noticia y utilización de
                                                       hashtags para que sea más
                                                         vista. Se puede escribir
                                                          hasta 280 caracteres.


                         Nombre de la
                         cuenta de X.                                                            Ya que los
                    El visto azul nos dice que                                                caracteres son
                    es una cuenta verificada,                                              limitados, las noticias
                     por lo tanto, podemos                                  
              
  
     	          suelen tener un enlace
                                                   	     	                 ­  ­
                     decir que es confiable.                                                que envía a otra página
                                                                                            en donde se desarrolla
                                                                                              la noticia con más
                                                                                                  detalles.








                       Por lo general, se
                      acompaña la noticia
                       con una imagen.


                                                                                               X está lleno de
                                                                                             paratextos: símbolos,
                                                                                   
     
 	  imágenes, enlaces,
                                                                                             hipervínculos, datos
                                                                                               estadísticos, etc.




                                                          En la parte inferior,
                                                         podemos encontrar el
                                                        número de comentarios,
                                                          número de reenvíos,
                                                         número de “Me gusta” y
                                                             guardados.




                            Comunicacional

                       X es una herramienta poderosa para mantenerte informado, pero es esencial
                       usarla con discernimiento y responsabilidad para aprovechar al máximo su
                       potencial como fuente de noticias.
                       Créate una cuenta en X y lee una noticia de actualidad. Parafraséala en tu clase.



               80   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   80
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   80                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="83"><![CDATA[X permite a gente de todo el mundo expresar sus puntos de vista,
                               compartir información y debatir en tiempo real.

                                                                        Buscador



                                                                                                        Texto: el post
                                                                                                        se limita a 280
                                                                                                        caracteres.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                        Enlace: permite
                                                                                                        compartir.





                                                                                                        Tendencias:
                                                                                                        otras
                                                                                                        publicaciones
                                                                                                        vistas por
                                                                                                        millones


                    Hilos: se usan para explicar,   Retuitiar:     Me gusta
                    narrar, analizar o contar historias.   publicarlo
                    Se reconocen por los tuits      en tu muro.
                    numerados.




                  Comentarios: X es un espacio donde las personas pueden expresar sus ideas, unirse a comunidades
                  y debatir. Por ejemplo, aquí se muestran las diferencias políticas respecto al conflicto en Gaza.





















                             Algunos piensan que decisiones como esta son injustas hacia Israel: otros creen
                             que la  comunidad internacional no  ha hecho lo suficiente para defender  los
                             derechos de los palestinos.





                  LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos   Lengua y Literatura  81
                  de un texto.                                                                            9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   81                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   81]]></page><page Index="84"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.1.

               Lectura de noticias en X

               Asamblea General de la ONU pide crear un estado palestino

               Nivel literal
               1.  Indaga para responder las siguientes preguntas.
                   a)   ¿Cuántos caracteres tenemos para escribir en X?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Podemos escribir hasta 280 caracteres.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)   ¿Qué significa el visto azul en una cuenta de X?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      El visto azul nos dice que es una cuenta verificada, los que quiere decir que es confiable.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   c)   ¿Por qué las noticias suelen tener un enlace en X?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Porque los caracteres son limitados y en el enlace puede extenderse más y dar más detalles de la información.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   d)   ¿Cuántos votos a favor recibió la resolución de la Asamblea General de la ONU para crear un Estado
                      palestino?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Con 157 votos a favor.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   e)   ¿Qué pidió la Asamblea General de la ONU a Israel en la misma resolución?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Pidió a Israel su retirada de los territorios ocupados.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   f)   ¿Cuándo se convocó la conferencia mundial para impulsar una solución de dos estados?
                      En junio, para impulsar la solución de los dos estados.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               Nivel literal
               2.  Reflexiona y responde: ¿qué pasaría si más políticos e instituciones usan X (antes Twitter) para comunicarse
                   con el público? ¿Cómo crees que esto afectaría la confianza que tenemos en los medios de comunicación
                   tradicionales y la información que consumimos?
                   Respuesta abierta.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               82    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   82                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[3.  Con el aumento de cuentas falsas en X, ¿cómo crees que esto afecta la confianza en la información y las
                      discusiones en línea?, ¿qué podría pasar si no se soluciona?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  4.  ¿Crees que la limitación de caracteres en X afecta la manera en que las personas expresan sus opiniones
                      y comparten información?, ¿o piensas que es suficiente?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Nivel valorativo-crítico
                  5.  ¿Crees que el contenido compartido en X tiene más impacto que el de otras redes sociales? Fundamenta
                      tu respuesta considerando la rapidez y quiénes son los emisores de los tuits.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  6.  ¿Consideras que X puede ser una fuente confiable de información útil? Argumenta teniendo en cuenta los
                      riesgos de la desinformación.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  7.  Escribe un breve párrafo (3-5 líneas) sobre cómo puedes utilizar X para compartir información valiosa y generar
                      un impacto positivo en tu comunidad.
                      _______________________________________________________________________
                      Respuesta abierta.
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________
                                                                                              ©Shutterstock



                                                                                               Lengua y Literatura  83
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   83                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   83]]></page><page Index="86"><![CDATA[DUA
                  Digital                                                                      Participación




                   Manejo de buscadores de internet:
                   selección de fuentes confiables


               ©Shutterstock                                          Los buscadores son recursos que facilitan la
                                                                      búsqueda de información a los usuarios de
                                                                      internet. Funcionan gracias a sus propios motores
                                                                      de búsqueda, que son capaces de recoger
                                                                      direcciones y almacenarlas en bases de datos
                                                                      extraordinariamente grandes.

                                                                      Estas bases de datos incluyen el título de las
                                                                      páginas, una breve descripción de la información
                                                                      que proveen, palabras clave y una lista de otros
                                                                      sitios relacionados con el tema.
                                                                      Los buscadores ofrecen varios servicios, entre los
                                                                      que podemos señalar los siguientes:
                                                                      •  Valoraciones de un recurso web, realizadas por
                                                                         un editor, o a partir de votos de los usuarios.
                                                                      •  Traducción de páginas web.
                                                                      •  Diferentes versiones de los sitios de búsqueda,
                                                                         según el país del usuario.
                                                                      •  Posibilidad de seleccionar un idioma para
                                                                         limitar las búsquedas.

               ¿Cómo armar una clave de búsqueda?
               Una vez que hemos decidido qué buscador utilizar, escribimos en el cuadro de texto una palabra clave que active
               el motor de búsqueda: un tema, una frase o un nombre. De esta manera obtendremos una lista de resultados.


                     Paso 1                                                                                         ©Freepik

                     •  Escribe de manera directa lo que necesitas encontrar.
                        Por ejemplo: ¿cuáles son las características de una noticia?

                     Paso 2

                     •  Si quieres encontrar un texto que contenga una cierta frase,
                        la escribes entre comillas. Por ejemplo: “la verdad nos hará
                        libres”. Escoges el texto que mejor se ajuste a tus intereses.

                     Paso 3

                     •  Si ya tienes alguna información sobre el tema y quieres encontrar algo que excluya lo que ya sabes,
                        puedes usar el signo menos: aves rapaces – cóndor.




               84    Lengua y Literatura  LL.4.3.6. Consultar bibliotecas y recursos digitales en la web, con capacidad para analizar la confiabilidad de la
                     9.º EGB              fuente.





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   84                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Cita larga de más de cuarenta palabras                                                               ©Shutterstock


                     Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben aparte del
                     texto, con sangría izquierda, aplicada al párrafo en 1,27 cm y sin
                     comillas. Se conserva el tamaño de la letra y el interlineado.
                     En este caso, como la cita se presenta en bloque y sin otras
                     marcas que delimiten la extensión, el punto se sitúa antes del
                     paréntesis.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                 APA son las siglas en inglés de American Psychological
                                                                                 Association, una organización profesional de
                                                                                 psicólogos estadounidenses. APA publica un manual
                                                                                 de estilo que recoge las características que tener todo
                    Mención al autor                                             trabajo de investigación en general. Casi todos los
                                                                                 estudios mundiales utilizan sus normas.
                    al inicio de la cita      Apellido



                        La evolución  del lenguaje  es  un proceso  complejo  y
                        multifacético que involucra una serie de factores,
                        incluyendo el entorno sociocultural, la biología humana y
                        la interacción social. Según Smith (2019):                   Año
                             La adquisición y el desarrollo del lenguaje en los
                             seres humanos son fenómenos que no pueden
                             entenderse completamente desde una perspectiva
                             puramente biológica o cultural. El lenguaje es el
                             resultado  de  la  interacción  constante  entre  la
                             biología humana, la cognición, el ambiente social y
                      Sangría                                                        Cita
                             cultural en el que un individuo se desarrolla, y las
                             experiencias personales que influyen en la                               Comunicacional
                             adquisición y el uso del lenguaje. En última instancia,
                             la evolución del lenguaje es un proceso intrincado y                ¿Por qué es necesario usar
                             en constante evolución que desafía una explicación                  APA? Un trabajo
                             simplista. (Smith, 2019, p. 72)                                     académico sólido y bien
                                                                                                 estructurado permite a los
                                                                                                 lectores entenderlo mejor.
                                                                                                 Solo imagina qué
                                                                                                 sucedería si cada escrito
                                                                                                 tuviera diferentes normas:
                    Punto antes del paréntesis    Página                                         ¡sería un caos!

                                                                                                                        ©Shutterstock


                  Nota: Cuando la cita literal tiene una sola página se pone la letra “p.”: (p. 23); cuando
                  tiene más de una página, se pone “pp.” y el rango de páginas: (pp. 23-24).








                                                                                               Lengua y Literatura  85
                  LL.4.4.10. Manejar las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas.   9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   85                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   85]]></page><page Index="88"><![CDATA[DUA
               Aprendizaje Basado en Problemas                                               Participación




                  Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.


               1.  Presentación y análisis de un problema

                  En clase, la maestra pide que investiguen las noticias                                       ©Shutterstock
                  que se encuentran en tendencia y que escriban
                  mensaje con enlace sobre la noticia que hayan elegido.
                  Uno de los estudiantes no investiga, solo lee un poco
                  sobre las últimas noticias en redes sociales y sobre la
                  base de eso escribe sus mensajes y el enlace.


                   Problema: El estudiante no investigó lo
                   suficiente y no tiene fuentes confiables que
                   respalden lo que publica, por lo que su
                   información no es verificada.




               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo
                  •  ¿Por qué es importante investigar en fuentes confiables antes de publicar una noticia?

                    ________________________________________________________________________________________________


                  •  ¿Por qué el estudiante no investigó lo suficiente?
                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________


                  •  ¿Qué consecuencias podría traer el publicar información no verificada?
                    ________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________



                 3.  Aspectos que conocemos del problema                    Aspectos que no conocemos

                  ________________________________________________  ________________________________________________
                  ________________________________________________  ________________________________________________
                  ________________________________________________  ________________________________________________
                  ________________________________________________  ________________________________________________
                  ________________________________________________  ________________________________________________



               86    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   86                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema

                      ¿Qué debo hacer para que la noticia sea considerada como válida?
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                 5.  Resultados de la indagación

                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema
                      ¿Qué se debería hacer siempre antes de publicar un mensaje en X sobre una noticia?
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________



                 7.  Bibliografía y webgrafía consultada

                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  87
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   87                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   87]]></page><page Index="90"><![CDATA[5              Bloque Escritura










               Escritura de noticias en X

               Un evento o un hecho adquiere la categoría de noticia cuando cumple con las siguientes condiciones:


                      Es una situación inusual, no es algo que
                 1.
                      ocurre todos los días.                                                                         ©Shutterstock


                 2.   Afecta de alguna manera a la audiencia.


                      Es algo reciente, que ha ocurrido en el
                 3.
                      pasado inmediato.


                 4.   Interesa a muchas personas.


               Los temas de las noticias


                  Los temas de las noticias son tan variados
                  como los acontecimientos que ocurren a
                  diario, en distintos espacios de la sociedad:
                  comunitarios, de salud, políticos, deportivos,
                  sociales, económicos, ecológicos, culturales
                  o científicos. La noticia tiene como objetivo
                  informar. Para hacerlo, emplea la descripción
                  y la narración  en  una estructura  conocida
                  como pirámide invertida.


               Noticias en X

               Las noticias en X son breves, concisas y claras.
               Podemos incluir un enlace que nos envíe a una
               ampliación de la noticia, lo cual es muy
               recomendado.
               X es una plataforma en constante evolución, por lo
               que es importante estar al tanto de las prácticas
               recomendadas y las características más recientes,
               para  aprovechar  al  máximo  tu  capacidad  de
               compartir noticias de manera efectiva.

                       Comunicacional


                 La crónica roja, el sensacionalismo, el amarillismo
                 son males de la comunicación que causan efectos   En el 2023, Twitter cambió su tradicional imagen del pajarito por
                 psicológicos en los lectores. Ejemplifica casos.  una X.



               88   Lengua y Literatura   LL.4.4.4. Autorregular la escritura de textos periodísticos y académicos con la selección y aplicación de variadas
                    9.º EGB               técnicas y recursos.





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   88                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[Consejos para redactar noticias en X

                  La escritura de noticias en X se caracteriza por su brevedad y eficacia para transmitir información de manera
                  concisa. A continuación, revisa algunos consejos para redactar noticias en X de manera efectiva.




                      Título claro y conciso. El primer
                        paso es crear un título claro y
                     conciso que resuma la noticia en
                    pocas palabras. Es importante que
                      el título capte la atención de los
                                          lectores.                                     Limita la extensión. X tiene un
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                        límite de 280 caracteres, por lo
                                                                                        que debes ser extremadamente
                                                                                        conciso. Utiliza el espacio de
                                                                                        manera eficiente para comunicar
                    Uso de hashtags. Utiliza hashtags                                   la información esencial.
                        relevantes para categorizar la
                     noticia y aumentar su visibilidad.
                   Puedes utilizar hashtags relacionados
                      con el tema, como #Actualidad,
                           #Política, #Tecnología, etc.
                                                                                        Incluye enlaces o multimedia.
                                                                                        Proporciona enlaces a fuentes
                                                                                        adicionales o a una ampliación
                                                                                        del tema de la noticia, donde
                                                                                        incluyas imágenes, videos y más
                     Etiqueta a fuentes relevantes. Si                                  detalles.
                          mencionas a una fuente de
                       noticias, a una persona o a una
                    organización en tu tweet, utiliza el
                   símbolo “@” seguido de su nombre
                        de usuario para etiquetarlos y
                                        notificarlos.                                   Verifica la información. Antes de
                                                                                        publicar una noticia en X,
                                                                                        asegúrate de que la información
                                                                                        sea precisa y esté verificada. Evita
                                                                                        difundir información no
                                                                                        confirmada.
                     Actualiza cuando sea necesario.
                     Si la noticia evoluciona o cambia,
                          asegúrate de proporcionar
                    actualizaciones o correcciones en
                                 tweets posteriores.                                    Interacción con la audiencia:
                                                                                        Fomenta la interacción con tu
                                                                                        audiencia; permite comentarios
                          Educación                                                     y respuestas a tu X de noticias.
                          financiera                                                    También puedes hacer

                    El multimillonario Elon Musk pagó 44 000 millones                   preguntas relacionadas con la
                    por dólares para ser el dueño de X. Quien controla                  noticia para promover la
                    las redes sociales suele utilizarlas para obtener                   participación de los seguidores.
                    poder mediático.


                  LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción   Lengua y Literatura  89
                  y organización de diferentes tipos de párrafo                                           9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   89
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   89                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="92"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación




               Escribo noticias en X

                                                                                                                  ©Shutterstock
               Planificación

                •  Recoge ideas para escribir; elige un tema sobre el que quieras hablar.

                •  Investiga un poco sobre el tema y el contexto de la noticia que elegiste.
                •  Recopila toda la información que pueda servirte sobre el tema del que vas a
                   hablar. Recuerda que debes responder las preguntas básicas: qué, cuándo,
                   cómo, por qué.

                •  Conversa con las personas a tu alrededor para conocer diferentes puntos de
                   vista.

               Redacción

               •  Escribe tu mensaje con la información clara y concisa. Debe ser breve. Recuerda
                  que debe tener 280 caracteres.
               •  El mensaje debe ser sugerente e interesante.

               •  Al final, incluye un enlace para que puedas desarrollar más la información.
               •  En el enlace, puedes redactar una noticia más extensa, en donde proporciones
                  más detalles e información sobre la noticia.
               •  En el enlace puedes incorporar imágenes, videos, testimonios, etc.

               Revisión
               Revisa tu mensaje y también el enlace adicional. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.


                Indicadores                                                                Sí     No    mejorar
                Escribí mi noticia y se nota que aprendí del tema.

                El texto tiene todos los elementos de la noticia.
                Cada elemento cumple con su objetivo.

                El mensaje tiene 280 caracteres.
                El enlace amplía la noticia y hay un cierre.

                He usado conectores de distintos tipos para unir las ideas, con la puntuación adecuada
                en cada caso.
                He empleado correctamente las formas verbales en las oraciones subordinadas adjetivas.

                He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.

               Publicación

               Publica un mensaje en tu cuenta X. Comparte con tus compañeros tu cuenta y revisen entre ustedes los
               mensajes publicados.



               90    Lengua y Literatura  LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos
                     9.º EGB              periodísticos y académicos.





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   90                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   90]]></page><page Index="93"><![CDATA[I.LL.4.7.2.

                 Taller

                  Planificación
                  1.  Recoge ideas para escribir. Elige un tema de actualidad sobre el que quieras escribir un mensaje.
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________


                  2.  Busca algunas noticias al respecto del tema seleccionado. Haz algunas notas.
                     _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________


                  3.  Investiga sobre el tema y el contexto de la noticia que elegiste.  Elabora un organizador gráfico con la
                     información importante.





























                                                                                                                        ©Freepik





















                  4.  Con la información recopilada, responde las preguntas básicas: qué, cuándo, cómo, por qué. Esta información
                     te ayudará a escribir el enlace que se mostrará en el mensaje.


                                                                                               Lengua y Literatura  91
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   91
                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   91                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="94"><![CDATA[Redacción

               5.  Utiliza las ideas para escribir el borrador de tu noticia. Incluye todos los elementos.

                              Mensaje                     Título del enlace               Idea Principal


                     __________________________     __________________________     __________________________
                     __________________________     __________________________     __________________________
                     __________________________     __________________________     __________________________
                     __________________________     __________________________     __________________________        ©Pixabay
                     __________________________     __________________________     __________________________
                     __________________________     __________________________     __________________________
                     __________________________     __________________________     __________________________



                   Redacta la noticia con los detalles que debe desarrollar el enlace propuesto en el mensaje.

                                                ____________________________________________________________________
                     Presenta lo esencial
                     de la noticia y            ____________________________________________________________________
                     responde a las cinco   Entradilla  ____________________________________________________________________
                     preguntas básicas.         ____________________________________________________________________


                     Añade otros detalles       ____________________________________________________________________
                     y amplía la noticia.       ____________________________________________________________________
                     Responde a las      Desarrollo  ____________________________________________________________________
                     preguntas: por qué
                     y para qué.                ____________________________________________________________________

                                                ____________________________________________________________________
                     Añade detalles             ____________________________________________________________________
                     menos importantes   Cierre  ____________________________________________________________________
                      y cierra el texto.        ____________________________________________________________________



               Revisión

               6.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                                                         Revisar                                         Sí   No
                 Escribí mi noticia y se nota que aprendí del tema.
                 El texto tiene todos los elementos de la noticia.
                 Mi mensaje no sobrepasa los 280 caracteres.
                 Mi mensaje tiene una frase que engancha al lector.
                 El desarrollo amplía la noticia y hay un cierre.

                 He usado conectores de distintos tipos para unir las ideas, con la puntuación adecuada en cada caso.
                 He empleado correctamente las formas verbales en las oraciones subordinadas adjetivas.
                 He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.


               92    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   92
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   92                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="95"><![CDATA[7.  Evalúen los borradores de los mensajes y el desarrollo de la noticia en el enlace. Trabajen en parejas y ofrezcan
                      ideas para mejorarlos. Escriban una nueva versión corregida.


                 ©Pixabay        _____________________________________________________________________________

                                 _____________________________________________________________________________
                                 _____________________________________________________________________________
                                 _____________________________________________________________________________
                                 _____________________________________________________________________________
                                 _______________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                     Postear






                                                        NOTICIAS



                       Nacionales    Internacionales    Economía         Política       Deportes       Escenarios



                                                                                                                       ©Shutterstock











                                                                                     Tala de árboles preocupa a la población.














                                                                                     Guaguas de pan, las delicias del día de
                                                                                     finados.




                  Publicación

                  8.  Publica un mensaje  en  tu cuenta  X.  Comparte  con tus  compañeros  tu cuenta y  revisen entre  ustedes
                      los mensajes publicados.



                                                                                               Lengua y Literatura  93
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   93                                                                              14/3/25   10:04
                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   93]]></page><page Index="96"><![CDATA[Gramática

               Oraciones y proposiciones subordinadas adjetivas

               Las oraciones subordinadas adjetivas cumplen la misma función
               que tiene un adjetivo en la oración simple; es decir, modificar al
               sustantivo. Las proposiciones subordinadas adjetivas modifican
               a un sustantivo de la proposición principal, que toman el nombre
               de antecedente porque se ubican antes en la oración.
               Observa los siguientes ejemplos:                              El auto que pintaron de rojo se venderá hoy.


                          Oración principal nexo subordinada adjetiva  Oración principal
                        a) Las noticias que se transmiten en la radio tienen una gran audiencia.


                             La proposición subordinada adjetiva modifica al sustantivo.


                                   Oración principal          nexo           subordinada adjetiva
                        b) Los periodistas escribieron los reportajes que se publicaron en el diario de la tarde.


                             La proposición subordinada adjetiva modifica al sustantivo.



               Los nexos en las subordinadas adjetivas

                                                                          Relativos con artículo
                Pronombres relativos   Adverbios relativos
                                                                          Relativos con una preposición
                que, cual, quien, cuyo  donde, cuando, como               el que, la que,
                Son átonos, no llevan tilde. Son átonos, no llevan tilde.  de quien, con quien, con el que
                                                                          por el cual…

                                       Se usa para referirse a personas, lugares, objetos o ideas. También se emplea después de las
                que                    preposiciones a, con, de y en, cuando se refiere a lugares, objetos o ideas abstractas, no a
                                       personas. Ejemplos:

                La ciudad que visitamos tiene muchos atractivos.
                Los materiales con los que construyeron la iglesia son muy durables.

                                       Se utiliza como nexo para referirse a personas. Se usa después de las preposiciones a, con, de,
                quien
                                       en, por. Ejemplos:
                Los científicos con quienes compartimos el foro fueron muy claros y sencillos.
                Las amigas de quienes te hablé llegaron después de muchos años.
                                       Tiene variantes (el cual, la cual, los cuales, las cuales), pues concuerda en género y número
                cual                   con su antecedente. Se utiliza después de una preposición.


                Los motivos por los cuales te aprecio están guardados en mi memoria.
                Las amigas con las cuales se reúne cada mes viven en el barrio.

                                       Es un relativo posesivo. Concuerda en género y número con la cosa poseída por el
                cuyo
                                       antecedente. También tiene variantes: cuyo, cuya, cuyos, cuyas. Ejemplos:
                El médico cuyo paciente recibió un trasplante obtuvo un premio.
                Los estudiantes cuyos proyectos están terminados pueden presentarlos.

                                          LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la
               94   Lengua y Literatura   escritura de oraciones compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de
                    9.º EGB               puntuación.





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   94                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[Subordinadas explicativas y especificativas

                  Las subordinadas se clasifican en  explicativas y
                  especificativas.  Las   subordinadas    adjetivas
                  explicativas señalan una cualidad propia del sustantivo
                  y podrían omitirse sin que se altere el sentido de la
                  oración; se escriben entre comas. Las  subordinadas
                  adjetivas especificativas completan el sentido de un
                  sustantivo que se encuentra en la proposición principal
                  y no podrían excluirse sin alterar su significado.  Los platos típicos, cuyo sabor es inigualable, pertenecen
                                                                     a la gastronomía popular. Este es un ejemplo de oración
                  Observa los ejemplos:                              subordinada adjetiva explicativa.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                            Subordinadas adjetivas explicativas
                            Los perros, que son animales fieles por naturaleza, disfrutan de la compañía de sus dueños.


                            Subordinadas adjetivas especificativas
                            Los platos típicos que se sirven en los mercados resultan más baratos.

                            Los perros que tienen más de diez años necesitan una alimentación baja en grasas.


                           En las oraciones subordinadas adjetivas, se usa el verbo en  modo indicativo cuando la
                           proposición principal se refiere a una situación real o segura. Cuando se habla de algo
                           desconocido o incierto, empleamos el modo subjuntivo.
                           No creo que los animales que no estén vacunados sean adecuados para los niños. (Subjuntivo)
                           Los animales que están vacunados son adecuados para los niños. (Indicativo)










                                 Podemos clasificar a los adjetivos en connotativos
                                 y no connotativos.
                                 Los adjetivos connotativos tienen significado por
                                 sí mismos y añaden significación al sustantivo al
                                 que modifican. Entre los adjetivos connotativos
                                 están los adjetivos calificativos y los numerales.
                                 Los  calificativos señalan características  que
                                 describen al sustantivo. Los  numerales dan una
                                 significación numérica.
                                 Los  adjetivos no connotativos no señalan
                                 características del sustantivo al que modifican. A
                                 este grupo pertenecen los adjetivos posesivos,
                                 demostrativos e indefinidos.




                   LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la
                   escritura de oraciones compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de   Lengua y Literatura  95
                   puntuación.                                                                            9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   95                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   95]]></page><page Index="98"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.3.

               Oraciones y proposiciones subordinadas adjetivas


               1.  Escribe 2 oraciones con cada uno de los siguientes pronombres relativos; utilízalos como nexos en oraciones
                   subordinadas adjetivas.


                                       __________________________________________________________________________
                        que            __________________________________________________________________________
                                       __________________________________________________________________________



                                       __________________________________________________________________________
                       quien           __________________________________________________________________________
                                       __________________________________________________________________________




                                       __________________________________________________________________________
                        cual           __________________________________________________________________________
                                       __________________________________________________________________________



                                       __________________________________________________________________________
                        cuyo           __________________________________________________________________________
                                       __________________________________________________________________________




                    Adverbios relativos       ___________________________________________________________________
                      donde, cuando,          ___________________________________________________________________
                           como               ___________________________________________________________________




               2.  Completa las siguientes oraciones.

                                                                     señalan una cualidad propia del sustantivo
                   a)  Las subordinadas adjetivas explicativas son las que _________________________________________ y
                      podrían omitirse sin que se altere ______________________________ .
                                                      el sentido de la oración
                   b)  Las subordinadas adjetivas especificativas son las que _________________________________________ que
                                                                         completan el sentido de un sustantivo
                      se encuentra en la proposición principal y no podrían excluirse _____________________________________.
                                                                               sin alterar su significado.
                   c)  En las oraciones subordinadas adjetivas, se usa el verbo en ________________________________ cuando la
                                                                           modo indicativo
                      proposición principal se refiere a una situación real o segura.
                                                                           modo subjuntivo
                   d)  En las oraciones subordinadas adjetivas, se usa el verbo en _______________________________ cuando se
                      habla de algo desconocido o incierto.



               96    Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   96                                                                              14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   96]]></page><page Index="99"><![CDATA[3.  Compara  la  función  que cumplen  los  adjetivos  connotativos  y no connotativos.  Observa los  ejemplos
                      y escribe los tuyos.
                                                                                                                      ©Shutterstock












                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                        Adjetivos connotativos                        Adjetivos no connotativos
                        Cinco caballos corren en la verde pradera.    Estos animales son míos.
                        Los veloces caballos lucen hermosas crines.   Algunos campesinos usan caballos en su trabajo.
                        El caballo café es el más grande de todos.    Ningún caballo está en el establo.
                        El pequeño potro va junto a la yegua blanca.  Varios potrillos nacieron este año.
                        _____________________________________________  _____________________________________________
                        _____________________________________________  _____________________________________________
                        _____________________________________________  _____________________________________________
                        _____________________________________________  _____________________________________________
                        _____________________________________________  _____________________________________________
                        _____________________________________________  _____________________________________________
                        _____________________________________________  _____________________________________________



                  4.  Describe lo que ves en la gráfica en cuatro oraciones. Usa adjetivos connotativos y no connotativos.


                ©Shutterstock                           1.


                                                        2.

                                                        3.


                                                        4.


                  5.  Escribe cinco ejemplos de oraciones subordinadas adjetivas explicativas, que sirvan para hablar sobre tus
                      cosas favoritas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  97
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   97                                                                              14/3/25   10:04
                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   97]]></page><page Index="100"><![CDATA[Cohesión textual: los conectores lógicos

                 Los conectores lógicos establecen distintas relaciones de significado entre las palabras que forman un texto.
                 Observa otras relaciones de ideas dentro del texto y sus correspondientes conectores. Examina los ejemplos de
                 uso.


                  Relaciones lógicas  Conectores                           Ejemplo
                                    porque, dado que, gracias a, considerando
                                    que, con motivo de, a causa de, con el objetivo
                                    de, con el propósito de, por consiguiente,
                                    por tanto, de modo que, por lo cual, en
                                    consecuencia, razón por la cual…

                  Causa-efecto                                             Trabajó el doble porque quería ganar tiempo.
                  Conectores                                               Trabajó el doble, en consecuencia, terminó
                  causales y                                               antes de tiempo.
                  consecutivos










                                    o, u, o bien, ya sea, sea que…




                                                                           Cocinaré con mi mamá o la convenceré de
                  Establecer                                               comprar pollo asado.
                  opciones                                                 Estuvo distraído todo el partido: o bien erraba
                  Conectores                                               los pases, o algo peor, convertía un gol en su
                  disyuntivos                                              propio arco.
                                                                           Iremos al paseo, ya sea que llueva o que haga sol.






                                    pero, mas, aunque, sino, en cambio, por el
                                    contrario, sin embargo, a pesar de, no obstante,
                                    antes bien, con todo…


                                                                           Quiso venir más temprano, pero tuvo un
                                                                           contratiempo.
                  Oposición de ideas                                       No compró lo que tenía pensado, sino lo que le
                  Conectores                                               pareció más barato.
                  adversativos
                                                                           Completaron la tarea, a pesar de todas las
                                                                           dificultades.









               98   Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   98
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   98                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="101"><![CDATA[DUA
                    Digital                                                                       Participación



                     Herramientas digitales para la escritura


                     Stilus


                     Es una herramienta de control de                                                                      ©Archivo editorial
                     calidad de los textos. No solo corrige
                     el  texto  ortográficamente,  sino  que
                     también  revisa  el  contexto  lingüístico
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     acompañado  por  una  explicación  y la
                     bibliografía. No solo detecta y señala los
                     errores, sino que también los argumenta.
                     Una  de  las  principales  cualidades  de
                     Stilus es que se nutre de autoridades
                     de la lengua española, como la Real
                     Academia.

                     En las correcciones, contempla las
                     novedades o los cambios que puedan
                     apuntar estas autoridades y sus
                     sugerencias; fomenta el aprendizaje
                     porque es posible descubrir un error
                     que no considerábamos como tal, por
                     puro desconocimiento.











                    Para crear una cuenta en Stilus, sigue estos pasos:

                       1.  Ingresa, en tu navegador, a la siguiente dirección: lynk.ec/9gt05
                       2.  Llena la información de nuevo usuario.
                       3.  Te enviarán un correo para que pueda terminar con el registro. Cuando te llegue, debes dar clic donde te
                          indiquen.


                                             A partir de ese momento, podrás hacer uso de la herramienta y hacer correcciones
                                                interactivas. Solo debes copiar tu texto y Stilus lo revisará y te dará las sugerencias
                                                  que correspondan.


                                                   Esta herramienta puede ser muy útil para revisar tus trabajos académicos
                                                      antes de entregarlos y así estar seguro de que no tienes errores.






                                                                                               Lengua y Literatura  99
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   99
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   99                                                                              14/3/25   10:04]]></page><page Index="102"><![CDATA[Ortografía

               Ortografía de los pronombres átonos y tónicos

               Los pronombres relativos son átonos y no llevan tilde. Evita confundirlos con los pronombres interrogativos
               y exclamativos que son tónicos y llevan tilde.
               Pronombres relativos



                                              Se pueden usar junto a preposiciones y artículos.

                                   que         cual       quien        cuyo        donde       cuanto

                               el que      el cual     a quien      cuyo        a donde     cuanto
                               la que      la cual     de quien     cuya        por donde   cuantos

                               lo que      lo cual     por quien    cuyos                   cuanta

                               con el que  los cuales  con quienes  cuyas                   cuantas
                                           las cuales  a quienes




               Uso de signos en pronombres exclamativos e interrogativos
               Los pronombres exclamativos e interrogativos son enfáticos. Se usan para expresar exclamaciones y preguntas.
               Recuerda  que  las  oraciones  exclamativas  van  entre  signos  de  admiración;  las  interrogativas,  entre  signos  de
               interrogación.


                                  ¡Qué! ¿Qué?       ¡Cuál! ¿Cuál?    ¡Quién! ¿Quién?   ¡Cuánto! ¿Cuánto?

                                                                                      ¿Cuánto cuesta una
                                                 ¿Cuáles son las    ¿Con quién irás?
                               ¿A qué te dedicas?                                     pelota?
                                                 mejores?
                               ¡Qué horror!                         ¡Quiénes han      ¡Cuánto cuesta una
                                                 ¡Cuáles dices!     llegado!
                                                                                      pelota!



                                Las palabras interrogativas y exclamativas llevan tilde, aunque se trate de una
                                interrogación o admiración indirecta. Eso incluye a los adverbios: dónde, cómo,
                                cuándo. Observa los ejemplos:





                Interrogación directa                             Interrogación indirecta

                ¿Qué quieres como regalo de cumpleaños?           No sé qué es lo que quieres como regalo.
                ¿Quién te avisó lo del trabajo de arte?           Dime quién te avisó lo del trabajo de arte.
                ¿Cuál es tu libro preferido?                      Quiero saber cuál es tu libro preferido.
                ¿Cuánto tiempo necesitas para completarlo todo?   Ojalá me dijeras cuánto tiempo necesitas.
                ¿Por qué estás triste?                            Espero que me digas por qué estás triste.
                ¿Dónde vive tu tía Dora?                          Avísame dónde vive tu tía Dora.



               100  Lengua y Literatura   LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la
                    9.º EGB               puntuación y de la tilde





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   100                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   100]]></page><page Index="103"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.7.3.

                  Pronombres átonos y tónicos

                  1.  Escribe una oración con cada uno de los pronombres relativos que encontrarás a continuación. Recuerda que
                      son átonos.  Respuesta abierta

                            que


                            cual
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                           quien


                           cuyo

                           donde


                           cuanto



                  2.  Escoge el término adecuado para completar las oraciones de las noticias.


                        (Qué – Que)  ___________ inmensas            El sábado 4,  Valeria Chiliquinga obtuvo la medalla
                                          Qué
                        alegrías  nos  han  dado  los  deportistas   de oro en la prueba de martillo 4 kg femenino,
                        ecuatorianos esta semana. El 3 de            en el  Torneo Internacional de Lanzamientos,
                        mayo, Álex Quiñónez logró el segundo         realizado en  Vila Nova de Cerveira, Portugal.
                        lugar en los 200 metros planos en Doha,      ¿A (quiénes – quienes)  ___________  ganó Valeria?
                                                                                              quiénes
                        Catar,  (dónde  – donde)  ___________        A la campeona británica y a la campeona portuguesa.
                                                 donde
                        se desarrolla la Liga Diamante.              No se imaginan de (cuánto – cuanto)  __________
                                                                                                           cuánto
                        (¿Cuál  –  Cual)  ___________ fue la         fue su marca. Su lanzamiento fue de 67,32 metros
                                           ¿Cuál
                        marca que impuso? Con un tiempo de           para alcanzar el primer lugar en la prueba.
                        20,19 segundos, el ecuatoriano alcanzó                 (Actualidad Deportiva. Semana del 29 de abril
                        la presea de plata en esta jornada.                                       al 5 de mayo de 2019)





                                                                                                                        ©Shutterstock
                         El domingo 5, Richard Carapaz ganó la Vuelta a Asturias, en España, y se
                         consolidó bicampeón, al repetir la hazaña del 2018. (Cuándo – Cuando)
                                                                        cómo
                         ____________ le preguntamos (cómo – como) ____________ lo hizo, él
                             Cuando
                         contestó (qué – que) fue gracias al trabajo de todo el equipo.
                         Esta fue una semana llena de éxitos. (Cómo – Como) ____________ dirían
                                                                            Como
                         los mayores: “Si así llueve, (qué – que) ____________ no escampe”.
                                                              que

                                                                                            Richard Carapaz



                                                                                               Lengua y Literatura  101
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   101                                                                             14/3/25   10:04
                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   101]]></page><page Index="104"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y radio


               El cuento y la radio
               Un radiocuento para entretener
               ¿Cuál es nuestro desafío?

                 La radio constituye un medio de comunicación masivo que genera atención y creatividad. Te invitamos
                  a ser el productor o productora de tu cuento ecuatoriano favorito, que será transmitido a través de la radio.


               ¿Qué necesitamos?
               •  implementos caseros que sirvan para realizar    •  el cuento que elegiste
                  sonidos: papel, fundas plásticas, papel aluminio,   •  una grabadora portátil o un celular
                  paletas de madera, tapas de ollas, etc.
                                                                  •  un CD o una memoria digital
               Procedimiento

               1.   Formen un equipo de trabajo para dividir responsabilidades.

               2.   Un estudiante leerá el cuento y hará de narrador. Debe realizar repasos previos
                   a la grabación para modular la voz y hacer las pausas necesarias.

               3.   Otros estudiantes juntarán los implementos
                   para realizar los efectos de sonido que
                   requiere la narración. Para ello harán
                   un listado de los sonidos que
                   dramatizarán en la grabación.

               4.   Cuando todos los detalles anteriores
                   estén listos, grabarán con ayuda
                   de una grabadora o celular.

               5.   Graben la audición en un CD
                   o en una memoria digital.

               6.   Inviten a los estudiantes de cursos
                   inferiores y promuevan una sesión
                   de radiocuento para que se diviertan
                   escuchando y dejando volar s
                   u imaginación.
                                                                                                                  ©Freepik


               Extiende tus conocimientos
                                                              El radiocuento utiliza el lenguaje radiofónico para atraer la
                                                              atención de los receptores a través de recursos de sonido,
                                                              pausas, efectos especiales, etc. La carencia de recursos
                                                              visuales ofrece a los que escuchan la oportunidad de
                                                              acrecentar su creatividad y elaborar sus propias imágenes
                                                              mentales.



               102   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   102
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   102                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="105"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee el siguiente artículo y responde las preguntas.
                                  ¿Cómo empezar a ahorrar? ¡El momento es ahora!


                      Una de las cosas más difíciles de hacer, tanto con el ahorro como con cualquier otra actividad que realizamos,
                      es comenzar. Pero no le des más espera, toma la decisión y empieza hoy.
                      Define tus objetivos: ¿Qué quisieras lograr con tu ahorro? Comprar una casa, pagar tu educación superior,
                      darte unas vacaciones con tu familia, o cosas más sencillas como adquirir un computador o unos zapatos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      nuevos, son todas metas de ahorro. Las metas de ahorro pueden ser a largo plazo —como en el caso de
                      la vivienda— o a mediano o corto plazo, en el caso de unos zapatos.
                      Es importante considerar el tiempo que te tomará ahorrar para lograr tu
                      meta, con el fin de no perder la motivación.

                      Identifica tus ingresos y egresos: Saber cuánto dinero recibes y en qué lo
                      gastas es uno de los pasos más importantes para lograr el control de tus
                      finanzas y empezar a ahorrar. Empieza por escribir todas las fuentes
                      de donde recibes dinero de forma periódica y sus cantidades. Haz lo
                      mismo para los gastos o egresos, empezando por aquellos que son
                      fijos y continuando con los que son variables. Así sabrás con cuánto
                      dinero cuentas, y podrás empezar a realizar ajustes si quieres empezar                             ©Shutterstock
                      a ahorrar.

                      El poder de la disciplina: Más que las cantidades, lo más importante
                      para que seas un buen ahorrador es la disciplina con la que guardes
                      el dinero. Para esto, puedes utilizar varios trucos, entre ellos ponerte recordatorios en forma de mensajes, que
                      te permitan visualizar tu meta de ahorro. También funciona compartir tu meta de ahorro con una persona de
                      confianza, que te la recuerde ocasionalmente para que no la olvides.

                                                                                                   Finanzas prácticas. (s.f.).
                  2.  Contesta las siguientes preguntas.



                      a)  ¿Por qué crees que es importante aprender a ahorrar?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Respuesta abierta
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Tienes una razón específica para ahorrar, como comprar algo que te guste?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Respuesta abierta
                         ______________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Cómo decides cuánto dinero ahorrar de tu mesada o ingresos?
                         _________________________________________________________________________
                         Respuesta abierta
                         _______________________________________________________________________

                      d)  ¿Alguna vez has pedido consejos sobre el ahorro a tus padres?, ¿qué te dijeron?
                         _________________________________________________________________________
                         Respuesta abierta
                         _______________________________________________________________________                        ©Freepik
                         _____________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  103
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   103
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   103                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="106"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                         I.LL.4.1.1.  I.LL.4.4.2.  I.LL.4.5.1.  I.LL.4.7.1  I.LL.4.7.2.  I.LL.4.7.3.  I.LL.4.8.1..

               1.  Marca verdadero (V) o falso (F), según corresponda a cada enunciado.

                 Enunciado                                                                              V     F

                 La principal fuente de las lenguas romances es el latín.                               X
                 A la Edad Media se la conoce también como Renacimiento.                                      X
                 Los monjes de los monasterios copiaban en su mayoría obras clásicas griegas y latinas.  X
                 Otra fuente importante en la formación del castellano fue la lengua árabe.             X
                 Entre las lenguas romances se encuentra el vasco.                                            X
                 Las lenguas aborígenes americanas aportaron al vocabulario del castellano o español.   X


               2.  Escribe la palabra castellana que procede del término latino anotado. Anota tres palabras de la misma familia.

                     Palabra latina      Palabra castellana                   Familia de palabras


                      pedis                     pie              piececito, pedestre, bípedo, cuadrúpedo, peatón

                      herba                    hierba            herbáceo, herbolario, deshierbar, hierbajo, hierbita

                      noctem                   noche             nochecita, nocturno, noctámbulo, trasnochar, anochecer



               3.  ¿Qué objetivos cumple una exposición oral?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   a)  Presentar información acerca de un tema de interés.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   b)  Persuadir a realizar un cambio de comportamiento, a partir del análisis de un problema.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   c)  Evaluar una situación para señalar lo positivo y lo negativo.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   d)  Entretener a la audiencia al presentar información de manera original y creativa.
               4.  Escribe dos mensajes X con noticias de actualidad. Incluye los elementos necesarios. Respuesta abierta


                  ©Pixabay  _________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________
                                                                                                                      ©Shutterstock



                  ©Pixabay  _________________________________________________________________________

                           _________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________









               104   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   104
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   104                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="107"><![CDATA[5.  Subraya la proposición subordinada adjetiva y determina si es explicativa o especificativa.

                      •  Los árboles que crecen en la selva tropical sirven de refugio a muchas especies de flora y fauna.

                          _____________
                          especificativa

                      •  Los cuentos de hadas, relatos que encantan a chicos y grandes, son textos anónimos.
                          _____________
                            explicativa

                      •  Las pinturas que se exhiben en la nueva sala del Museo Nacional pertenecen a una colección particular.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          _____________
                          especificativa
                      •  Los autos que usan energía eléctrica contaminan mucho menos el ambiente.

                          _____________
                          especificativa

                      •  Los teléfonos celulares, que son aparatos de última tecnología, ayudan a las personas a mantenerse en
                        contacto.

                          _____________
                            explicativa
                  6.  Escoge el término adecuado para completar las oraciones de las noticias.




                               En la comunidad de La Chimba (qué – que) _____________
                                                                          que
                               se encuentra en el cantón Cayambe, de (dónde – donde)
                               _____________  era  nativa Tránsito  Amaguaña,  se  realizará
                                   donde
                               una  ceremonia para  recordar los diez  años de  su partida.
                               Todavía no se conoce (quiénes – quienes) _____________
                                                                          quiénes
                               estarán invitados entre las autoridades ni (cuál – cual)                            ©Shutterstock
                               _____________ será el programa. Los mantendremos
                                    cuál
                               informados.




                    Coevaluación

                  7.  Escribe la idea principal del cuento El guaraguao, de Enrique Gallegos Lara. Reúnete con un compañero
                      y comparen sus textos. Hagan una retroalimentación oral de sus impresiones sobre el cuento.

                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                                                                                                                        ©Shutterstock
                   •   ¿Qué tema me pareció el más interesante de la unidad?, ¿por qué?
                   •   De los temas estudiados, ¿cuál es el que más se aplica en la vida diaria?

                   •   ¿Crees que tú eres capaz de hacer exposiciones orales sin dificultad? Explica.
                   •   ¿Te sientes un lector eficaz de X después de lo estudiado en esta unidad?

                   •   ¿Qué tema de la unidad se te complicó o te pareció difícil? Explica con ejemplos.


                                                                                               Lengua y Literatura  105
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   105                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   105]]></page><page Index="108"><![CDATA[UNIDAD               Textos científicos que
                          3                   revolucionan el mundo








                      Los textos científicos permiten que las personas se acerquen a la ciencia con curiosidad e interés.
                      Gracias a ellos, podemos saber del mundo y sus fenómenos.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Qué crees que están haciendo las chicas?
                      •  Si alguien hace investigación sobre reproducción vegetal, ¿cómo puede registrar sus avances?































































               106
               106  L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    9.º E GB
                    9.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   106                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[©Shutterstock



















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

























                  ¿Qué aprenderemos?

                                                                 Lengua
                      Literatura       Comunicación Oral                             Lectura             Escritura
                                                                y Cultura

                   Relatos de ciencia    Los programas                               Textos de           Artículos de
                        ficción             radiales          Soportes de la    divulgación científica   divulgación
                                                                escritura
                                                                                                         científica
                      Elementos             La radio
                       narrativos                                                 Características y
                                          en el Ecuador      La invención de la                      Párrafos inductivos
                                                                imprenta             estructura         y deductivos
                                           Prejuicios,
                                          estereotipos y
                                         discriminación                                                Los adverbios
                                                                                                     Mayúsculas y cursivas
                                                                                                       en terminología
                                                                                                          científica


                                                                                                     Palabras y morfemas
                                                                                                      en textos científicos.

                                                                              Objetivos: O.LL.4.4 / O.LL.4.6. / O.LL.4.8. / O.LL.4.10. / O.LL.4.11 .

                                                                                                                 107
                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                L engua y Lit eratura  107
                                                                                                              GB
                                                                                                          9.º E
                                                                                                          9.º EGB

         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   107                                                                             14/3/25   10:04
                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   107]]></page><page Index="110"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         Relatos de ciencia ficción

                                                                                                                     ©Shutterstock



                                                                 Yo leí el libro
                                                               en el que se basa
                                                                 esta película.

                                                                                   Yo también.
                                                                                 Estaré atenta para
                                                                                 comparar lo que
                                                                                dice el libro y lo que
                                                                                 cuenta la película.


























                                          La ciencia  ficción ha  inspirado a muchos  artistas  en  el mundo,  para desarrollar obras
                                          literarias, pictóricas o cinematográficas. Algunos de estos visionarios han motivado a los
                                          lectores de todas las latitudes a creer en que lo que imaginamos puede llegar a ser realidad.
                        Desarrollo
                        sostenible
                                         Orígenes de la ciencia ficción
                    Muchas historias de
                 ciencia ficción exploran   Isaac Asimov define a la ciencia ficción como un género literario en el que la historia
                  futuros posibles, en los   se deriva de los cambios de la ciencia y la tecnología. Señala que el cambio podría
                     que la humanidad    representar un avance, como el desarrollo de colonias en Marte o la interpretación de
                           enfrenta las   señales provenientes de formas de vida extraterrestre; pero también podría
                   consecuencias de no   representar un retroceso, como la destrucción de nuestra civilización tecnológica por
                  cuidar el planeta. Estas   una catástrofe nuclear o ecológica. Este género se ha cultivado en la literatura y se ha
                historias muestran cómo   trasladado, con mucho éxito, al cine; un ejemplo de esto es La guerra de las galaxias.
                    la contaminación, el   Este género no es nuevo. La inquietud de lo que podría traer el futuro incentivó la
                   cambio climático o la   imaginación de muchos escritores. Julio Verne, en el siglo XIX, dedicó casi toda su
                 explotación de recursos   obra a imaginar realidades posibles. En su novela De la Tierra a la Luna cuenta sobre
                pueden llevar a mundos   un viaje a la Luna, que se haría realidad en 1969. En Veinte mil leguas de viaje submarino,
                           desolados.    se anticipa a la creación de los submarinos que navegan el fondo del mar.



               108  Lengua y Literatura
                    9.º EGB               LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   108                                                                             14/3/25   10:04
                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   108]]></page><page Index="111"><![CDATA[DUA
 Representación                     Elementos narrativos de un relato                                   DUA

                                    de ciencia ficción                                             Representación



                  ©Xavier Estrada Monge                                                          Lenguajes





                                                                                            Con nuevos términos para
                                                             Temas                          designar objetos, lugares,
                                                                                            idiomas que no existen.
                                                       Sucesos que aún no han               Por ejemplo la palabra
                                                      tenido lugar: vida en otros           unobtaiiun es el nombre
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                    planetas, invención de nuevos           de un metal. En la película
                                                     objetos, viajes por el espacio         Viaje a las estrellas, se inventa
                                                   y a través del tiempo, destrucción       el idioma klingon. También
                     Personajes                      futura de la Tierra, clonación,        se crea una tecnología que
                                                           contacto con                     no existe en la realidad:
                     Extraterrestres
                                                          extraterrestres.                  positrónico.
                     Robots
                     Cientí cos y sabios
                     Astronautas
                     Androides: robots muy
                     avanzados, con forma                             Espacio
                     humana e inteligencia                       No físicos: realidad
                     arti cial.                                  virtual, ciberespacio.
                     Ciborgs: organismos                        Estáticos: sitios reales
                     humanos con partes                        o inventados en la Tierra,
                     mecánicas y electrónicas.                     otros planetas.
                                                                En movimiento: naves
                                                              espaciales; bases orbitales.
                                                                Inde nidos: el interior           Tiempo
                                                                  de los personajes.        Cronológico: si va en orden
                                                                                            lineal.
                                                Elementos                                   Retrospectivo: si se detiene
                                             de la ciencia y la                             a contar detalles del pasado.
                                                tecnología                                  In media res, si parte de
                                               Naves, armas,                                la mitad del relato y luego
                                            computadoras, objetos                           narra acciones anteriores
                                               innovadores,                                 o posteriores.
                                             tecnología que aún
                                                 no existe.



                            Narrador
                                                                       Estructura
                            Observador                                 Introducción
                            Omnisciente                                 Desarrollo
                            En segunda                                 y Conclusión
                             persona





                                                                                                Lengua y Literatura  109
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   109
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   109                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="112"><![CDATA[DUA. Representación

               Antes de la lectura                  Los humanos son diferentes

               •  ¿Cuáles crees que serán   Yo soy arqueólogo, y el humano es mi ocupación. De todos modos, yo me pregunto
                  los principales cambios   si algún día llegaremos a conocer a los humanos —a conocer de veras lo que los hizo
                  en el mundo en los     desemejantes a nosotros, los robots—, tan solo prosiguiendo nuestras excavaciones
                  próximos cien años?    en los planetas muertos. Vea usted, yo conviví con un hombre una vez y sé que llegar
                                         a conocerlos no es tan fácil como nos dijeron en la escuela.


                                         Poseemos algunos archivos, bien es cierto, y los robots
                                         como yo estamos contribuyendo a incrementar nuestros
                                         conocimientos sobre la materia, pero hoy por hoy pienso
                                         que  todo  eso  a nada  conduce.  Sabemos, al  menos  los
                     denodadamente.      historiadores dicen que saben, que el
                     Con mucho esfuerzo   humano procedía de un planeta llamado
                     y empeño.           Tierra.

                                         Sabemos, asimismo, que navegaron
                                         denodadamente de galaxia en galaxia y que,
                                         donde quiera que estuvieron, dejaron colonias
                                         —fundadas por humanos, por robots y, no pocas
                                         veces, por los unos y los otros en conjunto— con
                                         previsiones de regreso. Pero nunca regresaban.                           ©Freepik











































                                                                                                                    ©Shutterstock




               110  Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   110
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   110                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="113"><![CDATA[DUA. Representación

                  Aquella fue una época esplendorosa y todo lo que ha venido después resulta opaco    urdieron. Forjaron,
                  a su lado. ¿Pero, es que nosotros hemos envejecido tanto? Los humanos tenían una    tejieron.
                  llama luminosa —en otro tiempo se hubiera dicho una llama divina, me parece a       éxodo. Viaje,
                  mí— que los incitó a recorrer inauditas lejanías a través de los cielos nocturnos, y   migración.
                  nosotros hemos perdido los hilos de la trama que ellos urdieron.


                  Nuestros científicos  nos dicen que  los hombres  se  parecían  mucho  a  nosotros  y
                  el esqueleto de un humano es, a no dudarlo, casi igual al esqueleto de un robot,
                  salvo que está hecho de algún compuesto de calcio en lugar de titanio. Nuestros   Durante la lectura
                  científicos hablan eruditamente de la presión desatada por el exceso de población,   •  ¿Quién narra la
                  como una fuerza impulsora del éxodo hacia las estrellas. De todos modos, existen   historia y qué papel
                  otras diferencias.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   cumple en el relato?
                  Fue durante mi último viaje de expedicionario, a uno de los planetas interiores, que   •  ¿En dónde se
                  conocí al humano. Debe haber sido el último en ese sistema. Llevaba tanto tiempo   desarrolla la historia
                  viviendo solo que ya no sabía hablar. En cuanto aprendió nuestro idioma, nos hicimos   y cuándo? ¿Cómo lo
                  grandes amigos, y yo tenía pensado regresar con él, pero algo que sucedió lo impidió.  sabes?


                  Un día, sin razón aparente, se quejó del calor. Yo examiné su temperatura y decidí que
                  los circuitos de su termostato se habían fundido. Yo traía encima algunos repuestos
                  de emergencia, y él visiblemente padecía de algún desperfecto, de modo que me          Cívica
                  dispuse a entrar en funciones. Lo desconecté sin dificultad; le empujé la aguja en el
                  cuello para accionar el dispositivo que lo dejaría sin energía, y él cesó de moverse   A través de mundos
                  igual que si hubiera sido un robot. Pero cuando lo abrí, vi que no era igual por dentro.
                                                                                                 inventados, la ciencia
                                                                                                 ficción expone escenarios
                  Y cuando lo armé no pude hacerlo funcionar de nuevo. Su cuerpo se fue          donde sistemas cívicos
                  descomponiendo; un año más tarde, cuando yo estaba listo para volver a casa, no   pueden transformarse
                  quedaban de él sino los huesos. Sí, en verdad los humanos son diferentes a nosotros.   para mostrar utopías

                                                                                                 de convivencia ideal o
                  Bloch , A. (s.f)
                                                                                                 advertencias sobre los
                                                                                                 efectos de la corrupción,
                                                                                                 la falta de participación
                                                                                                 ciudadana y el abuso
                                                                                                 de poder.





                                                                                                       El autor


                                                                                                 Allan Bloch (1915-2001)
                                                                                                 Nació en Nueva York.
                                                                                                 El relato que presentamos
                                                                                                 ha motivado varios
                                                                                                 estudios y reflexiones.
                                                                                                 Se encuentra en una
                                                                                                 antología de relatos de
                                                                                                 ciencia ficción recopilados
                  ©Shutterstock                                                                  por el famoso escritor
                                                                                                 Isaac Asimov.



                                                                                                Lengua y Literatura  111
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   111                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   111]]></page><page Index="114"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.8.1.
               1.  Completa el mapa de elementos narrativos de Los humanos son diferentes.


                     _________________________________________________________________________________________
                     Tema
                               La mala interpretación de las semejanzas entre los humanos y los robots
                     Personajes                     Argumento: breve resumen
                                 El robot arqueólogo

                   Principales ____________________ ______________________________________________________________
                                                   Un robot arqueólogo recuerda la ocasión en que conoció a un
                                                   humano, que se encontraba solo en un planeta y ya no recordaba
                   ______________________________  ______________________________________________________________
                    El humano astronauta
                                                   cómo hablar. Los dos se hacen amigos y el robot planea llevarlo con
                   ______________________________  ______________________________________________________________
                                                   él a su regreso. El humano enferma y el robot intenta curarlo. Trata de
                   Secundarios                    _____________________________________________________________
                                                   desconectarlo clavando una aguja en su cuello y el hombre deja de
                   ______________________________  ______________________________________________________________
                    Los robots científicos
                   Extras _________________________  moverse. El robot lo abre y constata que los humanos son diferentes
                         Robots historiadores
                                                  _____________________________________________________________
                                                   y  que  no  puede  arreglarlo.  Cuando  es  el  tiempo  de  regresar,  solo
                   ______________________________
                                                   quedan los huesos de su amigo.
                                                  _____________________________________________________________
                    Espacio o escenario                                            Tiempo
                   ______________________________                                ______________________________  ©Shutterstock
                    Un planeta en el espacio exterior.
                                                                                  En el futuro, muchos años después
                   ______________________________                                ______________________________
                                                                                  del tiempo actual.
                   ______________________________                                ______________________________
                   ______________________________                                ______________________________
                   ______________________________                                ______________________________
                    Conflicto                      Narrador                      ¿Qué hubiera pasado si el robot
                                                                                 conseguía curar al humano?
                   ______________________________ ______________________________
                    El robot no tiene un real
                                                   Narrador en primera persona,
                                                                                 ______________________________
                                                                                  El robot lo hubiera llevado con él a
                   ______________________________ ______________________________
                    conocimiento de los humanos.
                                                   protagonista, es parte de la historia.
                                                                                 ______________________________
                                                                                  otro planeta.
                   ______________________________   ______________________________
                                                   Al inicio aparece como un narrador
                                                                                 ______________________________
                                                  ______________________________
                                                   en segunda persona, que cuenta a
                      Clímax                      ______________________________  ______________________________
                                                   alguien lo que ocurrió.
                                                                                 ______________________________
                   ______________________________ ______________________________
                    El momento en que el robot
                                                                                 ______________________________
                   ______________________________ ______________________________
                    introduce la aguja en el cuello del
                                                                                 ______________________________
                   ______________________________   ______________________________
                    humano.
               2.  Contesta las preguntas.
                   a)  ¿Qué hace que el narrador se equivoque en su intento de curar al humano?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Su idea de que el humano es igual al robot.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Cuál es la realidad de los humanos en el contexto de la historia?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Aparentemente, los seres humanos se han extinguido. Viajaron a otros planetas y crearon colonias, pero no
                      ______________________________________________________________________________________________
                      volvieron y, poco a poco, fueron desapareciendo.
                      ______________________________________________________________________________________________


               112   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   112                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   112]]></page><page Index="115"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Arquitectura y literatura


                  La literatura y la arquitectura son dos formas de expresión artística que muchas veces se conectan. La literatura
                  puede describir lugares y entornos para que los lectores puedan imaginarlos claramente. Los autores utilizan la
                  descripción para crear escenarios realistas en sus historias. La arquitectura es el arte que proyecta, diseña y edifica
                  lugares. Las estructuras físicas pueden ser fuentes de inspiración y ofrecer un contexto espacial en la narrativa
                  literaria, mientras que la literatura puede influir en la percepción y apreciación de la arquitectura.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Vas a construir una maqueta de una ciudad del futuro. Sigue estos pasos:

                   Paso 1

                    •  Busca los materiales: una plancha de espumaflex, papel, cartón, cartulina, pinturas, marcadores, témperas,
                      tijeras, goma, cinta adhesiva, regla, lápiz, figuras de decoración en miniatura (carros, árboles, personas).

                   Paso 2

                    •  Realiza bocetos y planos de la ciudad en hojas blancas y con lápiz. Así puedes planificar y diseñar cómo va a
                      ser tu ciudad del futuro, antes de construirla.

                   Paso 3


                    •  Usa la plancha de espumaflex como base para tu maqueta. Puedes darle la forma que quieras, según tu diseño.
                      Asegúrate que sea lo suficientemente grande para que puedas incluir todos los elementos necesarios.


                   Paso 4

                    •  Corta y ensambla los edificios y las estructuras utilizando cartón, cartulina y otros materiales. Añade detalles
                      y elementos futuristas. Puedes utilizar luces pequeñas para simular la iluminación de edificios y calles.

                   Paso 5

                    •  Pinta los edificios y la base para darles color y                                               ©Shutterstock
                      vida. Puedes ser creativo en la elección de
                      colores y estilos que reflejen tu visión del futuro.
                      Decora la ciudad con elementos como árboles,
                      automóviles, personas, señales de tránsito, etc.,
                      para crear una representación realista.

                   Paso 6


                    •  Si deseas que algunos elementos de la ciudad
                      sean móviles, como carros voladores o puertas
                      automáticas, puedes diseñar mecanismos
                      simples para eso. Ayúdate con algunos
                      tutoriales de YouTube.



                                                                                               Lengua y Literatura  113
                   LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas vestructuras y recursos literarios.  9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   113                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   113]]></page><page Index="116"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Los programas radiales

                                                                                                                     ©Shutterstock




                                                                                                     ¡Goool! ¡Gol
                                   “Regálame tu risa      “Este sábado    “Si me das tu              ecuatoriano!
                                 enséñame a soñar con      a las 10, en   amor puedo                 ¡En el último
                                    solo una caricia      Durán, no te    ayunar en el              minuto! ¡Gool!
                                me pierdo en este mar”…  pierdas el festival   desierto”…
                                                          de danza”…                  —¿Cuál es el pez
                                                                                      que va al último?
                                                                                        —El delfín.
































                                          Los programas radiales desempeñan un papel esencial en la vida de las personas, al
                                          proporcionar información, entretenimiento, educación y un medio de comunicación en
                                          tiempo real. Son un recurso valioso para mantener a la sociedad informada, conectada y
                                          entretenida.


                                         Medios de comunicación masiva
                          Matemática
                                         Los medios de comunicación masiva de la actualidad son la prensa escrita, la radio,
                Las señales de radio tienen   la televisión y el internet.
                longitudes de onda desde    El concepto de medios masivos apareció con la difusión de la radio. Este medio, que
                decenas a miles de metros.   llegó a nuestro país en 1929, tuvo la capacidad de alcanzar una audiencia muy
                  Las cordilleras muy altas   grande, con distinto tipo de preparación académica, y de lugares geográficos
                  impiden su transmisión.  diversos y muy apartados entre sí. La masificación se desarrolló aún más con las
                                         posibilidades del internet: un medio que permite que la radio llegue a audiencias
                                         todavía más amplias y que cubra a todo el planeta.


               114  Lengua y Literatura
                    9.º EGB               LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos
                                          y resolución de problemas.




         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   114
                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   114                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="117"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  La radio en el Ecuador

                  De  acuerdo  con  una  investigación  de  Raúl  Borja,  la
                  radiodifusión en el país nace en Riobamba, el 13 de junio de
                  1929. La primera estación llevó el nombre de radio El Prado. Las
                  emisiones se hacían una vez por semana y su programación
                  era básicamente musical y cultural. Con el paso del tiempo,
                  difundieron noticias y retransmisiones deportivas.
                  En los años 40, ya existían radios en varias provincias. A esa
                  programación inicial se le incorporaron otros elementos:
                  el radioteatro, los programas concurso y las radionovelas.
                  También se sumó la participación de la mujer.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Con  la  aparición  de  la  televisión,  en  los  60,  cambió  la
                  forma como los receptores percibían el mensaje y obligó
                  a las radios a innovar para mantenerse. La aparición del
                  internet ha traído nuevos cambios. Muchas radios pueden
                  escucharse por ese medio, en vivo; y hay algunas que
                  solamente se transmiten por Internet.                                                                ©Wikimedia Commons
                                                           Ecuavisa. (2017).




                                              El lenguaje radial
                      El lenguaje radial está determinado por su principal característica: la oralidad.       Comunicacional
                      Esta particularidad determina que los mensajes sean breves, claros y directos,
                      y que puedan enriquecerse con otra serie de elementos como la música, los   La radio es un medio de
                      efectos de sonido y otros signos paralingüísticos, como el tono, la modulación   comunicación que fue
                      y los silencios.                                                           muy popular, sobre todo
                                                                                                 cuando transmitían
                      Las emisoras radiales suelen identificarse a través de siglas y de frases breves
                      o lemas que reflejan la intención de la estación: Por ejemplo: “H. B. R. El poder   radionovelas. Conversa
                      de la juventud...”                                                         con tus padres o maestros
                                                                                                 y pídeles que te cuenten
                                                                                                 sobre las radionovelas.


                                 Escuchar la radio de manera crítica

                      Los responsables de las radios muestran en sus noticieros una
                      recreación de la realidad; organizan la información de determinada                               ©Shutterstock
                      manera; deciden qué noticias van a presentar y su orden; también
                      a  qué  personas  van  a  entrevistar.  Por  eso,  la  audiencia  recibe
                      los hechos desde un punto de vista que debe ser evaluado de
                      manera crítica.
                      Los oyentes críticos prestan atención al tono de voz, al énfasis,
                      a los comentarios, a las adjetivaciones, al fragmento de la noticia
                      o del artículo de opinión que se presenta, y a las pausas. Si se
                      presta atención a estos detalles, es posible entender lo que no se
                      dice con palabras y descubrir los mensajes que están implícitos
                      o sobreentendidos, y si esos mensajes contienen  prejuicios y
                      estereotipos.



                                                                                                Lengua y Literatura  115
                   LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes.  9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   115
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   115                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="118"><![CDATA[DUA. Representación

                                    Prejuicios, estereotipos y discriminación
                                          en los medios de comunicación


                           Prejuicio

                   •  Opinión desfavorable acerca de algo que no se conoce suficiente.
                   •  Juicio que se forma sin motivo en la mente de las personas.
                   •  Actitud negativa hacia alguien que identificamos como parte de un
                     grupo al que le hemos calificado de determinada manera, sin razones
                     ni conocimiento.
                   •  El prejuicio es propio del individuo, es personal.
                   Ejemplo:                                                                                         ©Shutterstock
                   No quiero ver esa película; ese actor me cae muy mal.


                      Tipos de prejuicios
                                                                                         No           No se
                                                      Ja, ja, ja        Tú no         contratamos    permiten
                   Aspecto físico                                  perteneces al grupo.  personas de   niños.
                   Género / edad                                                       su clase.
                   Cultural/étnico
                   Opción sexual
                   Religión
                   Nacionalidad /Región
                   Discapacidad /Enfermedad                              ¡Los hombres son           Regresa
                                                                            mejores!
                   Ideológico                           ¡Qué gordo!                                 a tu tierra.
                   Económico

                                                                                                                    ©Shutterstock




                         Estereotipo

                   •  Imagen que se fabrica, de forma simplificada, acerca de un grupo que
                     tiene ciertas características en común. Puede ser positiva o negativa.
                   •  Exageración de ciertos rasgos que caracterizan a algunos miembros de
                     un colectivo y que se aplican a todos, de manera generalizada.
                   •  Representación generalizada que se atribuye como característica de un
                     grupo.                                                                                         ©Shutterstock
                   •  El estereotipo es colectivo. No se califica a un individuo, sino a un grupo.
                   Ejemplo:
                   Los cantantes latinos son un desastre. Odio la música con artistas latinos.



                        Discriminación                                                   Ética e integridad
                   Actitudes y conductas de las personas que marginan, excluyen    Los estereotipos dificultan la empatía.
                   y descalifican a otras, como resultado de los prejuicios.
                                                                                   Cuando asumimos que conocemos a
                                                                                   alguien basándonos en estereotipos,
                                                                                   es menos probable que busquemos
                                                                                   entender su vida real.


               116  Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   116                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   116]]></page><page Index="119"><![CDATA[DUA. Representación

                  Parámetros para escuchar de manera crítica                                           Desarrollo
                                                                                                       sostenible
                  Para escuchar de forma crítica los mensajes de la radio, debemos hacer un ejercicio mental   Las radios comunitarias
                  de evaluación de su contenido. Para ello, tengamos en cuenta los siguientes elementos   emiten alertas de
                  de análisis.                                                                   fenómenos naturales
                                                                                                 como terremotos,
                                                                                                 incendios o inundaciones.
                                 Evalúa                          Ejercicio de análisis           Así, ayudan a las
                                                                                                 comunidades a tomar
                                                        Reconoce si su intención es informar,    precauciones y
                                                        como en el caso de una noticia; si       mantenerse seguras.
                   ¿Cuál es la intencionalidad
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   o el propósito comunicativo del      intenta persuadir, como en el de un
                                                        mensaje publicitario; si presenta una
                   mensaje?                                                                           Seguridad vial
                                                        opinión, o si lo que busca es solamente
                                                        entretener.
                                                                                                 La radio apoya la
                                                                                                 educación vial al informar
                   ¿Es claro el mensaje? ¿Se reconoce la   Busca la idea central o la posición que   sobre normas de tránsito,
                   idea global?                         defiende el emisor.                      seguridad en las vías y
                                                                                                 campañas de
                                                                                                 concientización,
                                                        La evidencia se construye con el uso
                                                        de argumentos distintos: hechos,         fomentando conductas
                    ¿Qué evidencia se ha presentado?    estadísticas, datos, declaraciones de    responsables.
                                                        testigos presenciales y experiencias
                                                        personales.


                                                        Una fuente autorizada es la que
                   ¿Proviene de fuentes autorizadas     demuestra que tiene experiencia en                             ©Shutterstock
                   y confiables?                        el tema y no manifiesta prejuicios ni
                                                        estereotipos.


                                                        Verifica si no se han realizado
                   ¿Es convincente la evidencia
                   presentada?                          afirmaciones sueltas y si las ideas se han
                                                        fundamentado de manera suficiente.
                                                                                                       Socioemocional
                   ¿Hay alguna otra forma de ver        Revisa si se presenta solamente un
                   la historia?                         punto de vista de los hechos, o si se    Ser crítico te ayuda a
                   ¿Puede ser analizada desde otro      han tomado en cuenta otras formas de     discernir entre
                   punto de vista?                      considerarlos.                           argumentos mediocres y
                                                                                                 brillantes, entre música
                                                                                                 pobre y maravillosa, entre
                                                        Cada vez que escuchamos un mensaje,      películas malas y
                                                        activamos nuestros conocimientos y       excelentes, entre noticias
                   ¿Qué piensas acerca de la            experiencias previas; al contrastarlo con   objetivas y parcializadas.
                    información que has escuchado?      estos elementos, podremos evaluarlo      Escucha un programa de
                                                        de manera objetiva y reaccionar de la    radio y comenta de manera
                                                        forma adecuada.
                                                                                                 crítica su contenido.




                                                                                                Lengua y Literatura  117
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   117
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   117                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="120"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.4.2.

               Los programas radiales

               1.  Escribe las definiciones que corresponden a los términos prejuicio, estereotipo y discriminación.
                   El prejuicio es una opinión desfavorable acerca de algo que no se conoce suficiente. El estereotipo es una imagen que
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   se fabrica acerca de un grupo que tiene ciertas características en común. La discriminación son actitudes y conductas
                   _________________________________________________________________________________________________
                   de las personas que marginan, excluyen y descalifican a otras, como resultado de los prejuicios.
               2.  Comenta cómo se manifiestan en los medios de comunicación los prejuicios y estereotipos y de qué manera
                   inciden en las relaciones entre las personas y los grupos de una sociedad.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Respuesta abierta
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Evalúa las situaciones que presentan las gráficas, descríbelas, determina de qué tema tratan y qué prejuicios
                   o estereotipos exhiben. Examina su relación con la realidad. Saca tus conclusiones y preséntalas a la clase.

                  ©Shutterstock                                                                                     ©Shutterstock










                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  ©Shutterstock                                                                                     ©Shutterstock











                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




               118   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   118                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación


                                                                                                                 I.LL.4.4.2.

                  Analizamos textos radiales

                  1.  En parejas, examinen el contenido de los siguientes textos radiales y descubran si emplean estereotipos
                      o prejuicios que afecten a determinadas personas o grupos de la sociedad.  Compartan con la clase sus
                      conclusiones.


                     “Los inmigrantes han
                     venido a complicar aún                          “Nada de esto habría ocurrido si
                     más la situación de la                          estas jovencitas se dedicaran a lo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     ciudad, que ya era                              que nuestras abuelas siempre
                     crítica antes de su                             aconsejaban: ‘El lugar de las
                     llegada. No podemos                             señoritas está en su casa, ayudando
                     permitir que estas                              a su mamá en los quehaceres, en
                     personas sin educación                          vez de en una cancha de fútbol’. Si
                     ni buenas costumbres                        ©Shutterstock  quieren hacer deporte, para ellas    ©Shutterstock
                     vengan a alterar                                está la gimnasia, el vóley, hasta el
                     nuestra forma de vida”.                         básquet, eso sí lo podrían hacer”.




                                          “Pedimos expresamente que los       “Con esa facha, lo único que puede ser es
                                          aspirantes tengan buena             un delincuente. A las personas
                                          presencia y que no sean mayores     decentes se les reconoce por           ©Shutterstock
                                          de treinta y cinco años. ¿No se ha   su forma de vestir. Si se ven
                                          dado cuenta que las personas        elegantes y su ropa es de
                                          prefieren que en un almacén les     calidad, podemos
                                          atienda alguien joven, simpático    confiar en ellos; pero si
                                          y bien vestido, y no algún          van cubiertos de
                                                                              andrajos, lo más seguro es
                                          dependiente mayor de cincuenta,
                                         ©Shutterstock  al que le pesan los pies y se mueve   que sean unos buenos para
                                                                              nada que solo andan
                                          más lento que una tortuga?”.
                                                                              buscando que les regalen”.



                     “El mayor de la plantilla del equipo tiene 22 años. Yo no   “Muchas dietas le pueden ayudar a bajar de
                     creo que logre hacer un buen papel frente a los equipos   peso; pero tenga en cuenta que ponerse a
                    experimentados. Si examinamos el promedio de edad del       dieta no es siempre la solución para los
                    equipo campeón, veremos que es de 25 años. Y sabemos       problemas de obesidad. Si quiere perder
                    que los que infunden más respeto son los que están arriba    peso, empiece por revisar sus hábitos
                      de los 28 años; el goleador cumplió 30. De seguro que   alimenticios y consultar con un especialista;
                                     harán un papelón”.                        sin embargo, nunca estará de más realizar
                                                                                    ejercicio de forma moderada”.







                     ©Shutterstock                                                 ©Shutterstock






                                                                                               Lengua y Literatura  119
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   119                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   119]]></page><page Index="122"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Soportes de la escritura

                                                                                                                     ©Shutterstock


                                                 Escribí con tinta
                                               en la escuela. Usé lápiz,
                                            esfero y máquina de escribir.
                                            Hasta grabé placas en piedra;                    Los tiempos
                                                pero ten paciencia                       cambian, abuelo. Para
                                              si quieres que aprenda a               comunicarte con tus nietos que
                                              escribir con ese artilugio            están lejos, tienes que aprender a
                                                   tecnológico.                       escribir en una laptop y a usar
                                                                                              Internet.






































                                          Los soportes de la escritura son fundamentales para la comunicación, preservación del
                                          conocimiento, educación, cultura y sociedad en general. Tanto los medios físicos como los
                        Educación         digitales desempeñan un papel esencial en nuestra vida cotidiana y en la forma en que
                        financiera        compartimos, aprendemos y nos comunicamos.

                     Desde las antiguas   Los soportes de la escritura
               tablillas de arcilla hasta las
               modernas computadoras,    Los primeros soportes para la escritura fueron materiales naturales muy variados: la
                 los soportes de escritura   piedra, la arcilla, la madera, el papiro, los huesos, el marfil, las escamas y los
                han ayudado a registrar y   caparazones, las cortezas de árboles, las pieles de animales. Más tarde, se emplearon
                organizar las finanzas a lo   productos procesados como la seda, la cerámica, el bronce, el pergamino y el papel.
                     largo de la historia.  En la actualidad, con la tecnología, tenemos los soportes electrónicos.


               120  Lengua y Literatura
                    9.º EGB               LL.4.1.1 Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   120
                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   120                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="123"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                                           El papiro

                      La piedra resultaba muy pesada de transportar, así que se
                      usaron libros formados por tablillas de madera y marfil,
                      que resultaban todavía muy pesados. El papiro resultó                                       ©Shutterstock
                      muy práctico para crear libros más livianos y fáciles de
                      transportar. Los rollos de papiro fueron muy utilizados por
                      las culturas mediterráneas de la Antigüedad; griegos,
                      romanos y egipcios, en especial.

                      Los egipcios cosechaban el papiro en las orillas del Nilo. Este
                      material pasaba por un proceso que permitía obtener las
                      delgadas hojas para escribir. Se escribía con un cálamo, que era
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      la parte inferior de la pluma de un ave.
                      Los rollos de papiro, que en ciertos casos tenían varios
                      metros, se enrollaban alrededor de un cilindro de madera.
                      Algunos llegaban a medir hasta cuarenta metros.                                Papiro egipcio.
                      Se desenrollaban de forma horizontal, por lo que su lectura
                      resultaba complicada, en especial si se quería localizar un
                      pasaje determinado. En latín, el nombre de los rollos de                                    Shutterstock
                      escritura tenía el nombre de volumen, que significa
                      enrollamiento circular.
                      Para escribir, los romanos también empleaban unas tablas
                      de madera con una cubierta de cera. Se las utilizaba en
                      especial para que los niños aprendieran a escribir. Lo
                      hacían con un estilete que tenía un lado terminado en
                      punta para imprimir las letras en la cera, y otro redondeado
                      para corregir, a manera de un borrador.                Réplica de tableta romana, cubierta con cera
                                                                                               de abeja, para escribir.


                                     El pergamino                                        Las tintas
                      El pergamino se procesaba a partir de pieles de   Las tintas se fabricaban con una mezcla de goma o
                      animales, como la vaca o el cordero. Resultaba un
                      soporte más fuerte, que permitía corregir errores   resina y hollín. Se escribía con cálamo y se empleaba
                      y escribir por ambos lados, pero también era más   la piedra pómez para afilar la punta. Para borrar, se
                      caro. Empezó a producirse en el siglo tercero a. C.,   usaba una esponja, en el caso del papiro, y, para el
                      en  Pérgamo,  ciudad en  donde existía  una      pergamino se empleaba un raspador.
                      biblioteca rival de la de Alejandría. Según cuenta
                      Plinio,  el  Viejo,  los  egipcios  prohibieron  la
                      exportación de papiro, por lo que los habitantes
                      de Pérgamo inventaron el pergamino.

                                                               ©Shutterstock






                                                                                                       ©Shutterstock





                                                                                                Lengua y Literatura  121
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   121                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   121]]></page><page Index="124"><![CDATA[DUA. Representación

                                                           Los códices


                   Son  los antecesores directos  del libro,  como lo
                   conocemos hoy. En los siglos II y III, y en especial                                         ©Shutterstock
                   en la Edad Media, los códices reemplazaron a los
                   rollos o volúmenes. Se dejó de emplear  el largo
                   rollo continuo y se pasó al uso de las hojas cosidas
                   de forma rectangular, con tablas a manera de
                   tapas, que resultaban mucho más fáciles de
                   manejar para el lector, y también para el escritor o
                   copista. Esta modalidad permitía acceder con
                   mayor facilidad a un punto preciso del texto y se
                   podía poner sobre una mesa. Los que tenían
                   cuatro dobleces se llamaban cuaterniones; de ahí
                   viene el término cuaderno.
                   El formato del texto de los códices fue mejorando, gracias a la separación de las palabras, al uso de
                   mayúsculas  y minúsculas,  y  a la  puntuación.  Más  tarde se  incluyeron  otros  elementos,  como las
                   titulaciones de las materias y los índices. El formato del libro como lo conocemos hoy tiene una
                   antigüedad de 1 500 años.


                                     El papel

                   En  el  siglo  XIV  empieza  la  difusión  del  papel  en
                   Europa, soporte que fue inventado en China. Los
                   árabes aprendieron la técnica en el siglo VIII y la
                   llevaron  a  España,  con  la  conquista.  Desde  ahí,                                       ©Shutterstock
                   pasó el uso del papel al resto de Europa porque
                   era muy versátil.










                                 Los tipos de letras


                   Seguramente te has fijado en los distintos tipos de
                   fuentes o letras que puedes usar en tu
                   computadora. Estas variantes tienen su origen en                                             ©Shutterstock
                   las distintas escrituras que se usaron en la
                   Antigüedad. Entre las más importantes, tenemos
                   la  carolina o  carolingia, promovida por el
                   emperador franco Carlomagno, (siglo IX d. C.), de
                   la que  provienen la escritura gótica, itálica  y
                   muchas otras. El objetivo de los cambios era
                   mejorar la facilidad en la lectura y la rapidez de la
                   escritura  a mano, que  era  la  forma  de  escribir
                   anterior a la imprenta.



               122  Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   122                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  La invención de la imprenta


                  Los monasterios fueron el centro de conservación y producción de los códices. Gracias al trabajo de los copistas,
                  se conservaron las obras de la Antigüedad griega y romana; pero muchos de ellos se perdieron porque eran
                  sometidos a la censura de la Iglesia, por considerarlos paganos y peligrosos para la religión.
                  Los árabes crearon grandes bibliotecas en España y, a través de ellos, llegaron las obras clásicas griegas de temas
                  no religiosos a Europa, entre ellas, los escritos de Aristóteles.
                  Durante un milenio, el códice escrito a mano fue el principal formato para los textos escritos, hasta que, a mediados
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  del siglo XV, Johannes Gutenberg inventó la imprenta de tipos móviles. Cada tipo móvil tenía una letra o un signo
                  grabado en metal. Con ellos se podían realizar innumerables combinaciones para crear un texto. Gracias a este
                  invento, el libro empezó su producción de forma industrial. Fue un cambio impresionante por la rapidez y el bajo
                  costo que implicaba producirlo, en comparación con el largo proceso de producción a mano de los tiempos
                  anteriores. Este invento cambió la cultura y la historia del mundo.
                                                                 La imprenta produjo una verdadera revolución cultural: el
                                                                     libro se acercó a una mayor cantidad de la población, se
                                                                      produjeron libros de muy variados temas e incrementó
                                                                      la población que sabía leer y escribir. El primer libro
                                                                      producido con la imprenta de Gutenberg fue la Biblia,
                                                                      texto escrito en latín. Deberían pasar varios siglos más
                       ©Shutterstock                               La imprenta también incluyó el empleo de los signos de
                                                                     para que hubiera traducciones en las otras lenguas.

                                                                   puntuación, la separación de las palabras y los párrafos.




                                                                                                   Digital


                                                                                            Los avances tecnológicos
                                                                                            producidos desde finales
                                                                                            del siglo XX han traído
                                                                                            nuevos cambios en los
                                                                                            soportes para los textos
                                                                                            escritos. Los ebook en
                                                                                            formato digital cada día
                                                                                            son más populares: leemos
                                                                                            en computadoras, tabletas,
                                                                                            teléfonos celulares; pero no
                                                                                            podemos afirmar que
                                                                                            leamos más o mejor que
                                                                                            antes; eso depende de
                                                                                            nosotros.
                                                                                            Escribe un texto de opinión
                                                                                            relacionado con las
                                                                                            afirmaciones anteriores.





                                                                                               Lengua y Literatura  123
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   123
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   123                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="126"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.1.1.

               Soportes de la escritura

               1.  Examina algunos de los soportes empleados a lo largo de la historia de la escritura y deduce a qué época
                   pertenecen: Siglo XX, 3000 a. C., Siglo XXI, Edad Media, Renacimiento (siglo XV).








                   ©Shutterstock                                                                                    ©Shutterstock




                                        3000 a.C.                                     Edad Media










                  ©Shutterstock                                                    ©Shutterstock                    ©Shutterstock




                         Renacimiento (siglo XV).              Siglo XX                        Siglo XXI

               2.   Arma  un mapa semántico a partir de la palabra “libro”.  Anota varios términos que se relacionan por su
                   significado.





















                                                                                                                     ©Shutterstock











               124   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   124
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   124                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="127"><![CDATA[3.  Explica cómo han influido los avances tecnológicos en los cambios de los soportes de la escritura.  Usa
                      ejemplos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Relaciona los términos con su definición.


                         c       cálamo            a)  Soporte para escribir, formado a partir de pieles de animales.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                        d        papiro            b)  Pieza metálica que contiene una letra o un signo grabado.





                         a     pergamino           c)  Tallo de una caña cortado en forma oblicua.





                         e      volumen            d)  Soporte para escribir creado a partir de la planta de su mismo nombre.





                         f       códice            e)  Rollo de escritura que contenía un texto escrito.



                                                   f)  Hojas cosidas de forma rectangular, con tablas a manera de tapas;
                        b         tipo
                                                      antecesor más cercano del libro actual.


                  5.  Contesta. ¿En qué se diferencian los recursos que tú tienes actualmente para escribir, de los que tenían tus
                      padres y abuelos cuando estaban en la escuela?
                      _________________________________________________________________________________________________
                     Respuesta abierta.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  6.  Explica. ¿De qué manera las nuevas tecnologías han cambiado las formas de aprender?
                      _________________________________________________________________________________________________
                     Respuesta abierta.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  125
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   125
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   125                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="128"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         Textos de divulgación científica



                                                                                                Busquemos algo       ©Shutterstock
                                                                                              que sea divertido. La
                                                                                             ciencia no tiene por qué
                                                                                                  ser aburrida.
                                                                          Primero
                                                                      leamos ejemplos
                                                                      en algunas revistas
                                                                   especializadas. Empezaré
                                                                       a tomar notas.











                                               Acordemos qué
                                            ciencia tomaremos para
                                          el tema de nuestro artículo de
                                          divulgación científica. Por mi
                                            parte, prefiero que sea la
                                                  ecología.


















                        Digital           La ciencia es esencial en la vida cotidiana, ya que influye en casi todos los aspectos de
                                          nuestra existencia. Contribuye al bienestar, al avance tecnológico, a la sostenibilidad y al
                      Muchos textos de    entendimiento del mundo que habitamos. Su importancia radica en su capacidad para
                   divulgación científica   mejorar la calidad de vida y resolver problemas fundamentales que enfrentamos como
               ahora incluyen elementos   sociedad.
                     interactivos, como
                         cuestionarios,   Textos de divulgación científica
                  simulaciones y gráficos
               dinámicos. Esto permite a   Los textos de divulgación científica son aquellos escritos que tienen como objetivo
                  los lectores explorar el   comunicar conocimientos científicos de una manera accesible y comprensible para
                 tema de manera activa,   el público en general, sin necesidad de tener un conocimiento técnico o
                         mejorando su    especializado en el campo. Estos textos buscan difundir y hacer que la ciencia y la
                         comprensión.    tecnología sean comprensibles y atractivas para un público amplio.

                                          LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de
               126  Lengua y Literatura   comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas.
                    9.º EGB               LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo
                                          tema, en diferentes textos.




                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   126                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Características de un texto de divulgación                          DUA
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    científica                                                     Representación
                                                                                                   R
                                                                                                            tación
                                                                                                    epr
                                                                                                       esen
                  ©Xavier Estrada Monge  ¿Qué es?





                    El texto de divulgación                                                       Objetivos
                    cientí ca es un contenido                                                 Divulgar los avances de la
                    informativo que entrega                                                   ciencia a la sociedad.
                    conocimientos cientí cos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    a una audiencia común;                                                    Explicar la ciencia de
                    por eso se escribe en un                                                  forma sencilla, para
                    lenguaje claro y sencillo.                                                ponerla al servicio de la
                                                                                              comunidad.
                    Se publica en revistas,
                    periódicos, páginas web,                                                  Motivar la curiosidad por
                    blogs, libros. Este tipo de                                               la ciencia y despertar el
                    texto corresponde a la                                                    interés por su estudio.
                    función informativa o
                    referencial del lenguaje.









                       Características
                      Claridad y precisión.
                      Lenguaje sencillo,
                      accesible para todo
                      público.
                      Escritura formal y
                      objetiva. Emplea
                      terminología cientí ca
                      o tecnicismos. Predomina
                      lo objetivo, sin opinión.
                      Documentación e
                      investigación. Maneja
                      información veraz,
                      respaldada en fuentes,
                      que se las cita en las
                      referencias.
                      Extensión variada. Desde
                      artículos cortos, hasta
                      libros.
                      Tipo de párrafos.
                      Descriptivos, expositivos
                      y narrativos.





                                                                                                Lengua y Literatura  127
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   127                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   127]]></page><page Index="130"><![CDATA[DUA. Representación

               Estructura de textos de divulgación                  Ecuador Terra Incognita N.o 67, 2010
               científica
                                                                                 Entre mareas
               Los artículos de divulgación científica proveen
               información del desarrollo de la ciencia y los avances   El manglar nuestro de cada día
               científicos.  Explican  experimentos,  hechos  y
               descubrimientos acerca de temas de interés para
               todos, con el objetivo de que las innovaciones de la
               ciencia sean conocidas por la sociedad. En algunos                                                Flavio Muñoz,
               casos, son escritos por especialistas, pero también los
               escriben los periodistas encargados de los contenidos
               científicos de los medios, a partir de información
               escrita por expertos e investigadores; por eso citan
               estas fuentes en sus textos. Al leer un artículo de
               divulgación científica, debemos estar atentos para
               descubrir a qué área pertenece, cuál es su
               intencionalidad, quién lo escribe, en dónde y cuándo
               se ha publicado.
               Estructura básica de un texto de divulgación
               científica


                 Título. Guía hacia lo esencial del tema.           Empecemos adentrándonos en la maraña de
                                                                    ramas y raíces que constituyen el manglar. Pronto
                 Introducción. Presenta el tema y genera interés    notamos que es un ecosistema muy peculiar.
                 en la audiencia. En ciertos casos, incluye una     Para empezar, es el único bosque que se desarrolla
                 entradilla que sintetiza el contenido.             sobre suelos lodosos y salinos en estuarios, canales,
                 Desarrollo o cuerpo. Desarrolla el tema de forma   lagunas, islas e islotes a la vera del mar. Aunque no es
                 ordenada; lo explica de manera que resulta         tan diverso como los bosques lluviosos o nublados,
                 posible comprender el contenido con claridad.      su flora y fauna son únicas, con adaptaciones para
                 Emplea comparaciones y analogías para relacionar   una vida mitad terrestre y mitad marina. Así, las
                 lo nuevo con lo que ya se conocía. Se apoya en las   raíces de los mangles (hay cinco especies en el
                 fuentes de sustento y las menciona.                país) tienen complejos  sistemas para “ultra-filtrar”
                 Conclusión.  Pone énfasis  en la  importancia del   nutrientes del agua del mar y deshacerse de la sal.
                 estudio realizado y en lo que se ha aprendido.     Paralelamente, un sinfín de invertebrados merodea
                 También señala algunas interrogantes que no se     entre estas raíces y en el espeso lodo que les sirve
                 han respondido y adelanta futuros trabajos.        de sustento.

                                                                    El manglar es domicilio, huerta y fonda para muchas
               Elementos paratextuales de un artículo de            aves marinas, iguanas, el apremiado cocodrilo de
               divulgación científica                               la Costa, algunos mamíferos y, dato importante,

               Fuentes de información, gráficos, fotografías, cuadros,   para decenas de especies de peces que usan al
               ilustraciones, variación en los tamaños y el color de   manglar como colegio para sus crías. De él salen
               las letras.                                          listas para la riesgosa vida adulta en el océano. Y
                                                                    claro, el manglar es vital para miles de personas; por
                                                                    eso no podemos dejar de estudiarlo.

                      vera. Orilla                                                                     Freile, J. (s.f.)
                      apremiado. En urgente necesidad de ayuda.





               128  Lengua y Literatura   LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
                    9.º EGB               textos y contrastar sus fuentes.





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   128                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.5.1.

                  Otros textos científicos

                  1.  Reconoce qué tipos de textos son los siguientes fragmentos. Explica el porqué de tu respuesta, enunciando
                      las características que los distinguen.


                        La nutria                                         La nutria y su día mundial


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                        ©Shutterstock                                    ©Shutterstock





                        Las nutrias han existido durante millones de años;   Los lutrinos, comúnmente conocidos como
                        fueron una vez criaturas terrestres, pero luego se   nutrias, son un grupo de mamíferos pertenecientes
                        adaptaron a una vida anfibia. Son carnívoros y no   a la familia de los mustélidos (hurones, comadrejas,
                        son muy exigentes cuando se trata de la presa que   mapaches...).
                        encuentran.                                       En el mundo existen 13 especies de este animal y
                        Las nutrias viven en aguas frías y habitan en casi todas   están repartidas por prácticamente todo el planeta.
                        partes del mundo, con la excepción de Australia   Desde 2014, el 30 de  mayo  es  el Día Mundial  de
                        y Antártida.  Tienen pelos capaces de ayudarles a   la Nutria, fecha en la que diferentes instituciones
                        adaptarse a  variedad de temperaturas;  también   y organizaciones se dedican a concienciar a la
                        tienen un metabolismo muy rápido. A través de la   población sobre la vida, los cuidados y la conservación
                        investigación, sabemos que se involucran en rituales   de esta especie. Fue la fundación de la International
                        de apareamiento y que las madres son muy buenas   Otter Survival Fund (IOSF), una ONG comprometida
                        cuidadoras de sus crías.                          con la conservación de las nutrias, la que promovió
                        Los depredadores naturales de las nutrias incluyen a   que este día se convirtiera en el Día Mundial de la
                        las águilas, los lobos, los tiburones y las ballenas.  Nutria. El movimiento partió de Inglaterra y se ha ido
                                                                          expandiendo a otros países en los últimos años.
                                           Fuente: http://bit.ly/2W1wOcM
                                                                                             Fuente: http://bit.ly/2VXocUF
                        Tipo de texto  ______________________________
                                   Respuesta abierta
                                                                          Tipo de texto  ____________________________
                                                                                      Respuesta abierta
                        Características que lo distinguen
                        _________________________________________         Características que lo distinguen
                        _________________________________________         _______________________________________
                        _________________________________________         _______________________________________
                        _________________________________________         _______________________________________




                  2.  Busca un  artículo  de  divulgación  científica.  Prepara  un  organizador  gráfico para mostrar  la información
                      básica que provee, en un pequeño cartel; o con apoyo de la tecnología, en una presentación digital. Incluye
                      un glosario con los tecnicismos empleados y un comentario sobre su contenido. Presenta tu organizador
                      en clase.





                                                                                               Lengua y Literatura  129
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   129                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   129]]></page><page Index="132"><![CDATA[5              Bloque Escritura                                                   Representación

                                                                                                         DUA







               Escritura de artículos de divulgación científica


               Los artículos de divulgación científica, en su gran mayoría, se publican en revistas y periódicos. Por esta razón,
               tienen una estructura similar —propia de algunos textos periodísticos— y cumplen con las siguientes
               características: claridad y precisión, escritura formal y objetiva, uso de tecnicismos y terminología científica;
               emplean documentación e investigación; variada extensión; se sustentan en párrafos descriptivos y expositivos.

               Esquema del texto de divulgación científica


                        Titular         Guía al lector para que conozca el tema del texto.



                      Entradilla        Síntesis del contenido en un párrafo breve.


                     Introducción       Presenta el tema y genera interés en la audiencia.


                                        Tratamiento ordenado del contenido, en distintos párrafos descriptivos y expositivos que
                      Desarrollo        presentan hechos, los definen y explican, de manera clara, para que el lector acceda al nuevo
                                        conocimiento con facilidad. Usa vocabulario especializado y lo explica. Cita fuentes y las comenta.



                                        Enfatiza en la importancia del estudio realizado y en los conocimientos obtenidos. Señala
                     Conclusión
                                        nuevas interrogantes y adelanta futuros trabajos.

                 Bibliografía           Cita de forma completa las fuentes citadas en el texto.
                 consultada


                              El Comercio, 27 de mayo de 2019
                              Ciencia
                              Hallan microorganismos que sobreviven en la región más calurosa del planeta  Título
                              (Fragmento)
                              Un equipo internacional de científicos, liderado por españoles, descubrió
                              microorganismos ultrapequeños en uno de los entornos más extremos
                Entradilla    del planeta: el volcán de Dallol, al norte de la región de Afar (Etiopía); un
                              hallazgo que puede ser clave para entender los límites de la habitabilidad
                              en la Tierra y fuera de ella.                                          Pixabay, 1832824
                              El descubrimiento, publicado este lunes 27 de mayo del 2019 en
                              Nature Scientific Reports, ha sido liderado por científicos del Centro de
                              Astrobiología y el Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial (INTA).   Introducción
                              Liderados por Felipe Gómez, del Centro de Astrobiología, los investigadores han encontrado unas estructuras
                Desarrollo    ultrapequeñas enterradas dentro de depósitos minerales que son la primera prueba de la existencia de vida en
                              esta región. “Describimos por primera vez la evidencia morfológica y molecular de nanomicroorganismos termo-
                              haloacidófilos (amantes de la alta temperatura, de la alta salinidad y presencia de sales y metales; y de muy bajos
                              valores de pH) en este novedoso ambiente multiextremo”, detalla Gómez. Estos microorganismos microscópicos
                              son, en realidad, “pequeñas bacterias (nanobacterias) incrustadas en las capas de sal depositadas sobre las
                              chimeneas geotermales”, agrega el científico…
                Conclusión    Los resultados del estudio tienen implicaciones en la comprensión de los límites ambientales de la vida y
                              proporcionan información útil para evaluar la habitabilidad, tanto en la Tierra como en otras partes del sistema
                              solar.                                                                   Referencia
                                                                                Fuente: http://bit.ly/313ivbA
                                                                                                        utilizada

               130  Lengua y Literatura   LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con
                    9.º EGB               razones y ejemplos organizados de manera jerárquica.





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   130                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Párrafos con razonamiento inductivo y párrafos con razonamiento deductivo

                  Los textos de divulgación científica emplean distintos tipos de párrafos para desarrollar las ideas; entre ellos,
                  tenemos los párrafos inductivos y los deductivos.

                  La inducción es una forma de razonamiento que permite llegar a una conclusión, a partir de la observación
                  detenida de una serie de ejemplos o casos particulares, siempre que posean una propiedad en común.

                  Ejemplo de razonamiento inductivo


                      Observaciones

                      a) El perro Bruno se emociona cuando llega su dueño.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      b) El perro Bruno come toda su comida cuando el dueño está presente.                        ©Shutterstock
                      c) El perro Bruno está activo y dinámico si su dueño está en casa.
                      d) El perro Bruno se muestra deprimido cuando su dueño no está presente.

                      Observaciones
                      El perro Bruno depende de la presencia de su dueño para sentirse bien.




                  La deducción es una forma de razonamiento que parte de un conocimiento o principio general conocido y lo
                  aplica a los casos particulares.

                  Ejemplo de razonamiento deductivo

                      Conocimiento o principio general
                      En la mayoría de los mamíferos, las crías crecen y
                      se desarrollan en el vientre materno; cuando                                                ©Shutterstock
                      nacen, se alimentan de la leche de sus madres.

                      Conclusión
                      Los perros son mamíferos; entonces, sus crías crecen en
                      el vientre de sus madres y, al nacer, se alimentan con la
                      leche materna.





                  Un párrafo inductivo inicia con una oración que ubica al
                  lector en el tema y entrega un dato, un ejemplo o cualquier
                  otro tipo de información; sigue con otras oraciones unidas
                  con conectores, que presentan nuevos aportes para
                  desarrollar el tema. Termina con una idea que recoge, de
                  forma  sintética,  las  anteriores  (idea principal)  y  cierra  el
                  párrafo. Son muy usados en los artículos de divulgación
                  científica.

                  El  párrafo deductivo comienza con la  idea  principal;
                  entrega un enunciado que introduce el tema, continúa con
                  ejemplos, datos y conocimientos que lo complementan y
                  desarrollan; finaliza con una conclusión y el cierre. También                                   ©Shutterstock
                  son muy usados en los artículos de divulgación científica.



                   LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la   Lengua y Literatura  131
                   construcción y organización de diferentes tipos de párrafos.                           9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   131                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   131]]></page><page Index="134"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.1.

               Párrafos con razonamiento inductivo y párrafos con razonamiento deductivo

               1.  Lee atentamente los párrafos y  determina si emplean razonamiento inductivo o deductivo.  Reconoce
                   y subraya la idea más importante de cada párrafo.



                     Las propiedades medicinales del Aloe vera son    Algunos perros trabajan con la policía y colaboran
                    muy reconocidas por todos, por sus efectos para la   en la identificación de drogas; otros ayudan a las
                   salud. Esta planta alivia las quemaduras de la piel y la   personas ciegas y les sirven de guías; también son
                   picadura de los mosquitos. Además, es un excelente   asistentes terapéuticos y acompañantes de niños con
                    hidratante para la piel. También resulta de mucha   discapacidad. Además, hay perros rescatistas. La verdad
                  ayuda para mejorar la digestión y la cicatrización de las   es que los perros son animales muy inteligentes y
                  úlceras. Obtenemos muchos beneficios de esta planta.  sensibles, excelentes compañeros para el ser humano.

                            Razonamiento deductivo                             Razonamiento inductivo


               2.  Completa el proceso y escribe un párrafo inductivo y uno deductivo.


                  Párrafo inductivo                                Título: La alimentación es la base de una buena salud

                 Presenta evidencias y razones que darán como
                 resultado un enunciado que cumple la función de   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 idea principal del párrafo. Este se encuentra al final.   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 La estructura del párrafo es:
                                                                   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 Primera evidencia o ejemplo que da una pista del   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 tema.
                                                                   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 Segunda evidencia o ejemplo.
                                                                   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 Tercera evidencia o ejemplo.
                                                                   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 Conclusión  que  resume  las  ideas  previas:  idea
                 principal.                                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                   Título: La alimentación es la base de una buena salud
                Párrafo deductivo
                                                                   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                Empieza con una  idea principal  que enuncia un    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                conocimiento general que se puede aplicar a ciertos
                casos particulares. Le siguen:                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                Primera evidencia o ejemplo.                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                •  Segunda evidencia o ejemplo.                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                •  Tercera evidencia o ejemplo.                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                •  Conclusión que cierra el párrafo.               ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




               132   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   132                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[DUA
                   Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                   Áreas asociadas: Literatura y Ciencia


                  Yo estuve allí: crónica de un descubrimiento científico


                  ¿Cuál es nuestro desafío?
                  En este proyecto, con tus compañeros y compañeras, van a ejercitar su pensamiento hipotético y su capacidad de
                  investigación  para imaginar que  fueron testigos  presenciales  de un descubrimiento científico importante.
                  A partir de esta experiencia imaginativa, van a escribir una crónica científica.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  ¿Qué necesitamos?
                  •  libros de ciencia
                  •  Internet
                  •  cartulina


                  Procedimiento

                  1.   Organicen equipos de trabajo.


                  2.  Pidan ayuda a su docente de Ciencias para ubicar
                      e investigar los descubrimientos científicos de
                                                                                                                 ©Shutterstock
                      mayor impacto para la humanidad.
                  3.  Imagínense que estuvieron presentes cuando
                      personajes como Isaac Newton, Antoine Lavoiser,
                      Albert Einstein, Marie Curie y otros científicos
                      hicieron sus descubrimientos.

                  4.  Escriban en equipo una crónica sobre el         7.   Ingresen a esta dirección si buscan alguna
                      descubrimiento científico seleccionado.            referencia científica de los últimos tiempos:


                  5.  Ilustren su crónica con imágenes.                  lynk.ec/9gt06

                  6.  Luego, expongan su trabajo ante el resto de        lynk.ec/9gt07
                      clases del colegio.

                  Extiende tus conocimientos

                  Los enormes cohetes que hemos visto encenderse en la
                  televisión con rugidos y llamaradas llamativas sirven
                  únicamente para sacar a la nave del pozo gravitatorio
                  terrestre.  Tragan  mucho  combustible  y lo  agotan
                  enseguida. A poco del lanzamiento se van apagando y se
                  desprenden por fases; en pocos minutos se acaban y                                                   ©Shutterstock
                  liberan totalmente a la nave.




                                                                                               Lengua y Literatura  133
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   133                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   133]]></page><page Index="136"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





               Escribo un artículo de divulgación científica


               Planificación
               •  Determina el tema para tu artículo de divulgación científica.

               •  Realiza  una  lluvia  de  ideas  para  decidir.  Piensa  en  las  áreas  científicas  que  más  te  gustan,  anota  un  tema
                  y delimítalo; es decir, escoge un asunto específico que puedas desarrollar en un artículo de divulgación
                  científica de cinco párrafos.
               •  Formula el objetivo que quieres cumplir, es decir, para qué vas a escribir.

               •  Señala la audiencia, o sea, para quién está dirigido el texto.
               •  Localiza fuentes de información, como bibliotecas, libros, revistas, Internet, entrevistas
                  a personas expertas.
               •  Recopila la información y organízala. Guarda los datos de las fuentes.
               Redacción

               •  Utiliza las ideas que pusiste en la planificación para escribir tu primer borrador.            ©Shutterstock
               •  Escribe una entradilla que tenga la síntesis del contenido en un párrafo breve.

               •  En el desarrollo, escribe tres párrafos inductivos o deductivos que aborden el tema.
                  Usa vocabulario especializado y explícalo. Cita fuentes y coméntalas.

               •  En el cierre, enfatiza en la importancia del estudio y en los conocimientos nuevos.
               •  Finalmente, escribe la bibliografía que debe incluir todas las fuentes consultadas.
               Revisión

               •  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                Con mi artículo de divulgación científica, se nota que aprendí del tema.

                El artículo tiene todos los elementos de este tipo de texto.

                Cada elemento cumple con su objetivo.
                La entradilla resume el contenido.

                El desarrollo trata el tema con claridad y hay un cierre.

                He usado conectores de distintos tipos para unir las ideas, con la puntuación adecuada en cada caso.
                He empleado correctamente las formas verbales en las oraciones subordinadas adverbiales.

                He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.


               Publicación

               •  Armen una revista de divulgación científica con los artículos. Escriban un texto introductorio que explique el
                  proceso del trabajo que han seguido. Añadan elementos gráficos que ilustren los artículos. Diseñen una
                  portada. Exhiban sus revistas en un espacio adecuado de su institución educativa.

                                          LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos
               134   Lengua y Literatura  periodísticos y académicos.
                     9.º EGB              LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos
                                          periodísticos y académicos.




                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   134                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[I.LL.4.7.2.

                 Taller

                  Planificación
                  1.  Determino el tema para mi artículo de divulgación científica.
                      Empleo la lluvia de ideas para decidir. Pienso en las áreas científicas que más me gustan, anoto un tema y lo
                      delimito; es decir, escojo un asunto específico que pueda desarrollar en un artículo de divulgación científica
                      de cinco párrafos.


                                                                Tema:
                                          __________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción









                      Tema escogido:  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  2.  Formulo el objetivo que espero cumplir; esto es, para qué voy a escribir.
                      Ejemplo: Explicar a los estudiantes de séptimo año de EGB acerca de…
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  3.  Señalo la audiencia: para quién está dirigido el texto. Una opción podría ser: estudiantes de séptimo año,
                      como lo establecimos en el objetivo, o tú puedes decidir algún otro.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  4.  Prepara  cinco  preguntas  que  te  gustaría  responder  a  partir  de  tu  trabajo.  Evita  las  preguntas  que  se
                      respondan con sí o no. Formula las que empiezan con: qué, cómo, por qué…

                      a)   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      b)   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      c)   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      d)   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      e)   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                               Lengua y Literatura  135
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   135                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   135]]></page><page Index="138"><![CDATA[5.  Localizo fuentes de información.
                   •  Empieza por la biblioteca. Busca libros y revistas
                      especializadas, según el tema escogido.
                   •   Busca información en Internet, en fuentes confiables de
                      instituciones reconocidas.                                                                     ©Shutterstock
                   •   Entrevista a personas que conozcan del tema.
                   •   Recopila notas y organiza la información.

                   •   Guarda los datos de las fuentes.
                   •   Arma un esquema de contenidos. Fíjate en el siguiente modelo.

                                                        Fuentes consultadas: revistas, libros, Internet, entrevistas
                   Preguntas para responder











               Redacción

               6.  Utiliza las ideas para escribir el borrador de tu artículo de divulgación científica. Incluye todos los elementos.
                   Hazlo en una hoja aparte.

                    Título
                    Entradilla                                                                                      ©Freepik
                    Síntesis del contenido en un párrafo breve.
                    Desarrollo
                    Tres párrafos inductivos o deductivos que desarrollan el tema.
                    Usa vocabulario especializado y explícalo. Cita fuentes y coméntalas.
                    Cierre
                    Enfatiza en la importancia del estudio y en los conocimientos nuevos.
                    Bibliografía
                    Fuentes consultadas

               Revisión
               7.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.                  Sí   No

                    Con mi artículo de divulgación científica, se nota que aprendí el tema.

                    El artículo tiene todos los elementos de este tipo de texto.
                    Cada elemento cumple con su objetivo.
                    La entradilla resume el contenido.
                    El desarrollo trata el tema con claridad y hay un cierre.
                    He usado conectores de distintos tipos para unir las ideas, con la puntuación adecuada en cada caso.
                    He empleado correctamente las formas verbales en las oraciones subordinadas adverbiales..
                    He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.



               136   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   136                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[8.  Evalúen los borradores de los artículos de divulgación científica, en parejas, y ofrezcan ideas para mejorarlos.
                      Preparen una nueva versión corregida.  Escriban la versión final, corregida e ilustrada, en computadora.
                      Compartan sus artículos en clase y en la cartelera de su sección.

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
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                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________               ©Shutterstock
                      ____________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________



                  Publicación
                  9.  Armen una revista de divulgación científica. Escriban un texto introductorio que explique el proceso que
                      han seguido. Añadan elementos gráficos. Diseñen una portada. Divulguen la revista en el colegio.


                                                                                               Lengua y Literatura  137
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   137                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   137]]></page><page Index="140"><![CDATA[Gramática                                                                     DUA. Representación


               Los adverbios

               El adverbio es una palabra que modifica o complementa el significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio.
               Puede indicar: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación, duda.

               Se clasifican según el significado que aportan. La terminación -mente convierte a los adjetivos en adverbios. Si la
               forma original del adjetivo tiene tilde, esta se mantiene al convertirse en adverbio:



                         fácil – fácilmente, rápida – rápidamente, cómoda – cómodamente, veloz – velozmente



               Observa los siguientes ejemplos:

                                                     Los adverbios modifican

                              Al verbo                      Al adjetivo                  A otro adverbio

                                                  Tu trabajo está muy nítido.
                   Corrió velozmente.             El tostado quedó bastante      Vino demasiado temprano.
                   No cumplió los encargos.       sabroso.                       Hoy jugó mucho mejor.
                   Lo hiciste mejor.                                             Casi nunca colabora.
                                                  El agua se ve un poco sucia.


               Clases de adverbios

                                                        Clases de adverbios

                   Adverbios de lugar             Adverbios de tiempo            Adverbios de modo
                   aquí, allá, ahí, allí, acá, abajo,   hoy, ayer, mañana, ahora, antes,   bien, despacio, adrede,
                   arriba, cerca, lejos, encima,   después, luego, tarde, temprano,  aprisa, buenamente, mal, así,
                   debajo.                        pronto, nunca, jamás, siempre,   delicadamente, rápidamente.
                                                  mientras, todavía, aún.
                   Adverbios de cantidad          Adverbios de orden             Adverbios de afirmación
                   mucho, poco, muy, casi, más,   primeramente, últimamente,     sí, cierto, ciertamente, también,
                   nada, menos, bastante, tanto.  sucesivamente.                 además, efectivamente.

                   Adverbios de negación          Adverbios de duda              Adverbios de comparación
                   no, nunca, jamás, tampoco.     acaso, tal vez, quizá, quizás.  mejor, peor, tan, cuan.


                   Adverbios de inclusión         Adverbios de exclusión         Adverbios de deseo
                   incluso, inclusive.            salvo, excepto, menos.         ojalá, así.










                                                                                    ©Shutterstock




               138  Lengua y Literatura   LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos
                    9.º EGB               verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas,
                                          adverbiales, preposicionales y verbales.




                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   138
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   138                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="141"><![CDATA[DUA. Representación

                  Locuciones adverbiales

                  Las locuciones adverbiales son expresiones que funcionan como adverbios, es decir, modifican y añaden
                  significación al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.

                  Ejemplos: por siempre, poco a poco, a destiempo, de repente, sin más ni más, en un abrir y cerrar de ojos.

                  Subordinadas adverbiales o circunstanciales

                  Las oraciones subordinadas adverbiales o circunstanciales cumplen la misma función que tiene un adverbio en la
                  oración simple: expresan la circunstancia en la que se realiza la acción del verbo de la oración principal y se unen a
                  ella mediante un nexo o relacionante.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Para señalar acciones ciertas o seguras se usa el modo indicativo; al referirse      Cuando
                  a acciones que contienen duda o incertidumbre, se emplea el subjuntivo.              finalice
                                                                                                      el periodo
                  Si las subordinadas  circunstanciales  se  ubican delante de  la principal, debemos   de exámenes,
                  utilizar una coma. Observa los ejemplos:                                         podrán tener sus
                                                                                                      vacaciones.




                           nexo    subordinada adverbial          oración principal

                      a)  Cuando todo estuvo listo, todos salieron de la casa.
                         Todos salieron de la casa cuando todo estuvo listo.



                                       oración principal                nexo       subordinada adverbial
                                                                                                                   ©Pixabay
                      b)  El edificio se construyó  según  lo indicaron los planos.
                         Según lo indicaron los planos, se construyó  el edificio.







                  Las oraciones condicionales


                   •  Combinan el presente y el futuro de indicativo cuando expresan algo seguro.
                   Te llamaré (futuro de indicativo) si me quedo (presente de indicativo) hasta muy tarde.
                   Llegaremos  antes  de  mediodía  (futuro de indicativo) si no  hay  (presente de indicativo)  interrupciones  en  el
                   camino.



                   •  Combinan el imperfecto de subjuntivo con el condicional de indicativo para expresar una situación
                      hipotética condicional.
                   Si invitaras (imperfecto de subjuntivo) a todos los amigos, la fiesta estaría (condicional) genial.

                   Si los empleados atendieran con cortesía habría menos descontento en los usuarios.
                   Si toda la ciudadanía colaborara, tendríamos menos problemas en la ciudad.




                   LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la escritura   Lengua y Literatura  139
                   de oraciones compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de puntuación.  9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   139                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   139]]></page><page Index="142"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.3.

               Adverbios y locuciones adverbiales

               1.  Observa los ejemplos de adverbios y escribe dos más de cada uno.

                                                       Los adverbios modifican

                            Al verbo                          Al adjetivo                     A otro adverbio


                   Corrió velozmente.                Tu trabajo está muy nítido.       Vino demasiado temprano.
                   No cumplió los encargos.          El tostado quedó bastante sabroso.  Hoy jugó mucho mejor.
                   Lo hiciste mejor.                 El agua se ve un poco sucia.      Casi nunca colabora.


                   ––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––
                   ––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––



               2.  Formula oraciones con las siguientes locuciones adverbiales.
                   por siempre  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   poco a poco  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   a destiempo  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                   de repente  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   sin más ni más  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                   en un abrir y cerrar de ojos  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   al pie de la letra  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   a primera hora  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                   por si acaso  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

               3.  Descubre las locuciones adverbiales utilizadas en las oraciones y deduce su significado. Subráyalas y escribe
                   su acepción.
                   Ejemplo: Trabajamos a regañadientes, pero completamos la tarea. (A disgusto)

                   a)  Abrió la puerta de par en par.  ___________________________________________________________________

                   b)  Te lo digo de verdad.  __________________________________________________________________________
                   c)  Ana lo persiguió a sol y sombra, pero él no la tomó en cuenta. ______________________________________

                   d)  Consiguieron su objetivo contra viento y marea. ___________________________________________________

                   e)  Cumplió la tarea a tontas y a locas.  ______________________________________________________________

                   f)  Preparamos la comida en un santiamén. __________________________________________________________
                   g)  Comparten la casa, pero viven como perros y gatos. _______________________________________________

                   h)  Corrió como alma que lleva el diablo. ____________________________________________________________


               140   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   140                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.7.3.

                  Subordinadas adverbiales o circunstanciales

                  1.  Reconoce las circunstancias que señalan las subordinadas adverbiales en los siguientes ejemplos.
                         oración principal                   nexo                  subordinada adverbial
                      a)  El público se ubicó donde estaban los asientos numerados.
                         ¿Qué circunstancia señala la subordinada adverbial?
                         ________________________________________________________________________________________________________
                          lugar
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         oración principal                   nexo                  subordinada adverbial
                      b)  EL espectáculo empezó cuando llegaron las autoridades.
                         ¿Qué circunstancia señala la subordinada adverbial?
                         ________________________________________________________________________________________________________
                          tiempo

                         oración principal                   nexo                  subordinada adverbial
                      c)  Te prestaré los libros para que completes tu proyecto.
                         ¿Qué circunstancia señala la subordinada adverbial?
                         ________________________________________________________________________________________________________
                          finalidad
                         oración principal                   nexo                  subordinada adverbial

                      d)  Se levantaron apenas sonó el despertador.
                         ¿Qué circunstancia señala la subordinada adverbial?
                         ________________________________________________________________________________________________________
                          tiempo

                  2.  Escribe un párrafo en el que expongas lo que pasaría si ocurriera una hipotética situación crítica. Por ejemplo:
                      ¿qué ocurriría si un sistema bloqueara el acceso a Internet en nuestro país? Utilicen oraciones condicionales.
                      Presenta tu trabajo en clase.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                                               Lengua y Literatura  141
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   141                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   141]]></page><page Index="144"><![CDATA[Ortografía                                                                    DUA. Representación

               Mayúsculas y cursivas en terminología científica

               Las especies vegetales y animales poseen un nombre científico, que es como su cédula de identidad. Los nombres
               comunes varían en los diferentes idiomas e, inclusive, en distintas regiones de un mismo país, pero su nombre
               científico evita las confusiones, pues es universal.

               Existe una nomenclatura universal, que utiliza el latín para nombrar a las especies animales y vegetales, con el
               objetivo de que sean fácilmente reconocidas por los científicos y estudiantes, en todo el mundo.

               La RAE, en la Ortografía de la lengua española (2014), recomienda que los nombres científicos en latín de especies
               animales y vegetales se escriban en cursiva (itálica), con inicial mayúscula solo en el primer elemento, que es el
               que corresponde al género. Los términos que corresponden a la especie (segundo término) y la subespecie (tercer
               término) se escriben con minúscula.
               Si se escriben a mano, los nombres científicos van subrayados.
               Ejemplos:

                                          Plantas

                         Nombre científico       Nombre común                                   Matricaria       ©Shutterstock

                                                                                               chamomilla
                        Matricaria chamomilla       manzanilla
                         Cinnamomum verum             canela

                          Zingiber officinale        jengibre

                            Pinus sylvestris          pino
                                                                                               Cinnamomum
                         Rosmarinus officinalis      romero                                        verum
                          Stevia rebaudiana           stevia

                                                          Fuente: https://www.botanical-online.com/botanica/nomenclatura-botanica-normas

                                         Animales

                         Nombre científico       Nombre común
                                                                                                  Cricetus       ©Shutterstock
                          Canis lupus familiaris      perro
                                                                                                  cricetus
                           Felis silvestris catus     gato

                         Oryctolagus cuniculus        conejo

                           Cricetus cricetus         hámster
                                                                                               Bos primigenius
                          Equus ferus caballus        caballo
                            Bos primigenius           vaca

                                                                                  Fuente: https://pubs.iied.org/pdfs/G03606.pdf
                       Educación
                       financiera
                 Cuando las empresas buscan empleados de primera categoría, una de las pruebas es la de ortografía.  ©Shutterstock
                 ¿Cuál puede ser la razón?



               142  Lengua y Literatura   LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la
                    9.º EGB               puntuación y de la tilde.





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   142                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[DUA. Representación
                  Los nombres de animales y plantas que se escriben en español siguen las reglas generales para el uso de las
                  mayúsculas:



                   Los nombres propios de animales se escriben con mayúscula:
                   Dolly, Chita, Capitán…

                   Los nombres que designan las distintas especies de animales y
                   plantas en español se escriben con minúscula, pues son                                              ©Shutterstock
                   sustantivos comunes: tortuga galápago, águila real…


                   Las razas o variedades de animales se escriben con minúscula,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   aunque sean palabras adaptadas o tomadas de otros idiomas:
                   gato persa, pastor alemán, perro dóberman…


                   Si el nombre del animal contiene un topónimo, es decir, el
                   nombre de su lugar de origen, este mantiene la mayúscula inicial
                   por ser un nombre propio: tigre de Bengala, perro de Terranova. Si
                   el nombre se utiliza para designar la raza se escribe con minúscula:
                   un terranova.



                     Un delfín de río                  Un pingüino de Galápagos          La mona Chita

                   ©Shutterstock                     ©Shutterstock                    ©Shutterstock



















                     Una tortuga galápago              La hermosa violeta de África      Una gran ballena jorobada

                   ©Shutterstock                     ©Pixabay                         ©Shutterstock




















                                                                                                Lengua y Literatura  143
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   143
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   143                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="146"><![CDATA[DUA. Representación

               Palabras y morfemas que se utilizan en los textos científicos

               Los artículos de divulgación científica son una fuente de vocabulario nuevo. A veces, los términos utilizados no
               son fáciles para la memoria. Por ello, es fundamental conocer el significado de algunos morfemas.
               Recuerda que una palabra se compone de morfemas (partes de una palabra que poseen significado). Por ejemplo:
               la palabra fotografía tiene el morfema “foto” (cuyo significado es luz) y “grafía” (que significa tratado); es decir,
               tratado de la luz.

               Este significado constituye una pista importante al momento de entender el significado de las palabras,
               especialmente en los textos científicos.

               Conoce algunos morfemas y sus significados en el ámbito de las ciencias.

                        Término científico        Morfema (significado)             Familia de palabras

                     microscopio


                                                                            microcongelador, microondas
                                                     micro (pequeño)        microporosidad, microclima
                      ©Shutterstock




                     estetoscopio

                                                                            telescopio, celescopio, radiotelescopio,
                                                      escopio (ver)         kinescopio
                      ©Shutterstock



                     termómetro

                                                                            termo, termostato, termoclastia,
                                                       term (calor)         termodinámico, termolábil
                      ©Shutterstock




                     Geología
                                                                            geólogo, geografía, geoplano, geotermia,
                                                       geo (tierra)         geotectónico
                      ©Shutterstock




                     Biología
                                                        bio (vida)          biólogo, bioesfera, biodegradable,
                      ©Shutterstock                                         biomasa, biodiversidad
                                                  logía (estudio o ciencia)



                     fotosíntesis


                      ©Shutterstock                     foto (luz)          fotografía, fototerapia, fotoluminiscencia





               144  Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   144                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.7.3.

                  Mayúsculas y cursivas en terminología científica

                  1.  Escribe el nombre común que corresponde a los siguientes nombres científicos.

                        Tremarctos ornatus                                Pinus radiata



                         Vultur gryphus                                   Panthera onca
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Escribe un ejemplo para cada una de las reglas que se mencionan a continuación.




                       Si el nombre del animal contiene un   Las razas o variedades de animales   Los nombres propios de animales
                        topónimo, es decir, el nombre de   se escriben con minúscula, aunque   se escriben con mayúscula.
                        su lugar de origen, este mantiene   sean palabras adaptadas o tomadas
                         la mayúscula inicial, por ser un      de otros idiomas.
                               nombre propio.
                                                                                       ___________________________________
                                                       ___________________________________  ___________________________________
                       ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________
                       ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________
                       ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________
                       ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________
                       ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________
                       ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________
                       ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________



                  Palabras y morfemas que se utilizan en los textos científicos

                  3.  Deduce el significado de las siguientes palabras, a partir del significado de los morfemas conocidos.


                      microporosidad:


                      celescopio:

                      termoclastia:


                      geotectónico:

                      biodegradable:


                      fototerapia:



                                                                                               Lengua y Literatura  145
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   145                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   145]]></page><page Index="148"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                (Normas APA)                                                 APA               Participación



                  Parafraseo narrativo y parentético


                  Parafraseo

                  En el parafraseo se utilizan las ideas de otro autor, pero en palabras propias del escritor, lo que implica
                  reelaborar la información y no solo emplear sinónimos. En esta cita, es necesario incluir el apellido del autor
                  y el año de la publicación.


                  Parafraseo narrativo



                                                                            Año
                                                          Apellido
                     Mención al autor
                     al inicio de la cita

                                           Según Smith (2020), la revolución industrial
                                           marcó un cambio significativo en la historia
                                           económica. Durante este periodo, la producción
                                           en masa y las fábricas reemplazaron, en gran
                                           medida, a la producción artesanal. Esto resultó en
                                           una urbanización masiva, a medida que la gente            Cita
                                           se mudaba a las ciudades en busca de trabajo en       reelaborada
                                           las fábricas.





                  Parafraseo parentético




                                           La revolución industrial marcó un cambio
                                           significativo en la historia económica. Durante
                                           este periodo, la producción en masa y las fábricas        Cita
                                           reemplazaron, en gran medida, a la producción         reelaborada
                                           artesanal. Esto resultó en una urbanización
                                           masiva, a medida que la gente se mudaba a las
                                           ciudades en busca de trabajo en las fábricas           Datos al final
                                           (Smith, 2020).                                         de la frase
                     Apellido                                                                     parafraseada

                                Coma
                                                                                    Punto
                                    Año





               146   Lengua y Literatura
                     9.º EGB              LL.4.4.10. Manejar las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   146
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   146                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="149"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee la historia y responde las preguntas.
                                                   ¿Qué es un presupuesto?


                      El presupuesto es la base de tus finanzas personales. Es una herramienta fundamental y muy sencilla para hacer
                      un recuento organizado de tu dinero, tanto de lo que recibes —ingresos— como de lo que sale —egresos o
                      gastos—. De esta manera, podrás saber con qué dinero cuentas, de dónde proviene, con qué frecuencia lo
                      recibes, y cómo y en qué lo gastas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Recomendamos hacer tu presupuesto en función de la frecuencia de tus ingresos. Por ejemplo, si tus ingresos
                      vienen de forma mensual, tu presupuesto debe hacerse de forma mensual.
                      Además de saber cómo usas tu dinero, uno de los beneficios más grandes de
                      llevar un presupuesto, es ver cómo puedes reducir tus gastos, canalizarlos
                      para ciertos objetivos e incrementar tu ahorro.
                      Empieza a hacer tu presupuesto cuando ya tengas tus ingresos en efectivo o
                      depositados en tu cuenta, o cuando sepas exactamente cuánto recibirás
                      y la fecha en que lo harás. Cuando sabes la cantidad de dinero con la que
                      cuentas, puedes empezar a asignar dicho dinero a los diferentes gastos.
                      La recomendación es que primero asignes el dinero para el ahorro, que                              ©Shutterstock
                      es el que no vas a gastar. ¡Eso es pagarte a ti mismo primero!

                      Es una buena práctica que lo apartes inmediatamente o lo traslades
                      a otra cuenta, para no tener la tentación de gastarlo. Con el tiempo, y a medida que vayas adquiriendo más
                      experiencia, lo ideal es que tengas varios ahorros con diferentes objetivos, según tus prioridades.
                      Después de que te pagues a ti mismo y separes la cantidad de ahorro, debes asignar el resto del dinero a los
                      demás gastos. De esta forma, le darás orden a tus finanzas y podrás lograr tus metas económicas de corto,
                      mediano y largo plazo.

                                                                                                   Finanzas prácticas. (s.f).
                  2.  Contesta las siguientes preguntas:
                      a)  ¿Por qué es fundamental llevar un registro organizado de tus ingresos y gastos?
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Cómo te puede ayudar un presupuesto a tener un mejor control de tu dinero?
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Cuál es la importancia de asignar dinero para el ahorro en tu presupuesto?
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________



                      d)  ¿Qué ventajas encuentras en tener varios ahorros con diferentes objetivos?
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  147
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   147
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   147                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="150"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                   Los valores democráticos son clave para lograr justicia social, igualdad de oportunidades, y el acceso
                    a educación y salud para todos, asegurando que las políticas públicas beneficien a toda la sociedad.


                 Valores democráticos



                                                                                                                       ©Shutterstock

                                        Justicia                                        Tolerancia

                                        •  Es propia de los Estados                     •  Nos permite coexistir en
                                          de derecho.                                     armonía dentro de la         ©Freepik
                                                                                          pluralidad de la sociedad.
                                        •  Garantiza que a cada
                                          persona le corresponda lo                     •   Significa respetar lo
                                          que le pertenece.                               diferente y aceptar la
                                                                                          diversidad.
                                        •  Ayuda a mantener el bien
                                          propio y comunitario.




                                        Participación                                   Libertad

                                        •  Fomenta la implicación                       •  Posibilita la libre expresión
                                          ciudadana en la vida política                   de opiniones y la elección de
                                          y los asuntos públicos.                         un estilo de vida en un
                                                                                          entorno diverso.
                                        •  Contribuye a fortalecer la
                                          democracia representativa.                    •  Los ideales individuales no
                                                                                          deben afectar la vida de los
                                                                                          demás.





                                        Igualdad                                        Pluralismo


                                        •  Se refiere a la equidad                      •  Permite valorar y respetar las
                                          jurídica y política de todos                    diferencias individuales y
                                          los ciudadanos.                                 colectivas.
                                        •  Permite acceder a los                        •  Enriquece la sociedad,
                                          derechos sin distinción                         promoviendo la libertad y la
                                          alguna.                                         fraternidad.






              Taller


               ¿Por qué la participación ciudadana debe ser parte de los derechos democráticos?, ¿por qué debe trabajar por
               la protección de las libertades individuales?


               148   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   148                                                                             14/3/25   10:04
                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                          Durante siglos, se han impuesto roles de género que han limitado oportunidades y derechos.
                           Sin embargo, cada persona tiene que hacer valer su derecho, sin estar sujeta a estereotipos.


                    Rompiendo los estereotipos


                    Imagina que nuestra vida es como una gran receta. Cada uno de
                    nosotros tiene ingredientes diferentes que nos hacen únicos,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    como la sal, la pimienta o el azúcar. Al igual que en una receta,
                    cada ingrediente tiene una función específica.
                    Antes, se pensaba que los niños y las niñas debían cumplir con                                        ©Shutterstock
                    tareas y roles muy distintos, como si fueran ingredientes que solo
                    pudieran usarse de una única manera; esto se conoce como roles
                    de género. Sin embargo, hoy sabemos que todos y todas podemos
                    hacer cualquier cosa, aprender lo que necesitemos, y convertirnos
                    en personas capaces de desarrollarnos sin limitaciones.


                  Taller

                  1.  ¿Qué profesiones o actividades están tradicionalmente asociadas a hombres y a mujeres?

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                  2.  ¿Por qué creen que existen estos roles de género y cómo afectan las decisiones de las personas sobre lo que hacen
                      o eligen?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Qué actividades podrían ser realizadas por cualquier persona, sin importar su género?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________




                  Trabajo colaborativo


                  1.  Formen grupos 4 personas. Cada grupo recibirá una lista con diversos oficios o profesiones comunes (por
                      ejemplo, ser chef, ingeniera, enfermero, albañil, etc.).
                  2.  Desafío de roles: elijan un oficio o profesión que se asocie comúnmente a un solo género (por ejemplo, las
                      mujeres son secretarias o solo los hombres trabajan en construcción). Representen, en un sketch, cómo esa
                      actividad puede ser realizada por cualquier persona, independientemente de su género. El objetivo es mostrar
                      que las habilidades necesarias para estas actividades no dependen del género.
                  3.  Reflexión final: los grupos, después de cada presentación, abrirán un espacio para discutir sobre cómo los roles
                      de género pueden limitar a las personas y cómo podemos promover una sociedad más inclusiva, donde todos
                      tengan la libertad de hacer lo que deseen sin estereotipos.

                                                                                               Lengua y Literatura  149
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   149
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   149                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="152"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                     I.LL.4.1.1. / I.LL.4.4.2. / I.LL.4.5.1. / I.LL.4.7.3. / I.LL.4.8.1. / I.LL.4.7.2. / I.LL.4.7.3.

               1.  Relaciona los términos con su definición.

                                                a)  Soporte para escribir, formado a partir de
                     b)        Tipo
                                                   pieles de animales.
                                                b)  Pieza metálica que contiene una letra o un
                     d)       Códice
                                                   signo grabado.

                      a)    Pergamino          c)  Tallo de una caña cortado en forma oblicua.


                                               d)  Hojas cosidas de forma rectangular, con tablas a manera
                      c)      Cálamo
                                                   de tapas, antecesor más cercano del libro actual.
               2.  Escribe tres ventajas que trajo la invención de la imprenta para la cultura mundial.

                   a)  ______________________________________________________________________________________________
                      Facilitó la divulgación del conocimiento.
                   b)  ______________________________________________________________________________________________
                      Democratizó el conocimiento y lo puso al alcance de personas con menos ingresos.
                   c)  ______________________________________________________________________________________________
                      Permitió que la lectura resulte más sencilla.
               3.  Relaciona los mensajes con los aspectos de las personas a los que influyen.


                      Aspecto al que podrían influir                               Mensaje

                         En el comportamiento           c)      a)  Julio Verne escribió cincuenta y cuatro novelas y
                                                                    veinte cuentos de temas fantásticos.

                      En la opinión de las personas    d)       b)  Si usted quiere lucir hermosa y ser admirada, aquí
                                                                    tiene un producto que la convertirá en estrella.
                                                                c)  Es su última oportunidad para asistir a este
                            En las emociones           e)
                                                                    grandioso espectáculo.

                           En el inconsciente          b)       d)  Este equipo es el mejor de todos los tiempos;
                                                                    ustedes estarán de acuerdo conmigo.


                          En los conocimientos         a)       e)  El cuadro es realmente doloroso, tantas personas
                                                                    con hambre y frío, madres y niños a la intemperie.

               4.  Reconoce si las siguientes expresiones muestran estereotipos, prejuicios o discriminación.

                   a)  Este partido resultará un desastre. Tiene una mujer en la función de árbitro.
                      ___________________________________________________________________________________________
                      Prejuicio
                   b)  No puedes ser parte de nuestro equipo. Eres demasiado pequeño y flaco.

                      ___________________________________________________________________________________________
                      Discriminación
                   c)  Aquí no contratamos personas mayores, son demasiado achacosas y se pasan hablando de enfermedades.
                      ___________________________________________________________________________________________
                      Estereotipo


               150   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   150                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[5.  Subraya las subordinadas adverbiales y reconoce las circunstancias que señalan, en los siguientes ejemplos.
                      a)  Los corredores se dirigían hacia donde les indicaban los organizadores.

                         ___________________________________________________________________________________________
                         lugar
                      b)  La abuela compró todos los ingredientes para que hiciéramos la colada morada.
                         ___________________________________________________________________________________________
                         finalidad
                      c)  No estuvo ahí; por lo tanto, no pudo servir de testigo de lo ocurrido.

                         ___________________________________________________________________________________________
                         consecutiva
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      d)  El ceibo es el árbol más grande de todos los que hay en el parque.
                         ___________________________________________________________________________________________
                         comparativa
                      e)  La comida resultó escasa porque vinieron demasiadas personas.

                         ___________________________________________________________________________________________
                         causal
                      f)  Salieron como alma que se lleva el diablo.

                         ___________________________________________________________________________________________
                         de modo
                      g)  Los expositores llegaron en cuanto se abrió el auditorio.
                         ___________________________________________________________________________________________
                         de tiempo


                  6.  Inventa una situación que podría ser parte de un cuento de ciencia ficción.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                     Coevaluación

                 7.  Trabaja  con  un  compañero.  Comenten  de  manera  oral  sobre  la  ciencia  ficción.  Analicen  sus  elementos
                    y características.


                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   • ¿Qué sabías y qué desconocías de los temas estudiados en la unidad?

                   • ¿Qué tan hábil te sientes para crear, inventar y construir, con lo aprendido en la unidad?

                   • ¿Qué tema te causó mayor dificultad?
                   • Al comparar los nuevos conocimientos que adquiriste con los que ya tenías, ¿qué cambió en ti?

                   • ¿Qué hábito de estudio sientes que debes mejorar?


                                                                                               Lengua y Literatura  151
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   151
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   151                                                                             14/3/25   10:04]]></page><page Index="154"><![CDATA[UNIDAD               Opiniones que
                          4                   fomentan la pluralidad








                      Es importante siempre considerar y respetar los diferentes puntos de vista, incluso si difieren de
                      los propios. Esto enriquece el diálogo y fomenta un debate constructivo.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Te parece que los jóvenes de la imagen estan en un debate?, ¿cómo te das cuenta?
                      •  ¿Por qué es importante contar siempre con una opinión propia?































































               152
               152   L engua y Lit eratura
                     Lengua y Literatura
                     9.º E GB
                     9.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   152                                                                             14/3/25   10:04
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[©Shutterstock



















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                                 Lengua
                      Literatura       Comunicación Oral                             Lectura             Escritura
                                                                y Cultura

                      Poemas de            Recursos            Variaciones           El artículo        Escritura de
                       siempre            lingüísticos y       lingüísticas         de opinión       artículos de opinión
                                       paralingüísticos para
                                        crear efectos en la                                              Oraciones
                     Elementos del    audiencia en debates                                              compuestas
                        poema              informales          Cronolectos           Estructura        yuxtapuestas
                                                                                                        Locuciones
                     Medida de los         Tipos de                                                     conjuntivas
                        versos            argumentos
                                                                                                       Mayúsculas en
                                          Técnicas de                                                  obras artísticas
                                           discusión                                                     y literarias

                                                                                                         Palabras
                                                                                                        homófonas
                                                                       Objetivos: O.LL.4.2 / O.LL.4.4. / O.LL.4.6. / O.LL.4.8. / O.LL.4.10. / O.LL.4.11 .

                                                                                                                 153
                                                                                               Lengua y Literatura
                                                                                               L engua y Lit eratura  153
                                                                                                             GB
                                                                                                          9.º E
                                                                                                          9.º EGB

         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   153                                                                             14/3/25   10:05
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   153]]></page><page Index="156"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         D
                                                                                                         DUA
                                                                                                           UA
                                                                                                             tación
                                                                                                         esen
                                                                                                    R
                                                                                                      epr

                                         Poemas de siempre

                                                                                                                     ©Shutterstock


                                                Los poetas dicen
                                              tanto con muy pocas                     Intentaré escribir un
                                                    palabras.                       poema para que sepa lo
                                                          x                              que siento.











                                                                                        XXIII
                                                                                     Por una mirada,    x
                                                                                      un mundo;
                                                                                     por una sonrisa,
                                                                                        un cielo;
                                                                                   por un beso... yo no sé
                                                                                  qué te diera por un beso.


                                                                                      G. A. Bécquer








                                          La poesía enriquece nuestras vidas porque nos permite expresarnos emocionalmente,
                                          fomenta la creatividad y, muchas veces, también explora temas profundos. Su papel en la
                                          cultura es significativo y genera un gran impacto en los lectores.


                                         La poesía
                          Matemática
                                         La poesía es la impresión o el efecto estético producido por el poema. Es un
               Cuando un poeta elige las   sentimiento o emoción que se produce frente a lo poético. Encontramos poesía en
                    palabras y construye   la música, en el paisaje, en un momento. La poesía habla de los más variados
                 imágenes en su poema,   sentimientos: busca las palabras para explicar las emociones, la alegría, el amor o el
               está creando un equilibrio   dolor. La versificación es el arte de componer versos. Poema es la poesía expresada
                 y una simetría, como lo   en forma oral o escrita.
                  hace un matemático al   Elementos del poema
                    resolver ecuaciones.
                                         a) Ritmo: unidades lingüísticas que forman una serie. El ritmo del poema depende
                                           de los acentos de las palabras, del tono, el número de sílabas y el timbre.

                                         b) Verso: unidad rítmica sujeta a una cadencia y a una medida. El conjunto de versos
                                           agrupados en series iguales toma el nombre de estrofa.

                                         c) Rima: igualdad o equivalencia de sonidos entre las palabras finales de un verso.


               154   Lengua y Literatura
                     9.º EGB              LL.4.5.1.  Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   154                                                                             14/3/25   10:05
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   154]]></page><page Index="157"><![CDATA[D UA
 DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación
 tación
 R
 epr
 esen
                  La medida de los versos
                  Corresponde al número de sílabas métricas que contiene un verso. Se conocen como versos de arte menor los
                  que tienen entre 2 y 8 sílabas. Los versos de arte mayor tienen de nueve sílabas en adelante. El número de sílabas
                  métricas y gramaticales no siempre coincide, pues la sílaba métrica está sujeta a dos factores: licencias métricas y
                  la ley del acento final.
                                                           Licencias métricas



                     Sinalefa: acorta el verso, pues permite unir las   Diéresis o dialefa: permite suprimir el diptongo; es
                     vocales inmediatas de palabras diferentes. Puede   decir, separa dos vocales que deberían ir juntas. Se
                     unir hasta tres sílabas.                          coloca la diéresis sobre la vocal que rompe el diptongo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       El – al – ma – de – la – tie – rra y – de – las – co –       ¡Qué  descansada  vida
                            sas y u – na – pa - la - bra a - mi - ga
                                                                            la  del  que  huye  del  mundanal  rü / ido...
                         Can – to a un – a – mor – im – po – si – ble

                  Ley del acento final
                  Considera el tipo de acento de la última palabra del verso.


                    Si la palabra final del verso es aguda, se cuenta una sílaba más.  Si la palabra final es esdrújula, se resta una sílaba.
                    Vuel - vo -  los - o - jos - ha - cia - ti            Yo - la - lla - ma - ba - Ná - ya - de
                    1           2      3    4     5     6     7       8   + 1 = 9 sílabas métricas  1      2     3     4      5     6     7     8 -1 = 7 sílabas métricas


                    Si el acento es grave, no cambia el número.      Se llaman versos de arte menor a los que tienen entre
                    Por - sus - mar - fi - les - grie - gos          2 y 8 sílabas. Los versos de arte mayor son los de nueve
                    1       2        3     4    5     6          7     = 7 sílabas métricas  sílabas en adelante.

                  La rima
                  Es la coincidencia de los sonidos finales de los versos. Los versos sin rima se llaman versos blancos.


                                    Rima consonante:                                  Rima asonante:
                     Coinciden los sonidos vocálicos y consonánticos del   Coinciden las vocales, pero son distintas las
                     final de los versos, a partir de la última vocal acentuada.  consonantes al final de los versos: la última vocal
                                                                      acentuada y la final.
                     Melancolía madre mía,        a
                     en tu regazo he de dormir,    b                  Estás más linda que tu espejo herido,   A
                     y he de cantar, melancolía,    a                 que tus manos cubiertas de castillos   A
                     el dulce orgullo de sufrir.      b               o tus ojos abiertos de diamantes.
                                   Arturo Borja                                      César Dávila Andrade
                  Nomenclatura para señalar la rima
                  Se emplean letras minúsculas para señalar la coincidencia de la rima en los versos de arte menor, y mayúsculas
                  para los de arte mayor.

                  Clases de estrofas
                  Se clasifican según el número de versos que las forman: pareado – dos versos; terceto – tres versos; cuarteto –
                  cuatro versos; quintilla – cinco versos; octava real – ocho versos; décima – diez versos.


                                                                                               Lengua y Literatura  155
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   155                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   155]]></page><page Index="158"><![CDATA[DUA. Representación

               ¿Cómo leer un poema?
               Tu forma de leer un poema depende de tu propósito de lectura: si lo lees por placer personal o si debes analizarlo
               a fondo. En cualquiera de los casos, sacarás mayor provecho si realizas varias lecturas y tomas notas para registrar
               tus impresiones y las imágenes que se forman en tu mente.


                     Primera lectura        Segunda lectura           Tercera lectura           Cuarta lectura
                Lee para disfrutar; para   Lee para encontrar el signi-  Lee para examinar la estructura  Lee para identificar el tono y
                descubrir la impresión que  ficado del poema en cada   del texto; el empleo del len-  el sentimiento que hay detrás
                te provocan las palabras.  palabra, en cada frase, en la   guaje; para descubrir las imá-  de las palabras y los senti-
                                       suma de todas ellas.     genes y el ritmo del poema.  mientos que te produce.
                Tomo nota: lo que me   Tomo nota: encuentro     Tomo nota: detalles de la es-  Tomo nota: ideas que hay
                gusta.                 significados.            tructura y el uso del lenguaje.  detrás de las palabras.

                El título, las palabras y   Palabras claves, palabras o   La rima, las estrofas, los recur-  Los versos que más me gus-
                frases que me gustan y las   frases repetidas.  sos estilísticos, las imágenes y   tan y lo que me hace sentir
                impresiones que me causa.                       su significado.           el poema.

               Recursos estilísticos

               Son expresiones de lenguaje figurado o connotativo que se caracterizan por su originalidad, fuerza y energía.
               Con ellos, el lenguaje poético se libera de las normas y ataduras del lenguaje: inventa términos, puede olvidarse
               de los signos de puntuación y aprovecha las posibilidades connotativas de las palabras. Estos recursos son las
               figuras literarias o recursos estilísticos.

                        Metáfora                 Imagen                  Hipérbole             Personificación

                Es una comparación tácita,   Representación sensible de   Usa la exageración para   Confiere cualidades huma-
                sin nexos comparativos.  lo inmaterial o abstracto. Es-  enaltecer o denigrar las   nas a los seres inanimados.
                Mi vida es un puñado de   timula los sentidos: visuales,   cualidades de un ser.   También se conoce como
                hojarasca/en las manos   olfativos, gustativos, táctiles   Mil siglos de nariz; nariz   prosopopeya.
                traviesas del destino.   y auditivos.             eterna,                 Me sonríe el maíz y habla
                                         El miedo es un grito que   sin principio ni fin, indefi-  entre dientes
                        Manuel Zabala Ruiz  hiere la noche. (auditiva)  nible…            un lenguaje de agua y de

                                                                                          rocío,
                                                                          Juan Benigno Vela
                                                                                               Jorge Carrera Andrade
                   Repetición o anáfora         Aliteración                Símil                  Paradoja


                Repite una o varias palabras   Combina palabras con   Comparación explícita con   Contradicción que se pro-
                al comienzo de un verso.  sonidos semejantes para   nexos conjuntivos: como,   duce dentro de una misma
                ¡Dios te bendiga, amor,   causar un efecto sonoro   tan… como, más…que,   idea.
                porque eres bella!       significativo.           menos…que, parece, igual   Esa tu boca traviesa,
                ¡Dios te bendiga, amor,   “en el silencio sólo se escu-  que, semeja, etc.  brinda entre coral y nácar,
                porque eres mía!...      chaba                    Tu amor es como el roce   un veneno que da vida
                                                                  tímido
                ¡Dios te bendiga, amor,   un susurro de abejas que                        y una dulzura que mata.
                cuando te miro!          sonaba”                  de la mejilla de un niño…

                         Eduardo Marquina       Garcilaso de la Vega   Jorge Carrera Andrade     Juan Bautista Aguirre




               156   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   156
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   156                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="159"><![CDATA[DUA. Representación



               ©Shutterstock                                                                    Antes de la lectura

                                                                                                •  ¿Conoces al poeta
                                Volverán las oscuras golondrinas
                                                                                                   Gustavo Adolfo
                                         Volverán las oscuras golondrinas                          Bécquer?
                                          en tu balcón sus nidos a colgar,

                                         y otra vez con el ala a sus cristales
                                                jugando llamarán.
                                                                                                Durante la lectura
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                       Pero aquellas que el vuelo refrenaban                    •  ¿Qué tipo de estrofas
                                                                                                   ha utilizado el poeta?
                                      tu hermosura y mi dicha al contemplar,
                                                                                                •  ¿Qué recursos
                                    aquellas que aprendieron nuestros nombres...
                                                                                                   estilísticos destacan en
                                               ¡esas... no volverán!                               el poema?



                                         Volverán las tupidas madreselvas
                                          de tu jardín las tapias a escalar,                          tupidas. Que tienen
                                                                                                      sus elementos muy
                                       y otra vez a la tarde aún más hermosas                         juntos o apretados.
                                               sus flores se abrirán.                          rocío. Vapor que con la
                                                                                               frialdad de la noche se
                                                                                               condensa en la atmósfera en
                                          Pero aquellas, cuajadas de rocío                     gotas, las cuales aparecen
                                                                                               luego sobre las superficies de
                                          cuyas gotas mirábamos temblar                        las plantas.
                                          y caer como lágrimas del día...
                                               ¡esas... no volverán!

                                                                                                       El autor
                                          Volverán del amor en tus oídos
                                                                                                 Gustavo Adolfo Bécquer
                                           las palabras ardientes a sonar;                       (1836 - 1870)

                                         tu corazón de su profundo sueño                         Nació en Sevilla, España.
                                                tal vez despertará.                              Es uno de los poetas más
                                                                                                 representativos del
                                                                                                 romanticismo español.
                                         Pero mudo y absorto y de rodillas
                                        como se adora a Dios ante su altar,                                    ©Shutterstock

                                       como yo te he querido...; desengáñate,
                                               ¡así... no te querrán!

                                                                                 Bécquer, G. A.






                                                                                               Lengua y Literatura  157
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   157
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   157                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="160"><![CDATA[DUA. Representación

                 Antes de la lectura
                                                              La niña de Guatemala
                 •  ¿Sabes quién es José
                   Martí?                         Quiero, a la sombra de un ala,  él volvió con su mujer,
                 •  ¿Porqué crees que el          contar este cuento en flor:     ella se murió de amor.
                   poeta título así este          la niña de Guatemala,           Como de bronce candente,           ©Shutterstock
                   poema?                         la que se murió de amor.        al beso de despedida,
                                                                                  era su frente —¡la frente
                                                                                  que más he amado en mi vida!...
                                                  Eran de lirios los ramos;
                                                  y las orlas de reseda
                                                  y de jazmín; la enterramos      Se entró de tarde en el río,
                                                  en una caja de seda...          la sacó muerta el doctor;
                                                                                  dicen que murió de frío,
                        El autor                                                  yo sé que murió de amor.
                                                  Ella dio al desmemoriado
                                                  una almohadilla de olor;
                           José Martí                                             Allí, en la bóveda helada,
                     (Cuba, 1853-1895)            él volvió, volvió casado;       la pusieron en dos bancos:
                                                  ella se murió de amor.
                       Escritor, político                                         besé su mano afilada,
                  y filósofo. Precursor del       Iban cargándola en andas        besé sus zapatos blancos.
                          modernismo              obispos y embajadores;
                       latinoamericano.           detrás iba el pueblo en tandas,  Callado, al oscurecer,
                                                  todo cargado de flores...       me llamó el enterrador;
                                                                                  nunca más he vuelto a ver
                                                                                  a la que murió de amor.
                                                  Ella, por volverlo a ver,
                                                  salió a verlo al mirador;                               Martí, J.
                    ©Shutterstock











                 Durante la lectura

                 •  ¿Qué le pasaría a la
                   niña de Guatemala?









                     orlas. Adorno que se
                     dibuja, pinta, graba o
                     imprime en las orillas
                     de una hoja de papel
             o pergamino.
             obispo. Sacerdote que ostenta
             el grado más elevado del
             sacramento del orden en la
             Iglesia católica.
               158   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   158                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.8.1.

                  Volverán las oscuras golondrinas – La niña de Guatemala

                 Después de la lectura

                  Nivel literal
                  1.  Compara los dos poemas desde su forma y contenido.


                       Volverán las oscuras golondrinas                                La niña de Guatemala
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                     ______________________________________   Tipo de estrofa      ______________________________________
                                                                                     Cuartetos
                      Cuartetos
                     ______________________________________                        ______________________________________
                      Versos de once sílabas
                                                                                     Versos de ocho sílabas
                     ______________________________________  Número de sílabas     ______________________________________
                     ______________________________________    de los versos       ______________________________________
                     ______________________________________        Rima            ______________________________________
                                                                                     Rima consonante: a,b,a,b
                      Rima asonante, entre el segundo y el
                     ______________________________________                        ______________________________________
                      cuarto verso.
                                                                                     Primer verso rima con el tercero.
                     ______________________________________                        ______________________________________
                                                                                     Segundo verso rima con el cuarto.
                     ______________________________________      Recursos          ______________________________________
                                                                                     Símil:
                     ______________________________________     estilísticos y     ______________________________________
                      Repetición o anáfora:
                                                                                     Como de bronce candente,
                     ______________________________________  versos en los que     ______________________________________
                      Volverán
                     ______________________________________    se encuentran       ______________________________________
                                                                                     al beso de despedida,
                      ¡esas... no volverán!
                      Símil
                                                                                     era su frente
                     ______________________________________                        ______________________________________
                     ______________________________________                        ______________________________________
                                                                                     Adjetivación
                      y caer como lágrimas del día...
                     ______________________________________                        ______________________________________
                                                                                     Allí, en la bóveda helada,
                     ______________________________________                        ______________________________________
                                                                                     la pusieron en dos bancos:
                     ______________________________________                        ______________________________________
                                                                                     besé su mano afilada,
                     ______________________________________                        ______________________________________
                                                                                     besé sus zapatos blancos.
                     ______________________________________     Historia que       ______________________________________
                     ______________________________________   imagino detrás       ______________________________________
                                                                                     Respuesta abierta
                      Respuesta abierta
                     ______________________________________     del poema          ______________________________________
                  Nivel inferencial
                  2.  Responde. ¿Qué versos sirven de ejemplo para mostrar la alteración del orden regular de las palabras?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Volverán del amor en tus oídos las palabras ardientes a sonar.
                      Eran de lirios los ramos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                  Nivel valorativo-crítico
                  3.  Reflexiona y responde. ¿Qué simbolizan las golondrinas y las madreselvas en el primer poema?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  159
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   159                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   159]]></page><page Index="162"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral                                   Representación

                                                                                                         DUA







                                         Debates informales: recursos lingüísticos
                                         y paralingüísticos para crear efectos en la audiencia


                                                                                                                    ©Shutterstock



                                                                                                   Prefiero
                                                                 Yo necesito ingresos          descansar, para eso
                                       El profe nos pide que        adicionales.               son las vacaciones.
                                     discutamos las ventajas y
                                   desventajas de trabajar en las
                                           vacaciones.








                                                                     Yo trabajé como asistente en
                                                                   la guardería del barrio, y aprendí
                                                                que el juego es básico para el desarrollo
                                                                  infantil. Pongo eso como ventaja: al
                                                                         trabajar, aprendes.






                                                                                              Mi mamá dice que
                                                                                            trabajar ayuda a tomar
                                                                                           buenas decisiones para el
                                                                                                   futuro.








                                          Los debates son una herramienta importante en la toma de decisiones y la resolución de
                                          conflictos. Permiten a las personas explorar diferentes perspectivas sobre un tema y tomar
                                          decisiones más informadas.


                        Educación        La argumentación en un debate informal
                        financiera
                                         La argumentación consiste en presentar razones que sustentan un punto de vista,
                          Los recursos   en un texto oral o escrito. El objetivo de los argumentos de sustento es convencer a
                  paralingüísticos como   la audiencia de la validez de la posición que se defiende. Los argumentos se emplean
                  tono de voz, expresión   constantemente, en la vida diaria. Sustentamos nuestro parecer y defendemos
                 facial, gestos y lenguaje   nuestras opiniones en la familia, con los amigos, en el colegio. Si queremos hacerlo
                  corporal son claves en   bien, en un grupo de discusión o en un debate informal, debemos emplear
                una entrevista de trabajo.  argumentos de distintos tipos.


               160   Lengua y Literatura  LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos
                     9.º EGB              y resolución de problemas.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   160                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   160]]></page><page Index="163"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Tipos de argumentos


                    Argumento de definición   Argumento de evaluación   Argumento de analogía   Argumento de autoridad
                    Se usa para explicar una   El autor plantea juicios de   Aprovecha las relaciones   Aprovecha las opiniones
                    palabra, una frase o un   valor, a partir de la   de similitud con algo más   de expertos en el tema
                    concepto que se          valoración de un aspecto   conocido y cercano, para   que está tratando, para
                    encuentra dentro de la   del tema que se comenta.   establecer comparaciones   apoyar la postura que
                    idea que se defiende.    Presenta una posición    que puedan aclarar las   defiende. En este caso,
                    Sirve para que la        desde su conocimiento y   ideas que se defienden.  debe citarse la fuente.
                    audiencia tenga confianza   experiencia.
                    en el conocimiento de
                    quien habla.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                 Argumento de causa       Argumento de               Argumento de
                                 y efecto                 ejemplificación            generalización
                                 Se usa para analizar las   Utiliza hechos reales y   Emplea el razonamiento
                                 causas que están detrás   datos que sirven como     inductivo. Parte de
                                 de una determinada       ejemplo para sustentar la   examinar varios casos
                                 situación; también sirve   idea que se defiende. Lo   relacionados, para
                                 para exponer los efectos   adecuado es presentar    obtener una idea general
                                 positivos o negativos que   varios ejemplos         que se aplique a todos los
                                 provoca.                 representativos para       casos.
                                                          sustentar la posición.



                                                         Recursos lingüísticos para
                                                           provocar reacciones
                                                        emocionales en la audiencia


                                                                 Ironías

                                                        Frases que dan a entender lo
                                                        contrario de lo que se dice en
                                                               forma literal.
                                                        Ejemplo: Han pasado ya dos
                          Preguntas retóricas          años desde que las autoridades            Sarcasmos
                                                           ofrecieron solucionar
                        Son interrogantes que se                                             Expresiones irónicas,
                      plantean en el discurso, de las   inmediatamente el problema.         especialmente hirientes.
                                                             Se nota que son
                     que no se espera una respuesta,    extraordinariamente ágiles y     Ejemplo: ¡Qué idea tan original!
                           pero despiertan la
                       emocionalidad del oyente.                efectivos.               Solo a ellos se les podía ocurrir
                                                                                            utilizar lodo para tapar el
                       Ejemplo: ¿No es verdad que                                        agujero y esperar que aguante
                      todos esperamos que no haya                                          la crecida del río. Son unos
                      más niños trabajando, en vez                                        genios; ya está inundado todo
                           de ir a la escuela?                                                    el barrio.





                                                                                               Lengua y Literatura  161
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   161
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   161                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="164"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Elementos paralingüísticos que inciden en la comunicación
                                         de un mensaje


                                        No es suficiente lo que se dice cuando se trata de convencer a los demás de que
                                        nuestras ideas valen la pena; también hay que cuidar el cómo se dice. Si queremos
                                        persuadir al auditorio, cuidemos los elementos no verbales de la comunicación.
                                        Los elementos lingüísticos están formados por las palabras y expresiones que forman
                                        las ideas. Los paralingüísticos corresponden a los gestos, al manejo de la voz y al
                                        empleo del espacio en el momento de dirigirse a los demás.

                                        Ya se trate de dar un discurso, de participar en un debate formal o en un grupo de
                                        discusión informal, preparemos cuidadosamente las ideas que vamos a decir, pero
                                        también cómo lo vamos a hacer.


                                                                                      ¡Así!    ¿Así?   Así…
                        Comunicacional

                La paralingüística es una
                parte de la comunicación                                                                       ©Shutterstock
               que estudia los elementos          Elementos paralingüísticos
                   que acompañan a las
                emisiones lingüísticas no
                     verbales, las cuales
                sugieren interpretaciones                                               La expresión corporal
                      particulares de la             La apariencia
                          información.   Cuidar la presentación es una forma de   Los movimientos deben transmitir segu-
                                         manifestar nuestro respeto por la audiencia.   ridad, energía y dinamismo. Si estás en
                                         La forma de vestir depende mucho del audi-  un escenario, puedes usar el espacio con
                                         torio: si debes dar un discurso formal, con-  moderación, sin excesos.
                                         viene que uses ropa formal; si se trata de un   Los gestos deben estar en estrecha rela-
                                         ejercicio de clase, con usar ropa limpia y en
               ©Shutterstock             buen estado, o el uniforme, será suficiente.  ción con las palabras.




                                                                                         Dicción y volumen
                                                       La mirada               Cuida la pronunciación de las palabras; evi-
                                          La mirada permite establecer una relación   ta cortar las sílabas. Habla con naturalidad,
                      Analiza los gestos                                       ni muy alto ni muy bajo, pero asegúrate de
                 y actitudes que expresan   con la audiencia. Mira a la audiencia en   que se te escucha con claridad.
                                          general, sin quedarte en un solo punto. Esto
                  tus compañeros en una   te permitirá evaluar las reacciones de la au-
                  conversación cotidiana.  diencia y realizar ajustes en tu desempeño.


                                                                                       Ritmo y tono de la voz
                                                                               Emplea variaciones en el tono de la voz
                                                  Respiración y pausas         y en el ritmo del discurso para generar
                                          Practica la respiración en forma natural. Sigue   expectativa y emoción.
                                          un ritmo de respiración normal; toma el aire y   Las pausas y los silencios también son sig-
                                          exhala evitando que se escuche demasiado,   nificativos: úsalos para añadir expresividad
                                          en especial si estás usando un micrófono.  a tus palabras.




               162   Lengua y Literatura  LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de
                     9.º EGB              vocabulario específico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   162                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[DUA. Representación

                  Técnicas de discusión grupal informal: la lluvia de ideas

                  Es una técnica de discusión grupal informal, que da especial importancia a la
                  creatividad  y la fluidez  del  pensamiento.  Permite exponer las  ideas de  manera
                  espontánea, en un ambiente de confianza, pues valora la participación de todos los
                  miembros del grupo.
                  La lluvia de ideas ofrece la oportunidad de expresar todas las ideas, aunque parezcan
                  inconexas y poco relacionadas; lo importante es decir lo que se piensa en el momento.
                  Sirve como etapa previa para una discusión posterior, más madura y reflexiva.
                  Características
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   Esta técnica exige la dirección de un coordinador.

                   Cada uno de los participantes expresa sus ideas, de manera libre y espontánea.

                   Los demás escuchan, sin criticar.


                   El coordinador del grupo escribe en la pizarra las ideas que se van emitiendo.

                   Cuando han terminado todos, el grupo observa y evalúa las ideas emitidas,
                                                                                                                      ©Shutterstock
                   encuentra las relaciones entre ellas y las categoriza y agrupa.
                   Este proceso facilita al grupo contar con un número más limitado de ideas que
                   se discutirán con mayor profundidad en un segundo momento.



                  Tecnicas de discusión grupal informal: el Phillips 6-6



                  El Phillips 6-6 es una forma de debate informal, que permite
                  discutir un tema de manera organizada, con el objetivo de
                  obtener acuerdos en común. En esta técnica, un grupo de
                  seis personas discute un tema durante seis minutos. Todos los
                  integrantes  tienen  la  oportunidad  de emitir  sus  puntos  de
                  vista  y  opiniones  de  forma  ordenada.  La  discusión  en  este
                  grupo reducido posibilita formular conclusiones y establecer
                  consensos, de manera rápida y eficiente.
                  Instrucciones para poner en práctica
                  la técnica del Phillips 6-6
                  •  Divide a la clase en grupos de no más de seis integrantes.

                  •  Elige a un coordinador, que cumplirá también el papel de
                    relator; es decir, presentará las conclusiones.

                  •  Establece el objetivo de la discusión y presenta el tema.
                  •  Fija un tiempo de seis minutos para la discusión del tema.
                  •  Al final de la discusión, se formulan las conclusiones.                                          ©Shutterstock




                                                                                               Lengua y Literatura  163
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   163                                                                             14/3/25   10:05
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   163]]></page><page Index="166"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.4.2.

               Debates informales: recursos lingüísticos y paralingüísticos
               para crear efectos en la audiencia

               1.  Formen pequeños grupos, para discutir sobre el trabajo en las vacaciones cuando terminas el periodo escolar.
                   Organicen sus ideas en un cuadro de ventajas y desventajas.
                                  Trabajo en las vacaciones para los jóvenes que terminan noveno año de EGB

                                     Ventajas                                      Desventajas










                                                            Conclusiones










               2.  ¿Qué argumentos les servirían para convencer a los demás de que sus conclusiones son adecuadas
                   y válidas?



                                  Hechos y datos                                  Opiniones de otros
                   _______________________________________________   _______________________________________________
                   _______________________________________________   _______________________________________________
                   _______________________________________________   _______________________________________________





                          Experiencias personales o cercanas                Posibles consecuencias positivas
                   _______________________________________________   _______________________________________________
                   _______________________________________________   _______________________________________________
                   _______________________________________________   _______________________________________________




                                                                            Posibles consecuencias negativas
                   ©Shutterstock                                     _______________________________________________
                                                                     _______________________________________________
                                                                     _______________________________________________





               164   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   164                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Técnicas de discusión grupal informal: el Phillips 6-6


                  1.  En parejas, pongan en práctica la técnica de la lluvia de ideas y, luego, la técnica del Phillips 6-6. Analicen
                      los siguientes temas y formulen las conclusiones que serán presentadas en una plenaria a toda la clase.
                      Empleen distintos tipos de argumentos para sustentar sus ideas.


                           a)  El papel de los jóvenes en su                 d)  Responsabilidad de los jóvenes en la
                               seguridad personal.                               economía familiar.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________



                           b)  El papel de los jóvenes en relación           e)  Responsabilidad de los jóvenes en
                               con su propia salud.                              cuanto a su formación académica.

                                ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________



                           c)  El papel de los jóvenes en relación           f)  Responsabilidad de los jóvenes en la
                               con el medioambiente.                             atención a los grupos vulnerables.

                                ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________
                               ____________________________________              ____________________________________





                                                                                                          ©Shutterstock







                  2.  Tengan en cuenta los recursos paralingüísticos al momento de realizar su exposición en la plenaria.


                                                                                               Lengua y Literatura  165
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   165
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   165                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="168"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                            La conquista de los derechos en Ecuador ha sido un proceso largo y transformador
                      que ha involucrado luchas sociales, políticas y culturales para garantizar la igualdad y la justicia
                                                      para todos los ciudadanos.


                 Algunos hitos en la conquista de derechos en el Ecuador



               ©Xavier Estrada Monge  1851                        1857                          1924                   ©Xavier Estrada Monge







                                                             Abolición del tributo                                     ©Shutterstock
                          Abolición de la                        indígena
                           esclavitud en
                             Ecuador


                                                                                           Derecho al voto a las
                            1997                                                           mujeres alfabetizadas






                                                                1979                            1938

                                                     Supresión en el texto constitucional   Supresión en el texto
                                                      del requisito de saber leer y escribir   constitucional de la distinción
                                                            para ser ciudadano         entre hijos legítimos e ilegítimos


                         Despenalización                              Despenalización del aborto en caso de
                       de la homosexualidad                          que el embarazo ponga en riesgo la vida
                                                                      de la madre, y en caso de una violación






                            1998           Reconocimiento en el texto                  2022
                                         constitucional de derechos para
                                          indígenas, afroecuatorianos,
                                         personas con discapacidad, etc.




              Taller

               En grupos de 4 estudiantes, debatan en torno a uno de estos derechos. Empleen elementos paralingüísticos para
               enfatizar en sus argumentos.


               166   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   166                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                             La Constitución es la norma fundamental que protege nuestros derechos, asegurando
                                  que todos los ciudadanos, sin importar su origen, género o condición social,
                                            tengan acceso a las mismas oportunidades y garantías.


                    ¿Cómo protege la Constitución tus derechos?


                    Imagina la Constitución como un árbol de guayacán; ¿cómo? al florecer e inundar
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    con su  colorido  todo lo  que tiene  vida;  además,  es muy  fuerte. De  la misma
                    manera, la Constitución alberga a todos y todas, con sus reglas que indican cómo
                    deben ser las cosas en la sociedad. En Ecuador. La Carta Magna es esencial en la
                    protección de derechos de todos los ciudadanos.
                    Por ejemplo, el derecho a la educación significa que todos los niños, niñas
                    y adolescentes tienen la oportunidad de ir a la escuela y aprender. En Ecuador,
                    la Constitución establece que los menores tienen derecho a recibir una educación
                    gratuita y de calidad. Esto significa que no importa si vienes de una familia rica                    ©Shutterstock
                    o pobre, tienes derecho a ir a la escuela, aprender y desarrollarte.

                  Taller


                  1.  ¿De qué manera la Constitución se asemeja a un guayacán?
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.  ¿Qué implica que la Constitución asegure una educación pública gratuita?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                  3   ¿Qué entiendes por ‘educación de calidad’?
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  Trabajo colaborativo


                  El juego de los derechos
                  El juego es para toda la clase de 9°. Necesitarán hojas   Cada equipo deberá coordinarse a través de roles (líder,
                  de periódico y un espacio amplio que simule un río   constructor, pensadores) para encontrar la mejor
                  con dos orillas, a los dos extremos.                estrategia, como puentes, turnos, etc. El primer equipo
                                                                      en cruzar el río sin tocar el suelo será el ganador.
                  Se forman grupos de 5 estudiantes cada uno. Cada
                  grupo recibe 3 hojas de periódico. Habrá un punto de   Al finalizar, se realizará una ronda de preguntas para
                  partida y uno de llegada, simulando las orillas del río. Se   reflexionar sobre la necesidad de  trabajar en equipo
                  les pedirá a los grupos que, usando sus hojas, crucen   para alcanzar los derechos que nos otorga la
                  de una orilla a otra, y todos los miembros del equipo   Constitución: 1) ¿Cuáles fueron las principales
                  deben cruzar el río juntos. No se puede pisar el suelo   dificultades y facilidades  en el juego? 2) ¿Cómo
                  fuera de las hojas de periódico; las hojas pueden   resolvieron los desafíos? 3) ¿Qué aprendieron sobre
                  moverse y reorganizarse (pero no dividirse) a medida   trabajar en equipo? 4) ¿Los derechos se alcanzan con el
                  que avanzan. Pueden usar cualquier parte del cuerpo   trabajo individual o colectivo?
                  para sostenerse o impulsarse, pero sin lastimarse.
                                                                                               Lengua y Literatura  167
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   167
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   167                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="170"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Variaciones lingüísticas

                                                                                                                    ©Shutterstock





                          ¿Cuánto cuesta la capa?                                   Vea, mi bonita, eso no es
                                                                                   capa, es un ponchito y yo le
                                                                               vendo baratito. Por ser a usted, le voy
                                                                                a dar en treinta y hasta le doy una
                                                                                        shigra de yapa.






                           ¿Y qué es una shigra?















                                                                       ¡Ay, mi caserita, una
                                                                    shigra es un bolsito tejido a
                                                                   mano en hilo de cabuya! ¡Bien
                                                                     paciencioso es de hacer!








                                          En nuestro país, a pesar de hablar un mismo idioma, podemos encontrar formas diferentes
                                          de expresarnos. Existen varios factores que inciden en esta variedad: la geografía, la clase
                                          social, el tipo de trabajo, etc.

                                         Las variedades lingüísticas
                       Ética e integridad
                                         En nuestro país, se notan ciertas diferencias en el uso del español, pues el idioma ha
                  Al promover el respeto   ido cambiando desde que llegó a América con los españoles; en especial, por la
                     por las variaciones   influencia de la interacción con las lenguas originarias. Las variedades lingüísticas
                lingüísticas, se fomenta la   que encontramos en las diferentes regiones son parte de nuestra diversidad cultural.
                inclusión y se combate la   La  población  indígena,  la  mestiza  y  la  afrodescendiente  tienen  expresiones
               discriminación lingüística,   lingüísticas propias, que se reconocen en el uso cotidiano de la lengua.
                  creando una sociedad
                  más justa y equitativa.  Las variedades lingüísticas son producto de diversos factores, entre ellos: geográficos,
                                         culturales, de edad, nivel de instrucción o la situación comunicativa.


               168   Lengua y Literatura  LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las
                     9.º EGB              relaciones sociales.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   168                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                                                           Dependen del grupo social, de la          Términos
                                        Variedades         edad, la educación o la profesión.      que debemos
                                        sociales             También se diferencia entre            diferenciar
                                                         hablantes de zonas urbanas y rurales.

                                                                                                        Lengua
                                                          Son las circunstancias en las que se
                                                          produce la comunicación: el tema, el    La lengua o el idioma
                     Variedades         Variedades        propósito y el grado de cercanía entre   es un código de signos
                     lingüísticas       situacionales
                                                         interlocultores. Según estos elementos,   convencionales, inventado
                                                           usamos lenguaje formal o informal.    por el ser humano, con el
                                                                                                 objetivo de comunicarse.
                                                                                                 Hay normas y reglas que
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                          Corresponden a las diferentes zonas
                                                                                                   buscan la unidad del
                                        Variedades       geográficas, regiones o pueblos, que    idioma. Por eso existe la
                                        geográficas        usan el idioma con características   gramática y la ortografía, e
                                                          propias: la Costa, la Sierra, Cuenca...  instituciones como la Real
                                                                                                  Academia de la Lengua
                  Influencia del kichwa en el español andino                                     Española. Son ejemplos
                                                                                                  de idiomas: el español,
                  La Sierra ha experimentado una mayor influencia del kichwa, por lo que encontramos   el francés, el inglés, el
                  muchos términos y expresiones en el español de la zona andina. Es común escuchar     japonés…
                  a los serranos usar muchos términos del kichwa; por ejemplo: guambra, yapa,
                  chocho, guagua, yahuarlocro, chamiza. En la zona andina habita una mayor cantidad
                  de población de la nacionalidad kichwa, aunque en la Amazonía también se ubica       Dialecto
                  un grupo kichwa, que habla una variante dialectal del kichwa serrano: son los   Son las variedades de
                  kichwas amazónicos.                                                              una lengua que se

                  Lenguaje técnico o especializado                                                hablan en un territorio
                                                                                                  determinado. A pesar
                  El lenguaje técnico o especializado está compuesto por el conjunto de términos   de que pertenecen
                  propios de un área del conocimiento. Cada una tiene su vocabulario para nombrar   a un cierto idioma,
                  de manera objetiva los elementos que la forman y la explican. Estos términos     tienen características
                  específicos de cada ciencia se llaman tecnicismos, como lo habíamos enunciado al   que los distinguen; por
                                                                                                   ejemplo, el dialecto
                  hablar de los artículos de divulgación científica. Los oficios y las artesanías también   serrano y el dialecto
                  poseen su propio vocabulario especializado.
                                                                                                  costeño. Las diferencias
                                                                                                   están marcadas por
                                      Registros lingüísticos o niveles de lengua
                                                                                                    la pronunciación,
                                   Formal                         Informal o coloquial              la entonación y el
                      Características       Empleo          Características     Empleo                vocabulario.
                   Vocabulario culto  En las ciencias    Vocabulario de uso   Comunicación
                   Cuidadosa          En la enseñanza    popular            familiar                    Habla
                   pronunciación      Conferencias       Uso de jergas      En grupos de          Es el empleo particular
                   Gestos apropiados al  Congresos       Abuso de           amigos               del idioma que hace cada
                   contexto           Entrevistas        aumentativos       En cartas             individuo o comunidad.
                   Expresiones de     formales           y diminutivos      familiares
                   respeto            Sermones           Empleo             Conversaciones
                   Expresiones        religiosos         de modismos        espontáneas
                   correctamente for-  Discursos         Uso de refranes
                   muladas            políticos          Pronunciación des-
                   Ausencia de errores  Correspondencia de   cuidada
                                      negocios           Gestos impulsivos



                                                                                               Lengua y Literatura  169
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   169
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   169                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="172"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Variaciones de la lengua según la edad: cronolectos

                                        Los cronolectos son variedades lingüísticas que dependen de la edad de las personas.
                                        La edad es uno de los factores que determinan la forma de emplear la lengua, pero
                                        correlacionada con otros elementos, como la educación.
                                        Podemos fácilmente diferenciar las expresiones de los niños, jóvenes, adultos, adultos
                                        mayores y ancianos. También podemos distinguir entre hablantes rurales y urbanos,
                                        así como entre grupos sin instrucción y los que han accedido a la educación.
                                        Etapas que se consideran para agrupar los cronolectos

              ©Shutterstock                 Infancia



                                            Fase de adquisición del lenguaje, que se desarrolla gracias a la interacción con la
                                            familia y las instituciones educativas.




              ©Shutterstock                 Juventud


                                            Emplean expresiones propias, que se caracterizan por la creatividad y la ruptura
                                            con las normas. Es parte de la búsqueda de identificación dentro del grupo de
                                            sus pares. Reciben una gran influencia de las redes sociales.




              ©Shutterstock                                       Adultez


                                                                  Demuestran un manejo más seguro de las normas
                                                                  lingüísticas; emplean un vocabulario más avanzado y
                                                                  dominan el lenguaje especializado del área de su
                                                                  profesión. Usan un tono formal, que va de acuerdo
                                                                  con el círculo en el que se desenvuelven.


              ©Shutterstock                                       Adultos mayores


                                                                  Manifiestan ser más conservadores en el uso del
                                                                  lenguaje. Defienden el buen uso del idioma y no están
                                                                  de acuerdo con las alteraciones del idioma que
                                                                  realizan los más jóvenes. Usan expresiones que los
                                                                  jóvenes consideran anticuadas y pasadas de moda.



              ©Shutterstock                                       Vejez

                                                                  Con el avance de la edad, muchos ancianos conservan
                                                                  sus habilidades lingüísticas, aunque manejan
                                                                  expresiones menos complejas y les cuesta trabajo
                                                                  seguir el hilo de discursos muy elaborados. Es
                                                                  importante evitar el aislamiento y el silencio.



               170   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   170                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                            Desde una perspectiva cívica, la celebración del Yamor promueve valores fundamentales
                                 como el patriotismo, el respeto por las tradiciones y la solidaridad comunitaria.


                    La fiesta del Yamor


                    En Imbabura, los otavaleños celebran la fiesta del Yamor. Esta palabra está compuesta por dos vocablos: yak, que
                    significa sabio, y mur, que significa grano. De esa manera nace la palabra yamor que se traduce como la chicha de la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    sabiduría.
                    Es una celebración cultural calificada como “la fiesta más alegre en la ciudad más amable del país”. En ella, año tras
                    año, se conjuga la devoción a la Virgen María de Monserrate con el agradecimiento a la Pachamama, por la
                    fecundidad de las tierras y por haber hecho posible las cosechas.

                    La fiesta nació en el barrio Monserrat, en la ciudad de Otavalo, provincia de Imbabura, aproximadamente en el año
                    de 1952. Allí, tradicionalmente se festejaba para agradecer a la virgen María de Monserrat, patrona de Otavalo, y a la
                    Pachamama, por la cosecha del maíz y el trabajo vivificante de la comarca otavaleña.
                    En el plano histórico-cultural, Yamor es la chicha, una bebida sagrada elaborada con siete variedades de maíz, cuya
                    gramínea ha sido la columna vertebral de la cadena alimenticia desde épocas preincásicas. Su preparación
                    demanda un laborioso proceso de cocción y una vez obtenida la chicha, se convierte en la carta de presentación
                    para los turistas nacionales y extranjeros que llegan hasta este hermoso rincón imbabureño.

                                                                                                      Go Raymi. [Fragmento].



                                                         Otavalo  es considerada  la capital  intercultural del  Ecuador.
                                                         Es conocida mundialmente por la habilidad artesanal, musical
                                                         y porque, a lo largo de la historia, ha labrado una estrecha
                                                         relación entre diversos pueblos. Los otavaleños se caracterizan
                                                         por mantener sus raíces culturales, filosofía, idioma, formas de
                                                         producción, organización, vestimenta; además, por su
                                                         naturaleza, paisajes, sitios rituales, centros ceremoniales y por
                                                         la hospitalidad de su gente.




















                                                                                                                       ©Shutterstock




                                                                                               Lengua y Literatura  171
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   171                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   171]]></page><page Index="174"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.2.1.

               Variaciones lingüísticas


               1.  Examina los siguientes diálogos. Reconoce las circunstancias en las que se realiza la conversación y quiénes
                   hablan, a partir del registro de las expresiones empleadas.



                      •  Oye, déjate de notas, haz andar los         •  Buenos días, señores estudiantes, gracias
                        ejercicios de Mate; vos eres buenazo y ya has   por la invitación. Estoy aquí en mi calidad de
                        de haber acabado. A mí no me funciona el      director del Centro de Salud, para compartir
                        mate. Yo soy bueno para la labia, no para las   con ustedes las recomendaciones para evitar
                        cantidades ni los cálculos.                   la propagación de la parotiditis:
                     •  Por ahora te voy a acolitar, pero ya no más.   1.  Lavado frecuente de las manos.
                        ¿Por qué mejor no te quedas a las clases de   2.  Uso de productos antisépticos.
                        recuperación? Ahí el profe explica
                        masticadito. Así entendí yo.                  3.  En caso de malestar, acercarse al Centro
                                                                          de Salud.
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________
                                                                      ________________________________________



                      •  Buenos días, señora rectora. Estamos aquí   •  ¿Qué es la inteligencia?
                        como representantes del noveno C.             El diccionario dice que es la capacidad de
                        Queremos solicitarle permiso para organizar   pensar atinadamente, de actuar
                        un campeonato de básquet entre todos los      racionalmente y desenvolverse con eficacia
                        novenos, como parte de las fiestas patronales.  dentro del mismo entorno.
                     •  Está bien, muchachos; pero necesito que me   •  ¿Y qué es eso del entorno?
                        presenten la programación y el cronograma     Es el ambiente que rodea a las personas,
                        por escrito. También deberán contar con la    su familia, su colegio, la comunidad en la
                        supervisión de uno de sus profesores de       que viven.
                        Cultura Física. Espero que cumplan estos
                        requerimientos hasta el viernes. Les felicito   ________________________________________
                        por la iniciativa.                            ________________________________________

                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________





               172   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   172                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[2.  Escribe ejemplos de tecnicismos utilizados en los siguientes campos:

                       Medicina:
                                                                                                                         ©Freepik
                       ____________________________________________________________________________________________
                        Respuesta abierta
                       ____________________________________________________________________________________________

                       Música:

                       ____________________________________________________________________________________________
                        Respuesta abierta
                       ____________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Plomería:

                       ____________________________________________________________________________________________
                        Respuesta abierta
                       ____________________________________________________________________________________________


                       Telefonía celular:
                       ____________________________________________________________________________________________
                        Respuesta abierta
                       ____________________________________________________________________________________________


                  3.  En parejas, examinen las gráficas y determinen el tipo de registro que debería emplearse en esas situaciones
                      comunicativas. Inventen los diálogos que usarían en cada caso.





                                                                                                                        ©Shutterstock



                            __________________________________          __________________________________
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                            __________________________________          __________________________________
                            __________________________________          __________________________________














                            __________________________________          __________________________________
                            __________________________________          __________________________________
                            __________________________________          __________________________________
                            __________________________________          __________________________________





                                                                                               Lengua y Literatura  173
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   173                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   173
                                                                                                                     14/3/25   10:05]]></page><page Index="176"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         El artículo de opinión

                                                                                                                    ©Shutterstock












                                                                                                “Quiero que los
                                               Creo que el planeta                               adultos dejen
                                               es responsabilidad                             la comodidad de sus
                                               de todos. Es hora de                                vidas y se
                                                comprometerse a                                 comprometan a
                                                   cuidarlo.          “¿De qué sirve estudiar   hacer algo por el
                                                                                              planeta antes de que
                                                                    para el futuro si ese futuro
                                                                                                   sea tarde.”
                                                                     parece que no va a ser?”
                                                                        Greta Thunberg




















                                                                                                                    ©Shutterstock



                                          Los artículos de opinión son importantes porque contribuyen al diálogo público,
                                          promueven la libertad de expresión, informan, educan, generan conciencia y pueden
                                          influir en la opinión pública.
                        Educación
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                                         Artículo de opinión
                    Un buen artículo de
                   opinión puede tratar   Los artículos de opinión son ensayos persuasivos que intentan convencer a los
                     temas éticos en las   lectores de que el punto de vista que defiende el autor es válido y aceptable. Para
                 finanzas, como el actuar   conseguir  su  objetivo,  enuncian  la  posición  en  forma  clara  y  la  defienden  con
               de manera responsable al   argumentos de sustento.
                      invertir, ser claro y   En los medios de prestigio, las personas que escriben estos textos suelen ser
                   transparente o evitar   personajes del mundo de la política, la economía o la cultura, al igual. que periodistas
                 problemas con deudas.   notables.


                                          LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
               174   Lengua y Literatura  textos y contrastar sus fuentes.
                                          LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo
                     9.º EGB              tema, en diferentes textos.




                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   174                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    Artículo de opinión                                                 DUA
                                                                                                   R
                                                                                                    epr
                                                                                                       esen
                                                                                                            tación
                                                                                                   Representación
                  ©Xavier Estrada Monge  ¿Qué es?                      Objetivos




                        Es un texto argumentativo que
                                                                       interés para la sociedad.
                        presenta el punto de vista de su autor,        Presentar una postura acerca de un tema de
                        acerca de un asunto de interés:                Examinar el tema desde diversos ángulos para
                        educación, ciencia, deportes, cultura,         justiﬁcar la opinión presentada.
                        economía o política, entre otros temas.        Procurar inﬂuir sobre la opinión pública.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción















































                      Características

                        Es un texto argumentativo donde predomina la opinión, que se respalda con argumentos.
                        Su intencionalidad es ofrecer criterios para generar reﬂexión en la audiencia.
                        Usa un lenguaje escrito formal, serio. Emplea un vocabulario variado y preciso.
                        Lleva la ﬁrma de su autor, como responsable de las ideas que presenta.
                        Su extensión es variada: desde artículos cortos, hasta libros completos.
                        Aplica dos tipos de párrafos: expositivos y argumentativos.



                                                                                               Lengua y Literatura  175
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   175                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   175]]></page><page Index="178"><![CDATA[DUA. Representación

               Estructura del artículo de opinión


                                                         El País, 16/03/2019. España
                  Título
                                                                           No podemos esperar                       ©Shutterstock
                  Guía hacia lo esencial del tema.


                  Introducción
                  Genera interés en la audiencia y formula
                  la tesis, que es la idea de mayor
                  importancia, pues presenta el punto de
                  vista del autor acerca del tema.

                  La  tesis es una idea completa, en la
                  que se reconoce de qué se habla y
                  cuál es la posición que se defiende, en
                  relación con un solo tema, de manera
                  objetiva y directa.



                  Desarrollo o cuerpo                               Nuestra casa se quema. No hay un plan – ETA B
                  Párrafos  que  presentan  las ideas  de   El Panel Intergubernamental de la ONU sobre el Cambio
                  apoyo para la idea expresada en la tesis.   Climático del año pasado dejó muy claros los enormes peligros
                  Emplea argumentos de diversos tipos:   de que el calentamiento global sobrepase 1,5 grados centígrados.
                  argumentos de definición, de causa y   Si queremos evitarlo, las emisiones deben disminuir a toda
                  efecto,   de      evaluación,   de     velocidad, para que, cuando nosotros tengamos entre 20 y 30
                  ejemplificación, de analogía y de      años, podamos vivir en un mundo transformado.
                  autoridad,  así   como     recursos    Si los que ahora ocupan el poder no actúan, será nuestra
                  lingüísticos que producen reacciones   generación la que sufrirá las consecuencias. Los que hoy
                  emotivas, como es el caso de las ironías   tenemos menos de 20 años quizá vivamos en 2080, y tendremos
                  o las preguntas retóricas.             que afrontar un mundo que se ha calentado en 4 grados. Los
                                                         efectos de ese calentamiento serían desastrosos.
                  Conclusión                             La inmensa mayoría de los que hacemos hoy huelga por el
                  Enfatiza la idea principal.  Vuelve a   clima no podemos votar aún. A pesar de ver la crisis climática, a
                  enunciar la tesis con otras palabras,   pesar de conocer la realidad, no estamos autorizados a elegir
                  resume los principales argumentos de   quién  va  a  tomar  las  decisiones  al  respecto.  Háganse  esta
                  apoyo y cierra el artículo.            pregunta: ¿no harían huelga también ustedes, si pensaran que
                                                         podría ayudarles a garantizar su futuro? Por eso hoy vamos
                                                         a abandonar las aulas, a olvidarnos de nuestras clases, y vamos a
                                                         salir a las calles para gritar “Basta ya”.
                                                         Los adultos dicen: “Tenemos la obligación de dar esperanza a
                                                         los jóvenes”. Pero nosotros no queremos su esperanza…
                                                         Queremos que sientan pánico y que hagan algo, ya.


                                                                                                      [Adaptación]
                                                                                                       El País. (2019)





               176   Lengua y Literatura  LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones
                     9.º EGB              y argumentos de un texto.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   176
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   176                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="179"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                     sostenible                                                                   Participación



                    El derecho al aire limpio


                    El derecho al aire limpio es un derecho humano. Si no podemos respirar aire        Educación
                    limpio, no podemos gozar de salud, no podemos vivir a plenitud. Así de simple.     financiera
                    La contaminación atmosférica es el desafío ambiental más acuciante de nuestros
                    tiempos.                                                                     “El cambio climático no
                                                                                                 solo afecta a los osos
                    El aire contaminado mata a 800 personas cada hora en el planeta. En las Américas,   polares, sino también a las
                    más de 300 000 personas mueren cada año a causa de la mala calidad del aire. Todo   vidas de millones de niños
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    nuestro cuerpo, de la cabeza a los pies, resulta afectado cuando inhalamos gases   de todo el mundo que
                    venenosos que circulan en el aire de nuestras ciudades y campos. No hay región   están en peligro de sufrir
                    en la Tierra que se libre de este mal, que causa un cuarto de los casos de embolia,   los desastres asociados a
                    cáncer de pulmón y enfermedades del corazón. Los costos de la contaminación   este fenómeno”.
                    atmosférica exceden USD 5 trillones al año, según el Banco Mundial.
                                                                                                  UNICEF: https://uni.cf/2KSmXnR
                    En América Latina y el Caribe, varias capitales o megalópolis no han cumplido los
                    estándares de calidad del aire de OMS, entre ellas: Santiago de Chile, Lima, Ciudad
                    de México, La Paz, Buenos Aires o Sao Paulo. Pero no siempre las capitales son las
                    más afectadas. A menudo, son ciudades más pequeñas las que llevan la peor parte.

                    Porque la contaminación atmosférica es también un indicador de la tremenda                         ©Shutterstock
                    desigualdad imperante: 97 % de las ciudades en países de ingresos bajos y medios
                    con más de 100 000 habitantes no cumplen con las pautas de calidad del aire.
                    Ese porcentaje cae a 49 en los países de altos ingresos.                     Indaga a cuánto asciende
                                                                                                 el gasto mundial por el
                    Los más vulnerables son siempre los que pagan el precio más alto en términos de   calentamiento global.
                    degradación ambiental. Y es deber de los Estados protegerlos.
                    El derecho a un medioambiente saludable está consagrado en las constituciones
                    de al menos 100 países en el mundo. Ha habido avances sustantivos en políticas
                    públicas por un aire limpio en la última década, pero hay que apretar el acelerador.
                    Ya tenemos las soluciones y ya sabemos qué es lo que hay que hacer: mejorar el
                    monitoreo de la calidad del aire, instaurar controles más estrictos para
                    las emisiones de automotores, promover el transporte público
                    sostenible y limitar los gases de efecto invernadero de la industria
                    y la agricultura. Asimismo, debemos ampliar los espacios verdes
                    en las urbes, reducir el uso de leña en los hogares y la quema
                    de basura, controlar incendios e impulsar la eficiencia
                    energética y las energías renovables.                                                                 ©Shutterstock
                    La sociedad civil tiene mucho que aportar, informándose
                    y ejerciendo presión. Pero es deber de los Estados y de
                    las industrias promover las políticas públicas que son
                    necesarias y urgentes.
                                                         Heileman, L.  (s. f.)


                 Taller


                  Escribe un artículo de opinión sobre la impunidad en que viven aquellos que contaminan el aire.


                                                                                               Lengua y Literatura  177
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   177
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   177                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="180"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.5.2.

               El artículo de opinión: El derecho al aire limpio


               Nivel literal
               1.  Completa el cuadro a partir de la comprensión del texto leído.


                       Tema que trata el artículo  _________________________________________________________
                                                   Los problemas de la contaminación del aire



                    ¿Qué propósito busca
                                                    Busca concienciar a las personas acerca de que la contaminación es
                    conseguir el autor con sus      _________________________________________________________
                                                    un problema de todos.
                    ideas?                          _________________________________________________________


                                                   “El derecho al aire limpio es un derecho humano. Si no podemos
                                                   _________________________________________________________
                    ¿Qué argumentos utiliza
                                                   _________________________________________________________
                    para defender la tesis?        respirar aire limpio, no podemos gozar de salud, no podemos vivir a
                                                   plenitud”.
                                                   _________________________________________________________
               Nivel inferencial

                    ¿Qué argumentos utiliza para defender la tesis?



                    Argumento de evaluación

                    ___________________________________________________________________________________________
                    La contaminación atmosférica es el desafío ambiental más acuciante de nuestros tiempos.
                    Argumento de causa-efecto
                    ___________________________________________________________________________________________
                    El aire contaminado mata prematuramente a 800 personas cada hora en el planeta.
                    Argumento de autoridad
                    ___________________________________________________________________________________________
                    Los costos de la contaminación atmosférica exceden USD 5 trillones al año, según el Banco Mundial.


               Nivel valorativo-crítico

                        ¿Qué soluciones sugiere     ____________________________________________________________
                                                    Mejorar el monitoreo de la calidad del aire.
                          para luchar contra        ____________________________________________________________
                                                    Instaurar controles más estrictos para las emisiones de automotores.
                            el problema?
                                                    ____________________________________________________________
                                                    Promover el transporte público sostenible.
                                                    ____________________________________________________________
                                                    Limitar los gases de efecto invernadero de la industria y la agricultura.
                                                    Ampliar los espacios verdes en las urbes.
                                                    ____________________________________________________________
                                                    Reducir el uso de leña en los hogares y la quema de basura.
                                                    ____________________________________________________________
                                                    Controlar los incendios.
                                                    ____________________________________________________________
                                                    Impulsar la eficiencia energética y las energías renovables.
                                                    ____________________________________________________________



               178   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   178                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[2.  Reflexiona y responde. ¿Qué otras soluciones crees que puedan ayudar con el cambio climático?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  3.  Lee el siguiente párrafo. Luego, examina la idea que defiende y los argumentos que emplea para sustentar su
                      posición. Completa el cuadro con las ideas.

                      La contaminación es uno de los problemas más graves que sufrimos, y cada día va a peor. Es la causante
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      de siete millones de muertes al año (según el último estudio realizado por la OMS), de la desaparición
                      de diversas especies, del deterioro de la salud de muchas personas, del oscurecimiento global y de la no
                      recarga  de  acuíferos,  entre  otras  muchas  cosas.
                      Y todo ello parece no ser suficiente para hacer
                      que los gobernantes tomen medidas efectivas
                      para frenar esta realidad. Lamentablemente,
                      solo actúan cuando se disparan las alertas
                      porque unas condiciones meteorológicas o                                                        ©Shutterstock
                      unas emisiones contaminantes han causado
                      un pico de contaminación; y, una vez que
                      esas alertas desaparecen, se deshacen
                      todas las providencias. Sigamos utilizando
                      el transporte privado innecesariamente,
                      sigamos haciendo un uso indebido de la
                      calefacción e ignorando los consejos para
                      ayudar al planeta porque, total, para cuando
                      el escenario sea irremediable, ya estaremos
                      muertos, ¿no?

                                               Pérez Plaza, C. (2015)

                                                       ______________________________________________________________
                                                       La contaminación es uno de los problemas más graves que sufrimos, y cada
                        ¿Qué Idea que defiende
                                                       ______________________________________________________________
                                                       día va a peor.
                                                       ______________________________________________________________
                                                       Es la causante de siete millones de muertes al año (según el último estudio
                        Argumento de autoridad
                                                       ______________________________________________________________
                                                       realizado por la OMS).
                                                       Causa la desaparición de diversas especies y del deterioro de la salud de
                                                       ______________________________________________________________
                      Argumento de causa y efecto
                                                       ______________________________________________________________
                                                       muchas personas.
                                                       ______________________________________________________________
                                                       Y todo ello parece no ser suficiente para hacer que los gobernantes tomen
                        Argumento de evaluación
                                                       ______________________________________________________________
                                                       medidas efectivas para frenar esta realidad.
                                                       Sigamos utilizando el transporte privado innecesariamente e ignorando los
                                                       ______________________________________________________________
                          Ironía como recurso          consejos para ayudar al planeta porque, total, para cuando el escenario sea
                                                       ______________________________________________________________
                              para conmover
                                                       irremediable, ya estaremos muertos, ¿no?
                                                       ______________________________________________________________

                                                                                               Lengua y Literatura  179
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   179                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   179]]></page><page Index="182"><![CDATA[DUA
               Aprendizaje Basado en Problemas                                               Participación




               En parejas, reúnanse para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.


               1.  Presentación y análisis de un problema

               La maestra les ha pedido a sus estudiantes que escriban un
               artículo de opinión. Los artículos serán compartidos en el
               periódico escolar. Uno de los estudiantes entrega un artículo en
               el que plantea su opinión, pero sin dar muchos argumentos y los                                       ©Shutterstock
               pocos argumentos que usa no son válidos o no tienen respaldo
               alguno. El estudiante asignado como editor de la clase no revisa
               todos los artículos y solo los envía al periódico para ser publicados.


                 Problema: Hay un artículo de opinión para ser
                 publicado en el periódico del colegio que no
                 está adecuadamente escrito y le faltan
                 argumentos y sustentos.



               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Por qué es importante incluir suficientes argumentos en un artículo de opinión?
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
               •  ¿Por qué debemos tener un sustento para los argumentos que escribamos?
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
               •  ¿Qué consecuencias puede tener que el editor de la clase no haya revisado el artículo antes de ser enviado?
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________


               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos

                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________




               180   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   180                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema

                    ¿Qué deben hacer los estudiantes, tanto el editor como quien escribió el artículo?

                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  Resultados de la indagación

                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
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                    ___________________________________________________________________________________________________________



                  6.  Propuesta de solución al problema

                    ¿Qué se debería hacer siempre antes de enviar un artículo para ser publicado?

                    ___________________________________________________________________________________________________________
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                    ___________________________________________________________________________________________________________



                  7.  Referencias: nombres de autores, libros y páginas web

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  181
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   181                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   181]]></page><page Index="184"><![CDATA[5              Bloque Escritura                                                   Representación

                                                                                                         DUA






               Escritura de artículos de opinión



                Los artículos de opinión son textos argumentativos que examinan una situación y la comentan desde un punto de vista
                personal. Presentan una idea que defienden con el sustento de distintos tipos de argumentos.



                  Esquema del artículo de opinión        El País. 07/06/2019                                                                  Opinión
                                                                          Vean, exijan, opinen...
                  Título
                                                                         Hablen de este Mundial.
                  Guía en el tema.
                                                               ¡Y disfrútenlo! Va a ser el mejor de la historia

                  Introducción                           El fútbol tiene millones de datos e historias; casi todas con el
                                                         hombre como protagonista. Pero lo cierto, queridos lectores, es
                  Ubica en el tema a la audiencia, genera   que en la historia del fútbol también hay mujeres... y muchas;
                  interés y formula la tesis.            pero sus historias apenas fueron contadas.
                  La tesis debe ser una idea completa, en   El primer Mundial femenino se disputó en 1991 en China, y tuvo
                  la que se reconoce de qué se habla y   como campeón a Estados Unidos. Más de noventa mil
                  cuál es la posición que se defiende.   espectadores vieron la final de ese Mundial entre Estados
                  Enuncia los principales argumentos de   Unidos y China. Creo que este es el primer recuerdo real del
                  apoyo que se desarrollarán en cada     fútbol femenino, el momento que sirvió de inspiración a miles
                  párrafo.                               de niñas y jóvenes alrededor del mundo. Desde ahí hasta
                                                         Francia 2019 han pasado y cambiado muchas cosas.
                  Desarrollo o cuerpo
                                                         Es fútbol. Es femenino. Una mujer puede ser igual de buena
                  Párrafos que presentan las razones y los   técnicamente o tácticamente que un hombre. Se entrena igual. El
                  argumentos de apoyo para la idea       esfuerzo es el mismo. Hace años que las mejoras son notables. Se
                  expresada en la tesis. Cada párrafo tiene   han creado referentes, hay más ligas profesionales, ha crecido el
                  un argumento como idea principal;      apoyo institucional y de federaciones, es mayor el compromiso de
                  que se complementa con las ideas       los clubes y ha llegado, por fin, el cambio social y de mentalidad.
                  secundarias y detalles.
                                                         Este Mundial llega en el mejor momento posible y las
                  •  Argumento de definición             expectativas  son  tan  altas  que  ya  se  da  por  hecho  el  éxito
                  •  Argumento de causa y efecto         rotundo. En él estarán las mejores selecciones, con muchas de
                                                         las mejores jugadoras del mundo.
                  •  Argumento de evaluación
                                                         Para la brasileña Formiga, este será su séptimo Mundial. La
                  •  Argumento de autoridad
                                                         estadounidense Carli Lloyd podría contarnos lo que se siente al
                  •  Recursos para conmover: ironías,    hacer un  hat-trick en la final. La alemana  Marozsan es joven,
                     preguntas retóricas                 pero ya lo ha ganado todo. La australiana Mary Fowler es, con

                                                         16 años, la más joven.
                  Conclusión                             Apréndanse estos nombres, enciendan la tele y vean los

                  Enfatiza la idea principal, parafrasea la   partidos. Exijan, comenten, opinen y critiquen. Hablen de este
                  tesis, resume los principales argumentos   Mundial. ¡Y disfrútenlo! Va a ser el mejor Mundial de la historia.
                  de sustento y cierra el artículo.
                                                                                                      [Adaptación]
                  Firma de responsabilidad
                                                                                                       El País. (2019)



               182   Lengua y Literatura  LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con
                     9.º EGB              razones y ejemplos organizados de manera jerárquica





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   182                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Recoge ideas para escribir un artículo de opinión

                  En un artículo de opinión, que es un ensayo persuasivo,
                  tu meta es convencer a los lectores de que tienes razón
                  al expresar las ideas que defiendes. Por eso, es muy                                                  ©Shutterstock
                  importante que escojas un tema del que estés
                  convencido y con el que te sientas muy identificado y
                  emocionado. Puede ser que la audiencia no concuerde
                  en todo lo que digas, pero valorará tu forma de expresar
                  tus puntos de vista.


                  Consejos para elegir un tema para tu artículo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                         Identifica tus intereses y pasiones: comienza por pensar en temas
                    1.   que te apasionen o en los que tengas un interés particular. La pasión
                         por un tema te motivará a investigar y escribir con entusiasmo.





                         Observa tu entorno: presta atención a lo que sucede en tu entorno,
                         en tu comunidad o en el mundo. Las noticias, los eventos actuales y
                    2.
                         problemas locales pueden ser fuentes de inspiración para un artículo
                         de opinión.





                         Lee e investiga: lee libros, revistas, periódicos y sitios web que traten
                    3.   temas de actualidad. La investigación te proporcionará información y te
                         ayudará a entender diferentes perspectivas sobre un tema.





                         Cuaderno de ideas: lleva un cuaderno o archivo digital en el que
                    4.   puedas anotar ideas, a medida que surjan. Anota pensamientos,
                         preguntas, observaciones o títulos potenciales para futuros artículos.





                         Identifica problemas o controversias: busca temas o problemas que
                         generen controversia o debates apasionados. Estos son excelentes
                    5.
                         opciones para artículos de opinión, ya que puedes expresar tu punto
                         de vista y argumentar a favor o en contra de una postura.





                         Busca fuentes confiables: asegúrate de respaldar tus argumentos con
                    6.   evidencias y datos confiables. Investiga y consulta fuentes veraces para
                         respaldar tus opiniones.




                   LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción   Lengua y Literatura  183
                   y organización de diferentes tipos de párrafos.                                        9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   183
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   183                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="186"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





                  Escribo un artículo de opinión


                  Planificación
                  •  Determina el tema para tu artículo de opinión.

                  •  Emplea la lluvia de ideas para decidir. Piensa en temas de los que quieres
                    opinar, ya sea porque te gustan o porque crees que deben cambiar o
                    mejorar, y anótalos.
                  •  Escoge un asunto específico que te permita desarrollar un artículo de                 Lluvia de ideas
                    opinión de cinco párrafos.
                  •  Formula el objetivo que deseas cumplir, es decir, para qué vas a escribir.

                  •  Señala la audiencia, para quién está dirigido el texto.
                  •  Prepara cinco argumentos para sustentar tu trabajo.
                  •  Prepara ideas para presentar el tema y formula una tesis.                                         ©Freepik

                  •  Prepara una lista de argumentos que sustenten tu punto de vista.

                  Redacción

                  •  Utiliza las ideas que pusiste en la planificación para escribir tu primer borrador.
                  •  Escribe un párrafo de introducción en el que presentes el tema y formules la tesis.

                  •  En el desarrollo, escribe tres párrafos. Cada uno debe presentar un argumento de apoyo de distinto tipo.
                  •  En el cierre, enfatiza en la tesis presentada y sugiere algunos mecanismos de solución.
                  •  Finalmente, escribe la bibliografía, en el caso de que hubieras empleado argumentos de autoridad.


                  Revisión
                  •  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                   Con tu artículo de opinión se nota que aprendiste del tema.

                   El artículo tiene todos los elementos de este tipo de texto.
                   Cada elemento cumple con su objetivo.

                   La introducción presenta el tema y la tesis es una idea completa.

                   Has utilizado locuciones conjuntivas para unir las ideas; con la puntuación en cada caso.
                   Has empleado correctamente la tilde y las letras en las palabras.


                  Publicación
                  •  En parejas, evalúen los borradores de los artículos de opinión y ofrezcan ideas para mejorarlos. Escriban una
                    nueva versión corregida. Preparen la versión final, corregida, en computadora. Compartan sus artículos en
                    clase y en la cartelera de su colegio.


                                          LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos
               184   Lengua y Literatura  periodísticos y académicos.
                     9.º EGB              LL.4.4.4. Autorregular la escritura de textos periodísticos y académicos con la selección y aplicación de variadas
                                          técnicas y recursos.




                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   184                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[I.LL.4.7.1. / I.LL.4.7.2.

                 Taller

                  Planificación
                  1.  Determino el tema para mi artículo de opinión.

                      Empleo la lluvia de ideas para decidir. Pienso en temas de los que quiero opinar, ya sea porque me gustan o
                      porque creo que deben cambiar o mejorar, y los anoto. Escojo un asunto específico que me permita desarrollar
                      un artículo de opinión de cinco párrafos.

                                                         ________________________
                                                         ________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             ________________________                                ________________________
                             ________________________                                ________________________


                                                              Posibles temas
                                 ________________________                       ________________________
                                 ________________________                       ________________________



                  2.  Formulo el objetivo que espero cumplir; es decir, para qué voy a escribir.

                      Ejemplo. Ofrecer mis opiniones acerca del mal estado en que se encuentran los espacios públicos para la
                      recreación de los jóvenes y sugerir cómo solucionarlo.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  3.  Señalo la audiencia: para quién está dirigido el texto. Una opción podría ser: las autoridades municipales;
                      también lo podría dirigir a los dirigentes del barrio, o decidir otra.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Preparo cinco argumentos para sustentar mi trabajo. ¿Por qué me parece importante que los espacios de
                      recreación se encuentren en buen estado?

                      a)  _____________________________________________________________________________________________

                      b)  _____________________________________________________________________________________________
                      c)  _____________________________________________________________________________________________

                      d)  _____________________________________________________________________________________________

                      e)  _____________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  185
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   185                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   185]]></page><page Index="188"><![CDATA[Redacción
               5.  Preparo las ideas para presentar el tema y formulo la tesis. Con eso, armo el esquema para el párrafo de
                   introducción.

                   Uso un argumento de definición para explicar de manera breve el tema; en este caso, cómo debería ser un
                   buen espacio de recreación para los jóvenes.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   Formulo la tesis.
                   Una idea completa con la que presento mi punto de vista acerca del asunto, que incluya un adelanto de las tres
                   ideas de apoyo que utilizaré en los párrafos de desarrollo.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               6.  Preparo una lista de los argumentos que sustentan mi punto de vista. Uso distintos tipos de argumentos.
                   Escojo los tres más fuertes para usarlos como las ideas principales para cada párrafo. Desarrollo cada párrafo
                   con ideas secundarias, ejemplos y detalles, de manera que todas las ideas sirvan para apoyar mi tesis.

                   a)  ____________________________________________________________________________________________ __
                      __________________________________________________________________________________________ ____
                      ________________________________________________________________________________________ ______

                   b)  ____________________________________________________________________________________________ __
                      __________________________________________________________________________________________ ____
                      ________________________________________________________________________________________ ______

                   c)  ____________________________________________________________________________________________ __
                      __________________________________________________________________________________________ ____
                      ________________________________________________________________________________________ ______

               7.  Preparo las ideas para el párrafo de conclusión. Vuelvo a presentar la tesis, con otras palabras. Expreso mis
                   sugerencias para solucionar la situación y cierro el párrafo.


                     ____________________________________________________________________

                     ____________________________________________________________________

                     ____________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________

                     ____________________________________________________________________

                     ____________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________                        ©Shutterstock

                     ____________________________________________________________________




               186   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   186                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[8.  Utilizo las ideas para escribir el borrador de mi artículo de opinión. Incluyo todos los elementos.




                                                            _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                      Título                                _____________________________________________________
                       Título
                       Párrafo de introducción              _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                       Presenta el tema y
                       formula la tesis.                    _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Desarrollo
                      Desarrollo
                                                            _____________________________________________________
                       Tres párrafos. Cada uno              _____________________________________________________
                       presenta un argumento
                       de apoyo de distinto tipo.           _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                       Cierre
                      Cierre
                                                            _____________________________________________________
                       Enfatiza en la tesis                 _____________________________________________________
                       presentada y sugiere
                       algunos mecanismos                   _____________________________________________________
                       de solución.                         _____________________________________________________
                       Bibliografía
                      Biografía                             _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                       En el caso de que
                       hubieras usado                       _____________________________________________________
                       argumentos de                        _____________________________________________________
                       autoridad.                           _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________
                                                            _____________________________________________________




                  Revisión
                  9.  Reviso mi texto. Uso esta tabla para señalar mis aciertos y errores.

                                                          Indicadores                                       Sí   No

                     Con mi artículo de opinión se nota que aprendí del tema.
                     El artículo tiene todos los elementos de este tipo de texto.
                     La introducción presenta el tema y la tesis es una idea completa.
                     Los argumentos de apoyo sustentan a la tesis.
                     He usado locuciones conjuntivas para unir las ideas; con la puntuación adecuada en cada caso.
                     He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.

                  Publicación
                  10. Leo mi artículo de opinión a mis compañeros y escucho su retroalimentación.


                                                                                               Lengua y Literatura  187
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   187                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   187]]></page><page Index="190"><![CDATA[Gramática                                                                     DUA. Representación


               Las oraciones compuestas yuxtapuestas
               Las oraciones compuestas se agrupan mediante yuxtaposición, sin nexos; es decir, juntas en un solo enunciado,
               pero separadas por signos de puntuación; especialmente, el punto y coma (;). Están formadas por proposiciones
               independientes, que por sí solas tienen sentido y pueden funcionar como oraciones simples, pues tienen un
               verbo conjugado.


                    Los dos puntos señalan una relación de   El punto y coma señala una pausa mayor que la de la coma y
                    causa y efecto.                                    anticipa una conclusión o resumen final de ideas.

               Observa los siguientes ejemplos:

                                                                         Seguridad vial

               ©Shutterstock                                        Crea dos reglas para peatones utilizando oraciones
                                                                    yuxtapuestas.





                                                                  •  Creo que los recreos deberían durar un poco más:
                                                                    el tiempo es insuficiente para el descanso y otras
                                                                    actividades.




                                                                                                                   ©Shutterstock





                     •  Las fiestas populares son eventos comunitarios
                       importantes; todos participan en su preparación;
                       estos eventos constituyen excelentes
                       oportunidades para fortalecer la identidad de las
                       personas.





               ©Shutterstock








                                                                  •  El desperdicio excesivo causa problemas
                                                                    ambientales muy serios, el aumento de los
                                                                    basurales daña el paisaje, la calidad del aire
                                                                    disminuye con la emanación de gases; evitemos el
                                                                    despilfarro de los recursos.






               188   Lengua y Literatura  LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la escritura
                     9.º EGB              de oraciones compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de puntuación.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   188                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[DUA. Representación

                  Locuciones conjuntivas                                                               Socioemocional

                  Las locuciones conjuntivas son expresiones que funcionan como nexos o conectores.   Respetemos las ideas de
                  Las locuciones conjuntivas se clasifican según el sentido que dan a la relación que se   los demás, aunque no
                  establece entre las ideas que enlazan.                                         estemos de acuerdo con
                                                                                                 ellas. Evitemos que una
                  Clases de locuciones conjuntivas                                               discusión acerca de un

                                                                                                 tema se convierta en un
                                         Clases de locuciones conjuntivas                        ataque a la persona.
                                                                                                 Siempre exprésate con
                       disyuntivas       adversativas      consecutivas        causales
                                                                                                 respeto.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                          contrastan         señalan
                        excluyen                                           expresan la causa
                                          y oponen        la consecuencia
                    o bien            sin embargo       así que, de modo   puesto que, ya que,
                                      no obstante       que, de manera que,   a causa de,
                                                        de forma que,  en
                                      al contrario      consecuencia, por   con motivo de                Matemática
                                      con todo          consiguiente, por lo
                                                        tanto                                    Lee la siguiente oración
                                                                                                 y subraya las locuciones
                      condicionales        finales        comparativas        concesivas
                                                                                                 conjuntivas:
                                                            establecen     advierten de una
                        condición         finalidad                                              A menos que sumes
                                                           comparación        dificultad         correctamente el primer
                    a condición de que,  a fin de que,   tal como, así como,   a pesar de que, pese   cálculo, no podrás avanzar;
                    siempre que,      con el fin de que,   igual que, al igual   a que,          sin embargo, en caso de
                    en caso de que,   para que          que, de la misma   aun cuando,           que te equivoques, podrás
                                                        manera que, mejor
                                                                                                 revisar tu procedimiento
                    a no ser que,                       que, mayor que, más   por más que,       y corregir el error para
                    a menos que                         de lo que, menos   si bien               continuar.
                                                        que, peor que, me-
                                                        nor de lo que

                  Ejemplos:

                  Oraciones disyuntivas

                  •  O bien te quedas a esperar la respuesta o bien
                     te olvidas del asunto para siempre.

                  •  Te preparas para la fiesta o te quedas en casa.


                  Oraciones adversativas
                  •  Me encantó la obra de teatro, sin embargo,
                     no la recomendaría para niños.
                  •  Estoy dispuesto a redactar un proyecto para
                     ayudar a los migrantes; no obstante, no sé si
                     pueda aplicarlo.
                  •  Mi padre actúa con mucha dureza, al contrario
                                                                                                                      ©Freepik
                     de lo que todos esperábamos.


                                                                                               Lengua y Literatura  189
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   189                                                                             14/3/25   10:05
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   189]]></page><page Index="192"><![CDATA[DUA. Representación



                              Oraciones consecutivas                               Oraciones causales
                   •  Tendremos apagones todos los días, así que no   •  Todos integrarán la selección de fútbol, puesto
                      podremos festejar al cumpleañero.                  que se ha visibilizado un esfuerzo general.
                   •  Las explicaciones del conferencista fueron      •  Los participantes de provincia no ganaron la
                      confusas; por lo tanto, los estudiantes no         beca, dado que sus puntajes fueron demasiado
                      entendieron nada.                                  bajos.





                             Oraciones condicionales                                Oraciones finales
                  •  Aceptaremos la propuesta a condición de que      •  Mi mamá compró muchos chocolates para que
                     tomen en cuenta nuestras recomendaciones para       los invitados puedan saborear el cacao nacional.
                     mejorarla.
                                                                      •  El director nos envío en otro bus, con el fin de
                  •  Te separarán del grupo, a menos que trabajes.       que no estemos apretados.





                              Oraciones comparativas                              Oraciones concesivas
                   •  Los invitados gritaron igual que loros enjaulados.  •  A pesar de que el agua estaba fría, ellos jugaron
                                                                         en la piscina.
                   •  La cuenta de compras del supermercado salió
                      más de lo que pensaba.                          •  Por más que tengan ganas de dormir, mis
                                                                         primos deben madrugar al trabajo.










                                             Las  locuciones  conjuntivas  se  utilizan  en  los
                                             párrafos argumentativos para iniciar un tema,
                                             aclarar un argumento, introducir opiniones,
                                             establecer relaciones de causa-consecuencia,
                                             entre otras funciones.


















                                                                                                  ©Freepik






               190   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   190
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   190                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="193"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.7.1.

                  Las oraciones compuestas yuxtapuestas


                  1.  Puedes usar las oraciones yuxtapuestas para formular argumentos muy convincentes. Observa los ejemplos y
                      escribe los tuyos. Fíjate en el uso de los signos de puntuación. Respuesta abierta


                        Creo que los recreos deberían durar un poco más: el tiempo es insuficiente para el descanso y otras
                        actividades.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Las fiestas populares son eventos comunitarios importantes; todos participan en su preparación; estos
                        eventos constituyen excelentes oportunidades para lograr la identidad de las personas.

                        El desperdicio excesivo causa problemas ambientales muy serios, el aumento de los basurales daña el
                        paisaje, la calidad del aire disminuye con la emanación de gases; evitemos el despilfarro de los recursos.



                      a)  ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                  2.  Completa las ideas y forma oraciones yuxtapuestas.  Respuesta abierta.
                      a)  Las verduras son buenas fuentes de vitaminas…
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  La lluvia aporta muchos beneficios para nuestra vida…
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      c)  La buena comunicación es la base de una relación exitosa…
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  191
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   191                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   191]]></page><page Index="194"><![CDATA[3.  Descubre las relaciones que establecen las locuciones conjuntivas en los siguientes ejemplos. Subraya las
                   locuciones y escribe la relación.
                   Ejemplo: Aceptaremos la propuesta a condición de que tomen en cuenta nuestras recomendaciones para
                   mejorarla. (Condición)

                   a)  Por más que trataron de impedirlo, consiguieron su objetivo.
                      ______________________________________________________________                                  ©Shutterstock
                      (Concesiva)
                   b)  A fin de que se aclare todo, presentaremos nuevas pruebas.
                      ______________________________________________________________
                      (Finalidad)
                   c)  No llovió en el invierno, así que las cosechas se perdieron.
                      ______________________________________________________________
                      (Consecutiva)
                   d)  Fueron descalificados, puesto que recibieron ayuda en la ruta.
                      ______________________________________________________________
                      (Causal)
                   e)  Su actuación no mereció aplausos, al contrario, el público los abucheó.    A pesar de que el agua estaba
                                                                                       fría, ellos jugaron en la piscina.
                      ______________________________________________________________   Locución concesiva.
                      (Adversativa)

               4.  Responde. ¿Cuáles son las clases de locuciones conjuntivas?


                     ________________________________                           ________________________________
                                                                                Condicionales
                     Disyuntivas

                     ________________________________                           ________________________________
                     Adversativas
                                                                                Finales


                     ________________________________                           ________________________________
                                                                                Comparativas
                     Consecutivas

                     ________________________________                           ________________________________
                                                                                Concesivas
                     Causales
               5.  Escribe ejemplos de locuciones conjuntivas de acuerdo con lo que se pide.
                   Condicionales
                   ____________________________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________________________

                   Comparativas
                   ____________________________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________________________
                   Consecutivas
                   ____________________________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________________________
                   Disyuntivas
                   ____________________________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________________________



               192   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   192                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   192]]></page><page Index="195"><![CDATA[I.LL.4.7.1.

                  6.  Usa locuciones conjuntivas para relacionar ideas y completa los siguientes párrafos, según el objetivo que se
                      señala. Cuida la puntuación. Respuesta abierta.
                      Indicar finalidad
                      Reuní a toda la familia
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________

                      Establecer comparación
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Mi hermana y yo somos muy diferentes
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      Señalar las consecuencias

                      Perdí mi mochila con todos los materiales
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      Mostrar las causas
                      El equipo de mi barrio perdió todos los partidos
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________

                      Demostrar las dificultades que trataron de impedir un logro
                      Completamos el proyecto a tiempo
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________

                      Señalar las condiciones necesarias para completar una tarea
                      Será posible diseñar la maqueta
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________





                                                                                               Lengua y Literatura  193
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   193                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   193]]></page><page Index="196"><![CDATA[Ortografía                                                                    DUA. Representación


                Mayúsculas en obras artísticas y literarias

                La Ortografía de la Real Academia Española (2010) señala que la mayúscula se utiliza en la primera palabra del
                título de cualquier obra de creación (libros, películas, cuadros, esculturas, piezas musicales, programas de radio o
                televisión, etc.); el resto de las palabras que lo componen, salvo que se trate de nombres propios, deben escribirse
                con minúscula.
                Ejemplos:
                Últimas  tardes  con  Teresa,  La  vida  es  sueño,  La  lección  de  anatomía,  El  galo  moribundo,  Las  cuatro estaciones,
                Las mañanas de la radio, Informe semanal.
                En el caso de los títulos abreviados con que se conocen comúnmente determinados textos literarios, el artículo
                que los acompaña debe escribirse con minúscula.
                Ejemplos:

                el Quijote, el Lazarillo, la Celestina.
                                                                                    https://bit.ly/42heLn2







                     Es importante tener en cuenta                                                                 https://bit.ly/4b9AAJ4
                      que las normas pueden variar
                      según el estilo de escritura o
                      las convenciones editoriales.
                        Algunas obras artísticas o
                       literarias pueden optar por
                       seguir un estilo diferente o
                      utilizar mayúsculas de manera
                               creativa.



                                                                                    https://bit.ly/3vS3FbX


                                                                                                                   https://bit.ly/49bA8bh






             ©Freepik



















               194   Lengua y Literatura  LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la
                     9.º EGB              puntuación y de la tilde.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   194
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   194                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="197"><![CDATA[DUA. Representación

                  Palabras homófonas


                  Las palabras homófonas son las que suenan igual, pero su ortografía y significado son diferentes. Estas palabras
                  pueden ser una fuente de confusión en la escritura y la comunicación oral, ya que suenan igual, pero no se pueden
                  intercambiar en un contexto dado sin cambiar el significado de la oración.

                                   a                              ah                              ha
                    Es una preposición. Relaciona dos   Es una interjección; es decir, una   Es una forma del verbo haber. Se usa
                    palabras.                       expresión que sirve para expresar   como auxiliar para formar los tiempos
                                                    emociones.                      compuestos, junto al participio de otro
                                                                                    verbo.
                    Entregaré los documentos a la perso-  ¡Ah, no entiendo qué les pasa!  Al fin ha llegado mi hermana.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    na encargada.                   ¡Ah, ya sé cómo arreglar la bicicleta!  Todo se ha dañado en la refrigeradora
                    Iré a tu casa a las tres de la tarde.  ¡Ah, se me cayó toda la comida!  porque se fue la luz.
                    Tuvo que salir; el agua ya le llegaba a                         Se ha dormido el bebé; por favor, no
                    la rodilla.                                                     hagan ruido.
                                  as                              has                             haz
                    Carta de la baraja.             Forma del auxiliar haber. Se junta   Forma del verbo hacer, en imperativo,
                    Persona que tiene un desempeño   al participio de otros verbos para   que expresa una orden o un pedido.
                    excelente en alguna disciplina.  formar los tiempos compuestos.  Conjunto de rayos luminosos.
                                                                                    Conjunto de objetos largos y delgados,
                                                                                    atados juntos.
                    Me tocó el as y les gané la partida.  ¿Por qué has llegado tan tarde?  Por favor, haz la ensalada con mucho
                    Fernanda es un as para las matemáticas. Al fin has completado la tarea.  limón.
                                                    Te has dormido demasiado.       Entró un haz de luz por la ventana.
                                                                                    Llevaba un haz de leña en su carreta.


                  Más ejemplos de palabras homófonas

                                                           baca / vaca: La baca del coche es resistente. /
                                                      1.
                                                           La vaca es un animal doméstico.

                                                           ay / hay: ¡Ay!, me duele la cabeza. /
                                                      2.
                                                           Hay muchos libros en la biblioteca.

                                                           bello / vello: El paisaje es muy           tú
                                      bello           3.
                                                           bello. / Tiene un vello en la mano.
                                                                                               tu
                               vello
                                                      4.   tu / tú: Tu libro está sobre la mesa.
                                                           / Tú vas al parque.


                                                           cien / sien: Cien personas asistieron
                                                      5.
                                                           al evento. / Se golpeó la sien.

                                                           sino / sí no: No es un perro, sino un
                                                      6.
                                                           gato. / ¿Quieres ir al cine? ¿Sí o no?                       ©Freepik




                                                                                               Lengua y Literatura  195
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   195
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   195                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="198"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.3.

               Mayúsculas en obras artísticas y literarias / Palabras homófonas


               1.  Practica las recomendaciones. Adivina de qué obras se trata y escribe su nombre.


                    Película que tiene como protagonistas a un grupo de superhéroes.    Los vengadores


                    Saga de películas que hablan de la lucha entre el bien y el mal en el espacio.  La guerra de las galaxias

                    El libro más famoso escrito en idioma español. Tiene como protagonistas a dos
                    personajes muy diferentes entre sí: uno de ellos tiene un caballo, el otro cabalga en   Don Quijote de la Mancha
                    un burro.


                    Cuento infantil que narra la historia de un títere que se convierte en un niño de   Pinocho
                    verdad.


                    Escultura que se encuentra sobre la colina de El Panecillo, en Quito.  La virgen de El Panecillo

                    Pieza musical que se considera la más tradicional de Guayaquil.     Guayaquil de mis amores



               2.  Emplea en oraciones las palabras homófonas estudiadas.


                              _______________________________________________________________
                       a
                                                                                                                  ©Shutterstock
                              _______________________________________________________________

                              _______________________________________________________________
                      ha
                              _______________________________________________________________


                              _______________________________________________________________
                      ah
                              _______________________________________________________________



                              _______________________________________________________________
                       as
                              _______________________________________________________________



                              _______________________________________________________________
                      has
                              _______________________________________________________________



                              _______________________________________________________________
                      haz
                              _______________________________________________________________



               196   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   196                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Referencias de material audiovisual

                     Para todo el material audiovisual, así como para las demás fuentes que tienen
                     versión en línea, se eliminaron las expresiones “Recuperado de” y “DOI”. En algunas               ©Freepik
                     de estas fuentes no se explicitan las fechas de publicación. En estos casos se usa
                     (s.f.), que quiere decir “sin fecha”.


                                          Páginas en la World Wide Web (www)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                          Apellido, A. (Fecha). Título. Nombre del sitio web. URL

                                          Organización Mundial de la Salud [OMS]. (2017, 1 de abril). Malnutrición.
                  ©Freepik                lynk.ec/9gt08


                                          Nota  Si el artículo no tiene un autor individual, el nombre del sitio pasa al lugar
                                              de autor y no tiene que repetirse, como en este ejemplo de la OMS.



                     Película o cinta cinematográfica
                     Apellido  del  director,  A.  (director).  (Año).  Nombre  de  la  película  [Película].
                     Compañía productora.URL
                     Paulo, O. (Director). (2018). Durante la tormenta [Película]. Atresmedia Cine.
                     lynk.ec/9gt09
                                                                                                                  ©Freepik
                     Serie de televisión
                     Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [serie de
                     televisión]. Productora.
                     Walley-Beckett, M. (Productora). (2017-2020). Anne with an E [serie de televisión]. CBC.

                     lynk.ec/9gt10


                       Nota  Los años de la producción se unen con guion. Si la serie aún se transmite,
                            se reemplaza el segundo año por la palabra  “presente”, ejemplo:
                            (2015- presente).                                                                         ©Freepik


                     Podcast

                     Apellido, A. (Fecha). Título del podcast [podcast de audio o video]. URL
                     Manrique, M. y Hernández, A. (2020). The Nutrition Lab [Podcast].                              ©Freepik

                     lynk.ec/9gt11


                       Nota  Si la URL es desconocida o si se accede por una aplicación omita
                            esta información.




                                                                                               Lengua y Literatura  197
                   LL.4.4.10. Manejar las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas.  9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   197                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   197]]></page><page Index="200"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y Arte


               Un mural de poesía


               ¿Cuál es nuestro desafío?
               La poesía no solo está relacionada con las palabras; puedes encontrar poesía en las imágenes, en los sonidos, en
               la danza, en los diálogos teatrales, en el paisaje y en los elementos de la naturaleza. Lo poético es un valor estético
               asociado con la fuerza de la expresión y la capacidad de transmitir emociones y sentimientos. Te proponemos
               elaborar un mural pictórico, a partir de la lectura de un poema ecuatoriano.



               ¿Qué necesitamos?
               Observen detenidamente el siguiente cuadro de Eduardo Kingman y compartan sus impresiones:
               •  ¿qué tipo de manos son las de la pintura: delicadas, fuertes,
                  duras?
               •  ¿qué clase de sentimientos expresan: súplica, dolor, ira,
                  frustración?
               •  ¿por qué están atadas?
               •  ¿a quién o a quiénes  podrían pertenecer?
               •  ¿por qué tienen ese color, esa forma y esa textura?
               •  ¿existen en la realidad manos como esas?
               •  ¿qué sentimientos y emociones provoca mirar esas manos?


               Procedimiento
 1.   Lee el poema Elegía a la raza, de Miguel Ángel León, en:
               1.   Lee el poema Elegía a la raza, de Miguel Ángel León, en: lynk.ec/9gt12
     https://lyricstranslate.com/es/miguel-%C3%A1ngel-le%C3%B3n-elegia-de-la-raza-lyrics.html
               2.   Describe los elementos que tienen en común el poema y el cuadro. Elaboren un diagrama para resumir los
 2.   Describe los elementos que tienen en común el poema y el cuadro. Elaboren un diagrama para resumir los   hallazgos.
 hallazgos.
               3.   Visiten un museo de la localidad. Observen cuadros de Eduardo Kingman y Oswaldo  Guayasamín.
                   Escriban un pequeño ensayo sobre el mensaje que quisieron transmitir a través de sus manos.
 3.   Visiten un museo de la localidad. Observen cuadros de Eduardo Kingman y Oswaldo  Guayasamín.
 Escriban un pequeño ensayo sobre el mensaje que quisieron transmitir a través de sus manos.
               4.   Finalmente, en un mural colectivo gigante, pinten otras manos; esta vez, las de hombres y mujeres de esta
 4.   Finalmente, en un mural colectivo gigante, pinten otras manos; esta vez, las de hombres y mujeres de esta   época, que tienen que dejar sus países por causa de la guerra.
 época, que tienen que dejar sus países por causa de la guerra.
               5.   Alrededor de las manos, peguen las posibles frases de denuncia de las personas que sufren desarraigo,
                   humillación y sufrimiento.
 5.   Alrededor de las manos, peguen las posibles frases de denuncia de las personas que sufren desarraigo,
 humillación y sufrimiento.
                                   Eduardo Kingman Riofrío nació en Loja el 23 de febrero de 1913, considerado como un
                                   maestro del expresionismo pictórico; estilo que más que representar la realidad,
                                   manifiesta  las  emociones  que se  sienten  frente a  ella. Kingman pintó  el dolor  y la
                                   explotación de la raza indígena.





               198   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   198                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   198]]></page><page Index="201"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee el siguiente artículo.



                                           ¿Cómo hacer un presupuesto?

                         Hacer un presupuesto puede ser muy útil para aprender a manejar eficientemente, desde
                         jóvenes, el dinero. Así, cuando sean adultos y ganen un sueldo mensual será un hábito.

                         ¿Cómo empezar?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         Hacer el presupuesto es muy fácil. Lo difícil es cumplir el plan y saber ajustarse. La sugerencia
                         es empezar poco a poco. Sigue estos pasos:
                         1. Toma lápiz y papel o abre una hoja de Excel en tu computador y comienza a definir tus
                           ingresos. Si tu presupuesto es mensual, suma todo lo que recibirás en ese mes. También
                           puede ser que recibas dinero cada semana o cada 15 días.
                         2. En otra parte de tu hoja de Excel van los egresos. Empieza por destinar una parte al ahorro,
                           pagándote a ti mismo primero. Después, anota los gastos más importantes, aquellos que
                           son fijos y que haces siempre. Continúa con los gastos variables y menos importantes.
                           Lo importante es realizar un inventario lo más completo posible de todo lo que gastas en
                           el periodo de tu presupuesto.
                         3. Ahora que sabes lo que recibes y lo que gastas, debes hacer un plan de
                           gastos que se ajuste a tus ingresos. Debes definir en qué periodo de
                           tiempo lo vas a hacer, y esto depende de la periodicidad de tus
                           ingresos. Por ejemplo, si recibes dinero cada 15 días, puedes
                           hacer un plan por ese mismo periodo.

                         4. Asigna el dinero en función de prioridades. Primero lo más
                           importante y, al final, asignas presupuesto para otras cosas
                           de las que puedes prescindir. Convierte este ejercicio en rutina                             ©Shutterstock
                           cada que recibes tus ingresos. Tienes que hacer seguimiento
                           cada semana de que todo va de acuerdo con el plan.
                                                        Finanzas prácticas. (s.f.). [Adaptación].



                  2.  Contesta las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Por qué es importante aprender a hacer un presupuesto desde jóvenes?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Qué significa pagarte a ti mismo primero?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Por qué es importante distinguir entre gastos fijos y variables, al hacer un presupuesto?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  199
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   199
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   199                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="202"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                     I.LL.4.2.1. / I.LL.4.4.2. / I.LL.4.5.1. / I.LL.4.7.3. / I.LL.4.8.1. / I.LL.4.7.1. / I.LL.4.7.2.

               1.  Señala cuatro características de los registros lingüísticos formal e informal.  Anota cuatro situaciones
                   comunicativas en las que los utiliza.


                                    Registro formal                           Registro informal o coloquial

                        Características            Empleo               Características            Empleo

                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    Vocabulario culto
                                                                    Vocabulario de uso
                                                                                            Comunicación familiar
                                            Conferencias
                                                                    popular
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                                                                            En grupos de amigos
                    Cuidadosa pronunciación
                                            Entrevistas formales
                    Gestos apropiados al
                                            Sermones religiosos
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                                                                            En cartas familiares
                                                                    Uso de jergas
                    contexto
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                                                                            Conversaciones
                                            Discursos políticos
                                                                    Abuso de aumentativos y
                    Expresiones de respeto                                                  espontáneas
                                                                    diminutivos
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                            Correspondencia de
                                            negocios
                                                                    Empleo de modismos
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                    ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
               2.  Explica lo que es el lenguaje técnico o especializado y escribe dos ejemplos correspondientes a cuatro áreas
                   de la ciencia o de la técnica.
                   _________________________________________________________________________________________________
                    Está compuesto por el conjunto de términos propios de un área del conocimiento. Cada una tiene su vocabulario
                   _________________________________________________________________________________________________
                    para nombrar de manera objetiva los elementos que las forman y las explican.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                           Medicina               Carpintería              Música                 Plomería
                                                                   acorde
                                            gubia
                    amigdalitis
                                                                                           llave
                    ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                            serrucho
                                                                                           grifo
                    cardiólogo
                    ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
                                                                   concierto
               3.  Explica la mejor manera de emplear los siguientes elementos paralingüísticos para conseguir una comunicación
                   efectiva.
                                     ___________________________________________________________
                                     Los movimientos deben transmitir seguridad, energía y dinamismo. Si
                         La
                                     ___________________________________________________________
                      expresión      estamos en un escenario, podemos usar el espacio con moderación, sin
                       corporal      excesos. Los gestos deben estar en estrecha relación con las palabras.
                                     ___________________________________________________________
                                     Las variaciones en el tono de la voz y en el ritmo del discurso generan
                                     ___________________________________________________________
                     Ritmo y tono    expectativa y emoción. Las pausas y los silencios también son                 ©Shutterstock
                       de la voz     ___________________________________________________________
                                     ___________________________________________________________
                                     significativos; se usan para añadir expresividad a tus palabras.
                                     ___________________________________________________________
                                     Se recomienda practicar la respiración en forma natural. Sigue un ritmo
                     Respiración
                                     ___________________________________________________________
                       y pausas      de respiración normal; toma el aire y exhala evitando que se escuche
                                     demasiado, en especial si estás usando un micrófono.
                                     ___________________________________________________________
               200   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   200                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   200]]></page><page Index="203"><![CDATA[4.  Completa las ideas y forma oraciones yuxtapuestas.
                      Hacer deporte resulta bueno a cualquier edad…
                      Hacer deporte resulta bueno a cualquier edad; aprender nuevos conocimientos; visitar lugares sorprendentes.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      Mis amigos son muy importantes en mi vida…
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Mis amigos son muy importantes en mi vida, comparten mis aventuras, me acompañan; están conmigo.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      Los organizadores gráficos son herramientas de aprendizaje…
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Los organizadores gráficos son herramientas de aprendizaje, sintetizan las ideas; organizan la información.
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Usa locuciones conjuntivas para relacionar ideas y completa el siguiente párrafo, según el objetivo que se
                      señala. Cuida la puntuación.
                      Indicar finalidad
                      Entrené sin parar durante un mes

                      _________________________________________________________________________________________________
                      Entrené sin parar durante un mes con la finalidad de obtener un triunfo en la carrera. Cuidé mi alimentación, a fin de
                      _________________________________________________________________________________________________
                      que mi cuerpo estuviera en óptimas condiciones. Mi esfuerzo valió la pena: conseguí mi objetivo.
                      _________________________________________________________________________________________________

                  6.  Usa locuciones conjuntivas para relacionar ideas y completa el siguiente párrafo, según el objetivo que se
                      señala. Cuida la puntuación.
                      Señalar causa-efecto

                      Hay muchos accidentes de tránsito
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Hay muchos accidentes de tránsito a causa de la impericia de los conductores; ya que reciben sus permisos de
                      _________________________________________________________________________________________________
                      conducir sin la suficiente experiencia. Es necesario mejorar los controles para evitar los daños que causan estas
                      _________________________________________________________________________________________________
                      situaciones críticas.

                    Coevaluación

                  7.  Lee con un compañero uno de los poemas de la unidad. Identifiquen los elementos del poema y escríbanlos aquí.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   •  ¿Cuál fue el tema que más te gustó de esta unidad?, ¿por qué?

                   •  ¿Qué tema o actividad te ayudó a desarrollar tus habilidades de escritura?

                   •  ¿Sabías previamente algún tema de los que se estudió en esta unidad?
                   •  ¿Crees que debes mejorar en algo? Explica.                                                      ©Shutterstock



                                                                                               Lengua y Literatura  201
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   201                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   201]]></page><page Index="204"><![CDATA[UNIDAD               Informes que nos
                          5                   acercan a la realidad








                      Los informes son una herramienta poderosa para acercarnos a la realidad. Proveen información
                      veraz y fundamentada, que nos ayuda a comprender los desafíos que enfrenta la sociedad.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿De qué estará hablando la persona de la imagen?
                      •  ¿Has asistido a la presentación de informes sociales? Comenta tu experiencia.































































               202
               202  L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    9.º E GB
                    9.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   202                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   202]]></page><page Index="205"><![CDATA[©Shutterstock



















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                                 Lengua
                      Literatura       Comunicación Oral                             Lectura             Escritura
                                                                y Cultura

                       Cuentos          Técnicas fonéticas:   Aporte de la cultura   Lectura de informes   Redacción de
                    latinoamericanos     la elocución, la   escrita al desarrollo     sociales        informes sociales
                                            dicción          de la humanidad

                      Elementos                                                                        Proposiciones
                                       Vicios de la dicción                        Características       simples y
                                                                                                        compuestas

                                                                                                        Uso de la V

                                                                                                        Uso de la B
                                                          Objetivos: O.LL.4.2. / O.LL.4.4. / O.LL.4.6. / O.LL.4.7. / O.LL.4.8. / O.LL.4.10. / O.LL.4.11. / O.LL.4.12.

                                                                                                                 203
                                                                                                L engua y Lit eratura  203
                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                          9.º EGB
                                                                                                          9.º E GB


         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   203                                                                             14/3/25   10:05
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   203]]></page><page Index="206"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         Cuentos latinoamericanos

                                                                                                                    ©Shutterstock










                                                      Mi papá me regaló
                                                    un libro de Julio Ramón
                                                   Rybeiro y me ha gustado
                                                          mucho.


















                                                                                             ¿En serio? Cuando lo
                                                                                            termines, préstamelo.












                                          Los cuentos latinoamericanos han jugado un papel importante en la literatura mundial,
                                          por su originalidad, creatividad y capacidad para abordar temas universales desde
                                          perspectivas únicas.


                            Cívica       Cuentos latinoamericanos
                                         Los cuentos latinoamericanos son relatos breves que reflejan las diversas realidades,
                     Muchos escritores   culturas, tradiciones y problemáticas sociales propias de América Latina. Han sido
                   latinoamericanos han   escritos por autores de diferentes países latinoamericanos y suelen reflejar la riqueza
                promovido el civismo en   y complejidad de la región.
               sus obras, plasmando con
               sensibilidad valores como   Estos textos exploran una amplia gama de temas, desde lo cotidiano hasta lo
                  el respeto, la justicia, la   histórico, lo social, lo político y lo fantástico. Muchas veces, estos relatos están
               solidaridad y el sentido de   impregnados de elementos culturales propios de cada país, como la mitología, las
                          comunidad.     costumbres, el lenguaje y la idiosincrasia de la región.

               204  Lengua y Literatura
                    9.º EGB               LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   204                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Elementos de los cuentos latinoamericanos                           DUA
                                                                                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge





                                                                                       Personajes:
                                                                                    suelen representar
                           Ambientación local:                                     a la gente común, con
                             el contexto de los                                      sus estereotipos,
                            escenarios reﬂejan                                          creencias
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           la geografía, la cultura                                   e idiosincrasia.
                            y la idiosincrasia de
                              Latinoamérica.














                                                    Temas sociales
                                                      y políticos:
                                                 abordan problemáticas
                                                  históricas propias de
                                                  Latinoamérica, como
                                                laopresión, la desigualdad,
                                                lalucha por la libertad o la
                                                   identidad cultural.
                                                                                              También topan
                                                                                             temas románticos,
                                                                                               costumbristas,
                                                                                               naturalistas e
                                                                                               indigenistas.









                             Realismo mágico:
                            presentan elementos
                          fantásticos o mágicos que
                            se entrelazan con la
                          realidad cotidiana, lo que
                           crea un escenario en el
                           que lo extraordinario es
                             parte de lo común.






                                                                                                Lengua y Literatura  205
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   205
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   205                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="208"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Te invitamos a leer otro cuento latinoamericano.

                 Antes de la lectura
                                                                       La migala
                •  ¿Sabes qué son las
                   migalas?              La migala discurre libremente por la casa, pero mi capacidad de horror no disminuye.
                                         El día en que Beatriz y yo entramos en aquella barraca inmunda de la feria callejera, me
                                         di cuenta de que la repulsiva alimaña era lo más atroz que podía depararme el destino.
                                         Peor que el desprecio y la conmiseración brillando de pronto en una clara mirada.
                     migala. Araña.
                     barraca. Depósito o   Unos días más tarde volví para comprar la migala, y el sorprendido saltimbanqui
                     almacén donde se    me dio algunos informes acerca de sus costumbres y su alimentación extraña.
             guardan cueros, lanas y otros   Entonces comprendí que tenía en las manos, de una vez por todas, la amenaza
             productos para vender.      total, la máxima dosis de terror que mi espíritu podía soportar. Recuerdo mi paso
             saltimbanqui. Artista que   tembloroso, vacilante, cuando de regreso a la casa sentía el peso leve y denso de
             realiza acrobacias y ejercicios   la araña, ese peso del cual podía descontar, con seguridad, el de la caja de madera
             de saltos y equilibrios ante el   en que la llevaba, como si fueran dos pesos totalmente diferentes: el de la madera
             público, generalmente en    inocente y el del impuro y ponzoñoso animal que tiraba de mí como un lastre
             espectáculos al aire libre.  definitivo. Dentro de aquella caja iba el infierno personal que instalaría en mi casa
                                         para destruir, para anular al otro, el descomunal infierno de los hombres.
                                         La noche memorable en que solté a la migala en mi
                 Durante la lectura      departamento y la vi correr como un cangrejo y
                •  ¿Quién es Beatriz?    ocultarse bajo un mueble, ha sido el principio
                                         de una vida indescriptible. Desde
                •  ¿Te dan miedo las     entonces, cada uno de los instantes de
                   arañas?               que dispongo ha sido recorrido por los

                •  ¿Comprarías una       pasos de la araña, que llena la casa con su
                   migala para tenerla   presencia invisible.
                   en tu casa?           Todas las noches tiemblo en espera
                •  ¿Por qué el hombre    de  la picadura  mortal.  Muchas veces
                   soltó a la araña en su   despierto con el cuerpo helado, tenso,
                   casa?                 inmóvil, porque el sueño ha creado para
                                         mí, con precisión, el paso cosquilleante de
                                         la araña sobre mi piel, su peso indefinible,
                                         su consistencia de entraña. Sin embargo,
                                         siempre amanece. Estoy vivo y mi alma
                        Socioemocional   inútilmente se apresta y se perfecciona.

                       La migala es una
                 exploración de cómo el           Desarrollo
                 dolor emocional puede            sostenible                                                       ©Shutterstock
                   llevar a una persona a
                   buscar el sufrimiento    La araña migala es el arácnido más
                como una forma de lidiar    grande del mundo. Mide 25 centímetros
                        con su pérdida,     incluidas las patas. Segrega una sustancia
                transformando su vida en    venenosa, capaz de paralizar a su
                una cárcel de sus propias   víctima.
                   emociones negativas.     Investiga otros datos sobre este animal.





               206  Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   206                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   206]]></page><page Index="209"><![CDATA[DUA. Representación


                  Hay días en que pienso que la migala ha desaparecido, que se ha extraviado o que
                  ha muerto. Pero no hago nada para comprobarlo. Dejo siempre que el azar me
                  vuelva a poner frente a ella, al salir del baño, o mientras me desvisto para echarme
                  en la cama. A veces el silencio de la noche me trae el eco de sus pasos, que he
                  aprendido a oír, aunque sé que son imperceptibles.                                  palpos. Par de

                  Muchos  días  encuentro  intacto  el  alimento  que  he  dejado  la  víspera.  Cuando   apéndices cefálicos
                  desaparece, no sé si lo ha devorado la migala o algún otro inocente huésped         que pueden tener
                                                                                                      funciones sensoriales,
                  de la casa. He llegado a pensar también que acaso estoy siendo víctima de una   intervenir en la alimentación e
                  superchería y que me hallo a merced de una falsa migala. Tal vez el saltimbanqui   incluso asumir funciones de
                  me ha engañado, haciéndome pagar un alto precio por un inofensivo y repugnante   limpieza.
                  escarabajo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Pero en realidad esto no tiene importancia, porque yo he consagrado a la migala con
                  la certeza de mi muerte aplazada. En las horas más agudas del insomnio, cuando
                  me pierdo en conjeturas y nada me tranquiliza, suele visitarme la migala. Se pasea   El autor
                                                   embrolladamente por el cuarto y trata de subir
                                                   con torpeza a las paredes. Se detiene, levanta   Juan José Arreola
                                                   su cabeza y mueve los palpos. Parece husmear,   (1918-2001)
                                                   agitada, un invisible compañero.              Nació en Jalisco, México.

                                                   Entonces, estremecido en mi soledad,          Fue un escritor, actor
                                                   acorralado por el pequeño monstruo, recuerdo   y editor mexicano.
                                                   que en otro tiempo yo soñaba en Beatriz y en   Fue autodidacta.
                                                   su compañía imposible.

                                                                               Arreola, J. J. (s.f.)
                ©Shutterstock





























                                                                                              ©Shutterstock









                                                                                                Lengua y Literatura  207
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   207
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   207                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="210"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.8.1.

               Cuentos latinoamericanos: La migala

               Después de la lectura


               Nivel literal
               1.  Responde las siguientes preguntas.                                                            ©Shutterstock
                   a)  ¿Quién es Beatriz y qué relación tiene con la migala?
                      Beatriz es una persona importante en la vida del narrador. Se menciona que, en otro tiempo, el narrador
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________
                      soñaba en Beatriz y en su compañía imposible. No se especifica claramente su relación con la migala.
                      ____________________________________________________________________________________________

                   b)  ¿Cómo describe el narrador su relación con la migala?
                      ____________________________________________________________________________________________
                      El narrador describe su relación con la migala como una existencia llena de miedo. Menciona sentimientos
                      ____________________________________________________________________________________________
                      como el terror constante ante la posible picadura mortal, la convicción de que ha consagrado su muerte a la
                      ____________________________________________________________________________________________
                      migala y la sensación de estar atrapado por este pequeño monstruo que ha alterado su vida por completo.

               Nivel inferencial
               2.  Analiza y responde. ¿Cuál es el vínculo simbólico entre la migala y los pensamientos del narrador sobre
                   Beatriz?
                  Respuesta abierta
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               3.  Analiza. ¿Qué quiere decir el narrador con la siguiente frase: “yo he consagrado a la migala con la certeza de
                   mi muerte aplazada”?
                   _________________________________________________________________________________________________
                  Respuesta abierta
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               Nivel valorativo-crítico
               4.  Opina. ¿Cómo crees que el miedo del narrador hacia la migala afecta su vida diaria y sus pensamientos?
                  Respuesta abierta
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________



               208   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   208                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   208]]></page><page Index="211"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                     Mi vida es un cuento


                     Los escritores encuentran inspiración para sus cuentos y
                     novelas en lo que viven y en lo que tienen alrededor.
                     Muchas veces lo que escriben son experiencias
                     personales. En el caso de los escritores latinoamericanos,
                     ellos han encontrado inspiración no solo en sus vidas
                     personales  sino  también  en  el  contexto  social  de  sus
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     países,  en  su  cultura,  en  la  mitología  indígena,  en  su
                     entorno geográfico. Al escribir, no siempre lo hacen
                     apegándose por completo a la realidad, ya que en los
                     cuentos latinoamericanos encontramos mucho realismo
                     mágico, lo que hace de los relatos más interesantes.

                     Vas a escribir un cuento sobre la base de una experiencia                                         ©Shutterstock
                     personal y le vas a agregar elementos fantásticos.



                       Paso 1
                       •  Reflexiona sobre tu  identidad  latinoamericana y  tu vida. Considera cómo  la historia, la  cultura  y las
                         tradiciones han influido en tus experiencias personales y elige una anécdota a partir de la cual puedas
                         escribir tu cuento.



                       Paso 2

                       •  Desarrolla los personajes de tu cuento. Considera cuál va a ser su aporte en la narrativa y cómo se van a
                         relacionar con el entorno y la trama.



                       Paso 3

                       •  Define la estructura de tu cuento. Debe tener una introducción, un conflicto y un desenlace.



                       Paso 4

                       •  Describe  el  entorno  muy  detalladamente  para  sumergir  al  lector  en  el  cuento.  Describe  escenarios,
                         personajes, costumbres, olores, sonidos, etc. Recuerda también agregar elementos fantásticos a tu cuento,
                         por ejemplo, animales que hablan, milagros, invisibilidad, etc.


                       Paso 5

                       •  Cuando hayas escrito tu cuento, revísalo, pule detalles y corrige errores. Luego puedes imprimirlo y
                         diseñar una portada con gráficos que ilustren el cuento. Comparte tu cuento con el resto de la clase
                         y escucha las creaciones de tus compañeros.



                                                                                               Lengua y Literatura  209
                   LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios.  9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   209                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   209]]></page><page Index="212"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Técnicas fonéticas: la elocución, la dicción

                                                                                                                    ©Shutterstock





















































                                          En el mundo actual, la importancia de la expresión oral es innegable. Hoy, más que
                                          nunca, debemos aprender técnicas de dicción, pronunciación y vocalización adecuadas,
                                          para que nuestros mensajes lleguen a los interlocutores con efectividad.
                        Educación
                        financiera
                                         Técnicas fonéticas
                   Cualquiera que sea la   Las técnicas fonéticas son métodos y enfoques utilizados para estudiar, analizar
                  profesión que elijas, la   y enseñar los sonidos del habla humana. Estas técnicas son fundamentales en
               buena  comunicación oral   disciplinas como la lingüística, la enseñanza de idiomas, la corrección de trastornos
                 te permitirá expresar tus   del habla y la oratoria.
                    ideas con claridad y
                 precisión, facilitando tu   Su objetivo es que los individuos pueden expresarse correctamente y que su
                              trabajo.   mensaje sea comprendido por el interlocutor.


               210  Lengua y Literatura   LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de
                    9.º EGB               vocabulario específico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   210                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   210]]></page><page Index="213"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  La elocución

                  La elocución es el arte de hablar correctamente y con claridad. Implica la habilidad
                  para expresarse de manera efectiva, tanto en términos de pronunciación y
                  entonación como en la elección adecuada de palabras y la capacidad de transmitir
                  mensajes de manera clara y persuasiva.
                  Por  lo  general,  el  término  elocución  se  usa  como  sinónimo  de  discurso.    A   Seguridad vial
                  continuación, podemos ver aspectos en los que interviene la elocución.
                                                                                                 Los educadores y
                                                                                                 promotores de seguridad
                                                 Pronunciación:                                  vial suelen dar charlas a
                    La elocución se centra en la correcta pronunciación de las palabras, incluyendo la   niños y jóvenes. Tener
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    emisión adecuada de sonidos, acentos y entonación.                           buena elocución permite
                                                                                                 captar su atención y
                                                                                                 motivarlos a respetar las
                                                                                                 normas viales.
                                               Modulación vocal:
                    Incluye  la  variación  en  tono,  volumen,  velocidad  y  énfasis  al  hablar,  lo  que  permite   ©Shutterstock
                    transmitir emociones y matices en el discurso.



                                              Expresividad y fluidez:

                    Implica la capacidad de expresar ideas de manera fluida, coherente y con naturalidad,
                    evitando pausas incómodas o titubeos excesivos.






                  Tipos de elocución en la escritura
                                                                                                                       Freepik

                      La descripción
                      Se utiliza para poder
                      expresar cómo es algo
                      de lo que se está
                      hablando.  Se  incluyen
                      muchos detalles.


                      La narración

                      Se utiliza para contar determinados hechos que
                      han tenido lugar.



                      La argumentación

                      Se utiliza para poder llevar a cabo la defensa de
                      las ideas. En este caso, se defienden las ideas
                      mediante el empleo de argumentos.



                                                                                                Lengua y Literatura  211
                   LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes.  9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   211                                                                             14/3/25   10:05
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   211]]></page><page Index="214"><![CDATA[DUA. Representación

                                         La dicción
                        Comunicacional
                                         La dicción es la manera en que una persona pronuncia las palabras al hablar. Implica
                 Para practicar su dicción   la correcta articulación, entonación y claridad al expresarse verbalmente, de modo
                pueden jugar el juego de   que las palabras sean perfectamente comprendidas por la persona que escucha.
               las palabras encadenadas.
                                         Una buena dicción implica:



                                                                    1.    Articulación

              ©Shutterstock                                           Pronunciar correctamente cada sonido y sílaba de las
                                                                      palabras. Se trata del correcto posicionamiento de
                                                                      los órganos del aparato fonador para producir lo más
                                                                      claramente posible el sonido deseado, ya sea de una
                                                                      vocal o una consonante. En la articulación intervienen,
                     Forman un círculo y                              sobre todo, los obstáculos que ponemos al flujo
               alguien dice una palabra, el                           del aire al hablar, a través del posicionamiento de la
                siguiente deberá decir otra                           lengua, los labios, los dientes y el paladar. Mientras
               palabra que empiece con la                             menos firme sea dicho posicionamiento, peor será la
                 última letra de la palabra                           articulación de lo dicho, pues los sonidos serán más
                              anterior.                               difíciles de diferenciar entre sí.
                   Este juego además les
                   ayudará con la rapidez
                mental y la concentración.                          2.    Vocalización


                                                                      Decir las palabras de manera clara y comprensible,
                                                                      para evitar errores y confusiones. Hay que tener
                                                                      una correcta proyección de la voz utilizando la
                                                                      musculatura y las cuerdas vocales, de modo de
                                                                      imprimir la adecuada sonoridad a las vocales
                                                                      y consonantes sonoras (pues en el caso de las
                                                                      consonantes sordas, las cuerdas vocales no
                                                                      vibran). Una correcta vocalización requiere el uso
                                                                      de la cantidad de aire adecuada y del margen de
                                                                      movimiento adecuado de labios, lengua y otras
                                                                      partes del aparato fonador.



                                                                    3.    La entonación

                 ©Shutterstock                                        Variar el tono, volumen y la entonación para
                                                                      transmitir emociones y matices en el discurso. Debe
                                                                      emplearse correctamente el tono o la musicalidad
                                                                      de la oración; esto supone imprimir cierto énfasis
                                                                      y determinada melodía específica a lo dicho, de
                                                                      modo de que el escucha capte nuestra intención
                                                                      comunicativa más allá del significado de las
                                                                      palabras. Por ejemplo, una pregunta requiere de una
                                                                      entonación muy distinta a una exclamación. Para
                                                                      que ambas puedan ser comprendidas, necesitan
                                                                      utilizar el tono correcto.





               212  Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   212                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   212]]></page><page Index="215"><![CDATA[DUA. Representación

                  Vicios de la dicción

                  Los vicios de la dicción son patrones incorrectos o hábitos poco saludables en la forma en que una persona
                  pronuncia las palabras al hablar. Estos vicios crean inconvenientes entre los hablantes de un idioma y su capacidad
                  de hacerse entender.
                  Algunos de estos vicios de dicción son los siguientes:



                                            Es el uso excesivo de palabras o frases como “esteee”,
                   Muletillas               “OK”,  “eh”,  “como  que”,  pueden  ser  repetidas
                                            frecuentemente y dificultar la fluidez del discurso.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                            Es  la pronunciación  inexacta o  equivocada de  una
                                            palabra, que aun así puede hacerse entender, o por el
                                            contrario conducir al error. Es lo que ocurre, por
                   Vulgarismos
                                            ejemplo, cuando se pronuncia murciégalo en lugar
                                            de  “murciélago”,  semáfaro en lugar de  “semáforo” o
                                            haiga en lugar de “haya”.





                                            Consiste  en  hablar  muy  rápido.  Puede  llevar  a  tener
                   Velocidad excesiva
                                            una dicción poco clara, al omitir o mezclar las palabras.


                                                                                                                        Freepik
                                            Es  la  falta  de  uso  o  el  abuso  de  la  palabra “de”  en
                                            ciertas situaciones sintácticas. Se añade “de” entre el
                                            verbo y el objeto directo cuando no se lo requiere
                    Dequeísmo               (como en: me informó de que vendría, en lugar de
                    y queísmo               “me  informó  que  vendría”);  o  se  lo  elimina  cuando
                                            realmente hace falta (como en: nos dimos cuenta
                                            que no estaba, en lugar de “nos dimos cuenta de que
                                            no estaba”).




                                            Tiene que ver con la pronunciación de las palabras
                                            moviendo lo menos posible los órganos de la voz, de
                    Falta de modulación     modo que la voz salga como un murmullo monótono,
                    o articulación
                                            o bien como una columna vocálica sin articular
                                            (compuesta por puras vocales).




                    Mala conjugación        Se refiere a errores en la conjugación. Los verbos más
                    de ciertos verbos en    comunes con esos errores son: “decir” (dijieron, en vez
                    tercera persona         de “dijeron”), “traer” (trajieron, en vez de “trajeron”), “ir”
                                            (jueron, en lugar de “fueron”), entre otros.



                                                                                                Lengua y Literatura  213
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   213
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   213                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="216"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.4.2.

               Técnicas fonéticas: la elocución, la dicción

               1.  Responde las siguientes preguntas.

                   a)  ¿Qué es la elocución y por qué es importante en la comunicación?
                      La elocución se refiere a la habilidad para hablar con claridad y fluidez. Su
                      _________________________________________________________________
                      importancia radica en que permite transmitir ideas de manera efectiva, con lo
                      _________________________________________________________________
                      que logra que el mensaje sea entendido y captado por otros, sin confusiones.
                      _________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________
                   b)  ¿Por qué la dicción es fundamental al hablar en público?
                      _________________________________________________________________
                      La dicción se refiere a la forma como se pronuncian las palabras. Es
                      _________________________________________________________________
                      fundamental al hablar en público: una buena dicción garantiza que el mensaje
                      _________________________________________________________________
                      sea entendido claramente por la audiencia, evita malentendidos y asegura una
                      _________________________________________________________________
                      comunicación efectiva.
                   c)  ¿Cómo la elocución puede influir en el impacto de un discurso o presentación?
                      _________________________________________________________________
                      Una buena elocución puede mejorar significativamente el impacto de un
                      _________________________________________________________________
                      discurso o presentación, ya que permite transmitir las ideas con claridad,
                      _________________________________________________________________
                      seguridad y persuasión. Una elocución clara y adecuada puede cautivar a la
                      _________________________________________________________________
                      audiencia y hacer que el mensaje sea más memorable.
                   d)  ¿Qué importancia tiene el manejo del volumen y la entonación al hablar en público?
                      _________________________________________________________________
                      El manejo adecuado del volumen y la entonación son fundamentales al hablar
                      _________________________________________________________________
                      en público, porque ayudan a mantener el interés de la audiencia y a resaltar
                      _________________________________________________________________
                      aspectos importantes del discurso. Variar el tono y el volumen puede agregar
                      _________________________________________________________________
                      énfasis y emotividad a la comunicación.

               2.  Escribe ejemplos de los siguientes vicios de la dicción.



                     Muletillas







                     Vulgarismos






                     Mala conjugación
                     de verbos en
                     tercera persona




               214   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   214                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   214]]></page><page Index="217"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Practiquemos la dicción

                  1.  En parejas, escriban trabalenguas utilizando palabras o frases que contengan sonidos difíciles de pronunciar.
                      Por ejemplo: “El gato gruñón gargajeaba gallos gigantes” o “Pedro Pablo Pérez Pereira pobre pintor portugués
                      pinta paisajes por poca plata”.


                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________


                                                                             _______________________________________
                                                                             _______________________________________
                                                                             _______________________________________
                                                                             _______________________________________
                                                                             _______________________________________
                                                                             _______________________________________
                                                                             _______________________________________
                                                                             _______________________________________
                     ©Shutterstock                                           _______________________________________
                                                                             _______________________________________


                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________
                            _______________________________________          _______________________________________


                  2.  Compartan con sus compañeros los trabalenguas y practiquen su dicción.


                                                                                               Lengua y Literatura  215
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   215
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   215                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="218"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Aporte de la cultura escrita al desarrollo de la humanidad

                                                                                                                    ©Shutterstock













                                          ¿Cómo crees
                                       que sería el mundo                                          No
                                      actual si el hombre no                                 imagino el mundo
                                       hubiera inventado la                              sin escritura. No podríamos
                                           escritura?                                     preservar los recuerdos, la
                                                                                           historia y la memoria de
                                                                                               los pueblos.


























                                          La escritura ha sido un componente fundamental en la evolución y el desarrollo de la
                                          humanidad, que ha impactado en el intercambio de conocimientos, la preservación
                                          cultural, los avances científicos y tecnológicos, la educación y la organización social.

                                         La cultura escrita
                          Matemática
                                         Al hablar de cultura escrita, nos referimos al conjunto de prácticas, conocimientos,
                  La mayor complejidad   habilidades y formas de expresión que se derivan de la capacidad de leer y escribir.
                  matemática impulsó la   Esta cultura se desarrolla a través del dominio y la utilización de la escritura en
                  evolución de símbolos   diversas formas y contextos dentro de una sociedad.
                específicos en la escritura   El origen de la escritura se remonta a las civilizaciones antiguas, hace miles de años.
                     para expresar ideas   Con el tiempo, la escritura se ha ido desarrollando y cada vez mejora más y más. El
                            abstractas.  desarrollo de la escritura es uno de los hitos más significativos de la humanidad, ya
                                         que ha permitido preservar y transmitir el conocimiento.


               216  Lengua y Literatura
                    9.º EGB               LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   216                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   216]]></page><page Index="219"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  La cultura escrita y el desarrollo de la humanidad
                  La escritura, desde su invención, cuando solo era símbolos y garabatos, hasta el día de hoy que tenemos muchas
                  herramientas, ha avanzado mucho. Y, a la par del avance y desarrollo de la escritura, también se ha desarrollado la
                  humanidad.
                  En efecto, el desarrollo de la humanidad le debe mucho a invención de la escritura, pues desde ese momento se
                  pudo comenzar a registrar todo aquello que sucedía, para poder preservarlo y evolucionar.
                  La invención de la imprenta marca un antes y un después en la humanidad, porque ya no solo era posible registrar
                  todo y preservarlo, sino que también era más fácil reproducir los escritos para divulgarlos hacia el mundo.
                  Desde la invención de la imprenta hasta la actualidad, la evolución ha sido gigante. La cultura escrita ha tenido un
                  impacto significativo en el desarrollo de la humanidad en varios aspectos:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Preservación del conocimiento                       Desarrollo de civilizaciones



                    La escritura ha permitido preservar y transmitir   La habilidad de registrar información ha sido
                    el conocimiento a lo largo del tiempo. Desde las   fundamental para el desarrollo de civilizaciones
                    primeras formas de escritura hasta la actualidad,   complejas. Ha permitido crear leyes, sistemas de
                    los registros escritos han conservado información   gobierno, avances tecnológicos y consolidar la
                    sobre historia, ciencia, arte, filosofía y más.    cultura.



                    Expansión del pensamiento                           Facilitador de la comunicación



                   La escritura ha sido crucial en la expansión del    La escritura ha sido un medio esencial para la
                   pensamiento humano. Ha permitido la expresión       comunicación, al posibilitar la interacción entre
                   de ideas complejas, la argumentación de conceptos   personas a través del tiempo y el espacio. Ha
                   filosóficos, científicos y la creación de obras literarias que   facilitado la difusión de ideas, culturas y la conexión
                   exploran la condición humana.                       entre diferentes sociedades.



                    Educación y alfabetización                          Registro histórico y cultural



                    La escritura ha sido la base de la educación y la   Los documentos escritos son registros históricos y
                    alfabetización. El acceso a la lectura y la escritura ha   culturales que contribuyen a una comprensión profunda
                    sido fundamental para el desarrollo intelectual de   de las civilizaciones pasadas, sus logros, conflictos,
                    individuos y comunidades.                          valores y formas de vida.




                    Desarrollo de la ciencia y tecnología
                                                                                Digital

                                                                         Escribe un mensaje breve a un amigo
                   La escritura ha permitido que se registren y se transmitan   imaginario del pasado, explicándole
                   los resultados de investigaciones y experimentos hechos   cómo la tecnología actual nos
                   por científicos, que han contribuido al avance de la   permite escribir y comunicarnos de          ©Shutterstock
                   ciencia y la tecnología.
                                                                         manera instantánea, y compáralo con
                                                                         el uso de la escritura en su época.



                                                                                                Lengua y Literatura  217
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   217
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   217                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="220"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.1.1.

               Aporte de la cultura escrita al desarrollo de la humanidad

               1.  Enumera algunos de los aspectos en los que la cultura escrita ha posibilitado el desarrollo de la humanidad.
                   _________________________________________________________________________________________________
                    - Preservación del conocimiento
                   _________________________________________________________________________________________________
                    - Desarrollo de civilizaciones
                   _________________________________________________________________________________________________
                    - Expansión del pensamiento
                   _________________________________________________________________________________________________
                    - Facilitador de la comunicación
                   _________________________________________________________________________________________________
                    - Educación y alfabetización
                   _________________________________________________________________________________________________
                    - Registro histórico y cultural
                   _________________________________________________________________________________________________
                    - Desarrollo de la ciencia y tecnología

               2.  Contesta las siguientes preguntas.

                   a)  ¿Cuál fue el impacto de la invención de la imprenta en el desarrollo humano?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      La imprenta revolucionó la difusión de la información, al permitir la reproducción masiva de libros y documentos.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Eso facilitó la circulación de conocimientos y el desarrollo cultural y científico.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Cómo la escritura facilitó la preservación del conocimiento a lo largo de la historia?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Por qué los libros y las bibliotecas pueden ser considerados una parte fundamental de la cultura escrita?
                      Respuesta abierta
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   d)  ¿Cuál consideras tú que es el aporte más importante de la escritura en el desarrollo de la humanidad?,
                      ¿por qué?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               218   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   218                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   218]]></page><page Index="221"><![CDATA[3.  En grupos, organicen un debate sobre el aporte de la cultura escrita en la actualidad. Para ello, en grupos
                      escriban puntos a favor y en contra; argumenten sobre su relevancia en la era digital.

                        Puntos a favor                                    Puntos en contra


                     Acceso a información variada y extensa.            Dependencia excesiva de la tecnología y menos
                                                                        atención a la lectura.
                     Desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión
                     lectora.                                           Amenaza de la desaparición de los formatos
                                                                        tradicionales de escritura.
                     _____________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     _____________________________________________      _____________________________________________
                     _____________________________________________      _____________________________________________
                     _____________________________________________      _____________________________________________
                     _____________________________________________      _____________________________________________
                     _____________________________________________      _____________________________________________
                     _____________________________________________      _____________________________________________
                     _____________________________________________      _____________________________________________
                     _____________________________________________      _____________________________________________
                     _____________________________________________      _____________________________________________
                     _____________________________________________      _____________________________________________
                     _____________________________________________      _____________________________________________
                     _____________________________________________      _____________________________________________
                     _____________________________________________      _____________________________________________


































                       Freepik




                                                                                               Lengua y Literatura  219
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   219
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   219                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="222"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                 El Escudo del Ecuador



                ©Xavier Estrada Monge







                    1820-1822                         1900                 Cóndor con las alas     Ramos de laurel y
                                                                                                    palma. Símbolos
                                                                           desplegadas: Símbolo
                                 Escudo de la       El 31 de octubre se    de grandeza y nobleza         católicos de
                                 Provincia Libre de   establece oficialmente.                            gloria y paz
                                 Guayaquil
                                                                                                            Sol en la
                    1821-1831                                                                            equinoccial
                                 Escudo de la Gran                                                   Simboliza al dios
                                 Colombia, luego fue                                              precolombino y a la
                                 adaptado para el                                                   ubicación del país
                                 Ecuador.

                    1835-1843                                                                      Elíptica y Zodíaco
                                 Escudo de la                                                    Simboliza los meses
                                 República del                                                       de la Revolución
                                 Ecuador                                                                    marcista


                                                                                                 Volcán Chimborazo
                                                                                                        y río Guayas
                    1845-1860                                                                    Símbolos de la unión
                                 Escudo de la
                                 Convención de
                                 Quito                                                            Buque Guayas con
                                                                                               caduceo como mástil
                                                                                                         Símbolos de
                    1820-1822                                                                  navegación y comercio
                                 Escudo de la
                                 Convención de                                                             Banderas
                                 Cuenca                  Haces consulares.Símbolo                nacionales izadas en
                                                         de dignidad republicana                   alabardas y lanzas







              Taller

               1.  ¿Por qué es importante que las personas se sientan unidas y representadas a través de un emblema común
                  como el escudo?
               2.  ¿Qué elementos de la naturaleza o de la historia local suelen aparecer en los escudos, de los países y qué significado
                  tienen para la cultura que representan?


               220   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   220                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   220]]></page><page Index="223"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                    La Bandera del Ecuador



                   ©Xavier Estrada Monge




                         1809-1812
                                       De la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                       Revolución           Riqueza y fertilidad
                                       quiteña              del país                                   Características

                                                                                                      Forma:
                                                                                                      Rectangular, con
                        1820-1822                                                                     el escudo al
                                       De la                                                          centro
                                       Provincia Libre
                                       de Guayaquil            Cielo y mar                            Proporciones;
                                                                              Sangre de los            Tres franjas
                                                                              héroes                   horizontales
                         1821-1831                            1845-1860      Bandera                   (amarillo ocupa
                                       Bandera de                            con rmada por             la mitad
                                       la Gran                               la Convención             superior, azul y
                                       Colombia                              de Cuenca                 rojo cada una un
                                                                                                       cuarto)



                         1830-1845                           1860-1900
                                                                             Bandera
                                       Bandera de                            restituida por
                                       Ecuador                               García
                                                                             Moreno



                           1845                                 1900
                                        Bandera tras                         El 31 de octubre se
                                        la Revolución                        reglamenta su uso,
                                        marcista                             incorporándose el
                                                                             escudo.





                  Taller


                  1.  ¿Por qué es importante que los ecuatorianos celebren y respeten su bandera en el Día de la Bandera?
                  2.  ¿Cómo nos recuerda la bandera ecuatoriana la importancia de la lucha por la libertad y la justicia en la historia del
                      país?



                                                                                               Lengua y Literatura  221
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   221                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   221]]></page><page Index="224"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         Lectura de informes sociales






                                          La ONU ha definido
                                          los objetivos para la                                  Se basaron
                                         educación hasta el año                               en un informe que
                                                2030.                                       presentó una delegación,
                                                                                            tras analizar el contexto
                                                                                            educativo actual en toda
                                                                                                Latinoamérica.


































                                          Los problemas sociales están sujetos a constante investigación y análisis por parte de
                                          organismos especializados. Ellos se encargan de informar a la población sobre la situación
                                          actual en diversos ámbitos. De este modo, proporcionan la base para la acción, formulan
                                          políticas y proponen programas efectivos de intervención social.

                                         Los informes sociales
                        Educación
                        financiera       Los informes sociales son documentos que recopilan, analizan y presentan
                                         información relevante sobre cuestiones sociales, políticas, económicas o culturales.
                         Toda empresa
                 conformada por socios,   Estos documentos, por lo general, son elaborados por organizaciones
                 debe entregar al final de   gubernamentales, instituciones no gubernamentales, agencias internacionales,
               cada año los informes con   universidades u otras entidades especializadas en temas sociales.
                los balances financieros y   Su objetivo principal es proporcionar datos y análisis sobre problemáticas sociales
                  el estado general de la   específicas, tendencias, políticas públicas o situaciones que afectan a una comunidad
                            compañía.    o a la sociedad en general.


               222  Lengua y Literatura   LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
                    9.º EGB               textos y contrastar sus fuentes.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   222                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   222]]></page><page Index="225"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Características de los informes sociales

                  Los  informes  sociales  suelen  tener  ciertas  características  específicas  que  los  hacen  efectivos  al  momento  de
                  transmitir información relevante sobre cuestiones sociales. Algunas de esas características incluyen:




                     Objetividad y rigurosidad                          Contextualización y análisis

                    Los informes sociales se basan en datos y evidencia   No se limitan a presentar datos, sino que
                    objetiva. Se esfuerzan por presentar información   contextualizan la información y la analizan para
                    precisa, verificable y respaldada por fuentes      ofrecer una comprensión más profunda del
                    confiables.                                        problema o la situación social que se está
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                       abordando.




                     Claridad y accesibilidad
                                                                        Perspectiva multidimensional
                    Están redactados de manera clara y accesible para
                    un público amplio. Evitan el empleo excesivo de    Consideran diferentes perspectivas, enfoques o
                    jerga técnica y explican términos complejos        puntos de vista sobre el tema en cuestión.
                    cuando es necesario.                               Es común que incluyan voces diversas y
                                                                       representativas de la comunidad afectada.



                     Estructura organizada


                    Suelen tener una estructura clara y organizada que   Relevancia y actualidad
                    facilita la comprensión. Esto incluye una
                    introducción que muestra el propósito del informe,   Los informes sociales suelen estar actualizados y
                    secciones bien definidas con subtítulos, y         abordar temas relevantes y actuales que afectan a
                    conclusiones o recomendaciones claras al final.    la sociedad en un momento determinado.






                     Uso de gráficos y visualizaciones                       Tipos de informes sociales:

                                                                             • Informe sobre pobreza y desarrollo
                    Suelen incorporar gráficos, tablas o infografías que     • Informe sobre violencia de género
                    facilitan la comprensión visual de datos complejos       • Informe de salud pública
                    y permiten una rápida interpretación de la               • Informe sobre educación
                    información presentada.                                  • Informe sobre cambio climático





                  Estas características posibilitan que los informes sociales cumplan su propósito principal: proporcionar información
                  clara, confiable y útil sobre cuestiones sociales relevantes, que facilite la toma de decisiones informadas y la acción
                  para enfrentar estos problemas.





                                                                                                Lengua y Literatura  223
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   223
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   223                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="226"><![CDATA[DUA. Representación
                    impronta. Marca o
                    huella que, en el    Lectura de informes sociales
                    orden moral, deja una
                    cosa en otra.
             preeminencia. Privilegio,                La educación encierra un tesoro
             exención o ventaja de que
             goza una persona por razón o
             mérito especial.            Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional
             control de la natalidad.    sobre la educación para el siglo XXI
             Anticoncepción. Uso de
             medicamentos, dispositivos o   (Fragmento)
             abstinencia para prevenir el   Desde hace algunos años se asiste a un desarrollo                       ©Wikimedia Commons
             embarazo.                   espectacular de la información, tanto por lo que respecta
             hincapié. Insistir en algo que   a sus fuentes como a su difusión. Los niños llegan a clase
             se afirma, se propone o se   cada vez más marcados por la impronta de un mundo real o ficticio que sobrepasa
             encarga.                    ampliamente los límites de la familia y del vecindario. Los mensajes de diversa
             ambigüedad. Que puede       índole —esparcimiento, información, publicidad— transmitidos por los medios de
             entenderse de varios modos o   comunicación compiten con lo que los niños aprenden en las aulas o lo contradicen.
             admitir distintas           Estos mensajes están siempre organizados en breves secuencias, lo que en muchas
             interpretaciones y dar, por
             consiguiente, motivo a dudas,   partes del mundo influye negativamente en la duración de la atención de los alumnos
             incertidumbre o confusión.  y, por tanto, en las relaciones dentro de la clase. Cuando los alumnos pasan menos
                                         tiempo en el aula que ante el televisor, es grande el contraste que se les presenta
                                         entre la satisfacción instantánea ofrecida por los medios de comunicación, que no
                                         requiere ningún esfuerzo, y las exigencias del éxito escolar.
                        Digital          Habiendo perdido así en gran parte la preeminencia de que gozaban en la experiencia

                                         educativa, los docentes y la escuela han de afrontar nuevas tareas: convertir la escuela
                 La educación encierra un   en un lugar más atractivo para los alumnos y facilitarles la clave de un verdadero
                 tesoro es un informe a la   entendimiento de la sociedad de la información.
                 UNESCO de la Comisión
                   Internacional sobre la   Por otra parte, los problemas de la sociedad circundante no se pueden ya dejar
                  Educación para el siglo   a la puerta de la escuela: la pobreza, el hambre, la violencia y la droga entran con
                      XXI, presidida por   los alumnos en los establecimientos escolares, cuando no hace mucho tiempo se
                       Jacques Delors y   quedaban todavía fuera con los niños no escolarizados. De los profesores se espera
                    elaborada junto con   que no solo puedan enfrentar estos problemas y orientar a los alumnos sobre toda una
                 otras catorce eminentes   serie de cuestiones sociales, desde el desarrollo de la tolerancia hasta el control de la
                     personalidades del   natalidad; también se espera que los docentes tengan éxito allí donde los padres, las
                 mundo, procedentes de   instituciones religiosas o los poderes públicos han fracasado con frecuencia. Además,
                       diversos medios   les incumbe encontrar el justo equilibrio entre tradición y modernidad, entre las ideas
                           culturales y   y las actitudes propias del niño y el contenido del programa.
                         profesionales.
                                         En la medida en que la separación entre el aula y el mundo exterior se vuelve menos
                     Observa un video-   rígida, los docentes deben procurar también prolongar el proceso educativo fuera
                          resumen en:    del establecimiento escolar, mediante la organización de experiencias de aprendizaje
                         lynk.ec/9gt13   practicadas en el exterior; y, en cuanto al contenido, establecer un vínculo entre las
                                         asignaturas enseñadas y la vida cotidiana de los alumnos.
                                         Este  hincapié en las tareas tradicionales o nuevas que incumben a los docentes
                                         no debe prestarse a  ambigüedad; en particular, no debe justificar el juicio de
                                         quienes achacan todos los males de nuestra sociedad a políticas educativas que
                                         ellos consideran malas. No, es a la sociedad misma, con todos sus elementos, a la
                                         que corresponde subsanar las graves deficiencias que afectan su funcionamiento
                                         y reconstituir  los elementos  indispensables  para  la  vida social  y las relaciones
                                         interpersonales.


               224  Lengua y Literatura   LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo
                    9.º EGB               tema, en diferentes textos.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   224                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   224]]></page><page Index="227"><![CDATA[DUA. Representación

                  Hasta ahora, los alumnos tenían, generalmente, que aceptar lo que la escuela les     El autor
                  ofrecía, tanto en cuestiones de idioma como de contenido o de organización de la
                  enseñanza. Hoy día, el público considera cada vez más que tiene derecho a opinar   Jacques Delors
                  sobre las decisiones relativas a la organización escolar. Estas decisiones influyen   (Francia, 1925-1933)
                  directamente en las condiciones de trabajo del profesorado así como en lo que se le   Fue presidente de la
                  exige, y dan lugar a otra contradicción interna de la práctica pedagógica moderna.   Comisión Europea entre
                  Por un lado, los niños solo aprenden con provecho si el maestro toma como punto   1985 y 1995.
                  de partida de su enseñanza  los conocimientos que aquellos llevan consigo a    Entre 1993 y 1996, la
                  la escuela —observación que vale no solamente para el idioma de la enseñanza   UNESCO le encargó un
                  sino también para las ciencias, las matemáticas o la historia—. Por otro lado, para   estudio sobre la
                  que los niños puedan adquirir la autonomía, creatividad y curiosidad intelectual   perspectiva de la
                  —que son los complementos necesarios de la adquisición de saber—, el maestro   educación en el mundo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  debe mantener forzosamente una cierta distancia entre la escuela y el entorno,   de cara al siglo XXI.
                  para que los niños y adolescentes tengan ocasión de ejercer su sentido crítico.
                  El docente debe establecer una nueva relación con el alumno: pasar de la función de
                  «solista» a la de «acompañante», para convertirse ya no tanto en el que imparte los
                  conocimientos como en el que ayuda a los alumnos a encontrar, organizar y manejar           ©Wikimedia Commons
                  esos conocimientos, que guía las mentes más que moldearlas, pero manteniéndose
                  muy firme en cuanto a los valores fundamentales que deben regir toda vida.

                                                                    Delors, J. (1996). [Adaptación]









                                                                                                                       Freepik







































                                                                                                Lengua y Literatura  225
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   225
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   225                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="228"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.5.2.

               La educación encierra un tesoro

               Nivel literal
               1.  Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda.
                   a)  Los niños están cada vez más influenciados por un mundo que va más allá
                      e la familia y el vecindario.                                            (   V  )
                   b)  Los mensajes de los medios de comunicación no afectan la duración de la
                      atención de los alumnos.                                                 (  F   )
                   c)  Los problemas sociales, como la pobreza y la violencia, no entran en los
                      establecimientos escolares.                                              (  F   )
                   d)  Los docentes ya no tienen responsabilidades adicionales a las que tenían
                      en el pasado.                                                            (  F   )

               2.  Subraya la respuesta correcta. ¿Por qué se enfrentan los docentes a nuevas tareas en la educación moderna?
                   a)  Para generar más fuentes de empleo.

                   b)  Para adaptarse a los cambios en la sociedad de la información.
                   c)  Para generar más ingresos económicos.
                   d)  Para eliminar la separación entre el aula y el mundo exterior.


               Nivel inferencial
               3.  Reflexiona y responde. ¿Por qué se menciona que los docentes deben mantener una distancia entre la
                   escuela y el entorno social de los alumnos?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Respuesta abierta
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________
                   ____________________________________________________________________________
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                   _____________________________________________________________________________                       Freepik
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               226   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   226                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   226]]></page><page Index="229"><![CDATA[4.  Analiza y  contesta. ¿Por qué se menciona que los problemas sociales están ahora presentes en los
                      establecimientos escolares? Explica con tus propias palabras.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
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                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  Describe con tus propias palabras qué cambios se sugieren en la relación entre docentes y alumnos, según el
                      párrafo.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  Nivel valorativo-crítico
                  6.  Reflexiona y contesta. ¿Crees que la educación actual está preparando a los estudiantes para enfrentar los
                      desafíos del mundo moderno y la sociedad de la información?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  7.  Opina. ¿Cómo podrían los docentes mejorar su papel en la educación, para ayudar a los estudiantes a desarrollar
                      un pensamiento crítico y una autonomía de aprendizaje más sólida?
                      Respuesta abierta
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  8.  Analiza y responde. ¿Cuál crees que es el papel más importante que los padres, las instituciones religiosas,
                      los gobiernos y la sociedad en general deberían tener en la educación actual?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ________________________________________________________________________________________________  ©Shutterstock
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  227
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   227
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   227                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="230"><![CDATA[5              Bloque Escritura                                                   Representación

                                                                                                         DUA







               Redacción de informes sociales


               Escribir un informe social implica seguir una estructura clara y precisa para comunicar eficazmente la información
               relevante sobre un tema específico.

               Estructura del informe social



                  Portada: título, organización, autores, fecha.




                  Resumen ejecutivo: conciso y breve. Máximo trescientas palabras.




                  Índice: títulos y subtítulos para facilitar la búsqueda de información.





                  Introducción: se debe describir el propósito del informe.




                  Contexto o antecedentes: información detallada sobre el contexto del informe social, económico, cultural, etc.




                 Desarrollo: incluye la información recopilada de manera estructurada y un análisis detallado.




                 Conclusiones: resumen final con lo que se obtiene del informe.




                 Bibliografía: lista de todas las fuentes utilizadas.





                 Anexos: documentos adicionales, complementarios, de ser necesario.
                                                                                                                     ©Shutterstock












               228  Lengua y Literatura   LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con
                    9.º EGB               razones y ejemplos organizados de manera jerárquica.





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   228
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   228                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="231"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Consejos para escribir informes sociales


                                Conocer a la audiencia                                 Estructura clara



                       Definir claramente quiénes serán los lectores del   Organizar el informe con una estructura lógica, que
                    informe, para adaptar el lenguaje, tono y nivel de detalle   incluya las siguientes partes en la secuencia que se
                              a sus necesidades e intereses.            indica: introducción, cuerpo del informe con secciones
                                                                           temáticas, conclusiones y recomendaciones, y
                                                                             referencias bibliográficas si corresponde.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                 Información relevante                             Redacción clara y concisa



                       Presentar solo datos y estadísticas pertinentes y    Utilizar un lenguaje claro; evitar tecnicismos
                      significativos. Evitar la sobrecarga de información y   innecesarios y explicar los términos complejos. Hay
                              enfocarse en los puntos clave.            que ser precisos y concisos en la redacción para que la
                                                                               información sea fácil de comprender.




                             Argumentación fundamentada                               Gráficos y tablas



                       Apoyar las conclusiones y recomendaciones con      Utilizar gráficos, tablas o diagramas para presentar
                       datos verificables, estudios previos, encuestas o   visualmente datos complejos. Asegurarse de que
                                investigaciones confiables.               sean fáciles de interpretar y estén correctamente
                                                                                        etiquetados.





                              Contextualización y análisis



                      No se debe presentar solo datos, también se debe                                                  ©Shutterstock
                    proporcionar un contexto adecuado para interpretarlos
                     y analizar su relevancia en el ámbito social que se está
                                      abordando.





                               Bibliografía y referencias



                    Si se utilizaron fuentes externas, hay que asegurarse de
                    citarlas correctamente y de conformidad con el formato
                      de citación adecuado para mantener la integridad
                                 académica del informe.





                   LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos   Lengua y Literatura  229
                   periodísticos y académicos.                                                            9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   229
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   229                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="232"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





                  Escribo un informe social

                    Planificación

                    •  Determina el tema sobre el que quieres escribir el informe social.           Informe
                    •  Define claramente el objetivo del informe. Hazte estas preguntas: ¿qué
                      problema social estoy abordando? ¿cuál va a ser el alcance del informe?
                    •  Una vez elegidos el tema y el objetivo, se debe empezar a investigar para
                      recopilar datos e información relevante que ayuden a escribir el informe.
                    •  Señala la audiencia: para quién está dirigido el texto.                                       ©Shutterstock

                    •  Prepara cinco argumentos para sustentar tu trabajo.
                    •  Decide si usarás una metodología o técnica específica para el análisis de datos; por ejemplo, encuestas
                      o entrevistas.
                    •  Define una estructura para el informe: introducción, análisis de datos, desarrollo, conclusiones,
                      recomendaciones. Asegúrate de tener toda la información necesaria para cumplir con la estructura.
                    Redacción
                    •  En la introducción, presenta el propósito del informe, el contexto del problema social y los objetivos que
                      se pretenden alcanzar con el análisis.
                    •  Describe detalladamente cómo se recopilaron los datos y si usaste un método para el análisis. Esta
                      metodología podría incluir encuestas, entrevistas, revisión bibliográfica, etc.
                    •  Durante el desarrollo, presenta los resultados de manera clara y objetiva. Utiliza gráficos, tablas o diagramas
                      para facilitar la comprensión de la información.
                    •  En las conclusiones resume los hallazgos más relevantes del análisis de datos.

                    •  En las recomendaciones ofrece soluciones o sugerencias basadas en las conclusiones del informe.
                      Proporciona recomendaciones prácticas y viables.

                    •  Al final escribe la bibliografía. Adjunta anexos, de ser necesario.
                    Revisión

                    •  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                     Mi informe aborda una problemática social.
                     El texto tiene todos los elementos de un informe.

                     Se cumple con los objetivos del informe.

                     He agregado información relevante y suficiente para sustentar mis ideas.
                     Escribí conclusiones y recomendaciones reales y viables.

                    Publicación

                    •  Corrijan errores, de ser necesario, y presenten sus informes sociales por medio de una exposición a sus
                      compañeros.



               230   Lengua y Literatura  LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos
                     9.º EGB              periodísticos y académicos.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   230                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   230]]></page><page Index="233"><![CDATA[I.LL.4.7.2./I.LL.4.7.3.

                 Taller

                  Planificación
                  1.  Determina el tema sobre el cual quieres escribir el informe social.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  2.  Formula el objetivo que quieres cumplir en el informe. Responde las siguientes preguntas: ¿Qué problema
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      social estoy abordando? ¿Cuál va a ser el alcance del informe?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  3.  Define la audiencia a la que vas a dirigir el texto.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________       ©Shutterstock
                      __________________________________________________________________________________________


                  4.  Explica la metodología que utilizarás para analizar los datos.
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________


                  Redacción
                  5.  Prepara las ideas y la investigación, y escribe la introducción.

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  231
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   231                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   231]]></page><page Index="234"><![CDATA[6.  Empieza con el desarrollo del informe. Debe incluir un análisis de los datos, gráficos, tablas y toda la información
                   que has investigado sobre el problema social.

                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                               ____________________________________________________________________________________
                                 __________________________________________________________________________________
                                  _________________________________________________________________________________
                                       ____________________________________________________________________________
             ©Shutterstock          _______________________________________________________________________________

                                     ______________________________________________________________________________
                                       ____________________________________________________________________________
                                         __________________________________________________________________________
                                          _________________________________________________________________________
                                          _________________________________________________________________________



               232   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   232
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   232                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="235"><![CDATA[7.  Prepara las ideas para las conclusiones. Resume los hallazgos más relevantes del análisis de datos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  8.  Prepara las ideas para las recomendaciones. Ofrece soluciones y sugerencias basadas en las conclusiones del
                      informe.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  9.  Escribe la bibliografía que utilizaste.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  Revisión
                  10. Revisa el texto a través de la siguiente tabla.                                       Sí   No

                     El informe aborda una problemática social.
                     El texto tiene todos los elementos de un informe.
                     Se cumple con los objetivos del informe.
                     Se ha agregado información relevante y suficiente para sustentar las ideas.

                     Las conclusiones y recomendaciones son reales y viables.

                  Publicación
                  Presenten sus informes sociales por medio de una exposición a sus compañeros a través de diapositivas de
                  Genially.com


                                                                                               Lengua y Literatura  233
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   233
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   233                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="236"><![CDATA[Gramática                                           DUA. Representación

                                         Proposiciones simples y compuestas


                                         Una proposición es una afirmación con sentido completo. Constituye la forma más
                        Comunicacional   elemental de la lógica.

               En la escritura académica,   Proposiciones simples
                    se recomienda usar
                  proposiciones simples,   Las proposiciones simples son aquellas que no tienen otras oraciones dentro de sí
                         pues facilita la   mismas, es decir, que solo tienen un sujeto, un verbo y un predicado. Este tipo de
               comprensión y promueve    proposiciones se caracterizan por no tener ningún término que las condicione ni
                 la brevedad y concisión.   usar conectivos lógicos, que son los que permiten unir dos o más proposiciones.
                En cambio, en la escritura   Ejemplos:
                      literaria, el uso de
                         proposiciones   •  Mario Vargas Llosa es un importante  •  Los animales herbívoros se alimentan
                     compuestas ofrece     escritor.                             de plantas.
                riqueza a la narración o a   •  Esa caja es de madera.         •  Mi nombre es Juana.
                      las descripciones.
                                         •  Nada es para siempre.              •  Está lloviendo.
                 Lee un informe científico
                 sobre los polinizadores en   •  La capital de Rusia es Moscú.  •  El número 1 es un número natural.
                         lynk.ec/9gt14   •  Esa chica es mi amiga.             •  La música clásica es la más antigua
                                                                                 del mundo.
                                         •  Son las tres de la tarde con veintiséis
                                           minutos.

                                                                                                                     ©Shutterstock
                       Observa el uso de
                  proposiciones simples y
                  transcribe algunas en el
                            cuaderno.
































                                         Los grandes escritores dominan la gramática, pues esta permite la estructuración
                                         comprensible del lenguaje escrito.

               234  Lengua y Literatura   LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la
                    9.º EGB               escritura de oraciones compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de
                                          puntuación.



         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   234                                                                             14/3/25   10:05
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   234]]></page><page Index="237"><![CDATA[DUA. Representación

                  En la escritura académica, se recomienda usar proposiciones simples, pues facilita la comprensión y promueve
                  la brevedad y concisión. En cambio, en la escritura literaria, el uso de proposiciones compuestas ofrece riqueza a la
                  narración o a las descripciones.

                  Lee un informe científico sobre los polinizadores en  lynk.ec/9gt15 Observa el uso de proposiciones simples
                  y transcribe algunas en el cuaderno.

                  Proposiciones compuestas

                                                                                               ¿Por qué es básico
                                                                                               aprender gramática?
                                                                                               Nos permite expresar ideas
                                                                                               con precisión en cualquier
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                               oficio o profesión; desde
                                                                                               conversaciones informales
                                                                                               hasta escribir textos
                                                                                               académicos. Esto nos hace
                                                                                               crecer como individuos,
                                                                                               porque evidencia cultura,
                                                                                               atención al detalle y gran
                                                                                               manejo del idioma.








                                                                                             ©Shutterstock







                  Las proposiciones compuestas son aquellas que contienen dentro de sí más de una proposición simple. Estas se
                  relacionan a través de conectivos lógicos, que pueden ser de oposición, adición o condición.

                  También se consideran compuestas las proposiciones negativas y las bicondicionales.

                  Ejemplos:
                  •  Mi cuñado o bien se dedica a las ventas o bien se dedica a la arquitectura.
                  •  Las redes sociales son muy útiles si y solo si no nos desconecten del mundo real.

                  •  Si tengo hambre, cocino, y si no quiero cocinar, entonces salgo a comer fuera.
                  •  Las ballenas son tan grandes que muchas veces han sido consideradas monstruos marinos o seres
                    mitológicos.
                  •  Si el ovino come pasto, entonces es herbívoro.
                  •  Si la información no es completa para oferentes y demandantes, hay una falla de mercado.

                  •  Nadie puede entender que está lloviendo y hace calor.
                  •  Quiero salir y no puedo.
                  •  La realidad supera a la ficción o él se inventó todo.

                  •  Intento pasar bien las vacaciones o me encierro en mi cuarto por culpa de mi prima.


                   LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la   Lengua y Literatura  235
                   escritura de oraciones compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de   9.º EGB
                   puntuación.



                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   235                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   235]]></page><page Index="238"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.1.

               Proposiciones simples y compuestas

               1.  Completa las siguientes definiciones correctamente.
                   a)  Las (______________________) son aquellas que no tienen otras oraciones dentro de sí mismas; es
                              proposiciones simples
                      decir, solo tienen un sujeto, (___________) y un predicado.
                                                 un verbo
                   b)  Las (_______________________) son aquellas que contienen dentro de sí más de una proposición
                            proposiciones compuestas
                      simple. Estas se relacionan a través de (______________________).
                                                             conectivos lógicos

               2.  Marca con una X, según corresponda. Las siguientes oraciones, ¿son proposiciones simples?


                                             Oración                      Sí   No
                          El perro ladra.                                 X


                          Mañana.                                              X

                          Los gatos maullan y los perros ladran sin parar.     X


                          La capital de Ecuador es Quito.                 X

                          La tierra es redonda.                           X


                          Corremos por el parque todos los días.          X              Freepik



               3.  Escribe ejemplos de proposiciones simples, mientras cuentas lo que hiciste el fin de semana.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Respuesta abierta
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               236   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   236                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   236]]></page><page Index="239"><![CDATA[4.  Marca con una X, según corresponda. Las siguientes oraciones, ¿son proposiciones compuestas?
                                                                                     SI     NO

                      El sol brilla.                                                         X

                      María estudia y Juan juega el fútbol.                          X


                      Está lloviendo y hace calor.                                   X


                      El perro ladra y el gato maúlla.                               X
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Nada es para siempre.                                                  X

                      Los pájaros cantan en primavera.                                       X


                      La familia Pérez llegó tarde y los Bustillos llegaron temprano.  X



                  5.  Escribe 4 ejemplos de proposiciones compuestas, mientras hablas de tus hobbies y pasatiempos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________  ©Shutterstock


                  6.  Responde. ¿Qué otro tipo de proposiciones se consideran también compuestas?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Las proposiciones negativas y los bicondicionales.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  237
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   237
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   237                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="240"><![CDATA[DUA. Representación

               Conectivas lógicas




                                                        Conectivas lógicas








                           Tipo                          Expresión lingüística                  Ejemplos



                          Negación                              no                         La noche no está lluviosa.



                         Conjunción                             y, e                      Es viernes y los cines están
                                                                                                 abiertos.



                         Disyunción                             o, ni                    ¿Vamos al cine o cenamos en
                                                                                                   casa?



                         Condicional                        si… entonces                 Si llueve, cenamos en mi casa.


                         Bicondicional                        si y solo si                Iremos al cine si y solo si no
                                                                                                  llueve.







                                                                      Las proposiciones compuestas, al estar formadas por dos
                                                                      o más proposiciones simples unidas por algún tipo de
                                                                      vínculo lógico (como la adición, oposición o condición),
                 ©Shutterstock                                        contienen más de una idea o término.


                                                                      Ejemplo: El hombre ama su profesión o le gusta mucho
                                                                      trabajar.





                                                                      Esto implica que, en las proposiciones compuestas, la
                                                                      relación entre el sujeto y el predicado depende de la
                                                                      presencia de un conector lógico, lo cual condiciona su
                                                                      cumplimiento. Es decir, la proposición solo se cumple
                                                                      bajo ciertas circunstancias indicadas por el conector.

                                                                      Ejemplo: El concierto se realizará si y solo si no llueve.




               238  Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   238                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   238]]></page><page Index="241"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.7.3.

                  Conectivas lógicas

                  1.  Enumera los tipos de conectores lógicos existentes.
                      _______________________________________________________________________
                      Negación
                      __________________________________________________________________
                      Conjunción
                      ____________________________________________________________
                      Disyunción
                      Condicional
                      __________________________________________________________
                      Bicondicional
                      __________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________
                      __________________________________________________________


                  2.  Escribe 2 ejemplos de oraciones con conectivas lógicas.
                                                                                                                       ©Shutterstock

                      a)  Negación
                         _____________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                      b)  Conjunción
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      c)  Disyunción
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                      d)  Condicional
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      e)  Bicondicional
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  239
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   239                                                                             14/3/25   10:05
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   239]]></page><page Index="242"><![CDATA[Ortografía                                          DUA. Representación

                                         Uso de v en las formas verbales
                       Comunicacional
                                         Hay verbos que en su primera persona singular terminan en “-uve” como “tuve”,
                En la obra Don Quijote de   “anduve”,  “estuve”, entre otros. Estos verbos mantienen esta terminación en las
               la Mancha es muy común    conjugaciones correspondientes a todas las personas del singular y del plural en
                el uso de la forma verbal   este tiempo verbal.
                             “anduve”.
                                                   Ejemplo:


                                                                       verbo “andar”
              ©Shutterstock                                             Tú anduviste
                                                                         Yo anduve


                                                                    Él/Ella/Usted anduvo

                 Revisa algunos capítulos                       Nosotros/Nosotras anduvimos
                   de la mayor obra de la
                     literatura española.                       Vosotros/Vosotras anduvisteis
                                                                Ellos/Ellas/Ustedes anduvieron


                                         En todos estos casos, la raíz “uv” se mantiene en todas las formas conjugadas del
                                         verbo, tanto en el pretérito indefinido como en el subjuntivo, siguiendo las reglas de
                                         conjugación correspondientes.


                                                   Ejemplo:



                                                                   Yo anduviera, anduviese
                                                                  Tú anduvieras, anduvieses
                                                              Él/Ella/Usted anduviera, anduviese

                                                        Nosotros/Nosotras anduviéramos, anduviésemos
                                                           Vosotros/Vosotras anduvierais, anduvieseis

                                                          Ellos/Ellas/Ustedes anduvieran, anduviesen








                                                                       Regla

                                                                       Se usa “v” en las formas verbales cuya primera
                                                                       persona singular termine en uve y en todas las
                                                                       conjugaciones siguientes: estuve, estuvimos,
                                                                       estuvieran; anduve, anduviese, anduvieron.

                                           ©Shutterstock




               240  Lengua y Literatura   LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la
                    9.º EGB               puntuación y de la tilde.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   240                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   240]]></page><page Index="243"><![CDATA[DUA. Representación
                  Uso de b en los verbos con la terminación -aba

                  El  pretérito  imperfecto se  forma  a partir de  la  raíz del  verbo  y añadiendo las
                  terminaciones correspondientes. En el caso de los verbos regulares de la primera
                  conjugación (-ar), las terminaciones son -aba, -abas, -aba, -ábamos, -abais, -aban.




                      Los verbos terminados en -aba en       En las formas en plural (nosotros/
                      la primera persona del singular        nosotras, vosotros/vosotras,
                      (yo), la segunda personal del          ellos/ellas/ustedes) también
                      singular (tú) y la tercera persona     se escriben con b los verbos
                      del singular (él/ella/usted), se       terminados en -aba
                      escriben siempre con b                 Nosotros/Nosotras cantábamos
                      Yo cantaba                             Vosotros/Vosotras cantabais
                      Tú cantabas                            Ellos/Ellas/Ustedes cantaban
                      Él/Ella/Usted cantaba




                    Regla
                       Esta es una regla de formación para el pretérito imperfecto en los verbos
                                regulares de la primera conjugación (-ar) en español.








                ©Shutterstock  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
































                  La ortografía de la lengua española ha ido cambiando con el tiempo. No es lo mismo
                  leer Don Quijote tal como fue escrito, a como se publica hoy con las normas actuales. Sin
                  embargo, usan notas explicativas al pie de página cuando se mantiene el castellano original.



                   LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la   Lengua y Literatura  241
                   puntuación y de la tilde.                                                              9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   241                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   241]]></page><page Index="244"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.3.

               Uso de v y b en las formas verbales

               1.  Completa las oraciones con la forma verbal adecuada del verbo entre paréntesis.
                   a)  Ayer, yo ( ____________ ) en la biblioteca. (estar)
                                  estuve
                   b)  Ellos ( _______________ ) mucho durante las vacaciones. (andar)
                               anduvieron
                   c)  Nosotros ( ________________ ) cansados después del partido. (estar)
                                     estuvimos
                   d)  Tú ( _________________ ) en el concierto anoche. (estar)
                               estuviste
                             tuve
                   e)  Yo ( __________ ) que estudiar mucho para el examen. (tener)
                   f)  Vosotros ( __________________ ) durante horas en la playa. (estar)
                                     estuvisteis
                   g)  Él ( __________ ) que hablar con su hermano después de la discusión. (tener)
                             tuvo

               2.  Completa las oraciones con la forma verbal adecuada del verbo entre paréntesis.
                                     jugábamos
                   a)  Nosotros ( _________________ ) en la playa cuando éramos niños. (jugar)
                   b)  Tú ( _________________ ) mucho con tus amigos. (conversar)
                              conversabas
                   c)  Ellas ( _______________ ) en el coro de la escuela. (cantar)
                                cantaban
                               abrazaba
                   d)  Él ( _________________ ) a su abuela con mucho cariño. (abrazar)
                   e)  Vosotros ( _________________ ) en la cafetería después de clase. (almorzar)
                                     almorzabais
                   f)  Ellos siempre ( ______________ ) en la misma esquina. (esperar)
                                       esperaban
                                   caminábamos
                   g)  Nosotros ( _________________ ) todas las mañanas en el parque. (caminar)

               3.  Escribe dos ejemplos con el uso de la v y dos ejemplos con el uso de la b, de acuerdo con lo ha aprendido.
                    _________________________________________________________________________________________________
                    Respuesta abierta
                    ________________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                                  __________________________________________________________________________________
                                   _________________________________________________________________________________
                                   _________________________________________________________________________________
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                                     _______________________________________________________________________________


               242   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   242                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   242]]></page><page Index="245"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Citación según el número de autores

                     El sistema Autor – Fecha presenta algunas variaciones, dependiendo del tipo
                     y de la cantidad de autores. Puedes observa


                           Tipo de autor         Citación narrativa    Citación parentética

                             Un autor
                                                 Arias López (2020)      (Arias López, 2020)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            Dos autores
                                                 Terán y Ruiz (2012)    (Terán y Ruiz, 2012)

                          Tres o más autores      Páez et al. (2015)     (Páez et al., 2015)


                        Autor corporativo con
                            abreviación       Organización Mundial de   (Organización Mundial de
                         Primera cita (definir   la Salud (OMS, 2022)   la Salud [OMS], 2022)          Digital
                            abreviación)            OMS (2022)             OMS (2022)
                           Siguientes citas                                                      Busca información sobre
                                                                                                 un tema de tu interés.
                         Autor corporativo sin   Pontificia Universidad   (Pontificia Universidad   Copia dos citas textuales
                            abreviación            Católica (2019)        Católica, 2019)        que respondan a un autor
                                                                                                 corporativo y otra, a dos
                     Los autores se pueden mencionar por su primer apellido o por los dos. Si en la   autores. Trabaja en Word
                     fuente  original  el  autor  une  sus  apellidos  con  un  guion,  en  la  citación  debe   y aplica las normas APA.
                     mantenerse.

















                    ©Shutterstock


















                                                                                               Lengua y Literatura  243
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   243                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   243]]></page><page Index="246"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura e Historia


               Análisis histórico


               ¿Cuál es nuestro desafío?
               En este proyecto, te invitamos a investigar y analizar sobre las relaciones con el poder de algunos personajes
               (políticos, escritores, activistas) que han influido en la historia latinoamericana:


               •  Fidel Castro. Político cubano y revolucionario marxista. Primer
                  ministro de Cuba por más de 50 años.
               •  Eva Perón. Dirigente política, primera dama y actriz argentina.  ©Shutterstock  ©Shutterstock
               •  Rigoberta Menchú. Indígena guatemalteca. Premio Nobel de la
                  Paz.
               •  Augusto Pinochet. Militar político y dictador chileno.
               •  Frida Khalo. Pintora mexicana. Rescató las raíces del arte popular              https://shorturl.at/kuCDX
                  mexicano.                                                 ©Shutterstock
               •  Andrés Bello. Humanista, filósofo y diplomático venezolano.
               •  Sor Juana Inés de la Cruz. Religiosa y escritora. Exponente del
                  siglo de oro de la literatura en español.
                                                                            ©Shutterstock         ©Shutterstock
               •  Juan Montalvo. El más grande ensayista y novelista ecuatoriano.


               ¿Qué necesitamos?
               •  libros de historia
               •  Internet
               •  cartulinas
                                                                                                                    ©Shutterstock

               Procedimiento
               1.   Analicen los personajes, lugares de origen y época   haciendo énfasis en la manera como ha influido en
                   en la que vivieron.                                la historia de América Latina desde su trinchera.
               2.  Formen varios equipos e  investiguen por lo     5.  Organicen una mesa redonda y  discutan sobre
                   menos a dos de ellos.                              el uso del poder y sus repercusiones positivas y
               3.  Si la lista no es suficiente, pidan ayuda a su docente   negativas.
                   de Historia y aumenten nombres de personajes.   6.  Relacionen este tema con la política sudamericana
               4.  Una vez investigada la acción del personaje,       y formulen conclusiones.
                   escriban en una cartulina una pequeña reseña


               Extiende tus conocimientos

               Según la Corte Penal Internacional, los crímenes de lesa humanidad son aquellos actos tipificados como asesinato,
               exterminio, traslado forzoso de población o persecución a un grupo o colectividad, fundamentados en motivos
               raciales, políticos, religiosos, de género. Estos crímenes incluyen también violaciones contra la integridad física,
               género y salud mental de una persona o población. ¿Crees que se aplica a algún caso latinoamericano?


               244   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   244                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   244]]></page><page Index="247"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                     sostenible                                                                   Participación


                                                                                  Territorio ODS
                    Ver el vaso medio lleno                                                                    AGUA LIMPIA
                                                                                                               Y SANEAMIENTO
                    es la mejor actitud para ahorrar agua                         Objetivo
                                                                                  de Desarrollo
                    El agua constituye más del 50 % de nuestro cuerpo. El agua cubre   Sostenible
                    la mayor parte de la superficie terrestre. El agua es vida. El agua   Garantizar la disponibilidad de agua y su
                    es alimento. Está en todas las cosas y en todas partes, pero no es   gestión sostenible y el saneamiento para
                    ilimitada.                                                   todos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Casi tres cuartas partes de la totalidad del agua dulce se utilizan
                    para la agricultura; por ello, la transformación de la manera en que
                    cultivamos nuestros alimentos y generamos productos agrícolas                                      ©Shutterstock
                    puede tener una incidencia máxima. Se prevé que la demanda
                    mundial de agua destinada a la agricultura aumente en un 35 %
                    de aquí a 2050.
                    En el Día Mundial de la Alimentación, celebrado cada 16 de octubre,
                    la  Organización  de  las  Naciones  Unidas  para  la  Alimentación  y
                    la Agricultura (FAO) centra su atención en el agua y en algunas
                    personas que ya están tomando medidas para administrar este
                    valioso recurso con sensatez e inspirar a otros. Por ejemplo, la chef
                    Bela Gil.
                    Si uno entra en el restaurante de Bela Gil, en Brasil, un establecimiento
                    sostenible y basado en alimentos vegetales, tendrá ocasión de ver
                    cómo esta chef ha incorporado la agroecología a todas las facetas
                    de su restaurante, lo que incluye la utilización de tintes naturales
                    de origen vegetal para los uniformes.

                    En su opinión, los restaurantes y los chefs tienen la responsabilidad
                    social de usar ingredientes sostenibles, estacionales y locales. Ella,
                    por ejemplo, incluye frutos secos y semillas orgánicas, así como
                    legumbres (cuya  producción requiere menos  agua que otros
                    cultivos) locales en su menú.
                    Gil es partidaria de sensibilizar a los consumidores acerca de la
                    importancia de una dieta saludable, y a la vez reduce al mínimo el
                    desperdicio de alimentos en sus recetas aprovechando las sobras,
                    porque en última instancia cuanta menos comida vaya a la basura,
                    menos agua se pierde por el camino.


                                          Noticias ONU. (2023). [Fragmento adaptado]




                 Taller


                  1.  ¿Qué prácticas de conservación del agua se pueden implementar en los hogares y las empresas?
                  2.  ¿Cómo podría mejorarse la gestión del riego en la agricultura para reducir el desperdicio de agua?



                                                                                               Lengua y Literatura  245
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   245                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   245]]></page><page Index="248"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                      I.LL.4.1.1. / I.LL.4.4.2. / I.LL.4.5.2. / I.LL.4.7.3. / I.LL.4.8.1. / I.LL.4.7.2./I.LL.4.7.1.

               1.  Describe cómo la cultura escrita ha ayudado en el desarrollo de la humanidad en los siguientes aspectos:

                    Desarrollo de civilizaciones
                    _______________________________________________________________________________________________
                    La habilidad de registrar información ha sido fundamental para el desarrollo de civilizaciones complejas. Ha
                    _______________________________________________________________________________________________
                    permitido crear leyes, sistemas de gobierno, avances tecnológicos y consolidar la cultura.
                    _______________________________________________________________________________________________



                    Expansión del conocimiento

                    _______________________________________________________________________________________________
                    La escritura ha sido crucial en la expansión del pensamiento humano. Ha permitido la expresión de ideas complejas, la
                    _______________________________________________________________________________________________
                    argumentación de conceptos filosóficos, científicos y la creación de obras literarias que exploran la condición humana.
                    _______________________________________________________________________________________________


                    Educación y alfabetización

                    _______________________________________________________________________________________________
                    La escritura ha sido la base de la educación y la alfabetización. El acceso a la lectura y la escritura ha sido fundamental
                    _______________________________________________________________________________________________
                    para el desarrollo intelectual de individuos y comunidades.
                    _______________________________________________________________________________________________



                    Desarrollo de la ciencia y tecnología

                    _______________________________________________________________________________________________
                    La escritura ha permitido que se registren y se transmitan los resultados de investigaciones y experimentos hechos
                    _______________________________________________________________________________________________
                    por científicos, que han contribuido al avance de la ciencia y la tecnología.
                    _______________________________________________________________________________________________


               2.  Responde las siguientes preguntas.

                   a)  ¿Qué tipo de temas suelen tratar los cuentos latinoamericanos?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Tratan temas sociales, políticos, problemáticas como la opresión, la desigualdad, la lucha por la libertad o la
                      identidad cultural.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Qué es el realismo mágico?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Es cuando se presentan elementos fantásticos o mágicos que se entrelazan con la realidad cotidiana.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   c)  ¿Cómo son los personajes de los cuentos latinoamericanos?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Los personajes reflejan la idiosincrasia latinoamericana.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________





               246   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   246                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   246]]></page><page Index="249"><![CDATA[3.  Responde. ¿Qué aspectos debemos tomar en cuenta para tener una elocución correcta?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Debemos tener en cuenta la pronunciación, la modulación vocal y la expresividad y fluidez con la que hablemos
                      _________________________________________________________________________________________________
                      para que nuestro mensaje sea entendido correctamente.
                      _________________________________________________________________________________________________


                  4.  Enumera los vicios de la dicción.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Muletillas
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Vulgarismos
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Velocidad excesiva
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Dequeísmo y queísmo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Falta de modulación o articulación.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Mala conjugación de ciertos verbos en tercera persona.
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Escribe oraciones con proposiciones compuestas y subraya las conectivas lógicas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Coevaluación

                  6.  Lee con un compañero un cuento latinoamericano. Identifiquen los elementos del cuento y escríbanlos aquí.
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________


                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí en esta unidad?                                                  ©Shutterstock

                   ¿Cuál es el tema que requieres más conocimiento para poder entenderlo a cabalidad?
                   ¿De qué manera puedes complementar los temas de este bloque para profundizarlos?

                   ¿Qué ideas y dudas te suscitó el estudio de los temas de esta unidad?




                                                                                               Lengua y Literatura  247
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   247
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   247                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="250"><![CDATA[UNIDAD               Publicidad que atrapa
                          6                   en redes sociales








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                      anuncios sugestivos para diversas audiencias.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Qué mundos virtuales exploran las personas de la imagen?
                      •  ¿Hay alguna publicidad en redes que se haya quedado en tu mente?, ¿qué hizo para que no la
                        olvidaras?




























































               248
               248  L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    9.º E GB
                    9.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   248                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   248]]></page><page Index="251"><![CDATA[©Shutterstock



















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción









































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                                 Lengua
                      Literatura       Comunicación Oral                             Lectura             Escritura
                                                                y Cultura

                     La descripción       Construcción       Formas de pensar       Lectura de          Creación de
                        literaria       de acuerdos en la     y actuar de las     publicidades de     publicidades de
                                       comunicación oral     personas, según       redes sociales     emprendimientos
                                                             la estructura de la                     para redes sociales
                     Características                             lengua
                                         Pautas para la                          Consejos para leer
                                         construcción de                          y comprender la       Escritura de
                                           acuerdos                              publicidad de redes    abreviaturas
                                                                                     sociales
                                                                        Objetivos: O.LL.4.2 / O.LL.4.4. / O.LL.4.6. / O.LL.4.7. / O.LL.4.8. / O.LL.4.11 .

                                                                                                                 249
                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                L engua y Lit eratura  249
                                                                                                          9.º EGB
                                                                                                          9.º E GB


         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   249                                                                             14/3/25   10:05
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   249]]></page><page Index="252"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         DUA







                                         La descripción literaria

                                                                                                                     ©Shutterstock















                                                                                    “La casa que los
                                                                                 albergaba era pequeña,
                                                                              pues la madera necesaria para
                                                                                su construcción debió ser
                                                                                transportada en carretas…”

























                        Desarrollo        “Lo que mejor se describe no es lo que estamos presenciando, sino lo que presenciamos
                        sostenible        antes. El literato es un testigo desinteresado de la actualidad. La descripción vive y se
                                          elabora en el recuerdo, como un eco. Se describe a través de las propias emociones.”
               Las descripciones literarias                                                             Martín Alonso
                   pueden sensibilizar al
                         lector sobre la
                importancia de proteger   La descripción literaria
                  el medio ambiente. Al   La descripción literaria es un recurso del lenguaje poético que busca crear imágenes
                     mostrar la belleza y   vívidas y evocativas en la mente del lector, a través del uso de palabras, adjetivos
                       fragilidad de los   detallados, comparaciones y detalles sensoriales.
                 ecosistemas, los autores
                    pueden inspirar una   La descripción literaria tiene el propósito de estimular la imaginación del lector,
               mayor conciencia sobre la   así como permitirle sentirse parte de la escena y conectarse emocionalmente con lo
                conservación y el respeto   descrito. Utiliza recursos literarios como metáforas, personificaciones o símiles para
                      por la naturaleza.  enfatizar las cualidades del elemento descrito y crear una experiencia sensorial en el
                                         lector.


               250  Lengua y Literatura
                    9.º EGB               LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   250                                                                             14/3/25   10:05
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   250]]></page><page Index="253"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Características de las descripciones literarias                     DUA
                                                                                                   Representación




                  ©Xavier Estrada Monge




                          Subjetividad                                                         Función estética
                          y emotividad
                                                                                             Buscan crear una
                      Suelen tener un                                                        atmósfera especí ca
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      componente subjetivo,                                                  dotada de todos los
                      ya que re ejan la                                                      detalles para que el
                      interpretación del autor                                               lector conozca el
                      sobre un lugar, persona                                                elemento descrito.
                      o situación.
                                                                                                Utilización de
                       Detalles sensoriales                                                   recursos literarios
                          y emocionales
                                                                                             Los escritores
                      Plasman no solo                                                        recurren a recursos
                      aspectos visuales, sino                                                como la
                      también sonidos, olores,                                               personi cación,
                      texturas y emociones                                                   metáfora, sinestesia,
                      asociadas con lo que se                                                entre otros, para
                      está describiendo.                                                     enriquecer las
                                                                                             descripciones y
                                                                                             dotarlas de mayor
                                                                                             fuerza expresiva.





































                                                                                                Lengua y Literatura  251
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   251
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   251                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="254"><![CDATA[Comunicacional   Lectura de descripciones literarias

               El autor describe el paisaje                La mesa donde yo trabajo
                  desde arriba; a esto se
                 conoce como plano. Las   La mesa en que yo trabajo está junto a  se muestran planos, anchos, soberbios,
                   cosas se ven distintas   una ventana baja, apaisada, sin cristales;  en los palacios y en las catedrales, o
                   según el lugar desde   abajo, a derecha e izquierda, se extiende  los tejados pequeñitos que parecen
                       donde se miran.   una calle recta, blanca, estrecha, de  esconderse en un rincón, en la sombra,
                 Describe un paisaje desde   limpias casas bajas; enfrente se abre  en la profundidad de dos esquinados,
                   distintas perspectivas.  una callejuela corta, en pendiente; un  o los tejados locos, audaces, que adoran
                                         carpintero golpea  en  esta  calle  con  las ventanas.
                                         su mazo de cuando en cuando; una      Yo tengo, sobre la mesa, ante mí, las
                                         extensión  parda, negruzca, de tejados
                   Se dan cualidades                                           blancas cuartillas y contemplo un
                 humanas a los objetos:   de mil formas y alturas se ofrece    instante, antes de ponerme a escribir, el
                    silenciosos, locos,   ante mi vista.  Yo tengo una profunda   panorama de las techumbres.
                      impasibles.        simpatía por los tejados.  Yo amo los
                                         tejados viejos, los tejados silenciosos,
                                         los tejados impasibles, los tejados de
                                         las  vetustas  ciudades,  los  tejados  que                      Azorín (s.f.)
                 Antes de la lectura
                                                                                       El escritor habla sobre su
                •  ¿Es posible imaginar a                                               actitud frente al paisaje.
                   alguien, un objeto o un
                   paisaje sin haberlo visto
                   jamás?, ¿cómo                apaisada. Algo en forma rectangular.
                   podríamos conocer algo       parda. Del color de la tierra.
                   que nunca ha pasado          techumbre. Estructura que cubre la parte
                   ante nuestros ojos?   superior de una edificación, protegiéndola del clima.
                                         vetusta. Vieja, antigua.
                •  ¿Qué diferencia existe
                   entre una descripción
                   objetiva y una literaria?













                                                                                                                    ©Shutterstock



















               252  Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   252
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   252                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="255"><![CDATA[Antes de la lectura
                                                Carmelina
                                                                                                •  ¿Crees que todo el
                  Carmelina, al parecer, pasaba de los treinta y cinco años. Era morena. En el rostro   mundo ve la parte
                  esférico le brillaban los ojos almendrados color café. Las cejas pobladas y rectas   externa de una
                  se fruncían a cada énfasis que imprimía a la voz, y las aletas de su nariz, roma y   persona de la misma
                  ligeramente respingada, palpitaban como si les faltara aliento.                  manera?, ¿de qué
                                                                                                   depende?
                  Su boca, grande y carnosa, dejaba al descubierto los dientes, rectos y blancos. Toda
                  su cara parecía pugnar por salirse del marco del cabello negro, cuyas hebras lucían   roma. Pequeña.
                  exceso de grasa, por más que no había ondas ni rizos que templar.                   pugnar. Tratar,

                  Y si no hubiera sido por la redondez del rostro y la flaccidez de las mejillas, abríase   batallar, luchar.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  acertado en decir que era una mujer hermosa.
                                                                       Pareja Diezcanseco, A. (s.f.)




                                                                                                Durante la lectura

                                                                                                •  ¿Por qué crees que
                                                                                                   solo se describen las
                                                                                                   características físicas
                                                                                                   de Carmelina?
                                                                                                •  ¿Cómo sería el
                                                                                                   carácter de este
                                                                                                   personaje? Haz
                                                                                                   algunas suposiciones.






                ©Freepik


                                                                                                          Socioemocional


                                                                                                 Describir es una manera
                                                                                                 de demostrar cuánto
                                                                                                 sabemos de algo o
                                                                                                 alguien.
                                                                                                 Realiza una descripción
                                                                                                 literaria de una persona
                          El autor                                                               que conozcas y que sea
                                                                                                 cercana.
                    Alfredo Pareja Diezcanseco
                    (Ecuador, 1908-1993)
                    Novelista, ensayista, periodista y diplomático. Formó parte de la generación de escritores
                    guayaquileños de los años 30 del siglo pasado, junto con Enrique Gil Gilbert, José de la
                    Cuadra, Demetrio Aguilera Malta y Ángel Felicísimo Rojas. Todos ellos narraron la forma de
                    vida de los cholos y los montuvios.



                                                                                                Lengua y Literatura  253
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   253
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   253                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="256"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.8.1.

               La descripción literaria

               Nivel literal
               1.  Escribe con tus propias palabras lo que es una descripción literaria.
                   Respuesta abierta
                   ____________________________________________________________________________________________________ ______
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               2.  Menciona tres características de las descripciones literarias.
                   Subjetividad y emotividad
                   ____________________________________________________________________________________________________ ______
                   Detalles sensoriales y emocionales
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Función estética y atmosférica
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Utilización de recursos literarios
                   __________________________________________________________________________________________________________

               Nivel inferencial
               3.  Responde: ¿en qué tipo de textos consideras que es más adecuado incluir las descripciones literarias?
                   Respuesta abierta
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               Nivel valorativo-crítico
               4.  Reflexiona: ¿Cuál de las descripciones literarias leídas en la unidad te gustó más y por qué?
                   ________________________________________________________________________________________________
                   Respuesta abierta
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________

                   ________________________________________________________________________________________________


               5.  Escribe una descripción literaria sobre tu mascota.
                   ___________________________________________________________________________________
                   Respuesta abierta
                   _____________________________________________________________________________________               ©freepik
                   ______________________________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               254   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   254                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   254]]></page><page Index="257"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.8.1.

                  Descripciones literarias: La mesa donde yo trabajo y Carmelina

                  Nivel literal
                  1.  Busca en  la descripción literaria “Carmelina” un detalle concreto e  infiere a qué grupo social pertenece
                      Carmelina. Argumenta el porqué de tu afirmación.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  2.  Escribe seis adjetivos que encuentres en la descripción de Carmelina, y en el casillero de al lado, una palabra
                      que rime con cada uno de ellos.
                                         Adjetivo                                    Palabra que rima






















                  Nivel inferencial
                  3.  Responde: De acuerdo con tu lectura e interpretación del texto “La mesa donde yo trabajo”, ¿qué clase de
                      persona crees que es el escritor?, ¿por qué escogió un lugar así para su trabajo?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  4.  Completa la descripción física de Carmelina con algo de su posible carácter o personalidad.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  Nivel valorativo - crítico
                  5.  Reflexiona y responde: ¿crees que los pintores y los artistas ven cosas en la que no nos fijamos el común de
                      las personas?, ¿por qué lo hacen?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  255
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   255                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   255]]></page><page Index="258"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral                                   Representación

                                                                                                         DUA







                                         Construcción de acuerdos en la comunicación oral

                                                                                                                     ©Shutterstock


                                                                                          No estoy de
                                                    Las donaciones                   acuerdo. Me parece que
                                                 al albergue podrían ser           hay que darles a las personas
                                                en dinero,  ropa o juguetes.           exactamente lo que
                                                                                           necesitan.








































                                          La comunicación en la vida cotidiana puede tener muchos matices. Algunas veces estamos
                                          de acuerdo con lo que los otros piensan, y en ocasiones no compartimos sus ideas. En
                                          la comunicación oral, es fundamental asegurar la comprensión mutua y establecer bases
                                          sólidas de respeto, a través del establecimiento de acuerdos.
                       Seguridad vial

                   Organicen un debate   Construcción de acuerdos
                     donde cada grupo    La construcción de acuerdos en la comunicación oral se refiere al proceso mediante
                   proponga y defienda   el cual las personas involucradas en una conversación o interacción buscan
                 reglas de seguridad vial   establecer consensos, entendimientos o compromisos compartidos sobre
                       para peatones y   determinados temas, ideas o situaciones.
               conductores, fomentando
                  acuerdos y soluciones   Esto implica llegar a un punto común de entendimiento, en el que ambas partes
                respetuosas para mejorar   están de acuerdo en ciertos aspectos o resuelven diferencias para avanzar de manera
                 la seguridad en las vías.  conjunta.


               256  Lengua y Literatura   LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos
                    9.º EGB               y resolución de problemas.





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   256                                                                             14/3/25   10:05
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   256]]></page><page Index="259"><![CDATA[DUA
 Representación

                  Pautas para la construcción de acuerdos


                           Escucha activa                   Claridad y precisión                      Ética e integridad

                   Es crucial para construir acuerdos.   Expresar tus ideas de manera            No siempre vamos a
                   Prestar atención a lo que dice la   clara y precisa es esencial para          poder llegar a un acuerdo
                   otra persona, mostrar interés y     evitar malentendidos. Utiliza un          con el que todos estén
                   hacer preguntas para clarificar     lenguaje claro y evita                    felices; sin embargo,
                   puntos específicos demuestra        ambigüedades para que tus                 es importante mantener
                   compromiso y apertura para          puntos sean fácilmente                    el respeto hacia las otras
                   comprender su perspectiva.          comprendidos.
                                                                                                 personas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         Empatía y respeto             Confirmación y recapitulación

                   Mostrar empatía y respeto por las   Es útil confirmar y recapitular
                   opiniones de los demás es           los puntos principales
                   crucial. Reconocer y validar las    discutidos. Esto garantiza que
                   perspectivas diferentes ayuda a     ambas partes compartan una
                   crear un ambiente de comunica-      comprensión común.
                   ción más colaborativo y abierto.



                     Negociación y compromiso

                   Cuando hay diferencias, la
                   negociación y el compromiso
                   son clave. Buscar puntos en
                   común y estar dispuesto a ceder
                   en ciertos aspectos puede llevar
                   a acuerdos mutuamente
                   beneficiosos.


                       Expresar expectativas
                              y límites
                   Es importante comunicar
                   claramente las expectativas y los
                   límites desde el principio. Esto
                   establece un marco claro para la
                   conversación y ayuda a evitar
                   malentendidos más adelante.


                      Búsqueda de soluciones
                             conjuntas
                   Explorar opciones que satisfa-
                   gan las necesidades de ambas
                   partes puede conducir a
                   acuerdos más sólidos.                                                                              ©Shutterstock



                   LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo    Lengua y Literatura  257
                   de vocabulario específico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales.  9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   257                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   257]]></page><page Index="260"><![CDATA[Situaciones en las que se realizan construcción de acuerdos

                                         En la comunicación oral, la construcción de acuerdos puede ocurrir en diversas
                        Comunicacional   situaciones:


                 Para construir acuerdos
                 en la comunicación oral,
                es importante practicar la
                 escucha activa, expresar                                           Negociaciones
                   claramente tus ideas,
                buscar puntos en común,                              En discusiones o intercambios donde se buscan
                 negociar, estar abierto a                             acuerdos en términos comerciales, contratos,
                     compromisos y, en                                       acuerdos laborales, entre otros.
                general, trabajar hacia un
                        entendimiento
                compartido. La habilidad
                para llegar a acuerdos en
                 la comunicación oral es
                  crucial para establecer
                 relaciones constructivas,            Resolución de conflictos
                    resolver conflictos y   En situaciones donde hay diferencias de opinión
                 avanzar hacia objetivos    o conflicto, la comunicación oral puede facilitar
                            comunes.          la construcción de acuerdos para encontrar
                                                 soluciones mutuamente aceptables.









                          Matemática                                              Diálogos y debates
                                                                         Durante discusiones informales, debates
                     ¿Qué es el acuerdo                                 o interacciones cotidianas, la construcción
              matemático? Es un proceso                                  de acuerdos puede ser clave para llegar
              de consenso dentro de una                                      a entendimientos compartidos
             comunidad de matemáticos                                             sobre ciertos temas.
                   que trabajan para dar
                unidad y coherencia a un
                corpus de conocimiento.
                Esta manera de producir
                   conocimiento puede
                alcanzar grandes hitos en
                          esta ciencia.           Colaboración y trabajo en equipo
                                             En entornos laborales o proyectos en equipo,
                                             la comunicación oral efectiva puede llevar a la
                                             construcción de acuerdos sobre métodos de
                                            trabajo, objetivos comunes y responsabilidades.









               258  Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   258
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   258                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="261"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.4.1.

                  Construcción de acuerdos en la comunicación oral

                  1.  Responde las siguientes preguntas.

                      a)  ¿Qué es la construcción de acuerdos?
                         ____________________________________________________________________________________________
                         La construcción de acuerdos en la comunicación oral se refiere al proceso mediante el cual las personas
                         ____________________________________________________________________________________________
                         involucradas en una conversación o interacción buscan establecer consensos, consentimientos o compromisos
                         ____________________________________________________________________________________________
                         compartidos sobre determinados temas, ideas o situaciones.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Por qué la escucha activa es importante?
                         La escucha activa es importante porque prestar atención a lo que la otra persona dice demuestra interés,
                         ____________________________________________________________________________________________
                         compromiso y apertura para comprender su perspectiva. También es bueno hacer preguntas a la otra persona
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         para así buscar entenderlo mejor.
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Qué tan importante es expresar nuestras expectativas y límites en la construcción de acuerdos?
                         ____________________________________________________________________________________________
                         Es muy importante comunicar claramente las expectativas y los límites desde el principio, ya que esto establece
                         ____________________________________________________________________________________________
                         un marco claro para la conversación y ayuda a evitar malentendidos más adelante.
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      d)  ¿Cuál crees tú que son las pautas más importantes en la construcción de acuerdos?
                         ____________________________________________________________________________________________
                         Respuesta abierta
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________


                  2.  Escribe las situaciones en las que se apela a la construcción de acuerdos.                         ©Shutterstock
                         ____________________________________________________________________________
                         Negociaciones
                         ___________________________________________________________________________
                         Resolución de conflictos
                         _________________________________________________________________________
                         Diálogos y debates
                         __________________________________________________________________________
                         Trabajos en equipo
                         __________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  259
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   259                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   259]]></page><page Index="262"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura                                    Representación

                                                                                                         DUA







                                         Formas de pensar y actuar de las personas
                                         según la estructura de la lengua


                                                                                                                    ©Shutterstock







                                                                        ¡Qué raro
                                                                     cómo saludan los
                                                                 asiáticos, dando reverencia!
                                                                   ¿Por qué no solo dicen
                                                                          hola?



































                       Ética e integridad  La influencia de la estructura de la lengua es compleja y puede variar considerablemente
                                          entre individuos y contextos culturales. Si bien la lengua puede desempeñar un papel
                  El lenguaje es más que   importante en la forma en que percibimos y nos relacionamos con el mundo, también existen
                    una herramienta de    otros factores culturales, sociales y personales que inciden en nuestra manera de pensar
                   comunicación; refleja   y comportarnos.
               nuestra integridad y ética.
                    Usarlo con respeto y   La estructura de la lengua
               honestidad construye una
                  sociedad de confianza   La estructura de la lengua puede influir en las formas de pensar y actuar de las
                              mutua.     personas de diversas maneras. Si bien es un tema complejo y multifacético,
                                         se pueden considerar aspectos generales como las perspectivas culturales, los
                                         valores y la conceptualización del mundo de cada persona.



               260  Lengua y Literatura
                    9.º EGB               LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   260                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   260]]></page><page Index="263"><![CDATA[DUA
 Representación

                  Importancia del lenguaje para el ser humano

                  A lo largo de la historia humana, el lenguaje ha sido de gran importancia. Desde tiempos remotos, surgió la
                  necesidad de expresar pensamientos mediante una amplia variedad de lenguas.

                  Las personas de cada país no piensan ni actúan de manera parecida.  Esto depende, en gran medida, de la cultura,
                  las estructuras de la lengua, las diversas formas de entender el mundo, las creencias, etc.



                                                                             El autor
                           El impacto del lenguaje en nuestra manera                                      © Biografias y vidas
                       de pensar y comportarnos es fundamental,        Benjamin Lee Whorf
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       como lo han resaltado diversos pensadores a lo   (1897-1941)
                       largo de la historia. Un ejemplo es Whorf, quien   Fue un lingüista estadounidense. Egresado de la
                       introdujo el concepto de relativismo lingüístico.   Universidad Yale, fue alumno de Edward Sapir, de quien
                       Según esta idea, la cultura, a través del lenguaje,   tomaría la hipótesis etnolingüística para llevarla a lo que
                       moldea cómo clasificamos el mundo que           actualmente se conoce como la hipótesis de
                       percibimos.                                     Sapir-Whorf.
                                                                       Esta teoría, una versión dura del relativismo lingüístico,
                                                                       cuestionada por muchos lingüistas, y defendida por
                                                                       tantos otros, establece la teoría de que el lenguaje que
                                                                       hablamos condiciona nuestro pensamiento porque el
                                                                       mundo real de cada uno está modelado de forma
                           En otras palabras, de acuerdo con Whorf, no   inconsciente por los hábitos lingüísticos del grupo al
                       se trata de que los hablantes de distintas len-  que pertenece. Así, el lenguaje configura nuestra
                       guas no puedan percibir la realidad de manera   experiencia del mundo.
                       similar, sino que tienden a actuar de maneras
                       diferentes, debido a las estructuras gramatica-
                       les particulares de sus idiomas.                      Comunicacional

                       El uso del lenguaje tiene la capacidad sorpren-
                       dente de moldear nuestra manera de pensar e,    En grupos de tres, investiguen sobre una cultura de la cual
                       incluso, de alterar nuestra percepción de la    no conozcan nada o casi nada. Comparen con su cultura.
                       realidad.                                       Analicen en términos de lengua qué creen que ha influido
                                                                       en su comportamiento.
                                                                       Preparen una exposición y preséntenla frente a sus
                                                                       compañeros.

                                                                                                Hello!
                                                                   SALAM!
                                  Bonjour

                                                             ciao!                          Guten tag!
                                        Hola!











                                                                                                             ©Freepik




                                                                                                Lengua y Literatura  261
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   261
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   261                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="264"><![CDATA[Diferencias en la forma de actuar y pensar entre un latino
               y un asiático basados en su lengua
               Las diferencias en la forma de pensar y actuar entre personas de origen latino y asiático no se deben exclusivamente
               a su lengua, sino que están influenciadas por diversos factores culturales, históricos y sociales. Sin embargo,
               el lenguaje puede reflejar ciertos aspectos culturales que podrían influir sutilmente en la forma en que las personas
               piensan y actúan.



                  Por ejemplo, algunos idiomas asiáticos, como el    En contraste, algunos idiomas latinos, como el
                  japonés, chino o coreano, pueden tener estructuras   español o el portugués, pueden dar más énfasis
                  gramaticales que enfaticen más la colectividad, el   a la expresión emocional y a las relaciones
                  respeto jerárquico o la formalidad en las          personales directas. Los idiomas latinos tienden
                  interacciones sociales. Estas estructuras lingüísticas   a utilizar formas verbales que enfatizan en el
                  pueden reflejar valores culturales, como la        individuo y pueden ser  más  directos  en la
                  importancia de la armonía social, el respeto a la   comunicación.
                  autoridad o la modestia en la comunicación.



                                                      Educación
                                                      financiera

                  En países asiáticos se fomenta prácticas de manejo de deuda
                 cautelosas y prudentes; por ejemplo, evitan el endeudamiento
                  si no están seguros de poder pagar, y el cumplimiento de los
                                 compromisos financieros es una prioridad.


               Estas diferencias lingüísticas podrían reflejar, en cierta medida, algunas distinciones culturales en la forma en que
               se percibe la autoridad, se expresan las emociones o se abordan las relaciones interpersonales. Sin embargo,
               es importante recordar que estas generalizaciones son simplemente tendencias culturales y lingüísticas, y no se
               aplican a todas las personas de una región en particular, ya que cada individuo es único y su forma de pensar y
               actuar está influenciada por múltiples factores.



                      Los asiáticos son formales y distantes             Los latinos son mucho más cercanos y        ©Shutterstock
                                  al saludar.                             pueden saludar con beso y abrazo.
















                  ©Shutterstock                                         ©Shutterstock







               262  Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   262                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   262]]></page><page Index="265"><![CDATA[DUA
                     Cívica                                                                       Participación





                             La Fiesta de la Chonta es una tradición shuar que se ha extendido a otras comunidades
                              de la Amazonia. Se celebra desde el 21 de abril de 1972. Parte del civismo es valorar
                                                   y difundir nuestras fiestas tradicionales.


                     La Fiesta de la Chonta


                     La Fiesta de la Chonta, esencial para los shuar en la Amazonía, conmemora el fin de la cosecha y honra a la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Pachamama por el  uwi o chonta. Durante marzo y junio, los shuar, tradicionalmente, preparan chicha de
                     chonta, una bebida que resalta la estrecha relación de la comunidad con la naturaleza. La recolección de los
                     frutos de la palmera de chonta inicia en febrero y continúa hasta abril, coincidiendo con esta festividad especial.
                     El Unt wéa, un sabio anciano, lidera el ritual. Comienza con la cosecha de los chontaduros, donde participan
                     ancianos y niños. Mientras tanto, las mujeres llevan a cabo un minucioso proceso para elaborar la chicha de
                     chonta, seleccionando, pelando, cocinando y masticando los frutos.
                     Por la noche, los grandes recipientes de chicha se convierten en el centro de esta fiesta popular en Ecuador.
                     Guiado por el tambor, el Unt wéa inicia el baile marcando el compás. El propósito es supervisar la fermentación
                     de la chicha, una bebida ritual con un fuerte simbolismo que agradece el inicio de un tiempo próspero.

                     Este proceso  dura varias horas, mientras  el  Unt wéa inspecciona meticulosamente las vasijas  de chicha.
                     Finalmente, se lleva a cabo el rito de la muerte de Uwí, lo que evita cualquier posible daño a la comunidad.

                                                                                                                       https://shorturl.at/nANT2

































                  Taller

                  1.  ¿Por qué esta lectura de la Fiesta de la Chonta se ubica en una página de Cívica?
                  2.  ¿De qué manera nuestro unt wéa se relaciona con las culturas de Asia que veneran a los ancianos?



                                                                                               Lengua y Literatura  263
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   263
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   263                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="266"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              LL.4.1.1.

               Formas de pensar y actuar de las personas según la estructura de la lengua

               1.  Responde: ¿de qué manera influye la estructura de la lengua en la forma de pensar y actuar de las personas?
                  La estructura de la lengua puede influir en las formas de pensar y actuar de las personas de diversas maneras. Si bien
                   __________________________________________________________________________________________________________
                  es un tema complejo, se pueden considerar aspectos generales como las perspectivas culturales, los valores y la
                   __________________________________________________________________________________________________________
                  conceptualización del mundo de cada persona.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               2.  Reflexiona y responde: ¿por qué crees que el lenguaje ha sido cada vez más importante para la humanidad,
                   con el paso de los años?
                  Respuesta abierta
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               3.  Contesta: ¿en qué consiste la hipótesis de Sapir-Whorf?, ¿cuál es su enfoque principal?            ©Shutterstock
                   __________________________________________________________________________________________________________
                  Respuesta abierta
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               4.  Analiza y responde.
                   a)  ¿Qué implicaciones tendría aceptar la idea de que el lenguaje influye en nuestra manera de pensar?
                      Respuesta abierta
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________



                   b)  ¿Crees que el lenguaje puede moldear nuestra comprensión del mundo de manera significativa?, ¿cómo?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________




               264   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   264                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   264]]></page><page Index="267"><![CDATA[5.  Dividan la clase en grupos. Elijan cada uno un idioma: chino, inglés, alemán, japonés. Investiguen y discutan
                      cómo la estructura gramatical única en su idioma influye en la forma en que se expresan las ideas, la organización
                      del pensamiento y la percepción del mundo. Escriban las ideas más importantes.













                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
































                  6.  Cada grupo prepare una breve presentación para compartir con los demás sobre las características novedosas
                      de su idioma, en relación con su forma, estructura y maneras de pensar.
























                                                                                                                     ©Freepik



                                                                                               Lengua y Literatura  265
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   265                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   265]]></page><page Index="268"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         Lectura de publicidades de redes sociales

                                                                                                                     ©Shutterstock

                                      ¡Wow! Necesito esa
                                  aspiradora, se ve muy buena
                                     y está en promoción.
                                      Voy a hacer clic en
                                     ˝comprar˝ de una vez.  x













                                                                                                  x
























                                         Subtitulo 2
                        Educación
                                          La capacidad de analizar publicidades en redes sociales es útil para comprender las
                        financiera       Texto 13 p
                                          estrategias de marketing, las formas cómo se intenta influir en el público y los recursos
                  Analiza una publicidad     para presentar los productos o servicios en entornos digitales.
                       en redes sociales
                       identificando las   Publicidad en redes sociales
                 estrategias de marketing
                utilizadas, cómo intentan   La publicidad en redes sociales es una estrategia de marketing que aprovecha
                influir en el público y qué   plataformas como  Facebook, Instagram,  X,  Linkedin, entre otras, para promocionar
                     recursos visuales o   productos, servicios o mensajes a una audiencia específica, cuidadosamente
                 textuales emplean para   segmentada y analizada.
                 presentar el producto o   La lectura de publicidades en redes sociales implica entender más allá del mensaje
                              servicio.  literal que se presenta. Para leer las publicidades, se debe tener criterio y capacidad

                                         de análisis para no caer en compras impulsivas.


               266  Lengua y Literatura   LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
                    9.º EGB               textos y contrastar sus fuentes.





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   266                                                                             14/3/25   10:05
                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   266]]></page><page Index="269"><![CDATA[DUA
 Representación

                  Consejos para leer y comprender la publicidad en redes sociales








                                                                                             ©Shutterstock






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                    1. Identifica el mensaje clave o la oferta principal   2. Observa a quién está dirigida la publicidad. Las
                      que la publicidad  está  presentando. ¿Qué           redes sociales permiten dirigirse a audiencias
                      producto, servicio o mensaje se está                 específicas, por lo que analizar el contenido
                      promocionando?                                       puede darte pistas sobre el público objetivo.





                                                           Especial oferta
                                                           Gran Promoción


                                                                                             ©Shutterstock








                    3. Presta  atención al  lenguaje  utilizado  y al  tono   4. Analiza las imágenes, los videos o gráficos
                      del anuncio. Algunas publicidades emplean un         utilizados  en   la  publicidad.  ¿Cómo
                      tono más informal y coloquial, mientras que          complementan el mensaje? Los elementos
                      otras  pueden  ser  más  profesionales  o  serias,   visuales son cruciales para captar la atención y
                      dependiendo del público al que se dirigen.           transmitir información adicional.







                                                            Busca cualquier  Call to Action   Observa si la publicidad
                                                            (CTA) o llamado a la acción que   intenta evocar emociones
                                                            invite  a  realizar  una  acción   específicas, como felicidad,
                                                            específica,  como “comprar     miedo, nostalgia, etc. Muchas
                                                            ahora”, “registrarse”, “descargar”,   publicidades buscan
                                                            etc. Esto te dará una idea de lo   conectar emocionalmente
                                                            que la marca quiere que los       con el espectador, para
                  ©Shutterstock                             espectadores hagan después         generar interés en el
                                                                                               producto o servicio.
                                                            de ver la publicidad.




                                                                                                Lengua y Literatura  267
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   267
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   267                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="270"><![CDATA[La publicidad en redes sociales


                                                                                         Matemática

                                                                                 Las redes sociales utilizan la matemática
                                                                                 para analizar datos, medir el impacto de
                                                                                 las publicaciones y optimizar las
                                                                                 campañas, empleando estadísticas y
                                                                                 algoritmos para comprender mejor al
                                                                                 público y mejorar la estrategia de
                                                                                 promoción.













                                                                                      Imagen visual que capta la
                                                                                             atención












                      Ir al perﬁl de Instagram                                                 CTA





                                                                                    Lenguaje informal que llega a
                                                                                         su público objetivo













                                                                                               CTA










               268  Lengua y Literatura   LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de
                    9.º EGB               comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   268
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   268                                                                             14/3/25   10:05]]></page><page Index="271"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.5.2.

                  La publicidad en redes sociales

                  Nivel literal
                  1.  Responde las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Para qué es útil la capacidad de analizar publicidades en redes sociales?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Es útil para comprender estrategias de marketing, cómo se intenta influir en el público y cómo se presentan los
                         ______________________________________________________________________________________________
                         productos o servicios en entornos digitales.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿En qué plataformas es común la publicidad de redes sociales?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         En Facebook, Instagram, LinkedIn, Twitter.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Qué debe conocer y aplicar una persona al leer y entender publicidades en redes sociales?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Es necesario tener criterio y capacidad de análisis para no caer en compras impulsivas.
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                  Nivel inferencial
                  2.  Escribe consejos para leer y comprender la publicidad de redes sociales.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  Nivel valorativo-crítico
                  3.  Opina. ¿Crees que las publicidades en redes sociales influyen en la toma de decisiones de compra de las
                      personas?, ¿por qué?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  269
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   269                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   269]]></page><page Index="272"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




                 Programa radial para hablar sobre la igualdad



                ¿Cuál es nuestro desafío?
                 Actualmente, la igualdad abarca diversas problemáticas desde la persistente
                 brecha salarial y la violencia contra las mujeres, hasta la discriminación laboral, los             ©Wikimedia
                 estereotipos arraigados y las desigualdades en el hogar.
                 Utilizaremos CITAM+H para crear un programa radial que aborde la problemática
                 de la inequidad de género, cuyo objetivo será informar a la comunidad educativa,
                 sugerir soluciones prácticas y acciones concretas para promover cambios reales en
                 la sociedad, y mantener un enfoque inclusivo, educativo y atractivo para todos los
                 oyentes.

                Objetivos

                 •  Crear un programa desde       •  Reforzar conocimientos sobre   •  Ofrecer soluciones para los
                    la construcción del guion        los programas radiales, su        problemas de igualdad.
                    hasta la producción en una       importancia y su manejo
                    plataforma digital.              adecuado.


                Hipótesis-Observaciones

                 ¿Puede un programa de radio cambiar la percepción
                 de las personas sobre la inequidad de género?

                 Para responder esta pregunta,  formen equipos de
                 trabajo y desarrollen estas actividades.

                 1.  Conversen sobre todo lo que saben acerca de la
                    igualdad de género y el alcance que tienen los
                    programas de radio. Realicen una lluvia de ideas
                    y puntos de vista al respecto.

                 2.  Analicen 3 programas de radio locales que
                    aborden temas de derechos humanos, equidad
                    de género o problemáticas actuales. Examinen
                    la audiencia y el alcance que tienen.


                Experimentación-construcción de prototipos


                  C  iencia. Investiguen y preparen un informe
                    sobre la función de las cabinas de radio como
                    aislantes del sonido. Además, indaguen cómo
                    se logra hacer esto en los estudios de grabación.
                    Esta información será clave para crear aislantes
                    caseros en el aula, que funcionará como estudio                                                   ©Shutterstock
                    de grabación del programa radial.


               270   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   270                                                                             14/3/25   10:05
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   270]]></page><page Index="273"><![CDATA[I   ngeniería.  Elabora un prototipo a escala de una cabina de radio utilizando
                      materiales como cartón, papel, pegamento y otros elementos creativos                              ©Freepik
                      disponibles. Diseña y construye una estructura que represente la disposición
                      básica de una cabina de radio, incluyendo paredes, techo y piso. Incorpora detalles
                      realistas como paneles de control, micrófonos, equipos simulados y elementos
                      decorativos que representen la configuración y funcionamiento de una cabina
                      de transmisión. Presenta tu prototipo, en el que destaques los elementos clave;
                      por ejemplo, la forma en que se aísla del sonido y explica su función dentro del
                      contexto de un estudio de radio.


                   T   ecnología.  Utilicen una plataforma de streaming como StreamYard. Esta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      plataforma permite crear y transmitir contenido audiovisual de manera sencilla.
                      Pueden utilizarla para transmitir su programa de radio. Deben crear una cuenta y
                      revisar cómo funciona; es bastante intuitiva. Efectúen algunas pruebas antes de
                      realizar su transmisión en vivo.
                      Pueden utilizar páginas web como Canva para crear artes que promocionen la
                      transmisión de su programa de radio. Así, las personas podrán conectarse en vivo
                      e interactuar con ustedes. De esta forma, tendrán un programa más dinámico.


                   A  rtes. Diseñen una identidad para su programa de radio. Elijan un nombre, un                       ©Freepik
                      logotipo, los colores, un eslogan. Pueden crear redes sociales para su programa
                      de radio y en todas deben mantener la identidad. Diseñen artes e imprímanlas
                      para promocionar el lanzamiento del programa. Pueden colgarlas alrededor del
                      colegio. Impriman flyers y repártanlos dentro y fuera de su colegio para abarcar a
                      más personas.



                   M  atemática. Investiguen sobre la equidad de género en el mundo. Redacten un                        ©Freepik
                      informe que incluya estadísticas sobre los países latinoamericanos y europeos.
                      Analicen los lugares donde existe más discriminación, diferencia en los salarios,
                      mayor cantidad de casos de violencia contra las mujeres, discriminación de tipo
                      cultural y religiosa.




                   H   umanidades.  Redacten un guion para su programa de radio para definir su                         ©Freepik
                      estructura y partes fundamentales. Comiencen con una introducción que capte la
                      atención del oyente y establezca el tema principal. Luego, desarrollen el contenido
                      en secciones claras y concisas. Utilicen un lenguaje cotidiano y eviten términos
                      complejos. Pueden invitar a expertos en el tema para que ofrezcan su punto de
                      vista. Introduzcan música, efectos de sonido o pausas para crear un ambiente
                      dinámico y mantener el interés del oyente. Finalicen con una conclusión que
                      resuma los puntos clave y motive a la audiencia a reflexionar o actuar en relación
                      con el tema tratado.
                      Es crucial considerar el tiempo asignado para la transmisión y practicar la lectura
                      en voz alta, para asegurarse de que el guion fluya de manera natural y sea efectivo
                      en el medio radiofónico.




                                                                                               Lengua y Literatura  271
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   271                                                                             14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   271]]></page><page Index="274"><![CDATA[Resumen de los resultados del trabajo

               ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.
               ______________________________________________________________________________________________________________
               ______________________________________________________________________________________________________________
               ______________________________________________________________________________________________________________
               ______________________________________________________________________________________________________________


               Análisis

               Expliquen el  proceso  que  siguieron  sobre  la  utilización  de cada ciencia  involucrada  en  CITAM +  H,  en  este
               proyecto.

                 C   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 I   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________

                A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M  ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                H  ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Realicen una transmisión en vivo de su programa de radio. Cuando hayan terminado, elaboren un informe y
               preséntenlo oralmente en clase. Hablen acerca del proceso de creación del programa de radio, la identidad, la
               publicidad, el guion, la adecuación física del estudio, etc. Analicen cómo fue la transmisión en vivo, si tuvieron
               problemas y, al final, qué retroalimentación recibieron de sus oyentes.



               272   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   272
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   272                                                                             14/3/25   10:06]]></page><page Index="275"><![CDATA[Autoevaluación

                  1.  Describe el tema tratado en el programa de radio, cuyo mensaje y construcción fue el más importante para ti.
                      Explica las razones.

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.  ¿De qué manera este proyecto aportó al cumplimiento del ODS Igualdad de Género? Explica.

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Crees que el programa de radio ayudó a tus oyentes a concientizar sobre la igualdad de género?

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  4.  Resume aquí las principales fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía y citas de personas
                      entrevistadas. Utiliza las normas APA.
                      _________________________________________________________________________________________  APA    ©Archivo editorial
                      _________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad, puntualidad, trabajo,
                      aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  Metacognición-conclusiones

                  1.  Describe cómo aplicarías lo aprendido en este proyecto en tu vida diaria.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  2.   Contesta. ¿Crees que la creación de este programa de radio en el que se habló sobre la igualdad de género
                      influyó en alguno de tus compañeros?

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Opina. ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  273
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   273
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   273                                                                             14/3/25   10:06]]></page><page Index="276"><![CDATA[5              Bloque Escritura










               Creación de publicidades de emprendimientos para redes sociales


               La creación de publicidades para emprendimientos en redes sociales puede ser una herramienta poderosa para
               promocionar productos o servicios. Hoy en día, las redes sociales son muy importantes en la publicidad y, sobre
               todo, para los emprendimientos, ya que con poco presupuesto se puede llegar a una audiencia amplia y variada.

               Para que una publicidad de un emprendimiento sea exitosa en redes sociales se debe tomar en cuenta ciertos
               aspectos:




                      Conocer a la audiencia y definir claramente el público objetivo. ¿Quiénes son? ¿Cuáles son sus intereses?
                 1.
                      ¿Qué problemas o necesidades tienen que el emprendimiento puede resolver?




                      Definir objetivos claros. ¿Quieres aumentar las ventas, generar reconocimiento de marca o promocionar
                 2.
                      un nuevo producto/servicio?




                      El mensaje debe ser claro, conciso y debe resaltar el valor del emprendimiento. Debe ser fácil de
                 3.
                      entender en unos pocos segundos.



                      Se debe utilizar contenido visual atractivo. Las imágenes y los videos impactantes son clave en las redes
                 4.   sociales. Hay que asegurarse de usar contenido visual de alta calidad, que llame la atención y represente
                      la marca.




                      Es muy importante destacar beneficios y soluciones. La publicidad debe enfocarse en los beneficios
                 5.
                      que ofrece el emprendimiento y cómo puede resolver los problemas o las necesidades de la audiencia.



                      Las publicidades deben tener un  Call-to-Action (llamado a la acción). Este CTA debe ser claro y
                 6.   específico que invite a la audiencia a realizar una acción concreta, como “Comprar ahora”, “Suscribirse”,
                      “Descargar”, etc.




                       _____________________________________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________________________________
                        Recuerda que la consistencia y la creatividad son clave. Mantén una voz y
                        estética coherentes con tu marca en todos tus anuncios y sé creativo para
                       _____________________________________________________________________________________________________
                        destacar en el ruido de las redes sociales.
                       _____________________________________________________________________________________________________






               274  Lengua y Literatura   LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con
                    9.º EGB               razones y ejemplos organizados de manera jerárquica.





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   274                                                                             14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   274]]></page><page Index="277"><![CDATA[DUA
                    Digital                                                                       Participación




                     CANVA para diseñar póster en redes


                     Canva es una plataforma en línea que permite a los usuarios crear diseños gráficos
                     de manera sencilla, desde publicaciones en redes sociales hasta presentaciones,
                     logotipos, tarjetas de visita, posters y mucho más. Ofrece una amplia gama de
                     herramientas y plantillas prediseñadas que facilitan la creación de diseños
                                                                                                                         https://shorturl.at/anBRZ
                     visualmente atractivos, incluso para personas sin experiencia en diseño gráfico.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción































                                  ©Freepik





                    Para usar Canva, puedes seguir estos pasos:

                     1.  Regístrate y accede. Primero, debes registrarte en Canva. Puedes crear una cuenta gratuita con tu correo
                         electrónico o utilizar tu cuenta de Google o Facebook para iniciar sesión.
                     2.  Explora las plantillas. Canva ofrece una amplia variedad de plantillas para diferentes tipos de diseños. Explora
                         las categorías de redes sociales: post para Facebook o Instagram.
                     3.  Selecciona una plantilla que se ajuste a tus necesidades o empieza desde cero, eligiendo las dimensiones
                         y el tipo de diseño que deseas.
                     4.  Personaliza tu diseño. Una vez que hayas seleccionado tu plantilla, puedes personalizarla agregando texto,
                         imágenes, formas, íconos, fondos y más. Canva proporciona una biblioteca de recursos gráficos gratuitos y de
                         pago que puedes utilizar en tu diseño.
                     5.  Edición avanzada:  Canva también ofrece herramientas de edición avanzada que te permiten ajustar el
                         tamaño, color, fuente, alineación y estilo del texto, así como la posición y el tamaño de las imágenes.
                     6.  Descarga o comparte: Una vez que hayas terminado tu post para redes sociales, puedes descargarlo en
                         diferentes formatos (PNG, JPG, PDF) o compartirlo directamente en redes sociales desde la plataforma.
                                                                                               Lengua y Literatura  275
                                                                                                          9.º EGB





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   275                                                                             14/3/25   10:06
                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   275]]></page><page Index="278"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación




                Creo una publicidad para un emprendimiento en redes sociales


                Planificación

                •  Define tus objetivos. Antes de comenzar, establece claramente lo que deseas lograr con tu publicidad en las
                  redes sociales. ¿Buscas aumentar las ventas, generar reconocimiento de marca, conseguir más seguidores o
                  promocionar un producto o servicio específico?
                •  Identifica y comprende a tu público objetivo. ¿Quiénes son?, ¿cuáles son sus intereses, necesidades y desafíos?
                  Esta información te ayudará a crear anuncios más relevantes.
                •  Selecciona la plataforma de redes sociales más adecuada para tu audiencia. Cada plataforma tiene su propio
                  estilo y tipo de usuarios, así que elige aquella donde se encuentre tu público objetivo.
                •  Establece un presupuesto claro para tu campaña publicitaria y realiza un seguimiento constante cuando ya
                  esté publicada, para asegurarte de que estás obteniendo el retorno de inversión esperado.

                Redacción

                •  Desarrolla un mensaje conciso que resalte los beneficios o las soluciones que tu emprendimiento ofrece.
                  Asegúrate de que sea claro, relevante y atractivo para tu audiencia.

                •  Las imágenes y los videos son esenciales en las redes sociales. Crea contenido visual de alta calidad, que sea
                  relevante para tu mensaje y que capture la atención de tu audiencia. Puedes usar Canva.

                •  Agrega un Call to Action (CTA) claro y específico que invite a tu audiencia a tomar una acción, como “comprar
                  ahora”, “registrarse”, “descargar”, etc.

                •  Utiliza las herramientas de segmentación que ofrecen las plataformas, para dirigir tu anuncio a la audiencia
                  correcta. Además, programa el momento y la duración adecuada para maximizar el impacto.

                Revisión


                Escribí una publicidad para redes sociales.

                La publicidad tiene todos los elementos necesarios.
                Segmenté mi público adecuadamente.

                Agregué imágenes llamativas.

                Mi publicidad tiene un CTA.
                Utilicé adecuadamente las oraciones en el texto de la publicidad.

                Usé adecuadamente las abreviaturas.

                Publicación

                •  Exhibe tu publicidad en redes sociales. Realiza pruebas A/B con diferentes versiones de tu anuncio para ver
                  cuál funciona mejor. Analiza las métricas de rendimiento y optimiza continuamente tu publicidad en función
                  de los resultados.






               276   Lengua y Literatura  LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos
                     9.º EGB              periodísticos y académicos





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   276                                                                             14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   276]]></page><page Index="279"><![CDATA[I.LL.4.7.1.

                 Taller

                  Creo una publicidad para un emprendimiento en redes sociales

                  Planificación
                  1.  Define claramente cuál es el emprendimiento que vas a promocionar (pasteles saludables, pulseras, ropa
                      usada, etc.).
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  2.  Define tus objetivos. ¿Qué buscas generar con la publicidad para el emprendimiento?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Identifica a tu público objetivo.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  4.  Selecciona la plataforma o plataformas de redes sociales en las que vas a publicar tu publicidad.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  5.  Establece un presupuesto para tu campaña publicitaria y explica cómo lo vas a obtener.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  Redacción
                  6.  Desarrolla un mensaje que resalte los beneficios o soluciones que tu emprendimiento ofrece.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  277
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   277                                                                             14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   277]]></page><page Index="280"><![CDATA[7.  Diseña imágenes y ensaya con algunos tipos de letras para escribir el mensaje de tu publicidad. Luego, puedes
                   usar Canva para trasladar a un formato virtual.


















































































               278   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   278
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   278                                                                             14/3/25   10:06]]></page><page Index="281"><![CDATA[8.  Prepara un CTA claro y específico para tu publicidad. Recuerda que debe invitar a tu audiencia a tomar una
                      acción.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  9.  Utiliza las herramientas de segmentación que ofrecen las plataformas para dirigir tu anuncio a la audiencia.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Escribe  algunas. También,  programa el momento en el que se publicará y la duración adecuada, para
                      maximizar el impacto.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  Revisión
                  10. Utiliza la rúbrica de escritura para revisar la publicidad.


                                                                                  Sí   No

                      Escribí una publicidad para redes sociales.
                      La publicidad tiene todos los elementos necesarios.
                      Segmenté mi público adecuadamente.
                      Agregué imágenes llamativas.
                      Mi publicidad tiene un CTA.

                      Utilicé adecuadamente las oraciones en el texto de la publicidad.
                      Usé adecuadamente las abreviaturas.


                  Publicación
                  11. Pide ayuda a un adulto para que publique tu anuncio en redes sociales y lo comparta con una variada
                      audiencia. Luego de unos días, puedes realizar pruebas A/B con diferentes versiones de tu publicidad para ver
                      cuál funciona mejor. Además, también debes analizar las métricas de rendimiento y optimizar continuamente
                      tu publicidad en función de los resultados.
                      Escribe conclusiones sobre los resultados obtenidos con la publicidad ofertada en redes sociales. ¿Funcionó?
                      ¿Mejoró el emprendimiento?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  279
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   279                                                                             14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   279]]></page><page Index="282"><![CDATA[Ortografía

                  Escritura de abreviaturas

                  La abreviatura es la representación gráfica reducida de una palabra o grupo de palabras, obtenida por
                  eliminación de algunas de las letras o sílabas de su escritura completa y que siempre se cierra con un punto.


                   Elementos como Fe (por hierro), N (por nitrógeno o norte) o € (por euro) no son abreviaturas, sino símbolos.


                  Dependiendo de su ámbito de uso se distingue entre:


                                                                                                                     ©Shutterstock


                                                           Abreviaturas


                                      Personales                                  Convencionales


                           Estas son las que cualquier hablante            Estas son aquellas reconocidas y
                           particular genera para uso propio en            empleadas comúnmente por los
                                  su escritura privada.                        usuarios de una lengua.





                                                                    El empleo de abreviaturas convencionales no es
                                                                    libre, sino que está limitado a ciertos contextos,
                                                                    como  listas,  fórmulas  de  tratamiento,  saludo  o
                                                                    despedida, y referencias o indicaciones escuetas
                                                                    de muy diversa índole.
                                                                    Por ejemplo, no sería adecuado usar la abreviatura
                                                                    dcha. dentro de un enunciado cualquiera:
                                                                    Los asistentes deberán acceder al salón por la
                                                                    puerta situada a la dcha. del vestíbulo.
                                                                    Pero sí lo sería en una dirección postal:

                                                                    piso 3.o dcha.







                                                                    Las  abreviaturas  son  especialmente  importantes
                                                                    en los textos científicos: ¡imagina un médico
                                                                    anotando en un informe varias veces ‘reanimación
                                                                    cardiopulmonar’, en vez de solo escribir ‘RCP’!










               280  Lengua y Literatura   LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras,
                    9.º EGB               de la puntuación y de la tilde.





         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   280                                                                             14/3/25   10:06
                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   280]]></page><page Index="283"><![CDATA[En las expresiones cuantificativas no es
                       No  es  correcto  el  uso  de  las  abreviaturas  de  los   correcto  abreviar  los  conceptos
                       tratamientos (Dña., Sr., Sto., etc.) si no anteceden al   cuantificados si la cantidad se escribe
                       nombre propio o a otra abreviatura de tratamiento.    con palabras: veinte  ctvs. por veinte
                       No deben emplearse en denominaciones no               centavos.
                       referidas a personas. Por ejemplo, no se puede
                       poner                                                 Pero sí lo es cuando la cantidad se
                        “S. Sebastián” para la ciudad de San Sebastián.      expresa en cifras: 20 ctvs.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                  Lectura de abreviaturas
                  Las abreviaturas afectan solo al plano gráfico, por lo que deben leerse reponiendo la forma plena de la palabra
                  abreviada.
                  Por ejemplo:
                                                                                                               ©Shutterstock


                                  Sr. se lee señor                 pág. se lee página.





                              Algunas abreviaturas de uso frecuente han comenzado a leerse por deletreo,
                              a modo de siglas: S. A. leído [ése-á];
                              R. I. P. leído [ríp]. De ser esa su lectura, lo indicado es considerarlas siglas a
                              todos los efectos y escribirlas, consecuentemente, sin puntos: SA, RIP.




                  Para la formación de nuevas abreviaturas, debe tenerse en cuenta lo siguiente:                        ©Shutterstock
                   punto de cierre). No obstante, algunas abreviaturas convencionales incumplen esta  a.
                   La abreviatura ha de ser eficaz y, por ello, debe suprimir como mínimo dos letras de la
                   palabra abreviada (mejor, tres, si la palabra es suficientemente larga, para poder ahorrar,
                   al menos, dos caracteres, ya que una de las letras suprimidas es reemplazada por el

                   condición: Dña. por doña.




                    b.                  La abreviatura resultante debe   No es conveniente crear
                                        ser fácilmente vinculable con
                                        la palabra abreviada. Así, una
                                        abreviatura como blvr. resulta
                                        más adecuada que br. para
                                        abreviar la palabra bulevar.   abreviaturas para palabras de     c.
                                                                       uso poco frecuente.







                                                                                                Lengua y Literatura  281
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   281
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   281                                                                             14/3/25   10:06]]></page><page Index="284"><![CDATA[Métodos de formación de abreviaturas
                  1              Por truncamiento




                             Suprimiendo letras o sílabas finales: cód. por código; art. por artículo.
                             En este caso, la abreviatura nunca debe terminar en vocal:  pról., y no pró. ni prólo., como
                             abreviatura de prólogo.
                             Cuando el truncamiento coincida con los dígrafos ch, rr y ll, estos deben mantenerse: fich. por
                             fichero; párr. por párrafo; o Vall. por Valladolid.
                             En cambio, si coincide con los dígrafos qu y gu, la u se omite: izq. por izquierda, o sig. por
                             siguiente.
                             En el truncamiento extremo solo se conserva la inicial de la palabra abreviada, que puede ser
                             una vocal: a. por antes. Este truncamiento extremo se da frecuentemente en las abreviaturas de
                             fórmulas fijas constituidas por expresiones pluriverbales, en las que se abrevian todas y cada una
                             de las palabras que las integran, incluso artículos, preposiciones o conjunciones, reduciéndolas a
                             la letra inicial: s. e. u o. por salvo error u omisión; q. e. p. d. por que en paz descanse.
                             Excepcionalmente, algunas de estas abreviaturas complejas están formadas por letras que
                             abrevian elementos componentes de una sola palabra: F. C. por ferrocarril.
                             Las iniciales de los componentes del nombre propio de una persona son también abreviaturas
                             formada por truncamiento: J. A. R. (por José Antonio Ramos); por ello, no es correcta en español
                             su escritura sin puntos, a modo de siglas, como se hace en inglés: JAR.




                  2              Por contracción




                             Se conservan solo las letras representativas suficientes para identificar la palabra abreviada; se
                             mantiene normalmente la letra inicial y las finales: dpto. o depto. por departamento; admr. por
                             administrador; Fdez. por Fernández.

                             Entre las abreviaturas formadas por contracción están las que presentan la letra o letras finales
                             voladas: n.o por número. En este grupo se incluyen las abreviaturas de los numerales ordinales:
                             1.o, 2.o, 3.er.
                             Excepcionalmente, algunas abreviaturas conservan solo la letra inicial y alguna de las centrales:
                             cp. por compárese; ms. por manuscrito.




                       Educación
                       financiera                                                                                    ©Shutterstock

                 Las abreviaturas reducen palabras para simplificar el lenguaje,
                 además de ahorrar tiempo y espacio al escribir. Este ahorro
                 puede ser traducido en dinero.





               282  Lengua y Literatura
                    9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   282                                                                             14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   282]]></page><page Index="285"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.7.3.

                  Escritura de abreviaturas

                  1.  Completa las definiciones, según corresponda.
                                abreviaturas personales
                      a)  Las _________________________ son las que cualquier hablante particular genera para uso propio en
                         su escritura privada.
                              abreviaturas convencionales
                      b)  Las _________________________ son aquellas reconocidas y empleadas comúnmente por los usuarios
                         de una lengua.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Escribe 5 abreviaturas personales que hayas usado y escribe una oración con cada una de ellas.
                      Respuesta abierta
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Responde: ¿cuáles son los métodos de formación de las abreviaturas?
                      Hay dos métodos de formación: por truncamiento y por contracción.
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  Escribe las abreviaturas correspondientes para las siguientes palabras.


                                        Palabra                                         Abreviatura
                                        Doctora                                             Dra.

                                         Señor                                              Sr.

                                        Número                                             Núm.
                                         Metro                                              m

                                       Kilogramo                                            kg
                                        Minuto                                              min

                                       Segundo                                              seg
                                        Señora                                              Sra.

                                        Avenida                                             Av.

                                     Departamento                                          Dpto.
                                       Compañía                                             Cía.

                                        Página                                             pág.
                                        Edición                                             ed.

                                       Teléfono                                             tel.





                                                                                               Lengua y Literatura  283
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   283                                                                             14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   283]]></page><page Index="286"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y arte
                                                                                                              LL.4.5.7.
               Palabras que buscan la esencia del arte

               La descripción es un recurso que usan los pintores y los escritores para revelar el alma oculta de las cosas. A través
               de su mirada descubrimos lo que no ven nuestros ojos acostumbrados a la rutina. Describir es presentar un ser
               por medio de sus rasgos más significativos.


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               Te invitamos a describir de manera
               literaria una obra pictórica.                                                                     ©Shutterstock



               ¿Qué necesitamos?
               Escritoras y escritores usan varios
               recursos para representar a los objetos;
               el más importante de ellos es el adjetivo,
               palabra que expresa las cualidades o los
               estados de un ser u objeto. Juana de Ibarbourou,
               por ejemplo, califica a la higuera como áspera y fea.
               Otro recurso importante es el uso de las imágenes.
               Zaldumbide, al describir a los gallinazos, evoca la imagen de viejos frailes calvos, enfundados en su negra sotana.
               Para presentar de manera vívida a un objeto, también se emplean comparaciones y metáforas.



               Procedimiento
               1.   Observen con detenimiento el siguiente cuadro e
                   identifiquen los elementos que lo conforman.
               2.  Examinen el ambiente para inferir el tiempo y el
                   escenario en que pudo llevarse a cabo la historia.
               3.  Contesten: ¿en dónde están los personajes?, ¿cómo
                   están vestidos?, ¿en qué época vivieron?, ¿cuál es su
                   edad?, ¿se esconden de alguien?
               4.  Utilicen todos los datos de su observación y                                                     ©Shutterstock
                   describan oralmente la escena.



               Extiende tus conocimientos
               Puedes conocer más sobre Francesco Hayez,
               pintor del Romanticismo y autor de esta obra en:
               lynk.ec/9gt16
                                                                                                ©Shutterstock






               284   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   284                                                                             14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   284]]></page><page Index="287"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                     sostenible                                                                   Participación


                                                                                  Territorio ODS
                    Correr 200 maratones no es imposible,

                    resolver la crisis del agua tampoco                           Objetivo
                                                                                  de Desarrollo
                    debería serlo                                                 Sostenible


                    Lee el siguiente artículo.                                   Garantizar la disponibilidad de agua y su
                                                                                 gestión sostenible y el saneamiento para
                    Con motivo de la Conferencia del Agua, la maratonista profesional,   todos
                    Mina  Guli  ha  corrido  200  maratones  en  una  campaña  para
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    concienciar sobre la crisis del agua a nivel mundial.
                    Para muchos corredores, participar en un maratón es el desafío de su vida. Mina Guli está hecha de otra
                    manera: en el último año ha corrido cuatro maratones cada semana por todo el mundo, acumulando un
                    total de 200 carreras de 42,2 kilómetros cada una. Guli ha recorrido países de Oceanía, Asia, África, Europa y
                    las Américas desde que comenzó la campaña en marzo del 2022. Es su forma de concienciar sobre la crisis
                    mundial del agua en el marco de su campaña Run Blue.                                              ©Freepik
                    El objetivo principal de Run Blue es llamar la atención sobre muchos de los
                    retos que se están abordando en la segunda Conferencia de la ONU sobre
                    el Agua. La primera se realizó en Argentina, en 1977. Exactamente 46 años
                    después, más de 800 000 personas siguen muriendo cada año debido a
                    enfermedades que son atribuidas directamente al uso de agua insalubre,
                    a un inadecuado saneamiento y a las deficientes prácticas de
                    higiene. Alrededor de 4 000 millones sufren una grave escasez
                    de agua por lo menos un mes al año.
                    Un día antes de la sesión de apertura de la Conferencia de este
                    año, Guli llegó a la línea final de su maratón número 200, en la
                    sede de la ONU en la ciudad de Nueva York, y entregó una bandera
                    bordada con el logotipo del Objetivo número 6 de los 17 Objetivos
                    Desarrollo Sostenible, el que se refiere al acceso universal al agua limpia.
                    La bandera estaba cubierta con las firmas de las personas que
                    encontró durante su campaña exigiendo ese acceso al agua
                    limpia y salubre.

                    “Corrí distancias ridículas porque es completamente ridículo
                    que miles de millones de personas aun no tengan acceso a agua
                    potable y salubre. Corro para garantizar que el agua y el ecosistema
                    de agua dulce estén en el centro del debate mundial sobre la seguridad
                    alimentaria y energética, la adaptación al clima y al desarrollo sostenible,
                    y para inspirar a hacer acciones reales”, dijo a Noticias ONU.

                                                         Noticias ONU (2023). [Fragmento].





                 Taller

                  ¿Cómo podemos contribuir a la conservación y el uso responsable del agua en nuestra vida diaria?



                                                                                               Lengua y Literatura  285
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   285
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   285                                                                             14/3/25   10:06]]></page><page Index="288"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                                          I.LL.4.1.1. / I.LL.4.4.1. / I.LL.4.7.3. / I.LL.4.8.1.

               1.  Escribe tres consejos para escribir abreviaturas correctamente.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   a)  La abreviatura ha de ser eficaz y, por ello, debe suprimir como mínimo dos letras de la palabra abreviada (mejor,
                   _________________________________________________________________________________________________
                     tres, si la palabra es suficientemente larga, para poder ahorrar, al menos, dos caracteres, ya que una de las letras
                   _________________________________________________________________________________________________
                     suprimidas es reemplazada por el punto de cierre).
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   b)  La abreviatura resultante debe ser fácilmente vinculable con la palabra abreviada. Así, una abreviatura como blvr
                   _________________________________________________________________________________________________
                     resulta más adecuada que br. para abreviar la palabra bulevar.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   c)  No es conveniente crear abreviaturas para palabras de uso poco frecuente.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               2.  Responde las siguientes preguntas.
                   a)  ¿Cuál es el propósito de las descripciones literarias?
                      _____________________________________________________________________________________________
                      El propósito de la descripción literaria es estimular la imaginación del lector, para que se sienta parte de la escena
                      _____________________________________________________________________________________________
                      y se conecte emocionalmente con lo descrito.
                      _____________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Por qué es importante usar recursos literarios como la metáfora, la personificación, en las descripciones
                      literarias?
                      _____________________________________________________________________________________________
                      Es importante porque enriquecen las descripciones y las dotan de mayor fuerza expresiva.
                      _____________________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________________
                   c)  ¿Por qué se incluyen detalles sensoriales y emocionales en las descripciones literearias?
                      _____________________________________________________________________________________________
                      Porque ayudan a transmitir sensaciones, sentimientos y experiencias en el lector.
                      _____________________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________________


               3.  Escribe una descripción literaria sobre un objeto de la clase.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   Respuesta abierta
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               286   Lengua y Literatura
                     9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   286                                                                             14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   286]]></page><page Index="289"><![CDATA[4.  Reflexiona y responde: ¿cómo crees tú que las formas de actuar o pensar de las personas son influenciadas
                      por la estructura de la lengua que hablan?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  5.  Escribe cinco pautas importantes para construir acuerdos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Escucha activa
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Claridad y precisión en el mensaje
                      Empatía y respeto
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Negociación y compromiso
                      Búsqueda de soluciones conjuntas
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  6.  Analiza y responde. ¿Por qué en la actualidad, la publicidad en redes sociales es más eficaz que en los medios
                      tradicionales?
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Coevaluación

                  7.  Revisen  con un compañero publicidades en las redes sociales.  Identifiquen los  “CTA” y los objetivos
                      y escríbanlos aquí.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.


                   ¿Cómo aplico en mi vida diaria los conocimientos aprendidos en esta unidad?
                   ¿Cuáles son mis puntos fuertes y mis puntos débiles respecto a los temas abordados en esta unidad?

                   ¿Qué estrategias puedo emplear para construir acuerdos que beneficien a todas las partes?
                   ¿Cuál de los temas fue el que me gustó más y por qué?



                                                                                               Lengua y Literatura  287
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:06
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   287
         Lengua 9 EGB Cultiva.indb   287                                                                             14/3/25   10:06]]></page><page Index="290"><![CDATA[Bibliografía
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                                                                       Española. Morfología y sintaxis. Espasa.
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               Arreola, J. J. (s.f.). La migala. https://ciudadseva.com/texto/la-migala/  National Geographic. (09/2016). La epopeya de Gilgamesh. http://
                                                                       bit.ly/2GbxzLD
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                                                                       i.htm
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                    descripcion-literaria/                        Noticias ONU. (2019). El mejor restaurante de Norteamérica apuesta por
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                                                                  Noticias ONU. (2023). Correr 200 maratones no es imposible, resolver
               Concepto. (s.f.). La elocución. https://definicion.de/elocucion/
                                                                       la crisis del agua tampoco debería serlo. https://news.un.org/
               Ecuavisa. (2017). Día del radiodifusor: cómo nació la radio en el país?   es/story/2023/03/1519617
                    https://www.ecuavisa.com/articulo/noticias/actualidad/324566
                    -dia-del-radiodifusor-ecuatoriano-como-nacio-radio-pais  Noticias ONU. (2023). Universitarios mexicanos recogen más de 70
                                                                       toneladas de plástico. https://news.un.org/es/story/2023/
               El Comercio. (2019). Diálogo socrático. [Carta al lector]. https://www.  06/1521672
                    elcomercio.com/cartas/dialogo-socratico-cartas-opinion-
                    direccion.htm                                 Noticias ONU. (2023). Ver el vaso medio lleno es la mejor actitud para
                                                                       ahorrar agua. https://news.un.org/es/story/2023/10/1524952
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