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<Search><pages Count="30"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                          3                   e identidad (III)
                        TEMÁTICA              Historia









                       Los procesos de independencia de los países de América han sido explicados de diferentes maneras:
                       desde el idílico patriotismo que exaltaba la actuación de los primeros próceres, gracias a la Ilustración,
                       hasta visiones más críticas y complejas del proceso. Al respecto, lo que se puede decir es que las
                       independencias no fueron procesos fortuitos; estuvieron relacionadas con intereses económicos y
                       políticos, y a partir de ellas aparecieron nuevas naciones y los ciudadanos construyeron sus propios
                       símbolos e historia.
                       Observa y recuerda
                       •  ¿Qué personajes y actividades se muestran en estas acuarelas?
                       •  ¿Qué elementos de las acuarelas te hacen pensar que se trata de una celebración?























































               74    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   74                                                                            22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   74]]></page><page Index="3"><![CDATA[©Wikimedia Commons







                                                                                                   Pancho Fierro (1809-1879),
                                                                                                   destacado pintor peruano,
                                                                                                   capturó en sus acuarelas
                                                                                                   la vida y costumbres de su
                                                                                                   país durante el siglo XIX.
                                                                                                   En estas, aparecen
                                                                                                   afrodescendientes en
                                                                                                   plena celebración cívica
                                                                                                   de la independencia.













































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                  Procesos de              Emergencia y
                                                 independencia             organización
                                              y proyecto bolivariano   de las nuevas Repúblicas








                                                   Siglo XIX                                         Siglo XX




                                                                                                 Estudios Sociales  75
                                                                                                          9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   75                                                                            22/3/25   11:22
                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   75]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Antecedentes del proceso


                                         independentista de Hispanoamérica



               DUA. Representación
                                         Los estudios históricos tradicionales, en su momento, explicaron la independencia
                    crisis fiscal. Se refiere   como una evolución desde la Colonia hacia la República, es decir, como el paso
                    a una crisis en las que   hacia un momento mejor en la historia de un país.
                    los ingresos son
             menores a los egresos.      A partir de este enfoque tradicional surgen algunas conclusiones: a) que las naciones
                                         americanas existieron mucho antes de que los países que hoy conocemos fuesen
                                         creados; y, b) que nuestras independencias se dieron debido a una fuerte influencia
                                         de la independencia de los Estados Unidos (1776), de la Revolución francesa (1789) o
                                         de la circulación de obras de Rousseau, Voltaire o Montesquieu (1750-1810). Si bien
                                         estos fenómenos llamaron la atención de los habitantes americanos, no se puede
                                         asumir que hayan sido las causas esenciales de nuestros procesos independentistas.


                                         Causas de las revoluciones independentistas

                                                                                                                    ©Wikimedia Commons






                 Durante el reinado de Carlos
                III (1759-1788) se produjo una
                reorganización administrativa
                y fiscal en el Imperio español
                     para enfrentar la crisis
                             económica.




                        Educación
                        financiera
                Las reformas borbónicas
                    tuvieron un impacto
                      significativo en la
                     economía colonial.
                Crea una presentación que
                     muestre cómo estas
                 reformas influyeron en el
               comercio, la agricultura y la   Al llegar el siglo XVIII, el Imperio español estaba sumido en una grave crisis fiscal.
                     minería de la época.  Esto obedeció a algunas razones. En la primera mitad de ese siglo, España financió
                                         guerras en Europa para mantener sus territorios. Asimismo, si bien América proveía
                                         grandes cantidades de productos, el flujo de plata, oro y bienes de lujo había
                                         disminuido en comparación con siglos anteriores. La crisis política y económica llevó
                                         a la corona española a implementar medidas que reorganizaran la administración, el
                                         flujo económico e incluso las relaciones culturales en su Imperio. Así pues, se
                                         promulgaron reformas que establecían nuevos impuestos, la reorganización de la
                                         administración territorial (como la creación de nuevos virreinatos) y de las
                                         competencias de los funcionarios, otorgándoles más control sobre ciertos sectores
                                         de la población, sobre todo los más pobres, y disminuyendo, a la vez, el poder a los
                                         virreyes.


               76    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   76                                                                            22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   76]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las medidas tomadas desde Madrid tuvieron fuertes repercusiones en América. Por
                  ejemplo, en los Andes se experimentaron varias revueltas de indígenas, mestizos y
                  españoles nacidos en América. Esto provocó reacciones cada vez más violentas en        Cívica
                  las autoridades, con castigos que iban desde la condena pública hasta la muerte.
                  Ante ello creció el descontento de ciertos sectores con las autoridades españolas, y   El obispo José Cuero y
                  se reforzó el vínculo de los pobladores con las élites locales que habían nacido    Caicedo (1735-1815) de la
                  en América.                                                                    Audiencia de Quito apoyó
                                                                                                 las guerras de
                  El fortalecimiento de estos vínculos fue posible también gracias a la voluntad por   independencia,
                  construir una autonomía en las colonias americanas, para que estas decidieran con   ejemplificando la
                  mayor libertad sobre ciertos aspectos administrativos sin tener que consultar a las   influencia de la Iglesia en
                  autoridades  de Madrid. Desde  el  siglo  XVI,  las  élites  y funcionarios  locales  se   la política de la época.
                  consideraban interlocutores con quienes la Corona española debían negociar para
                  mantener el control sobre los territorios americanos. La reorganización del territorio
                  en el  último cuarto  del siglo XVIII  solo logró reforzar  esa idea de autonomía. La
                  Corona también buscó controlar más a la Iglesia en sus posesiones americanas. Uno
                  de los hechos más escandalosos de mediados del siglo XVIII fue la expulsión
                  de los jesuitas.
                  Cabe aclarar que los procesos independentistas dividieron en facciones la población
                  americana. Los actores sociales de la época se colocaron a favor o en contra de la
                  separación del imperio español, y algunos eran indiferentes. Si bien el clero en su
                  mayoría apoyó a la Corona y se opuso a la independencia, muchos en su interior
                  tomaron una posición neutral o incluso a favor de esta. Por ello, desde el siglo XVIII                ©Wikimedia Commons
                  las relaciones de los obispos y órdenes religiosas con la Corona española
                  se habían tensado.
                                                                                                 ¿Cómo crees que influyó el
                  Finalmente, un proceso que incidió en las                                      apoyo de líderes religiosos
                  independencias latinoamericanas fue el                                         en los movimientos
                  cambio en el lenguaje, las prácticas políticas                                 independentistas?
                  (como la escritura de periódicos) y las
                  fundaciones de asociaciones en las que se
                  discutían asuntos políticos. También hubo
                  un cambio de pensamiento de quienes
                  habitaban Europa y América; los
                  americanos cuestionaban cada vez más,
                  a través de panfletos, la centralidad de
                  Madrid en las decisiones políticas y
                  económicas, también pedían
                  mayores derechos para
                  los vecinos, pero, sobre
                  todo, ponían en duda                                                           Túpac Amaru II lideró
                  la legitimidad del                                                             una de las sublevaciones
                  rey por                                                                        indígenas más grandes
                                                                                                 del Virreinato de Lima en
                  derecho                                                                        1780. Cuando fue vencido,
                  divino.                                                                        su castigo y el de quienes

                                                                                                 lo apoyaron buscó ser
                ©Wikimedia Commons                                                               ordenaron castigos o
                                                                                                 ejemplar. Los españoles
                                                                                                 condenas, desde raparles el
                                                                                                 cabello hasta la ejecución
                                                                                                 pública.


                                                                                                 Estudios Sociales  77
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   77
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   77                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación                   Medios de difusión de ideales libertarios como una de las

               ©Wikimedia Commons                    causas de la Independencia


                                                     Los libelos, las hojas volantes y los panfletos eran documentos de
                                                     autores (generalmente anónimos) y tuvieron una amplia circulación
                                                     antes de ser confiscados por las autoridades. Por lo general contenían
                                                     críticas sociales y políticas al Gobierno, a los funcionarios y al
                                                     absolutismo que limitaba la autonomía de las colonias.

                                                     Estos textos ayudaron a socavar la idea del poder divino y absoluto del
                                                     monarca, con eficacia. A su lectura accedían muchas más personas que
                                                     a la lectura de libros. Quienes leían y escribían, los copiaban y así
                                                     aumentaba su difusión. Estos escritos también llegaban a quienes no
                                                     sabían leer, porque solían ser leídos en voz alta por otros.  Un ejemplo
                                                     de ello es el acto que se ha atribuido a Eugenio Espejo a fines del siglo
                                                     XVIII. En una ocasión, Quito amaneció con banderas en las que se podía
                                                     leer “Al amparo de la cruz, sed libres, conseguid la gloria y la felicidad”.

                    Juan Pablo Vizcardo y   Las imprentas en América eran escasas, y el contrabando de libros se tornaba cada
                  Guzmán, jesuita peruano   vez más difícil y caro. Al ser muy reducido el número de imprentas, las autoridades
                  exiliado, escribió la Carta   coloniales podían intuir y determinar de qué imprenta había salido cualquier escrito
                 a los españoles americanos   subversivo. Además de que tener un libro era un lujo, la difusión de las ideas que
                      (1791). En este texto   contenía era compleja. Si bien los autores de la ilustración y las noticias sobre la
                      instó a los criollos a   independencia de Estados Unidos circularon en América Latina, no fueron suficientes
                  buscar la independencia   para corroer el poder monárquico, aun cuando los rumores y los pasquines incluían
                    de España, marcando   noticias sobre esos eventos.
                     un hito en el camino
                    hacia la emancipación   Todos estos antecedentes abrieron un proceso que llevó a las colonias americanas a
                       hispanoamericana.  replantearse su relación con España durante las dos primeras décadas del siglo XIX.



                    libelo. Texto que
                    contenía denuncias o
                    calumnias a un grupo
             o persona.                                                                                             ©Wikimedia Commons
             hoja volante. Hoja que
             contiene información y que
             puede pasar de mano
             en mano.
             panfleto. Texto breve donde
             se exponía una polémica o
             debate.




              Tertulia de Pulquería, cuadro
              mexicano de 1851, muestra
                   una escena de lectura
                  pública de periódicos y
                  panfletos. Esta práctica
               era común en espacios de
                  reunión social, donde a
                    veces se pagaba por
                  la lectura en voz alta de
                          estos textos.

               78    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   78                                                                            22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   78]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  Menciona dos factores que influyeron en la independencia latinoamericana.   Saberes previos
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________  ¿Qué significa para ti
                      ____________________________________________________________________________  tener una patria
                                                                                                 independiente?
                  2.  Responde la siguiente pregunta.

                      a)  ¿Por qué los panfletos fueron más eficaces que los libros, durante las
                         independencias latinoamericanas?

                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         _________________________________________________________________________

                  3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.

                      a)  Según los estudios históricos tradicionales, la independencia fue una
                         evolución desde la Colonia hacia la República.

                         ________________________________________________________________________
                      b)  La Corona española trató de proporcionar más autonomía a la Iglesia en sus
                         posesiones americanas.

                         ________________________________________________________________________
                      c)  Los procesos independentistas dividieron en facciones a la población.   Necesidades educativas
                         ________________________________________________________________________  Los ritmos y grados de
                         ________________________________________________________________________  atención suelen variar
                                                                                                 de persona a persona.
                      d)  Las autoridades coloniales no podían saber de qué imprentas salían los     Cuando hay dificultades
                         escritos subversivos, ya que el número de imprentas era numeroso.       atencionales, es
                         ________________________________________________________________________  importante respetar los
                         ________________________________________________________________________  tiempos propios y
                                                                                                 alentar la perseverancia.
                         ________________________________________________________________________


                  Actividad cooperativa
                  4.  Reúnanse en grupos. Cada uno escoja un espacio del imperio español en      Claves para indagar
                      América al  cual  representar.  Debatan  sus  posturas  sobre  el  aumento de   Siempre es bueno
                      impuestos, la movilización de militares u otro cambio emprendido por la Corona   consultar varias fuentes
                      para solucionar la crisis fiscal.                                          al realizar una
                                                                                                 investigación. Más
                  Indaguemos                                                                     argumentos hacen más
                  5.  Indaga  sobre  las  reformas  que  hizo  la  Corona  española  respecto  al  clero.     convincente una tesis
                      ¿Qué privilegios redujo? Comparte en clase los resultados.                 o una valoración.


                                                                                                 Estudios Sociales  79
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   79
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   79                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="8"><![CDATA[2                      Las juntas y las independencias


                                         en América del Sur



               DUA. Representación
                                         El contexto internacional, las primeras juntas
                                         y los primeros actores

                                         En 1808, Napoleón I (Bonaparte) de Francia invadió la península ibérica. Primero
                                         ocupó España y luego Portugal. Después de eso, en España fue coronado su
                                         hermano José Bonaparte como nuevo rey. Sin embargo, los primeros movimientos
                                         franceses ya habían alterado política y socialmente los reinos de la península y, antes
                                         de la coronación de José I, los reyes Borbones habían entrado en una pugna de
                                         sucesión. El contexto era de indecisión. ¿Quién sería el rey: Carlos IV o su hijo
                                         Fernando VII?

               Las Cortes de Cádiz fueron
                una respuesta al vacío de
               poder que dejó la invasión
                   francesa en España, al
                   tiempo que dotó a los
               reinos de una Constitución
                 en 1812, lo cual afectó el
                  poder absoluto del rey.





                      junta. Conjunto de
                      personas de un
                      mismo grupo,
               asociación o institución, que                                                                        ©junoniadigital
               se reúne para tratar un tema
               y decidir sobre el mismo.



                                         Al mismo tiempo en América, desde México a Buenos Aires, se crearon juntas que
                                         buscaban gobernar las colonias en ausencia del rey. En muchos espacios los
                                         miembros del Municipio, corporación encargada del gobierno de las ciudades, o los
                                         personajes más importantes de las localidades fueron los miembros de las juntas.
                        Digital          Estos actores eran parte de la élite blanca de las colonias. Algunas juntas lograron
                                         mantener el control de los espacios en los que se habían instalado, otras, como las
                Observa el siguiente video:  de México o Quito, cayeron nuevamente bajo el control de los funcionarios
                         lynk.ec/9es11   españoles, quienes encarcelaron y reprimieron a los implicados.
                 ¿Qué fueron las Cortes de   Se dieron dos alternativas para la participación de sectores indígenas, mestizos o
               Cádiz y cómo influyeron en
                         los cambios de   afro en los procesos de independencia. En los espacios donde las juntas no habían
                     pensamiento que se   sido disueltas, ayudaron a combatir a las autoridades españolas enviadas desde la
                       experimentaban     Península para evitar que retomaran el poder. En aquellos lugares donde las juntas
                           en América?   fueron reprimidas, se sumaron a la lucha en los ejércitos que se levantaron contra las
                                         autoridades peninsulares.
                                         La época de independencia empezó en América durante los primeros años del siglo
                                         XIX. En el caso de la América andina, que corresponde a  Venezuela, Colombia,
                                         Ecuador, Perú y Bolivia, hubo procesos no solo parecidos entre sí, sino conectados
                                         unos con otros.


               80    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   80
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   80                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA. Representación
                  Las juntas de gobierno en América Andina
                                                                                                        Matemática
                  Muchas de las juntas de gobierno duraron poco tiempo; fueron sofocadas por las
                  autoridades españolas. Aquellos que las apoyaron y participaron en ellas fueron   El Imperio español
                  desterrados, encarcelados o asesinados. Estos hechos amedrentaron al resto del   alcanzó los 20 millones de
                  pueblo y aumentaron su descontento.                                            kilómetros cuadrados a
                                                                                                 finales del siglo XVIII. Esto
                  Uno de los casos más sonados fue el de Quito. Después de la disolución de la junta de   incluía posesiones en
                  1809, los virreyes del Nuevo Reino de Granada y de Perú empezaron los juicios contra   América y Asia.
                  los insurgentes, acantonaron tropas en Quito y masacraron a los patriotas el 2 de   Compara extensiones con
                  agosto de 1810, hecho que provocó la indignación de los quiteños. Poco después   los imperios de Roma,
                  apareció otra junta que incluso dictó una Constitución para el territorio de Quito. En   Inglaterra y Rusia.
                  1812 el obispo-presidente José Cuero y Caicedo y Carlos Montúfar, cabezas de la junta,
                  dispusieron los recursos para enfrentarse en armas a las fuerzas enviadas por el
                  presidente de la Audiencia. Riobamba, localidad con gran población indígena, resistió
                  por poco tiempo la arremetida española, en el intento por impedir su avance a Quito.  En 1810, el pueblo de Quito,
                                                                                                cansado de las tropas limeñas
                                                                                                en la ciudad, se amotinó. Esto
                 Flavio Muñoz, www.mayaeducacion.com/561A3652                                   en la ciudad y mataran a los
                                                                                                ocasionó que las autoridades
                                                                                                perpetraran una masacre
                                                                                                próceres presos.







                                                                                                        Cívica


                                                                                                 En 1810, el cabildo de
                                                                                                 Cartagena (actual
                                                                                                 Colombia) se alió con los
                                                                                                 pardos (personas con
                                                                                                 ancestros africanos) para
                                                                                                 deponer a las autoridades
                                                                                                 españolas, formando una
                                                                                                 junta que otorgó igualdad
                                                                                                 legal a todos. Cuando las
                                                                                                 Cortes de Cádiz negaron
                                                                                                 la ciudadanía a los pardos
                                                                                                 en 1811, Cartagena
                  En Nueva Granada (actual Colombia), Antonio Nariño y Camilo Torres encabezaron la   declaró su independencia.
                  formación de las primeras juntas, y luego la unión de varios territorios desde 1810
                  hasta 1816, año en el que las autoridades monárquicas retomaron el control de
                  algunos espacios del Nuevo Reino de Granada. En Venezuela, en 1808, un grupo de                     ©Shutterstock
                  españoles nacidos en América intentó crear una junta, pero el Municipio de Caracas
                  impuso una suya; se convocó a un Congreso en 1811, que proclamó la República,
                  pero fue vencida el año siguiente.
                  En el Alto Perú (actual Bolivia) sucedió algo parecido: una serie de juntas y
                  levantamientos se proclamaron entre 1809 y 1812, unas para respaldar al rey frente a
                  los franceses, y otras apoyando la independencia proclamada en Buenos Aires.

                  También Perú, foco desde el que se reprimieron varias juntas, tuvo levantamientos
                  que simpatizaron con los insurgentes del Alto Perú y del Río de La Plata.


                                                                                                 Estudios Sociales  81
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   81
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   81                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA. Representación

                     mercenario.         Un panorama más amplio de guerras
                     Individuo que vende
                     sus servicios como   Después de la ardua lucha contra varias juntas de gobierno, las autoridades
              combatiente.               españolas lograron retomar el control, aunque momentáneo, de las colonias. Al
                                                           mismo tiempo, se  formaron ejércitos en los espacios de
                                                           Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia. En los dos
                                                           primeros espacios, los combatientes fueron, sobre todo,
                                                           campesinos y mestizos. En los otros tres espacios, con población
                                                           mayoritariamente indígena, muchos de los soldados salieron de
                                                           esas poblaciones o eran descendientes muy próximos a ellas.
                                                           También fueron contratados mercenarios extranjeros.
                                                           En América Andina las principales cabezas del proceso
                                                           independentista fueron Simón Bolívar (1783-1830), Francisco de
                                                           Paula Santander (1792-1840), José Antonio Páez (1790-1873),
                                                           Antonio José de Sucre (1795-1830), entre otros, a cargo de
                                                           dirigir los ejércitos contra los españoles y sus ejércitos realistas.
                                                           Aún no existe mucha investigación acerca de quiénes formaban
                                                           los ejércitos de estos personajes ni de los de otros cabecillas. Sin
                                                           embargo, sí se sabe que Bolívar dependió mucho de sus
                                                           generales, pues las guerras no dependían solo de estrategia y
              ©Wikimedia Commons                           eso se lograba reclutando población local.
                                                           recursos, sino del conocimiento del terreno donde luchaban, y

                                                           Las campañas para conseguir la independencia fueron largas;
                                                           tomó casi diez años imponerse en la América andina, con el
                                                           amplio despliegue de recursos provenientes del apoyo a la
                                                           causa; sobre todo, de préstamos del Imperio británico.
                     Episodio de la batalla   También los ejércitos reclutaron población civil; por ejemplo, José Antonio Páez
                     Queseras del Medio,   reclutó a llaneros venezolanos para la lucha. En otras ocasiones, como veremos más
                 momento en el  que Páez   adelante, fueron reclutadas personas esclavizadas.
                   ordena a sus jinetes dar
                   la vuelta para atacar a la
                caballería española que los
                             perseguía.                                                                             ©Wikimedia Commons





                        Socioemocional

                 A lo largo de la historia,
                     los pueblos se han
                rebelado contra el poder
                    en respuesta a crisis
                   económicas, políticas
                            y sociales.
                ¿Cómo podemos manejar
                     nuestras emociones
               y comunicarnos de manera
                     efectiva en tiempos
                         de crisis social?  Paso del ejército del Libertador por el Páramo de Pisba (Francisco Cano, 1922). Los Andes
                                         requirieron incluir en los ejércitos a individuos que los conocieran. Eso daba ventajas a los
                                         ejércitos, pues el desconocimiento significaba la derrota.


               82    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   82                                                                            22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   82]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  Responde las siguientes preguntas.
                                                                                                  Saberes previos
                      a)  ¿Quién fue coronado rey en España luego de que se produjera la ocupación
                         de Napoleón Bonaparte?                                                  ¿Qué significa para ti
                                                                                                 tener una patria
                         ________________________________________________________________________  independiente?

                      b)  ¿Cómo se financiaron las campañas independentistas?
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________

                      c)  ¿Qué sucedió con las primeras juntas americanas?
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________


                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      a)  En muchos lugares, los miembros de las juntas fueron los miembros de los
                         corregimientos.
                         __________________________________________________________________________
                         ____ ______________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                      b)  Las campañas para conseguir la independencia fueron bastante breves.
                         __________________________________________________________________________  Adopten en su
                                                                                                 vocabulario los
                         __________________________________________________________________________  conceptos “persona
                      c)  Los ejércitos reclutaron población civil.                              con discapacidad” en
                                                                                                 vez de “discapacitado”,
                         __________________________________________________________________________  “minusválido”, “inválido”
                         __________________________________________________________________________  o “incapacitado”.



                  Actividad cooperativa                                                          Claves para indagar
                  3.  Investiguen sobre las Cortes de Cádiz y los argumentos que se plantearon sobre
                      las colonias americanas.                                                   Al investigar sobre
                                                                                                 la participación
                      Expongan las diferentes posturas a favor o en contra de la autonomía de América   de un actor social
                      y la igualdad que se pedía entre colonias y territorios españoles.         en un hecho histórico,
                                                                                                 es recomendable
                  Indaguemos                                                                     contrastar varias obras
                  4.  Indaga y  elabora  un resumen sobre quiénes conformaron los ejércitos      y fuentes distintas.
                      realistas. ¿De dónde vinieron?


                                                                                                 Estudios Sociales  83
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   83
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   83                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Otros casos americanos
                      Ética e integridad
                                         Argentina, Chile y Uruguay
               La renuncia de San Martín
                al poder en Perú en 1822   La parte sur de Sudamérica vivió otros procesos independentistas. Muchas
                 ejemplifica la integridad   localidades experimentaron la explosión de juntas de gobierno después de la
                en el liderazgo. Priorizó el   invasión de Napoleón I a España. Varios de ellos formaron gobiernos autónomos,
                 bienestar del país sobre
                        sus ambiciones   aunque continuaron con la duda de si debían reconocer o no a Fernando VII como
                           personales.   rey. No obstante, al igual que en el norte del subcontinente, estas posibilidades se
                                         fueron desgastando entre 1810 y 1820.
               ©Wikimedia Commons        Las localidades del antiguo Virreinato del Río de la Plata (1776-1810) apoyaron la

                                         iniciativa libertaria de las principales ciudades, entre ellas Buenos Aires. Los intentos
                                         de organizar el gobierno llevaron a las provincias rioplatenses a conformar
                                         directorios,  asambleas y otras formas de representación para reforzar la unidad
                                         entre ellas.
                                         La parte sur aún tenía conflictos en los cuales los españoles retomaban el control. A
                                         partir de la segunda década del siglo XIX, desde Argentina se movilizaron tropas
                                         hacia Perú, Bolivia, Uruguay y Chile, cuyas juntas se habían adherido al

                ¿Cómo podría esta acción   pronunciamiento bonaerense. Las tropas que con más éxito se movilizaron estaban
                    histórica inspirar a los   al mando del general José de San Martín (1778-1850).
                        líderes actuales?  En Uruguay, las juntas se establecieron entre 1810 y 1820. Los primeros intentos de

                                         un gobierno distinto al español se dieron por José Artigas, quien proclamó el apoyo
                                         de Buenos Aires para su campaña en la Banda Oriental, una vez que se convocó a
                                         una Asamblea Constituyente en 1813. Desde ese momento comenzó una lucha por
                                         conservar la autonomía del territorio uruguayo, frente a intentos centralistas que
                      asamblea.          pretendían concentrar el poder en Buenos Aires. El problema fue que, en la segunda
                      Representantes de   mitad de la década de 1810, Artigas y otros orientales tenían que enfrentar el
                      un grupo que
               debaten y deciden sobre   centralismo de Buenos Aires  y los conflictos con el Imperio del Brasil.
               temas importantes para la   Chile experimentó un proceso similar. En un primer momento, Bernardo O’Higgins
               vida social, política,    (1778-1842), Diego Portales (1793-1837) y otros militares lideraron una campaña
               económica, etc., de ese   independentista, pero los españoles mantuvieron el control. Luego, con la ayuda de
               grupo.                    San Martín, lograron triunfos que concretaron la independencia en 1818.
               directorio. Grupo de
               individuos que representa a
               otro de mayor tamaño en
               distintos puestos de
               importancia, y los dirige.









                  Escena del triunfo de la
                 batalla de Maipú (Chile),
              donde los ejércitos rebeldes
                                                                                                                    ©Wikimedia Commons
                 derrotaron a los realistas
                              en 1818.





               84    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   84
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   84                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA. Representación

                  México

                  Los casos de México y Brasil fueron un tanto particulares en América
                  Latina.

                  En México, a inicios de la década de 1810 se establecieron juntas de
                  gobierno y se vivió una época agitada. Los principales líderes de estos
                  levantamientos  fueron  los  sacerdotes  Miguel  Hidalgo  y  José  María
                  Morelos, ambos ejecutados una vez vencidos. Ellos lograron levantar
                  a una considerable cantidad de individuos, a tal punto que sus
                  ejércitos tomaron ciudades importantes. El enfrentamiento de estos
                  con  los españoles  requirió un  gran  esfuerzo  para  detenerlos;  las
                  autoridades  enjuiciaron, sentenciaron y  condenaron  a muerte a
                  muchos de los que participaron en estas guerras, aunque en su
                  momento debieron recurrir al indulto de muchos otros.
                  Con la muerte de los dos sacerdotes no se terminaron los levanta-
                  mientos. Vicente Guerrero (1782-1831), jefe de los insurgentes, logró
                  concentrar uno de los mayores contingentes para seguir la guerra,
                  que continuó por seis años. Agustín Iturbide (Nueva España,
                  1783-1824) dirigía las tropas realistas que contenían a las de Guerrero,
                  pero luego ambos pactaron y se redactó el Plan de Iguala para la in-                                 ©Wikimedia Commons
                  dependencia a Nueva España. Iturbide logró ser proclamado empera-
                  dor de México, pero abdicó en 1823.

                  Brasil                                                                       En 1811 el cura Hidalgo fue
                                                                                               fusilado por los realistas.
                  En 1808, con la invasión de Napoleón I a Portugal, el rey Juan VI se trasladó con su
                  corte a Brasil. Una de sus medidas más importantes fue unificar los reinos y colocar
                  su sede en Brasil. Sin embargo, después de las derrotas de Napoleón estalló una
                  revolución en 1820, cuyo resultado fue una Constitución y la exigencia de que el rey
                  regresara a Europa. Así lo hizo y en 1821 nombró a su hijo Pedro como regente de
                  Brasil. El contexto social y político estaba agitado, el joven regente recibió la
                  resistencia de grupos de europeos y brasileños. En 1822 Pedro se proclamó           indulto. Acción de
                  emperador del Brasil, y los grupos liberales ejercieron presión para que se llamase a   un gobernante o
                  una Asamblea Nacional.                                                              un dirigente,
                                                                                               amparado en su voluntad o
                                                                                               en leyes, para perdonar una
                                                                                               parte o toda una sentencia.
                                                                                               abdicar. Renunciar a un
                                                                                               cargo, intención o
                                                                                               condición.






                                                                                                Pedro I de Brasil afrontó una
                                                                                                situación compleja. En 1826
                                                                                                abdicó al trono de Portugal
                  ©Wikimedia Commons                                                            y cinco años después al de
                                                                                                Brasil.





                                                                                                 Estudios Sociales  85
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   85
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   85                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Otros actores en los procesos de independencia

                                                                                          Las independencias fueron,
              Agustín Agualongo, caudillo                                                 de algún modo, el enfrenta-
                  pastuso de ascendencia
                     indígena, encarnó la                                                 miento directo entre
              resistencia a los patriotas. Su                                             españoles americanos y
               lealtad a la Corona española                                               españoles peninsulares. Sin
               evidencia la complejidad de                                                embargo, esto no eximió a
                 la lucha independentista.                                                otros actores sociales de
                                                                                          participar en las
                                                                                          revoluciones.

                                                                                          En las distintas guerras,
                      erario. Conjunto                                                    levantamientos y conflictos
                      de dinero, bienes                                                   participaron los afroameri-
                      y recursos de un                                                    canos, tanto libertos como
               Estado.                                                                    esclavizados, debido a que
                                                                                          tenían relaciones estrechas
                                                                                          con otros sectores que
                                                                                          contendían en las guerras.
                                                                                          Además, en algún momen-
                                                                                          to, los ejércitos bolivarianos
                         Matemática                                                       prometieron beneficios a los
                                                                                          esclavizados que colabora-
                  En 1832 se publicó en                                                   sen con ellos.
                    Cusco Elementos de
                 Matemáticas, de Manuel                                                   En cuanto a las mujeres, al-
               Ayala. Al final de esta obra                                               gunas de ellas contribuye-
                  se incluye un apéndice                                                  ron económicamente, otras
                sobre el modo de repartir                                                 participaron en la difusión
                      los diezmos en el   ©Wikimedia Commons                              de ideas y tertulias de los
                    Obispado de Cusco.                                                    españoles americanos que
                   Accede a la obra aquí:                                                 conformaron las primeras
                         lynk.ec/9es12   juntas y gobiernos. Su participación fue activa, pues quienes sabían leer y escribir
                                         debatían con sus pares. El mayor apoyo fue el de las mujeres de las clases popula-
                                         res y la plebe. A diferencia de otros ejércitos, en los latinoamericanos llegaron a
                                         trasladarse familias enteras, por lo cual las mujeres se movilizaron junto a los ejérci-
                                         tos encargándose de las tareas de campamento, de las reservas de armas, además
                         Digital         de espiar y conseguir provisiones.
                                         La participación indígena fue dispar: algunos engrosaban las filas independentis-
                   Mira el siguiente video:  tas y otros las de los realistas. Es preciso entender una cosa: las reformas económi-
                         lynk.ec/9es13   cas y políticas del siglo XVIII afectaron principalmente a los españoles americanos,
                    ¿Qué buscaban estas   y en menor grado a los indígenas, a quienes otros estratos sociales, incluidos
                     rebeliones indígenas   los sectores revolucionarios, ahogaban con trabajo e impuestos. A pesar de eso,
                         anteriores a la   muchos se movieron y combatieron, sobre todo con los ejércitos bolivarianos.
                  independencia?, ¿tenían
                      objetivos propios?  Tanto para los españoles americanos como para los peninsulares, los indígenas
                                         eran un gran grupo que proveía mano de obra y tributos. Muchos revolucionarios
                                         no tuvieron tapujos en reprimir cualquier revuelta indígena. Debido a eso, en los
                                         primeros años de la República el tributo que los indígenas pagaban fue una de las
                                         principales fuentes de ingresos de los erarios nacionales. Pocos políticos america-
                                         nos pidieron su supresión.


               86    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   86                                                                            22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   86]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  Busca información sobre los siguientes sucesos y ordénalos cronológicamente.
                         El príncipe Pedro proclama la independencia de Brasil.

                         Se firman los Tratados de Córdoba, en virtud de los cuales México alcanza
                         su independencia.

                         El Congreso de Tucumán declara la independencia de Argentina.
                         Se produce el Grito de Asencio. Los criollos de la Banda Oriental (actual Uru-
                         guay) se pronuncian contra el dominio español y apoyan a Buenos Aires.


                  2.  Señala a qué personajes corresponden las siguientes descripciones.
                      a)   Fue uno de los líderes independentistas en la Banda Oriental (actual Uruguay).
                         ________________________________________________________________________

                      b)   Sus triunfos ayudaron a concretar la independencia de Chile.
                         ________________________________________________________________________

                      c)   Fue uno de los líderes independentistas en México.
                         ________________________________________________________________________
                      d)   Fue el primer monarca del Imperio de Brasil.
                         ________________________________________________________________________


                  3.  En tus palabras,  explica de qué maneras participaron las mujeres en los
                      procesos de independencia.
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      ____________________________________________________________________________  Todos tenemos
                      ____________________________________________________________________________  capacidades diferentes.
                                                                                                 Es importante saber
                      ____________________________________________________________________________
                                                                                                 escoger las actividades
                      ____________________________________________________________________________  en las que podamos
                                                                                                 participar o intervenir
                                                                                                 de mejor manera.
                  Actividad cooperativa
                  4.  Formen grupos, escojan uno de los países mencionados y ahonden en sus      Claves para indagar
                      procesos de independencia.
                      ¿Qué acciones hubieses empleado para conseguir no solo libertad sino también   Para escribir es bueno
                      igualdad?                                                                  realizar un esquema
                                                                                                 en el que ordenes
                                                                                                 las ideas de lo que
                  Indaguemos                                                                     has  investigado;
                  5.  Investiga por qué Perú debe su independencia tanto a Bolívar como a San    así podrás presentar
                      Martín. Realiza un breve ensayo argumentando tus planteamientos.           un texto fácil de leer.


                                                                                                 Estudios Sociales  87
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   87
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   87                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="16"><![CDATA[3                      La Gran Colombia


                                         y el proyecto bolivariano



               DUA. Representación
                                         El momento posindependentista
                        Educación        La Gran Colombia fue la unión de varias entidades que se habían independizado de
                        financiera
                                         España y que, para la década de 1820, tenían cierta organización de gobierno y
                      La “deuda inglesa”,   control territorial. El caso de la Gran Colombia no fue el único intento de confederar
                    contraída durante la   o unir varias provincias en una sola república. Estados Unidos es uno de los ejemplos
                independencia, afectó la   más claros. Más al sur, México, después de que dejó de ser Nueva España, buscó la
                   economía de Ecuador   posibilidad  de anexar  los  territorios  de Centro América que  durante la Colonia
                           hasta 1974.   habían estado conectados con él. El proyecto fracasó y las mismas provincias
                     Imagina que eres el   centroamericanas intentaron conformar una república entre ellas, en más de una
                   Ministro de Economía.    ocasión. En el antiguo virreinato del Río de la Plata, los actuales territorios de Uruguay,
                      El país necesita un   Paraguay  y Argentina  formaron parte de una  república  por algún tiempo, pero
               préstamo para un proyecto   después sus deseos de autonomía los separaron.
                importante. ¿Qué factores
               evaluarías antes de adquirir   Para las primeras décadas del siglo XIX América fue un continente en el cual las
                       la deuda? ¿Cómo   guerras se habían extendido y ejércitos de varios bandos circulaban por el
                 planificarías el pago para   continente, unos más organizados y mejor provistos que otros. El reclutamiento de
                       evitar problemas   soldados dependía del carisma, promesas y reputación del oficial que dirigía.
                    económicos futuros?  También circularon grupos de militares extranjeros que ofrecían sus servicios
                                         mercenarios.


                                                                                      Entre los oficiales más importan-
                                                                                      tes de América del Sur estaban
                                                                                      Simón Bolívar y José de San Mar-
                                                                                      tín. El primero tenía sus tropas
                                                                                      y adeptos circulando por la
                                                                                      América andina, mientras que el
                                                                                      segundo se encontraba al servi-
                                                                                      cio de las provincias del Río de la
                                                                                      Plata y tenía influencia en el
                                                                                      centro-sur de Sudamérica.

                                                                                      En la década de 1820 también
                                                                                      hubo  provincias  con ejércitos
                                                                                      más reducidos, cuyos intentos
                                                                                      de consolidar un Estado inde-
                                                                                      pendiente se veía en peligro por
                                                                                      la reconquista española y por los
                                                                                      grandes ejércitos de Bolívar,
                                                                                      Sucre,  Santander,  Páez,  Lamar,
               ©Wikimedia Commons                                                     las batallas, los ejércitos liberta-
                                                                                      San Martín y otros. Después de

                                                                                      rios lograron conformar repúbli-
                                                                                      cas y anexar provincias a estas.
                                                                                      Ese fue el caso de Popayán,
                                                                                      Quito, Guayaquil y Cuenca, anti-
                                                                                      guos territorios de la Real
               Guayaquil llegó a estar en la mira de Simón Bolívar y José de San Martín. Para solucionar   Audiencia de Quito.
               este asunto y otros relacionados con la independencia, ambos se reunieron en dicha
               ciudad en julio de 1822.

               88    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   88                                                                            22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   88]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación
                  La Gran Colombia
                                                                                                      Comunicacional
                  Además de Bolívar, la Gran Colombia fue una aspiración de varios actores políticos
                  de la época. Lo que hoy es Ecuador pasó a conformar el Departamento del Sur.   Simón Bolívar fue
                  Al momento de nuestra incorporación, los legisladores y políticos grancolombianos   consciente de la
                  ya habían aprobado una Constitución para la nueva República. Si bien los ideales de   diversidad étnica de
                  una unidad integrada que hiciera frente a las potencias europeas y contrapeso a los   América.
                  nuevos Estados americanos eran el eje del proyecto de la Gran Colombia, el poder se   Analiza este fragmento
                  concentró en Bogotá e intentó mantener la unidad a través de la negociación con   suyo:
                  las élites locales y comenzó inmediatamente el envío de figuras notables de la   “De 15 a 20 millones de
                  independencia como funcionarios.                                               habitantes [...] se hallan
                                                                                                 esparcidos en este gran
                                                                                                 continente de naciones
                                                                                                 indígenas, africanas,
                                                                                                 españolas y razas
                                                                                                 cruzadas...”.
                                                                                                 ¿Cómo refleja este lenguaje
                                                                                                 la percepción de la
                                                                                                 diversidad en esa época?
                                                                                                 ¿Cómo lo expresarías hoy?









                                                                                                Territorios que formaron
                                                                                                parte de la Gran Colombia.
                ©Wikimedia Commons








                  En la capital de la nueva República, las facciones políticas se contrapusieron cada vez
                  más con el paso de los años. Entre 1819 y 1830 empezaron arduos debates acerca de
                  la organización, funcionamiento, distribución y manejo del nuevo Estado. Sin
                  embargo,  como pasó  en otros lugares  de América, la unión de departamentos
                  empezó a resquebrajarse por la autonomía de la que cada uno había gozado durante
                  la época colonial. Mientras el poder se concentraba en la Nueva Granada (hoy                         ©Wikimedia Commons
                  Colombia), las élites de Venezuela y Ecuador, junto a líderes militares como José
                  Antonio Páez o Juan José Flores, encabezaron un proyecto de separación.

                  En 1830 la Gran Colombia se fragmentó; la influencia de Simón Bolívar en política se
                  redujo considerablemente y Antonio José de Sucre fue asesinado. Pese a ello,
                  después de la muerte de ambos personajes, varios individuos siguieron defendiendo
                  el proyecto bolivariano de una gran república. Pero los nuevos gobiernos
                  persiguieron a los bolivarianos y llegaron a desterrarlos.
                  De hecho, después de la creación del Departamento del Sur, la Gran Colombia   Domingo Caycedo fue el
                  financió las campañas de Bolívar para independizar los territorios de Perú y Bolivia, lo   último presidente de la
                  cual no terminaría hasta 1826. Los nuevos territorios no se agregaron a la Gran   Gran Colombia.
                  Colombia.

                                                                                                 Estudios Sociales  89
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   89
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   89                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Proyectos posteriores
                           Cívica
                                         La idea de una república que integrase varios territorios en América del Sur no se
                       La Constitución   acabó con la muerte de Bolívar y sus seguidores. De hecho, en algunas ocasiones se
                    colombiana de 1863   intentó revivir la posibilidad, aunque dentro de una interpretación distinta.
                proponía la reunificación
                   de la Gran Colombia.  En la década de 1850 los conflictos en Nueva Granada preocuparon a varios políticos.
                                         El modelo que debía seguir ese país había llevado a varios enfrentamientos armados.
                                         Sin embargo, para 1860, Tomás Cipriano Mosquera separó a la región del Cauca de la
               ©Wikimedia Commons        Confederación que se había establecido en Nueva Granada. El apoyo hacia su causa
                                         creció y él fue elegido nuevo presidente de ese país, ante lo cual convocó a una
                                         Asamblea Constituyente para que redactase una nueva Constitución.
                                         El resultado fue la creación de los Estados Unidos de Colombia, es decir, una
                                         república federalista en la que había una organización y autoridades para todo el
                                         país, y cada Estado que la conformaba conservaría sus propias autoridades locales.
                                         En este contexto, algunas voces afines con el proyecto bolivariano, y el mismo
                                         Mosquera, consideraron revivir la Gran Colombia. Algunos sectores apoyaban la idea
                                         de anexar Venezuela y Ecuador a la nueva república. En lo que respecta a Ecuador,
                                         estas noticias alarmaron al Gobierno y se rechazó la idea, pues, al haber cambiado el
                                         proyecto bolivariano original, entendía que se colocaría a Ecuador como un Estado
                                         más de dicha unión.
                 Compara esta propuesta
                con iniciativas actuales de   Otros gobiernos del siglo XIX buscaron establecer alianzas diplomáticas de
                  integración regional en   hermandad entre Colombia, Ecuador y Venezuela, sin vulnerar la soberanía del otro.
                        Latinoamérica.
                                         En 1969, Ecuador, Perú, Colombia y Bolivia suscribieron el Acuerdo de Cartagena, en
                                         el cual convinieron apoyarse en su desarrollo económico y comercial. Chile y
                                         Venezuela  también  se  incorporaron  al  pacto.  La  unión  rescataba  los  ideales  de
                                         colaboración entre Estados y remitía históricamente a lazos comunes, sobre todo a
                                         los procesos de formación de dichas Repúblicas desde la independencia. Sin
                                         embargo, Chile abandonó el grupo con la dictadura de Pinochet y Venezuela hizo lo
                                         mismo en 2006, en rechazo a los acuerdos comerciales de Colombia y Perú con
                        Desarrollo
                        sostenible       Estados Unidos. En 1996 los Estados miembros conformaron la Comunidad Andina
                                         de Naciones (CAN).
                     Los países andinos
                  comparten geografía y
                   desafíos ambientales
                    similares. Reflexiona:
                       ¿Cómo podría la
                    cooperación regional
                    impulsar el desarrollo
                  sostenible en los Andes?






                                                                                                                     ©Shutterstock




                                         La Comunidad Andina de Naciones ha sido un organismo supranacional muy importante
                                         en la colaboración entre los distintos países. Hoy se extiende, inclusive, al ámbito de la
                                         educación superior.


               90    Estudios Sociales
                     9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   90                                                                            22/3/25   11:22
                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   90]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  En tus palabras, explica cuáles fueron los ideales de la Gran Colombia.     Saberes previos
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________  ¿Qué potencial habríamos
                                                                                                 tenido hoy si se
                      ____________________________________________________________________________
                                                                                                  hubiese mantenido la
                      ____________________________________________________________________________  Gran Colombia?
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________


                  2.  Menciona los países que originalmente conformaron el Acuerdo de Cartagena,
                      que luego se convertiría en la CAN.
                      ____________________________________________________________________________


                  3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tu respuesta.
                      a)  Al comenzar las primeras décadas del siglo XIX, las guerras se habían
                         extendido en América.
                         _________________________________________________________________________
                      b)  En Sudamérica, la idea de una república que integrase varios territorios fue
                         abandonada tras la muerte de Bolívar.
                         _________________________________________________________________________
                         _________________________________________________________________________


                  4.  Busca información sobre los siguientes acontecimientos y  ordénalos
                      cronológicamente.                                                        Necesidades educativas

                      •   Se celebra la Convención de Ocaña con el objetivo de reformar
                         la Constitución aprobada por el Congreso de Cúcuta.                     ¿Sabías que el mayor
                                                                                                 problema que enfrenta
                      •   Se celebra el Congreso de Angostura, el cual culmina con la creación     una persona con
                         de la Gran Colombia.                                                    discapacidad no son las
                                                                                                 dificultades físicas o
                      •   Se celebra el Congreso de Cúcuta, el cual elige a Simón Bolívar y a Francisco   mentales, sino los
                         de Paula Santander como presidente y vicepresidente de la Gran Colombia,   obstáculos y prejuicios
                         respectivamente.                                                        que le impone la
                                                                                                 sociedad?
                      •   Surgen  el  Estado  de  Venezuela  y  el  Estado  del  Ecuador  tras  separarse
                         de la Gran Colombia.
                                                                                                 Claves para indagar
                  Actividad cooperativa
                  5.  Formen cuatro grupos. Cada uno debe escoger un país miembro de la CAN.     Recuerda respetar los
                      Simulen  una  asamblea  donde  se  debatan  los  tres  principales  desafíos  de  la   derechos del autor que
                      región. Planteen soluciones en conjunto.                                   lees. Cuando copias
                                                                                                 extractos de un libro o
                  Indaguemos                                                                     revista, debes colocar la
                                                                                                 referencia del origen o
                  6.  Investiga acerca del conflicto de Simón Bolívar con sus generales (Santander    autoría de la idea.
                      y Páez) y cómo influyó esto en la disolución de la Gran Colombia.


                                                                                                 Estudios Sociales  91
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   91
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   91                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet

               La pedagogía liberadora de Simón Rodríguez



                                                                  Puesto a trabajar, Rodríguez impuso a Simón Bolívar un
                                                                  régimen educacional innovador. La enseñanza
                                                                  tradicional la complementaba con el ejercicio físico y
                                                                  el contacto con la naturaleza. En 1797, las autoridades
                                                                  coloniales descubrieron una conspiración. A Rodríguez,
                                                                  que estaba implicado, no le quedó más remedio que
                                                                  escapar. Se reencontraron en París, luego de que
                                                                  Bolívar partiera hacia Europa. En agosto de 1805,
                                                                  maestro y alumno escalaron el monte Sacro; allí Bolívar
                                                                  juró ante su maestro libertar las naciones del yugo
                                                                  español.
                                                                  Tras separarse por 18 años, Bolívar nombró a Rodríguez
                                                                  director de Educación y Beneficencia en Lima. El
                                                                  pedagogo fundó cuanta escuela pudo. Le escribió a su
                ©Shutterstock                                     amigo, ya una leyenda:  “Oigo que dicen —algunos
                                                                  suspirando, otros haciéndome suspirar— que  vas  a
                                                                  abandonar América en cuanto hayas puesto fin a
                                                                  determinado  negocio. Si,  según  yo pienso, ese
                “Las evocaciones históricas no deberían limitarse a   negocio es la libertad, me tranquilizo; mucho tiempo
                quienes comandaron tropas o firmaron decretos,    ha de pasar antes que eso esté terminado”. Palabras
                porque  hubo actuaciones  emancipadoras  en       proféticas”.
                diversos ámbitos. Es el caso de Simón Rodríguez.

                Rodríguez fue un adelantado a su época en cuanto a
                concepciones    educacionales.  También     fue
                revolucionario en sus apreciaciones políticas y estaba
                provisto de cultura sólida e inteligencia. En primera                                               ©Wikimedia Commons
                instancia, se convirtió en profesor de Gramática del
                joven Simón Bolívar, pero pronto devino su preceptor
                principal. Ya por entonces, propugnaba la educación
                de varones y mujeres juntos en las escuelas,
                propuesta que fue muy objetada a fines del siglo
                XVIII.
                Plasmó su pensamiento en Reflexiones sobre el estado
                de la educación en la Capitanía General de Venezuela,
                donde también proyectó que los jóvenes estudiaran,
                sobre todo, albañilería, carpintería y herrería. Para
                Rodríguez, la finalidad de la educación no era formar
                aristócratas, sino ciudadanos útiles a la república.
                El maestro de Bolívar también lamentaba que ni los
                mestizos ni los negros tuvieran acceso a la educación.
                Eran tiempos prerrevolucionarios y el pensamiento
                de Rodríguez quedó asociado con el de Juan Jacobo
                Rousseau, quien había aportado tantas ideas         Fuente: https://www.elcordillerano.com.ar/noticias/2018/07/31/69887-la-
                novedosas en los años previos.                                         pedagogia-liberadora-de-simon-rodriguez


               92    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   92                                                                            22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   92]]></page><page Index="21"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora

                    1.  Según la persona que escribió el texto, ¿por qué las evocaciones históricas no deberían limitarse a quienes
                       comandaron tropas o firmaron decretos?.
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    2.  ¿Por qué la propuesta de Rodríguez respecto a que varones y mujeres estudien juntos en las escuelas no fue
                       aceptada?
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    3.  Según Rodríguez, ¿cuál es la finalidad de la educación?
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    4.  ¿Con qué complementó Rodríguez la educación de Simón Bolívar?
                       ___________________________________________________________________________________________________________

                    5.  ¿Cómo calificarías el aporte de Rodríguez a la educación?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________




                  Ficha de escritura


                    Actividad personal
                    1.  Busca tres frases célebres de Simón Bolívar. Elabora una ilustración para cada una de ellas.

                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    2.  Haz una entrevista imaginaria a Simón Rodríguez. Elabora un cuestionario de cinco preguntas; luego, investiga
                       sobre la vida y obra de Rodríguez para responder esas preguntas.
                       Recoge las preguntas y respuestas en un documento.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    Actividad colaborativa

                    3.  Observen el siguiente video de la serie “Maestros de América
                       Latina” sobre Simón Rodríguez. lynk.ec/9es14

                       Organicen una discusión a partir de la siguiente pregunta:
                       ¿tiene vigencia en la actualidad el pensamiento pedagógico
                       de Simón Rodríguez?
                       Elaboren un documento en el que recojan sus conclusiones



                                                                                                 Estudios Sociales  93
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   93
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   93                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 La identidad nacional en los monumentos



               Recordar nuestra historia es clave para entender
               quiénes somos como país. Los monumentos y                                                               ©Shutterstock
               símbolos  patrios son  muy importantes  porque  nos
               muestran personas y eventos que han marcado
               nuestra sociedad. Cuidarlos no es solo preservar
               objetos, sino también compartir historias con los
               jóvenes de hoy y del futuro.


               ¿Por qué son importantes
               los monumentos a los próceres
               de la independencia?

               Desde el siglo XIX, actos como la edificación de monu-
               mentos y la celebración de las fiestas cívicas han sido
               fundamentales para crear un sentido de pertenencia
               y unidad entre los ciudadanos.
               Los monumentos a los héroes de la Independencia
               son importantes por varias razones:
               •   Nos unen como nación al honrar a quienes lucharon                                                  ©Shutterstock
                   por valores como la libertad y el compromiso.
               •   Funcionan como lugares de memoria histórica
                   que, al mostrar una versión heroica de la lucha por
                   la independencia, nos hacen pensar en cómo eso
                   afecta nuestra vida hoy.
               •   Nos inspiran, recordándonos que podemos ser     La Columna de los Próceres de la Independencia es un
                                                                   monumento ubicado en el Parque Centenario de Guayaquil.
                   valientes y luchar por lo que creemos, igual que lo   Honra a los héroes de la independencia de la ciudad,
                   hicieron varios personajes del pasado.          conmemorando la gesta del 9 de Octubre de 1820.



              Taller

               1.   ¿Cómo crees que los monumentos históricos, como la Columna de los Próceres en Guayaquil, influyen en la
                   construcción de la identidad nacional de los jóvenes ecuatorianos?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.   Diseña una actividad educativa que pueda realizarse en el Parque Centenario para que los estudiantes de secundaria
                   comprendan mejor la importancia de la gesta del 9 de octubre de 1820. ¿Qué elementos incluirías para hacerla
                   atractiva e interactiva?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
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               94    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   94                                                                            22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   94]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Las implicaciones éticas de preservar una historia propia



                    La preservación de la memoria histórica no solo es
                    un acto cívico, sino también una responsabilidad
                    ética. Nos invita a reflexionar sobre los valores que
                    fundamentaron la lucha por la independencia y
                    cómo estos se aplican en nuestra sociedad actual.



                   Situación

                   Imagina que eres parte de un comité juvenil encarga-
                   do de organizar las celebraciones del bicentenario de              Día de la independencia
                   la independencia de Guayaquil. Se te ha encomenda-
                   do la tarea de crear una campaña que no solo con-                    9 de Octubre
                   memore el evento histórico, sino que también
                   promueva valores éticos entre los jóvenes.



                   Dilemas éticos y reflexión
                   •   ¿Cómo balancear la celebración de los logros
                       históricos con el reconocimiento de las injusticias
                       o errores del pasado?
                   •   ¿De qué manera se puede lograr que la cele-
                       bración de la Independencia de Guayaquil, tam-
                       bién desarrolle valores éticos entre los jóvenes?
                       Propón 5 estrategias factibles de ser cumplidas.
                   •   ¿Qué responsabilidad ética tenemos en la preser-
                       vación y transmisión de la memoria histórica?                                                     ©Shutterstock





                 Taller


                  Crea un código ético para la preservación de la memoria histórica. Incluye al menos cinco principios que
                  consideres fundamentales y explica brevemente la importancia de cada uno.

                  Puntos clave
                  •   Reconoce que la preservación de la memoria histórica es tanto un deber cívico como ético.
                  •   Reflexiona críticamente sobre cómo los valores de los próceres se aplican en la actualidad.
                  •   Participa activamente en la conservación y difusión del patrimonio histórico de tu comunidad.
                  •   Promueve el diálogo intergeneracional para mantener viva la memoria colectiva.
                  •   Utiliza  la  historia  como una  herramienta  para  fomentar  la empatía y  la  comprensión  mutua  en  la
                      sociedad actual.

                                                                                                 Estudios Sociales  95
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   95
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   95                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="24"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  Esclavitud y uso del caucho en el siglo XIX


















               ©Wikimedia Commons












                                         Durante el siglo XIX, Latinoamérica vivió una época de transformaciones marcada
                     Durante la fiebre del   por las luchas independentistas y el anhelo de libertad. A pesar de esto, las formas
                     caucho, la búsqueda   de explotación laboral, especialmente de poblaciones indígenas y afrodescendientes,
                      de riqueza provocó   persistieron en la extracción de materias primas. Así ocurrió, por ejemplo, durante la
                 explotación y sufrimiento.   fiebre del caucho.
                   Por ejemplo, los nativos
                    debían llevar pesadas   En la selva amazónica, crecen los árboles de caucho de la familia  Euphorbiaceae,
                 cargas, recorriendo largas   también conocidos como “árboles que lloran”, debido a que desprenden látex, un
                      distancias sin recibir   líquido blanco y lechoso, al recibir un corte lineal en su tronco. Aunque los pueblos
                              alimento.  indígenas ya conocían y utilizaban este látex para producir caucho, no fue hasta el
                                         siglo XIX, con la invención del proceso de vulcanización por Charles Goodyear, que
                                         la demanda global de caucho se disparó. Este material fue utilizado para diversos
                                         fines, como la fabricación de neumáticos de bicicletas y automóviles, bandas
                 Propongo                transportadoras para la automatización industrial y el aislamiento de cables
                                         eléctricos.
                 Actualmente, en
                 Ecuador se desechan     La gran demanda mundial de caucho desató la fiebre del caucho, una explotación
                 2 400 000 neumáticos    intensiva y abusiva de los recursos naturales y las poblaciones indígenas de la
                 al año.                 Amazonía. Julio César Arana fue uno de los más importantes empresarios caucheros.
                                         Su actividad no solo provocó daños ambientales, sino que llevó a abusos y despojos
                 ¿Qué crees se podría    a  comunidades  locales,  cuyos  miembros  fueron  sometidos  a  condiciones  de
                 hacer para reducir la   esclavitud.
                 cantidad de neumáticos
                 inservibles?            La fiebre del caucho llegó a su fin luego de que, en 1909, el químico alemán Fritz
                                         Hofmann desarrollase caucho sintético. En la actualidad, los neumáticos están
                                         hechos aproximadamente de un 19% de caucho natural y un 24% de caucho
                                         sintético. No obstante, es crucial reconocer que su producción de neumáticos
                                         todavía tiene un impacto negativo, causando deforestación y polución y generando
                                         residuos que terminan en los mares. Este problema involucra a toda la humanidad
                                         y amerita de acciones urgentes.

               96    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   96
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   96                                                                            22/3/25   11:22]]></page><page Index="25"><![CDATA[Taller

                  1.  Imagina y dibuja dos escenas: una de era la extracción del caucho durante la fiebre del caucho y otra de los
                      productos que se elaboraban con esta materia prima.

                                  Extracción del caucho                      Productos elaborados con el caucho









































                  2.  ¿En qué región se desarrolló la fiebre del caucho?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Qué nos enseña la lectura en cuanto al uso del caucho en la actualidad? ¿Quiénes se benefician y quiénes se
                      perjudican?
                      __________________________________________________________________________________________________________
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                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Crees que se debería eliminar la extracción de caucho? ¿Qué otras opciones se podrían encontrar?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
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                                                                                                 Estudios Sociales  97
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   97                                                                            22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   97]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema

               La formación de la Junta Suprema de Gobierno en Quito, el 10 de agosto de 1809,
               representa un hito histórico crucial, conocido como el Primer Grito de la
               Independencia de Ecuador. Este movimiento fue liderado por criollos que                            ©Wikimedia Commons
               desafiaron la legitimidad de las autoridades coloniales españolas, impulsando un
               debate sobre la posibilidad de autogobierno y autonomía. Aunque este evento
               marcó un precedente para futuros movimientos independentistas en
               Hispanoamérica,  el  objetivo  principal  de  la  junta  fue  establecer una mayor
               autonomía local bajo la figura de Fernando VII. Lo que se sostenía era que, en ausencia del monarca legítimo, los
               territorios americanos podían gobernarse a sí mismos. Por tanto, este acto representó más bien un reto a la
               autoridad de los oficiales coloniales españoles que una proclamación de independencia absoluta de la corona
               española.

                   Problema: ¿Por qué la Junta Suprema de Gobierno establecida en Quito el 10 de agosto de 1809 planteó
                   la mayor autonomía local como objetivo primordial?

               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo


               •  ¿Qué factores políticos, sociales y económicos podrían haber influido en la decisión de buscar autonomía en lu-
                  gar de independencia completa en ese momento?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________


               •  ¿Cómo reflejaba la creación de la Junta Suprema de Gobierno las tensiones y aspiraciones de los criollos
                  quiteños respecto al poder colonial español?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________





               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________


               98    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   98                                                                            22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   98]]></page><page Index="27"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
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                    __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  99
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   99                                                                            22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   99]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión





               1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no.  Justifica tus
                   respuestas.
                   a)  La expulsión de los jesuitas en el siglo XVIII fue un hecho bien recibido.
                      ______________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________                       ©Shutterstock
                   b)  Francisco de Paula Santander fue uno de los líderes del proceso indepen-
                      dentista en Chile.
                      ______________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________
                   c)  En 1822, el rey Juan VI se proclamó emperador del Brasil.
                      ______________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________

               2.  Investiga información sobre los siguientes acontecimientos y señala el año en el que ocurrieron.


                    El rey Carlos III ordena la expulsión
                    de los jesuitas de los dominios de la        Se promulga la Constitución de Cádiz.
                    Monarquía española.

                    Comienza la rebelión de                      El Ejército de los Andes, encabezado
                                                                 por San Martín, triunfa en la batalla de
                    Túpac Amaru II.                              Chacabuco.


                    José Bonaparte es impuesto                   El Ejército patriota, encabezado por
                                                                 Antonio José de Sucre, triunfa en la ba-
                    como rey de España.                          talla de Ayacucho.

                    Ocurre en México el Grito de Dolores.        Fallece Simón Bolívar.



               3.  ¿Qué opinión te merece el hecho de que los ideales de libertad para
                   los esclavos se hayan truncado al crearse las nuevas repúblicas? Si tú
                   hubieses sido presidente entonces, ¿habrías hecho algo para garantizar
                   la libertad de las personas esclavizadas?

                   _____________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________                            ©Shutterstock
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               100   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   100                                                                           22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   100]]></page><page Index="29"><![CDATA[4.  Responde las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Qué textos ayudaron a socavar la idea del poder divino y absoluto del monarca?
                         ______________________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Qué buscaban las juntas que se crearon en América desde México a Buenos Aires?

                         ______________________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Quiénes fueron los líderes de los principales levantamientos en México?
                         ______________________________________________________________________________________________________


                      d)  Qué expresión sería hoy en día un sinónimo de la libertad de imprenta sobre la que se debatía a lo largo
                         del siglo XIX?
                         ______________________________________________________________________________________________________


                  5.  Lee el siguiente fragmento:

                      1811 fue un año decisivo para la consolidación de la retórica nacionalista de igualdad racial. Los debates de Cádiz
                      hicieron de la discriminación una característica distintiva de los españoles, evitando así que los patriotas americanos
                      se opusieran abiertamente a la ciudadanía negra. La discriminación racial se asoció a la opresión y al despotismo
                      español, y la armonía racial a una nueva era de virtud republicana. Los diputados americanos en Cádiz y los patriotas
                      en América desarrollaron los principales temas de lo que luego se conocería como el mito de la democracia racial. El
                      mestizaje, que antes se asociaba con la ilegitimidad, se volvió evidencia de la armonía americana. Incluso se utilizó la
                      imagen recurrente de la mujer negra que amamanta a los niños blancos. La hermandad de blancos y negros en
                      América se convirtió en un lema patriótico, declarada en la traducción de los Derechos del Hombre.

                                                                                                          (Lasso, 2010, p. 85).

                      a)  Elabora un comentario personal al respecto.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________


                      Coevaluación
                  6.  Formen grupos. Cada grupo redacte un ensayo corto (no más de 2 páginas) en el explique la importancia
                      de estudiar el proceso independentista en Hispanoamérica. Luego, lean los ensayos frente a los otros grupos.
                      Entre todos formulen conclusiones. Recuerden respetar las opiniones distintas a las de su grupo.


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.
                                                               Contenido

                   Identifico los procesos que dieron lugar a las independencias de los países latinoamericanos.

                   Reconozco la participación de personas afrodescendientes, mujeres e indígenas en la Independencia.

                   Reflexiono sobre la relación entre el proyecto bolivariano del siglo XIX y el que se planteó en el siglo XX.


                                                                                                 Estudios Sociales  101
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:22
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   101
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   101                                                                           22/3/25   11:22]]></page><page Index="30"/></pages></Search>
